怎樣做一個班主任
班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個不合格的班主任。在長期的班主任工作中，讓我最欣慰的是教育了一批情商高的學生，他們尊敬老師，珍惜班級榮譽，同學之間融洽相處，整個班級呈現積極向上的班風班貌。其他老師們總是說，看你帶出來的哪個孩子都可愛，很懂禮貌。這一切我想取決於我教像對待自己的孩子、朋友那樣，真誠地愛護學生，從內心深處，尊重學生，欣賞學生。
一、 注重學生能力的培養和鍛煉 。
學生不僅僅是教育對象，更是合作者和教育促進者。我管理班級的目標就是要實現全員管理，我們班一直採用一日班主任的做法，學生就可以由被管理者變成管理參與者。當然這一目標的實現在最初階段相當難，為了讓每個學生學會並主動去管理班級，我就不斷地幫助孩子們樹立管理意識：在這個班級中，我是其中一員，我的一舉一動都會影響班級的形象的意識。所有的學生都特別期待當一日班主任，所以他們對班級的事情特別的放在心上。從「我以班級為榮」上升為「班級以我為榮」，從而增強起責任心，從被動管理轉為主動管理。
一日班主任的做法就是：每天一個正班主任，一個副班主任，這兩個「官」在這一天權利可大了，他們從早讀到課間，從眼保操到放學值日，他們負責班級這一天的所有事務，他們有表揚和批評同學的權利。由於能力的不同，開始的時候有些孩子的管理能力缺乏，我以一部分人為突破口，通過讓管理能力強的同學介紹自己的管理經驗，讓我的「小班主任」匯報管理心得等方式進行交流，同時我也提供自己的想法和建議，以一部份人的管理行為影響另一部份人，從而有序的帶動整個班級運轉。採用了這個班幹部做法後，班級的許多事情基本上我不再過問了。我把主要的精力放在發現孩子優點，激發孩子潛能上。
二、善用表揚，激發孩子的潛力。
我在具體教育的工作中，我注重表揚學生，獲得了良好的效果。比如在我現在所帶的班級，一開始就提出「我愛我班，我最棒」的口號，以此帶動全班同學團結向上，健康發展。為了讓每個孩子都能體驗到成功的快樂，我就把每周班會課當成了孩子們的領獎台。把孩子們一周所取得的成績，ⅹⅹ學習狀態有進步，被評為「進步之星」；ⅹⅹ助人為樂，被評為「小雷鋒」；ⅹⅹ本周各科作業情況好，被評為「作業之星」……當然誰誰哪裡表現的好，不是我一個人說了算，在班級制定加分制度，當然不是我一個人決定，引導孩子們一起參與討論，大家各抒己見，從而制定加分細則，當然也是由孩子們去統計誰誰加分、減分，有的孩子負責德育方面的，有的孩子負責作業方面的，有的負責課堂紀律，有的負責課下文明，有的孩子負責監督等，一周下來由各方面負責人寫獎狀。
班級總會出現一些問題，作為班主任也不能迴避，當班級出現了問題，我們不能只是冷冰冰地說出一句「最近我們有些學生行為很差，影響了班級的榮譽！」這樣孩子們會反感，一般我都採用表揚與自我表揚、批評與自我批評的方法。簡單地說就是老師指出現象，這個現象有文明的行為和不文明的行為兩方面，讓學生們去根據現象對號入座，然後讓學生說說自己身上有哪些文明行為，接著讓同桌說說他的文明行為，這樣孩子的好的習慣得到肯定和放大，我們知道從心理學角度來說，暗示的作用是非常大的，一個學生好的文明習慣經常像這樣在班級面被放大，久而久之，他的行為會越來越好。
三、發揮同學之間的互幫互助作用。
在班級里根據學生的情況進行了接對子，這不是學習上的互幫互助，而是品德習慣上的，一個行為習慣好的同學幫助一個自製力差的學生，從課上紀律到課間活動，時刻提醒他的文明習慣。到下一周班會課，如果這一對幫助切實有效使習慣差的學生有所該進，全班同學將給他班級最高榮譽，那就是長達一分鍾的掌聲。
但是由於班級學生多，違反班規校級的事情也常有發生，面對這種情況，我主要讓同學們一起討論，通過同學之間的交流，讓孩子們明辨是非。比如：我們班ⅹⅹ個頭比較高，塊頭也大，他總是喜歡欺負同學。我讓學生們在班會課上就這個現象展開討論，每個同學都要說說這種行為的壞處，然後對ⅹⅹ說一句話，最後由ⅹⅹ本人做總結，談談自己的感想。學生們討論的特別透徹，從班級榮譽到自身形象。每次討論到最後，為了避免此次討論變成「批鬥大會」，我總是說說或讓同學們說說犯了錯的同學有什麼優點，讓他感受到在同學和老師眼裡他的可愛之處，只要他把缺點改了，知錯就改就是好孩子。在交流之中學生們明白自己的行為關系著全班的學生的形象，關系整個班級的形象。
四、展示自我，做一名「魅力班主任」。
學生對新事物總是表現出一時的興趣，但新鮮感一過又易表現出一種厭倦感，可謂是「喜新厭舊」。 所以班主任具備自身魅力，做一名「魅力班主任」，不斷地發掘新點子，採取新方式去管理班級。
