邏輯思維老師
一個最簡單,也最直接的辦法是看他的過往,比如獲獎,班級成績,他人評價等.
但學則須疑,從檢驗入手,也就是希望通過這個方式去驗證什麼,一旦驗證為真就可以增加信任,否則就會降低信任,這是更有效的辦法.
這種通過懷疑去檢驗的路徑也有很多,比較好操作的是,老師講的某些觀點,聽不太懂或者產生懷疑的,記錄下來,通過網路去驗證這個知識點其他教師怎麼講的,或者類似的疑問到底是哪裡出了問題,是自己知識理解偏差,還是這個老師教學技巧問題,這樣持續下去,你就會有一個較清醒的判斷.
Ⅱ 在提高孩子的邏輯思維能力方面，老師應該怎麼做
一、如何提升孩子的邏輯能力
我的建議是：要像教孩子語言一樣教孩子邏輯。
Levine於2010年的一項研究指出，父母對14~30個月的孩子進行關於數字的對話的多少，能夠預測出孩子46個月時對於基數的認知：父母或者主要照料者和孩子聊的「數字」越多，孩子對於數的理解越好，而這種更好的理解能夠延續到小學之後，讓孩子更容易在數學方面有所成就。
其實，一旦孩子進入了不停問「為什麼」的階段，我們當家長的往往很快意識到，自己一把年紀都活到狗身上了，怎麼啥都不懂呢？
咱們也不用太妄自菲薄，人之天性，絕大多數家長都犯過這種錯誤。咱們又不是大網路轉世，總有不懂的東西，不要太苛責自己。但是，也不能因此就泯滅了孩子好奇的天性、抑制住孩子剛剛萌芽的邏輯發展吧？如果長期打擊孩子的提問，不僅會浪費很多邏輯訓練的大好機會，更會挫傷孩子的好奇心，打擊孩子去探索和學習的內驅力。
那麼，被難住的時候到底該怎麼辦呢？
其實答案我們早就知道了。不懂就不要裝懂，大大方方地承認：我也不知道。
許多孩子，尤其是聰明的孩子，最大的敵人就是不敢承認自己不懂，不敢去尋求幫助，不敢去問「傻問題」。
我在清華教書，經常見到許多聰明的學生。然而同樣是天資過人、勤奮努力的學生，為什麼有的人就平庸，有的人就卓越呢？僅從我自己這門課的情況來看，我認為最大的差別就是能否敢於承認自己不懂。一個真正優秀的人，一定是一個敢於發問的人。如果不能提出各種「傻問題」，就不能提出那些真正的好問題。
如果我們在孩子眼中永遠是全知全能的，從來都不承認錯誤，不去尋求幫助，那麼恐怕我們是在給孩子豎立一個錯誤的榜樣。
我有一個學識非常淵博的朋友，跟我分享過他的故事。他的父親學歷不高，懂得的知識很有限。在他小的時候，每當他問父親什麼問題，他的父親大多會誠實地說：我也不知道，等我去找找答案。然後他的父親就會抽空去圖書館翻書，直到找到答案為止，然後開心地和他分享。父親的行為讓他受益匪淺，他不僅成長為一個會提問的人，也非常樂於並善於去尋找答案。孩子的榜樣不應該是超人，而恰恰應該是這樣敢於承認自己的局限性、並且虛心好學的人。
我們甚至不需要刻意去展示，只要告訴孩子我們是怎麼尋找答案的，憑借什麼、如何判斷信息的可信度即可。等孩子長大一些，我們可以帶著他一起去尋找答案，教給他一些方法，然後放手讓孩子去飛一會。在你還沒反應過來之前，他已經開始獨立尋找答案了。
2. 不聽話的孩子
大多數孩子最有成效的邏輯訓練，就是跟父母吵架。這時候，孩子必須聚精會神，整理分析家長正在說的話、過去曾經說過的話，然後找到家長的邏輯漏洞，同時梳理自己的想法，竭盡全力用完備的邏輯去說服家長。
