撫平班主任

『壹』 淺談怎樣做好小學班主任的工作

在學校教育中，孩子們和班主任的接觸最多，因此班主任的教育是至關重要的，班主任對孩子的耳濡目染，能讓他們在潛移默化中形成自己的思想和習慣。那麼我們要如何做好小學班主任工作，是一門值得我們探討的話題，也是新時代發展的迫切需要。下面我就怎樣做好一名小學班主任，談一談自己的看法。
一、 走近學生的世界
盧梭在《愛彌兒》一書中寫道：「你必須好好地了解你的學生之後，才能對他說第一句話。①
」班主任需要從熟悉學生的心理需求和心理動態入手，以此來充分的了解學生，才有可能走入他們的心理世界。比如在班級建立學生成長檔案袋，把每一位學生的基本情況和小學階段成長過程中的點點滴滴都記錄在案，還可以為孩子們拍攝一些生活中的小短片，可以更加直觀的讓他們感受到自己的成長與變化。用全面、細致的方法深入解他們，耐心傾聽、心理移位的方式，加強與學生們的溝通，俯下身來把自己放到學生的位置和角度上去體驗、去思考。在師生心靈交流的基礎之上去觸動他們的情感的心弦。
其次，要在了解和理解的基礎上充分尊重學生，這是獲取兒童世界「通行證」的關鍵。美國一位著名的作家曾說過：「教育成功的秘密在於尊重學生。」尊重學生在成長過程中的失誤、錯誤、以及他們自己的選擇。很多班主任都習慣對學生包辦一切，認真自己的選擇可以取代學生自己的選擇，但卻因此剝奪了學生們體驗成長過程的權利和喪失了敢於選擇的信心和勇氣。一個懂得如何尊重學生的班主任，不僅讓學生們感到溫暖和舒心，她還像一縷春風吹拂著學生的心靈，撫平學生的憂愁，給人奮發向上的力量。
二、 善於組織和培養班集體
組織和培養班集體是班主任做好班級工作的中心環節。班級文化是班主任帶領全班的同學共同營造出的一種良好的可持續發展的氛圍和環境，在這種環境中，班級文化會放射出無形的教育力量，使學生們在不知不覺中受到潛移默化的影響。
首先，確立共同的奮斗目標。這是一個班級的粘合劑，它凝聚著人心，指引大家前進的方向。班集體如果沒有一個共同奮斗的目標，就會失去前進的動力。在確立班集體目標的過程中，班主任要起主導作用，同時班級成員也要積極參與。目標實現後，還要及時進行總結、評比，提出新的奮斗目標，組織新的活動，使班集體永遠處於不斷向前發展的運動之中。
其次，開展豐富的活動。孩子純真、無邪的心靈，好似一片待墾的沃土，充滿希望。不僅身體的成長需要五穀雜糧和足夠的營養，心靈的成長也需要均衡的營養。一個善於開展班級活動的班主任，會讓孩子們在多姿多彩的活動中獲得心靈成長所需的養分，點亮他們內心的火光，讓他們享受成長的快樂。與此同時，在組織安排活動時，也應該考慮到孩子的需求，要給孩子們自由的活動空間，尊重他們的意願，當學生需要活動的時候，及時地安排與組織，會是一場教育的及時雨。讓孩子們在活動中充分施展自己的才華，揮灑出令人驚訝的別樣精彩。
最後，營造和諧的班級文化。俗話說「一方水土養一方人」，同樣的，一種文化育一種人。正如一位教育家曾說，讓學生不隨地吐痰是一種教育，使學生不好意思隨地吐痰是另一鍾更高層次的教育。使學生浸潤於和諧的文化中，如沐春風，如浴甘露，受益無窮。以班級物質文化為例，所謂處處物語皆心語，它是具有豐富內涵的人文環境，是潛移默化的教育因素。在班級中建立「圖書角」，滿足學生們閱讀的需求；「生物角」里擺滿孩子們自己種植的花草；牆壁上的「爭心表」，激發兒童的上進心和競爭意識；講台下設置「聚寶盆」，培養學生們拾金不昧的品質等。在這樣的環境下，學生們才能有意識建立良好的班級秩序，健全班級規范，完善班級制度文化，從而鍛鑄班級精神，形成正確的集體輿論，優秀的班風。
三、 引導學生全面和諧的發展
學會健體。當前，沉重的學習負擔使人們忽略了兒童身體健康狀況的發展，導致兒童健康狀況不容樂觀。我國的青少年近視發病率呈低齡化趨勢。1999年，城市小學生近視率為22.78%，小學生的肥胖率也出現逐年上升的趨勢。有的孩子甚至連十分鍾的升旗儀式都堅持不住，以至於昏倒在操場。作為班主任，應該把指導孩子們學會健體放在首位，同時要與家長相互協助，保證孩子們健康的體魄。
學會學習。引導學生學會學習是班主任的一項重要工作。首先要從喚起學生的學習興趣做起，去激發他們學習的直接動機，要讓孩子們覺得學習知識是一件享受的事情，而不是痛苦的經歷。其次要培養學生良好的學習習慣，讓他們學會勤奮努力、獨立思考、認真專注、珍惜時間。最後，還需要教會學生有效的學習方法。蘇霍姆林斯基說過：「在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，兒童的這種心理更為強烈。②
」在學習中，如果問題是學生自己提出的，他們就會主動去尋求一種解決問題的方法，這是一種很好的學習方法。
學會做人。人的一生都在做人。學會做人也是我們一生需要面對的問題。一個人不論有多少知識，多少財富，如果不懂得做人的道理，他最終都不會獲得真正的成功和幸福。而對於我們年幼的孩子，我們首先要讓他買認識到生命的價值，教會他們珍愛生命。小學低年級可以開展健康教育，設計一些「危急」的場景，教會學生怎樣面對生活中的意外傷害，以及學會基本的應急辦法；中年級的學生可以開展環境教育；高年級的學生教會他們如何面對挫折，克服困難。其次，培養學生的感恩之心。我們常常能聽到孩子自殺、離家出走、與父母對抗等負面新聞，產生這些問題的原因就在於孩子們不懂得感恩。而作為班主任，有責任從小在孩子的心中播撒愛的種子，通過各種活動讓孩子們學會感謝父母、感謝老師，感謝同學，並用一顆感恩的心去面對生活、學習、挫折。
四、 努力提高自身的素質
班主任自身建設的關鍵是其自身的素質的提高，努力展現出高尚的道德情操和廣博的文化素養，使學生不僅認定你是大家值得信賴的老師，又把你當做好朋友，只要樹立起這種嚴而可親的權威，就能在工作中起到「不令而行」的效果。
熱愛學生。蘇霍姆林斯基曾說過，教育教學成功的最大秘訣就在於如何愛學生。可以說，師愛是教育的靈魂，是教學成功的關鍵，是一位班主任必須具備的品質，也是需要教師終身踐行的理念。
不斷學習。教師的天職是「傳道、授業、解惑」，可隨著現在信息社會的快速發展，知識的傳播渠道越來越多樣化，教師已經不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此，這就敦促著新時代的班主任必須不斷用新的知識充實武裝自己。不僅要精通所教學科，還要廣博地涉獵各門學科。除此之外，還要向實踐學習，實踐中的老師包括學生、同事等等。陶行知認為：我們「最偉大的先生」，「那就是小孩子——我們所教的小學生」。「不願向小孩子學習的人，不配做小孩子的先生」。
寬容大度。在處理各項日常工作及對學生的缺點與錯誤時，班主任要表現得心胸豁達。人非聖賢，孰能無過？更何況是年幼的孩子。當學生犯錯時，多設身處地為學生著想，弄清犯錯的原因，然後引導他們健康發展。只要學生有點滴進步，就給予他們鼓勵和賞識。正如蘇霍姆林斯基曾說，有時寬容所引起的道德震撼，比懲罰更加強烈。
公正無私。做到這點是班主任的一個境界。人都會有偏心的心理，班主任也不例外。但是孩子們對於老師的偏心，自己不公平的待遇是及其反感的。曾有調查表明，學生們心中好班主任應具備的各項素質當中，「公正無私，一視同仁」位居之首。這也說明，學生們是多麼渴望自己的老師能不偏愛、不歧視我們每個人。
簡而言之，班主任是小學生美好心靈的雕塑者。一個優秀的班主任會以她對學生的愛心、耐心、細心打動著每一個孩子的心靈，留在孩子們最深處的記憶力。當我們把一個個性格各異的小學生培養成為祖國各條戰線上的有用之才時，這將會是一位小學教師最大的滿足和永遠的幸福。

