續強班主任
㈠ 表揚班主任負責任的話
1）勤懇務實，善於學習，對本職工作兢兢業業，注重個人成長工作成績進步大，業績發展迅速，或有效改進自己的工作方式，從而在工作中收到良好效果。
2）此優秀員工工作認真刻苦，服務態度非常好，使在xxxxx時候沒有後顧之憂；工作積極，熱情周到，有一定的領導能力，專業技能業務水平優秀，業務水平也在不斷提高，關心每一位合鑫人，是我們大家學習的榜樣能勝任本職工作。
3）×xx同志注重學習，政治素質較高，大局觀念強，自覺維護班子團結，工作思路方法清晰得當，廉潔自律，較好地完成了分管工作和局黨組交辦的各項工作任務。
4）我們的團隊，多年以來，一直呈現著一個持續快速健康發展的良好態勢，我們的員工隊伍一直保持著凝心聚力乘勢而上的良好的精神風貌。
5）該員工平時工作能將自己的能力充分發揮出來，不僅工作認真、做事效率好，而且上班的紀律也很好，值得各位同事學習。
6）xxx工作認真，積極勤奮，進步很快。在短時間內掌握工作要點，在內勤中起了榜樣作用。
7）該員工作為經理特別助理，工作態度認真負責，能認真完成經理交代的各項任務，並能應對各種突發狀況，其工作得到了領導的認可，值得各位同事學習。
8）做得很好，繼續努力。
9）近來你工作各方面的表現相當不錯，認真、細心、勤勤懇懇，從不抱怨，並且與上下游部門的溝通非常融洽，希望你再接再勵！
10）x老師有心、用心、且有一顆巧心。她不僅積極參加政治學習，認真領會踐行上級精神，還用心學習各種專業書刊，不斷提高自身的專業素養及教學能力。
班主任工作感想回顧班主任的工作，想說的真是太多。人民教師這一職業是非常辛苦的，尤其是我們學校班主任工作，不僅擔負著教學工作，更擔負著教育學生們的重擔。我們學校的每個班主任都是學生班集體的教育者、組織者和領導者，也是學校教育工作、尤其是學校思想品德教育工作的主力軍，可以說，班主任工作的好壞直接關繫到整個學校的發展。班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。所以說對於我這個初次接班主任工作的年輕教師來說更是不敢怠慢一點。通過一段時間的班主任實踐，在全面推行新課改，實施素質教育，重視學生綜合素質發展的新時期下，我在以下一些問題上有了的思考。有這么一個例子：一位初為人師的班主任曾這么說，現在當班主任真難，我問他是如何做的。他說：為了和學生打成一片，獲得他們的信任，我整天和他們混在一起，無話不說。可是，這樣以來班級紀律就不好了，還經常受到政教處的通報，我說他們，他們也不聽話，簡直急死人，你看我該怎麼？的確，新時期對於班主任如何在學生心目中樹立起自己的威信，成了一個值得研究的重要課題。俗語說打鐵全憑自身硬。要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。這種權威不同於上下級之間形成的行政權力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才幹在學生心目中樹立起這種權威，那麼他在工作中就能起到不令而行的效果。否則學生是很難同他積極合作的。我認為，班主任樹立威信應從三方面努力。一是加強道德修養，做學生的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印象。班主任要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示範，做學生的榜樣。前蘇聯教育家申比廖夫曾說：沒有教師對學生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。馬卡連柯也說：教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光。因此，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位班主任的基本要求。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂範。我作為一名班主任，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每次大掃除和學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生；教育學生搞好團結，和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真；隨手拾起地上的一個紙團、把講桌上的粉筆盒擺好、以飽滿的熱情出現在學生面前等等，這些都在潛移默化中感染著學生、激勵著學生，達到此時無聲勝有聲的境界，自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。二是用新知識充電，做知識的富有者。教師的天職是傳道、授業、解惑，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生並不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。三是要下足真功夫，細做學生工作。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。有人說，班主任練好內功是做好學生工作的前導。我認為，班主任在努力提高自身素質能力的同時，要下大力氣做好以下四項工作。首先，樹班風，強整體。學生要在這個集體里學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創優，愛班好學的敬業精神，這種精神從何而來？它來源於班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其它各項工作的基礎，是建好班級的法寶。班主任必須充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，通過利用班會、辯論會、座談會、報刊雜志等多種途徑對學生進行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀。集體主義教育是思想教育的重要內容之一，是樹好班風建立良好集體的重要表現。因此，班主任除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級的形象外，還需經常對學生進行班興我榮，班落我恥，以班為家，榮辱與共的教育，以此來增強班主任的向心力、凝聚力和戰鬥力，真正做到心往一處想，勁往一處使。其次，扶班干，培自己。要做好學生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應形成以班幹部為中心的學生骨幹力量。有人形象地說，班委會是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班幹部在班級中起到核心骨乾的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強有力的班委會，如何調動學生幹部的積極性，利用他們的優勢做好學生工作，也是衡量班主任工作水平的標志之一。班幹部的工作包括幹部的選拔、培養、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎，班主任可以通過委任、競選等各種渠道把那些表現突出，願為同學服務，有一定組織能力的學生選任為班級幹部。班委會組成後，班主任應加強對他們的培養和教育。雖然有些學生曾擔任過班幹部，但進入新班級工作內容、工作方法等都發生了變化。