形成魅力首要條件是要具有創新意識，要更新觀念，樹立素質教育人才觀。一個觀念不更新，沒有素質教育人才觀的班主任，自己陳舊的思想，狹窄的知識必將與學生極具敏感的精神世界，強烈的求知慾產生極大的矛盾。同時管理要講究形式的新穎，多變、和教育藝術修養，因此，班主任首先應在管理形式上下功夫，要創新，而且要不斷創新。否則這個「新」經過一段時間後，在學生眼裡又成「舊」。但是教育形式和教育手段，無論怎樣變化，都要建立在受學生歡迎，能促進學生身心健康發展的基礎上。在一個班集體里，班主任和學生的活動是一個雙邊的動態過程，班主任的每一種管理形式，每一項管理措施的付諸實踐，在學生的心裡都會產生一個心理反應過程，是歡迎接受，還是抗拒不受，都會通過學生的外部情感的表露而體現出來。班主任的管理形式經常被學生接受，班主任就會為學生所欽佩，崇敬，信任。教育是一門科學也是一種藝術，班主任所面對的又是一群有個性，生動活潑正迅速成長又有差異的生命體。因此，班主任應該深諳教育教學規律，掌握教育藝術，激勵學生追求進步。例如班主任如能善用風趣的語言去緩解矛盾，就能增強對學生的吸引力和影響力。
最後還有一點也是最最重要的一點就是講究獨創性 。班主任每天都要和學生打交道，每天都要面臨班級發生的形形色色的事件，不僅要在教育中做好學生的思想工作，還要擔任一定的教學工作，因此一名優秀的班主任必須在教學中形成獨特的，備受歡迎的教學風格，也有助於班主任管理魅力的形成。班主任要形成自己獨特的教學風格，就要遵循一定的教育教學原則，根據不同的對象，不同的教學內容和不同的教學條件，運用自己的知識，經驗和才能，設計出不同教學方案和方法，進行獨立的藝術創造。班主任這種創造性和獨立性的勞動能在學生心中易形成「能師」的形象，有利於更好地管理班級。綜上所述，班主任要在班級管理中形成一種管理魅力，並使這種魅力作用於班級管理，應該具備多方面的條件，但是班主任一旦有了管理魅力，這種魅力就會轉化為一種德育手段。
每個孩子都存在差異，每個孩子都有優點和不足，我們在實際工作中，欣賞每一個孩子，平等地對待每一個孩子，我覺得是最可貴的。
『貳』 如何做一位合格的班主任
在班級管理中，班主任是核心力量。一位優秀的班主任可以造就一個積極、團結的班集體，固然會造就一批批優秀學生。因此，一位優秀班主任起著舉足輕重的作用！
一、多讀書、勤思考，加強自身修養
人生的道路是漫長的，專業成長的道路更是漫長而艱辛的。善於挖掘自己，反思自己，才能提升自己，更好地駕馭自己。我們的專業技能是教書育人，「學高為師，德高為范」。加強自身修養、提高個人涵養，是做好班主任工作的關鍵。
二、一個優秀的班主任首先應該成為一個優秀的課任老師
絕大多數班主任同時也是課任老師，如果你的課上不好，學生可能會蔑視你，以至於你在班主任工作上對的他也不買賬；而如果你的課上的好，他就有可能把對你的課的認可或敬重轉移到你的班主任工作的認可上。所以我覺得，上好課對班主任很重要。
如何上好課？
多一點准備，多一點從容；多一分精彩，多一分尊重。在課堂上，在學生面前，你是導演、演員、主持人，應要求自己像名牌主持人那樣，「主持」好你的每一分鍾。要
讓學生感到你很激情——用你的激情感染學生的激情；
讓學生感到你很風趣——運用語言技巧，抑揚頓挫、聲情並茂，讓聽課變成享受；
讓學生感到你很乾脆——詳略得當、擲地有聲、不啰嗦；
讓學生感到你很博學——充分備課、旁引博證、數據熟記，增強信服感；
讓學生感到你很豐富——做一個情感、學識都很豐富的人；
讓學生感到你很可敬——不要用俗氣的語言，博得學生們的開心；
讓學生感到你很可親——注意你的授課表情，對著鏡子好好練練；
讓學生感到你很平等——不老資老味、高高在上；
讓學生感到你很理性——追求合理的課堂氣氛，不亂、不死；
讓學生感到你很從容——你的從容將換來學生的從容；
讓學生感到你很陽光——喜愛陽光是所有人的天性；
如果學生不聽課，是你語言不豐富；如果學生沒聽懂，是你表達不清楚。刻意追求一種「行如流水，酣暢淋漓」的授課感覺。
三、做一任班主任，團結好一個團隊
當班主任，就像領兵打仗，領什麼樣的隊伍都能夠打好仗才行，課任老師是否能團結在你的周圍，是你個人人格魅力的體現。課任老師，各人有各人的風格，教學能力有高低差異，學生的認可度也會有所不同。作為班主任，應該注意發現他們的長處，協調好各課任老師的關系，協調好老師和學生的關系，一塊工作的同事，就應親如兄弟姐妹，相互關心，相互幫助，即便是工作中有什麼不爽，也應該心胸寬廣些。作為班主任應該認識到老師的強弱搭配是一種必然，在任何學校都不可能把你認為好的老師都挑到你這個班。切不可為了自己班級的學生的成績去貶低自己的同事。我對自己的要求是「做一任班主任，團結好一個團隊，交一批朋友。」
四、充分利用好每一個班會，進行品德和勵志教育
每周一節的班會課是班主任對全體同學進行思想品質培養的重要時段，所以班會課一定要當成課來上。開會前要做好充分的准備：要貼近學生的情感選好主題，內容和論證過程首先要感動你自己，這時的班主任既是導演又是演員。
每個班級總有一些同學對自己信心不足或缺乏上進心。一個優秀的班主任，就應該最大限度的調動每一個同學的積極性，讓每一個學生都能充滿鬥志地努力學習，這樣的班級才會越來越好，問題越來越少，班主任工作才會越來越省心。
