教育機構班主任干什麼
一、班主任的職責：
在學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作。是一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者。不僅擔任任課教師負責本學科教學，除此之外全權負責管理一個班級。
二、班主任的基本任務是：
按照德、智、體、美全面發展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、身心健康的公民。
(1)教育機構班主任干什麼擴展閱讀：
班主任的日常工作：
一、每天早上檢查學生出勤情況，如有缺席，及時與家長取得聯系或進行家庭訪問，搞清原因，同時檢查學生著裝儀表情況是否符合學校要求，及時進行教育。
二、督促學生認真參加廣播操和升旗儀式。
三、檢查班級清潔衛生情況，了解值日生工作。
四、觀察班級公物保管狀況，發現損壞及時調查、教育和處理。
五、檢查課代表收交作業情況。
六、每天觀察班級出席和上課情況，掌握班級學風的進展和變化。
七、檢查學生眼保健操以及學生課間文明休息的狀況。
八、注意和處理好班級偶發事件。
② 班主任工作內容是什麼
1、樹立正確的教育思想，全面實施素質教育，努力培養具有創新精神和實踐能力的初中生。以人為本，尊重學生，要樹立為學生服務的思想。
2、認真貫徹德育工作計劃，引導學生自覺執行《中學生守則》等有關規定，積極組織各種有意義的教育活動，培養優良品德和行為習慣；並做好綜合素質考評，填好考評手冊。
3、根據班級實際情況，不斷為班級確立正確的前進目標，向全班學生提出各種具體要，培養班級健康的集體輿論和優良的班風，為創建優秀班集體而努力。
4、加強學習目的性教育，培養學生的學習興趣和克服困難的意志品質，培養良好的學習習慣，充分發揮學生的愛好和特長，促進學生素質的全面提高。
5、關心學生身心健康，重視心理教育，進行心理疏導。
6、積極做好各任課教師和各種教育力量的統一、協調工作，及時把學生的意見和建議反饋給任課教師。主動爭取家長對班級工作的支持，有目的的開好家長會。
③ 班主任工作的任務和內容是什麼
班主任工作內容及方法在各類教師招聘中屬於考試分析，考察時多以客觀題和簡答題以及論述題來進行考察，但是近兩年在案例中偶爾會涉及相關考點，特別是「了解和研究學生、組織和培養班集體」這兩個考點考頻最高，涉及客觀的同時也涉及主觀考點。所以該知識是識記類知識點，但是還要注意有意識地與案例結合，所以對於該知識點要多維度全面的准確識記。
任務一：研究、了解學生，掌握班情：
內容：在研究了解學生個體的基礎上，研究班級學生的特點（思想特點，紀律特點，興趣愛好特點，學習情況，家長情況和家庭教育特點等）
任務二：做好班級常規管理工作
內容：班幹部選聘，一日常規，考勤制度，班級日誌，值日制度，衛生制度，班級例會，晨讀晨檢，文明禮儀，，家校聯系，家長會等。
任務三：科學、有效地實施思想道德教育：
內容：針對學生的思想道德實際，設計多種學生喜聞樂見的教育方法實施，例如：主題班會，外出參觀，辯論認，報告會，遠足，考察，游學，志願者活動，競賽活動等。
任務四：創建優秀班集體：（班主任的核心基本功：優秀班主任帶出優秀的班集體）
內容：制定班集體建設計劃：怎麼發展，計劃有近期（本周），中期（1-2），遠期（本學期）研究班情，制定目標(德智體美勞)組織分工（詳細），紀律，輿論（樹立），班風，活動安排，定期總結（兩周、一周總結），計劃調整。
任務五：精心開展教育活動：
確定活動的選題，（調整、討論）活動方式，分工准備，確定並培養主持人，會場布置，有外請人員提前通知，廣泛調動同學積極性，活動後總結，研究如何開展後續活動。盡量調動更多同學的積極性，總結方式：寫一寫，討論討論，教育要有連續性，下次活動要與這次銜接。如何引導，支持他們。