因此班主任要從工作內容，工作方法、工作藝術上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關系。處理好能力的鍛煉與為同學服務的關系，處理好乾部與學生的關系。同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。培養是使用的前提，不能光使用不培養，教育是培養的繼續，不能光使用不教育，當班幹部有了一定的工作經驗後，班主任就要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分總結搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出。對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔領導責任，對工作的成績要給以表揚和獎勵。再次，按規章，講方法。應經常在班裡講解遵守校規校紀的重要性。堅持多表揚、公開場合少點名批評、正面疏導的工作方法。不能放縱學生，要下一定力量做好後進生轉化工作，對生病的學生要從生活上給予關心，讓他感到溫暖。實踐證明：這樣做效果往往較好。此外，要知人，做學生的知心朋友。班主任了解學生、熟悉學生，學生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。如此，也就能為班級各項工作的開展打下良好的思想基礎。若本班與其他班級之間有矛盾時，班主任要妥善處理好，化消極因素為積極因素。一個班級肯定有好學生，也有差學生，作為班級管理的主要成員班主任，千萬不能因為後進生學習不好或表現不好而放棄對他們的培養與轉化，這些後進生真的無葯可救了嗎？或許班主任的冷眼相看，是把他們推向更為錯誤方向的助力。蘇霍姆林斯基曾感嘆：從我手裡經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的並不是無可挑剔的模範生，而是別具特點，與眾不同的孩子。教育的這種反差效應告訴我們：對後進生這樣一個與眾不同的特殊群體，教育者須正確認識他們，研究他們，將我們的師愛灑向他們，讓這些遲開的花朵沐浴陽光雨露，健康成長。首先，班主任要有正確的教育思想。對待後進生，首先要抱有正確的態度，要正確地看待和評價後進生。他們的後進並非一成不變，在他們身上也會有潛在的閃光點。這就要求班主任要具備敏銳的洞察能力，善於尋找和挖掘其上進的火花。一旦發現，就要充分肯定，大力扶植。要盡一切可能樹立他的自尊心和自信心。幫助他們克服自卑感，調整心態。使他們的優點和積極因素發揚光大。其次，抓住特點、因勢引導。後進生的特點是復雜的，其個性也有不同類型。班主任要根據後進生的實際情況和表現，採取不同的措施，即可以曉之以理入手，也可以從動情導入手。注意教育過程的階段的反復，有步驟且耐心地教導，促其向好的方面轉化。此外，做後進生轉化工作，要注意調動一切可以利用的教育因素，包括他們信任的教師、朋友、同學及家長，創造一定的教育情境，抓住教育機遇。同時，要及時鞏固和發展教育效果，激發他們的自尊、自愛和自信，促進他們自己教育自己。總之，要轉化後進生，要動之以情，才能曉之以理。只要我們不厭其煩地做好教育工作，相信精誠所至，金石為開,後進生一定能進步，最後成為一名好學生。總之，作好班主任工作，一定要根據學生的特點，在關心、關懷的基礎上，傾聽學生的心聲，真誠地欣賞學生的長處，贊美學生的優秀品質，就一定能夠帶領學生，完善人格，走向人生的新境界。作為一個新時代的教師，我有責任引領他們走進知識的殿堂，學到的知識；我有責任引領他們張開理想的風帆，駛向夢中的彼岸；我有責任引領他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。一份春華，一份秋實，在短暫的班主任工作的道路上我付出了汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧於我心，我無悔於我的職業。
㈢ 淺談如何當好班主任論文
作為班主任練好「內功」足做好學生工作的前導，作為班主任在努力提高自身素質潛力的同時，對於班級工作，其實可具體要做好以下四項工作。
首先，樹好班風
學生要在這個群眾里學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自我的力量和風貌。好的環境能夠激勵人，能夠改造人。因此這個群眾需要有一種精神，那就是蓬勃向上的群眾主義精神，爭先創優，愛班好學的極業精神，這種精神從何而來？它來源於作為班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是作為班主任做好其召各項工作的基礎，是建好班級的法寶。作為班主任務必充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，透過黨支部、團委、學生科等多種組織，利用班會、辯論會、座談會、報刊雜志等多種途徑對學生進行思想政治教育，幫忙他們樹立起正確的人生觀、價值觀。使他們算正成為四有新人。群眾主義教育是級級思想教育的重要資料之一，是樹好班風建立良好群眾的重要表現。因此，作為班主任除了要求班級在學校群眾性活動中樹立班級的形象外，還需經常對學生進行「班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共」的教育。以此來增強作為班主任的向心力凝聚力和戰鬥力，真正做到心往一處想，勁往一處使。
其次，培養骨幹。
要做好學生各方面工作、單憑一個作為班主任是絕對做不好的，而應構成以班團幹部為中心的學生骨幹力量。有人形象地說，班委會和團支部是作為班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班幹部在班級中超到核心骨乾的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強有力的班委會和團支部，如何調動學生幹部的用心性，利用他們的優勢做好學生工作，也是衡量作為班主任工作水平的標志之一。班幹部的工作包括幹部的選拔、培養、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎，作為班主任能夠透過委任、競選自尊等各種渠道把那些表現突出，願為同學服務，有必須組織潛力的學生選任為班級幹部。班委會、團支部組成後，作為班主任應加強對他們的培養和教育。雖然有些學生在小學和初中擔任過班幹部，但進入中等專業學校後，工作資料、工作方法等都發生了變化。因此作為班主任要從工作資料，工作方法、工作藝術上進行指導，幫忙他們處理好學習和工作的關系。處理好潛力的鍛煉與為同學服務的關系，處理好乾部與學生的關系。同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。培養是使用的前提，不能光使用不培養，教育是培養的繼續，不能光使用不教育，當班幹部有了必須的工作經驗後，作為班主任
要大膽地使用他們。不要束縛他們的`手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出。對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤作為班主任要承擔領導職責，對工作的成績要給以表揚和獎勵。同時，對表現突出，工作、組織潛力超群的幹部，要用心向學生會、校團委會推薦，讓他們發展自我的才能，為學校做好學生工作發揮更大的作用。不能愛才不薦、大才小用。
再次，自主管理