五、培養一支優秀的班幹部隊伍
一個優秀的班級，一定要有一支優秀的班幹部隊伍。我們很多班主任都抱怨自己班裡沒有能當好班幹部的人，其實，誰也不是天生會做事，正所謂「世間先有伯樂而後有千里馬」。一支優秀的班幹部隊伍不能只靠運氣，而要靠培養。通過觀察篩選，被我們選作班幹部的學生，只要你肯下功夫有耐心，通過個別談話的方式要求其全方位進步，扶著他走一段，一定能成為優秀的學生幹部。
六、處理好與家長的關系，贏得家長支持
充分利用家庭教育的影響，充分發揮家長的影響力，加大對教學工作的支持。
七、嚴管更需慈教
教育的目的是要塑造人，我一貫認為管要嚴，教要慈。我總結了五個字：
（1）是「壓」。即採用強壓手段強行讓學生靜下來，也就是說該嚴厲的一定要嚴厲，矯枉必須過正，絕不能心軟，不能只做老好人，嚴厲制止課上交頭接耳、傳紙條、看課外書等現象。這樣做的好處是讓想學的同學能夠安心聽課，不受干擾；好動的同學會有所收斂；順大流的同學順認真聽課的大流，創造必須遵守紀律、認真聽課的大環境。特別是副科的老師，千萬不能不把自己當回事，對學生的要求一定要到位，副課課堂紀律會輻射到主課的課堂紀律。
（2）是「理」。即要進行思想上的梳理。不僅僅要讓孩子們因怕老師才遵守紀律，更重要的是讓他們從思想深處認識到確實應該遵守紀律，應該自覺維護班級的良好環境。深刻認識到他們真的不再是孩子，真是應該靜下心來好好的看看書了，真正明白「寧靜致遠」的道理。
（3）是「激」。就是要激發他們的學習熱情和鬥志。「壓」是治表，「理」是治本，而「激」是要求強。班主任平時要「刻意」發現學生的閃光點，最大限度地激發孩子們好勝不服輸的精神，抓住一切機會對孩子們進行精神激勵，讓每個孩子都充滿自信充滿熱情地投入到文化課的學習。（優秀班主任 www.banzhuren.cn）一個充滿自信極具上進心的群體本身就是最優秀群體。
（4）是「扶」。就是幫扶他們走過這段泥濘的雨季。幾乎所有的孩子，剛進入高中時都有自己的新夢想，個個是信誓旦旦暗下決心，他們立志成才的強烈願望毋庸置疑。但是，由於基礎和學習習慣太差等多重原因，很多孩子在學習過程中一定會經常遭遇挫折，而且有的學生非常脆弱。這就要求我們班主任注意留心孩子的變化，及時幫扶，陪孩子順利走過這段泥濘的雨季。
（5）是「親」。我們常說「親其師，信其道」。為了讓學生「信其道」，就應該努力讓學生「親其師」。具體來說，就是老師要抽出一定的時間來主動關愛學生，和孩子們談心交朋友，如果你和相當多的孩子成了朋友，還用著擔心你的課堂教學效果嗎？鑒於初中的升學率情況，初中的老師基本上都是只關注那些能考上的學生，對於那些無望的學生基本上都是不管不問、歧視的粗暴管理，如果我們的老師能夠真心關愛他們，對他們就是雪中送炭，你們將會很快贏得學生的心。
以上五個方面應是順次進行，本人認為：「壓」不住，不好談其它；沒有「理」，「激」的結果就可能不夠理想；沒有「扶」，學生隨時可能會趴下；在老師的「親」情關懷下，稍可「理」喻的孩子都能被「激」發出無限的學習熱情。
八、協調好學生和任課老師的關系
我們班主任應主動充當任課老師和同學的橋梁，不僅僅是讓家長和同學不挑剔老師，更重要的是讓同學們喜歡自己老師（你會處理婆媳關系嗎？）。我通常的做法是努力發現任課老師和同學們的長處，然後進行「添油加醋」。在班會課上，我告訴同學們某某老師因為你們某一方面表現的好誇你們呢，另外我再搜集甚至編造一些非常有利於同學相信老師的評論告訴同學，這樣以來，同學們的聽課狀態變得更好。另一方面，我一定會把一些同學對任課老師的擁戴之情略有放大地告訴任課老師。經過一段時間的努力，我的學生和任課老師的關系一定會不僅僅融洽，而且愉悅，同學們的上課興奮程度大大加強。
九、個別談話怎樣才夠藝術
既然是藝術，那就應該是學無止境，各有不同。我的做法是：首先最好能做到有備而談，盡量先從側面全面詳細了解情況。第二，要找一個能讓孩子傾訴的安靜的好環境（不一定是辦公室）。第三，談話過程中要用眼睛關注孩子，要用眼睛傳神，讓孩子感覺到你的關愛，要用真情去感染孩子；同時也要注意觀察孩子表情的細微變化。第四，說話要有思考，該說什麼，不該說什麼，詳略得當，輕重合適，要有判斷。第五，語言語氣要有親切感，詼諧幽默的語言能讓孩子不設防，道出心聲。第六、努力激勵每一個學生上進是我們義不容辭的責任，即便是對於犯了錯誤的同學，也要批評時不忘鼓勵。當你想對某個學生發火的時候，再多一點耐性，再多一點溫柔、多一點愛。慢慢你就會發現什麼叫以柔克剛。
「太陽底下最光輝的事業」是我們的榮譽，是我們坦然人生，執著教壇，灑脫教育，怡然生活的最好寫照，當我們走過青春，走過繁華，走過精彩，走過彷徨的時候，內心從容的那份安然，會讓你更知足，幸福感更強，人生的道路是漫長的，專業成長的道路更是漫長而艱辛的。善於挖掘自己，反思自己，才能提升自己，更好地駕馭自己。如此，才能成為一名優秀的班主任。
