班主任創新工作案例
我理解的班主任案例，就是老師與學生之間發生的故事，老師是如何處理，如何反思，學生受到什麼樣的教育。把這個故事總結歸納，就形成一個案例。
㈡ 求「班主任工作案例」和「班主任工作反思總結」！
老師繼續教育網上學習裡面有好多，還有老師遠程教育培訓裡面也有好多，都分好了類的。
㈢ 關於班主任工作方面的論著有哪些
萬瑋的《班主任兵法》、李鎮西的《做最好的班主任》、魏書生的《班主任工作漫談》、王曉春的《今天怎樣做教師——點評100個教育案例（中學）》、張萬祥的《教師專業成長的途徑》 、蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、孫蒲遠的《美麗的教育》等都是班主任必讀的好書
㈣ 班主任工作思路與方法
從自己的經歷和接觸到的大量一線班主任的案例來看，最突出的感覺就是——需要方法。
關於班主任工作，我們從不缺少理念，而且絕大多數班主任都很關愛自己的學生。不管主動還是被動，只要接受了班主任這份工作，幾乎沒有哪位老師是想把事情搞砸的，因此，班主任們並不缺少敬業精神。從我自己的經歷和接觸到的大量一線班主任的案例來看，我最突出的感覺就是——需要方法。
不掌握基本工作方法，會導致班主任在大量的、反復出現的常規問題面前束手無策，更談不上班主任工作的發展和創新。所以，對班主任工作基本方法的研究，一點也不低端，相反，是解決班主任困惑的最重要的途徑之一。
下面將對班主任工作的一些基本方法進行探討。
㈤ 如何做一個創新型班主任
一、班主任評價學生的標准觀念要創新
班主任往往喜歡學習成績好、聽話的學生，認為只有這樣的學生才會有出息；對不聽話、成績差的學生往往視而不見，認為他們腦子笨、沒出息。正因為這樣的觀念，往往只注重整體，而不注重個體，對成績好的、聽話的學生偏愛，相反對差生有偏見，不注意根據不同的學生因材施教，讀了書中介紹的妙法----「因材施教」很重要，我得到了一些啟示：
1.要尊重個性差異
我們班有個叫丁佳傑的孩子，從初一到初二，可以說是老師、同學都很討厭的學生，他總是不完成家庭作業、上課不認真聽講，擾亂一片，課堂作業亂寫亂畫，草草了事，一天到晚不知學習，老師摸不準他的心思，在家又無人管教。在課堂上，老師把表揚、批評的方法都使過了，他的學習態度依舊不改，沒有一點進步。這學期就在我校進行第一次大掃除時，我仔細觀察了他，我發現這名學生非常用心，幹得很賣力，並且幹活很有方，打掃得也很快，一會兒就把分配的任務給完成了，而且打掃的質量也很高，本人的任務完成後，還主動幫助別的同學，我在班上表揚了他，當同學們為他鼓掌時，他笑得很燦爛，於是就選他當勞動小組長，我抓住這個契機在班上評他為「勞動之星」，並對全班同學說：「你們相信丁佳傑在完成作業時也像勞動時那樣積極嗎？」同學們回答說：「我們相信，丁佳傑一定行。」他聽到這些話，不好意思地低下了頭，從此以後，他的家庭作業也能按時完成了。從這個案例中，我認為了解和研究學生的個性差異並進行針對性的教育具有重要意義。
2.改變對後進生的固有觀念和認識，對他們進行鼓勵和表揚
在教學過程中，很多教師喜歡優秀的學生，總是把他們抬舉得很高，而對後進生則是挖苦、諷刺甚至歧視，作為班主任要改變這種錯誤、自私的觀點，同時想方設法幫助後進生認清自我。每個學生都希望自己得到老師的表揚和認可，後進生更是如此，在教育教學過程中，班主任要有意識、有針對性地創造機會和條件，增加師生之間、生生之間的相互交流，讓後進生在一系列的參與學習的活動中得到更多的信心，啟迪他們的思維，讓他們嘗到成功的甜頭。我在平時的課余時間，有意識地讓後進生做衛生監督長，勞動小組長、擦黑板、檢查課桌是否安放整齊了、拾教室的紙等，這樣讓他們心中認為老師是關注他們的。在課堂上，我也有意識地提問他們一些簡單的內容，若回答正確，並讓其他同學把掌聲送給他們，還及時地表揚鼓勵他們，給他們發二倍的激勵卡。這樣讓他們感到自己得到了老師和同學的信任，又增強了他們的自尊心和自信心。
