班主任金字塔
班主任的工作實踐是極其復雜的活動過程 ，尤其承擔的職責形成了特有的心理特徵，只有心理素質優化的班主任，才能出色地完成所肩負的重任。呢?一，明確的班主任意識 教育意識是指人們對教育的看法，想法和態度，也可以說是在頭腦中形成的教育思想。班主任的教育意識是對班主任工作的認識、理想和信念。它在班主任心理品質優化過程中起著十分重要的作用。 1.班主任認識。是指教師對班主任工作的社會意義的深刻理解和把握。心理學告訴我們，人們的情感是人的行動的內 部動力，而情感是在認識的基礎上產生的，「知之深，愛之切、行之堅。」教師只有深刻理解班主任在培養人中的地位和作用，才能熱愛自己所從事的工作，並且進而轉化為積極行動，自覺而熱情地忘我工作。 2．班主任理想。是指教師做好班主任工作所應有的志向和抱負。理想是在正確世界觀的指導下，符合現實生活發展規律，並且是可能實現的想像，是人生的精神支柱。有理想才有追求，才能自強不息地去實現自己的目標。如果立志做好班主任工作，為社會主義需要培育人才作出最大貢獻，就要刻苦學習，勤奮工作，同時，只有把自己的理想和實際工作緊密結合起來，才能使自己的工作和生活更加充實豐富，更高尚和更有意義。 3．班主任信念。是指教師在教育實踐中把對班主任的認識化為具體行動時所形成的一種內心體驗和行為准則，是對班主任的認識、情感和意義的合金，並堅信其正確性的心理品質。它是教育理想得以實現的可靠保證。又是產生教育行為的強大動力。教師如果堅信自己的教育理想一定會實現，就會始終不渝地為之奮斗，百折不回。二，深厚的教育情感 班主任的教育情感是指對自己所擔任的班主任工作的一種態度，是伴隨教育意識而出現的一種內心體驗，並且隨著教育意識和世界觀的發展而豐富起來。列寧說：「沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求。」深厚的教育情感會使教師忠誠於人民的教育事業，熱愛班主任工作，努力在教育實踐中有所建樹。 1．強烈的事業感。事業感是指教師熱愛、忠誠和獻身於 部動力，而情感是在認識的基礎上產生的，「知之深、愛之切、行之堅。」教師只有深刻理解班主任在培養人中的地位和作用，才能熱愛自己所從事的工作，並且進而轉化為積極行動，自覺而熱情地忘我工作。 2．班主任理想。是指教師做好班主任工作所應有的志向和抱負。理想是在正確世界觀的指導下，符合現實生活發展規律，並且是可能實現的想像，是人生的精神支柱。有理想才有追求，才能自強不息地去實現自己的目標。如果立志做好班主任工作，為社會主義需要培育人才作出最大貢獻，就要刻苦學習，勤奮工作，同時，只有把自己的理想和實際工作緊密結合起來，才能使自己的工作和生活更加充實豐富，更高尚和更有意義。 3．班主任信念。是指教師在教育實踐中把對班主任的認識化為具體行動時所形成的一種內心體驗和行為准則，是對班主任的認識、情感和意義的合金，並堅信其正確性的心理品質。它是教育理想得以實現的可靠保證。又是產生教育行為的強大動力。教師如果堅信自己的教育理想一定會實現，就會始終不渝地為之奮斗，百折不回。 4、深厚的愛生感。愛生感是指教師熱愛學生、關心學生和期望學生成才的一種崇高的情感。高爾基曾經說過：「只有熱愛孩子的人，他才可以教育孩子。」教師對學生的熱愛和期望是無形的教育手段和教育力量，也是教師感情生活的主要支柱，是工作動力的源泉之一。熱愛教育事業必然熱愛學生，只有熱愛學生才能積極主動地去教育學生。反過來，教師看到了自己努力教育學生的成果——學生才華的發展，高尚品德的形成，鮮明性格的成長，純真感情的流露等等這些愛的效應，也使教師內心產生了快慰和激勵，更加增進了教師對學生的熱愛。師生情感的雙向交流和反饋，相互的感染強化，形成了巨大的內動力，從而推動師生向共同的目標奮進。 班主任教師除應具有深厚的愛感外，在情感世界中還應該以樂觀向上的情緒，昂揚振奮的精神去影響、感染、激勵學生努力奮進：以輕松的心境，愉快的生活節奏去塑造學生美好的心靈。 5．緊迫的進取感。進取感是指教師對工作永不滿足，努力向上、立志有所作為，有所追求的一種情感。教師是人類文明的傳播者，是塑造靈魂的工程師。班主任教師則肩負著更加具體而艱巨的任務。這獨特的艱辛勞動，形成他們求知好學，追求真理、自尊自強，積極熱情，努力進取等優良心理品質，成為思想政治和文化業務提高的內在積極因素。教育的重要任務在於面向四化，面向世界，面向未來。根據時代的要求，中小學教師必須是「全能型」和「完整型」或「多能一專型」的教師。所以，教師一定要有緊迫的進取感，盡快吸取、擴充新知識，增強創新能力，以適應形勢發展的需要。三、堅強的教育意志 教育意志是指教師完成教育任務的明確的目的性和力求達到這一目的而積極地克服各種困難的心理特徵。班主任的意志品質要求具有堅定性，果斷性和沉著耐心的特點。這是在教育過程中直接影響學生的內在力量。班主任的教育力量和權威性，不在於他的外貌如何威嚴，而在於班主任對學生的內在教育力量。喋喋不休的說教未必能使學生接受，而通過說理、啟迪、疏導等以平靜的態度表現自己的果斷和堅定的意志品質，才能產生較大的感染力量，達到較好的教育效果。著名科學家巴斯德說：「字典里最重要的三個詞就是意志，工作，等待。我要在這三塊基石上建立我成功的金字塔。」學生的成長，班主任自身素質的提高需都要有穩定的意志力。構成這種意志力的重要因素有如下幾點： 1．目的性。目的性是指班主任教師對自己的工作目的的正確性和重要性有深刻的認識，尤其是明確地意識到班主任工作的社會意義的認識。目的性越明確，自覺性就越高，工作態度也就越積極主動，因此，目的性是意志力的基礎，並決定著意志力的方向。 2．果斷性。果斷性是指教師經過深思熟慮迅速地選擇目的和確定方法時表現出來的意志品質。班主任經常會碰到一些偶發事件，需要當機立斷，如果匆忙決定或猶豫不決，就會造成教育的失誤。這兩種情況又都屬於缺乏果斷性的表現。 3．堅定性。堅定性是指班主任對工作目標的追求，教育學生不達目的誓不罷休的意志品質。「十年樹木，百年樹人。」教育的周期較長，遠期教育效果不易一時顯現，需要長期努力，堅持不懈。尤其對晶德不良學生的轉變，往往是迂迴 曲折、螺旋式上升的。一般要經歷醒悟、轉變、反復，再轉變，鞏固、穩定的過程。學生在進步中出現反復，教師絕不能氣餒或放棄教育，應該通過調查分析，找出原因，再「對症下葯」一抓到底。教師的堅定性對學生成長關系極大。學生道德品質的形成、科學世界觀的樹立，往往都是教師堅持不懈，經常不斷地、耐心反復地做細致的轉化工作的結果。 4．自製性。自製性是指教師自己控制自己的思想感情和舉止行為的意志品質。教育是塑造人的工作，它常常給教師帶來歡欣、憤怒和煩惱。教師既要善於迫使自己克服一切困難，承擔起自己的職責賦予的重任，又要善於排除影響實現目標的內心障礙和輕率行為。教師的感情沖動、態度粗暴，會造成學生的逆反心理，從而降低自己的威信，產生與教育目的相反的消極效果。所以，教師能以寧靜、平和，耐心、循循善誘的態度去說服、教育學生，這是教師意志品質的外化。 四、觀察細微，善於了解學生 班主任應具有銳敏而准確的觀察力，從學生的細微表現中，了解學生的知識智力水平和個性發展特徵，以便在教育和教學中採取不同措施，才能取得良好效果。 觀察了解、分析判斷，這是班主任工作必備的基本功。是解決一切問題的前提和基礎。 在思想品德教學中，具有良好的觀察力，能善於對學生作心理分析，能發現學生思想、情感、意志、興趣、性格以及行為等方面存在的各種潛在因素，就能及時地引導學生揚長避短，防微杜漸，爭取工作的主動。五、思維靈活，注重客觀分析 班主任的工作對象是具有復雜心理活動的青少年及兒童，並且各具特點，即使同一個學生在不同的地點，時間和年齡，其身心狀態也是千差萬別的。因此，班主任所遇到的情況，並非千篇一律，一成不變的。這就需要班主任必須具有客觀、全面、深刻、獨創和靈活等思維品質，其中思維的靈活性、全面性和深刻性對於教師有著特別重要而明顯的作用。反之，教師的思維是表面的，膚淺的，狹隘的、呆滯的、紊亂的、甚至是主觀的，片面的，那麼，要想准確而迅速地了解，判斷和處理所發生的種種問題，則是絕對辦不到的。 除此之外，持久而精確的記憶、豐富而有預見的想像，穩定靈活而范圍較廣的注意力等等，也是教師應具備的重要心理素質。 上述五點是互相緊密聯系的，其中明確的教育意識和深厚的教育情感則是班主任應具備的最基本的心理品質。
❷ 事故管理的金字塔理論是什麼
朋友以下是不是您想要的答案？
沒發生事故不等於不會發生事故。根據著名的安全管理金字塔理論（海因里析法則）的概率統計，每發生1起死亡事故，會發生30起損工事故、300件醫療和限工事故、3000件未遂事故和急救箱事件、30000件不安全行為和導致不安全條件數。安全管理的冰山理論說的也是這個道理，冰山能浮出水面的部分只是一角而已。
安全管理已經從事故的處理轉為事故的預防，各種預防性的管理制度和措施也越來越完善，但相對來說，更注重的是對事故的處理和教育，大家熟知的「四不放過」原則就是典型的事後處理。從事故的預防到事故的發生，總會有無數起違章行為和事件，最終才會導致事故的發生。這就意味著，絕不能孤立地看待安全事故，而應當看到每一個事故和事件的前因後果，全面消除每一個影響安全的因素。
以上希望能幫到您。
❸ 班主任必須具備的心理素質有哪些
班主任掌握應具備的心理素質，可以更好地了解自己，解剖自己的心理猙征，揚長避短， 「長善救失」，自覺培養和發展優秀班主任的心理品質，使工作做得更有成效。
班主任的工作實踐是極其復雜的活動過程 ，尤其承擔的職責形成了特有的心理特徵，只有心理素質優化的班主任，才能出色地完成所肩負的重任。班主任應具備哪些心理素質呢?