眾所周知，戰國時思想自由，百家爭鳴。其中的儒家和法家，一個是推崇仁義，另一個是強調法制。而我在班級管理工作中正是採用了兩者的結合。首先透過學生自薦上崗，競選班幹部來培養民主氣氛，另一方面，再實行充分的民主策略，也就是「從學生中來到學生中去」。「從學生中來」，就是放手讓學生群眾討論制定班級管理條例；「到學生中去」，就是讓學生不斷對照自我所定的條例來衡量檢測自我，透過量化打分，來鞭策自我，從而不斷進步。
㈣ 如何做一位合格的班主任
在班級管理中，班主任是核心力量。一位優秀的班主任可以造就一個積極、團結的班集體，固然會造就一批批優秀學生。因此，一位優秀班主任起著舉足輕重的作用！
一、多讀書、勤思考，加強自身修養
人生的道路是漫長的，專業成長的道路更是漫長而艱辛的。善於挖掘自己，反思自己，才能提升自己，更好地駕馭自己。我們的專業技能是教書育人，「學高為師，德高為范」。加強自身修養、提高個人涵養，是做好班主任工作的關鍵。
二、一個優秀的班主任首先應該成為一個優秀的課任老師
絕大多數班主任同時也是課任老師，如果你的課上不好，學生可能會蔑視你，以至於你在班主任工作上對的他也不買賬；而如果你的課上的好，他就有可能把對你的課的認可或敬重轉移到你的班主任工作的認可上。所以我覺得，上好課對班主任很重要。
如何上好課？
多一點准備，多一點從容；多一分精彩，多一分尊重。在課堂上，在學生面前，你是導演、演員、主持人，應要求自己像名牌主持人那樣，「主持」好你的每一分鍾。要
讓學生感到你很激情——用你的激情感染學生的激情；
讓學生感到你很風趣——運用語言技巧，抑揚頓挫、聲情並茂，讓聽課變成享受；
讓學生感到你很乾脆——詳略得當、擲地有聲、不啰嗦；
讓學生感到你很博學——充分備課、旁引博證、數據熟記，增強信服感；
讓學生感到你很豐富——做一個情感、學識都很豐富的人；
讓學生感到你很可敬——不要用俗氣的語言，博得學生們的開心；
讓學生感到你很可親——注意你的授課表情，對著鏡子好好練練；
讓學生感到你很平等——不老資老味、高高在上；
讓學生感到你很理性——追求合理的課堂氣氛，不亂、不死；
讓學生感到你很從容——你的從容將換來學生的從容；
讓學生感到你很陽光——喜愛陽光是所有人的天性；
如果學生不聽課，是你語言不豐富；如果學生沒聽懂，是你表達不清楚。刻意追求一種「行如流水，酣暢淋漓」的授課感覺。
三、做一任班主任，團結好一個團隊
當班主任，就像領兵打仗，領什麼樣的隊伍都能夠打好仗才行，課任老師是否能團結在你的周圍，是你個人人格魅力的體現。課任老師，各人有各人的風格，教學能力有高低差異，學生的認可度也會有所不同。作為班主任，應該注意發現他們的長處，協調好各課任老師的關系，協調好老師和學生的關系，一塊工作的同事，就應親如兄弟姐妹，相互關心，相互幫助，即便是工作中有什麼不爽，也應該心胸寬廣些。作為班主任應該認識到老師的強弱搭配是一種必然，在任何學校都不可能把你認為好的老師都挑到你這個班。切不可為了自己班級的學生的成績去貶低自己的同事。我對自己的要求是「做一任班主任，團結好一個團隊，交一批朋友。」
四、充分利用好每一個班會，進行品德和勵志教育
每周一節的班會課是班主任對全體同學進行思想品質培養的重要時段，所以班會課一定要當成課來上。開會前要做好充分的准備：要貼近學生的情感選好主題，內容和論證過程首先要感動你自己，這時的班主任既是導演又是演員。
每個班級總有一些同學對自己信心不足或缺乏上進心。一個優秀的班主任，就應該最大限度的調動每一個同學的積極性，讓每一個學生都能充滿鬥志地努力學習，這樣的班級才會越來越好，問題越來越少，班主任工作才會越來越省心。
五、培養一支優秀的班幹部隊伍
一個優秀的班級，一定要有一支優秀的班幹部隊伍。我們很多班主任都抱怨自己班裡沒有能當好班幹部的人，其實，誰也不是天生會做事，正所謂「世間先有伯樂而後有千里馬」。一支優秀的班幹部隊伍不能只靠運氣，而要靠培養。通過觀察篩選，被我們選作班幹部的學生，只要你肯下功夫有耐心，通過個別談話的方式要求其全方位進步，扶著他走一段，一定能成為優秀的學生幹部。
六、處理好與家長的關系，贏得家長支持
充分利用家庭教育的影響，充分發揮家長的影響力，加大對教學工作的支持。
七、嚴管更需慈教
教育的目的是要塑造人，我一貫認為管要嚴，教要慈。我總結了五個字：
（1）是「壓」。即採用強壓手段強行讓學生靜下來，也就是說該嚴厲的一定要嚴厲，矯枉必須過正，絕不能心軟，不能只做老好人，嚴厲制止課上交頭接耳、傳紙條、看課外書等現象。這樣做的好處是讓想學的同學能夠安心聽課，不受干擾；好動的同學會有所收斂；順大流的同學順認真聽課的大流，創造必須遵守紀律、認真聽課的大環境。特別是副科的老師，千萬不能不把自己當回事，對學生的要求一定要到位，副課課堂紀律會輻射到主課的課堂紀律。
（2）是「理」。即要進行思想上的梳理。不僅僅要讓孩子們因怕老師才遵守紀律，更重要的是讓他們從思想深處認識到確實應該遵守紀律，應該自覺維護班級的良好環境。深刻認識到他們真的不再是孩子，真是應該靜下心來好好的看看書了，真正明白「寧靜致遠」的道理。
（3）是「激」。就是要激發他們的學習熱情和鬥志。「壓」是治表，「理」是治本，而「激」是要求強。班主任平時要「刻意」發現學生的閃光點，最大限度地激發孩子們好勝不服輸的精神，抓住一切機會對孩子們進行精神激勵，讓每個孩子都充滿自信充滿熱情地投入到文化課的學習。（優秀班主任 www.banzhuren.cn）一個充滿自信極具上進心的群體本身就是最優秀群體。
（4）是「扶」。就是幫扶他們走過這段泥濘的雨季。幾乎所有的孩子，剛進入高中時都有自己的新夢想，個個是信誓旦旦暗下決心，他們立志成才的強烈願望毋庸置疑。但是，由於基礎和學習習慣太差等多重原因，很多孩子在學習過程中一定會經常遭遇挫折，而且有的學生非常脆弱。這就要求我們班主任注意留心孩子的變化，及時幫扶，陪孩子順利走過這段泥濘的雨季。
（5）是「親」。我們常說「親其師，信其道」。為了讓學生「信其道」，就應該努力讓學生「親其師」。具體來說，就是老師要抽出一定的時間來主動關愛學生，和孩子們談心交朋友，如果你和相當多的孩子成了朋友，還用著擔心你的課堂教學效果嗎？鑒於初中的升學率情況，初中的老師基本上都是只關注那些能考上的學生，對於那些無望的學生基本上都是不管不問、歧視的粗暴管理，如果我們的老師能夠真心關愛他們，對他們就是雪中送炭，你們將會很快贏得學生的心。
以上五個方面應是順次進行，本人認為：「壓」不住，不好談其它；沒有「理」，「激」的結果就可能不夠理想；沒有「扶」，學生隨時可能會趴下；在老師的「親」情關懷下，稍可「理」喻的孩子都能被「激」發出無限的學習熱情。
八、協調好學生和任課老師的關系
我們班主任應主動充當任課老師和同學的橋梁，不僅僅是讓家長和同學不挑剔老師，更重要的是讓同學們喜歡自己老師（你會處理婆媳關系嗎？）。我通常的做法是努力發現任課老師和同學們的長處，然後進行「添油加醋」。在班會課上，我告訴同學們某某老師因為你們某一方面表現的好誇你們呢，另外我再搜集甚至編造一些非常有利於同學相信老師的評論告訴同學，這樣以來，同學們的聽課狀態變得更好。另一方面，我一定會把一些同學對任課老師的擁戴之情略有放大地告訴任課老師。經過一段時間的努力，我的學生和任課老師的關系一定會不僅僅融洽，而且愉悅，同學們的上課興奮程度大大加強。
九、個別談話怎樣才夠藝術
既然是藝術，那就應該是學無止境，各有不同。我的做法是：首先最好能做到有備而談，盡量先從側面全面詳細了解情況。第二，要找一個能讓孩子傾訴的安靜的好環境（不一定是辦公室）。第三，談話過程中要用眼睛關注孩子，要用眼睛傳神，讓孩子感覺到你的關愛，要用真情去感染孩子；同時也要注意觀察孩子表情的細微變化。第四，說話要有思考，該說什麼，不該說什麼，詳略得當，輕重合適，要有判斷。第五，語言語氣要有親切感，詼諧幽默的語言能讓孩子不設防，道出心聲。第六、努力激勵每一個學生上進是我們義不容辭的責任，即便是對於犯了錯誤的同學，也要批評時不忘鼓勵。當你想對某個學生發火的時候，再多一點耐性，再多一點溫柔、多一點愛。慢慢你就會發現什麼叫以柔克剛。