二、班主任開展工作的形式要創新
班會課創新，班主任習慣了根據經驗和通常的方式開展工作，如：集中講話、無主題的班會課，想到哪裡就說到哪裡，無的放矢，這些方式雖有其積極的一面，但教育效果不明顯。在新形勢下，應該採取適應新形勢的方式，在創新上做文章。如主題活動班會作為德育教育的重要陣地，班主任要注意班會的實效性，班主任需讓學生全面發展，使學生各門學科並重，既培養其知識能力的增長，又培養其精神世界的追求，使主題班會具有實效性已成為素質教育實施過程中極為重要的任務。我在本期開學後不久就開展了一次「誠實守信」----從我做起的主題班會課，這次班會是針對本班同學之間發生的兩件事來開展的，我們班有名同學拿了別人的錢而不承認和有位同學因為他把手機帶到教室來玩怕被老師發現就把手機放到別人的書包里，自己躲過了老師的批評卻栽贓到另外的同學身上。我首先說明此次班會的目的：讓學生了解什麼是誠信，把「誠實守信」作為日常學習和相互交往的原則，班會准備：事先讓一些學生找一些關於誠信的小故事、小品或笑話等資料，班會過程：先匯報他們收集的資料，然後老師針對本班發生的兩件事（不提名）來教育學生，班會課上我注意觀察這兩名學生，他們的臉一下就紅了並低下了頭，班會課後他們主動找老師承認了錯誤，老師也替他們保密，希望他們以後一定要誠實守信。
三、班主任開展工作的內容要創新
班主任的工作內容千條萬緒，切入點也因不同的班級而有所不同。在新形勢下工作內容也應注意創新，擴寬和豐富教育內容，主動利用社會的熱點、難點、疑點因勢利導，注重由單向灌輸變為雙向溝通，書本教育變為實踐教育，相同的教育內容採用新的形式，班主任工作要密切與家長和社會聯系，通過他們與老師互相支持配合才能達到共同教育的目的。
1.請家長要請到「點子」上
我看了書上的案例後，內心很不平靜，以往的請家長無非就是告狀式，說孩子在學校如何地不守紀律，學生如何的差，老師是把家長請來了，但沒有達到教育的目的，有的家長聽了老師的反映後大發雷霆，責罵自己的孩子，這樣深深傷害了孩子的自尊心……，照此下去，很多學生就怕「請家長」，有少數叛逆的學生可能就越走越遠。我們應該用開發的眼光來看，爭取家庭教育資源的良性開發和有效利用，而不應該把家庭教育當成學校教育的附庸，只是用來解決學生出現的麻煩。我認為請家長來的目的是共同教育好孩子，應該先把孩子的問題擺出來和家長共同分析造成的原因，然後和家長商討家長應該怎麼做，老師應該怎麼做，才讓學生得已改變和進步。
2.給孩子一個台階
看了《要給犯了錯的孩子一次機會》這個案例後，我深受啟發：老師要給犯了錯的孩子下台階的機會，不能把孩子擠兌得無路可走，要尊重學生的人格。在班主任工作，尊重人格是師生之間溝通的橋梁，受到應有的尊重是人類個體最基本的精神需求，教師如此，學生同樣如此。俗話說「好言一句三冬暖」，因為尊重能給人以溫暖，給人以鼓舞，給人以心理上的平衡，使人感到友善並產生信賴感，只有尊重學生，學生才會大膽發表自己的見解，師生共同討論，教學才能相長。現在細想，對於班上犯了錯（如：進網吧、玩手機）的孩子，不是當場把他抓出來進行「斗爭」，而應心平氣和地對他說：這種行為習慣是不好的並舉一些現實的例子，讓他明白這樣下去的害處，同時也讓老師同學隨時提醒幫助他，讓他逐步改正錯誤。
總之，班主任工作創新首先要從各個方面改變自己，更重要的是增加知識的積累，豐富教學工作和生活的經歷。只要你關注創新，就是關注自己教育理想的現實；只要你把握創新就是提升教師教學智慧的必經之路。擁有創新的多多妙法新招，便是擁有成功培養社會人才的正確育人方法。