一，明確的班主任意識
教育意識是指人們對教育的看法，想法和態度，也可以說是在頭腦中形成的教育思想。班主任的教育意識是對班主任工作的認識、理想和信念。它在班主任心理品質優化過程中起著十分重要的作用。
1.班主任認識。是指教師對班主任工作的社會意義的深刻理解和把握。心理學告訴我們，人們的情感是人的行動的內
部動力，而情感是在認識的基礎上產生的， 「知之深，愛之切、行之堅。」教師只有深刻理解班主任在培養人中的地位和作用，才能熱愛自己所從事的工作，並且進而轉化為積極行動，自覺而熱情地忘我工作。
2．班主任理想。是指教師做好班主任工作所應有的志向和抱負。理想是在正確世界觀的指導下，符合現實生活發展規律，並且是可能實現的想像，是人生的精神支柱。有理想才有追求，才能自強不息地去實現自己的目標。如果立志做好班主任工作，為社會主義需要培育人才作出最大貢獻，就要刻苦學習，勤奮工作，同時，只有把自己的理想和實際工作緊密結合起來，才能使自己的工作和生活更加充實豐富，更高尚和更有意義。
3．班主任信念。是指教師在教育實踐中把對班主任的認識化為具體行動時所形成的一種內心體驗和行為准則，是對班主任的認識、情感和意義的合金，並堅信其正確性的心理品質。它是教育理想得以實現的可靠保證。又是產生教育行為的強大動力。教師如果堅信自己的教育理想一定會實現，就會始終不渝地為之奮斗，百折不回。
二，深厚的教育情感
班主任的教育情感是指對自己所擔任的班主任工作的一種態度，是伴隨教育意識而出現的一種內心體驗，並且隨著教育意識和世界觀的發展而豐富起來。列寧說： 「沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求。」深厚的教育情感會使教師忠誠於人民的教育事業，熱愛班主任工作，努力在教育實踐中有所建樹。
1．強烈的事業感。事業感是指教師熱愛、忠誠和獻身於
部動力，而情感是在認識的基礎上產生的， 「知之深、愛之切、行之堅。」教師只有深刻理解班主任在培養人中的地位和作用，才能熱愛自己所從事的工作，並且進而轉化為積極行動，自覺而熱情地忘我工作。
2．班主任理想。是指教師做好班主任工作所應有的志向和抱負。理想是在正確世界觀的指導下，符合現實生活發展規律，並且是可能實現的想像，是人生的精神支柱。有理想才有追求，才能自強不息地去實現自己的目標。如果立志做好班主任工作，為社會主義需要培育人才作出最大貢獻，就要刻苦學習，勤奮工作，同時，只有把自己的理想和實際工作緊密結合起來，才能使自己的工作和生活更加充實豐富，更高尚和更有意義。
3．班主任信念。是指教師在教育實踐中把對班主任的認識化為具體行動時所形成的一種內心體驗和行為准則，是對班主任的認識、情感和意義的合金，並堅信其正確性的心理品質。它是教育理想得以實現的可靠保證。又是產生教育行為的強大動力。教師如果堅信自己的教育理想一定會實現，就會始終不渝地為之奮斗，百折不回。
4、深厚的愛生感。愛生感是指教師熱愛學生、關心學生和期望學生成才的一種崇高的情感。高爾基曾經說過：「只有熱愛孩子的人，他才可以教育孩子。」教師對學生的熱愛和期望是無形的教育手段和教育力量，也是教師感情生活的主要支柱，是工作動力的源泉之一。熱愛教育事業必然熱愛學生，只有熱愛學生才能積極主動地去教育學生。反過來，教師看到了自己努力教育學生的成果——學生才華的發展，高尚品德的形成，鮮明性格的成長，純真感情的流露等等這些愛的效應，也使教師內心產生了快慰和激勵，更加增進了教師對學生的熱愛。師生情感的雙向交流和反饋，相互的感染強化，形成了巨大的內動力，從而推動師生向共同的目標奮進。
班主任教師除應具有深厚的愛感外，在情感世界中還應該以樂觀向上的情緒，昂揚振奮的精神去影響、感染、激勵學生努力奮進：以輕松的心境，愉快的生活節奏去塑造學生美好的心靈。
5．緊迫的進取感。進取感是指教師對工作永不滿足，努力向上、立志有所作為，有所追求的一種情感。教師是人類文明的傳播者，是塑造靈魂的工程師。班主任教師則肩負著更加具體而艱巨的任務。這獨特的艱辛勞動，形成他們求知好學，追求真理、自尊自強，積極熱情，努力進取等優良心理品質，成為思想政治和文化業務提高的內在積極因素。教育的重要任務在於面向四化，面向世界，面向未來。根據時代的要求，中小學教師必須是「全能型」和「完整型」或「多能一專型」的教師。所以，教師一定要有緊迫的進取感，盡快吸取、擴充新知識，增強創新能力，以適應形勢發展的需要。
三、堅強的教育意志
教育意志是指教師完成教育任務的明確的目的性和力求達到這一目的而積極地克服各種困難的心理特徵。班主任的意志品質要求具有堅定性，果斷性和沉著耐心的特點。這是在教育過程中直接影響學生的內在力量。班主任的教育力量和權威性，不在於他的外貌如何威嚴，而在於班主任對學生的內在教育力量。喋喋不休的說教未必能使學生接受，而通過說理、啟迪、疏導等以平靜的態度表現自己的果斷和堅定的意志品質，才能產生較大的感染力量，達到較好的教育效果。著名科學家巴斯德說：「字典里最重要的三個詞就是意志，工作，等待。我要在這三塊基石上建立我成功的金字塔。」學生的成長，班主任自身素質的提高需都要有穩定的意志力。構成這種意志力的重要因素有如下幾點：
1．目的性。目的性是指班主任教師對自己的工作目的的正確性和重要性有深刻的認識，尤其是明確地意識到班主任工作的社會意義的認識。目的性越明確，自覺性就越高，工作態度也就越積極主動，因此，目的性是意志力的基礎，並決定著意志力的方向。
2．果斷性。果斷性是指教師經過深思熟慮迅速地選擇目的和確定方法時表現出來的意志品質。班主任經常會碰到一些偶發事件，需要當機立斷，如果匆忙決定或猶豫不決，就會造成教育的失誤。這兩種情況又都屬於缺乏果斷性的表現。
3．堅定性。堅定性是指班主任對工作目標的追求，教育學生不達目的誓不罷休的意志品質。 「十年樹木，百年樹人。」教育的周期較長，遠期教育效果不易一時顯現，需要長期努力，堅持不懈。尤其對晶德不良學生的轉變，往往是迂迴
曲折、螺旋式上升的。一般要經歷醒悟、轉變、反復，再轉變，鞏固、穩定的過程。學生在進步中出現反復，教師絕不能氣餒或放棄教育，應該通過調查分析，找出原因，再「對症下葯」一抓到底。教師的堅定性對學生成長關系極大。學生道德品質的形成、科學世界觀的樹立，往往都是教師堅持不懈，經常不斷地、耐心反復地做細致的轉化工作的結果。
4．自製性。自製性是指教師自己控制自己的思想感情和舉止行為的意志品質。教育是塑造人的工作，它常常給教師帶來歡欣、憤怒和煩惱。教師既要善於迫使自己克服一切困難，承擔起自己的職責賦予的重任，又要善於排除影響實現目標的內心障礙和輕率行為。教師的感情沖動、態度粗暴，會造成學生的逆反心理，從而降低自己的威信，產生與教育目的相反的消極效果。所以，教師能以寧靜、平和，耐心、循循善誘的態度去說服、教育學生，這是教師意志品質的外化。
四、觀察細微，善於了解學生
班主任應具有銳敏而准確的觀察力，從學生的細微表現中，了解學生的知識智力水平和個性發展特徵，以便在教育和教學中採取不同措施，才能取得良好效果。
觀察了解、分析判斷，這是班主任工作必備的基本功。是解決一切問題的前提和基礎。
在思想品德教學中，具有良好的觀察力，能善於對學生作心理分析，能發現學生思想、情感、意志、興趣、性格以及行為等方面存在的各種潛在因素，就能及時地引導學生揚長避短，防微杜漸，爭取工作的主動。
五、思維靈活，注重客觀分析
