激情教師
讓體育課充滿激情
我們在評價體育課時，有時會遇到這樣的情形：既找不出執教者知識上的錯誤，也沒發現講解示範上有什麼明顯失誤，但是又說不出有多麼好，總覺得象缺少點東西。缺少什麼呢？仔細思量，發現缺少的是激情—體育老師特有的那一份豐滿內在的激情！而體育課是一個相對動態的課堂環境，特別需要體育老師的激情，並以此來引領學生的激情。
激情不是憑空而來的！那麼激情來自哪裡呢？1）激情源於愛心。許多體育教師總是充滿激情，那是他們愛得自覺的表達與傾訴，那是一份值得學習，值得尊重尊敬的激情。可以在學校體育教學中全方位地為學生服務，建立新型的師生關系，真正實施教師對學生的引導點撥，實現新課標對學校體育教學的使命。2）激情來自自信，只有業務扎實，認真解讀新課標，仔細鑽研教材，吃透學情，精心思考每一節課，熟悉教材，才會有底氣，才會成竹在胸，充滿自信。有了自信帶來的激情。就可以營造體育課堂的生動氣氛，提升體育教學境界。3）激情還來自志趣，志趣廣泛而高尚，可以使體育教師頭腦靈活，幽默風趣，反應機敏。有了志趣帶來的激情，就可以增加我們體育教學的底蘊，構建新課標下的體育教學的新框架，真正落實新課標關於「全面發展學生體育素養的要求」。
在體育教學中，激情怎樣表現呢？體育教師外觀的整潔，健康自不必多說，我以為不外乎以下三方面：
一、語言應抑揚頓挫，點到為止。
示範應時而宜，准確到位，言為心聲，有聲語言的傳播是課堂教學的主要形式，語言也是最利於表達情感的媒介，一些體育課缺少激情，講解總是一個腔調，沒有節奏，或者羅嗦，表達不清楚，這主要是由於教師對教材吃的不透，課情把握不準，語言平淡，缺乏邏輯性造成的，學生聽著容易，不知所以然，該出口時就出口，確實不是那麼簡單的事。這類教師應該從基本功練起，提高口頭語言表達的感染力和邏輯性，真正做到有聲有色的進行教學，教師示範准確優美很重要，但更應根據需要去選擇無論是示範時機的把握，示範方法的運用，還是示範對象的選擇，示範結果的評價等，都要應時而宜，都要為我們的教學服務，讓學生在激情的氛圍中體驗體育課的樂趣，學會健身的本領。
二、教材的選編，課堂結構的設計，宜張弛有度。
新課標給了教師很多的自由的空間，在設計教學時，要預留出教學高潮出現的時機，引導學生達到思維力度的高峰，達到身體練習的高峰，課堂高潮迭起，氣氛熱烈，學生參與教學的積極性就會增加，課堂就會是一堂活水，而不是一潭死水，平鋪直敘的課如溫吞水一般，難以給人留下深刻的印象，我們再層層遞進，實現教學目標的同時，要善於運用懸念，吸引學生運用對比激發學生，運用結伴或分組，讓學生相互協作等等手法，使課堂呈現出起伏和張弛等變化。
三、教學方法宜靈活多樣。
教學雖無定法，但確需要講究教學方法，選擇恰當的教學方法是教師備課的重要方面，也是教學智慧的體現，結合教材的文本和學生的實際，每節課要有針對性的教學方法，而且應注意採用靈活多變的教學方法，我們在制訂單元計劃課時計劃時應該體現，使課堂面目不斷推陳出新，使學生在富有創造性的教學過程感受創新帶來的學習樂趣，真正掌握一種教學法的教師，他是會隨機應變的，他的課堂是生機勃勃，如果說一種教學法是一把鑰匙，那麼在各種教學法之上還有一把總鑰匙，它的名字叫活，我們在採用任何形式的教學法，都不可忘了這個活字。
充滿激情的體育課的表現形式，可能是多種多樣的，但不能為了追求形式的花哨，熱鬧而忽略了體育課發展學生體育素養，健身技能，健康素質的任務，激情不是表層的張揚，也不是膚淺的鋪陳，不是聲嘶力竭的叫喊，也不是矯揉造作的表演，不是拙劣的東施效顰，也不是可笑的邯鄲學步。激情應該是真實的由衷的，是振奮人心的情感的自然而充分的流露。
❷ 張桂雲的個人榮譽