『叄』 如何做一個好班主任
積極面對自己的工作，要有熱情，只有熱愛班主任的工作，才有為它付出的基礎和心理准備，我們才能面對工作中的一切困難，才能克服工作的困難和勇氣，才能在體驗困難中體驗到成功的快樂。
熱愛，還要愛孩子，如果能愛孩子，自然而然你的班主任工作差不到哪裡去，這樣當你面對孩子時，心裡就會感到充實，快樂，哪怕你的額班主任再繁瑣，辛苦。
『肆』 怎麼做一個好班主任
1. 班主任做的是學校里最苦、最累的工作，同時也是距離最純、最美的快樂最近的崗位。
2. 班主任的價值在於成人之美的同時，成就自己的魅力人生。做一名好班主任，獲益的首先是自己，引發的是我們對生命的關照、體察和感悟。所以，請以感恩之心對待我們的職業吧。
3. 世上有一種既如水一般溫柔又像水一樣富有力量的東西，那就是悲憫。請以悲憫之心看待班裡的每一個孩子，每一個生命都值得我們心存敬畏、慎重對待。
4. 所有生命的成長都是主動的。真實有效的教育，其本質是生命主體參與的自我建構。沒有真主動，就沒有真教育。
5. 教育就是生命與生命的互動。喚起學生的生命意識，引導學生基於自信、自尊不斷進行自我構建，演繹自己，完善自己，最終成為最好的自己。
6. 班級管理的實質不是掌控一批人，而是創設出一種環境，然後讓學生潛在的善良和能力在這樣的環境中得到盡可能的釋放。
7. 「以人為本」的管理思想，是一種管理的價值追求，是一種管理的藝術——一種被管理者意識不到的正在接受的管理，而事實上卻正在接受管理的積極性，喚醒人的主體意識，弘揚人的主體精神，發揮人的主體能力。
8. 管理——理管——情管——「我」管。
9. 最美的學習在路上，最真的成長在生活中，最深的教育在關系中。
10. 自由只存在於「束縛」中，沒有堤岸，哪來江河？規則是自由的法度。
11. 以班級文化的核心價值為引領，提升班級凝聚力；以豐富活動為途徑，在不同的角色中相互發現，激發出每個人的活力；以班級規則為依據，理順主體間的行為關系，增強班級「免疫力」；以人文評價為保障，多維度發現學生的成長點，凝聚集體的力量，提升班級競爭力。
12. 所謂的學生自主管理，並不是指用學生對學生的管理替代教師對學生的管理，而是指通過學生對學生的管理，喚起學生對自己的覺察和關照，逐漸實現自己對自己的管理。
13. 班主任也不能忽視課改工作。自主、合作、探究三者之間有嚴格的邏輯關系，沒有自主就不會有真正的合作，沒有真正的合作就不會有真探究。許多課改漸漸變「虛」，其根本原因是沒有解決好第一步，就急急忙忙走向了第二步、第三步，結果出現為了合作而合作、為了探究而探究的情形，把真實的學生成長變成了虛假的秀場。
14. 自主是有源頭的，它的人性基礎是自尊，每個生命天然就有尊嚴需求。但如果這種需求沒有堅實的發展做基礎，自尊就轉變成了虛榮。有時為
『伍』 怎樣做一位合格的班主任
在班級管理中，班主任是核心力量。一位優秀的班主任可以造就一個積極、團結的班集體，固然會造就一批批優秀學生。因此，一位優秀班主任起著舉足輕重的作用！
一、多讀書、勤思考，加強自身修養
人生的道路是漫長的，專業成長的道路更是漫長而艱辛的。善於挖掘自己，反思自己，才能提升自己，更好地駕馭自己。我們的專業技能是教書育人，「學高為師，德高為范」。加強自身修養、提高個人涵養，是做好班主任工作的關鍵。
二、一個優秀的班主任首先應該成為一個優秀的課任老師
絕大多數班主任同時也是課任老師，如果你的課上不好，學生可能會蔑視你，以至於你在班主任工作上對的他也不買賬；而如果你的課上的好，他就有可能把對你的課的認可或敬重轉移到你的班主任工作的認可上。所以我覺得，上好課對班主任很重要。
如何上好課？
多一點准備，多一點從容；多一分精彩，多一分尊重。在課堂上，在學生面前，你是導演、演員、主持人，應要求自己像名牌主持人那樣，「主持」好你的每一分鍾。要
讓學生感到你很激情——用你的激情感染學生的激情；
讓學生感到你很風趣——運用語言技巧，抑揚頓挫、聲情並茂，讓聽課變成享受；
讓學生感到你很乾脆——詳略得當、擲地有聲、不啰嗦；
讓學生感到你很博學——充分備課、旁引博證、數據熟記，增強信服感；
讓學生感到你很豐富——做一個情感、學識都很豐富的人；
讓學生感到你很可敬——不要用俗氣的語言，博得學生們的開心；
讓學生感到你很可親——注意你的授課表情，對著鏡子好好練練；
讓學生感到你很平等——不老資老味、高高在上；
讓學生感到你很理性——追求合理的課堂氣氛，不亂、不死；
讓學生感到你很從容——你的從容將換來學生的從容；
讓學生感到你很陽光——喜愛陽光是所有人的天性；
如果學生不聽課，是你語言不豐富；如果學生沒聽懂，是你表達不清楚。刻意追求一種「行如流水，酣暢淋漓」的授課感覺。
三、做一任班主任，團結好一個團隊