㈥ 班主任工作手冊的工作課題研究微案例怎麼寫
（1）抓好學生的日常思想教育工作，從班級實際出發，組織學生開展各種適合大學生特點的思版想政治教育活動。權
（2）對學生選課、專業方向選擇、專業學習及學習方法等進行指導，引導學生明確學習目的，端正學習態度，確立正確的成才目標。
（3）協調相關資源，幫助指導學生參加專業學習和課題研究，定期為學生開設或組織專題學術講座，指導學生開展社團活動、社會實踐活動和科技創新活動。
（4）及時了解掌握學生的思想動態、學業進展情況及專業能力、素質培養情況，幫助指導學生解決思想問題及在學習、生活中遇到的困難和問題，作學生的良師益友。
（5）協助學部黨委、院（系）黨總支選配、考察和培養班級幹部，指導學生幹部開展工作，經常參加班委會，培養學生自我管理、自我教育、自我服務的能力。
（6）抓好學生的日常管理工作。做好學生的素質測評、思想品德評定、先進評比和獎學金、貸款及困難補助的評定，抓好文明宿舍建設等工作。
㈦ 班主任創新工作有哪些
對學生要張弛有度的進行管理，用自身的人格魅力來引導學生，現在的孩子都討厭說教，卻喜歡你跟他說一些和他們生活相貼近的事情，時刻掌握學生的心態，對於學生喜歡的進行最大限度的支持，如果孩子們的想法過於偏激 ，作為一名班主任，你應該用她們的思維方式進行引導，多帶孩子們做些活動，增強他們的凝聚力，讓他們彼此之間活絡起來，注意是他們感興趣的活動哦，我覺得既然你擔任班主任就該努力和孩子們打好關系，能揉入他們的生活，同時又能樹立你作為老師的威信，這個尺度就需要你來掌握了，孩子們雖有時會叛逆，但也還是會喜歡那些真心對他們好的老師，所以，既為人師，就該盡自己的一份力，讓他們健康成長!!!祝您成為受人愛戴的好老師。管理學生也要分層次的，首先，要確定一個好的班長和班委成員。這里不是指學習好，而是要聰明，大膽，敢說敢為，加上你的指導和幫助，可以基本保證班級大體平穩。其二，永遠不要讓學生知道你下一步要干什麼。不要去做讓學生都滿意的班主任，有這一想法就錯了，而是要做自己心裡無愧的。其三，對問題學生沒必要要求太嚴格，要給他們一個緩沖的時間，商定一個底線。讓他們去堅持。不要太靜靜計較。適當寬容。其四，要讓有前途的學生明確自己的目標，嚴格要求自己，而不去計較他人。
㈧ 班主任教育敘事案例範文
班主任教育敘事案例
師愛是班主任工作永恆的主題。教書育人不能沒有愛，愛的教育不能沒有藝術和教育的智慧，只有融入教育智慧的師愛才能是學生真正的愛。
案例簡述
XX，男，13。家庭條件較好。新生注冊我還未知道他的名字他就開始給了我一個見面禮——毫不忌諱的玩弄他的手機，被我批評後只是放進口袋並未表現悔過的樣子；開學第一天升旗他就在我前一天千交代萬叮囑不要遲到的情況下公然遲到並一搖三擺想進入隊伍，我非常生氣，狠狠地吼他，他一副無所謂的樣子也不反駁。
某下午，自習課，突然一陣悅耳的音樂響起，是他又偷偷把手機帶到學校，其實從和班裡同學的談心交流時我早就了解到XX的手機是從不離身的，他也有很多的過去學校的朋友，他們從早到晚總是用手機聊天交流。我感覺他如果能改掉依賴手機的習慣，把心思放在學習上，應該能夠在學習上有所進步的。因此我和他進行了一次懇切地長談鼓勵他，試著讓他走出虛擬的世界。一開始，他還算配合下決心試著改變過去的生活方式，全心全意投入到學習中去。但是這一天他又把手機帶到學校，僅僅堅持了兩天！我與其家長交談時發現，他用極其粗暴的，激動的語言在頂撞他的母親。在以後和他家人的溝通中我了解到他從小隻要一遇到不順心不如意的地方，總是以發脾氣，鬧情緒為發泄和爭取的途徑，而每次也總是以他的勝利為終結。於是，在一次又一次過激行為中他嘗到了甜頭，而脾氣卻越來越激烈暴躁了。