「太陽底下最光輝的事業」是我們的榮譽，是我們坦然人生，執著教壇，灑脫教育，怡然生活的最好寫照，當我們走過青春，走過繁華，走過精彩，走過彷徨的時候，內心從容的那份安然，會讓你更知足，幸福感更強，人生的道路是漫長的，專業成長的道路更是漫長而艱辛的。善於挖掘自己，反思自己，才能提升自己，更好地駕馭自己。如此，才能成為一名優秀的班主任。
㈤ 如何做個優秀的班主任
班主任是學校班級工作的領導者、組織者和管理者。通過班主任對全體學生進行一系列全面、深入、細致和具體的教育，使每個學生在德、智、體、美、勞各個方面得到全面發展，成為社會主義的建設者和接班人。班主任對學生的教育在學生的成長階段起到重要作用。在近十年的教學生涯中，使我深深體會到，班主任是一項艱巨、繁瑣而又富有思想性、科學性、藝術性和創造性的工作，對學生的教育必須符合一定的教育規律。特別是當前教育的改革和素質教育的全面實施，向班主任提出了更高的要求，班主任肩負的責任更大了。培養一代「四有」新人，建立一個優秀文明的班集體，是每一位班主任的重要責任與夙願，結合我當班主任的工作經驗，談談我的粗淺認識。
1.做好優秀班主任首先要了解學生
俄國教育家烏申斯基曾經說過「如果教育家希望從一切方面去教育人，那就必須從一切方面去了解人。」班主任要教育學生，只有了解和熟悉學生的情況，才能從實際出發採取有效的教育措施對學生進行教育。了解學生包括以下幾方面：
1.1了解學生的成長環境
我們知道,人是在遺傳、環境和教育三者的辨證運動過程中發展的。人的遺傳素質身心發展的生物前提，為人的發展提供了可能性，但又不是決定因素，只有通過後天的環境和教育的影響與作用，才能使人得以發展，形成人的知識、才能、思想、品德以及性格、愛好等。
環境包括家庭環境、社會環境、學校環境。家庭的生活環境是指物質生活條件和環境氣氛。一般地說，家庭生活比較充裕，富足，能使孩子比較安心的求知求學。除了衣食住行之外，孩子的課本、作業本、及必要的文具用品應得到保證。在家裡，最好有一個適合學生學習的小角落，有讀書、寫字的「地盤」。孩子在家學習時，需要一個安靜的學習環境。如果環境嘈雜，亂哄哄，孩子就不能靜下心來學習。
社會環境，應該考慮三個層次，一是時代大環境，一個是國內大環境，一個是社會環境。這三者都對學生成長發生影響，這就需要教師走出校園，去實地考察，結合學生的實際情況加以教育。
關於學校環境，主要是認識學校、年級的環境特點，一個班主任只有對學生的成長環境有充分了解，才能正確引導和教育學生，才會採取適當的手段，使學生健康成長。例如我在教學中曾經歷這樣一件事，我班周宏松同學上課經常遲到，我問他遲到的原因，他也不回答，後來我通過家訪才知道，他沒媽媽，爸爸在外地打工，他和奶奶一起生活，奶奶體弱多病，需要他照顧，他早晨做完飯就給奶奶喂飯，一切處理好上學也晚了，我知道這一情況後，不再批評他，反而在班中表揚他懂事，他的臉上也有了笑容，從那以後我和同學們到周日去他家做一些家務，減輕他的負擔，並讓他合理安排時間，做到盡量不遲到。
1.2了解學生的興趣、愛好
每個學生身上都有閃光點，一個好的班主任，通過觀察、走訪、詢問，了解學生的興趣、愛好，從學生的愛好入手，激發學生的學習興趣，培養學生不是單一的為了學習成績，要善於引導學生有健康的心態。我們的社會需要的是全面發展的人才，有的學生體育好，有的學生音樂好，有的美術好，通過學生的個人愛好，讓他們體驗成功的快樂。使他們樹立遠大理想，為實現自己的理想勇於克服困難，虛心學習，勤於實踐，堅信自己能行，進取心強，有競爭意識，對班集體有高度的責任感，這樣有利於良好班風的形成。
2.當好一名班主任要有良好的心理素質
一名優秀的班主任必須具有良好的心理素質，表現在心理原則、心理品質和能夠克服工作心理偏差方面。
2.1心理原則主要表現
2.1.1心理投入
所謂心理投入，就是在參與各項集體活動中，使集體中的每個成員都一心傾注在活動中，並能獲得心理投入的體驗，而產生一種認同的心理現象。這種心理現象是對共同利益、共同目標的認同及組織成員間的相互理解和情感上的交融。班主任工作就要使全班學生的心都投入到班集體中來。在共同利益、奮斗目標和和諧的同學關系及師生情感融洽的基礎上把全班學生的心都吸引到班集體里，使他們產生愉快的情緒體驗，樂意為奮斗目標團結奮斗。為實現這一原則，就要求班主任在向學生提出任何一項要求時和開展各種活動時，一定要從教育目標出發，深入細致地考慮大多數的學生的接受能力和需要水平，又要具體耐心地做好少數學生的思想疏導工作，促使他們對教育要求和活動內容有興趣而產生需要。
2.1.2 心理相容
所謂心理相容是指在集體成員之間能互相悅納和融洽的心理交往狀態。
學生的心理狀態和行為表現千姿百態。有品德優秀和品德不良的、有學習優秀和學習差的、有守紀律和違反紀律的、有聽話容易教育和不聽話難以教育的、有積極的個性傾向和消極的個性傾向等。無論是什麼狀態的學生，在班主任心理的天平上都應是平等的，即能悅納各種情況不同的學生在班裡平等共存。絕不能厚此薄彼，有親有疏，而應一視同仁。只要這樣才能使全班每個學生在自己原有基礎上不斷進步和提高。
2.1.3 心理互補
心理互補是指人與人之間互相尊重、互相支持、取長補短的心理狀態。
班主任是學生的長者，社會經驗多，文化知識水平高，但也不能認為教師什麼都比學生強，特別是處於當今信息時代，學生會從多種渠道獲取知識經驗，所以，班主任不能使班裡的學生一切按自己的意志去做，使全班的學生處於被動狀態，這樣不易於搞好班級的工作。正確的做法是，師生堅持心理互補的原則。班主任要有正確的「學生觀」，把學生看作班級的主體，虛心向學生學習。在班裡要充分發揚民主，多聽班幹部的意見，從學生那裡吸取有價值的意見和建議。
2.1.4心理交往
心理交往是指人們通過語言和非語言交換意見，交流思想和表達情感的過程。
班主任時刻都在和學生交往，這種交往的性質、方向和水平直接影響到班集體的形成和發展。班主任和學生的交往，要堅持「從群眾中來，到群眾中去」的原則。班裡的工作在形成之前要聽取學生的意見，使學生處於主人翁的地位。班主任在交往時要面對全體的學生。
2.2班主任的心理品質
班主任的心理品質主要包括：豐富的情感、堅強的意志、廣泛的興趣。
2.2.1豐富的情感
班主任的情感，主要是指愛學生。愛學生是對班主任的基本的要求，也是做好班級工作的最基本的前提條件。班主任愛護和關心每位學生，對他們寄予希望時，學生就願意接近他，樂於接受他的教育，有利於班集體的形成，這就是班主任愛的作用
2.2.2堅強的意志
班主任工作是一項復雜而細致的工作，工作中會遇到來自主觀和客觀的許多困難，這就要求班主任具有克服困難的堅強意志品質，主要表現在：首先要有明確的目的性。班主任工作的目的就是把全班學生培養成德、智、體、美、勞全面發展的社會主義事業的建設者，在任何情況下都應自覺、主動地做好本職工作。其次在工作方面要有一貫的堅持性。工作要持之以恆，不在困難面前退縮，不為暫時的失敗而灰心，要善始善終地做好班級工作，特別是在教育後進生工作，轉變「亂班」時更要堅持到底。再次是處理問題的果斷性。班主任在任何情況下都要保持清醒的頭腦，明辨是非，對遇到的問題要迅速、合理地做出決定，這就要求班主任十分了解每個學生的具體情況。最後是明智的自製力。要善於控制自己的情感和情緒、語言和行為；抑制無益的激情和沖動。班主任的一切言語和行為都要服從於教育目的。
2.2.3廣泛的興趣
班主任工作的對象是青少年，他們好奇心強，求知慾強烈、興趣和愛好很廣泛，他們會向班主任提出許多問題，也希望老師參加他們愛好的活動；體育、文藝、旅遊......這就要求班主任具有和學生相適應的興趣和愛好,這對做好班主任工作很有益處。
3.當好一名優秀班主任，必須具有精深的專業知識和淵博的文化修養