當班主任，就像領兵打仗，領什麼樣的隊伍都能夠打好仗才行，課任老師是否能團結在你的周圍，是你個人人格魅力的體現。課任老師，各人有各人的風格，教學能力有高低差異，學生的認可度也會有所不同。作為班主任，應該注意發現他們的長處，協調好各課任老師的關系，協調好老師和學生的關系，一塊工作的同事，就應親如兄弟姐妹，相互關心，相互幫助，即便是工作中有什麼不爽，也應該心胸寬廣些。作為班主任應該認識到老師的強弱搭配是一種必然，在任何學校都不可能把你認為好的老師都挑到你這個班。切不可為了自己班級的學生的成績去貶低自己的同事。我對自己的要求是「做一任班主任，團結好一個團隊，交一批朋友。」
四、充分利用好每一個班會，進行品德和勵志教育
每周一節的班會課是班主任對全體同學進行思想品質培養的重要時段，所以班會課一定要當成課來上。開會前要做好充分的准備：要貼近學生的情感選好主題，內容和論證過程首先要感動你自己，這時的班主任既是導演又是演員。
每個班級總有一些同學對自己信心不足或缺乏上進心。一個優秀的班主任，就應該最大限度的調動每一個同學的積極性，讓每一個學生都能充滿鬥志地努力學習，這樣的班級才會越來越好，問題越來越少，班主任工作才會越來越省心。
五、培養一支優秀的班幹部隊伍
一個優秀的班級，一定要有一支優秀的班幹部隊伍。我們很多班主任都抱怨自己班裡沒有能當好班幹部的人，其實，誰也不是天生會做事，正所謂「世間先有伯樂而後有千里馬」。一支優秀的班幹部隊伍不能只靠運氣，而要靠培養。通過觀察篩選，被我們選作班幹部的學生，只要你肯下功夫有耐心，通過個別談話的方式要求其全方位進步，扶著他走一段，一定能成為優秀的學生幹部。
六、處理好與家長的關系，贏得家長支持
充分利用家庭教育的影響，充分發揮家長的影響力，加大對教學工作的支持。
七、嚴管更需慈教
教育的目的是要塑造人，我一貫認為管要嚴，教要慈。我總結了五個字：
（1）是「壓」。即採用強壓手段強行讓學生靜下來，也就是說該嚴厲的一定要嚴厲，矯枉必須過正，絕不能心軟，不能只做老好人，嚴厲制止課上交頭接耳、傳紙條、看課外書等現象。這樣做的好處是讓想學的同學能夠安心聽課，不受干擾；好動的同學會有所收斂；順大流的同學順認真聽課的大流，創造必須遵守紀律、認真聽課的大環境。特別是副科的老師，千萬不能不把自己當回事，對學生的要求一定要到位，副課課堂紀律會輻射到主課的課堂紀律。
（2）是「理」。即要進行思想上的梳理。不僅僅要讓孩子們因怕老師才遵守紀律，更重要的是讓他們從思想深處認識到確實應該遵守紀律，應該自覺維護班級的良好環境。深刻認識到他們真的不再是孩子，真是應該靜下心來好好的看看書了，真正明白「寧靜致遠」的道理。
（3）是「激」。就是要激發他們的學習熱情和鬥志。「壓」是治表，「理」是治本，而「激」是要求強。班主任平時要「刻意」發現學生的閃光點，最大限度地激發孩子們好勝不服輸的精神，抓住一切機會對孩子們進行精神激勵，讓每個孩子都充滿自信充滿熱情地投入到文化課的學習。 一個充滿自信極具上進心的群體本身就是最優秀群體。
（4）是「扶」。就是幫扶他們走過這段泥濘的雨季。幾乎所有的孩子，剛進入高中時都有自己的新夢想，個個是信誓旦旦暗下決心，他們立志成才的強烈願望毋庸置疑。但是，由於基礎和學習習慣太差等多重原因，很多孩子在學習過程中一定會經常遭遇挫折，而且有的學生非常脆弱。這就要求我們班主任注意留心孩子的變化，及時幫扶，陪孩子順利走過這段泥濘的雨季。
（5）是「親」。我們常說「親其師，信其道」。為了讓學生「信其道」，就應該努力讓學生「親其師」。具體來說，就是老師要抽出一定的時間來主動關愛學生，和孩子們談心交朋友，如果你和相當多的孩子成了朋友，還用著擔心你的課堂教學效果嗎？鑒於初中的升學率情況，初中的老師基本上都是只關注那些能考上的學生，對於那些無望的學生基本上都是不管不問、歧視的粗暴管理，如果我們的老師能夠真心關愛他們，對他們就是雪中送炭，你們將會很快贏得學生的心。
以上五個方面應是順次進行，本人認為：「壓」不住，不好談其它；沒有「理」，「激」的結果就可能不夠理想；沒有「扶」，學生隨時可能會趴下；在老師的「親」情關懷下，稍可「理」喻的孩子都能被「激」發出無限的學習熱情。
八、協調好學生和任課老師的關系
我們班主任應主動充當任課老師和同學的橋梁，不僅僅是讓家長和同學不挑剔老師，更重要的是讓同學們喜歡自己老師（你會處理婆媳關系嗎？）。我通常的做法是努力發現任課老師和同學們的長處，然後進行「添油加醋」。在班會課上，我告訴同學們某某老師因為你們某一方面表現的好誇你們呢，另外我再搜集甚至編造一些非常有利於同學相信老師的評論告訴同學，這樣以來，同學們的聽課狀態變得更好。另一方面，我一定會把一些同學對任課老師的擁戴之情略有放大地告訴任課老師。經過一段時間的努力，我的學生和任課老師的關系一定會不僅僅融洽，而且愉悅，同學們的上課興奮程度大大加強。
九、個別談話怎樣才夠藝術
