體育教師個人研修計劃

㈠ 本學期學校活動計劃書怎麼寫

一、指導思想
堅持科學發展觀，不斷強化學校內部管理，堅持以德立校、以德治校、依法治教，全面實施素質教育，以課程改革為契機，加強學校管理，全面提高教育質量和辦學效益。
二、具體工作
(一)德育工作
1、加強師德師風教育，努力創造松嚴適度的和諧教育氛圍。要求每一位教師做一個合格教師的目標。學會師師之間、師生之間的尊重合作，共同進步。公正評價教師工作績效。落實有關檢查監督獎罰制度，激發教師教育教學工作積極性。
重點加強班主任隊伍建設。本學期要召開畢業班班主任經驗交流會，打造優秀班主任隊伍。
2、發揮好少先隊、班委會的作用，充分發揮學生的主觀能動性，使德育工作處處有人抓，時時有人管。利用好校園廣播、板報、櫥窗、校刊等發揮學生特長，鍛煉學生自我教育能力，使學生德育工作更加豐富多彩，更加富有成效。發揮學校家長委員會作用，加強家庭教育。積極探索家庭、學校、社區聯動的教育機制和模式，總結推廣好的典型。
3、利用各種渠道，創新各種活動，加強誠信教育和《守則》、《規范》的落實，尤其是加強《小學生日常行為規范》教育。使學生了解誠信教育的基本內容，懂得誠信是做人的基本准則。通過開展形式多樣的活動，激發學生的進取精神，規范各種行為養成。此項工作由學校德育領導組、少先大隊部負責具體實施。倡導學生從身邊小事做起，開展「愛護校園從我做起」、「文明行為伴我行」等活動，加強行為習慣養成教育。要發現、推廣行為習慣養成教育好的學校好做法、好經驗。
4、進一步落實小學生中華經典詩文誦讀和優秀歌曲傳唱活動。
5、落實民族教育課程，對學生進行民族團結教育。要進一步抓好校園環境藝術化建設，充分發揮環境育人的作用。
(二)教學工作
1、組織教師認真深入學習《課程標准》和《市小學課堂教學評價標准》，編寫課時計劃，課後寫出教學反思。精心設置作業，認真耐心做好批閱工作。鼓勵教師在參考優秀教案的同時，結合本班學生實際創造性地備課、設置作業，寫出具有個人特色的教案和教學後記。
2、各校切實抓好校本研修工作，關注課堂教學，提高課堂教學效率。通過三級教研網路，開展有效教學研究，推動課堂組織形式向生活化、問題化、對話化、實踐化發展。本學期，要召開片、鎮教學研究現場會。教研組要組織一定次數的課堂教學專題活動，研究課堂教學、備課、作業中出現的實際問題，努力改進、優化教法與學法。要積極參加市召開的教學管理、高效課堂、有效作業、教學實驗研究等現場會。
3、做好畢業班級備考工作，各校必須盡早動手提前訓練，確保在小學畢業成績測試中取得好成績。對畢業測試成績高的班主任、校長實行一定的物質獎勵。
4、加強青年教師培養。為青年教師業務能力提高創造條件，一方面鼓勵青年教師自修業務知識，另一方面通過校內教師合作以及骨幹教師帶頭作用，帶動青年教師的專業化成長。本學期將通過全鎮青年教師業務培訓班等多種形式，全方位多途徑提高青年教師業務水平，使之更好地服務於教育教學工作。
5、繼續加強寫字、口語交流、閱讀教學。
（三）體育和藝術教育工作
開展好陽光體育活動。不斷提高體育課、大課間活動質量，全面提高學校體育課教學質量。繼續開展好大課間評比活動。組織好陽光體育活動和「2+1」課外文體活動，有效落實學生每天鍛煉一小時，將學生課外體育活動納入學校課程表。落實國家學生體質將康標准，及格率要到到97%。參加市市小學籃球、排球賽。繼續推進學校運動會改革，擴大學生參與面。融娛樂性、趣味性、競技性、群體性於一體。
抓好音樂、美術等學科的開課率和質量，全面提高學生的綜合素質。要開展好科技文化藝術節活動，開展好學校科技文化藝術節活動。繼續組織好校園集體舞、班班有歌聲、校園科技文化藝術節等各種群眾性活動，利用校園廣播、櫥窗等形式，積極開展「校園高雅藝術名作欣賞」活動。抓好合唱隊、舞蹈隊、器樂隊等特色團隊建設。不斷提高藝術教育總體水平。
（四）規范辦學行為和教育行為。
進一步學習省教育廳和市教育局關於規范辦學行為指示精神，切實做好好中小學「減負」工作。落實「三公開、四統一、五要求」。開展「減負」工作檢查，進一步規范辦學行為和教育行為，努力提高辦學水平和教育質量。堅決制止濫辦班濫補課行為，制止體罰學生和變相體罰學生行為發生。
加強安全教育，提高師生安全意識。建立安全保障機制，杜絕安全事故發生。
加強學校檔案建設，注意及時收集整理「支持材料」，為雙高普九奠定扎實基礎。