這究竟是不是最有成效的，我們姑且放到一邊。但一般來說，孩子邏輯發展最容易識別的特徵，往往就是「不聽話」。一個事事都「聽話」的孩子，要麼情商高，懂得哄著大人，人前人後各一套；要麼智商不在線，自己分辨不出來對錯，只能靠「聽話」來保證不犯錯。
「聽話」才是天性，「不聽話」則需要動點腦子。君不見，當一個孩子睡眼朦朧、暈頭暈腦的時候，往往家長說什麼，孩子迷迷糊糊就照做了。只有當孩子頭腦清醒，眼神犀利的時候，才有不聽話、反駁家長的可能。
Ⅲ 老師是如何提升孩子的邏輯思維能力的現在孩子思維能力提高是越來越重要的
老師要提高孩子的邏輯思維能力，肯定是經過很多的方面呢。一方面是理論學習，然後很多的觀察呀，實驗，那讓孩子們遇到什麼問題自己先分析呀。然後老師在引導，在指出他們分析的不對的地方。慢慢的鍛煉他們培養他們的能力
Ⅳ 提高孩子的邏輯思維有專門的老師嗎
那如何才能提高自己的邏輯思維能力呢？
1、學會運用「PREP+A」的邏輯產出模式：P（Point，觀點/論點），R（Reason，原因/理由/根據），E（Example，實例/例證），P（Point），A（Action，行動）。在正式的談話、講演、文案中，一般可以遵循下面的邏輯/步驟：P：首先，簡潔明了的表明自己的觀點/論點/主張，也就是你在說什麼、你想要表達什麼。R：其次，說出支持你結論的「依據」，也就是回答 你憑什麼這樣認為，是基於哪種事實和解釋？E：再者，用實際的例證（資料、數據、個人例子等）來提高你結論或觀點的說服力。P：最後重復結論，確保自己想傳達的信息，已確實傳遞。A：行動就是你希望對方怎麼做（根據實際需要，一把可以省略）。
小結：簡單來講，這個模式就是先從結論說起，再說明得出結論的理由及根據，然後舉出具體事例佐證，最後再強調一次結論 。
2、日常談話練習除了正式場合，我們在日常生活中，也可以借鑒「PREP+A」邏輯產出模式來增強自己的邏輯性。無論是你講給別人聽，還是聽別人講，都可以刻意的去思考一下「這篇稿子」中：要表達的觀點是什麼、理由是什麼，案例是什麼？這種潛移默化的練習，可以不斷優化你的邏輯思維。
3、自我提問練習在日常生活中，無論是看到、聽到或讀到一些：重要信息或者讓你有觸動的信息時，都可以通過一些刻意的自我提問來鍛煉自己的思維。比如讀到一個觀點時，就可以這樣問自己：作者為什麼會從這個角度切入？作者是如何形成這個結論？這個結論有什麼缺點？如果我來寫如何可以更好？
4、電影梳理練習法大部分人都比較喜歡看電影，既然如此，我們不妨就在看完電影後，花上一點時間，梳理一下電影的情節、主線吧（懸疑、科幻、罪案類的影視或書籍效果較好，因為它們都比較考驗你的邏輯思維）。自己梳理完之後，還可以去網上搜搜別人的一些見解，做做比較，看看自己有哪些疏漏。經常這樣做，你的邏輯思維，以及記憶力都會得到一定的提升。
5、邏輯趣味題練習法