既然是藝術，那就應該是學無止境，各有不同。我的做法是：首先最好能做到有備而談，盡量先從側面全面詳細了解情況。第二，要找一個能讓孩子傾訴的安靜的好環境（不一定是辦公室）。第三，談話過程中要用眼睛關注孩子，要用眼睛傳神，讓孩子感覺到你的關愛，要用真情去感染孩子；同時也要注意觀察孩子表情的細微變化。第四，說話要有思考，該說什麼，不該說什麼，詳略得當，輕重合適，要有判斷。第五，語言語氣要有親切感，詼諧幽默的語言能讓孩子不設防，道出心聲。第六、努力激勵每一個學生上進是我們義不容辭的責任，即便是對於犯了錯誤的同學，也要批評時不忘鼓勵。當你想對某個學生發火的時候，再多一點耐性，再多一點溫柔、多一點愛。慢慢你就會發現什麼叫以柔克剛。
「太陽底下最光輝的事業」是我們的榮譽，是我們坦然人生，執著教壇，灑脫教育，怡然生活的最好寫照，當我們走過青春，走過繁華，走過精彩，走過彷徨的時候，內心從容的那份安然，會讓你更知足，幸福感更強，人生的道路是漫長的，專業成長的道路更是漫長而艱辛的。善於挖掘自己，反思自己，才能提升自己，更好地駕馭自己。如此，才能成為一名優秀的班主任。
『陸』 如何做一個優秀的班主任
一、個人素養
（一）高尚的道德素養
常言道：「學高為師，身正為范。」班主任縱有高超的管理技能，但沒有相應的道德品質為主導，也無法把他的學生培養成全面發展的有用之材。班主任的道德素養主要包括熱愛祖國、熱愛教育事業和熱愛學生，有正確的政治方向，對人民的教育事業的忠誠，敬業愛崗的職業道德及為人師表、不斷進取的精神。
（二）良好的心理品質
班主任工作的特殊性要求其必須具有良好的心理品質，良好的心理品質是班主任進行班級管理工作的基礎，是塑造學生健康人格的一個必要條件。班主任的心理品質包括：情感、意志和個性三個方面。熱愛學生的班主任，言行中無不流露著關愛。理智的班主任，不會感情用事，不會與學生斗氣、記私仇或遷怒學生，即使在心情不佳的時候，也能客觀、正確的對待學生。有耐心的班主任會把學生「緩慢」的進步視做有價值的信息反饋，然後換一種更適當的方式，盡可能給學生多一些機會體會成功的滋味。合格的班主任應具備以下個性品質：良好的性格、富有創新精神、輕松自如的心態。
二、專業素養
（一）扎實的專業知識
教師的天職是」傳道、授業、解惑」，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師要在日常教育教學中隨時隨地注意學習，使自己精通本學科的基礎知識，熟悉學科的基本結構和各部分知識之間的內在聯系，了解學科的發展動向和最新研究成果。教師作為特殊的專業人員，還必須掌握相當的教育學和心理學知識和技能，同時具備現代教育觀念。
（二）較強的工作能力
較強的工作能力素質，包括語言組織表達能力、班級組織能力、比較全面的管理能力、一定的自我調控能力及較強的開拓能力等。班主任的教育對象是活生生的人，所以，與學生的交往中，語言組織表達能力尤為重要。很難想像一個說話含混不清，言辭不達意的人會成為一名好的班主任。語言的組織依賴於思維的條理性和邏輯性，這是師生在課內外進行交流的前提條件。班主任的組織能力除了表現在教學過程中，對教學內容、教學活動的組織要有條理之外，還表現在對班級集體的管理過程中，如課堂秩序的維護、班幹部的任用選拔、團隊活動的組織、班級計劃的制定實踐等。
三、職業道德與工作熱情
（一）較高的職業道德
「教師是人類靈魂的工程師」，教師的職業道德素養決定著素質教育的成功。作為一名教師，職業道德甚至比專業技能更重要。教師必須具有高尚的道德修養，忠誠人民的教育事業，模範的遵守教師職業道德標准，熱愛學生，為人師表。認真學習馬、列、毛、鄧、「三個代表」、科學發展觀。學習黨的教育方針和政策。思想上同黨中央保持一致。教師應自覺加強熱愛社會主義祖國、民族團結、奮發圖強、振興中華的教育；弘揚中華民族傳統美德和社會主義道德情操的教育；進行社會發展規律和觀點的教育；進行科學人生觀、世界觀的教育。
（二）飽滿的工作熱情
熱愛工作對於教師來說就是要熱愛學生。學生是教師工作的中心，教師是學生的朋友、榜樣以及心靈的培育者。班主任要與學生構建良好的關系，就要了解和研究學生；樹立正確的學生觀；熱愛尊重學生，公平對待學生；主動與學生溝通，善於與學生交往；還需要努力調高自身修養，健全人格。
『柒』 如何做一名合格的班主任
班主任工作之態度篇
態度決定一切，沒有奉獻的熱忱，絕沒有優秀班主任的璀璨光環。
班主任作為一班之主管，涉及到學生的方方面面：思想，學習，生活，健康等等不一而足。和學生的相處時間比之家長有過之而無不及。每天起早貪黑，披星戴月，沒有嚴格的上下班時間，手機24小時開機，唯恐學生不經意間有什麼閃失。工作之辛苦有目共睹，絕非一般老師所能及。所以要想成為一名優秀的班主任，首先要大公無私，樂於奉獻。把班級當做自己的家，傾灑滿腔熱情，不計個人得失。每個學生，就像自己的孩子一樣，言傳身教，細心呵護，竭盡全力使他們健康成長。
班主任工作之能力篇
只有滿腔熱忱和豪言壯語是遠遠不夠的。對學生而言，最關鍵的還是「親其師，信其道。」對你不信服，滿腹狐疑，怎能使他們唯你馬首是瞻？