可根據需要適當改改

㈡ 關於怎樣上好高三畢業體育課論文

淺談如何上好高三體育課

【摘要】 進入了高三，學生們迎來了學習生涯中最重要最關鍵的時刻，學習任務重，腦力消耗比較大，心理壓力大。實踐證明學生的健康狀況如果不能得到保證，高考很難考出好的成績。然而體育教學並不與高考直接掛鉤,學生、家長、甚至其他科任老師很不重視,這就給高三的體育教學帶來了很大的難度,同時也給高三的體育教師帶來了挑戰。高三的體育教學工作也就的確存在著特殊性，如果體育教師能很好地組織好課堂教學，激發學生從事體育鍛煉的興趣，科學地引導學生上好體育課和參加適宜的體育鍛煉，不僅不會影響復習，而且還能提高學習效率，體育課也將成為老師和同學的一片樂土。
【關鍵字】 高三 體育課 體育教學 學習 興趣
高三年級體育課，由於學生學習負擔重或懶惰怕吃苦等原因，使的學生體育課出勤率低，參加活動的積極性和熱情不高。而部分學生（尤其是女生）就是不愛上體育課，就是出來參加，也是出工不出力。教師檢查完人數，組織學生活動時就又偷偷溜回到教室，這樣往往起不到鍛煉的效果，而影響整個體育課教學的質量。為了提高高三學生體育課的質量，我想了並也試了許多方法，起到了一些作用。現拿出來與大家做一些交流。
一．加強體育課的組織管理
高三的體育課堂教學主要功能是鍛煉身體，改變學習環境，給學生鬆弛一下緊張的神經，當然在課堂教學中良好的紀律教育，思想品德教育也不能忽視。當學生們進入體育課堂享受難得的輕松一刻時。由於思想上的放鬆，也很容易在常規紀律上放鬆對自己的要求，時間長了容易形成自由散漫的不良習慣，這顯然對學生的成長不利，也不利於搞好學習。加強體育教學管理則有利於學生在體育課中受到良好的紀律教育和養成守時的良好習慣，能讓體育課堂緊張而活潑的氣氛更能促進文化課的學習。
在課堂的組織教學中要嚴格考勤制度，做到每節課都由體育委員登記學生的出勤，出勤的情況及時反饋給班主任老師，取得他們的支持與配合，這樣做很有必要也十分的有效。教學時應運用多樣、多變、多層次的方式，採用啟發、鼓勵、循序漸進等教學方法，發揚學生主動學習的精神，調動其學習的積極性，發揮創造性。在練習中先不做統一的示範講解，也不要求整齊劃一，步調一致，也不按照某一項目的規定練習形式做練習，而是可以先讓學生主動地以自己的方式去完成，不拘形式，體育教師再不失時機地進行項目的講解或者示範。例如在進行"三人制"籃球規則的教學中，我先讓一組學生做示範比賽，然後針對比賽講解規則，最後由學生討論並提問，這樣既引導學生積極思維，又能激發學生的學習積極性而主動參與到課堂中來。
二． 合理安排教學內容，優化教學過程
高三體育教學的特殊性，決定了教師在制定教學計劃和安排教學內容時要考慮周全，首先應該考慮的是如何增加課堂的趣味性和實用性。如在教材的選擇上，可以選擇以三人制籃球賽，正規籃球賽、五人制小場地足球賽，以及羽毛球、乒乓球這些項目為主要知識性學習內容，並搭配必要的身體素質練習。這些項目的學習既可以提高學生的學習興趣，也便於學生們在課外體育活動時很好地銜接和自發地組織鍛煉。
巧妙地運用考試，也是優化課堂教學的重要內容。可以設計對學生進行適當的技術考核，考核的要求應該是一般能力的學生通過一定的練習就能通過的，讓學生們在一種通過考試的感受中去體驗成功。同時也讓考試成績與學生的平時表現緊密結合，而考核的壓力又是可以在課堂和課外體育活動中得到自然解決的。實踐證明學生喜歡上這樣的體育課，也不再害怕體育課堂中的考核，按學生自己的話說，現在的體育課給了他們輕松的學習環境和快樂的鍛煉氛圍，學習了知識，增強了體質。
三．課內課外的有機結合
對於高三的學生來說，並不充分的課外體育活動似乎成為了他們排解壓力的主要途徑。而多年以來，我們對學生的課外體育活動沒有很好地組織管理和積極地引導。必須把課外體育活動納入體育課程體系，盡快地成立體育興趣小組，可以讓學生們在體育課中得到更多的幫助，同時更能激發學生的學習興趣，也便於體育課堂教學的組織與管理，針對高三年級的課外體育活動的特點，我們應該研究制訂相應的評估和管理高三年級課外體育活動的目標體系和具體辦法，以實現讓學生平均每天有一小時活動的總目標。要將課外體育活動納入體育課程體系加以研究和完善，並編制出活動大綱。 
可以實施以年級學生體育興趣小組形式進行組織。根據學校實際情況成立各項體育興趣小組，如：籃球、足球、羽毛球、乒乓球、健美操、武術等。體育教師擔任組長，各小組的學生骨幹擔任起組內各項工作，負責各項活動， 同時協助老師負責為年級的體育小組培養教練員、裁判員。每個項目按照人數安排一到兩名學生體育骨幹負責組織輔導，年級的小組可以同其他年級的班級或年級或老師之間進行友誼比賽。這樣一來體育小組內容豐富，活動氣氛濃郁，同學們自然樂意走向運動場去尋找到自己喜歡的活動項目，回到體育教學的課堂去努力學習，形成良性循環從而達到了鍛煉身體的目的。
四．有效利用室內體育課
高三的雨天體育課又是怎樣安排的呢？據調查了解：60 %的中學，雨天體育課被其他教師佔用而改上數、理、化等文化課；20%的為棋牌活動；10%的讓學生自習；只有10%的中學，利用雨天堅持向學生傳授體育理論知識。而只有這10%的學生的體育文化知識水平才能提高，進而提高體育文化素養，這樣就培養了學生良好的體育意識。
那麼，怎樣才能利用雨天上好體育理論課呢？我認為應從以下幾個方面來進行。
1、加強理論學習，提高教師水平。
2、結合學生實際，傳授基本知識。很多中學生認為："只要不生病，即為身體素質好"，"穿著皮鞋、牛仔褲，一樣可以上好體育課"；"關節扭傷腫大後，立即揉一揉就會好"等等，這些看法都是不科學、甚至是錯誤的。教師在理論教學中，應針對以上情況，結合學生實際，對學生進行體育鍛煉是怎樣增強體質的？"科學鍛煉身體的方法"、"冬季體育鍛煉的好處"、"鍛煉身體的幾種主要手段"、"運動創傷的預防和處理"等方面的教育，讓學生對體育有一個更加清楚的認識。
3、講授所教項目，做到學有所用。在體育理論教學中，應充分考慮到學生的需求並根據學科教學進度及單元計劃，結合所教運動項目的內容，不僅要求學生掌握其技術理論，學會自我鍛煉的方法，而且還要向學生講解各個運動項目的比賽規則，介紹裁判方法。使學生將來不但能夠參加組織比賽，並通過他們向社會宣傳體育，帶動和促進我國群眾體育活動的開展與普及。
4、改進教學方法，激發學生興趣。教師在進行體育理論教學中，應認真備課，充分准備，課堂講授中做到語言精煉，生動有趣，板書工整，圖文並茂。結合體育史及歷史典故，講解"籃球運動的產生"、"馬拉松"的起源、"足球運動的發展"，奧運會、亞運會簡況、小型球類比賽的組織方法等，讓學生掌握更廣泛、更深入、更全面的體育理論知識，使學生進一步明確體育的目的、任務，提高學習體育的興趣、帶著明確的學習目的和正確的學習動機上好體育課。
5、結合重大賽事，進行宣傳教育。越來越多的中學生對國際、國內重大比賽極為熱心和關注，因此，教師應結合這些重大比賽的進程及賽況，將枯躁的理論知識寓於生動的比賽場面，這樣，不但能增強他們的愛國熱情，而且能激發他們對體育競技的興趣，增強其組織紀律性、集體榮譽感和頑強刻苦的拼博精神。
通過雨天體育課對學生進行體育理論知識教育，對培養德、智、體、美、勞全面發展的合格人才，一定會起到積極的、不可估量的推動作用。
總之， 做高三的體育教師應有高度的責任感和事業心，要熱愛自己的學生，精心設計和打造課堂，努力為學生營造一個健康的成長環境、為他們提供科學的健身指導，讓學生從密密麻麻的數學公式和英文字母中抬起頭來，走出熟悉不過的教室而來到運動場時，同樣能受到良好的教育和在體育運動中享受到無比的輕松和快樂。
參考文獻
［1］ 季瀏 《體育與健康教學研究與案例》 高等教育出版社 2007.5
［2］ 教育部基礎教育司 《體育與健康課程標准研修》 高等教育出版社