班主任的工作對象是具有復雜心理活動的青少年及兒童，並且各具特點，即使同一個學生在不同的地點，時間和年齡，其身心狀態也是千差萬別的。因此，班主任所遇到的情況，並非千篇一律，一成不變的。這就需要班主任必須具有客觀、全面、深刻、獨創和靈活等思維品質，其中思維的靈活性、全面性和深刻性對於教師有著特別重要而明顯的作用。反之，教師的思維是表面的，膚淺的，狹隘的、呆滯的、紊亂的、甚至是主觀的，片面的，那麼，要想准確而迅速地了解，判斷和處理所發生的種種問題，則是絕對辦不到的。
除此之外，持久而精確的記憶、豐富而有預見的想像，穩定靈活而范圍較廣的注意力等等，也是教師應具備的重要心理素質。
上述五點是互相緊密聯系的，其中明確的教育意識和深厚的教育情感則是班主任應具備的最基本的心理品質。由於班主任明確教育的地位、作用，並能熱愛學生，期望他們成材，因此才能在教育過程中，表現出意志行為的一貫性，堅持性和自覺性，才能對學生的知識、個性特點和智力發展狀況有全面的了解與掌握，並善於捕捉新信息、不失時機地、適度地進行教育，這些都是班主任心理素質優化的重要標志。
❹ 班主任如何優化班級管理資源
班級管理資源有廣義和狹義之分。從廣義上講，班級管理資源的優化乃是顯性的班級內部資源和相對隱性的家庭、社會提供的豐富資源的整合；就狹義而言僅指班級內部的有限資源的充分利用。為消除當前班級大量管理資源被閑置、浪費甚至破壞的現象。本文將著重對後者予以深入闡釋，並力圖提供班級管理資源優化的可行性策略。 講到班極管理，我們仍無法迴避這樣一個事實——現今的班級管理截然以金字塔的結構形式出現，即塔頂是「高高在上」、「發號施令」的班主任，中間是一批唯「命」是從按「旨」辦事的班級幹部，下面則是一小部分聽從班干「調遣」的熱心者和一大部分「漠不關心」的旁觀者。 面對這樣的情況，我們能不痛心疾首的感嘆：難道這就是所謂的班級管理形式？在大力倡導素質教育的今天，以人的現代化發展為根本，堅持主體——發展性的精神毋庸置疑的成為素質教育的核心思想。 班級管理理應體現人本思想，關注每一個學生主體的發展。因此，班級管理資源的優化首先有賴於班主任學生主體發展意識的確立。學生主體意識的確立要求班主任必須面向全體學生的發展，充分考慮發展主體的差異性，一旦我們承認了並尊重了學生的差異，這種差異將不僅會成為班級體建設的豐富資源，還會成為促進學生個體潛能發展的資源。 因為這種差異意味著豐富多樣，不同發經驗背景和思路，會讓人看到問題的不同側面，而不同側面的綜合，會給人以全面、立體的理解。這種差異還導致了對話生成，每一個學生都因獨特的「這一個」而有了交往的必要，這樣的交往是理解上的接納，是爭辯後的共識，是更為開闊思路的呈現，是愈加深刻領悟的共享。 要使班級管理資源得以優化，班主任還需構建積極開放的班級管理形態。何謂積極開放的管理形態？聯合國教科文組織國際教育發展委員會編著的《學會生存》一書中指出「未來的學校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體，受教育的人必須成為他自己的人；別人的教育必須成為這個人自己的教育。」因此，開放的班級管理形態應該是班主任引導下全體學生的自我管理、自我教育。 目前，大多數班極管理形式僅僅鼓舞了一個或幾個固定班級幹部的積極性，雖也顯出管理秩序的井然，但實際上使集體中未成為班幹部的大多數學生的自主性協同性受到損害。因此即便一些班主任放手使少數學生幹部成功的管理班極，開展了有效的班級活動，也不可謂之真正意義上的自主管理和自我教育。真正的自主管理和自我教育首先強調班主任的引導作用。究竟怎樣的引導才是恰到好處的呢？ 《禮記》中的一句話給了我們很好的啟示——「道而弗牽，強而弗抑，開而弗達」。意即班主任的引導是以尊重學生獨立人格為主要內容，不是包辦而是以合作的方式協助學生成長、成人、成才，運用開放的思維靈活的方法，機智的指導和循循善誘去啟發，去點撥協助學生但又不代替學生解決問題。 要使班級形成自主管理的局面還要注重班級管理資源的整合，班主任、班級幹部和普通同學三者都是平等的的可供利用的有效資源。三者的整合意味著根據其各自的獨特性分工，使班級內部人人有事做，事事有人做；意味著競爭合作機制的引進。例如在創設班級管理工作崗位上，不僅讓學生各有其崗，還要通過必要的競爭與合作讓學生積累管理班級的經驗，培養管理能力。 班級的自主管理更需要「法治」的依託，多給學生自主權選擇的機會，讓學生多多享受民主的權利以調動每位學生管理潛力。多給學生以肯定和激勵，寬容和期待，激發學生繼續前進的信心，促使其主動克服自身的不足，從而以更大的熱情投身到班級的管理實踐中去，從而為班級管理資源得以優化供嶄新的契機。 陶行知曾告誡我們：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。要讓學生敢幹、願干以致樂干，需要班主任始終以一顆關愛之心關注學生。 總之，班級管理資源優化，需要班主任從思想深處確立以學生主體發展為出發點和最終歸宿的強烈意識，在實踐中以開放的管理模式，調動所有學生的積極主動性，從而使班級管理順應新時代的新要求。
❺ 班主任需要哪些良好的心理素質
班主任的工作實踐是極其復雜的活動過程 ，尤其承擔的職責形成了特有的心理特徵，只有心理素質優化的班主任，才能出色地完成所肩負的重任。呢?一，明確的班主任意識 教育意識是指人們對教育的看法，想法和態度，也可以說是在頭腦中形成的教育思想。班主任的教育意識是對班主任工作的認識、理想和信念。它在班主任心理品質優化過程中起著十分重要的作用。 1.班主任認識。是指教師對班主任工作的社會意義的深刻理解和把握。心理學告訴我們，人們的情感是人的行動的內 部動力，而情感是在認識的基礎上產生的，「知之深，愛之切、行之堅。」教師只有深刻理解班主任在培養人中的地位和作用，才能熱愛自己所從事的工作，並且進而轉化為積極行動，自覺而熱情地忘我工作。 2.班主任理想。是指教師做好班主任工作所應有的志向和抱負。理想是在正確世界觀的指導下，符合現實生活發展規律，並且是可能實現的想像，是人生的精神支柱。有理想才有追求，才能自強不息地去實現自己的目標。如果立志做好班主任工作，為需要培育人才作出最大貢獻，就要刻苦學習，勤奮工作，同時，只有把自己的理想和實際工作緊密結合起來，才能使自己的工作和生活更加充實豐富，更高尚和更有意義。 3.班主任信念。是指教師在教育實踐中把對班主任的認識化為具體行動時所形成的一種內心體驗和行為准則，是對班主任的認識、情感和意義的合金，並堅信其正確性的心理品質。它是教育理想得以實現的可靠保證。又是產生教育行為的強大動力。教師如果堅信自己的教育理想一定會實現，就會始終不渝地為之奮斗，百折不回。二，深厚的教育情感 班主任的教育情感是指對自己所擔任的班主任工作的一種態度，是伴隨教育意識而出現的一種內心體驗，並且隨著教育意識和世界觀的發展而豐富起來。說:「沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求。」深厚的教育情感會使教師忠誠於的教育事業，熱愛班主任工作，努力在教育實踐中有所建樹。 1.強烈的事業感。事業感是指教師熱愛、忠誠和獻身於 部動力，而情感是在認識的基礎上產生的，「知之深、愛之切、行之堅。」教師只有深刻理解班主任在培養人中的地位和作用，才能熱愛自己所從事的工作，並且進而轉化為積極行動，自覺而熱情地忘我工作。 2.班主任理想。是指教師做好班主任工作所應有的志向和抱負。理想是在正確世界觀的指導下，符合現實生活發展規律，並且是可能實現的想像，是人生的精神支柱。