優秀的班主任應具有扎實的專業知識。他表現在兩方面，精通和知新。一方面是對已掌握的知識達到熟記於心的程度；另一方面是不斷獲取新知。精通就是對所教學科要掌握其基本理論，了解學科的歷史、現狀、發展趨勢和社會作用，掌握重點、難點。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領、舉一反三，觸類旁通、運用自如，並且在教育教學中，不僅是傳授這些知識，而且要運用知識激發學生的學習興趣。知新就是要不斷學習新知識，講課要有新意。一位優秀的班主任要有一種永不衰竭的求知慾望，像一個不知疲倦的探險家。對未知充滿渴望，要不斷吸取新信息，新知識，新理論，不斷充實自己，完善自己的知識結構。一位優秀的班主任應有扎實的教學理論功底。教育學，心理學知識。優秀的班主任要注重知識的日積月累，注意總結經驗教訓，一句話，「學習,學習，再學習」對於班主任來說沒有過時，長期的教學經驗告訴我們，要想教給孩子一杯水，自己必需具有一桶水。
4.有一顆真誠熾熱的愛心
愛是溝通，愛是心靈的窗口，當好一名班主任，要有一顆愛學生的心。這種情感雖然由於每個教師在思想、性格、年齡等方面存在差異，致使教師對學生的愛在表現形式有所不同，但只要愛存在，學生就會感到溫暖。人是有感情的動物，處理師生關系要求教師通過恰如其分的講究一定教育藝術的思想工作，把自己內心深處對學生的那份熱情和呵護傳導給他們，使學生親近老師，做學生的知心朋友，在日常學習、生活中，用自己的實際行動對他們進行幫助和影響。
作為一名班主任，不要把自己當權威者，到學生中去，傾聽學生的心聲，以通過自己的實際工作有意識地逐步縮小師生間的「代溝」，激發學生的學習興趣，消除他們對教師的恐懼感，使師生間產生共鳴，促進師生間心靈的交流。班主任對學生的愛心呵護不能出現層次感和等級差別。要做到顧全大局，全盤兼顧。這樣做，不僅使後進的同學從內心更加感激、熱愛自己的老師，從而激發他們的學習興趣，使其取得更大的進步，而且還能使優秀的同學在一種和諧、平等的氣氛中學習，對防止他們滋生驕傲情緒將
班主任的情感，主要是指愛學生。愛學生是對班主任的基本的要求，也是做好班級工作的最基本的前提條件。班主任愛護和關心每位學生，對他們寄予希望時，學生就願意接近他，樂於接受他的教育，有利於班集體的形成，這就是班主任愛的作用
2.2.2堅強的意志
班主任工作是一項復雜而細致的工作，工作中會遇到來自主觀和客觀的許多困難，這就要求班主任具有克服困難的堅強意志品質，主要表現在：首先要有明確的目的性。班主任工作的目的就是把全班學生培養成德、智、體、美、勞全面發展的社會主義事業的建設者，在任何情況下都應自覺、主動地做好本職工作。其次在工作方面要有一貫的堅持性。工作要持之以恆，不在困難面前退縮，不為暫時的失敗而灰心，要善始善終地做好班級工作，特別是在教育後進生工作，轉變「亂班」時更要堅持到底。再次是處理問題的果斷性。班主任在任何情況下都要保持清醒的頭腦，明辨是非，對遇到的問題要迅速、合理地做出決定，這就要求班主任十分了解每個學生的具體情況。最後是明智的自製力。要善於控制自己的情感和情緒、語言和行為；抑制無益的激情和沖動。班主任的一切言語和行為都要服從於教育目的。
2.2.3廣泛的興趣
班主任工作的對象是青少年，他們好奇心強，求知慾強烈、興趣和愛好很廣泛，他們會向班主任提出許多問題，也希望老師參加他們愛好的活動；體育、文藝、旅遊......這就要求班主任具有和學生相適應的興趣和愛好,這對做好班主任工作很有益處。
3.當好一名優秀班主任，必須具有精深的專業知識和淵博的文化修養
優秀的班主任應具有扎實的專業知識。他表現在兩方面，精通和知新。一方面是對已掌握的知識達到熟記於心的程度；另一方面是不斷獲取新知。精通就是對所教學科要掌握其基本理論，了解學科的歷史、現狀、發展趨勢和社會作用，掌握重點、難點。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領、舉一反三，觸類旁通、運用自如，並且在教育教學中，不僅是傳授這些知識，而且要運用知識激發學生的學習興趣。知新就是要不斷學習新知識，講課要有新意。一位優秀的班主任要有一種永不衰竭的求知慾望，像一個不知疲倦的探險家。對未知充滿渴望，要不斷吸取新信息，新知識，新理論，不斷充實自己，完善自己的知識結構。一位優秀的班主任應有扎實的教學理論功底。教育學，心理學知識。優秀的班主任要注重知識的日積月累，注意總結經驗教訓，一句話，「學習,學習，再學習」對於班主任來說沒有過時，長期的教學經驗告訴我們，要想教給孩子一杯水，自己必需具有一桶水。
4.有一顆真誠熾熱的愛心
愛是溝通，愛是心靈的窗口，當好一名班主任，要有一顆愛學生的心。這種情感雖然由於每個教師在思想、性格、年齡等方面存在差異，致使教師對學生的愛在表現形式有所不同，但只要愛存在，學生就會感到溫暖。人是有感情的動物，處理師生關系要求教師通過恰如其分的講究一定教育藝術的思想工作，把自己內心深處對學生的那份熱情和呵護傳導給他們，使學生親近老師，做學生的知心朋友，在日常學習、生活中，用自己的實際行動對他們進行幫助和影響。
作為一名班主任，不要把自己當權威者，到學生中去，傾聽學生的心聲，以通過自己的實際工作有意識地逐步縮小師生間的「代溝」，激發學生的學習興趣，消除他們對教師的恐懼感，使師生間產生共鳴，促進師生間心靈的交流。班主任對學生的愛心呵護不能出現層次感和等級差別。要做到顧全大局，全盤兼顧。這樣做，不僅使後進的同學從內心更加感激、熱愛自己的老師，從而激發他們的學習興趣，使其取得更大的進步，而且還能使優秀的同學在一種和諧、平等的氣氛中學習，對防止他們滋生驕傲情緒將起到促進作用。
廣大教師在實踐教學中都有這樣的內心體驗，也就是愛的三種情感。
1.親近感：這是一種教師和學生之間的依戀性的情感體驗。教師願意和學生一起，離開他們心裡就感到沒有著落。教師心裡有學生。作為一個好的班主任不管在什麼情況下，總是很自然的聯想到學生，而學生的喜怒哀樂又無不影響著班主任的心思與情緒。師生之間都體驗到一種熱乎乎的真誠的情誼。一位班主任在閑談時說：「我離不開學生，我生病期間，沒有學生圍繞著，我心裡空落落的，好像一切都變得沒有意義了。」聽著她的話，我深有感觸，是啊，我們離不開學生。
2.理解感：這是一種和學生之間由忘年交而帶來的喜悅體驗。一位好的班主任能對學生的言行心領神會，感到自己和學生是和諧一致的，和他們的心是相通的。愛學生的班主任總是把學生們當孩子，認為孩子有孩子的弱點,總是懷著同情愛護之心去觀察學生的行動，判斷他們的動機，生怕委屈了學生。
3.期望感：這是班主任對學生發展的可能性暗含期待的體驗。作為教師，總希望他的學生好，期望學生有正確的行為，相信自己的學生是有希望的。在品德上、學業上不會輕易的下結論「某某學生就是不行了」。期望之心牢固的支配著教師。對每個學生都有可能教育好的信念，使他們在最困難的情況下，也不改變自己的行動，並以熱切的心情去捕捉和發現學生身上閃光的東西，並用自己心中的火點燃學生心中的火焰。
5.優秀班主任要具有對班集體的綜合管理能力
班主任的工作是面對整個班級，而不是個別學生，對整個集體進行工作，就要求班主任具有組織者的才能，既善於組織學生集體，團結他們，指導他們的活動，維持班級的紀律。
在教育中堅持說服教育，嚴禁體罰學生，在由幾十位學生組成的班集體里，他們的學習水平、品德行為表現、守紀律狀況和個性特點都會有很大的差別，這給班主任教育工作帶來一定的困難。在工作中有挫折和煩惱，也會有失敗和痛苦。但是作為班主任對班裡任何類型的學生都要立足於教育，發掘積極因素，克服消極因素，去爭取進步。同時，不論在工作順利、成功的時候，還是在工作受挫折、失敗的時候都要堅持說服教育，以理服人，任何體罰和變相體罰學生的行為都是對學生的心理虐待，都是對學生身心的摧殘，這是教育的失敗，也是教師的職業道德、班主任的角色所不允許的。班主任是否有正確的教育思想和教育態度，是班主任工作成功和失敗的前提條件。