㈢ 如何培養高年級學生體育學習興趣結題報告

如何培養高年級學生體育學習興趣結題報告

農安骨幹教師研修班自開班以來，在教師進修學校的直接領導下，在學校的大力支持幫助下，我從小學體育教師專業化發展的需求出發，緊緊圍繞基礎教育課程改革，以新課程理念為指導，以落實課程實施、促進教學方式和學習方式的轉變和提高我校小學體育課堂教學質量為核心任務，堅持以課堂為依託，以個案研究為切入點，以研究課、展示課為研討，扎實有效地開展體育教學研究、經驗交流、等研修工作，促使自己業務素質、專業水平、課堂教學技能不斷提高。忙碌中感覺充實，辛苦中留下回味，勤勞播種下收獲，不足激勵我們奮進,一年來，我採用教育教學與教學研究相結合，業走出去與請進來相結合，先後開展了如何培養小學生體育運動興趣研究活動.在研究活動中,我採取實驗班與對照班進行對比的方法進行課題研究,具體如下.

一．實驗過程

【1】.制定實驗方案

【2】 對學生進行測試

【3】制定實驗計劃

二【一】實驗做法

1課堂實驗法：

根據實驗計劃，運用一定的教學手段，通過課堂教學來實施。

2.實驗對比法；

採用實驗班與對照班以及實驗班實驗前後進行對比，以便掌握學生情況，了解實驗效果。

3.調查訪問法：

對部分學生和家長進行訪談，了解學生鍛煉情況，並作好記載。

4.統計分析法：

對回收的資料及訪談記錄進行統計分析和計算機處理，為研究提供依據

二.課題研究的對象 本校三四年級學生為實驗對象：（1）【2】班為實驗班（3）4班為對照班57人其中男生36人，女生21人。

三、 課題研究的途徑

1.加強領導，提高認識，營造體育文化氛圍

【1】組織課題組認真學習課題方案，明確課題研究意義，樹立「健康第一」的思想，在學校體育教學工作中真正得到落實。要求全體人員人人參與。課堂上體現教師「樂教」，學生「樂學」，讓學生在各種體育活動中享受玩之樂、學之樂、練之樂，以達到學生熱愛體育，全面提高學生素質的目的，使單調的枯燥的體育課成為豐富多彩的體育教學活動，讓學生在樂中學、學中練、練中會。

【2】.提高全體教師的共識。通過教師會議，將實驗課題通報全體教師，要求轉變觀念，明確「健康第一」是學校教育工作的任務。「學生自我體育鍛練習慣的培養」要成為每一個教師的共識。學校把體育工作與教師考核掛鉤，任何教師不能因學生學習成績差或沒有完成作業不讓學生上體育課或限制學生活動。要正確引導和鼓勵學生參加各種體育活動及各項訓練或競賽。

【3】.得到社會、家長的支持。通過社區聯誼會、家長委員會、家長會，宣傳「健康第一」思想，公布學校實施「快樂體育」教學。形成學校、社會、家庭三位一體教學網路。要求家長在抓學生文化課的同時，不能忽視體育愛好的培養，鼓勵子女參加各種體育鍛練活動。反對家長因子女學習成績不好而限制體育活動時間，支持子女積極參加學校各類體育訓練和比賽。

【4】.給學生活動的天地。在形成「健康第一」的意識後，通過「快樂體育」激發學生體育鍛練興趣，除上好三課二操三活動，保證學生每天一小時的體育活動時間外，從課內到課外，校內到校外，給學生活動的天地。早練、午休、放學後，給時間、給場地、允許學生把體育器具帶進教室和校園。

2.對學生學習興趣的特性進行分析認識

【1】.興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的心理傾向，是動機產生的重要主觀原因。人的興趣不是一生下來就有的，它是在需要的基礎上，在生活、實踐過程中形成和發展起來的。學生的學習態度，往往與他們對所學內容的興趣有關。培養學生的學習興趣，其目的在於培養學生的學習動機。心理學研究證明，興趣和動機有著十分密切的關系，興趣在學習動機中是最現實、最活躍的成份。學習興趣使學生具有力求認識世界、渴望獲得科學知識和不斷探求真理的意向。所以，在許多心理學、教育學及教學論等著作中都談到興趣的問題，盧梭就把兒童的需要和興趣作為他教育思想的主要依據。赫爾巴特則認為，教學應以多方面的興趣為基礎，提出教育者最重要的任務之一就是引起多方面的興趣。

【2】.從某種意義上說，興趣是最好的老師。要想使學生主動積極地獲取知識，把新課程改革落到實處，就必須從多方面引起學生對所學內容的興趣，把社會和新課程提出的具體要求轉化為學生內在的學習需要，經過教育，把學生已經形成的潛在的學習積極性調動起來。小學體育工作肩負著全面發展學生的身體、培養學生各種基本能力、打好基礎的任務。因此，在小學體育教學中激發和培養學生的學習興趣具有重要意義。

3.從調查學生對體育課的學習興趣看體育課存在的問題進行分析

1】.體育課學生學習興趣的調查

小學生天真活潑，興趣廣泛，喜歡各種各樣的活動。體育課內容豐富、生動有趣，自然會吸引學生。二者的結合是培養學生積極參加體育鍛煉的基礎。我們通過對學校部分班級的問卷和個別了解，調查了學生對體育課的態度，結果是：很喜歡體育課的學生佔82.16%，喜歡的學生佔19.3%，不喜歡的學生佔5.23%，無所謂的學生佔4.31%；很喜歡體育活動的學生佔95.26%，喜歡的學生佔9.44%，不喜歡的學生佔2.1%，無所謂的學生佔5.3%。說明小學階段大多數的學生喜歡體育活動和體育課，願意參加體育鍛煉。