有理想才有追求，才能自強不息地去實現自己的目標。如果立志做好班主任工作，為需要培育人才作出最大貢獻，就要刻苦學習，勤奮工作，同時，只有把自己的理想和實際工作緊密結合起來，才能使自己的工作和生活更加充實豐富，更高尚和更有意義。 3.班主任信念。是指教師在教育實踐中把對班主任的認識化為具體行動時所形成的一種內心體驗和行為准則，是對班主任的認識、情感和意義的合金，並堅信其正確性的心理品質。它是教育理想得以實現的可靠保證。又是產生教育行為的強大動力。教師如果堅信自己的教育理想一定會實現，就會始終不渝地為之奮斗，百折不回。 4、深厚的愛生感。愛生感是指教師熱愛學生、關心學生和期望學生成才的一種崇高的情感。高爾基曾經說過:「只有熱愛孩子的人，他才可以教育孩子。」教師對學生的熱愛和期望是無形的教育手段和教育力量，也是教師感情生活的主要支柱，是工作動力的源泉之一。熱愛教育事業必然熱愛學生，只有熱愛學生才能積極主動地去教育學生。反過來，教師看到了自己努力教育學生的成果--學生才華的發展，高尚品德的形成，鮮明性格的成長，純真感情的流露等等這些愛的效應，也使教師內心產生了快慰和激勵，更加增進了教師對學生的熱愛。師生情感的雙向交流和反饋，相互的感染強化，形成了巨大的內動力，從而推動師生向共同的目標奮進。 班主任教師除應具有深厚的愛感外，在情感世界中還應該以樂觀向上的情緒，昂揚振奮的精神去影響、感染、激勵學生努力奮進:以輕松的心境，愉快的生活節奏去塑造學生美好的心靈。 5.緊迫的進取感。進取感是指教師對工作永不滿足，努力向上、立志有所作為，有所追求的一種情感。教師是人類文明的傳播者，是塑造靈魂的工程師。班主任教師則肩負著更加具體而艱巨的任務。這獨特的艱辛勞動，形成他們求知好學，追求真理、自尊自強，積極熱情，努力進取等優良心理品質，成為思想和文化業務提高的內在積極因素。教育的重要任務在於面向四化，面向世界，面向未來。根據時代的要求，中小學教師必須是「全能型」和「完整型」或「多能一專型」的教師。所以，教師一定要有緊迫的進取感，盡快吸取、擴充新知識，增強創新能力，以適應形勢發展的需要。三、堅強的教育意志 教育意志是指教師完成教育任務的明確的目的性和力求達到這一目的而積極地克服各種困難的心理特徵。班主任的意志品質要求具有堅定性，果斷性和沉著耐心的特點。這是在教育過程中直接影響學生的內在力量。班主任的教育力量和權威性，不在於他的外貌如何威嚴，而在於班主任對學生的內在教育力量。喋喋不休的說教未必能使學生接受，而通過說理、啟迪、疏導等以平靜的態度表現自己的果斷和堅定的意志品質，才能產生較大的感染力量，達到較好的教育效果。著名科學家巴斯德說:「字典里最重要的三個詞就是意志，工作，等待。我要在這三塊基石上建立我成功的金字塔。」學生的成長，班主任自身素質的提高需都要有穩定的意志力。構成這種意志力的重要因素有如下幾點: 1.目的性。目的性是指班主任教師對自己的工作目的的正確性和重要性有深刻的認識，尤其是明確地意識到班主任工作的社會意義的認識。目的性越明確，自覺性就越高，工作態度也就越積極主動，因此，目的性是意志力的基礎，並決定著意志力的方向。 2.果斷性。果斷性是指教師經過深思熟慮迅速地選擇目的和確定方法時表現出來的意志品質。班主任經常會碰到一些偶發事件，需要當機立斷，如果匆忙決定或猶豫不決，就會造成教育的失誤。這兩種情況又都屬於缺乏果斷性的表現。 3.堅定性。堅定性是指班主任對工作目標的追求，教育學生不達目的誓不罷休的意志品質。「十年樹木，百年樹人。」教育的周期較長，遠期教育效果不易一時顯現，需要努力，堅持不懈。尤其對晶德不良學生的轉變，往往是迂迴 曲折、螺旋式上升的。一般要經歷醒悟、轉變、反復，再轉變，鞏固、穩定的過程。學生在進步中出現反復，教師絕不能氣餒或放棄教育，應該通過調查，找出原因，再「對症下葯」一抓到底。教師的堅定性對學生成長關系極大。學生道德品質的形成、科學世界觀的樹立，往往都是教師堅持不懈，經常不斷地、耐心反復地做細致的轉化工作的結果。 4.性。性是指教師自己控制自己的思想感情和舉止行為的意志品質。教育是塑造人的工作，它常常給教師帶來歡欣、憤怒和煩惱。教師既要善於迫使自己克服一切困難，承擔起自己的職責賦予的重任，又要善於排除影響實現目標的內心障礙和輕率行為。教師的感情沖動、態度粗暴，會造成學生的逆反心理，從而降低自己的威信，產生與教育目的相反的消極效果。所以，教師能以寧靜、平和，耐心、循循善誘的態度去說服、教育學生，這是教師意志品質的外化。 四、觀察細微，善於了解學生 班主任應具有銳敏而准確的觀察力，從學生的細微表現中，了解學生的知識智力水平和個性發展特徵，以便在教育和教學中採取不同措施，才能取得良好效果。 觀察了解、判斷，這是班主任工作必備的基本功。是解決一切問題的前提和基礎。 在思想品德教學中，具有良好的觀察力，能善於對學生作心理，能發現學生思想、情感、意志、興趣、性格以及行為等方面存在的各種潛在因素，就能及時地引導學生揚長避短，防微杜漸，爭取工作的主動。五、思維靈活，注重客觀 班主任的工作對象是具有復雜心理活動的青少年及兒童，並且各具特點，即使同一個學生在不同的地點，時間和年齡，其身心狀態也是千差萬別的。因此，班主任所遇到的情況，並非千篇一律，一成不變的。這就需要班主任必須具有客觀、全面、深刻、獨創和靈活等思維品質，其中思維的靈活性、全面性和深刻性對於教師有著特別重要而明顯的作用。反之，教師的思維是表面的，膚淺的，狹隘的、呆滯的、紊亂的、甚至是主觀的，片面的，那麼，要想准確而迅速地了解，判斷和處理所發生的種種問題，則是絕對辦不到的。 除此之外，持久而精確的記憶、豐富而有預見的想像，穩定靈活而范圍較廣的注意力等等，也是教師應具備的重要心理素質。 上述五點是互相緊密的，其中明確的教育意識和深厚的教育情感則是班主任應具備的最基本的心理品質。
❻ 班級架構的優點
與一個班級直接相關的，是幾十個學生、一批學生家長、一個科任教師團隊、若干主管的領導，這就是班主任工作必須要面對的基本人群。一句話，班主任是與人打交道，做人的工作的。所以，班級管理最重要的不是獎懲、制度、規矩，而是處理各種人際關系和用好各種人。真正優秀的班主任是用人的高手。用好人、教育好人，就是班主任最重要的工作。
班主任朋友們應該明確以下事實：
第一，就算你很能幹而且精力充沛，你的能力也是有限的，你不可能把所有事情都一個人做了。
第二，即使你那樣做了，你也不是一個好班主任。因為你讓你的學生無所事事，學生沒有實踐的機會，他們的主動性和能力都得不到發展。
第三，一個班級有幾十個人，他們不是你的對手，你應該把他們都變成你的助手——把工作和任務分配給他們，手把手地教他們怎麼做，讓他們忙起來，既為你減負，又提升他們的能力。
所以，你不應該是一個人在戰斗。
第四，學生的個人能力和主動性是不一樣的，所以，你的助手也是分層次的，有的可以委以重任，有的只能打打下手，你需要仔細甄別。事實上，在一個班級里，只要有一小批學生做領頭羊就足夠了，你要允許很多人不夠主動。有紅花就必然有綠葉，在社會的各個角落，莫不是如此。
把合適的人安排到適合的崗位上去，這是一門藝術。
第五，所有的班主任都知道人才的重要性，也都知道要會用人。但是，我們往往忽視了一件重要的工作——培養人才。學生的能力不可能都如你所願的，你也不要指望給你一個班級，就會有一支現成的強有力的班幹部隊伍。事實上，大多數班主任的得力助手都是需要悉心培養的。