先後獲得過河北省優秀班主任、河北省學科名師、河北省數學競賽優秀指導教師、張家口市模範教師、張家口市優秀教師、張家口市德育和思想政治教育工作先進個人、張家口市高考優秀任課教師、張家口市科教工委「優秀共產黨員」、張家口市「四個一創優工程」教學能手，張家口市級名師、張家口市高中骨幹教師、河北省骨幹教師、張家口市首屆「激情教師。多年來一直參加張家口市教研室組織的數學教輔資料編寫工作。多次擔任市級高考研討課。多次擔任張家口市統一考試的命題工作，現在是張家口市學科中心教研組成員，積極為張家口市的數學教育工作盡自己的力量；工作31年，當了28年的班主任，帶出過王清揚、馬悅、刑沖等十多名市狀元、清華、北大生。她輔導的學生中有近百人獲全國數學競賽一等、二等獎；她擔任多名青年教師的指導教師，言傳身教，嚴格要求，教學上手把手的教，使他們順利完成三年小循環，現已成為學校的骨幹教師。在繁忙的教育教學過程中，堅持教育教學研究，在國家、省、市級刊物發表十多篇教育教學論文，主持和參與了省級以上課題兩個，獲得過國家級、省級、市級優質課大獎。
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第三卷 激情專育桃李 第二十二節屬 真情育菜花
尤菜花的命運牽動著方正的心，他回校後立刻找到鄭校長，尋求幫助尤菜花的辦法。鄭校長說：「方老師，單靠我們學校的力量是不能讓尤菜花正常上學的。我們能收留尤菜花，可以全免尤菜花的學雜費，可以在學校范圍里資助一下尤菜花。但是尤菜花的家庭太艱難，我們學校也無能為力。你把尤菜花家庭情況寫一個報告，去找菜花的村子裡再寫個證明，我和你一起去區政府。」方正也認為，是應該找下政府才能從根本上解決問題。方正連夜寫了一個特困戶學生尤菜花尋求救助的報告，詳細介紹了尤菜花失去親人，成為孤兒還要照顧年邁祖母的情況。寫著寫著，方正流淚了，他覺得不管是從做人的良心，還是從教師的職業道德上看，都應該關愛尤菜花。第二天一早，方正就急忙趕到尤菜花所在的村委會，找到村支書和村主任，要求鄉鄰能照顧一下尤菜花的家庭。村支書和村主任說：「我們會認真考慮這件事的。」回到學校後，方正向鄭校長匯報了情況……
❹ 激情教師(第二部)txt全集下載
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劉秀又閉上了雙眼，說：『青山哥，快給我一片江南，快給我一片江南……』我似乎聽到劉秀急促的呼吸聲，我輕輕捧起了劉秀的臉，我的唇漸漸靠近她，猛然間覺得一縷似青荷的清香向我襲來，這真是江南嗎？劉秀不正是我的江南嗎？我的唇吻上了她的唇，我感覺觸電了，一種快感涌遍全身，更有那芳香穿透我的心海，我醉了，醉倒在這片江南的湖水裡……
沒過多久，奇跡發生了，這十頭家豬全懷上了孕。兄弟們贊道：『公野豬呀公野豬，你真乃豬神，一次就讓十頭豬懷上了孕。』
方正抱著李麗過河，腳下一滑兩人摔在水裡，倆人成了濕淋淋的兩條魚了。當時可把方正嚇壞了，這要是把李麗淹著怎麼辦？方正摔倒時也沒有敢放手，而是用力把李麗從水中抱著站起來，李麗像個水中魚，濕濕的秀發貼在臉上，濕濕的襯衣緊裹她的身軀，那胸前的雙峰清晰盡顯。「噗」地一聲，李麗喝的一口水全噴在方正臉上，然後李麗大叫著：「方正，你真把我變成水中魚了。」方正趕緊說：「沒事吧？這腳……
❺ 如何調動教師的教學激情
學校教代會提出如何調動教師工作激情這個提案之後，我和學校班子一直在思考這個問題，教師工作缺乏激情是教師隊伍建設的一個頑疾，帶有普遍性，其滋生的土壤是多方面的，作為學校這個層面，力所能及的做一些工作是值得我們思考的。為此，學校黨總支將這一課題納入了本學期管理幹部論壇的討論題目，要求學校中層及以上幹部人人思考，參與研討，並作為當前教師隊伍建設的一項重要內容，群策群力，解決教師工作激情不足的問題。
一、教師工作激情缺失的主要表現