1． 學科能力：班主任是一班之主，但也是任課教師中的一員。業務不過硬，所教學科倒數，肯定會大大降低你的威信。反之，科目名列前茅，成績所向披靡，學生怎能不對你佩服的五體投地？
2． 管理能力：都說名師出高徒，但我更推崇「嚴師出高徒」。 鐵的紀律是班級良性循環的理想平台，在管理上要紀律嚴明，決不可有婦人之仁。
3． 交流能力：班主任要有較強的語言表達能力，靈活技巧地和學生溝通，使他們在輕松愜意的氛圍中領悟到自己的長處與不足，以便於揚長避短，更好更大地進步。
要想達到並擁有所需的各種能力，經常向優秀教師學習請教必不可少。另外，也要不斷地自我充電，利用閑暇時間多多閱覽班主任管理技巧方面的文章，多聽教育方面的新聞，從網路上瀏覽其他優秀同行的經驗心得。心誠則靈！
班主任工作之具體實施篇
在具體的班主任工作中，要想使自己的班級德智體美勞全面發展，以下幾點不可或缺：
1． 班委方面：班級只靠班主任一人連軸轉是不會長治久安的，必須有一個優秀的班委團隊。通過學生競選先篩選出一批臨時班委，給出一段時間作為考察期，精心選拔出得力干將。他們將會是班級管理的靈魂。放心大膽地讓他們發揮積極主動性，再加上精確的指導，成功的春天不會遙遠。
2． 差生方面：打仗要看兵，教育看學生。優生毋庸多言，怎樣轉化差生是班主任成敗榮辱的關鍵。首先要從思想上把他們向優生靠攏，告訴他們不是先天性的蠢笨，只是努力層次不夠。再選上幾個容易熱淚盈眶的差轉優的以往典型，使他們在熱徐沸騰中感受未來美好前景。最後，看見點滴的進步要大張旗鼓的公開表揚，並不失時機地通知家長，對其向好的表現電話里要有如江水般滔滔不絕。
3． 活動方面：學校生活是五彩繽紛的，萬不可只強調學習，而忽略了學生的全面發展。運動會上的颯爽英姿，詩歌節上的意氣風發，演講會上的慷慨激昂，創新比賽上的奇思妙想。。。。。。班裡多少個學生，就會有多少個與眾不同，就會讓你跌碎多少副眼睛！給他們一份自己的天空，那裡會幻化色彩斑斕的彩虹！
4． 合作方面：首先是和領導合作：傾聽領導的召喚，保質保量地完成全局部署，班裡問題也可以及時尋求尚方寶劍。其次和其他任課教師的合作：眾人拾柴火焰高，大家團結一心，齊抓共管，凝聚的合力還怕千難萬險？最後是和家長合作：他們是解決後顧之憂的鐵桿主力，是我們絕對放心的合作夥伴
『捌』 怎樣才能成為一名優秀的班主任
優秀班主任應具備的素質
（一）高尚的師德
1.責任心。責任心是做好班主任工作的前提。作為班主任，要有高度的責任心和使命感，在日常工作中自覺地把份內的事情做好，要像家長一樣關心、照顧、愛護、幫助學生，不論是表現好的還是表現差的學生，要有針對性地引導、幫助學生樹立正確的人生觀，培養他們愛祖國、愛人民、愛集體、愛他人，教育學生學會做人、學會合作、學會做事。
2.愛心。愛心是班主任走進學生心靈的法寶。師德之魂在於愛，愛就是教育，班主任只有用自己的愛才能與學生產生心靈的碰撞，才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界。班主任工作有了愛才能產生工作的動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發揮積極性和創造性。
3.公平心。公平心能贏得全班同學的愛。作為一名合格的班主任，要擁有一顆公平心，要秉公辦事，作風良好，愛心要一視同仁，而不是偏心哪個人，不管你是班幹部還是一般的同學。做到獎罰分明，一視同仁，這樣學生才能感到教師是公正的，為師生心理溝通掃除了心理障礙，這樣才能贏得全班同學的愛。
4.寬容心。寬容心是師生關系的粘合劑。古語說：「金無足赤，人無完人」。是人總會犯錯誤，總會有不足之處，特別是我們的學生，年輕、幼稚，其思想品質、心理素質尚未成熟，這就需要我們班主任有一顆寬容、博大的心，少點苛求與挑剔，多份理解與支持。教育批評學生時要尊重學生人格，曉之以理，動之以情，以理服人，以情感人。但寬容應有一定的限度，過度了就成了縱容。
5.細心。細心是做班主任工作的助手。細心就是用心細密，做事細心，就會周密地考慮各種問題，精益求精地把事做好。因此，班主任要細心觀察學生的一言一行，細心觀察學生學習、生活的變化，及時發現和解決他們在學習、生活中遇到的各種問題和困難，使家長放心、學生安心。並且使學生從情感上體驗到班主任是可敬可親、值得信賴的人。
（二）勤奮刻苦的工作作風
1.腿勤。班級學生管理工作，千頭萬緒。班主任走入學生家庭、融入學生生活，掌握班級總貌、了解學生現狀等，要腳勤。
2.眼勤。多讀書；課堂內外觀察學生情緒狀況、作業正誤、集體觀念、個性傾向、意志品質、行為能力等，要眼勤。
3.嘴勤。多與學生交流，與家長溝通、同領導商榷，要嘴勤。
4.手勤。用自己的雙手給孩子做示範，見到垃圾撿一撿，身體力行，教育教學心得體會寫出來，要手勤。
5.腦勤。開動腦筋多思考，針對學生獨特個性，選擇合適、合理、針對性強的教學方法，幫助學生打開心結，全面發展，快樂學習，健康成長，這就需要腦勤。
