班主任工作是從

Ⅰ 簡述班主任的工作內容

班主任的工作比較瑣碎，具體的可以從這樣幾個方面來說：
一、負責協調班級任課版老師共同管理、教權育學生。
二、負責學生日常在校的學習、生活等各方面，比如關注班級每個學生的學習情況，督促學生完成作業；學生生活遇到困難要幫助解決，生病要通知家長或幫助看醫生；解決學生之間的糾紛，處理紀律問題等等。
三、與家庭、家長溝通，進行家訪等。
四、完成學校及各部門交給班級的任務等。
一句話，班主任的工作千頭萬緒，需要用心對待。

Ⅱ 班主任工作首先從什麼開始

班主任基本任務
中國的《中小學班主任工作暫行規定》對班主任任務作了明確規定。班主任的基本任務是：按照德、智、體、美全面發展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、身心健康的公民。
主要內容
學期開始
制定班主任工作計劃，確定工作的重點，安排好各項工作
了解和研究學生
研究每個學生的思想品質、學業成績、才能特長、性格特徵、成長經歷以及家庭情況、社會生活環境等。掌握學生集體的發展情況、幹部情況、班風、主流與傾向等，為自己和其他教師的工作提供依據。
學生學習成績
協調班內各任課教師之間的關系，互通情況，統一要求，改進教學方法，制訂課堂常規，建立批評表揚和學生學習手冊等制度，共同促進學生提高學習成績，掌握學習方法
關心學生的生活和健康
要教育學生養成良好的生活習慣和衛生習慣。要配合有關教師開展好課內外體育活動
組織學生參加公益勞動
培養學生正確的勞動觀點、勞動態度、勞動習慣和為人民服務的精神；並關心學生的健康和安全。
組織班委會工作
有計劃地組織好班委會活動；充分發揮全主動性、積極性和創造性。依靠並指導共青團、少先隊做好工作。既要尊重團、隊組織的獨立性，又要充分發揮它們的組織作用，使團、隊組織成為班集體的核心。作好家長工作。通過家庭訪問、書面聯系、家長座談會等，使家長對子女的教育與學校的要求協調一致。對家長不適當的教育，提出意見和建議。組織學生參加課外和校外活動。作好操行評定工作。處理班裡的日常工作。如批准學生請假、安排值日、檢查課堂常規、審查班級日誌、組織早操和課間操等。

Ⅲ 班主任的工作是從什麼開始的

班主任就是帶班老師，從了解每位同學的基本情況開始著手工作，例如認識同學名字，了解上課表現，每位同學的特點，進而明確班級紀律，提出作為班主任對同學們的要求，團結集體，做好班級的服務工作。

Ⅳ 班主任工作從9月份開始到第二年幾月為一年

6月底。
學生的上學時間就是上年9月1日帶次年的6月底畢業，這個是班主任的工作時間，假期不是工作時間。
對班主任工作年限的規定：取得中級專業技術（職務任職）資格以來，同時滿足下列條件。一、育人工作。擔任班主任工作 3 年以上。具有博士學位人員擔任班主任工作作 1 個學期以上。從這個規定，可以看出，班主任工作年限是從取得中級職稱以來的才算，一級以前的班主任年限不算。時間是至少3年，當然，請細讀，不是連續3年，只要你是累加3年，就可以申報了。那除了真正擔當班主任外，哪些還算班主任年限呢看規定六、擔任過班主任工作的確認方法：（一）校級領導、中層管理人員、團委書記、少先隊輔導員、年級組長、黨務工作人員等可按班主任工作計算年限。（二）中小學教師原則上須要有擔任班主任工作經歷。特殊學科教師因學校工作安排不能擔任班主任的，由學校根據實際情況核批，報設區市教育行政部門或主管部門職改辦備案。從這個規定，可以看出，校級領導、中層管理人員、團委書記、少先隊輔導員、年級組長、黨務工作人員等可按班主任工作計算年限。校級領導包括中小學校（幼兒園）的正、副校長（園長），正、副書記。中層管理人員是指經教育行政主管部門備案的學校內設管理機構的人員。需要強調的是，是年級組長，不是教研組長。還有黨務工作人員也能算班主任年限。

Ⅳ 班主任工作從哪些方面展開

時間飛逝，轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲，為了更好地做好今後的工作，總結經驗、吸取教訓，本人就以這學年的工作小結如下：