在教育中要善於利用教育機智，所謂教育機智是指教師對學生活動的敏感性，以及能根據學生新的、特別意外的情況，快速做出反應，及時採取恰當措施的能力。教育機智是班主任的重要教育能力。烏申斯基指出：「所謂教育機智，缺乏它，教師無論怎樣研究教育理論，永遠也不會成為實際工作的好教師。」
教師的教育機智具體表現在：
善於因勢利導。教師善於根據學生的要求和渴望，運用循循善誘的方式對學生進行教育，培養學生的優良品德和心理素質；同時將學生的興趣愛好引向正確的道路，遷移到學習方面或有益集體的活動中。
能夠隨機應變。能根據當時的情況，靈活果斷地處理事先沒預料到的問題和事件，及時調節和消除矛盾行為，有效地影響學生。
注意「對症下葯」。能夠分清情況和原因，善於從學生的實際情況出發，採取靈活多樣的教育方式和方法，有的放矢的進行教育。
善於掌握教育分寸。掌握教育分寸就是掌握教育的科學性。在教育學生和處理問題時，能實事求是，通情達理，且說話合度、方式適宜，能以最小的代價取得最佳的教育效果。
班主任組織管理學生的能力如何，直接影響到班集體的形成和發展，關繫到學生德、智、體、美、勞全面發展。這種能力包括：班級目標、計劃的制定；班幹部的選拔；班級骨幹力量的組織。整個班集體的組織管理；課外活動的組織；後進學生的教育管理；女生的教育管理等。
總之,當一名班主任不容易,當一名優秀的班主任更不容易。我們要力求從學生的實際出發,不斷努力、刻苦鑽研，講究教育藝術，懂得孩子的心理和要求，使教育獲得成功。當然，我只談了我的粗淺認識，還希望廣大班主任在教育工作中繼續探索，尋找更適合自己的教育方法。
㈥ 優秀班主任先進事跡材料（跪求）
我叫，自擔任班主任以來，關愛學生，愛崗敬業，盡職盡責，嚴於律己，班級教育教學管理成績突出。特別是近一年來，所帶理科四班班風正、學風濃，精神面貌昂仰向上，日常行為規范表裡如一。班級成績，無論是在鞏義市統考中，還是在鄭州市一質測、二質測、三質測中，均取得優異成績；班級行為規范評比位居全校第二名。因班級教育教學管理成績突出，所帶班級多次被評為優秀班集體，本人也被評為優秀班主任。現將一年來的工作總結如下：
一、 忠於職守，以身作則
負有教育教學重任的班主任，要把一個班級領好，就必須不斷提高自身的思想政治素質和工作能力，樹立自身良好的形象，做到忠於職守，以身作則。要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做，自己非常清楚自己的行為涵養對學生的潛移默化的影響，真正做到既教書又育人。作為班主任，一年來不曾曠過一天工，均為全勤。每天的早操、課間操與同學們一起出操喊口號；每周值日大掃除，自己也作為班級一員參與勞動；只要學生在校，每天晚寢時，必到學生宿舍察看，為學生排憂解難；在教室內，只要見到地上有紙屑就撿起來丟到垃圾箱內；在學習上，要求學生准備糾錯本，自己也准備一個大的糾錯本；要求學生答題認真規范，由此每節課都要求自己板書條理清晰，層次分明，重難點一目瞭然，由此形成了「高效課堂」教學模式。自己的行為規范、以身作則對學生是無聲的教育和有力影響，使學生感覺師生平等。正是由於這種「忠於職守，以身作則」的教育理念，在學生面前既不嚴苛，又不放誕，從而讓師生成為真正的朋友。
二、 關心學生，「愛」字當頭
愛，是教育的根基；愛是教育的歸宿。作為一名班主任，必須關愛每一位學生。首先要在生活上關愛學生。我發現學生陳廷擘好幾次晚飯不吃，通過了解才知，家庭困難，當月生活費不夠，於是資助其生活費；其次學習上關心學生，一天學生邱澤一滿含淚水找到我說不想上了，了解才知考試成績不理想，想在下一年復習，通過一下午談心鼓起了他學習的勇氣；在心理上關注學生，學習是個艱苦的過程，畢業班學生承受很大的心理壓力。作為班主任時刻關注學生的心理，學生張鐸有一段時間，始終不在學習狀態，問之，他說出了心中的苦惱：不能完成父親交給的學習任務。於是及時與其家長交流，讓學生放下思想包袱，之後成績直線上升；同時還要關心學生的體魄，高考不僅考學生的智力，還要考學生的身體，每當下午自由活動時間，就要求不經常煅煉的同學一起跑步。正是由於這樣關愛學生，每個學生都是以飽滿的熱情投入學習生活之中，師生關系成為朋友關系，學生關系親如兄弟姐妹。
三、民主管理，信任學生
民主管理，有利於決策的科學化，信任學生，充分相信學生是民主管理的前提。班級組建之始，民主產生強有力的班委和團委，班委團委集思廣益，民主決策形成了以「月」為單位的意見征詢制度，根據教學進度，於每月月底制定出下一個月的「月活動」主題。先後進行了「心向雲天樹理想，腳踏實地搞學習」、「舉國歡度過國慶，目標一致向前沖」、「別人經驗我吸收，虛心學習我風流」、「一元之始於元旦，一質測後盡開顏」、「奮斗一百天，敢教日月換新顏」、「規范細心與創新，泰山之頂我獨尊」 、「別人放鬆我不松，父母在家等成功」、「七分士氣三分拼，每天提高一大分」等活動。同時開展了「學習互助小組」、「一對一結對子「活動；制定了以宿舍為單位的學習優勝、行為規范、衛生紀律評比制度。以民主決策、尊重信心學生為教育理念，極大調動了學生學習的積極性、管理的積極性，在一年中的歷次考試中，我班成績均居年級前兩名，學生的紀律衛生、行為規范等綜合評比位居學校第二名。我所帶的班級四次奪得流動紅旗和優秀班集體榮譽稱號。
四、典型引路，梯度推進
一個優秀的班主任，不僅需要很強的責任心，還要有更好的工作方法。本人所帶的理科四班學生基礎薄弱、自製力不強、差別很大，如何讓學生大面積提高自己的的學為成績成為我教育教學管理的中心和重心。經過與課任教師與全班同學的共同摸索，形成了「典型引路，梯度推進」的指導方法。每周班會，精心選擇比如《我為什麼在三流學校考上北大》《高三，不只是傳說》等勵志故事給學生朗讀，以此來增強同學們的自信心；每次考試進步最大的同學做典型發言，以幫助他樣樹立信心；根據學科興趣建立起來的互助小組各自形成「三人指導小組」解答學生的問題；要求課任教師每次小考出難、中、易三個層次的試卷，分別給優、良、差的學生做，運用梯度推進、分數同一來評價學生。三次鄭州市統考中，只有我所帶的普通班中均有進入年級前20名，其中三人次進入過年級前10名。通過典型引路、梯度推進的方法指導，極大地提高了學生的自信心，讓每個同學看到了自己的優勢和前進的方向，也讓課任教師看到了學生的進步。我所帶理科四班的所有學科，科科成績均為優異，在鄭州市一、二、三質測統考中，所有任課教師個個評為優秀教師。
五、科研領路，提升高度
在管理好班級的同時，本人不斷地總結教育教學中的得與失，形成文字，發表出去。一年來，在《語文學習報》發表了《美文需要錦綉衣》《藉助小小說成佳作》《五要五不要成就小小說》等文章，參加了鞏義市「高中德育主題教育活徵文」活動，並獲得「一等獎」，其被收編在由鞏義市教育科研培訓中心編著的《高中主題教育活動獲獎徵文文選》中。
十一的班主任工作，讓我備嘗教育工作的苦辣酸甜，今年理科四班學生也成為了我人生最濃墨重彩的一筆。他們讓我深深地品嘗到了作為一個人民教師的快樂、光榮、責任與驕傲。在今後的工作中，我將繼續為學生奉獻自我，為國家培育棟梁貢獻自己的力量。
㈦ 如何成為優秀班主任心得體會
班主任是一盞明亮的燈，是冬天裡的一把火。
做了多年的班主任工作，成功的喜悅與失敗的苦惱、永往直前的激情與努力過後的無奈交織在一起，期間不少的人和事讓我刻骨銘心，難於釋懷。我是個平庸之人，從沒有轟動和壯舉，不過，內心的感受和經驗教訓倒有不少。借今天寫班務工作心得之機會，說點心裡話吧。
時間倉促，下筆粗糙。有時間的話，也許真的該好好地從不同的角度、舉大量的實例去總結一番，想必會生動有趣、耐人尋味。下面只從大方向上來談談我對班主任工作的心得和體會。