【2】.學生喜歡與不喜歡體育課的具體原因分析

小學體育本應結合學生和教材的特點，把課上得生動活潑，以引起學生的興趣，滿足學生的需要，使更多的學生喜歡體育課。但事實並非如此，目前學生缺乏積極主動的學習熱情，興趣不高的狀況依然存在。我們在調查中，了解到學生上體育課能進行各種活動和比賽並感到好玩、有趣味的佔59.3%；認為有利於強身健體佔65.4%；教師的教學水平高、藝術性強，能吸引學生參加的佔85.8%；認識到從小養成鍛煉身體的習慣，將來終身受益的86.8%。由此可見，學生除重視個人身體的全面發展外，也希望教師有較高的教學水平和教學藝術及組織管理能力。 對學生不喜歡體育課的原因調查分析中了解到，認為體育課上得枯燥乏味教法陳舊佔65%；教師態度不好、訓人佔57%，學生不會做復雜的專項動作佔37.5%；教師管得太多學生沒有主動權佔63%。可見教師的教學水平、教學觀念和言行態度直接影響學生的學習興趣，這應引起廣大體育教師的高度重視。

【3】.體育教學現狀分析

在「你希望體育教學從哪些方面改進更能提高你的學習興趣」的調查中，希望體育課要結合學生特點，多安排游戲和比賽的佔69.2%；希望教師組織教學、處理問題時間不要過長，應該讓學生有更多的活動時間的佔45.5%；希望教師不要有偏見和偏愛佔29.1%；希望增加活動器材，增多每節課教學內容的佔55.6%；希望教師不要管得過多、統得過死，要給學生主動權的佔65.7%；教師不要訓人和挖苦人的佔39.6%。以上雖然只是學生的期望，卻恰恰反映出體育教學的現狀。對學生的這些建議和意見，我們認真進行分析研究，努力改進體育教學現狀，以便能盡快與新課程接軌。

[4].影響學生學習興趣的原因分析

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說得好，必須尋找學生對上課，對教學過程的安排所抱冷漠態度的原因。那麼，究竟是什麼原因使本來喜歡體育，願意參加體育活動的學生，對體育課產生厭煩情緒、興趣消退的呢？如果從教學過程來分析就不難看出，每一種原因都和教師的「教」與學生的「學」聯系著，而且教師的「教」影響著學生的「學」。特別是教師對學生的心理、生理和個性特徵及現代教育理念缺乏了解，造成教學中「學生為本、學為主體」的根本宗旨不能落實，是影響學習興趣的主要原因。這是當前課程改革中應該盡快解決的突出問題。否則體育教學不是束縛、壓抑學生的學習興趣，就是不負責任的放任自流，這勢必給新課程的推進帶來不良影響。長此下去，不僅會挫傷學生的學習興趣，也有損於學生身心健康的發展。

四.研究的措施

[1].要使學生對體育學習有明確的目的

小學生年齡小，理解能力有限，在學習過程中他們不可能，也不會對所學內容的意義、作用、價值有完全正確的認識，達到有目的學習。因此，教師要掌握兒童的這些特點，結合學生的實際情況反復進行學習目的教育，揭示體育學習的社會意義和個人意義，使學生端正學習態度，把體育學習與實現自己的遠大理想結合起來；使學生明確認識身體好、學習好與將來終身受益的關系；把體育課的學習與其它文化課的學習有機地結合起來，讓學生明白，沒有好的身體素質就難以完成學習任務，將來走向社會，難以發揮應有才能的道理。激發學生在掌握科學知識的同時積極鍛煉，打好身體基礎。不僅如此，教師還要對學生的興趣加以正確引導，防止學生單純從興趣出發進行鍛煉。對那些學生不喜愛而對身體的全面發展又十分重要的項目，教師要耐心教育，講明學習意義，採取有效的措施引導他們學習，利用興趣遷移規律把學生對某一學科或項目的興趣遷移到體育學習上來。

【2】揮教師的主導作用，調動學生的自主性

教學過程是師生雙方相互結合，相互影響的雙邊活動，它包含著教師的主導作用和學生的自主性（主體作用）兩個方面。這兩者的結合是教學過程賴以存在和發展的基礎。

教師的主導作用體現在能不能為學生創造最佳的學習環境，讓學生「全面、自主、探究、合作」地發展，激發學生的學習熱情，啟發學生的探究精神，建立一種互相尊重，互相愛護的平等的師生關系，使學生有快樂的學習情緒。在這個環境中學生是學習的主體，而不是消極被動的承受者。讓他們在學會動作的過程中，看到自己的進步，體驗到成功的快樂，由「要我學」到「我要學」，改變學習的被動局面。在這樣的教學環境里就能夠充分發揮兩個積極性的作用，學生的全面發展，是在教師有目的、有計劃的設置、引導和組織之中，而不是單純迎合學生的興趣愛好。

教師的主導作用，還在於教師善於選擇合適的教法手段和教學步驟，能夠激發學生的學習興趣。因此，教師應當敢於改革舊的教學模式，重視因材施教，教法靈活多樣，這樣才能使教者得心應手，學者心情愉快。

【3】教學手段和教學方法的多樣化

教法手段和完成課的任務有密切關系，決定著課的質量。所以完成每節課的任務都不是單一教法手段的孤立運用，而是多種教法手段在教學過程中的統一體現。教學有法而教無定法，貴在得法，這是眾所周知的。但教學方法的選擇和教學手段的運用，必須符合課的目的任務，教材特點，運動規律和學生實際。教學中教法靈活，手段多樣，形式活潑，不僅可以直接引起學生的興趣，而且還能使學生更快的掌握技能，調動學生的積極性。無疑，恰當的運用教法手段，會激發更高的學習興趣， 取得更高的教學效果。

4言傳身教，嚴格要求

小學生評價能力差，模仿能力強。教師在小學生的心目中是學習、模仿的直接榜樣，因此，教師要做學生的表率。要身先士卒，言傳身教，成為學生的一面鏡子。教師應注意以自己的飽滿的情緒，振奮的精神，良好的個人心裡素質，以及對工作的責任心，對事業，對學生的情感，克服困難的頑強意志等對學生進行潛移默化的感染，熏陶的教育作用。因此，教師要時時處處嚴格要求自己，成為學生效仿的榜樣。