6、通過「做結構式的讀書筆記」來訓練邏輯思維每一本書都有自己的邏輯架構，其中目錄就是作者寫這本書的基礎邏輯。所以我們可以借著做筆記來鍛煉自己的邏輯思維能力，這樣一舉多得。①初步閱讀一本書，我們基本是站在作者的角度上看待問題的，為了檢驗自己的基本掌握情況，就可以通過「默寫一本書的目錄」的方式來檢驗，默寫完之後再與這本書的目錄對比。②從自身出發，思考「如果你是作者，你會怎麼寫這本書？」然後把你的寫作大綱（邏輯架構）寫出來。③讀完書之後，多多少少會有一些你比較關注的重點內容，這些內容在理解、思考之後，你又可以以這些知識點作為主題來寫寫文章。
7、通過寫作練習來鍛煉邏輯思維寫作是一種自我思考的整理，花時間架構出一篇讓別人能讀懂得文章，其實就是訓練自己的邏輯思考能力和組織能力。因為寫作是一個設定主題，然後尋找答案的過程，你先要定義對的問題，然後決定切入問題的角度，再分析各種角度的優缺點，最後形成自己的結論。完成這整個過程，寫完一篇文章，就等於進行了一遍邏輯思考的練習。至於寫什麼，這就很廣泛了，比如寫一個原創故事，寫一篇讀書或學習心得，或者生活感悟。等寫作能力有所提升之後，你就可以隨便找一個關鍵詞，然後以這個關鍵詞來搭建邏輯架構，寫一篇文章。
Ⅳ 在提高孩子的邏輯思維能力方面，老師應該如何做
提升孩子邏輯思維能力方法多種多樣，往往應該根據學生特點因材施教。
在學習中，培養學生認真逐字分析問題的習慣很重要，如果孩子能完整無誤地理解透徹遇到的每個問題，那麼孩子成績讓人滿意很容易做到！這需要教師和家長共同努力，先不著急做題速度，先要會讀懂題，習慣養成後再逐步提高作題速度。
將孩子們的推理能力和想像力不斷強化，孩子們的邏輯思維水平就會不斷提升，其中還需要其它各方面的基本功，如，關鍵字的所有含義，一題多變，一題多解……
Ⅵ 在提高小孩的邏輯思維能力方面，老師有哪些好的做法
老師的職責不僅是教書育人，小編覺得老師在教育孩子的過程之中也應該注意自己的言行。如果老師平時能夠採用正確的教育方法，那麼就能夠教育出更加好的學生，並且你的學生也會成為優秀的人才。在提高小孩的邏輯思維能力方面，老師有哪些好的做法呢？
小編覺得學校教育不應該教育出書獃子，這個時候一定要注意培養孩子的邏輯思維能力。如果這個孩子的邏輯思維能力非常強，那麼在一定程度上也能夠說明這個孩子非常善於思考。這樣的孩子以後成為人才的概率會更高，因為這樣的孩子非常喜歡創新。
Ⅶ mpacc邏輯哪位老師講的好
邏輯三大板塊：形式邏輯.論證邏輯.數理邏輯。王貴亮是人大邏輯學碩士畢業，尤其論證邏輯講的非常好。
Ⅷ 數學老師做邏輯思維講師可以嗎
可以。
不過需要注意的有按教學計劃開展4到12歲學生數學思維訓練心算珠心算等課程教學活動，對現有教案進行創新性開發，提升教學質量，積極參與團隊活動。服從所屬教學小組的工作安排，對家長的提問耐心解答，保證教學質量。
Ⅸ 邏輯思維關於老師的話題
羅振宇《邏輯思維》
風趣談吐中的思維啟發
「死磕自己，愉悅大家」
—羅振宇在《邏輯思維》脫口秀視頻上話語
看著心寬體胖、滿臉笑容、眼中透著智慧的羅振宇（羅胖），覺得眼熟，貌似之前在某台某欄目見過，特地網路一下，順便搜了些視頻，被羅振宇幽默、智慧、詼諧吸引，怪了打了死磕自己、愉悅大家，總會拿自己開算，如你不喜歡我沒關系，別把自己氣壞了；有人喜歡蒼井空、芙蓉姐姐，為什麼就不能有人喜歡我呢？就算99%不喜歡我，也有1%喜歡我呢，就算99.9%的人不喜歡，還有0.01%喜歡呢，人也不少呀…….忍俊不禁，能這樣調侃自己的人，學識淵博、見識獨到，太惹人愛了吧，再細看下去其脫口秀的內容貼近生活或者推薦好書、好文章，符合其宗旨在以「身邊的讀書人」形象成為一代中國人的成長伴侶，引導獨立、理性的思考。其口號「有種、有趣、有料」，旨是羅振宇基於對媒體業未來發展趨勢的判斷而進行的一次先鋒試驗。