一、班主任工作要服從學校或年級的統一領導，有大局觀念。
學校是以年級和班級等形式組成的大集體。學校有辦學的宗旨和理念，全校的政教工作和日常教學工作等都是通過班級的形式來落實。學校在布置工作時首先是從宏觀角度進行的，工作任務到了班上後就變成了具體的細節，需要班主任去抓落實。因此，班主任工作要服從學校的統一領導，有大局觀念。凡學校或年級布置的各項工作，班主任要認真組織，按要求做好。如遇特殊情況或困難，最好立刻向領導反映，進行適當的調整；千萬不要有抵觸的情緒。一旦我們班主任表露出不良的言行或消極情緒，我們的學生就很可能做不好這些具體的工作；從而影響學校工作的大局。這時，問題就嚴重了，你有麻煩了。有時候，我們會覺得上級分配的任務不很是公平合理，學生們眼睛亮，很敏感。怎麼辦呢？往往就是在這時候最能體現一個班主任的素質和水平。在學生們有情緒的情況下，你能讓他們不打折扣地完成好任務，同時還很開心嗎？我經常努力這樣做，覺得效果不錯。
二、班主任工作要有目標和計劃；班主任要當好「設計師」。
一般來說，開學初各班主任就忙於籌建班委，好讓這個班能正常運轉。我也這樣做。不過，是指定幾個學生臨時負責。組建一個能真正發揮作用的班委和團支部是我班務工作計劃和目標中的第一個重要任務，我絕不隨意。我一般通過觀察和表面看起來無所謂的接觸去了解他們，比如，跟他們閑聊、向他們索要照片、叫他們做點小事情等。此時，大多數同學是提防著班主任的，因為，「小心駛得萬年船」，這是一種本能的自我保護。這段時間，班主任最好不要太嚴厲，不然，多數同學會把自己裹得嚴嚴實實的，讓你很久以後才能了解他們。我不是很依賴學生們的歷史檔案和先前的班主任、老師們對他們的描述。以前做沒做過什麼班幹部，有無什麼不良表現其實無所謂。開始階段我不通過民主選舉的辦法組建班委，因為，同學們之間可能也不熟，此時選舉看似公平，其實不然，還很容易形成小團體。三至四周的考察後，我們的班委、團支部才正式建立。班委、團支部一旦建立好，就要確保它正常運作，發揮積極的作用。
接下來就是確定班級建設的其它目標和總體奮斗目標。有了近一個月對學生的觀察、接觸和了解，班主任就要在班委、團支部的共同討論下，制定本班要達到的具體目標，如制度建設的目標和文化建設的目標等。前期目標要具體，要求不高，較輕松就能實現，這樣有利於鼓舞士氣，繼續前進，使班級建設向良性發展。這項工作，需要班主任動很多腦筋，一定要依靠學生，通過各種「活動」的形式來開展，因為，同學們喜歡搞活動，而且形式和內容是辨證的關系。為了達成每一個目標，我們班主任要做優秀的「設計師」；如果隨心所意，或根本不設計，工作起來就可能被動，學生們甚至會覺得你能力不強、沒有主見或前瞻性，跟著你感覺不很塌實。
三、班主任工作很需要愛心、耐心和理智。
愛心，是我們班主任工作的法寶。一個沒有家人愛的孩子，是很可憐和悲慘的；同樣，一群沒有班主任和老師們關愛的學生肯定會是心理不健全的。我們的學生，看上去一個個人高馬大，其實心理還很脆弱，心理上或學習過程、行為表現上存在很多問題。他們像幼苗一樣，在成長階段，需要班主任、任課教師們去「澆水」、「施肥」和「防病蟲害」，在這方面班主任工作更顯責任重大。但丁曾說過這樣一句名言：「愛，是美德的種子。」羅曼也曾感慨萬千地說，「愛是生命的火焰，沒有它，一切變成黑夜。」我無數次地看到過，也親身經歷過在老師的關愛下，走向黑暗的孩子迷途知返並有所作為的感人事跡。
愛，讓班主任感受到自己肩負的責任重大；愛，讓班主任學會嚴格，也學會寬容；愛，使班主任變得耐心、細致和多思；愛，讓班主任懂得怎樣去欣賞自己的學生；愛，給班主任帶來工作的激情和靈感。
耐心，常常被認為是一種優秀的品質。每個班都有後進生或在思想、行為方面存在問題的同學。不要指望一兩次談話就能解決問題。我們要有耐心，等待機會，捕捉有利時機。要明白，不是什麼時候找學生談話都有用。不過，只要我們多長幾個心眼，定會找到良機。一旦良機出現，我們就要果斷，及時跟進，抓住契機來進行我們一直想做的德育工作，說不定就能達到「事半功倍」的效果。
班主任要有理智，三思而後行。其實，班上每天都存在這樣或那樣的問題，哪怕是優秀的班級。（這取決於班主任是否細心以及班主任對學生的要求是什麼。）所以，班主任要多加思考，認真分析和研究學生，理性地看待這個集體，不要停留在表層的認識上。此外，班上一旦出現所謂的「突發事件」，班主任首先要保持冷靜和有理智，以免「說錯話」、「做錯事」，在感情上傷害了學生或家長，弄的自己下不了台，形象盡失，威信掃地。我年輕氣盛時，有過一次這樣的經歷，至今還忘不了，好在沒出什麼「大事」。
㈧ 一個優秀班主任需要哪些方面的素養
一、思想品德素質第一，堅定、正確的方向，鮮明的觀點和辨別是非的能力。班主任是學生全面發展的引路人，必須把握住培養的方向。而班主任對學生的教育工作，實質上是一個與學生實行心理溝通的過程，只有真正了解了學生的內心世界，做到有的放矢，方法得當，才能達到教師對學生的成長提供幫助指導、學生對教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。一個優秀的班主任，時刻應該用「愛」去開啟學生的心靈，很多時候我們的一個笑容，一個課余誠懇的交談，有時是一個眼神，一句鼓勵的話，都會對學生產生長久的影響。第二，堅定不移的教育信念，熱愛全體學生，堅定的教育信念是你下決心要從事教育工作的心理准備和應具備的基本素質；堅信每一名學生都是好學生，或可以教好的學生，都有其優點和才幹。這樣，班主任才能在工作中不畏艱難曲折，頑強而耐心地工作。班主任的工作對象是學生，就應該在學生幹部、普通學生、好學生和壞學生上下工夫。班主任的任務是促進全體學生的全面發展，故就必須去了解學生、研究學生、尊重學生和信任學生，關愛學生、嚴格要求學生。第三，團結協作，為人師表。班主任工作具有個體性、性，也具有集體性和協作性。工作出成績有賴於集體的協作和努力。因此，班主任要善於處理與其他任課老師、學校各部門及社會有關人員的關系，用互相尊重、支持、協作來影響學生。一個班級的他或全校的一個班級都不是存在的，學校不單是在一個面上或是一個部門上，而是全校各部門、班級和全校教職工的共同努力來完成的管理的。要讓學生知道，學校雖然是個單獨的整體，但她不是孤立的，也不是與外界分離的，而是有密切的。另外，班主任在班級的管理中，總是經常地、直接地面對學生，其一舉一動都潛移默化地影響著學生。班主任應時刻注意自己的言行舉止，為人師表，避免誤人子弟。二，知識能力素質第一，專業知識和相關學科的知識，教學是班主任的基本職責，它要求班主任具有扎實的專業知識，班主任是「專職班主任」，這里不談教學，但可以談「專業知識」。帶好班的一些專業知識，每學期新班主任上任時，學生處都要對即將上任的班主任進行培訓，班主任要積極參加，掌握一些帶、管、治班的方法，及一些相關知識。第二，教育科學知識，教育科學知識是所有老師都必須具備的，如教育學、教育心理學。現在幾乎所有的學校都已經實行了「教師上崗資格證」，也就是說，不管你從自哪個專業，只要從事教育工作都必須具備教育學、教育心理學的知識，因為只有具備良好的教育學，心理學知識，才能更好的洞察學生的心理，從學生心理出發，做到更好的教學。第三，教育教學能力。教學能力是班主任在學生中的威信和被認可的程度，是決定班主任工作成敗的重要條件，故除教學能力外，還必須具備幫助、影響、指導、轉變的能力。第四，組織能力和創新能力，即善於計劃、組織學生的各項的各種活動，並在工作中表現出較強的決斷能力，同時，班主任工作也是一項創造性的工作的，需要班主任勇於實踐，打破班級的一種「死水」狀態。像老師常說的「形式反映內容」，班主任給學校班級的時間多了，班級就文明，其班就不會出問題或少出問題，反之就出問題，出大問題，這說明班主任下工夫，抓了實質東西。