『貳』 如何當好一名中職學校的班主任

摘要：中職學校的生源有其特殊性，大部分同學文化成績低，自律性差, 學習的主動性欠佳，心理發展不夠健全。把他們培養成為有用的人才，實現教育目標，是一個擺在中職班主任面前必須攻克的難題，也是一名中職班主任應盡的職責。 關鍵詞：班主任 中職 教育 中職學校的生源有其特殊性，大部分同學的文化成績低、自律性差，是大多數人眼中的「差生」。作為一名中職教育工作者，接手這樣的由「差生」群體組成的班級，無疑是令班主任頭痛的事。而如何將這樣的差班轉化成為好班，如何把差生引上正確的軌道，把他們培養成為有用的人才，實現教育目標，這是一個擺在中職班主任面前必須攻克的難題，也是一名中職班主任應盡的職責。 一、愛心牽頭 「師者慈母心」，愛學生是每位教師最可貴的職業感情，更是中職班主任管理班級、走近學生的重要法寶。中職生大多是普通教育的失敗者，在初中階段他們飽嘗失敗的打擊和家長、老師、同學的冷眼，使得好多中職學生心理很脆弱，因此他們特別渴望得到他人尤其是老師的關愛。作為班主任，必須像母親一樣親近他們、關心他們，像朋友一樣體貼他們、開導他們。當他們感受到與初中生活截然不同的環境、氛圍，體會到新的學習生活的輕鬆快樂時，便會重新激發其學習的興趣，樹立進步的信心。 二、因材施教 有愛心，還得有方式，要因材施教。差學生的「差」主要表現在四個方面：智力差、懶惰、自卑、逆反。對於不同種類的差生，應根據他們各自的特點，採取不同的教育方法，對症下葯。 1.對智力差的學生，班主任應考慮到學生的思維規律，教學方法上多採用形象、生動、直觀的教學方法，以適應他們的思維和心理特點，要不定期地多對他們鼓勵和誇獎，讓他們在班主任的欣賞中進步。在日常生活中對他們要多關心，至少不能讓他們學壞。 2.對於懶惰的差生，要注意培養學生的自我控制能力，多開導、多鼓勵、多肯定，並要求家長積極配合督促，幫助學生克服懶惰、散漫的不良行為。在教學方法上首先要投其所好，起碼找到他們感興趣的科目。學習上先不用要求有很大進步，學習差先不要批評而是找他們談心。 3.對於自卑的差生，要先樹立學生的自信心，然後激發他們的學習興趣。學生產生自卑心理的原因是復雜的,班主任要找准病因,對症下葯。從總體上說,班主任對這些學生要多一些關心,成為他們的良師益友,建立平等、和諧、真誠的師生關系；再根據具體情況,對他們進行教育和引導,讓他們戰勝自卑、充滿自信。班主任要用「愛」的力量撫平他們內心的創傷，鼓勵他們不斷進步。 4.對於叛逆心強的差生，作為班主任，要摸清他們產生逆反心理的原因，設法消除對立情緒，給予他們信任和幫助，多採用談心的方法感化他們。絕不能在大庭廣眾或同學們面前批評它，因為他們更愛「面子」、自尊心更強。可以單獨找他們到操場或學校院子等地方分析他犯錯誤的原因和後果，那麼對抗的心理就會消除，在相對輕松的環境里，惴惴不安的心情就會放鬆，這樣他們就容易接受老師的開導。 三、起用有閃光點的差生 每一位學生都會有他的閃光點，差生也不例外。只要班主任善於發現，對出現的好人好事，抓住機會在全體同學面前進行表揚，使其樹立在同學中的自信和威信，讓他們感覺自己並不差，就會幫助他們更快地改正缺點，從而實現從差轉優的過渡。 差生的起用，只要班主任善於利用和引導，都會取得事半功倍的效果；發揮差生班幹部的作用，班級的轉變就會更快。 四、細化班級管理制度 細化班級管理制度，是做好班級管理工作的重要措施。班主任首先要按照學生情況制定一套班級管理制度，然後讓學生對制度認可，再按照班級管理制度對學生實行管理。在管理上要做到獎罰分明。班級管理工作中針對每一個學生的學習紀律、衛生、出勤等各方面的情況，在每次班會時進行小結，提示不足，表揚表現較好的學生。對表現好的學生可適當給予獎勵，激勵其他學生向好的方面發展。 五、做好模範帶頭作用 學生的向師性和模仿性非常強，班主任應時刻注意自己言行的示範性。班主任應言行一致、表裡如一，切忌偏袒不公。如果班主任過於寵愛優等生，也就失去了中等生、後進生的認可，而在中職學校，後兩者才是班級中的大多數。所以，班主任必須有一顆公平心，公正地對待每一名學生，不管他們過去表現怎樣、父母是誰，都要公平地給予表揚和批評。只有這樣，才能贏得整個班級全體學生的尊重。總之，要當好一個差班的班主任不僅要以身作則、言傳身教，還要有無私奉獻的精神、民主的作風、高尚的品質和高超的業務能力。

