我的老師兒童畫
⑴ 請大家指教，我是兒童畫班的老師，請給推薦一下什麼牌子的紙適合畫彩
4A3A的紙比較耐用。
⑵ 我第一次當美術老師，教小孩子兒童畫，有點緊張不知道該怎麼講了。求傳授方法
我教過的是學齡前的孩子畫畫，當時我的教學目的就是讓孩子們發揮出自腦袋裡想的東西，讓他們知道自己在想些什麼，想要些什麼。我認為你現在不要讓他們去模仿著畫一些什麼東西，雖然讓他們學會很多但是後果就是這些東西會被他們認為是理所當然的東西。出一個題目，然後誘導他們開始想像，這一步很重要，也很難。你可以讓他們練習剪紙，畫一些色彩，工具可以是任何東西，比如讓他們自己的手沾上顏料畫畫，或者讓他們畫一些他們熟悉的。 孩子3歲的時候已經到了第一個叛逆期，是他們個性形成的關鍵。 我推薦給你的《藝術創想》尼爾叔叔很有名氣。
作為教師要研究兒童的心理和兒童畫的特點,對各年級的創作練習要有不同的要求。在兒童畫創作教學過程中,要努力激發他們的造型興趣,始終要張揚他們的豐富想像力,培養他們的創造力,我認為在兒童繪畫中,有幾點非常值得注意。
一、兒童繪畫創作的題材和命題
只要是凡來自兒童直接生活或間接生活的人物、風景、動物、靜物或者想像中的事物,都可以作為兒童繪畫創作的題材。低年級學生可以從觀察描繪單個實物、人物開始,進而畫出幾種實物或者幾個人物,再進一步表現生活中有興趣的一件事、一種情景、故事中的一貫情節或想像中的世界。中、高年級,可以逐步引導學生觀察生活,從生活中發現創作題材,來表現一定的主題思想。
創作命題,是創作教學的重要一環,可以由教師命題,也可以在教師指導下讓學生自己命題,可以先有題目再作畫,也可以讓學生根據自己的感受先畫出來,再考慮題目,教師命題應該是兒童在生活中印象深刻、感興趣的事物。命題要注意思想性,要能引發學生思考,激發孩子美好的感情。命題可以范圍大一些,讓學生在大范圍內自己再去選擇具體題材,也可以范圍小一些,就在具體的一件事里讓學生思考怎樣表達。命題也可以選自兒童感興趣的詩歌或故事。為詩歌或故事畫插圖時,也要引導他們同生活聯系起來,充分發揮他們的想像力和創造力。命題若命的好,學生便會感到有東西可畫,積極性就高,躍躍欲試。命題防止空泛抽象不切實際,即要有「題」(一定的范圍)但又不受拘束。
二、兒童創作的激情要誘導出來
在兒童進行創作的時候,要將兒童對生活的原始情感表現出來。我在教學過程中曾用過這樣一個方法:「不教而教」孩子們天生愛游戲、愛勞作、拿起筆來喜歡在紙上塗塗抹抹,獲得的是游戲帶來的愉悅,所以在教學時,常通過自由的方式、或談話、或講故事、或聽音樂、或做游戲、或到大自然中去體驗生活……充分展現孩子們的天性,迎合他們的心理,激發他們的情感,讓孩子們發出「我要畫」的迫切願望!讓他們盡情地玩弄筆墨。從畫畫中得到快樂,當孩子們全身心地投入角色中後,再根據兒童認識事物的心理特徵,適當加以引導。
三、兒童繪畫創作的輔導方法
1.欣賞同年齡小朋友的優秀兒童畫作品。首先是提高學生的創作興趣,消除對創作的神秘感和畏難情緒,對調動他們的積極性,開闊思維、啟發聯想,常常起到良好的作用。學生們對兒童畫感到親切,由於這些作品反映了孩子的心理特點,接近孩子的一般水平。對消除創作的畏難情緒是行之有效的。
2.引導學生觀察生活、熟悉生活是創作教學的前提,引導他們發現生活中美好的、有意義的東西。可以進行現場觀察,也可以在課前布置學生觀察,並作記憶畫或速寫,記錄有關素材。
3.學生根據題目(或一定的范圍)開始進行構思,在這個階段,教師輔導著重要引導學生會議、聯想,開闊他們的思想,使他們在生活中發現美好的、有意義的東西,並考慮怎樣表達出來。教師輔導時,要了解學生的想法,根據學生的思路幫助他們,切不可用教師的想法去代替孩子的想法。
4.學生有了構思,就要通過具體的繪畫形象把它畫出來,這個階段教師要幫助學生解決構圖和造型上的問題,要特別注意兒童畫的特點。逐步引導學生把自己的構思先在頭腦里形成一個清晰的畫面,對於兒童想要畫而畫不出的形象,教師要給學生講解,給他們提供資料、或者畫在另外的紙上供他們參考,有了構思,兒童就可以直接在畫紙上作畫,高年級可以先畫幾種小構圖,選擇其中最好的,製作放大。