學生很難主動去喊老師，只有班主任要求才會這樣。常語說：有主動性是學校發展的動力。我們常說的「他有主動性」，這也是能力的一種體現，是創新的開始，主動去工作，去思考、去做一些別人不願做的小事。第五，要求班主任要有良好的言語表達能力和善於溝通的能力。即練口才、練說話，思路清晰，邏輯性強。善溝通，與領導、與教師、與其他班級、與自己的幹部、學生，特別是「壞、差」的學生溝通。關門造車，造不出一流的車型，我們常說的向其他人學習，取其之長，補己之短。三，個性心理品質大多優秀班主任工作的成功經驗告訴我們，班主任具備與其職業相關的健全的優良個性心理品質是非常重要的，個性心理品質主要有：勤奮、求實、創新、公正、熱情、誠懇、和藹、寬容、堅毅、耐心、自洽、合、幽默、有童心等。在具體的工作中，要求班主任觀察繁銳，思維准確，情緒飽滿，意志頑強，興趣廣泛，信念堅定，性格開朗四，身體素質俗話說：身體是革命的本錢。班主任工作是一項繁重艱巨的勞動，具有較大的思想心理負擔，其體力的消耗是持續性的，因此，有良好的身體素質也是不可忽視的基本素質。總之，班主任工作對班主任的素質要求是比較全面的，作為一名班主任除了應具有上面所說的一些素質之外，還要有其它方面的素質，當然，一個人要具備的素質的形成是要受到各種各樣的主、客觀因素影響。這就要我們教育工作者不僅要具有良好的基本素質和業務功底，而且還要有較強的事業心、責任感和一顆愛生如子的誠摯的心。不要說我現在已經能的帶班了，就可以說自己「稱職了」，不！一位優秀的班主任應該以此要求為基點，不斷提高自身的素質，以勝任本職工作，即帶好自己的班級，帶出特色，帶出品位，帶出全校第一。
㈨ 已經喜歡班主任五周了，中間斷斷續續分心過!用盡方法還是不行啊，咋辦…現在總會時不時想起她，起床也是
強上，這種女人都比較悶騷
㈩ 新形勢下如何做好班主任工作
班主任是班集體的領導者、教育者和指導者，是學生健康成長的引路人，學生的整體素質與班主任的道德修養、理論水平、管理方式都存在著密切關系
方法/步驟- 1
一、勤練「內功」，提高素質
1、加強師德學習，提高政治素養。班主任的言行舉止對學生的思想品德、知識形成和可持續發展起著耳濡目染、潛移默化的作用，因此，班主任要注重自身修養，努力通過自己的言行舉止、為人處事給學生以示範，做學生為人的楷模。首先，要積極參加各種政治學習，提高育人素養；其次，要認真學習教師職業道德規范，錘煉自身的師德師風。
2、加強理論學習，提高學識素養。首先，班主任要博覽群書，做知識的富有者。班主任不僅要精通所教學科，還要熟悉班主任專業知識，因此，要利用一切可利用的機會，多閱讀各種書籍，拓寬知識面。只有博覽群書、勤奮好學，做到學識淵博，才能在學生思想教育工作中做到循循善誘，曉之以理，動之以情、導之以行。其次，要積極參加班主任專業化培訓學習，以獲得專業引領，促進班主任專業化成長。
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二、科學管理班級，創建良好的班風和學風
1、抓好班風建設，增強班級凝聚力。班風是一個班級的精神面貌，良好的班風將為學生的成長、發展提供有效的動力，抓好班風建設是班主任的中心工作。我的做法是：
（1）以「法」治班，切實抓好養成教育。①對學生進行各種規章制度的教育，提高學生的思想認識。②經常性地對學生進行「班興我榮，班落我恥，以班為家，榮辱與共」的教育，以此增強班主任的向心力和班級凝聚力。③引導學生共同制定切合實際而又行之有效的班規，讓學生參與班規的制定，既增加了主人翁意識和責任心，又為今後班級管理夯實了基礎。④不斷鞏固養成教育的達成。實踐證明，學生的良好習慣一旦養成，就會起到事半功倍的教育效果。
（2）組建、培養優良的班幹部隊伍，促進學生自主管理。①合理選拔班幹部。班主任在全面了解每個學生的品行、行為習慣、工作能力的基礎上，採用民主選舉和自我推薦相結合的辦法，競選出工作能力強、具有良好品行和良好行為習慣的班干隊伍。班乾的選拔要遵循民主、公平、合理的原則，要充分發揮學生參與競選的主人翁精神。②精心培養班幹部。其一，做好班乾的培訓工作，提高思想認識；其二，通過「扶、領、放」三個環節，培養班干工作能力；其三，讓他們獨立管理班級，班主任重在督導、檢查。總之，要充分發揮班乾的核心作用，讓他們成為班風的倡導者和率先實施者，在班風的形成過程中起骨幹帶頭作用。
2、抓好學風建設，培養學生的良好素質。良好學風將成為學生樹立崇高理想的不竭動力。
在倡導素質教育的今天，班級的良好學風顯得越來越重要，因此，抓好學風建設是班主任工作中不可或缺的環節。我的做法是：
（1）加強理想前途教育，讓學生明白「知識改變命運，教育成就未來」的道理，從而增強他們學習的自信心。（2）配合科任教師，加強學法指導，使學生掌握科學的學習方法，不斷邁向成功。
（3）資源共享，搭建交流平台，讓優等生介紹自己成功的學習經驗和方法，觸發學生的學習興趣。
（4）成立學習「幫扶」小組，開展「一幫一」結對子活動，不斷提高學生的整體素質。
（5）開展各種豐富多彩的活動，激發學生的學習熱情，增強競爭意識。
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三、搭建與家長溝通的橋梁，形成教育合力
教育涉及到多方面的因素，單靠班主任的力量是遠遠不夠的，尤其需要家庭教育的配合，因為家庭教育對孩子起著舉足輕重的作用。特別是在農村，大部分家長文化層次較低，對孩子的管教缺乏科學指導，有些家長對孩子的教育採用暴力行為，這就導致了孩子厭學心理、逆反心理的產生，增加了班主任的管理難度。針對這種情況，我們不僅要管好班級，還要做好家長的工作。我們要通過開家長會、家訪、電話聯絡等方式，不定期與家長取得聯系，了解學生在家的情況，以及家長對孩子的教育方式方法，通過與家長交流探討，共同找出問題孩子的教育方法；同時，要聽取家長對學校提出的合理化建議與意見，並為家長對孩子的教育方法出謀獻計，告誡家長一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，「不以惡小而為之，不以善小而不為」，各方面嚴格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長首先要做到，凡是要求孩子不能做的，自己堅決不做。
總之，家長是孩子的第一任教師，家庭教育是學校教育的基礎，重視與家長溝通，共同教育學生，是教學取得成功的關鍵。
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四、關愛學生，促進班級和諧發展
END
有人說：「一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生於教師對學生無比熱愛的熾熱心靈中。」這句話道出了「愛」對教育產生的力量是無窮的。因此，作為班主任首先就要學會關愛自己的學生。學生渴望教師的愛就象禾苗需要陽光雨露一樣，學生只有感受到教師對自己的愛，才能樂於傾聽教師的教誨。在日常工作中，班主任要以真摯的情感和愛心去關心學生、愛護學生、尊重學生，要細心觀察學生的思想動向，耐心做好學生思想工作。班主任更要公平、公正地對待每一個學生，在嚴愛優等生的同時，又要做到博愛中等生、寵愛後進生。尤其在轉化後進生的過程中，不僅應施以愛心、細心，更應施以耐心。總之，班主任只有全身心地關愛學生，營造有愛心的班級，才能讓學生感到家庭的溫馨；只有在這個愛的大家庭中，每個學生才會如兄弟姐妹般地相互關心、相互幫助、相互促進，更好地促進班級和諧發展。
班主任只有全身心地關愛學生，營造有愛心的班級，才能讓學生感到家庭的溫馨；只有在這個愛的大家庭中，每個學生才會如兄弟姐妹般地相互關心、相互幫助、相互促進，更好地促進班級和諧發展。