看了《邏輯思維》發現本人孤陋寡聞，原來《邏輯思維》2012年12月21日第一期視頻上線，羅振宇分享個人讀書所得，啟發獨立思考。視頻以其豐滿的知識品質和獨特的個人語言表達風格，在互聯網視頻領域獨樹一幟。同時微信公眾賬號開通運營，每天推送一段羅振宇本人的60秒語音，分享其生活感悟，同時推送一篇其本人推薦的知性文章。
羅胖從事多年媒體業，對傳媒相當了解，但媒體媒介、運營模式越發多樣化，其提到人人都是媒體，很贊同，之前有幸參加一培訓，提到媒體媒介的變化，人人都是自媒體，在自媒體時代，怎麼展現魅力人格體？有種，有趣，有料，羅胖希望的《邏輯思維》「U盤化生存」-「再帶信息，不裝系統，隨時插播，自由協作」，逃離傳統媒體轉型為真正自媒體，他做到了，因為羅胖「不忘初心，方得始終」的執著，還有一幫志同道合的革命同志們，他們愛智求真、積極上進、自由陽光、人格健全。
《邏輯思維》來自脫口秀視頻，很好玩的每集旁還有網友們留言，質疑、討論；離現實很近的話題，拒絕逃離北上廣，夾縫中的80後，成名的代價，剩女等，皆貼近我們日常生活熱議話題，羅胖又會有怎樣見地呢？如現下留守老人、去到二線城市等，北上廣房子貴、工作壓力大、生活不易，為什麼大家還不回老家呢？老羅分析借鑒凱文.凱利《網路經濟的始終策略》、十年砍柴《閑看水滸》、劉易斯.芒福德《城市文化》中的觀點。北上廣雖不易，回老家更沒機會，最起碼北上廣這樣的城市制度建設比較規范，不需要靠關系，可以正常的生活和工作。在廣州工作的我看到本集很是贊同。
《邏輯思維》給了我們一種令人耳目一新的角度思考問題，看待事情，不一定全部贊同老羅觀點，啟發我們另一種思維方式。博學的老羅推薦之文章，有空閱讀下，常讀書，開拓視野。
羅振宇 邏輯之魅
2014年01月02日 來源：南方人物周刊
5年前，時任央視《對話》、《經濟與法》等節目製片人的羅振宇就開始籌劃「單干」。當時他在央視地位高，酬勞不菲，但內心痛苦不堪。「在電視台乾死幹活，最後得利的全都是主持人。」他突然意識到，個人比組織更值錢。
掙扎了3年，羅振宇從央視跳到第一財經。再次辭職時，他不打算再找新工作。「我意識到組織沒希望了，傳媒組織肯定沒希望了。這么說可能有點得罪人，但是我在2011年就判定組織都得完蛋，我堅決跟所有傳播組織不玩了。」
2012年，優酷、土豆合並，中國出現了市場份額第一的視頻網站。這一年，佳能出了一款叫5DMARK3的相機，可以拍攝成本較低、品質高端的視頻。也是在這一年，羅振宇遇到了申音，這位《創業家》雜志的前主編辭職創建NTA創新傳播機構，以媒體人敏銳的嗅覺開始探索社會化媒體營銷的道路。
創辦《羅輯思維》最重要的3個條件之中，申音是最重要的一個條件。羅振宇說，我終於可以說服一個人來支持這件事了。這么多年，他一直試圖說服機構來做這件事，但是他沒說服任何人。「申音是第一個聽得懂我在說什麼的人，然後我們就開始合作。」