某天，在數學課上，XX又一次因為上課玩手機做小動作被數學老師批評；英語課被英語老師批評；任何科任老師都對他的表現不滿意。。。。
XX家離校較遠，某晚其母打來電話得知他放學居然未回家，並且不在親戚家。其母很是焦急，在我連著打了很多本班學生家電話詢問後，才鼻清臉腫回到家，說是在路上摔跤了並不怕疼堅持回家。次日，我對他進行了表揚，誰知幾天後才知道他是被別人打傷的，我對他再次苦口婆心的批評教育，指責他不應只顧自己不顧家人的感受，但他仍然是一臉的無所謂。並要求我不要插手這件事情，由他自己解決，我與他母親聯系後用了最好的方式解決了這件事情。
XX可以算是班上學習困難戶，他在學業上無法做到出類拔萃，因此他總會選擇其他各種方式獲得心理滿足。比如說，上課調皮搗蛋、不專心聽課，他試圖通過這樣的表現來獲得「與眾不同」的感覺，引起老師和同學關注，尋求心理平衡。在對他的教育中我發現他有著極其孩子氣的一面，想嘗試一下新鮮事物。也是為了表現出他的個性張揚。但 同時我也察覺他的有些人生觀價值觀的取向有偏差，他會認為老師對他進行教育是為難他，他會覺得對他進行適當的懲戒和教育是學校不人性化管理的體現等等。通過與他談心走近他，慢慢地我了解到由於經濟實力的增強，家庭收入提高。家長對學生在生活上盡可能地去會滿足他們的各種要求從而漸漸地也養成了他們任性好勝的個性，少了幾許寬容心同情心，多了幾許霸氣，好勝心。家中眾星捧月式的過分溺愛使他養成了嬌縱自私且受挫折能力弱的個性。通過交談我發現他很喜歡表現自己，對老師安排他做的事，能夠盡心完成，發現同學有違規行為有時他也能告訴老師，因勢利導綜合他的特點適當給他安排體育委員的工作。
給我印象最深的是一次班裡要往高處貼條幅，當時我並未叫他（其實是在我的心裡從未指望過他），可是他卻主動留下來對我說：「老師，要我幫忙嗎？」我毫不猶豫地同意並在心裡感動莫名，他也確實賣力地去做並且做得很好。我真的感覺在教育工作上，要花點深功夫，即要不失親和力又必須嚴格！如果只用簡單的說教很難去改變他。
俗話說：冰凍三尺，非一日之寒。所有學生都不是一天就長成這樣的。所以我認為要使像XX這樣的學生在學習上、生活上和行為習慣上有改變，不能硬攻，只能智取。
因為，隨著國家日新月異發展，信息量的敞開使學生對於新事物的興趣求知變得十分容易和廣泛，學生的知識面與時俱進地擴展。他們大多有強烈的反叛意識，追求自我個性張揚，但相對缺乏團隊精神。學生中很大一部份人會出現這樣的情況，家長老師反對他們做的事，他們越要做到底，為了追求絕對的與眾不同甚至有同學嘗試打耳釘，吸煙。
90後的學生出生在計算機虛擬技術日新月異的90年代，長在知識大爆炸的21 世紀。他們面對電腦電視機的時間甚至比面對父母的時間還要長。我要面對的正是這樣一群少年。
對於XX這種脾氣倔強的學生，我認為不能指望強行把他的脾氣扭過來，扭是扭不過來的。我們有時候應該不動聲色，有時明知學生這樣下去會碰壁，也不加阻攔，而是默默關注。等到學生吃到苦頭之後，暗中加以幫助或點撥。
對於學生身上發生的閃光點要及時發現多作鼓勵，激勵他內心的善良本質，讓他擁有一顆博愛心。當他做了好事時，應及時加以表揚獎勵。在工作中,我發現現在的學生喜歡受到表揚、關注。總希望自己成為焦點，他們不管自身能力如何總想在班級管理中出謀劃策表現自我。針對學生的這種心態，我時常會依據每個學生的能力和特長讓他們去負責班級中的一些事情。在我的想法中，放手讓學生去處理一些事情，一方面是給他們一個展示自己能力的機會和舞台，另一方面可以有助於培養他們的集體榮譽感、責任心，有利於改善90後學生普遍的存在的遇事冷漠、過分自我、追求個性的問題。就像XX吧，他善於表現，愛出風頭，體育方面有特長，於是我就讓他負責我們班的體育活動，從隊形、隊列安排，到動作學習，整體規范等，讓他在組織中體會要做好一件事是多麼不容易。通過這些活動，他對人對事的態度有了一些可喜的轉變。他變得做事更有恆心和責任心了，他的自控能力也有了一定的提高，變成了愛護班級榮譽的人，雖然還有好多的缺點，但是他脾氣順了，班裡評學雷鋒積極分子時出乎意料的班委一致同意推薦他。