『叄』 淺談班主任如何化解學生之間的矛盾

一、首先要深入細致的調查沖突的原因
化解學生中的矛盾沖突，教師要首先及時性地進行深入細致的調查，而不能道聽途說、捕風捉影，更不能用老眼光來看人，胡亂猜疑。這在一定程度上委屈甚至傷害了一部分學生，增添學生的反感和厭惡心理。因此，班主任對於學生中發生的自己尚不知情的問題，要親自進行全面系統、有計劃地摸索底細。不能採用「我猜想……」、「我估計……」的方式去捕風捉影，而應該把事情調查清楚以後再做決定。
二、要善待學生間沖突，體現以人為本的教育思想
沖突並不全是壞事，從某種意義上說，它是成功的基石。有人說：「愛迪生成功研究燈絲，失敗了99次實驗後，第100次實驗終於成功了。」應該說100次實驗是成功的，沒有前面的99次失敗實驗，誰知道這99種材料不能做燈絲，最後才得到結論，所以說都是成功的。同樣學生因錯誤，發生沖突，班主任妥善處理，善待沖突，應該說也同樣是成功的，因為以後該生會深刻地認識到此事不該做和該怎樣做，對他來說是成功的，不會再犯類似的錯誤了。同時作為班主任對於學生間發生的沖突，不應心煩意亂，動則訓斥，諷刺挖苦，甚至歧視、體罰，要「多用情，少用氣」，以情感人，以情動人，有時可進行「冷」處理。正如前蘇聯教育家馬卡連柯所說：「不能剋制自己的人，就是一台被損壞的機器。」採取巧妙地引導，把沖突當成認知過程的一部分，強化對事物意義的認識，促成對事物意義的建構。應冷靜下來反思自身的工作，不能草率地採取一些不正常的教育方法，甚至違背教育理念體罰學生。比如我們從小教育學生熱愛勞動，勞動是光榮的，但學生犯錯誤了有的教師採取體罰和變相體罰學生，讓學生搞勞動，這樣做反而玷污了勞動。
三、培養寬容心理，化解矛盾沖突
常言道：「讓人三分不為輸」，忍得一時之氣，免得百日之憂，此話不無道理。具有高尚的寬容心，能達到「大事化小，小事化了」的目的。從而提高學生認識問題、分析問題、解決問題的能力，提倡學生不妨嘗試著主動向對方說一些寬容的話，誠摯、友善、寬容的話語，會撫平學生間的隔閡，這樣從善意出發，多說一些寬容的話，往往能夠觸動對方心靈的最深處，從而對其產生一種撞擊靈魂的沖擊力。作為班主任應從學生實際出發，多找身邊的實例，加強宣傳教育，多引導學生，樹立良好的寬容心，逐步減少、降低沖突的發生，構建和諧班級。
四、平等對待學生的矛盾沖突
學生的年齡、社會閱歷、生理心理特徵決定了他們難免存在這樣那樣或那樣的偏差認識，從而發生沖突，作為班主任應不可迴避，要入情入理地循循善誘，促進問題的妥善解決，平等對待沖突主體，不偏心、歧視，不冷談一方，一定要一碗水端平，切忌順眼者得到關照，違紀者得到屁護。否則會導致師生、生生間不和諧，形成暴力。如我在教育中遇到學生間互取綽號的沖突，我是這樣化解的，先冷靜下來，調查發生的根源，胸有成竹地去化解，並不武斷地判斷誰對誰錯，再讓學生在一定時間內先搜集一些綽號，然後在班級開展一次討論會，談談自己的感想，最後再找學生談話。這樣一來，不僅是他們，而且全班學生得到了一次很好的教育，充分認識到綽號是不文明的、有傷害人的自尊心、有損同學之間的友誼，懂得了只有尊重別人才得到別人的尊重，取得了良好的效果。
五、發揮班主任的主導性，創造性地解決沖突
充分體現新課程改革提倡的教師的主導性，學生的主體性教育理念，創造性地解決學生間沖突。我是這樣做的，首先把沖突的學生雙方分隔開，讓他們冷靜下來，引導他們「咽下一口氣」，化干戈為玉帛。心平氣和地思考發生沖突的全過程，主要想想自身存在哪些不足。再讓學生匯報情況，教師不果斷地對學生做出誰對誰錯的判決。然後讓學生自主解決。最後教師對沖突的學生進行教育，並對學生進行教育評價：「你受到了什麼教育？還有什麼話想說？等。」這樣的處理，學生認識自身行為的深刻程度較好，真正親身體驗；把矛盾沖突交給沖突發生的雙方自己解決，做到了以人為本，培養了學生處理問題和解決問題的能力。