教師工作激情的缺失是教師職業倦怠的一種表現，尤其是在年齡結構比較老化的學校表現得更突出一些，其外部表現為：從教之初的豪情壯志消失了，桃李滿天下的希冀淡漠了，安於安於現狀、平淡無為、得過且過的想法增多了，對待學生的愛心減少了，走進課堂的神聖感缺失了，無奈當老師的感覺增強了，工作熱情的減退了，自我評價的標准降低了。歸納起來主要表現為以下幾個方面的症狀。
第一，在情緒方面。教師表現為持續的精神不振，情緒抑鬱，對教學體驗倦怠，情緒低落、易怒內心時感空虛，自我評價低，喪失工作信心和熱情，對他人容忍度降低，認為自己的工作毫無意義和價值，對外界和未來過分擔心憂慮對前途悲觀失望。
第二，在行為方面。教師主要表現為厭倦教學工作，減少工作投入，甚至不備課，教學呆板，缺乏創新，盡量逃避教學環境，對學生冷漠，逃避與同事交往或拒絕與其合作，對學校環境和學校管理牢騷甚多，只注重個人待遇和福利。
第三，在生理方面。教師長期缺失工作激情會導致教師的職業倦怠感。若得不到有效消除和緩解，則會反映出生理能量耗竭的狀態，如飲食習慣和體重驟變，身體虛弱，對疾病的抵抗力降低，內分泌紊亂，易患各種心腦血管疾病和神經衰弱、失眠等病症，整個人處於亞健康狀態。
二、教師工作激情缺失的危害。
教師工作激情缺失導致職業倦怠的危害是多方面的。一是帶給教師情緒上的困擾，並逐漸發展為一種消極、感傷的心境，嚴重損害和威脅著自身的生理和心理健康，使其個體的生活質量受到嚴重影響。二是由職業倦怠帶來的教師敬業精神不振和工作熱情下降必然影響其教學水平的發揮，造成教學工作的低效化和學校資源的浪費，進而影響教育質量的提高。三是教師職業倦怠及由此引發的對學生態度冷漠，對部分後進生歧視、排斥及採用強制手段管理班集體等，將極大地挫傷他們的學習積極性和創造性，並對其個性發展帶來傷害，從而影響學生的心理健康和人格成長。
二、調動教師工作激情的措施
（一）從學校管理層面上看。應從以下途徑調動教師工作激情。
1、創造「和諧校園」，落實「以人為本」的教育理念。尊重和關愛每一位教師，讓教師成為學校的主人，使教師有歸屬感，從而樹立職業自豪感和主人翁精神。
2、樹立每一個教師都是學校的寶貴財富和資源的理念，讓每位教師在學校都有成就感。在學校工作安排上，要信任、鼓勵和支持老師，如通過「壓擔子」、「老幫青」等形式，發揮他們的特長，讓他們承擔起能為學校贏來榮譽的工作。
3、適時開展活動，釋放教師緊張情緒，避免情緒衰竭。在學校管理中，既要創造活動，激發教師工作熱情，又要有意安排活動，放鬆緊張心理。如在教學中，通過「教學比武」、「英語口語比賽」等激發教師創造性。同時，通過 「五·四青年節」、「教師節」、「元旦節」等節慶日，開展形式多樣、內容豐富的文體活動，讓老師有一個交流的舞台、情緒宣洩的平台。
4、注重教師情感變化，誘導教師合理宣洩情感。在學校工作中，部分老師由於在職評、評優、工作安排等方面得不到滿足，容易引發消極情緒。學校在不能滿足教師要求的前提下，應同情教師境況，學校領導要通過談心等方式讓教師發泄消極情緒。
5、創造條件，提高教師業務水平，隨時給教師充電讓教師跟上素質教育的步伐，使每一位教師能持續發展。讓每一位教師跟上素質教育步伐。
❻ 對於老師，你是喜歡年輕有激情的還是成熟的
年輕有激情的老師是能夠調動起課堂的氣氛的，讓學生特別認真的聽課。成熟的老師懂得教育方法，他們能夠將一個知識點講清楚，能夠讓學生聽明白。對於這兩種老師，你喜歡哪一種呢？
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因為小說改動比較大，所以沒有及時更新，請大家理解。
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