2012年12月21日，《羅輯思維》開播，羅振宇開講的第一課是《末日啟示，向死而生》。一年後，這檔視頻脫口秀節目在優酷上的點擊量已經突破一億，單集的平均點擊量超過百萬，而《羅輯思維》的微信公眾平台上的訂閱量也在生日這一天突破百萬。
這是羅振宇想像了許多年的場景：依靠自己的能力，成為一個「U盤式的手藝人」——自帶信息、不裝系統、隨時插拔、自由寫作。最關鍵的是，《羅輯思維》在商業上的前途慢慢展開。「我和申音是一定要想清楚這個事的商業模式，一定要掙到錢。只有掙到錢才能讓傳統媒體人的突圍看到信心，因為沒有賺到錢就沒有說服力。」
脫口秀背後的邏輯
和優酷的另一檔王牌自製節目《曉說》一樣，《羅輯思維》成本極低——一兩個工作人員和一個主持人，一檔趣味性十足的節目就可以製作。「我是電視台出來的，電視台總覺得視覺品質要有要求。但我們現在的東西都是單機位的，很多時候就一個鏡頭，這個是電視台沒法接受的。」
羅振宇堅持摒棄視覺上的花哨，「因為這會封閉內容在其他方面的二次傳播，比如轉化成音頻，你會喪失一大部分受眾。」所以他堅決主張做極簡主義的視頻。
《為泡妞成功而讀書》、《剩女照亮未來》、《逃離北上廣的另類解讀》、《你的女神你不懂》……這些看上去難登大雅之堂的「思維」課程都是羅振宇節目的標題，雖然另類，卻吸引著大量的用戶點擊觀看。
在微博上，經常會有粉絲給羅振宇留言。某位網友曾說，「聽羅振宇的節目過癮，不僅講得平實，他還會推薦好多書。希望中國這類脫口秀越來越多，給我這樣的沒思想又懶惰的人灌輸點思想。」
羅振宇認為在互聯網時代，因為信息流通的海量性，文字已經越來越沒有吸引力。沒有人會去閱讀煌煌巨著，雖然他知道那一定很有營養。人們需要的是一個可信任的人來告訴知識的內容點。
在節目里，羅振宇擁有清晰的人格魅力。「清晰的人格，帶來吸附。」羅振宇說，「過去電視台這樣的傳統媒體，總是認為內容為王，而內容是不能帶來吸附的，在一個過量供給的市場上，價值是沒有用的。」「我不會像傳統媒體人那樣筆耕不輟，是因為視頻的人格更加清晰。」對於羅振宇來說，他做的不是一個內容產品，而是一個清晰的人格。
每天早上6點，他都會准時發出一段語音給微信公眾賬號的粉絲。這可能是一段讀後感，也可能是一個小段子。「我從來都是發語音而不是發文字，因為語音所包含的人格的要素比文字要好得多。」他每天強迫自己早起，和全國的粉絲搶占上廁所的時間。現在，《羅輯思維》微信公眾平台粉絲突破百萬。「我上個月還和申音打賭，事實上我們做到了。」
社群的力量
很多時候，羅振宇都不喜歡粉絲這個詞，「事實上我們稱之為社群，我只是吸引人來圍觀。」
他在今年圍繞節目做一個知識人社群，稱之為一個實驗，「如果能做成這件事的話，那它的價值就太大了，不光是商業價值，還有社會價值和實驗性的意義就太多了。」
在合夥人申音的幫助下，《羅輯思維》今年8月賣了一次會員號。「我們想看一下這種知識型的社群的聚集力能有多大。」出乎意料，5個小時，羅振宇賣了6000個號。這讓他更加大膽，准備第二批開放更多的會員號出去。「我們的社群會是一個10萬人的規模，不想做大，也不想擴張。所以這次只要在9萬個之內，我們會盡量開放。」這次實驗的成功，讓他感到興奮。