活動過程是教育過程。提升自己能力的過程。
任務六、加強對學生的身心健康教育
關注學生的身體健康，心理健康，配合學校體育組保證班級體育活動數量、質量；與心理健康教師配合，做好本班學生的心理健康輔導，發現心理問題，及時與教師、家長配合，採取有效的措施進行疏導，有嚴重問題，及時就醫。
④ 教育機構的班主任是什麼意思
班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，他是一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者。
與任課教師區別在於任課教師只負責本學科教學，而班主任除此之外全權負責管理一個班級。
班主任的基本任務是：按照德、智、體、美全面發展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、身心健康的公民。
(4)教育機構班主任干什麼擴展閱讀：
班主任工作意義：
1、班主任是班級的組織者、領導者
班主任是班集體的組織者和領導者。班主任是在教育活動中行使管理和育人職責的。
2、班主任是學生成長的教育者
班主任的本職工作是對本班學生進行全面發展的教育，對學生的全面發展肩負重要責任。
3、班主任是聯系各任課教師的紐帶
組織、協調任課教師的教育力量是班主任的重要工作。
⑤ 學而思教務管理老師（班主任）是做什麼工作的
事情主要是學生的報課，與家長的溝通，再加上做報表。前途的話，企業內部是有升職通道的。做得好，可以一路做到校區主管。工資是基本工資+提成的形式，學生上課多的話，班主任有提成。
注意事項：
1、教務管理不適合男性任職，需要極大的耐心和細心，這個工作整體來說是為了增加和家長以及學生的粘合度，以及後續二次消費而設置的，所以男性做起來會比較困難。
2、如果想利用這個崗位來提升考教師資格證方面的能力的話，建議放棄，這個工作是瑣碎的內容比較多，會佔用很多下班之後的時間，唯一能對自己有幫助的可能就是看看其他老師們如何上課，如何備課之類的。當然，如果想提升一下交流能力，應對能力這些，還是不錯的。
(5)教育機構班主任干什麼擴展閱讀：
學而思教育觀點
1、老師，不要和孩子爭奪成就感。
2、家長，請不要給孩子講題。
3、孩子的榜樣要多元化。
4、不恰當的激勵方式會適得其反。
5、不用擔心孩子看故事書和動畫片。
⑥ 教育行業的班主任怎麼樣
教育行業的班主任是一個特別會鍛煉人的角色，很多人都不喜歡當老師，麻煩事情太多，特別消耗一個人的腦力經理。
⑦ 培訓機構班主任屬於什麼部門
班主任屬於管理部門。
一、教師的崗位類別：教師的崗位類別主要有專業技術人員以及工勤人員和管理人員這三種，位於不同崗位的教師會屬於不同的類別。
二、教師的崗位等級：教師的崗位等級與崗位類別有著很大不同，分別有副高、中級以及助理還有員級等不同的等級之分。除此之外，工人又有二級、三級、四級以及五級和普工的分別。管理層又有管理八級、九級以及十級之分。
三、教師的崗位名稱：教師在填寫崗位名稱時，可以根據自己的實際情況在高、中一、中二以及中三還有小中高、小高以及小一和小二還有技師以及高級工和中級工之分。另外，還有普工以及副科和科員以及辦員的分別。
⑧ 班主任要做哪些工作
常規工作
1.開學時間制定工作計劃，學期結束寫好工作總結或經驗介紹。
2.做好班級學生情況分析，保證家訪率100%。
3.排好座位，安排好每天值日生。
4.競選好班級幹部，積極向學校推薦優秀學生。
5.抓好學生日常行為規范教育，培養學生良好行為習慣。
6.抓好學生衛生習慣，保護視力。
7.組建好班幹部隊伍；關心每個學生的成長，每兩周進行一次班幹部會議。
8.與任課教師加強溝通，做好學生成長材料收集，寫好成長記錄袋。