『肆』 當一個女孩被班主任教訓後 心情非常低落並且憤怒 該怎樣撫平她的內心 很急！

很簡單
只要盡伱的力給她她想要的幸福。
或許當時她是偏激了一點
但是其實她心裡真的很溫暖的。
兩個人在一起
難免會遇到一些挫折。
只要願意麵對
願意承擔。
那結果一定會是好的。
在她受傷的時候
真的很需要伱。
所以不管什麼
都陪在她身邊。
有伱在
她身邊一定很溫暖
很幸福。

『伍』 如何做好小學班主任

一、愛心。

熱愛學生是做好教育工作的起點和基礎,同時也是對學生進行愛的教育的一種表示。良好的師德風范都是用愛心鑄就的,只有愛學生,才能從心靈走進心靈,用人格塑造人格。愛是心靈的立交橋,愛也是班主任工作的強大動力源和內驅力。學生在我心中不僅是教育對象,更是以誠相待的朋友,需要關心呵護的孩子。

每個人都有自尊心,6一7歲的孩子也不例外,當你對他們的學習成績表示肯定，並給予適當的贊揚，及用愛的方式去對這些孩子提出更高要求和鼓勵時,他們的自尊和自信就會增強,學習興趣也會隨之增長。比如:有的學生在寫字時,盡管他寫的不好,你也要撫摸一下他的頭,這是一種師愛的表現,學生深知老師是愛她,喜歡她的!賞識、贊揚、鼓勵是肯定的表現,是幫助孩子樹立自信心所必需的。

二、細心

作為一名教師,面對那麼多天真無瑕、活潑可愛的孩子,首先要做個有心人,觀察學生,研究學生,對於學生的一舉一動,都要及時地作出反應。

一次,一位班上原先活潑的女孩,在她最喜歡上的口語交際課上無精打采,我及時發現了這一細微變化,課後我坐在她身邊,拉著她的小手和她談心,原來她是因沒得「小紅花」而不高興,我告訴她得「小紅花」的條件。在交談中,這位小朋友知道了自己的不足之處,心態逐步正常了。在第二次的「紅花」評比中,她也獲得了。 學生年齡小,在生活和學習上都缺乏獨立的評判能力,為此我製作了「天天記事」本,將每天學生的各種情況記錄下來,並認真分析、總結,為因材施教打好基礎。


三、耐心

後進生也是祖國的花朵,只不過他像被傷害過的枝葉,一個高明的教師應用愛心、耐心、細心去撫平他們的傷口,用愛心點燃他們心中的希望之光,用耐心感動那顆敏感、受傷的心。

對於後進生不能單純進行塑造教育,而要在轉化中塑造,捕捉他們的閃光點,樹立他們的自信心。我還通過家長談話了解他們的情況,並公正、平等地對待後進生,尊重他們的人格,使他們重新找回自尊、自信。以愛動其心,以嚴導其行。

我班有一位女孩子膽子很小,上課從來不回答問題,找她說話,她也默不作聲,很自卑。有一次我讓學生自由合作,分組讀兒歌,我發現這位學生給她的夥伴們背了一首兒歌。於是,我耐心鼓勵她說,你的聲音真好聽,老師希望天天都能聽到你的聲音。果然,第二天的口語交際課上,她第一次舉起小手,給大家介紹了她的家庭,同學們都為她鼓掌，從此她改變了。

四、熱心

農村小學課外活動貧乏,條件簡陋。我千方百計地因地制宜,開展活動。如:少兒畫展、手工展、製作字詞卡、「故事王」比賽、兒歌朗頌會等等。各種游戲活動器材不夠,我帶著孩子們找替代品或自製工具,孩子們通過游戲活動,在活動中做,在做中學,既獲得了精神上的愉悅,又培養了能力、發展了智力，師生之間也走得更近了。