㈣ 幼師計劃書怎麼寫

【篇一】 作為一名教師，我們應該具備良好的素質，那怎樣才能當一名具有良好素質的人民教師?這就要我們自己去努力學習，只有不斷地學習、不斷地充實自己，才能提高自身各方面的知識水平，培養良好的素質。本人在本學期制定個人進修計劃如下： 一、思想政治方面 利用空餘時間多看看新聞聯播，了解一下政治時事。多和幼兒園的黨員老師溝通，吸收一些比較上進的、比較新穎的思想和教學理念，多多向黨靠攏! 二、業務工作方面 1、扎實自己的基本功，利用空餘時間練習鋼琴或畫畫等專業技能，多看一些文學書籍，提高自己的自身修養 2、在活動中，學習新課程標准中的改革要求，大膽嘗試、創新，使教育教學有新的突破。 3、努力爭取多一點外出聽課學習的機會，獲取新的教學信息，提高課堂教學效果，同時積極參加幼教辦組織的各種培訓。 4、多看一些有關教學方面的書籍，以此來提高自己的業務水平。 5、參加教研教學活動中，爭取要積極發言，並注意吸取別人的意見，取長補短，提高自己的教學水平。 三、學歷進修 本人已經獲得了漢語言文學的本科文憑，還向繼續努力，爭取再考一個與本專業對口的學前教育本科文憑。 總之，我會努力提高自己的綜合素質，使自己再工作中不斷進步，水平不斷提高!
【篇二】 為努力提高自身理論水平，促進自身專業化成長，特製定個人學年研修計劃。 一、讀書學習 1、繼續深入學習《3-6歲兒童學習與發展指南》，理解《指南》的結構及其內涵。 2、閱讀《〈3-6歲兒童學習與發展指南〉解讀》，學習怎樣理解和實施《指南》。 3、每周閱讀《幼兒問題行為的識別與應對》、《給幼兒教師的一把鑰匙》、《窗邊的小豆豆》、《給教師的建議》。養成閱讀的習慣，提高自身的教學質量。 二、專業能力及專業技能 1、繼續加強自身專業技能的提高，如：簡筆畫、琴法等。 2、提高的普通話水平及語言表達能力。 3、多學習多看書刊報，提高自身寫作能力。 4、多關注幼兒環境創設，思考創設更適合幼兒學習生活的園區環境。 三、教育研討 1、積極參加名師工作室的培訓，與名師及工作室學員多學習交流，不斷總結反思，提高自身的素質與水平。 2、積極參加園區各種培訓及教研活動，與老師一起研究探討，總結經驗，在反思中進步。 四、課題研修 參加園區課題研究「民間游戲在幼兒園的運用於開發」，前期收集相關的資料。 五、專業寫作 1、每周兩個教學教案及教學反思。 2、每周兩個幼兒觀察記錄 3、每周對本周的工作結合閱讀書籍，進行總結和反思，寫出心得體會。 4、每學期任教領域優秀3篇。優質教案1篇。 5、班級學期教育教學計劃，家長隨訪記錄，家長會，班級幼兒素質分析報告，學期工作總結。 六、交流分享 1、每周與本班老師交流本周幼兒情況，總結自己工作的不足與下周改進。 2、每周園區周前會的讀書分享 3、積極分享外出參觀幼兒園的環境照片。 七、示範引領，傳幫帶 1、在師德師風、自身素質方面以身作則，做好榜樣示範作用。 2、在日常教育教學工作中，對本班老師及時指出問題所在，並反思總結，一同改進。 八、成果展示 1、撰寫幼兒觀察記錄1篇，發表於園區第一期園報。 2、參與區幼兒教師戶外體育游戲決賽，雖未取得成功，但可積極鞭策自己更加努力。 以上就是我的學年研修計劃，我將嚴格按照以上計劃執行，以便更好地促進自己專業素質的成長，提高教育教學能力。
【篇三】 一、思想方面 嚴格要求自己，要遵守園里的規章制度，積極認真地投入工作。堅持正確教育觀，以正面教育為主，講明道理。要平等對待每位兒童。認真參加園內的政治學習，以學習精神為工作的動力，不斷更新思想，以飽滿的熱情參加新的工作，時刻以一個優秀教師的標准來要求自己。 二、個人學習方面 積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學，給自己充電，積極進行學歷進修學習。加強教育教學理論學習，提高個人的教學質量，使幼兒在德、智、體、美等方面全面發展，並讓他們能夠從玩中學，學中玩。加強思想業務學習，加強職業道德教育，加強責任心，規范言行，加強精神建設，做到「五講、四美」，當好幼兒的鏡子，用自己的一言一行、一舉一動去潛移默化幼兒。業務上精益求精，敢於改革創新，緊跟形勢，適應時代的要求。平時在工作中遇到問題能和班級人員共同商量，在教學中遇到問題時，能虛心向有經驗的老師學習，認真參加教研活動、園本培訓，樹立「終身學習」的目標。 三、工作方面 對工作做到主動、積極、踏實，勇於承擔責任。對幼兒有愛心、耐心，能細心地觀察幼兒，努力做到對每個幼兒因材施教，給孩子創造一個舒適、優美、良好的生活和學習環境。跟幼兒建立一種平等、尊重、信任的關系，視孩子為自己的孩子。對家長熱情，及時向每個家長了解幼兒在家情況，並向家長反饋幼兒在園的表現，做到對每個幼兒心中有數，視家長為自己的教育夥伴。上班做到不遲到、不早退。按時制定各種計劃，認真准備和組織好班級的教學活動，活動後認真分析和反思活動的效果,仔細填寫家園聯系手冊，做好家訪記錄。做好安全、衛生工作，強化安全管理，加強「安全第一」的意識，做到時時事事處處講安全，發現不安全的隱患及時處理，杜絕事故的發生，確保幼兒的人身安全。並且做好安全教育工作，對幼兒進行自我保護意識教育，不跟陌生人走。做好交*工作，發現問題匯報，妥善處理。培養幼兒良好的生活衛生習慣，正確使用手帕及自己的一巾一杯，養成飯前便後洗手的良好習慣，培養幼兒良好的進餐習慣，做到愛惜食品，不挑食、不浪費;午餐後組織幼兒散步或做安靜游戲。並且保證幼兒的戶外活動量，促進幼兒身心健康發展。抓好教育教學工作，提高教學質量，教育教學做到面向全體幼兒，因材施教，因人施教，各班級制訂出科學的、符合本班幼兒實際、切實可行的教育教學計劃。 四、家長工作 1、及時向家長反饋幼兒的信息，加強互動。主動與家長溝通，增加宣傳力度。 2、召開家長會，收集家長的寶貴意見和建議，共同配合教育好幼兒。 五、個人努力方向 1、再多點愛心，多一些耐心，使孩子在各方面有更大進步。 2、續抓好班級的常規工作，使得有更好的班風班貌。 3、加強自身基本功的訓練。 4、提高自己的攥寫的能力及科研能力，多看書，多動筆。 教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負。