（三）扎實的專業素養
一個優秀的班主任首先應該是一位優秀的科任課任教師，要有扎實的專業知識：一方面是對已掌握的知識達到一定的程度；另一方面是不斷獲取新知。心中要有種永不衰竭的求知慾望，像一個永不疲倦的探險家，對未知充滿渴望。要不斷吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實自己，完善自己的知識結構。作為教師這個專業來說，它還應具有下列幾種能力。
1.要具有駕輕就熟的教育教學能力；
2.機制靈敏的教育教學應變能力；
3靈活的交往協調能力；
4.深刻敏銳的觀察分析能力；
5.沉著冷靜的自我控制能力；
6.生動藝術的語言表達能力；
7.勤於反思的教育科研能力；
8.積極有效的自我調適能力。
（四）健康的身心素質
1.調節心態和駕馭情緒的能力。現實生活中，班主任會遇到許多不如意的事情。諸多的不如意給教師的身心帶來了很大的壓力，如果不能較好地調節自己的心態，把生活中不如意帶進課堂，就會影響工作。所以做班主任的一定要能及時調整自己的心態，為自己創設一個愉快的工作氛圍，把思考的快樂、收取的喜悅帶給學生。
2.健康的身體素質。健康的體魄是一個人工作和生活的基本保障。要有良好的身體素質才能適應未來紛繁復雜、變化急劇、充滿競爭和壓力的社會，也才能應對未來教育的挑戰。
（五）過硬的班級管理素質
1.了解班級學生的基本現狀，並制定相應的措施。優秀班主任必須要了解學生的成長環境、興趣和愛好，以便因材施教，培養學生正確的人生觀和價值觀。班主任不僅要在學習上成為學生的引導者，在學生成長的道路上也要成為學生的引導者，成為學習上的嚴師，生活上的良友。
2.巧妙運用表揚和批評。學生都喜歡得到老師的當眾表揚和鼓勵，這樣可以增強他們的學習的勇氣和力量。作為教師，要正確對待學生的差異，對於後進生要從關愛的心態出發。對他們要動之以情曉之以理，用自己的愛和人格力量去感化他們，從正面、側面了解他們，注意他們身上的閃光點，並及時鼓勵，贊揚。
但這解不開意味著就不能批評，只不過要多表揚少批評而已，即使是批評也要講究分寸，講究藝術，講究效果。
3.及時與家長溝通。在通訊十分發達的今天，微信、QQ、召開家長會、家訪、約家長來校等溝通方式有許多，要經常與家長聯系。要以平等對話的方式來溝通交流孩子的學習情況，心理狀況等信息，用這種談話的方式回答家長提出的學生教育問題。交流溝通多了，就能了解學生的思想動態和行為表現，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。
4.為孩子樹榜樣。在班級管理中，凡要求學生做到的班主任老師必須首先要做到。了解學生的日常生活習性，深入學生的心靈世界，以心換心，以情換情，有意識的樹立起在學生心目中的良好形象，使學生「親其師，信其道」，自覺地接受教育。
（六）具有良好的處理人際關系的能力
1.班主任與學生家長的關系。學生的教育主要有學校，家庭和社會三個方面。而班主任又是聯系學校與家庭的紐帶，爭取和依靠家長配合學校教育是班主任工作的一個重要方面。防止學校教育與家庭教育脫節，消除個別家長認為學生教育是學校單方面的事的錯誤觀點。
2.班主任與任課教師的關系。班主任工作對任課教師的教學工作起著促進作用，任課教師教學工作的德育滲透又是對班主任工作強有力的補充。班主任要經常與任課教師溝通，互通情況，共同研究教育教學問題，制定有效措施，分工合作，是教育內部形成合力的有效舉措。同時，班主任還應及時把學生對各科教學的意見與建議反饋給各位科任教師，以便搞好教育教學工作。
3.班主任與班幹部的關系。班幹部是班主任的有力助手，班主任必須重視培養一批有組織能力，有威信，樂於為集體服務的幹部隊伍，組成班集體的核心。班主任應支持班幹部的工作，維護他們的威信，充分肯定他們的成績，但不掩飾他們的缺點。對工作中出現的問題，班主任要主動承擔責任，並幫助他們分析問題產生的原因，研究改進方法，使他們通過工作得以鍛練和提高
4.班主任與差生的關系。班主任要善於發現差生身上的發光點，因勢利導，促其轉化。要經常與他們平等對話，以幫助解決其學習和生活上的困惑。
5.學生與學生之間的關系。班主任應正確引導學生處理好乾部與同學之間，優、中、差生之間的同學關系，引導他們正確認識和處理友誼與愛情的關系。杜絕小團伙的形成，要教育優生不歧視中差生，中等生不能滿足現狀，差生不能自暴自棄，以形成團結向上的班集體。
6.班主任、班幹部與學生之間的關系。班主任應引導、教育班幹部以身作則，處處起帶頭作用，團結同學，正確行使自己的權力，明確應盡的義務，為班級全體師生服務。
7.個人、班級和學校三者間的關系。學生是生活在班級集體之中，而班級又是學校大集體的組成部分。班主任要注意引導學生熱愛學校，愛護班級榮譽，開展「為學校、為班級添光彩」的有益活動。如三者利益發生沖突，要教育學生自覺服從班級利益和學校利益，提倡自我犧牲精神和奉獻精神。