當然學生處干青春涌動期，難免會產生錯誤。對學生所犯的過錯要幫助其分清錯誤的性質，防止學生累教累犯做到諄諄誘導，對有些學生把教育說服當耳邊風，要讓他認識錯誤的嚴重性，在校紀校規的允許下對其進行必要的處理。同時通知學生的家長配合好老師工作。
我們應該充分發揮老師的中心作用，和家長通力協作，來提高對學生教育的效果。
90後的獨生子女們，是一類很特殊的群體。他們自信，他們創新、他們敢於表現。他們驕傲、它們叛逆，他們個性張揚。如何和他們進行心與心的溝通，如何為他們創造一個讓他們健康成長的舞台，這些對於我們老師來說是一個必須要去面對且永不過時的課題。
當時間僅僅過去兩個月時，由於我外出學習不在學校，回來後我看到了XX寫的周記：（暫時不公布）裡面有一句非常讓我感動：「老師，您什麼時候回來啊！……老師，星期一又能見到您了，我非常高興！」還知道用尊稱了。
這是他寫給實習老師改的，我看後非常動容，有一個教育家說過這樣一句話：任何人都沒有力量改變另一個人，但如果你樂於按照一個人的本來面目去接受他，你就給了他一種改變他自己的力量。
我想我已經初步成功了
㈨ 教師如何在教育教學中創新
教師在教育教學中創新可以創新學習方式，創新教學研究，創新教學設計，創新師生關系，創新評價機制。
1、教師要創新學習方式，樹立終身學習的教育理念
教師不僅要堅持學習，而且要堅持終身學習，要學習一些新的理論和知識，促進自己的專業成長，才能適應現代發展需求。教師掌握的知識越豐富，知識結構越合理，就越能善於觀察和發現問題，就越能適應教育創新的需要。
2、教師要創新教學研究，做一個研究型、專家型教師
教師不能只會一味地教，不會認真思考和總結經驗。只有認真歸納和總結，用成功的經驗指導自己的教學，收獲的成功會更大。教育科研能力是在教育實踐的基礎上，超越教育實踐的創新能力。
教師要想使自己真正成為教育教學的研究者，必須要對自己的教育教學實踐活動不斷反思和總結，不斷創新自己的教育教學方法，逐步形成自己的教育教學風格和教育教學理論。
3、教師要創新教學設計，從總體設計上提高教育創新能力
教育創新要從總體設計上進行創新，它包括教育教學目標、教育教學內容和過程、運用教育教學方法等諸多環節。在這些環節中，教師事先要有個整體規劃，對每一個環節要進行創新設計，從而使整個教育教學過程更加完整更加科學合理。
4、教師要創新師生關系，在新型師生關系中提高教育創新能力
創新新型的師生關系，就是要變教師為中心為學生為主體，教師只是起到主導作用，師生之間是相互尊重、相互信任、相互理解的新型的民主、平等、合作的關系。教師要緊緊圍繞學生，以學生為中心，積極營造和諧民主的課堂氛圍，鼓勵學生質疑，積極討論。
5、教師要創新評價機制，從科學評價中提高教育創新能力
創新評價方法，使其更科學、更全面，更有利於學生創新能力的發展。這就要求評價方法更加客觀和科學。現行的評價方法，須實現過程評價和結果評價的有機結合，對教師和學生也從多維度進行科學評價。教師往往把學生的創新精神、創新能力作為評價學生、評價教學質量的重要標准。
課堂教學中要調動學生創新思維，要善於對學生的創新學習做出激勵性評價。要多使用具有表揚性質的言語，使學生感到自己的創新努力得到了老師和同學們的認可，這樣才能鼓勵學生不斷努力創新。這種評價方法的改變，也提高了教師的教育教學創新能力。