9.做好每天的清掃工作、保潔工作及教室衛生工作。
10.每周組織好主題班會課，形式多樣並作好記錄。
11.配合每階段中心工作，出好每一期的黑板報。
12.積極配合大隊部，開展多方面活動，學校舉辦的活動，要發動學生積極參與。
13經常與家長聯系，並做好記錄。
14.抓好後進生轉化工作，不讓任何一位同學掉隊，善於發現後進生的每一點進步並及時表揚，幫助其樹立信心。
15.准時參加每次的班主任會議及每次班主任培訓活動。
16.學期結束寫好學生評語。
⑨ 小學班主任的職業與義務
第一條為進一步推進未成年人思想道德建設，加強中小學班主任工作，充分發揮班主任在教育學生中的重要作用，制定本規定。
第二條班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師。
班主任是中小學的重要崗位，從事班主任工作是中小學教師的重要職責。教師擔任班主任期間應將班主任工作作為主業。
第三條加強班主任隊伍建設是堅持育人為本、德育為先的重要體現。政府有關部門和學校應為班主任開展工作創造有利條件，保障其享有的待遇與權利。
第二章 配備與選聘
第四條中小學每個班級應當配備一名班主任。
第五條班主任由學校從班級任課教師中選聘。聘期由學校確定，擔任一個班級的班主任時間一般應連續1學年以上。
第六條教師初次擔任班主任應接受崗前培訓，符合選聘條件後學校方可聘用。
第七條選聘班主任應當在教師任職條件的基礎上突出考查以下條件：
（一）作風正派，心理健康，為人師表；
（二）熱愛學生，善於與學生、學生家長及其他任課教師溝通；
（三）愛崗敬業，具有較強的教育引導和組織管理能力。
第三章 職責與任務
第八條全面了解班級內每一個學生，深入分析學生思想、心理、學習、生活狀況。關心愛護全體學生，平等對待每一個學生，尊重學生人格。採取多種方式與學生溝通，有針對性地進行思想道德教育，促進學生德智體美全面發展。
第九條認真做好班級的日常管理工作，維護班級良好秩序，培養學生的規則意識、責任意識和集體榮譽感，營造民主和諧、團結互助、健康向上的集體氛圍。指導班委會和團隊工作。
第十條組織、指導開展班會、團隊會（日）、文體娛樂、社會實踐、春（秋）游等形式多樣的班級活動，注重調動學生的積極性和主動性，並做好安全防護工作。
第十一條組織做好學生的綜合素質評價工作，指導學生認真記載成長記錄，實事求是地評定學生操行，向學校提出獎懲建議。
第十二條經常與任課教師和其他教職員工溝通，主動與學生家長、學生所在社區聯系，努力形成教育合力。
第四章 待遇與權利
第十三條學校在教育管理工作中應充分發揮班主任的骨幹作用，注重聽取班主任意見。
第十四條班主任工作量按當地教師標准課時工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作。
第十五條班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。對於班主任承擔超課時工作量的，以超課時補貼發放班主任津貼。
第十六條班主任在日常教育教學管理中，有採取適當方式對學生進行批評教育的權利。
第五章 培養與培訓
第十七條教育行政部門和學校應制訂班主任培養培訓規劃，有組織地開展班主任崗位培訓。
第十八條教師教育機構應承擔班主任培訓任務，教育碩士專業學位教育中應設立中小學班主任工作培養方向。
第六章 考核與獎懲
第十九條教育行政部門建立科學的班主任工作評價體系和獎懲制度。對長期從事班主任工作或在班主任崗位上做出突出貢獻的教師定期予以表彰獎勵。選拔學校管理幹部應優先考慮長期從事班主任工作的優秀班主任。
第二十條學校建立班主任工作檔案，定期組織對班主任的考核工作。考核結果作為教師聘任、獎勵和職務晉升的重要依據。對不能履行班主任職責的，應調離班主任崗位。