一、思想工作方面

俗話說：「活到老，學到老」，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更好地適應教育教學的改革浪潮。通過閱讀部分道德修養書籍，勇於解剖自己，自己，正視自己，提高自身素質。

二、教育工作方面

這學年，本人擔任一年級班主任，班級人數較多，又一直面臨著新課程改革。雖然我連續教了三年一年級，但每一年的教材都在變動。因此，我在教育教學工作中遇到了不少困難。針對這些情況，我虛心向有經驗的教師及兄弟學校的同行討教經驗。平時積極參加校級教研活動，認真記錄好聽課筆記。在教學中，認真鑽研新大綱、把握教學的重點難點，積極開拓教學思路，試著把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段運用於課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇於創新的能力。另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重閱讀有關教育教學的書籍，並進行部分載錄和寫些心得體會。

三、遵守紀律方面

本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名教師的要求來規范自己的言行，毫不鬆懈地培養自己的綜合素質和能力。

四、業務進修方面

要想給學生一杯水，首先老師得有一桶水。因此，老師就得不斷地學習、充電。我在教學之餘，除了認真參加學校的業務學習外，還擠出時間去函授學習，力爭達到現在的教育教學要求。

以上小結，如有不妥，敬請領導同事批評指正。

Ⅵ 簡述班主任工作的主要內容

適用考試：小學教師資格證考試
考試科目：教育教學知識與能力
題型：簡答題

考試真題：簡述班主任工作的主要內容

參考答案：
班主任工作的主要內容有：
(1) 了解學生。
了解學生是班主任開展教育工作的前提。班主任對學生的了解包括對學生個體的了解和對學生群體的了解兩部分。對學生個體的了解包括以下幾個方面：思想品德、學習、身體狀況、心理、家庭和社會交往情況等，對群體的了解包括對正式群體和非正式群體的了解。

(2)組織和培養班集體。
組織、培養班集體，是班主任工作的中心環節。幾十個學生編在一個班裡並不就是一個集體。一個健全的班集體，應當具有明確的共同的奮斗目標，堅強的領導核心，自覺的紀律，正確的輿論以及團結友愛、勤奮好學的好風氣。因此，組織和培養班集體，是班主任工作的目的。整個組織和培養的過程是班集體受教育的過程。班集體不會自發地產生，必須通過班主任深入細致的工作，甚至艱苦的努力才能形成。

(3)建立學生檔案。
學生檔案能綜合反映學生在校期間德智體美勞諸方面發展的情況，它既是學校檔案和校史的重要組成部分，更是展示學校工作業績的一個窗口，因此，建立健全學生檔案，是學校工作不容忽視的重要環節。

(4)個別教育。
班主任除了通過集體教育全班學生外，還應深入細致地做好個別教育工作，這是面向全體的個別工作，不是幾個人的個別工作。人的個性、自身發展都是不平衡的，因而就有個性差異，班主任對他們的教育就應到具體情況具體對待。對一些「優等生」，一方面為他們的發展創造條件;另一方面還要鼓勵他們嚴格要求自己，看到自己的不足，爭取不斷進步。對中間層次的大部分學生要多關心，注意他們的成長，從不同角度發現他們的長處，使他們感受到班主任對他們的注意，以縮短「心理距離」。對一些後進的學生，無論是學習上的差生，還是思想品德上差生，或是雙差生，班主任更要傾注大量的愛和大量細致耐心的工作。

(5)班會活動。
班會是班主任或班委會對班級進行有效管理、指導和教育的重要途徑和形式。在班會上，每個同學都可以先發表自己的意見，參與集體管理，研究解決班級中的各種問題。

(6 )協調各種教育影響。
個體的發展受到多種因素的影響，家庭、社會、學校等都對學生的發展產生各自的影響。班主任協調校內外各種因素的影響需要做以下幾個方面的工作：
①要統一任課教師的教育影響;
②要統一學校領導的教育影響;
③要統一班委會的教育影響;
④要統一少先隊的教育影響;
⑤要統一家庭的教育影響;
⑥要統一社會的教育影響。