作為一名優秀教師,對學生既要有師愛,又要有母愛,要把全部的心血都傾注在學生身上。教師點點滴滴的深情,無怨無悔的付出,是學生成長進步的「催化劑」。

『陸』 如何當好"差班"的班主任

一、當好差亂班班主任，必須有一顆關愛之心
差亂班的學生普遍性紀律差、學習差、自製力差，心理不成熟。因此，作為一個差班的班主任，必須有一顆關愛之心，親近他們，關心他們，體貼他們，開導他們，去溫暖他們冷漠的心靈，使他們覺得學校生活的愉快。如：課余時間到教室去看看他們在干什麼？有時看一看上課是否認真聽講？發現了不規矩的學生就喊來問一問。在學校辦的「兩免一補」時，也多多了解各個學生的家庭情況，同時利用這個機會鼓勵學習。學生生病時，及時的過問，拿葯給他吃。我覺得愛是相互的，教師用一顆愛心去對待自己的學生，也許學生同樣會感激教師。
二、大膽起用差生做班幹部
每一位學生都會有他的閃光點，差生也不例外。只要我們做班主任善於發現他們身上的閃光點，利用他們的閃光點去改掉他們的缺點。
如我遇到過這樣的情況：在我班上有一名黃姓男生自製力較差，特別喜歡起鬨、搗亂，我多次找他談話，同時請了家長，也不見改觀。後來發現他在體育方面有一點得行，課間就對他隨便說了一句：「你體育還有點可以，來當體育委員還可以！」，接下來我又經常在班上鼓吹班幹部是鍛煉一個人能力的機會，對於一個人以後的發展有著非常大的影響！並且結合自己的經歷來談當班幹部的意義！結果突然有一天，這位同學腦殼像是開竅了一樣，主動找我說他要當體育委員，還給我寫了一份保證書！我就答應他當體育委員，經過一段時間的鍛煉，有了一點點的變化。雖然變化不是很大，但是心想：「教育不是萬能的！」——我盡力了！慢慢來吧！
還有一些經常犯小錯誤的學生，例如：上自習課講話、在教室吃零食等，我很少處罰他們，而是先讓他們自覺來承認錯誤，過後讓他們當「暗哨」，去幫助班上的其他人。這些差生的起用，只要班主任善於利用和引導，都會取得事半功倍的效果，發揮差生班幹部的作用，班級轉變就更快。
三、根據差生的特點，採取不同的教育方法
差班的差生可分為四大類：智力型差生；懶惰型差生；自卑型差生；逆反型差生。對於各種差生，應根據他們各自的特點，採取不同的教育方法。
對智力型的差等生，班主任應順著他們的思維規律，教學方法上多採用形象、生動、直觀的教學方法，以適應他們的形象思維優勢和心理特點，不定期要多挖掘差生的成功點、閃光點，讓他們在老師贊嘆聲中不斷地進步；對於懶惰型的差生，要注意培養學生的自製力，多用開導、鼓勵、肯定的教育方法，與家長配合，幫助學生克服懶惰、散慢的不良行為；對自卑型的差生，要激發他們的學習興趣，樹立他們的自信心，用「愛」的力量撫平他們內心的創傷，鼓勵他們不斷進步；對於逆反型差生，班主任要摸清他們產生逆反心理的原因所在，設法消除敵對情緒，給予他們信任和幫助，採用談心的方法感化他們。
總之，要當好一個差亂班的班主任不僅要以身作則，親歷親為，言傳身教，還要有點無私的精神，民主作風以及高尚品質。我們對差生懲罰是不會管用的，不斷的批評只能招致學生的反感。再淘氣的學生也會在合作中變得懂事，增長集體榮譽感。班主任應試著對他們寬容一點，站在他們的角度想想，給以積極的鼓勵和肯定，發現他們身上的閃光點，促使他們增強自信心和學習的動力，相信一定會收到良好的效果的
一群天真、快樂的小學六年級的學生,他們去參加小考了。一段時間過後，公布了考試結果。全學區150名學生參加小考，20名學生考上了市重點中學，而屈居於重點中學入圍線下的那十幾位學生，他們不甘心，咬咬牙，便也花了一萬八千的，成了擇校生，也去了市重點中學，而還有十位、八位成績中等上的學生，不甘落後，想要點面子，也步其後塵，大手筆甩出一萬二千元到一萬八千元，做了高價生。這樣150名小學生畢業，進入鄉鎮中學便只剩下100個左右了。學校在按分數排列，從高到低，成績好一點的33位學生都分到一個班，便是所謂的「尖子班」，餘下的平均分成兩個班，這兩個班便有了一個綽號：「差班」。過了一年，初一三個班年終考試了，名次又出來了。由於智力因素的發展和學習的結果有的學生進步了，有的學生落後了。學校再從新調整了班級布置，「差班」進步的學生調進「尖子班」，「尖子班」落後的學生調出，轉到「差班」。這樣經過幾次篩選，原先那兩個「差班」就成為名副其實的「差生班」了，而學生也成為名副其實的「差班生」。