所以，發現人才、培養人才，是班主任的兩大任務。搞好師生關系、用一定的方法調動學生的積極性、把合適的人放在適合的位置、人盡其才，這四點做到了，班級不可能不優秀，學生不可能不進步。
一、班級管理兩大關鍵詞
打理好一個班級，需要注意的地方很多，但下面這兩個關鍵詞可謂「重中之重」。
關鍵詞一：不養閑人
先看兩個示意圖。
圖2-1：班級管理層次圖
如圖2-1所示，合理的班級管理結構應該是一個金字塔形，班主任是組織者和管理者，居於管理金字塔的頂端，中間是學生幹部，基層是普通學生。而實際上在一個班級里，做事最多的卻是班主任，少數事情由班級骨幹（以班委為代表）完成，本來應該成為班級管理「金字塔」底部最為厚實的部分——班級大部分成員卻非常空虛，長期處於無事可做的狀況。這樣就形成了一個倒金字塔形，如圖2-2：
圖2-2：班級成員做事情的不合理的比例
班級里「游手好閑」的人多了，不僅不利於班級秩序穩定（因為「無事生非」），更是讓很多人游離於集體之外，事不關己高高掛起。
改變這種狀況，靠簡單的說教是不可能的，關鍵是班主任要敢於放手，把班級工作合理地分配下去。讓同學們都動起來，而且是有序地動起來。如果學生的個人利益與集體利益緊密相連，就能提高學生的責任心和主人翁意識。
班級里沒有了閑人，大家各司其職，客觀上減輕了班主任的負擔，但從更為積極的意義去理解，也是把更多的鍛煉和發展機會留給了學生。
關鍵詞二：不留盲區
班主任工作的特點之一就是一個字——細，方方面面都要顧及到，班級管理決不能留盲區，即出現「三不管」現象。如果有些區域或工作沒有相對應的責任人，說輕一點會留下管理的「死角」，說重一點甚至會有安全隱患。
班主任要利用每次和學生交流或者到班級里上課、巡視等機會，注意觀察，看看是否每個地方都管理到位了。要留意班級的邊邊角角、備品、工具、設備等，每一樣東西都要有專人負責打理，發現空白要及時填補，班級里新增添了什麼設備或物品，也要及時落實承包人。
根據這兩條指導原則，開始具體落實班級工作的分配。
二、班級工作崗位設置三原則
班主任可以按照以下原則安排班級工作：
第一，按人設崗
按人設崗，就是班級有多少人就設多少個崗，最典型的例子就是值日生工作。根據班級人數排值日生崗位的，這樣就設立了每個人在班級里盡義務的底線。
班主任首先全面考察班級需要保潔的內容，地面、門窗、黑板、講台、包干區，細化到有幾扇窗戶、幾組地面、多少公用區域，把整個班級的衛生分成一小塊一小塊的，分別承包給每個學生。每個班級的人數不同，所以，崗位數隨人數變化而變化。人數多了，就繼續把崗位細分；人數少了，崗位合並，通過調整崗位數和人數的關系，確保一人一崗。
每個人只做自己的工作，擦窗戶的只擦窗戶，掃地的只管掃地。但是，每個人自己課桌、抽屜、座位周邊為各人的承包區，必須自己負責承包區的衛生，別人不會來幫你打掃。
按人設崗可以確保每個人都有事情可做，班級里沒有閑人。
第二，按需設崗
根據班級工作的實際需要設置崗位。有需求，才設置，不必強求，更不要沒事找事做。需求是會變化的，或增或減。每個班級的設施設備是不同的，所以，不能盲目照搬別人的安排。
按照上述「不留盲區」的管理原則，班級里任何物品都要有專人管理，這樣就會出現一大批崗位，需要落實好承包人。
安排崗位不僅僅是為了把班級工作分解，減輕班主任的負擔，更重要的是通過這樣的分工讓學生有更多的鍛煉機會。所以，可以想辦法多設一些崗位，增加學生的「就業機會」，讓集體生活更加有趣。在分配工作時，盡量搞好平衡，大家承擔的工作量都差不多。
第三，因人設崗
注意，不是第一條中的「按人設崗」，按人設崗的意思是按照班級人數設置崗位，而因人設崗是根據學生的興趣愛好特長，為他們度身訂制崗位。這樣的崗位可以充分調動學生的積極性，也可以為班級文化添彩。因為每個班組成人員的特長是不一樣的，所以，這樣的崗位也是視情況而定的。班主任不必先入為主，以自己的設想打造班級特色，而是要按照「學生能做什麼就安排什麼」的原則操作。如果有學生特別喜歡或擅長某一樣東西，班主任不妨動動腦筋，看看能利用他的特長為班級做點什麼。
❼ 學生的上級是老師，老師的上級是誰然後再上級又是誰誰能告訴我學校管理的金字塔是怎麼樣的
老師的上級是班主任。班主任的上級是教導主任。教導主任的上級是副校長。副校長的上級是校長。
❽ 學校如何精細化管理
從系統入手，學校精細化管理涉及到校務管理、校園管理、教研管理、安全管理、隊伍管理、學生管理、教學管理及後勤管理等各個方面。在學校系統目標下，還需要對整體目標進行分解到上述方方面面，然後實行責任到單位、到人頭的橫到邊、縱到底式管理。
一、完備管理制度，保障學校工作規范有序。根據學校實際，需要進一步修訂和完善了學校管理、班級管理、教師管理、學生管理等各項精細化制度，形成橫到邊、縱到底、全覆蓋的學校管理制度體系。並逐步完善考評制度，全面、科學、客觀、真實地考評師生的成績，充分調動師生的積極性，促進教學質量的提高。同時，對教師的考評結果作為今後的評優獎懲，職稱評聘的重要依據。
二、健全管理體系，確保各項工作落到實處。學校工作中心是師生，核心是育人，關鍵在管理，重點是落實，沒有計劃的工作是盲目的，沒有落實的計劃是無用的，沒有落實的機制是無效的。學校要構建「分工合作，齊抓共管，相對分工，絕對合作」的管理體系，形成學校決策層到管理層再到執行層的「金字塔式」管理結構。實行校長全面抓，年級組長負責抓，班主任重點抓，值周人員具體抓，科任教師協同抓，衛生路隊監督員和紅領巾監督崗配合抓的六級層疊式管理網路體系。以完備的管理體系，為學校精細化管理提供強大的人力保障，形成事事有人管，人人有事做，層層有任務，時時抓落實的高效管理格局。
三、嚴抓安全管理，保證全校師生生命安全。要建立和完善「人防、物防、技防」三位一體的安全防控體系，建立安全目標管理責任制。校長是學校安全第一責任人，建立縱橫交錯的運行機制，縱向是校長負責領導——各處室組織實施——年級組具體落實——班級責任到人的「四級」共管機制；橫向是由學校黨支部、行政、教代會積極參與的管理機制。學校領導與政教處、政教處與班主任層層簽訂安全責任書，做到責任明確，層層落實，進一步明確了各處室各職能人員的工作職責，定期進行安全檢查，及時消除安全隱患，確保安全工作的順利開展。
四、精細教師管理，努力打造優秀教師團隊。教師是學校發展的關鍵，是學校管理的主體。包括加強班主任隊伍建設、建立教師培訓培養機制、細化教師管理內容、加強師德師風建設等，強化量化考核力度，促進教師鑄師魂，樹師表，正師風，強師能。
❾ 選舉拉選票有哪些技巧
我先回答廉潔文化如何形成？ 第一：在中國校園生文化中很重要的內容之一就是集體主義，就是說一個班級也好一個學校也好它有向心力，要有向心力。這樣權利就會集中，權力結構就是金字塔形，塔尖對於學校來說就是校長，對於一個班級來說就是班主任，班主任就又把權力下放到班幹部，逐層遞減。 第二：要想形成廉潔文化，除非這一集體是民主的，就是說首先人要分散，人一分散權利也會分散，不會形成極權主義和寡頭政治，權利是通過民主選舉來掌握的而不是獨斷地下放的某一個人手裡。 第三：因為校園沒有民主的文化氛圍和這樣的習慣，所以就會出現為了當班幹部拉選票的現象，人們也見怪不怪了，或認為這是應該的，越是會耍手段的人就越有能力。 第四：這樣當班幹部就成了向權力中心靠攏的一種手段和標志。也是被社會價值觀所鼓勵的一件事，並且是好學生和有能力的人都一種標志。
❿ 我們班主任要我們一人找一句自己的座右銘，幫幫忙！
1:反省不是去後悔,是為前進鋪路
2:如果要飛得高,就該把地平線忘掉.