5.進入製作階段,教師要根據兒童自己的設想,對造型、設色等問題進一步加以指導。在形象上不要要求過高,兒童所畫的形象比例、動態不夠准確。但有時卻畫得很生動、很傳神,能表達出孩子的情感。
6.總結評價,是創作教學不可缺少的環節,可以通過展覽、觀摩、選擇好的作品請學生自己講創作經過。同學可以議論,也可以提問。這種方法生動活潑,有助於交流經驗,提高創作能力。也可以選擇學生的作品,由教師分析講評,肯定成績、鼓勵進步,使學生對創作感興趣,學會用繪畫形式來表達自己的思想感情。
在教學中,只有「投其所好」發揮特長,切實地安排一些有樣的活動,充分激發孩子們的創作情感。
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⑸ 幼兒園教師節畫《我的老師》怎麼畫
幼兒園老師都是極有愛心和耐心的。建議畫面為老師蹲下給孩子餵食或者教孩子寫字。之所以老師是蹲著的，是因為幼兒園孩子小，老師蹲著跟他們交流顯出老師對孩子的尊重平等。平時幼兒園老師工作的時候大部分時間都是蹲下跟孩子交流的，確實辛苦！
⑹ 我心目中的好老師班報怎麼畫
怎樣才能做一名好教師？這是一個大眾話題。政府官員、專家學者、百姓和社會輿論都對教師表達了種種希望，教師們自身也在進行反思。然而，卻很少有人關心少年兒童——我們教育工作的服務對象，他們究竟想要什麼樣的教師。事實上，教師職業因他們而存在，教師職業因他們而崇高。那麼，孩子心目中的好老師究竟是什麼樣的？讓我們來傾聽兒童的心聲——
教室的四周掛滿了兒童畫，天真的孩子們指著自己的一幅幅圖畫，講述著一個又一個感人至深的故事。在場的教師們滿含熱淚，一邊聽、一邊記，一邊反思自己的教育教學行為。這種嶄新的培訓方式，這種跟孩子間心與心的交流，對教師來說還是頭一次。
前不久，北京教育科學研究院《班主任》雜志在全國范圍內組織了「兒童心目中的好老師」徵文征畫活動，共收到來自全國20多個省市3000名同學的作品，每一幅作品，都是兒童內心世界的真實寫照，是兒童情感的自然抒發。兒童渴望什麼樣的教育？兒童喜歡什麼樣的老師？3000幅兒童畫把他們內心的夢想表現得淋漓盡致，3000幅兒童畫是對師德的一次前所未有的檢驗，每一位教育工作者在這些兒童畫面前都不會保持沉默。為了讓更多的老師了解孩子的心聲，北京市教科院將這些徵文征畫作為教師培訓的極好教材，在全國各地開展了多次教師培訓，引起強烈的反響。
⑺ 小學生留首兒童畫感恩老師和自緩者的畫圖
我的好老師我們班的玉老師是我們班的班主任。她長著圓又可愛的臉,小眼睛和長長的頭發顯得又清秀又漂亮。她是個負責任又工作認真的老師。
有一天,我們正在上課,寫作業時,我有一題不懂,我叫玉老師過來,老師走過來說∶「什麼事?」我說∶「我這小題不會做,您教教我。」然後玉老師就教我了。突然,校醫急匆匆地跑來教室對玉老師說∶「你的孩子在玩耍時不小心跌倒了,頭上直流血。」可是玉老師剛只是驚了一下,便對校醫說∶「你先去看一下,我等一下再去看。」校醫就跑出教室了。校賣咐醫走後,我們叫玉老師去看一下,可是老師說∶「不!不能去!現在是上課時間,我不能離開崗位!」我們勸不了,就只好不吵了。下課後,玉老師才燃兆匆匆的去看她的孩子。
我們都知道玉老師患有心臟病，每當看見老師心臟痛時，可以看出老師是多麼的難受，可是皮配租，老師還是堅守在崗位上，繼續工作。想到這，我不禁想對老師說∶「老師您辛苦了！」我是多麼的想去安慰老師啊！可是我又沒有那個勇氣，所以我們不要讓老師生氣。
所以說，老師是無私又偉大的！我們要尊敬老師！
⑻ 兒童畫老師請進！！
我大學四年的暑假就一直在兼職少兒美術培訓。其實最主要的就是要有親和力，讓小孩子對你以及對你的課程感興趣。試講的時候要隨機應變 不要像老師教學生那樣一板一眼的來。你的對象是一群小孩子，那麼你就要把你自己當做幼兒園的老師看待。這樣就可以了~！
⑼ "我心中的老師"兒童畫
很好！看看薛宣林藝術論中有關「最原始的繪畫是語言，藝術起源於人類語言意識」--薛宣林。（來源 薛宣林藝術論）。你會為你有這樣的「老師」而感到驚喜！
⑽ 教師節卡通畫圖片
圖片要什麼格式的啊？我做好發給你啊！