㈤ 如何在體育教學中加強學習策略指導，培養學生自學的習慣

一、研究背景及其意義
現在的教學現狀是老師們都認同「培養學生自學能力」這一觀點，但缺乏清晰的理論基礎，在實踐中缺乏方法或缺乏科學系統的指導，學生的自學能力在課程改革多年後的今天並沒有得到真正提高。當前佔有較大比例的學生，課前不預習，課堂聽課抓不住重點，課後不能獨立完成作業，時間一長，學業成績越來越差。部分教師找不到好的解決辦法，只是以自己實干、苦幹，用重復多次出現的方法來解決學生的這一問題。結果呢？學生成天作業成山，做得筋疲力盡，產生了厭學；教師成天作業如山，改得人所不願，產生了厭教，學生考不出好成績，教師辛苦勞而無功。經過我們較長時間的調查研究發現，存在厭學的大多數學生，主要問題就在於學生的自學能力差，不願自學，不知道怎麼自學。
二、課題的核心概念及其界定
1．學生方面
通過老師指導，自身實踐努力，提高學習的自覺性、自主性、形成有效的學習策略及方法，在學習及自身能力培養的高速路上穩健前進。
2．教師方面。
通過實驗，提高教師的教學科研能力，參透指導學生自學的理論方法，提高指導學生自學的能力。
三、國內外同一研究領域現狀、本課題研究價值與創新之處
國外的自學研究已經很多，如美國心理學家斯金納提出程序學習法；美國心理學家桑代克所創設的試誤學習法；還有超級學習法，查、問、讀、記、復習法、暗示法等。
我國古代就非常重視指導學生自學，有「溫故而知新，「學而時習之」……，我國現代教育家葉聖陶先生主張培養學生的自學能力；中國科學院心理研究所盧仲衡同志首先提出「自學輔導教學法」；魏書生的語文教學主張通過提高學生學習的自覺性來提高學習效率……
自20世紀60年代以後，Inquiry Teaching或Teaching By Inquiry（探究教學）在美國等發達國家逐步得到廣泛推廣，成為中小學教育的「主流」。近年來，國內開始出現了各種各樣的建立自主學習教學模式的嘗試。這些模式，大多數都處於醞釀和試驗階段。
2006年，新修訂的《義務教育法》，又對實施素質教育作了明確法律規定，標志著素質教育上升為國家的意志，步入依法推進的軌道，並成為全民族的廣泛共識。2007年，蘇州又出台了《蘇州市深化素質教育，豐富校園生活，促進學生全面發展三項規定》，明確在完成國家課程計劃的同時，要求教師把時間空間還給學生，把興趣愛好還給學生，把體育美育還給學生，讓我們的學生多一些舒展的空間，多一些嘗試的機會，多一些創造的天地，多一份屬於自己快樂的時光，多一份未來發展的應有的良好素質。
我們希望通過對小學中高年級「指導學生自學」教學的實踐研究，變革學習方式，教師在組織好教材內容教學的同時，結合校本課程以及課外各種教學內容構建開放式自學的教學模式，引導學生學會學習有用的知識，以進一步培養學生的創新精神和實踐能力。
我們希望通過對小學中高年級「指導學生自學」開放式教學的實踐研究，從學生全面發展的需要出發，尊重學生的學習狀態和情感體驗，注重教學過程學生主體地位的體現和主體作用的發揮，幫助他們養成良好的學習習慣，形成基本的自學能力，發展初步的探究品質，使學習的過程成為學生體驗成長、煥發生命活力的過程。
四、理論依據
1．建構主義的學習觀
建構主義的學習觀把學習看成是在每個學生不同的知識世界裡，通過自身的內化、重組、操作和交流主動進行建構的過程，這就確立了學生在學習活動中的主體地位。建構主義學習觀要求教師在教學中，要樹立以學生為主的思想，讓學生積極參與課堂教學，促使學生思維能力的提高。該理論強調教師必須激發學生自主學習的興趣，創設一種良好的支持和激發學習者思維的學習環境，促使學生樂學、善學、好學，從而有效地提高教學效益。
2．羅傑斯的人文主義學習觀
人文主義學習觀認為：學習是學習者內在潛能的發揮，人類的學習是自發的、有目的、有選擇的學習過程。羅傑斯倡導的操作程序「創設情境——開放性探索——個人或小組鑒別」把教學目標發展為以人的本性為出發點，以發展自學探索能力為核心。
3．Henri Holec的自主學習理論
自主學習是以人文主義、建構主義理論為基礎,自20世紀80年代初,由Henri Holec正式提出以來的。所謂自主學習就是學習者在學習過程中能夠對自己的學習負責。從學習者角度看，具備自主學習能力意味著學習者自主獲得確定的學習目標，決定學習內容和進度，選擇學習方法和技巧，監控學習的過程，如節奏時間地點和進度，以及對學習效果的評估。換句話說，這種學習也就是「學習者不依靠老師而使用所學知識的能力」。
4．B.J.齊莫曼的新自主學習理論
美國學者 B.J.齊莫曼( B.J.Zimmerman )在 20 世紀 90 年代綜合了各學派的觀點，將自主學習理論推向了新高度。B.J.齊莫曼提出，自主學習的動機應該是內在的或自我激發的，學習的方法應該是有計劃的或已經熟練達到自動化程度，自主學習者對學習時間的安排是定時而有效的，並能夠意識到學習的結果，對學習的物質和社會環境保持高度的敏感和隨機應變能力。美國密執安大學的 P.R.賓特里奇 (P.R.Pintrich) 教授也給自主學習下了一個較為類似的定義。
5．葉聖陶的「引導自學」思想理論
早在1916年，葉聖陶先生就明確提出：學校教學應對兒童「採用自學輔導主義」，「務以養成其自力研修之習慣。」他又指出：「教學是為了達到不需要教」，「達到不需要教，就是要教給學生自己學習的本領，讓他們自己學習一輩子。」 葉聖陶先生這一教學思想，概括起來，主要包含這幾方面內容：第一，從教學的目的、規律上，從學校和教師的職能上，精闢地闡明了教學的主要功能在於「引導自學」。他指出：「教學是為了達到不需要教」，「達到不需要教，就是要教給學生自己學習的本領，讓他們自己學習一輩子。」第二，正確、完整地揭示了「引導自學」這一基本概念的科學內涵。他認為，「引導自學」，既是引導學生在知識、技能上 「自我充實」，又是引導學生在思想、品德上「自我修養」，使之做到「疑難能自決，是非能自辨，斗爭能自奮，高精能自探」；「引導自學」，既是引導學生自己去讀書，自己去求得課本中的知識，又是引導學生自己去實踐，自己去「從事事物物中讀不用文字寫的書」，最根本的是「練成自己發現問題和求得解決的能力」； 「引導自學」，既是學習方法的指導，又是自學動機、態度、習慣、精神的培養「引導自學」，既是引導學生在校時主動學習，又是引導他們將來終身自學。第三，總結經驗，探討規律，提出了一套切合實際、比較科學的「引導自學」的基本模式和方法原則。
以上國內外的研究經驗為我們的課題研究提供了寶貴的經驗。
五、研究的目標、內容（或子課題設計）與重點
研究目標
（一）學生方面
通過老師指導，自身實踐努力，提高學習的自覺性、自主性、形成有效的學習策略及方法，在信息及自身能力培養的高速路上穩健前進。我們根據學生年段特點，特製定具體目標如下：
1．中年級階段
本階段學生自主學習具體體現為：以富有邏輯性、啟發性的自學提綱引導學生帶著問題逐步嘗試學習。在此階段教師要設問題、編提綱、抓輔導、促自學。要加強對學生的學習心理輔導，自學習慣的養成，意志品質的培養，讓學生學會學習。
2．高年級階段
本階段學生自主學習具體體現為：教師運用電教媒體、模型、實驗、語言等手段，創設直觀形象背景與習題情境，激趣引思。此階段教師要創情境，教學法，促自主，學生運用自己的學習方法順著提綱、目標的導學思路、自學、自查，採取分類要求，分組指導，分層訓練，分級評估，優質達標的方法，盡力從多方面為各類學生創設自主學習的氛圍和條件，使每個學生都能經常得到學會的樂趣與滿足。
總之，教師要培養學生的自學能力，教會學生科學的學習方法，使他們學會怎樣學習，逐步能自己擬定學習目標，自己制定學習計劃，自己選擇適合個人情況的學習方法，自己評估學習效果，自己提出補救方案，充分調動學生的學習興趣，使他們在民主、輕松、愉悅、自信、協作的氣氛中學到知識與技能。
（二）教師方面
通過實驗，提高教師的教學科研能力，參透指導學生自學的理論方法，提高指導學生自學的能力。
研究內容與重點
1．創設氛圍，使學生樂於自學。努力營造寬松和諧的學習氛圍，使學生能在自由、愉快的心理狀態中積極、主動地參與自學活動。
2．方法引導，使學生善於自學。
（1）指導預習。
結合學生年齡特點制定好預習要求，語文以朗讀課文疏通文字為主，數學以自學教材自主設疑為主，而英語則以聽讀為主要形式，然後根據年段特點有梯度地進行指導檢查反饋糾正等，逐步讓學生形成預習習慣。
（2）鼓勵質疑。
在教與學過程中，鼓勵學生質疑、解疑，對學生的自學習慣和自學方法進行點撥誘導，在傳授知識的同時培養學生的自學能力。
（3）精心練習。
在布置各種練習時，嚴格要求，課堂的練習，力求按質按量完成；課外作業，要獨立思考，錯誤的要改正重做。每次練習有重點，注意練習後的講評。
（4）課後延伸。
語文學科關注學生的自主閱讀能力的培養，鼓勵學生有創意的閱讀，發展其創造思維。其它學科亦如此，鼓勵學生從課內向課外延伸，不斷探索實踐。同時，還可以安排形式多樣的綜合治理性的學習活動，拓寬學生的知識面，提高學生的自學能力。
3．科學評價，使學生主動自學。
科學地評價每一位學生，促進學生學習的積極性，進而提高學生的學習興趣，不斷進取。
六、研究的思路
1．本課題研究在崑山市教科室、教研室的指導下成立課題研究組，規劃課題研究方案，實施計劃，具體落實課題研究，保證課題研究的順利進行。成立專家指導委員會，負責對課題研究過程中有關問題進行理論與實踐的論證與指導，以保證課題研究的科學性。
2．在本課題研究中，我們將把課題組成員分組分別帶領相關學科教師一起，通過三個主要研究階段，結合3個子課題的研究內容進行穿插式研究和實驗。在不同研究階段中，各子課題的研究內容和案例分析結果進行相互印證和對比研究，及時修改研究過程中的錯誤及不當之處，解決研究過程中所出現的疑惑，努力完成預期研究成果。