3:雖然過去不能改變,未來可以
4:哭著流淚是怯懦的宣洩,笑著流淚是勇敢的宣言.
5:重要的不是要得到什麼,是珍重已經擁有的
6:所有的魅力在"習慣"面前都將無色
7:人生的目的不是為了活得長,是為了活得好
8:摔倒了爬起來就好
9:願望是半個生命,淡漠是半個死亡.
10:失去金錢事小,失去名譽事大,失去了勇氣就失去了一切
11:如果敵人讓你生氣,那說明你沒有勝他的把握.
12:不怕失敗的人比不失敗的人強
13:只要你確信自己正確就去做。做了有人說不好,不做還是有人說不好。不要逃避批判
14:幸福就像香水,灑給別人也一定會感染自己
15:太陽照亮人生的路,月亮照亮心靈的路
16:好好學習,天天向上!
17:干自己想乾的，干別人想干而不敢乾的，干好別人不想乾的，敢想敢幹！
18:年輕沒有失敗
世界著名傳染病學家巴斯德的座右銘——意志、工作、等待，是成功的金字塔的基石。
近代電磁學的奠基者法拉第的座右銘——拚命去爭取成功，但不要期望一定會成功。
加拿大著名科學家、諾貝爾醫學獎獲得者班廷的座右銘——人生最大的快樂不在於佔有什麼，而在於追求什麼的過程中。
偉大的無產階級革命導師馬克思的座右銘——思考一切。
法國著名作家司湯達的座右銘——誰要干白紙上寫黑字這一行，別人說他笨拙，就不應該驚訝或者動氣。
法國著名作家左拉的座右銘——沒有一天不寫一行。
英國著名作家狄更斯的座右銘——切勿飄飄然。
中國現代無產階級文學家、軍事家葉挺的座右銘——三軍可奪帥，匹夫不可奪志。
中國現代傑出畫家徐悲鴻的座右銘——人不可有傲氣，但不可無傲骨。
中國當代著名美學家朱光潛的座右銘——恆、恬、誠、勇。
中國當代著名數學家華羅庚的座右銘——見面少敘寒暄話，多把藝術談幾聲。
中國當代著名化學家侯德榜的座右銘——勤能補拙，勤儉立業。
學者章乃器曾被錯劃為「右派分子」，他寫了兩句話作為座右銘，貼於牆上：「實踐檢查真理，時間解決問題。」這是實話實說，後來他得到了平反。
著名畫家關山月的座右銘是：「著筆不宜一味熟，稱心還常三分生。」他還將這兩句話篆刻在自己的印章上。
革命烈士吉鴻昌的父親曾教導他說：「作官即不許發財。」吉鴻昌把這句話作為座右銘，他還向瓷廠訂做了幾百個飯碗，將這句話刻印在碗上，發給全體士兵。
詩人、作家喬羽的座右銘是：「不為時尚所惑，不為積習所蔽，不為浮名所累。」這個「三不主義」，做起來不容易啊。
著名曲藝表演藝術家駱玉笙的座右銘是：「自得其樂，善於娛樂，知足常樂，助人為樂。」
中外名人的座右銘
「座右銘」，本指古人寫出來放在座位右邊的格言，後泛指人們激勵、警戒自己，作為行動指南的格言。歷史上，中外許多名人都有自己的「座右銘」。
（1）世界著名傳染病學家巴斯德的座右銘——意志、工作、等待，是成功的金字塔的基石。
（2）近代電磁學的奠基者法拉第的座右銘——拚命去爭取成功，但不要期望一定會成功。
（3） 加拿大著名科學家、諾貝爾醫學獎獲得者班廷的座右銘——人生最大的快樂不在於佔有什麼，而在於追求什麼的過程中。
（4）偉大的無產階級革命導師馬克思的座右銘——思考一切。
（5）法國著名作家司湯達的座右銘——誰要干白紙上寫黑字這一行，別人說他笨拙，就不應該驚訝或者動氣。
（6）法國著名作家左拉的座右銘——沒有一天不寫一行。
（7）英國著名作家狄更斯的座右銘——切勿飄飄然。
（8）中國現代無產階級文學家、軍事家葉挺的座右銘——三軍可奪帥，匹夫不可奪志。
（9）中國現代傑出畫家徐悲鴻的座右銘——人不可有傲氣，但不可無傲骨。
（10）中國當代著名美學家朱光潛的座右銘——恆、恬、誠、勇。
（11）中國當代著名數學家華羅庚的座右銘——見面少敘寒暄話，多把藝術談幾聲。
（12）中國當代著名化學家侯德榜的座右銘——勤能補拙，勤儉立業。
（13）學者章乃器曾被錯劃為「右派分子」，他寫了兩句話作為座右銘，貼於牆上：「實踐檢查真理，時間解決問題。」這是實話實說，後來他得到了平反。
（14）著名畫家關山月的座右銘是：「著筆不宜一味熟，稱心還常三分生。」他還將這兩句話篆刻在自己的印章上。
（15）革命烈士吉鴻昌的父親曾教導他說：「作官即不許發財。」吉鴻昌把這句話作為座右銘，他還向瓷廠訂做了幾百個飯碗，將這句話刻印在碗上，發給全體士兵。
（16）詩人、作家喬羽的座右銘是：「不為時尚所惑，不為積習所蔽，不為浮名所累。」這個「三不主義」，做起來不容易啊。
（17）著名曲藝表演藝術家駱玉笙的座右銘是：「自得其樂，善於娛樂，知足常樂，助人為樂。」
（18）著名的生物學家、進化論的創造者達爾文的座右銘是：老老實實,簡單明白。
（19）我國著名數學家蘇步青的座右銘是：今天能做的事，不要拖到明天去做。
經典座右銘
1、我的座右銘是事必躬親 ——鞏鞏幻想家
2、世界會向那些有目標和遠見的人讓路（馮兩努——香港著名推銷商）
3、造物之前，必先造人。
4、與其臨淵羨魚，不如退而結網。
5、若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發揮的藩籬。
6、賺錢之道很多，但是找不到賺錢的種子，便成不了事業家。
7、蟻穴雖小，潰之千里。
8、最有效的資本是我們的信譽，它24小時不停為我們工作。
9、絆腳石乃是進身之階。
10、銷售世界上第一號的產品——不是汽車，而是自己。在你成功地把
自己推銷給別人之前，你必須百分之百的把自己推銷給自己。
11、即使爬到最高的山上，一次也只能腳踏實地地邁一步。
12、積極思考造成積極人生，消極思考造成消極人生。
13、人之所以有一張嘴，而有兩只耳朵，原因是聽的要比說的多一倍。
14、別想一下造出大海，必須先由小河川開始。
15、有志者，事竟成；破釜沉舟，百二秦關終歸楚；苦心人，天不負；
卧薪嘗膽，三千越甲可吞吳。
16、以誠感人者，人亦誠而應。
17、世上並沒有用來鼓勵工作努力的賞賜，所有的賞賜都只是被用來獎勵工
作 成果的。
18、即使是不成熟的嘗試，也勝於胎死腹中的策略。
19、積極的人在每一次憂患中都看到一個機會，而消極的人則在每個機會都
看到某種憂患。
20、出門走好路，出口說好話，出手做好事。
21、旁觀者的姓名永遠爬不到比賽的計分板上。
22、上帝助自助者。
23、怠惰是貧窮的製造廠。
24、莫找借口失敗，只找理由成功。（不為失敗找理由，要為成功找方法）
25、如果我們想要更多的玫瑰花，就必須種植更多的玫瑰樹。
26、偉人之所以偉大，是因為他與別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻
下決心 實現自己的目標。
27、世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。
28、迴避現實的人，未來將更不理想。
29、先知三日，富貴十年。
30、當你感到悲哀痛苦時，最好是去學些什麼東西。學習會使你永遠立於不
敗之地。
31、偉人所達到並保持著的高處，並不是一飛就到的，而是他們在同伴們
都睡著的時候，一步步艱辛地向上攀爬的。
32、世界上那些最容易的事情中，拖延時間最不費力。
33、堅韌是成功的一大要素，只要在門上敲得夠久、夠大聲，終會把人喚醒
的。
34、夫婦一條心，泥土變黃金。
35、人之所以能，是相信能。
36、沒有口水與汗水，就沒有成功的淚水。
37、一個有信念者所開發出的力量，大於99個只有興趣者。
38、忍耐力較諸腦力，尤勝一籌。
39、環境不會改變，解決之道在於改變自己。
40、兩粒種子，一片森林。
41、每一發奮努力的背後，必有加倍的賞賜。
42、如果你希望成功，以恆心為良友，以經驗為參謀，以小心為兄弟，
希望為哨兵。
43、大多數人想要改造這個世界，但卻罕有人想改造自己。
44、未曾失敗的人恐怕也未曾成功過。
45、人生偉業的建立 ，不在能知，乃在能行。
46、挫折其實就是邁向成功所應繳的學費。
48、任何的限制，都是從自己的內心開始的。
49、忘掉失敗，不過要牢記失敗中的教訓。
50、不是境況造就人，而是人造就境況。