這樣的班，每位科任老師去上課都感到頭疼，感到心灰意冷，積極性消失。班上怎樣呢？上課鍾響了，黑板沒人擦，遲到「報告」的同學絡繹不絕。大家進入了教室，嘰嘰喳喳聲，打鬧聲也就開始了，象蜜蜂，象鴨子。還有找課本的，找筆的，找座位的，真是五花八門，千姿百態。整個課堂亂糟糟。老師講得了課嗎？老師能講出好課嗎？而講課又有人聽嗎？其結果，全班成績非常的差。
這樣的「差班生」能將學習搞上去嗎？一些老師遙遙頭。我認為是可以的。
一、改變差生思想，樹立差生信心。首先、「差班生」多數由於智力因素比別人差，或不懂怎樣學而導致成績很差。這類學生往往自悲、膽怯、缺乏自信心，我們對這類學生，第一，老師要用愛心去感化差生。正如孟老夫子曾經說過的一句話：「老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼」。我們應適時適度給差生以鼓勵，發現他們的閃光點要及時表揚和贊賞。愛他們就像愛自己的孩子。第二，老師要用真誠去關愛差生。法國文豪巴爾扎克說過：「靈魂要吸收另一靈魂的真誠充實自己，然後以加倍的真誠奉還於人。一旦人與人之間缺少了這種美妙的關系，就失去了生機。」教師與學生相處，正需要以誠換誠。其次、有的「差班生」腦子不笨，只是貪玩、愛搗蛋，不喜歡學習，或由於其他原因不想學習導致成績很差。面對這類「差班生」：第一，老師要用理解溫暖差生。在了解學生的基礎上，還必須理解他們。對他們來說多是挖苦諷刺，缺乏中肯的評價和恰如其分的表揚。這時；老師要多給他們一些理解，多一些同情，多一些幫助和關懷，去撫慰他們的心靈。第二，老師要用恰當的方式教育差生。在教學過程中，對那些不但學習成績差，而且經常上課不遵守紀律的同學，要曉之以理，動之以情。尤其要觀察側面了解他們的特長和閃光點。如有的同學幫家長分憂解難；有的樂於助人；有的同學喜歡問問題等。教師應多方位、多角度給他們提供自我展示的空間，不失時機地進行表揚，以增強他們的自信心。讓他們感到自己和其他同學並沒有什麼兩樣，在老師眼裡一樣能幹，一樣出色。
二、採用慢進式教學，一步一個腳印把好基礎。「差班生」基礎差、思維能力、理解能力也差、而意志力也弱。上課不到十分鍾，注意力就轉移，興趣不在書本上。所以教師上課時、前面兩分鍾不要急於上課，應注視學生，或跟學生溝通溝通，在他們停下不說話，不搞小動作、靜下心來時才開始上課。教師講課時間不能長，要簡單明了。要留出更多時間經常性地提問學生，還可以讓學生像學語文那樣閱讀課文，或者讓他們動手做一些小實驗，或穿插有趣的故事，創造學習氛圍和情境，始終把學生的心揪住。這樣一節課下來，可能講的知識內容、知識點不多，本節課的內容沒講完，沒關系，只要學生學到了知識就好，積沙成塔。講不完的留到下一節棵，我們就用多一些時間好了。這樣慢進式教學，學生不僅學到了知識，也不感到乏味，輕輕鬆鬆，快快樂樂，自信心有了，學習興趣也起來了，事情有了好的開端。
三、精心設計「開場白」，調動「差生」的認識興趣。教師要調動「差生」的學習積極性，可以通過談話、設問 、游戲或演示實驗等多種手段設置問題情境，由淺入深，引起學生的注意，誘發學習動機。在設疑時可採取「以趣入境，以疑入境，以奇入境，以情入境」的手法，順水推舟，導入新課。這樣結合物理學課特點，藉助趣味性、啟發性、形象性的材料引起學生的直接興趣，可促使學生情緒高漲的進入新知學習准備狀態，並喚起潛在的有意注意。如講「能量守恆與轉化定律」時，可通過能量守恆定律告訴學生，除物理規律外，生活中許多事情都是如此。付出總有回報，一分耕耘一分收獲，要想學習成績提高一步，不付出努力是不能實現的。這就叫「能量守恆與轉化定律」。
最後，告訴學生，誰都想做一個學習好的學生，但是想要成為一名真正學習好的學生，第一條就要好好學習，就是要敢於吃苦，就是要珍惜時間，就是要不屈不撓地去學習。樹立信心，堅信自己能夠學好任何課程，堅信「能量的轉化和守恆定律」，堅信有幾分付出，就會有幾分收獲。就像道爾頓所說：有的人能夠遠遠越過其他人，其主要原因與其說是天才，不如說他有專心致志堅持學習和不達目的決不罷休的頑強的精神。