㈥ 評價體育老師的優缺點

每個人無論他抄是做什麼的都有優點和缺點 所謂人無完人 體育老師他也是人 他也有自己的長處和短處 你這個問題問的很廣義 不能隨便說 因為每個人的性格和環境都不一樣 體育老師共有的優點我覺得就體育方面 比如他擅長籃球或者足球 或者跳遠了 長跑了等等 缺點可能他可能學習文化上差點了 這個得看人 也不一定都是 所以我很贊同毛主席的一句話就是批評與自我批評 沒有認識到自己的缺點的人就無權去職責別人

㈦ 你對，錢學森之問，的看法

現在社會的大環境，就是人人都想著賺錢。但是，這又是為什麼？誰沒回有自己愛好的東西答？但是現在你沒了錢什麼也幹不了，光是房貸就能壓垮一家或者兩家人，所謂修身齊家治國平天下，所謂有恆產者有恆心，我飯都吃不起了還弄什麼興趣愛好？你們看看大中企業里，高職位那些人里有多少是油嘴滑舌只會嘴上功夫的人？真正想做事情的，全都被排擠了，錢學森之問，說的我揪心

㈧ 幼兒園教師專業發展個人研修計劃怎麼寫

作為一名教師，我們應該具備良好的素質，那怎樣才能當一名具有良好素質的人民教師?這就要我們自己去努力學習，只有不斷地學習、不斷地充實自己，才能提高自身各方面的知識水平，培養良好的素質。本人在本學期制定個人進修計劃如下：