51、含淚播種的人一定能含笑收獲。
52、靠山山會倒，靠水水會流，靠自己永遠不倒。
53、慾望以提升熱忱，毅力以磨平高山。
54、只要路是對的，就不怕路遠。
55、一滴蜂蜜比一加侖膽汁能夠捕到更多的蒼蠅。
56、真心的對別人產生點興趣，是推銷員最重要的品格。
57、自古成功在嘗試。
58、一個能從別人的觀念來看事情，能了解別人心靈活動的人，
永遠不必為自己的前途擔心。
59、當一個人先從自己的內心開始奮斗，他就是個有價值的人。
60、生命對某些人來說是美麗的，這些人的一生都為某個目標而奮斗。
61、推銷產品要針對顧客的心，不要針對顧客的頭。
62、沒有人富有得可以不要別人的幫助，也沒有人窮得不能在某方面給他人
幫助。
63、凡真心嘗試助人者，沒有不幫到自己的。
64、積極者相信只有推動自己才能推動世界，只要推動自己就能推動世界。
65、每一日你所付出的代價都比前一日高，因為你的生命又消短了一天，
所以每一日你都要更積極。 今天太寶貴，不應該為酸苦的憂慮和辛澀
的悔恨所銷蝕，抬起下巴，抓住今天，它不再回來。
66、一個人最大的破產是絕望，最大的資產是希望。
67、行動是成功的階梯，行動越多，登得越高。
68、環境永遠不會十全十美，消極的人受環境控制，積極的人卻控制環境。
69、事實上，成功僅代表了你工作的1%，成功是99%失敗的結果。
70、不要等待機會，而要創造機會。
71、成功的法則極為簡單，但簡單並不代表容易。
72、如果寒暄只是打個招呼就了事的話，那與猴子的呼叫聲有什麼不同呢？
事實上，正確的寒暄必須在短短一句話中明顯地表露出你他的關懷。
73、昨晚多幾分鍾的准備，今天少幾小時的麻煩。
74、拿望遠鏡看別人，拿放大鏡看自己。
75、使用雙手的是勞工，使用雙手和頭腦的舵手，使用雙手、頭腦與心靈
的是藝術家，只有合作雙手、頭腦、心靈再加上雙腳的才是推銷員。
76、做對的事情比把事情做對重要。
77、「人」的結構就是相互支撐，「眾」人的事業需要每個人的參與。
78、競爭頗似打網球，與球藝勝過你的對手比賽，可以提高你的水平。
（戲從對手來。）
79、只有不斷找尋機會的人才會及時把握機會。
80、你可以選擇這樣的「三心二意」：信心、恆心、決心；創意、樂意。
81、無論才能、知識多麼卓著，如果缺乏熱情，則無異紙上畫餅充飢，無補
於事。
82、如同磁鐵吸引四周的鐵粉，熱情也能吸引周圍的人，改變周圍的情況。
83、網路事業創造了富裕，又延續了平等。
84、好的想法是十分錢一打，真正無價的是能夠實現這些想法的人。
85、人格的完善是本，財富的確立是末。
86、高峰只對攀登它而不是仰望它的人來說才有真正意義。
87、貧窮是不需要計劃的，致富才需要一個周密的計劃——並去實踐它。
88、智者一切求自己，愚者一切求他人。
89、沒有一種不通過蔑視、忍受和奮斗就可以征服的命運。
90、苦想沒盼頭，苦幹有奔頭。
91、當一個小小的心念變成成為行為時，便能成了習慣；從而形成性格，
而性格就決定你一生的成敗。
92、窮不一定思變，應該是思富思變。
93、自己打敗自己的遠遠多於比別人打敗的。
94、如果我們做與不做都會有人笑，如果做不好與做得好還會有人笑，
那麼我們索性就做得更好，來給人笑吧！
95、這個世界並不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能夠經
受得住嘲笑與批評忍不斷往前走的人手中。
96、成功需要成本，時間也是一種成本，對時間的珍惜就是對成本的節約。
97、行動是治癒恐懼的良葯，而猶豫、拖延將不斷滋養恐懼。
98、投資知識是明智的，投資網路中的知識就更加明智。
99、沒有天生的信心，只有不斷培養的信心。
100、顧客後還有顧客，服務的開始才是銷售的開始。
101、忍別人所不能忍的痛，吃別人所別人所不能吃的苦，是為了收獲得不到
的收獲。
102、銷售是從被別人拒絕開始的。
103、好咖啡要和朋友一起品嘗，好機會也要和朋友一起分享。
104、生命之燈因熱情而點燃，生命之舟因拼搏而前行。
105、擁有夢想只是一種智力，實現夢想才是一種能力。
106、只有一條路不能選擇——那就是放棄的路；只有一條路不能拒絕——
那就是成長的路。
107、人的才華就如海綿的水，沒有外力的擠壓，它是絕對流不出來的。流出
來後，海綿才能吸收新的源泉。
108、每天早上醒來，你荷包里的最大資產是24個小時——你生命宇宙中尚
未製造的材料。
109、如果要挖井，就要挖到水出為止。
110、成功決不喜歡會見懶漢，而是喚醒懶漢。
111、未遭拒絕的成功決不會長久。
112、外在壓力增加時，就應增強內在的動力。
113、股票有漲有落，然而打著信心標志的股票將使你永漲無落。
114、只要我們能夢想的，我們就能實現。
115、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。
116、做的技藝來自做的過程。
117、成功的信念在人腦中的作用就如鬧鍾，會在你需要時將你喚醒。
118、偉大的事業不是靠力氣、速度和身體的敏捷完成的，而是靠性格、
意志和知識的力量完成的。
119、只有千錘百煉，才能成為好鋼。
120、肉體是精神居住的花園，意志則是這個花園的園丁。意志既能使
肉體「貧瘠」下去，又能用勤勞使它「肥沃」起來。
121、對於最有能力的領航人風浪總是格外的洶涌。
122、知識給人重量，成就給人光彩，大多數人只是看到了光彩，而不去稱量
重量。
123、最重要的就是不要去看遠方模糊的，而要做手邊清楚的事。
124、為明天做准備的最好方法就是集中你所有智慧，所有的熱忱，把今天的
工作做得盡善盡美，這就是你能應付未來的唯一方法。
125、人性最可憐的就是：我們總是夢想著天邊的一座奇妙的玫瑰園，而不去
欣賞今天就開在我們窗口的玫瑰。
126、征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到
你獲得成功的經驗。
127、世上最重要的事，不在於我們在何處，而在於我們朝著什麼方向走。
128、行動不一定帶來快樂，而無行動則決無快樂。
129、如果我們都去做自己能力做得到的事，我們真會叫自己大吃一驚。
130、失去金錢的人損失甚少，失去健康的人損失極多，失去勇氣的人損失一
切。
131、這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希
望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工
作，如果他不曾希望因此而有收益。
132、相信就是強大，懷疑只會抑制能力，而信仰就是力量。
133、那些嘗試去做某事卻失敗的人，比那些什麼也不嘗試做卻成功的人不知
要好上多少。
134、恐懼自己受苦的人，已經因為自己的恐懼在受苦。
135、在真實的生命里，每樁偉業都由信心開始，並由信心跨出第一步。
136、要冒一險！整個生命就是一場冒險，走得最遠的人常是願意去做、願意
去冒險的人。
137、「穩妥」之船從未能從岸邊走遠。
138、目標的堅定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。沒
有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中徒勞無功。
139、在世界的歷史中，每一偉大而高貴的時刻都是某種熱忱的勝利。
140、沒有熱忱，世間便無進步。
141、沒有什麼事情有象熱忱這般具有傳染性，它能感動頑石，它是真誠的精
髓。
142、一個人幾乎可以在任何他懷有無限熱忱的事情上成功。
143、強烈的信仰會贏取堅強的人，然後又使他們更堅強。
144、失敗是什麼？沒有什麼，只是更走近成功一步；成功是什麼？就是走過
了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。
145、如果不想做點事情，就甭想到達這個世界上的任何地方。