(7)操行評定。
操行評定，是以教育目的為指導思想，以學生守則為基本依據，對學生一個學期(或一學年)內在學習、勞動、生活、品行等方面的表現進行小結與評價。

(8)寫好工作計劃與總結。
班主任工作計劃一般分為學期計劃、月或周計劃以及具體的活動計劃。學期計劃比較完整，一般包括三大部分：
①基本情況;
②班級工作的內容、要求和措施;
③本學期的主要活動與安排。
班主任工作總結一般分為全面總結和專題總結兩類，一般在學期、學年末進行。
做好總結應注意兩點：一是平時注意對班主任工作資料的積累;二是注意做階段小結。

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Ⅶ 班主任工作是什麼

中小學班主任工作規定

第一章 總 則

第一條 為進一步推進未成年人思想道德建設，加強中小學班主任工作，充分發揮班主任在教育學生中的重要作用，制定本規定。

第二條 班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師。

班主任是中小學的重要崗位，從事班主任工作是中小學教師的重要職責。教師擔任班主任期間應將班主任工作作為主業。

第三條 加強班主任隊伍建設是堅持育人為本、德育為先的重要體現。政府有關部門和學校應為班主任開展工作創造有利條件，保障其享有的待遇與權利。

第二章 配備與選聘

第四條 中小學每個班級應當配備一名班主任。

第五條 班主任由學校從班級任課教師中選聘。聘期由學校確定，擔任一個班級的班主任時間一般應連續1學年以上。

第六條 教師初次擔任班主任應接受崗前培訓，符合選聘條件後學校方可聘用。

第七條 選聘班主任應當在教師任職條件的基礎上突出考查以下條件：

（一）作風正派，心理健康，為人師表；

（二）熱愛學生，善於與學生、學生家長及其他任課教師溝通；

（三）愛崗敬業，具有較強的教育引導和組織管理能力。

第三章 職責與任務

第八條 全面了解班級內每一個學生，深入分析學生思想、心理、學習、生活狀況。關心愛護全體學生，平等對待每一個學生，尊重學生人格。採取多種方式與學生溝通，有針對性地進行思想道德教育，促進學生德智體美全面發展。

第九條 認真做好班級的日常管理工作，維護班級良好秩序，培養學生的規則意識、責任意識和集體榮譽感，營造民主和諧、團結互助、健康向上的集體氛圍。指導班委會和團隊工作。

第十條 組織、指導開展班會、團隊會（日）、文體娛樂、社會實踐、春（秋）游等形式多樣的班級活動，注重調動學生的積極性和主動性，並做好安全防護工作。

第十一條 組織做好學生的綜合素質評價工作，指導學生認真記載成長記錄，實事求是地評定學生操行，向學校提出獎懲建議。

第十二條 經常與任課教師和其他教職員工溝通，主動與學生家長、學生所在社區聯系，努力形成教育合力。

第四章 待遇與權利

第十三條 學校在教育管理工作中應充分發揮班主任的骨幹作用，注重聽取班主任意見。

第十四條 班主任工作量按當地教師標准課時工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作。

第十五條 班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。對於班主任承擔超課時工作量的，以超課時補貼發放班主任津貼。

第十六條 班主任在日常教育教學管理中，有採取適當方式對學生進行批評教育的權利。

第五章 培養與培訓

第十七條 教育行政部門和學校應制訂班主任培養培訓規劃，有組織地開展班主任崗位培訓。

第十八條 教師教育機構應承擔班主任培訓任務，教育碩士專業學位教育中應設立中小學班主任工作培養方向。

第六章 考核與獎懲

第十九條 教育行政部門建立科學的班主任工作評價體系和獎懲制度。對長期從事班主任工作或在班主任崗位上做出突出貢獻的教師定期予以表彰獎勵。選拔學校管理幹部應優先考慮長期從事班主任工作的優秀班主任。

第二十條 學校建立班主任工作檔案，定期組織對班主任的考核工作。考核結果作為教師聘任、獎勵和職務晉升的重要依據。對不能履行班主任職責的，應調離班主任崗位。

第七章 附則

第二十一條 各地可根據本規定，結合當地實際情況，制定中小學班主任工作的具體實施辦法。

第二十二條 本規定自發布之日起施行。

Ⅷ 班主任的工作從了解和研究學生開始的,對嗎

在准備好自己本科工作後開始，了解學生不僅要了解學生的年齡、喜好、性格外還要了解其家庭背景、家族背景等。

Ⅸ 班主任工作是從（ ）開始的。

C
管理應該建立在了解的基礎上...