像探險家一樣，他開始不斷地探索這個社群的力量。他做的第一個小實驗就是發「羅利」——我會告訴外界我們有一個社群，誰願意白送我們東西。結果就有無數的人願意送我們東西，比如京東商城、樂蜂網都送我們購物卡，有值錢的不值錢的，便宜的可能是一本書，貴的比如有人送了我們10台3D列印機。於是《羅輯思維》每周都在發，叫「羅輯思維福利」，簡稱「羅利」。
羅振宇覺得這就像一個大家庭，總有一些免費的饋贈，誰需要誰拿走。而對於他來說，這僅僅是一個小探測。「一旦一群人聚集起來，他們就會產生『佔便宜』的能力，這就是商業利益的來源。最簡單比如做團購，我們都可以做得成，因為我有10萬人，這本來就是商業模式。」
第一個實驗成功後，羅振宇又做了第二個實驗——通過社群，《羅輯思維》做了一個名單收集，目的是為用戶裡面的女孩找對象，結果一天之內就有三千多人報名。
這讓他開始無限想像，他最近就打算明年做一次「羅輯思維月餅」——在社群內部，把所有的工種平攤，然後由專業工作人員來進行各種各樣的輔助。最後開放給社會進行「羅輯思維月餅」的聯合品牌訂制。「現代企業在中秋送月餅是潤滑客戶關系的工具，但是他（在我這里）能買到先鋒互聯網精神。」 羅振宇告訴記者，「我們越探索，這個模式就能往大了發展，你會發現我們在組織內部可以呈現任何自由人的自由聯合效應。」
這些事讓羅振宇找到了樂趣，以及新的商業模式。「眾籌網站沒有社群，流量就成為致命的因素，要發展就必須要有流量，但是眾籌網站不可能有流量，於是就成為一個概念上不成立的東西，但是眾籌的理論是對的。我們可以更方便地做眾籌，因為大家都信任我，我發起的事情，或者說我背書發起的事情更容易籌集到資源。而這種籌集又不像過去的交易所，可以籌集到任何東西，人、資源、品牌背書。」
胖子狂想曲
羅振宇自稱羅胖子，因為他覺得自己口歪嘴笨，實在不應該走到前台，是互聯網給了他機會。
他告訴記者，互聯網最精彩的地方不是外行加入了內行，這是表象，實質是具有極客精神的人的力量得以釋放。「你說當年明月寫明史，他對明史是外行么？他不是外行，他對明史的許多體察能力超過了那些專家，只不過他的社會角色分工是外行。」
未來的企業是否真的需要基業長青？羅振宇提出疑問。可不可以根據項目，圍繞一個一個項目來開展，就像「羅輯思維月餅」這種隨機組成的團隊，按照項目本身的目標，做完就解散。「做完月餅就能做元宵，做完元宵就能做粽子，做完粽子沒准我就能幹手機，幹完手機我不知道多少年我或許就能做汽車，這裡面想像空間非常大。」羅振宇覺得這是對傳統商業非常重要的一種提醒，「所以它是一個去中心化的，但是圍繞某個項目它會形成新中心，但這個中心又不是常設中心，會解散。」
他拿黃太吉和雕爺牛腩舉例，羅振宇覺得他們是做互聯網時代的點狀創業，這是一個巨大的機會。比如黃太吉圍繞一個煎餅，雕爺圍繞一款產品，一個點就能躥得很高。但是他們是企業這邊，是供給方的機會，而羅振宇認為自己想實驗的是需求方的機會。