『柒』 淺談如何當好小學班主任工作記事

在學校教育中，孩子們和班主任的接觸最多，因此班主任的教育是至關重要的，班主任對孩子的耳濡目染，能讓他們在潛移默化中形成自己的思想和習慣。那麼我們要如何做好小學班主任工作，是一門值得我們探討的話題，也是新時代發展的迫切需要。下面我就怎樣做好一名小學班主任，談一談自己的看法。
一、 走近學生的世界
盧梭在《愛彌兒》一書中寫道：「你必須好好地了解你的學生之後，才能對他說第一句話。①
」班主任需要從熟悉學生的心理需求和心理動態入手，以此來充分的了解學生，才有可能走入他們的心理世界。比如在班級建立學生成長檔案袋，把每一位學生的基本情況和小學階段成長過程中的點點滴滴都記錄在案，還可以為孩子們拍攝一些生活中的小短片，可以更加直觀的讓他們感受到自己的成長與變化。用全面、細致的方法深入解他們，耐心傾聽、心理移位的方式，加強與學生們的溝通，俯下身來把自己放到學生的位置和角度上去體驗、去思考。在師生心靈交流的基礎之上去觸動他們的情感的心弦。
其次，要在了解和理解的基礎上充分尊重學生，這是獲取兒童世界「通行證」的關鍵。美國一位著名的作家曾說過：「教育成功的秘密在於尊重學生。」尊重學生在成長過程中的失誤、錯誤、以及他們自己的選擇。很多班主任都習慣對學生包辦一切，認真自己的選擇可以取代學生自己的選擇，但卻因此剝奪了學生們體驗成長過程的權利和喪失了敢於選擇的信心和勇氣。一個懂得如何尊重學生的班主任，不僅讓學生們感到溫暖和舒心，她還像一縷春風吹拂著學生的心靈，撫平學生的憂愁，給人奮發向上的力量。
二、 善於組織和培養班集體
組織和培養班集體是班主任做好班級工作的中心環節。班級文化是班主任帶領全班的同學共同營造出的一種良好的可持續發展的氛圍和環境，在這種環境中，班級文化會放射出無形的教育力量，使學生們在不知不覺中受到潛移默化的影響。
首先，確立共同的奮斗目標。這是一個班級的粘合劑，它凝聚著人心，指引大家前進的方向。班集體如果沒有一個共同奮斗的目標，就會失去前進的動力。在確立班集體目標的過程中，班主任要起主導作用，同時班級成員也要積極參與。目標實現後，還要及時進行總結、評比，提出新的奮斗目標，組織新的活動，使班集體永遠處於不斷向前發展的運動之中。
其次，開展豐富的活動。孩子純真、無邪的心靈，好似一片待墾的沃土，充滿希望。不僅身體的成長需要五穀雜糧和足夠的營養，心靈的成長也需要均衡的營養。一個善於開展班級活動的班主任，會讓孩子們在多姿多彩的活動中獲得心靈成長所需的養分，點亮他們內心的火光，讓他們享受成長的快樂。與此同時，在組織安排活動時，也應該考慮到孩子的需求，要給孩子們自由的活動空間，尊重他們的意願，當學生需要活動的時候，及時地安排與組織，會是一場教育的及時雨。讓孩子們在活動中充分施展自己的才華，揮灑出令人驚訝的別樣精彩。
最後，營造和諧的班級文化。俗話說「一方水土養一方人」，同樣的，一種文化育一種人。正如一位教育家曾說，讓學生不隨地吐痰是一種教育，使學生不好意思隨地吐痰是另一鍾更高層次的教育。使學生浸潤於和諧的文化中，如沐春風，如浴甘露，受益無窮。以班級物質文化為例，所謂處處物語皆心語，它是具有豐富內涵的人文環境，是潛移默化的教育因素。在班級中建立「圖書角」，滿足學生們閱讀的需求；「生物角」里擺滿孩子們自己種植的花草；牆壁上的「爭心表」，激發兒童的上進心和競爭意識；講台下設置「聚寶盆」，培養學生們拾金不昧的品質等。在這樣的環境下，學生們才能有意識建立良好的班級秩序，健全班級規范，完善班級制度文化，從而鍛鑄班級精神，形成正確的集體輿論，優秀的班風。
三、 引導學生全面和諧的發展
學會健體。當前，沉重的學習負擔使人們忽略了兒童身體健康狀況的發展，導致兒童健康狀況不容樂觀。我國的青少年近視發病率呈低齡化趨勢。1999年，城市小學生近視率為22.78%，小學生的肥胖率也出現逐年上升的趨勢。有的孩子甚至連十分鍾的升旗儀式都堅持不住，以至於昏倒在操場。作為班主任，應該把指導孩子們學會健體放在首位，同時要與家長相互協助，保證孩子們健康的體魄。
學會學習。引導學生學會學習是班主任的一項重要工作。首先要從喚起學生的學習興趣做起，去激發他們學習的直接動機，要讓孩子們覺得學習知識是一件享受的事情，而不是痛苦的經歷。其次要培養學生良好的學習習慣，讓他們學會勤奮努力、獨立思考、認真專注、珍惜時間。最後，還需要教會學生有效的學習方法。蘇霍姆林斯基說過：「在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，兒童的這種心理更為強烈。②
」在學習中，如果問題是學生自己提出的，他們就會主動去尋求一種解決問題的方法，這是一種很好的學習方法。
學會做人。人的一生都在做人。學會做人也是我們一生需要面對的問題。一個人不論有

『捌』 求一篇高中生作文《我的班主任》我班主任是女的是數學老師

我有一個人見人愛的班主任，她中等身材，一張瓜子臉，鼻樑上高高地架著一副眼鏡，藏在眼鏡後面的到眼睛炯炯有神，總是和氣的望著別人。有時笑眯眯的，一點兒都沒有那嚴肅的架子，所以大家感到親切，舒服。可有時，有的同學把她激怒了臉如同十月的天氣，說變就變，有晴轉陰。別看她有時很嚴肅，可內心是十分關心同學的。
記得一回考卷一發下來，我的成績不太理想，這時，老師剛好走過看見了，可她沒生氣，只是，一手拍著我的肩膀，一手指著考卷為我解錯題，還對我說:"不要放棄，加油啊！"我聽了，心裡感到舒服多了。庄老師對其他同學也是一樣的安慰他們，撫平他們的心靈。
有許多次，班級中的差生不是不會做作業，要不就是老是做錯，可庄老師從來沒有對著些差生失去信心，而是把他們帶到辦公室里，一題一題的為他們講解，一題一題的教他們寫作，她很有耐心，從來不會厭煩。同學們也在庄老師的幫助和鼓勵下，一點一滴的進步。庄老師看見了，心裡別提有多開心。
庄老師，您是一位優秀的好老師，在我們的心中是最棒的！謝謝您，您對我們關心呵護;謝謝您，給予我們豐富的知識;謝謝您，對我們沒有放棄，相信我們。我們有千言萬語想對您說，但是最想對您說一句:"謝謝了，庄老師！