146、沒有哪種教育能及得上逆境。
147、一個人除非自己有信心，否則不能帶給別人信心。
148、障礙與失敗，是通往成功最穩靠的踏腳石，肯研究、利用它們，便能從
失敗中培養出成功。
149、讓我們將事前的憂慮，換為事前的思考和計劃吧！
150、人生舞台的大幕隨時都可能拉開，關鍵是你願意表演，還是選擇躲避。
151、能把在面前行走的機會抓住的人，十有八九都會成功。
152、金錢損失了還能挽回，一旦失去信譽就很難挽回。
153、在你不害怕的時間去鬥牛，這不算什麼；在你害怕時不去鬥牛，也沒有
什麼了不起；只有在你害怕時還去鬥牛才是真正了不起。
154、再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達。
155、有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。
156、不大可能的事也許今天實現，根本不可能的事也許明天會實現。
157、我成功因為我志在成功！
158、再冷的石頭，坐上三年也會暖。
159、任何業績的質變都來自於量變的積累。
160、平凡的腳步也可以走完偉大的行程。
161、嘲諷是一種力量，消極的力量。贊揚也是一種力量，但卻是積極的力量。
162、誠心誠意，「誠」字的另一半就是成功。
163、領導的速度決定團隊的效率。
164、成功呈概率分布，關鍵是你能不能堅持到成功開始呈現的那一刻。
165、成功與不成功之間有時距離很短——只要後者再向前幾步。
166、空想會想出很多絕妙的主意，但卻辦不成任何事情。
167、自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰勝自己是最可貴的勝利。
168、你可以這樣理解 impossible（不可能）——I'm possible （我是可能
的）。
169、為別人鼓掌的人也是在給自己的生命加油。
170、用行動祈禱比用言語更能夠使上帝了解。
171、成功的人是跟別人學習經驗，失敗的人只跟自己學習經驗。
172、很多事先天註定，那是「命」；但你可以決定怎麼面對，那是「運」！
173、不要問別人為你做了什麼，而要問你為別人做了什麼。
174、成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續累積而成。
175、你一天的愛心可能帶來別人一生的感謝。
176、山不辭土，故能成其高；海不辭水，故能成其深！
177、己所不欲，勿施於人。
178、不經清貧難成人，不經世事總天真。
179、每一個成功者都有一個開始。勇於開始，才能找到成功的路。
富有勵志意義的座右銘
跟別人過不去就是跟自己過不去
語氣要溫和 態度要堅定
無法駕馭的慾望必然讓你一無所獲
有耐心的人才能讓願望實現
不要輕率相信毀謗任何人的流言
該談話時 不要沉思
以和藹親切的態度說話並不會傷到舌頭 但是 以憤怒和不悅的態度說話 則可能招致不幸
擁有資金的人擁有現在 擁有資訊的人擁有未來
不要在贏了別人時 卻失去了自己
人的需要不多 但是想要的很多
心中不怕有烏雲 就怕久陰不能晴
行動將引導你邁向你所渴望的成功
你可以幫助朋友 但是不能把朋友的負擔加在自己身上
我們想要控制的東西卻控制了我們的生命
幸福往往是身受時不知 失掉後方覺可貴
聰明的人用不滿存錢 愚笨的人用不滿存怨恨
快樂不能強求 但煩惱卻是可以避免的
生命中最大的學問之一 就是知道什麼時候該答應別人的要求 什麼時候應該拒絕
沒有到手的一定比到手的稀奇 但不一定比到手的更好
樂觀的人笑著忘了恨 悲觀的人卻根本忘了笑
悲觀者只看機會後面的問題 樂觀者卻看見問題後面的機會
不能控制的決定就不要怨 能控制的決定就不要做錯 錯了的決定也不要後悔
少一些擁有欲 多一些行動 擁有欲越大 付出的行動越少
一個人的成功往往不是因為他的聰明 而是因為他的努力
如果光想著一件事情的難度而遲遲不肯行動 那麼將永遠不會成功 但只要你肯踏出第一步 你就可能成功 而且機會很大
能夠堅持到最後一刻的人 就是有本錢成功的人
只要肯去嘗試 即使失敗了 也會從失敗中學到一些教訓 讓損失大為減低 如果根本不去嘗試 必然不可能學到任何東西
掉進河流里不見得會淹死 不爬出來 才會淹死
如果對必須付出的努力自我設限 也就限制了未來的成就
用什麼眼光去看人生 就會得到什麼樣的收獲
別人或許可以暫時阻擋你 但是只有你自己能阻斷你一生的前途
謹慎一點 強過後悔莫及
誠實不只是上策 更是唯一的策略
不能服務他人者 無法指揮他人
不要去煩惱那些你無法改變的事情
良言一句三冬暖 惡語傷人六月寒
任何覺得自己重要到不屑去做小事的人 八成是卑微到不足以去做大事的人
被把握住的機會 會衍生更多機會 被疏忽的機會則一去不返
不問為何機會不來 只問機會來時你准備好了沒
很多人從來不失敗 因為他從未嘗試
做最好的希望 做最壞的打算 然後面對來臨的事實
大場面也許可以看出性格 然而是小事件在培養性格
不敢做的人就做不到
沒有夢想的人是最窮的 但是 有夢想而不敢去追逐 更是悲哀的
世界上無所謂最好的時機 最好的時機都是人去創造出來的
總有一些時候 你就是得去試一試
成功就在於面臨挫折打擊時 勇敢的再跨一步
具有成功意識的人一定會成功 隨意容許自己產生失敗意識的人必定失敗
每一回失敗都附帶著等量的成功種子
除非你甘心接受失敗 否則絕對不會被擊敗
意志的力量是無限的 除非我們有意去限定它
人生是有階段性的 要先苦或先樂由你自己決定
"成功"在你相信它以後 會變得容易許多 但是首先你必須相信
如果不踏出第一步 就永遠也不可能到達目的地
現實是真 未來是夢 只要努力 夢會成真
不要為明天憂愁 因為明天自有明天的憂慮 一天的難處一天當就夠了
沒有行為的信心是死的 學習了卻不會付諸行動 等於沒有學習
一個人的思想沒有條理的時候 那麼 他擁有的知識愈多 思想也愈混亂
人生就像一本書 愚蠢的人很快就翻完了 聰明的人會慢慢的仔細閱讀 因為他們知道這本書只能看一次
敗將無資格來談論如何用兵
不要期待別人的同情 應靠自己的力量解決問題
世界上有具有才能的愚者 但絕不會有具有判斷力的愚者
如果你娶到一個很好的妻子 那麼你將會很幸福 如果你娶一個不好的妻子 那麼你將會成為一個哲學家
聰明的人把老婆當情人 愚昧的人把情人當老婆
如果給自己預留後路 將無法發揮全部的實力
意料之外的事件 能讓我們學得更多
每個人通過人生的急轉彎時 總得放棄某些部分
先面對痛苦 把問題解決 事後享受到的快樂會更大
如果不著手解決人生的難題 問題就永遠無法解決
能積極面對痛苦 就能把握隨問題而來的成長機會
相信自己的直覺 即使錯了也由自己承擔 直覺比理智更能帶你通往真相之門
思想改變行動 行動改變習慣 習慣改變性格 性格改變命運
必須時時樂見改變 但不要被改變支配
必須從過去的錯誤學習教訓 而非依賴過去的成功
必須不斷汲取專業知識 但不要以專家自居 以專家自居的想法會損害產生新思想、運用新思想的能力
要接受自己行動所帶來的責任 而非自己成就所帶來的榮耀
每個人都必須發展兩種重要的能力 適應改變與動盪的能力 以及為長期目標延緩享樂的能力
將一付好牌打好沒有什麼了不起 能將一付壞牌打好的人 才值得欽佩
使你陷入麻煩的不是那些你不知道的事 而是一些你知道但是你認為不可能的事
先行動 再等待機會 而不是等待機會再行動
當下即釋 當下即是
人生的未來要有方向 但不要死板
百分之九十的"可以" 前面都是從"不"開始
凡事追求 但不強求
人生有如釣魚 一竿在手 希望無窮
如果無法控制自己的情緒 就無法控制周圍的情境
把你心中的煩惱 向多少人分擔 你的煩惱就會除以多少
失敗 是留給不堅持的人
可以反省 不能後悔 因為那將沒有任何幫助
你並不快樂 因為 你所沒有的 你不停的追求 你已經擁有的 你卻遺忘了
快樂的秘訣 不是做你喜歡的事 而是喜歡你做的事
挑一句適合自己的吧！我的座右銘是：選擇你所愛，愛你所選擇！