「大家都在說，互聯網會讓整個商業社會的重心從生產者轉移到消費者。但是現在所有的創業中心都是在生產者這邊，他們並不是消費者，而《羅輯思維》要做的事情是打破生產者和消費者之間的界限，我們就是組織人，讓人聯合起來。我們只需要一個成本非常低的小團隊，帶領一圈人，在裡面玩得High，一圈人大概就是10萬人。釋放這10萬人的力量，看他們能達到一個什麼樣的程度，這就像一個實驗。」羅振宇要做的是有別於粉絲經濟的社群，「我不領導大家，我們的會員是任何機會的參與者。」
很多人在網上跟羅振宇爭論，譬如吃狗肉跟不吃狗肉，「這在養狗和不養狗的人之間是沒法討論的，因為那沒有是非，是非是中心化社會的必需。所以大家需要民主，民主就是妥協的技術，大家才能一起過日子。互聯網社會不需要民主，有什麼必要妥協？同性戀就是一個社群，我有什麼必要跟你爭論啊，對或是不對，無所謂，你們愛怎麼說怎麼說，我過我的。」
羅振宇認為社群的核心是人格體制的識別，提供協作的識別度。他拿網路貼吧第一大吧「李毅吧」舉例——李毅不是明星，但是大家都知道他，從而聚攏，我在《羅輯思維》社群里的角色跟李毅是一樣的。所以人格正在代替組織，社群正在代替內容，成為傳媒價值的源頭。」
「自媒體是個半吊子的概念。換個角度來講，相對比較清晰的定位就是以人格為核心的媒體，叫自媒體。那麼它就可以橫跨傳統媒體和新媒體，很多雜志的專欄也是自媒體。」羅振宇說。
隨著節目的火爆，2013年，《羅輯思維》還出了本書，首印20萬冊。年末的最後幾天，羅振宇馬不停蹄四處趕場簽售。喜歡他的人為他喝彩，討厭他的人頻頻質疑。
最新一期節目中，羅振宇講了一個關於鴨嘴獸的故事。「人們起初不相信鴨嘴獸的標本是真的。但這個世界就是這樣，我們就像一個鴨嘴獸，我們就是一個新物種。這一年，所有的人在提到自媒體時，都說商業模式不靠譜，這個事情能不能持續。可現實是，因為環境發生了巨變，出現新物種的概率比老物種改造自己的概率要高太多了。這是一個新物種的時代。」
所以，羅振宇下了兩個判斷——未來一切產業皆媒體，未來一切內容皆廣告。所有的內容都是為了帶出某個特定的產品。這是一個巨大的潮流變化，摧枯拉朽。
Ⅹ 一年級邏輯思維老師咋么講
記得有一次，我們正在上《去年的樹》，突然有一位同學舉起了手：「請問老師，這個童話故事主向老師像園丁，用心血澆灌著我們這些祖國的花朵；向老師像引路人，把我們帶進知識的海洋；向老師像母親，呵護著我們成長。要講了一個什麼道理呢？」「好，這位同學請你坐下去，你這個問題問的很好。現在我給同學們3分鍾時間，仔細想想，注意，從文中找答案。」1分鍾過去了，一個同學明白了做人要信守諾言。「對，這只是其中的一個道理。」又1分鍾過去了，另一個同學說；「做人要珍惜友誼。」 「對，還少了什麼？」最後，同學們你一言、我一語的，但是還沒有找到第三個道理。這時，向老師笑了笑，對我們說；「 同學們請想一想，樹化成了燈火，給人們帶來了光明，它有怎樣的精神？」「我 ! 」頓時，教室里舉起了很多雙手，「來，楊倩瑜，你說說看。」「做人要有樂於奉獻的精神！」我大聲的回答道。「嗯，講得很好，請坐下。」向老師親切的說。「人不但要講誠信，而且要珍惜朋友之間的友誼，最重要的還要有樂於奉獻的精神。同學們，我們現在從小就要像小鳥和樹一樣，這樣長大以後才能朋友多！快樂多！對不對？」
向老師既盡職、耐心，還想媽媽一樣關心我們。