自己在該該

『玖』 我們班主任老師要我們寫一篇我想對班主任老師說 800以上，急求

我有一個人見人愛的班主任，她中等身材，一張瓜子臉，鼻樑上高高地架著一副眼鏡，藏在眼鏡後面的到眼睛炯炯有神，總是和氣的望著別人。有時笑眯眯的，一點兒都沒有那嚴肅的架子，所以大家感到親切，舒服。可有時，有的同學把她激怒了臉如同十月的天氣，說變就變，有晴轉陰。別看她有時很嚴肅，可內心是十分關心同學的。
記得一回考卷一發下來，我的成績不太理想，這時，老師剛好走過看見了，可她沒生氣，只是，一手拍著我的肩膀，一手指著考卷為我解錯題，還對我說:"不要放棄，加油啊！"我聽了，心裡感到舒服多了。庄老師對其他同學也是一樣的安慰他們，撫平他們的心靈。
有許多次，班級中的差生不是不會做作業，要不就是老是做錯，可庄老師從來沒有對著些差生失去信心，而是把他們帶到辦公室里，一題一題的為他們講解，一題一題的教他們寫作，她很有耐心，從來不會厭煩。同學們也在庄老師的幫助和鼓勵下，一點一滴的進步。庄老師看見了，心裡別提有多開心。
某某老師，您是一位優秀的好老師，在我們的心中是最棒的！謝謝您，您對我們關心呵護;謝謝您，給予我們豐富的知識;謝謝您，對我們沒有放棄，相信我們。我們有千言萬語想對您說，但是最想對您說一句:"謝謝了，某某老師！
額，自己在改一改。

『拾』 淺談怎樣做一名優秀的班主任的論文

論怎樣做好班主任工作

摘 要:班主任作為班級最重要的管理者,在學生的成才路上起了至關重要的作用,因此如何當好班主任,做好班主任的工作,就顯得尤為重要。本文總結了作者多年當班主任的一些心得體會,希望和大家共勉,共同交流,把以後的工作做得更好。
關鍵詞: 班主任;班級管理;責任心;工作方法
多年的班主任工作實踐,使我深深地體會到:有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提,這也是我們做老師的基本條件,還有就是用科學的方法對班級進行管理,我個人認為對班級的科學管理主要集中體現在「嚴」、「細」、「恆」和「做好表率」幾字。
首先, 「嚴」就是要嚴格要求學生。要求學生遵守嚴明的紀律、嚴格的行為規范,要求有嚴密的學習計劃和嚴謹的學習態度。還要求教師本身有嚴慈般的父愛。同時也要給學生起碼的尊嚴。
具體的做法是:了解學生、熱愛學生、信任學生、鼓勵學生,以嚴格的要求、嚴明的紀律來管理班級。從接班的第一天起,先制訂出非常細致的班規,在班會上詳細講解、宣讀,並舉手通過。當第一個學生違反了班規時,就嚴格地按照班規處理。此後,班上的其他學生就會有一種共同的認識:班主任講到做到,獎罰分明。這樣,對於一些平時紀律比較懶散的學生起到了一種阻嚇作用,平時一些不太符合班規的行為也會因此有所收斂,這對形成一個守紀律的班集體起到了典定基礎的作用。班上很快就會形成守紀光榮,違紀可恥的風氣。在嚴格的紀律約束下,學生就會像解放軍部隊一樣有紀律觀念。對被被處罰的學生過後應找他(或她)談心,進行說理教育,和風細雨,潤物無聲,使學生信服、聽從、遵守。
再次,班主任工作要「細」。 孫子說:「知己知彼,百戰不殆。」了解學生,就有可能對學生進行因材施教、有的放失地對學生進行必要的教育。尤其是新班,如果班主任摸清了一個班幾十個學生的學習、思想、性格和家庭等情況,做好班主任工作就已經成功了一半。如對後進生班主任首先要不厭惡、不嫌棄、不疏遠他們,用真誠、熱情、深摯、清醒、負責、嚴格的態度與他們逐個交談,給他們更多的關心和愛護,用心去撫平他們受傷的心理,使他們在愛護、信任的氣氛中產生愉悅的心理體驗,接受老師的勸說,產生積極的心理傾向開啟他們的閉鎖的心靈,並把班主任的勸說、要求等轉化成信念,並逐步付於行動。班幹部是班主任的得力助手,培養好班幹部,班主任就不會脫離學生孤軍作戰,熱情地幫助、鼓勵他們克服缺點,樹立他們的威信和信心。以表揚為主,盡量少去批評他們,個別事情放心大膽讓他們去做,信任他們,支持他們,逐步培養他們的工作能力。如出黑板報、安排值日、安排勞動等。還有作為班主任要有周全的工作計劃。計劃是指導行動的依據。有了計劃,做起事來井井有條,不會雜亂無章。班主任工作就不會失去中心,無所適從,盲目工作。有了計劃之後,班主任就可以按計劃完善學生的目標管理。
另外,班主任工作要有持之以恆的決心。不要抓一段時間,放鬆一段時間,貴在「恆心」。堅持日日如是,不放鬆任何一個時間,不放鬆任何一個細節。持之以恆,滴水穿石,就是頑石般的學生,也會終有感召轉化的一天。
最後,教師要做好學生的表率,真正做到「為人師表」。加里寧說過:「教師必須好好檢點自己,他應該感到他的一舉一動都處於最嚴格的監督下,世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監督。」因此,教師的紀律可以簡單地說:要求學生做到的,老師自已心須先做到;要求學生不做的,自已不帶頭做。教師的身教作用尤其重要。
總之,我認為做好班主任工作的前提是:作為班主任應有高度的責任心、上進心和使命感,運用科學的班級管理方法,把班主任工作落實到實處、細處。有人說:「要給人陽光,你心中必須擁有太陽。」班主任是教育者、領路人,只有班主任心中擁有太陽,洞悉學生的心理,對學生教育要動之以情,曉之以理,持之以恆,和風細雨,定然潤物無聲。班主任工作就會做得更好,實現著名教育家葉聖陶所說的「教是為了不需要教。」我們的學生就會自尊、自立、自律、自強。