一、讀書學習

1、繼續閱讀《幼兒心理網路知識》這本書，了解2-6歲幼兒的不同心理反應以及各種常見的幼兒行為，學習及掌握相應的應對措施，並應用於班級幼兒出現的行為中去。

2、閱讀《給幼兒教師的101條建議——音樂》，應用於班級音樂活動中。

3、認真學習《3-6歲幼兒學習與發展指南》，貫徹《指南》精神，根據《指南》要求規范教學。

二、專業能力及專業技能

1、繼續加強自己在琴、書、畫、舞方面等最基本的技能的提高。

2、增強自己在班級管理上的能力，與有經驗的教師交流學習。

3、堅持觀察，寫觀察記錄、教育故事、教育隨筆或學習故事，並做到每天反思。

4、積極參加各種專業能力的培訓，跟進工作室的課題研究。

三、教育研討

1、積極地參加名師工作室、國培等各種培訓活動，不斷地鍛煉自己。

2、參加園區的各種教研活動，積極探討、研究，總結經驗與不足，不斷地進步。

四、課題研修

積極地跟進工作室的本組的小課題研究

五、專業寫作

1、每天進行讀書筆記和心得的撰寫，積極地閱讀書籍。

2、每天書寫教案以及教學活動反思。

3、定期觀察幼兒或一日活動，撰寫觀察記錄、教育隨筆或教育故事和學習故事。

4、撰寫一篇論文

六、交流分享

1、及時分享交流外出學習的收獲。

2、定期參與讀書沙龍活動，進行閱讀的分享。

七、示範引領，傳幫帶

1、以身作則，做好榜樣示範作用。

2、對班級老師及時的提出建議，給予幫助。

3、及時的與班級教師交流，解決一些困惑，共同成長。

八、成果展示

1、撰寫戶外體育游戲教案及實施了戶外體育游戲活動，並將教案傳與大家分享。

以上就是自己的學年計劃，希望自己能嚴格按照計劃進行，不斷地鞭策自己，努力提升襲擊的專業租養及能力，想優秀的教師邁進。

㈨ 教師教研工作的提案內容都應該寫什麼

（一）切實抓好隊伍建設，不斷提升隊伍素質

1、切實加強師德師風教育。學校成立師德師風建設領導小組，制定師德師

風建設的規章制度，嚴格規范教師的師德行為和品行操守，
學校結合實際、多渠道、多層次地開展師德師風教育。

2、切實加強教師業務學習。一是落實好教師的培訓；二是落實好教研學習
制度，做到業務學習有計劃、有專題發言人、有專題發言稿存檔、有記載；三是
落實好教師自學，每位教師建立業務學習摘記本，並注重實用、真實，克服流於
形式現象。

3、切實加強骨幹教師和學科帶頭人的管理，發揮骨幹教師的示範、引領作
用。

4、切實提高教師的學歷水平和教育教學技能。

5、切實抓好教學管理人員和英語、美術、音樂、體育、自然、科學、計算
機等專任教師的專業培訓工作，提高專業水平。
6、切實做好教師合理分配、流動，最大限度地優化教師資源
（二）落實教學管理制度，全面提高教學質量
學期初，學校要組織教師在集體討論的基礎上制定出詳盡的、切實可行的學科教學、教研工作計劃，合理安排各種教研活動。
教研活動應重點解決以下幾個
問題：
（1）認真學習研究各學科課程標准，吃透課標精神，把握教學方向，明確
各學科教學總體要求。
（2）結合各年級實際，有針對性的開展專題性研究，如起始年級的銜接問
題、畢業年級的復習問題、各種課型的課堂教學模式問題等等。
（三）抓常規，規范教學行為。
教學常規管理是學校管理中最基礎、最重要的工作。加強教學常規管理是實施素質教育、提高教學質量的基本保證。要轉變觀念，樹立高度的責任心和質量意識，對教師備課、上課、作業的布置與批改、課外輔導、學生成績的考核與評價等教學基本環節提出明確具體的要求，並建立考評制度，嚴格考核辦法，把教師教學常規工作業績與年度考核、評優、評模、評職等掛鉤。

（四）抓評價，促進師生共同發展。
各校要淡化教學評價的甄別與選拔功能，
注重評價促進學生發展、
教師提高
和教學改革的功能。要發揮評價的正確導向作用，使評價有利於課堂教學改革，
有利於提高教育教學質量，有利於全面推進素質教育。
1、建立有利於教師主動發展的評價機制。各單位要改變長期以來以學生學
習成績作為評定教師教學能力的唯一標準的做法，
建立起多元的、
符合素質教育
思想的、有利於教師成長的新型教師評價標准。
2、建立有利於課堂教學改革的評價機制。新課程背景下的課堂，學生的知
識來源於三方面：
教科書提供的知識、
教師個人的知識、
師生互動產生的新知識。
各單位要重新確定「課堂教學評價標准」
，要將教師在整個教學過程中的教育理
念、教學目標、教學內容、教學方式、教師素養、即時效果等納入評價標准
中，要重點突出教師教學方式和學生學習方式的轉變。

3、建立有利於學生自主發展的評價機制。學生評價，主要應發現和開發學
生的潛能，
幫助學生樹立自信心，
促進學生積極主動地發展。
在整個學生評價過
程中，要做到：評價指標多元化，評價方式民主化，評價機會多次化，評價內容
合理化。應採取自評、學生互評、小組評、家長評、教師評相結合的形式。學校
要充分利用學生成長記錄袋，
在學生發展過程中做好指導和記載工作，
學期末為
每個學生做出全面、客觀的評價。

（五）抓習慣，促進學生的全面發展。

㈩ 個人研修計劃的主題有什麼具體內容

個人研修計劃的主題的具體內容如下：

以語文老師的個人研修計劃的主題為例，主要分為兩個階段：學習思辨和實踐研討。

一、學習思辯

1、全校語文老師討論本學期研修主題。

2、區域協作組研修工作協調會議，討論研修方案。

3、區域協作組完善研修方案：把制訂的研修方案上傳至研修平台，協作組成員進行網上討論，各抒己見，集思廣益，綜合意見修改後，正式確定研修方案。

4、教研組長傳達老師的講座——目標導向單元整組教學研究。整理後上傳至主題研修的學習思辨欄目。

5、40周歲以下的語文老師撰寫心得體會，並把帖子跟在講座整理稿之後。

二、實踐研討

1、各協作組圍繞主題，結合日常研修（每人一節公開課）在組內開展實踐研討活動。上傳至日常研修一欄必須包括以下內容：單元目標制訂、課時目標（單元目標的分解落實）、一篇課文的教學設計、教後反思（包括學生對教學目標的達成度）、圍繞主題的評課 。

2、協助組展示活動：邀請名師做理論引領，進行專題講座。備課組長對本單元的教學目標制訂過程和磨課的經歷做簡單的介紹，上傳資料到研修平台。

(10)體育教師個人研修計劃擴展閱讀：

理論思考

校本教研是教學理念與教學實踐的中間環節和聯系紐帶，應該在先進教育理論的指導下進行。因此，把校本教研首先看作是集中學習和領悟先進教學理念的一種形式。

但是怎樣有效地進行理論學習呢？如果只是讀一段教學理論方面的文章，不僅枯燥乏味，更會流於形式，失去意義。將理論學習的內容與要研究的問題有機結合起來，把理論學習融進校本教研的主題。

實例研討

每次校本教研，都要先確定主講人，但絕不是一人講大家聽，更不允許自己上課時把主講人的設計復制照搬。

主講人的主要任務是提出本課設計中需要思考和解決的問題，組織大家進行探討。課堂觀察掌握了真實具體的課堂教學信息，為校本教研的反思總結積累了豐富的材料，提供了可靠的依據。

反思總結

教師的專業成長需要以先進的教育教學理論為指導，以課堂教學為憑借，對自己的教學行為不斷進行反思總結。

主題研修式的校本教研將理論與實踐結合得越來越自覺，越來越緊密，提高了教研的針對性和實效性。主題式研修的校本教研已經將教學研究與日常教學工作、學習培訓融為一體，成為一種職業生活方式。