陳老師的相機

Ⅰ 攝影的境界,你們這些玩器材的永遠不懂

在我的眼中，但凡著名的藝術家在早期都是窮困潦倒的，我國香港特別行政區的著名攝影藝術家陳冠希老師更是如此，陳老師早年拍攝攝影作品的時候，連一台像樣的專業相機都沒有，可他硬是用一部普通的拍照手機就拍出了近2000張震撼人心、享譽全球的攝影名作，且不說後無來者，恐怕前無古人這樣的稱號對於陳冠希老師來說是當之無愧了!
細觀陳老師的作品，尤其是不朽名作「阿嬌之媚」，在簡陋而溫馨的環境下，影像中人物表情彷徨、迷離，眼神里流露出對現實生活的不惑而又執著的探尋幸福的真正意義，頗有日本著名攝影師西川和久（Nishikawa Kazuhisa）攝影風格的神韻。紀實主義樸素風格拍攝的作品正是弱勢群體艱辛生活的真實寫照，陳冠希老師硬是用他簡陋的攝影器材：手機! 記錄下了那一個個不朽的歷史瞬間。
陳老師的經典之作「柏芝制服」系列可以看作是他由紀實主義手法向時尚表現主義轉型的試驗性作品，這部作品拍攝手法新穎，技巧運用嫻熟，對人物服裝的把握更是達到了爐火純青的地步，我們不難看出這部作品深受西方時尚攝影鼻祖——蓋丁（Guy Bourdin）的影響，冠希老師正是通過這一系列的作品完美地將時尚表現主義中人物的自我展現欲呈現在大家的眼前。
勤奮的冠希大師拍了諸多驚艷的照片，但他從不炫耀這些，也從不以這些作為揚名立萬的資本，他默默無聞的屈就於香港那魚龍混雜的商業環境下作藝人謀生。這是時代的悲哀! 這是藝術界的巨大損失! ! 幸運的是，陳冠希大師的作品塵封了數年之後，終於在一次偶然的機會下展現在了世人面前! 並迅速以幾何級數般的速度在全球傳播開來。由此我們不難看出，不僅陳冠希大師的攝影藝術作品是完美的、震撼的，這世上熱愛藝術、熱愛攝影的人們對不朽攝影名作的追求也是瘋狂和永無止境的，並且還一傳十、十傳百的感染著無數的普通人，使他們也紛紛踏入到了攝影藝術的偉大殿堂中。

著名的戰地攝影大師卡帕曾經說過：「如果你拍的不夠好，那是你離的不夠近! 」，我們有理由相信：消失在我們視線當中的陳冠希大師正在某個不為人知的角落，手持最新品牌的攝像手機，以最最崇高的藝術的名義，戰斗在床榻的最前沿……

Ⅱ 我想學習攝影，想要一些陳老師的圖片來觀摩學習。陳老師的攝影技術很高的。懂的人發到我的郵箱。

546338567（QQ），傳你

Ⅲ 小夫妻時代里男主角用的是什麼牌子的數碼相機

請咨詢陳老師冠西

Ⅳ 陳老師,你好!我手裡有一隻騰龍手動變焦鏡頭,焦距60~300mm卡口PK型,請問老師適合配那款單反數碼相機

樓主的鏡頭使用的PK卡口,目前市面上可以使用PK卡口鏡頭的相機主要就剩賓得單反相機了,目前市面上正在銷售的型號有賓得K-5,賓得K-5 II還有賓得K-5 IIs和賓得K-01,樓主可以根據自己的實際情況進行選擇。
記得採納啊

Ⅳ 各位兄弟，有沒有陳老師的拍照技術給看看，好人一生平安

陳老師的拍照技術一直非常好，給大家拍了一個很好的照片。

Ⅵ 陳老師,你好!4000元以下的采購,單反與長焦機,我該選誰好糾結

如果樓主對於相機鏡頭焦距沒有特別高的要求的話,4000元的預算我建議樓主還是選擇一台單反相機更好,相機的感測器還有相機的操作性都要更好一些,佳能600D還有尼康D3200都是很不錯的選擇。

Ⅶ 我的相機為什麼打開之後黑屏

一、數學活動案例反思：認識梯形
案例背景：
這個活動之前孩子們已經掌握了長方形、正方形、圓形、三角形、橢圓形等平面圖形的本質特徵,為本和活動的教學作好了一定的知識、技能准備.新課程標准指出：這一段的教學,應注重使學生通過觀察、操作、推理等手段,逐步認識簡單幾何形體和平面圖形的形狀、大小、位置關系及變換;注重通過觀察物體,認識方向,設計圖案等活動,發展孩子空間觀念,使孩子從感性認識逐步上升到理性認識的高度.由於梯形是只有一組對邊平行的四邊形,是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種,尤其是梯形的概念,比較的抽象,因為陳老師通過各種有效、操作活動,讓幼兒反復感受,逐步理解梯形的特徵,從而實現將教育游戲化、生活化的原則.
老師將這個活動的目標制定為:1、初步了解梯形的特徵,能不受梯形擺放位置的影響,在各種圖形中正確找出梯形.2、初步認識不同的梯形,發展幼兒的分析、判斷能力.
案例描述：
(一)幼兒自選圖形,激發學習興趣.
(1)寶寶們,看到桌子上有很多圖形了嗎?等一下選一個圖形然後坐到座位上.
(2)讓幼兒自選一個圖形,說說你選的是什麼圖形.
分析：孩子進入教室之前,陳老師就把很多的圖形(包括三角形、正方形、長方形、和梯形)隨意地放在了桌子上,讓幼兒不受約束地去拿一個,然後她又請幼兒手裡都是一樣的圖形拿上來貼在了黑板上,一直從三角形、長方形到正方形,這一步起到了鞏固復習的作用.最後發現一個小朋友的手裡是梯形,由此引出今天的主角,過渡得十分自然.
(二)初步認識梯形,了解梯形特徵.
(1)這是什麼圖形?請幼兒說說梯形的特徵.
(2)初步認識直角、等腰梯形,了解梯形的特徵.
分析：這里陳老師又分了兩大塊.第一塊是重點引導幼兒掌握梯形的特點,她是這樣引導的「梯形有幾條邊?一起數一數.看看上、下兩條邊事怎樣的?總結出一共有四條邊,上下兩條邊一條長一條短,並且是平行的另外兩條邊是不平行的.這里教師還用手勢做了平行的樣子.
第二塊在第一塊的基礎上引導幼兒認識等腰和直角梯形,在認識等腰梯形的時候她將梯形對折後引導幼兒發現兩條邊可以完全重疊起來,兩條邊是一樣長的,得出這個梯形叫等腰梯形.在認識直角梯形的時候,我認為陳老師也是很有創意的,她先出示直角梯形,然後讓幼兒說說它是什麼圖形,這里她引導幼兒用梯形的概念來套,是兩條邊平行的,有四條邊,得出是梯形.然後再直接拿一個正方形方在直角梯形的直角上,引導幼兒發現一個角是直角,得出這是直角梯形.(三)集體尋找梯形,加深了解梯形特徵.
師：梯形還會翻跟頭,他們翻呀翻,變呀變,都藏到機器人身上了,我們一起來把機器人身上的梯形都找出來,如果找到了,就可以把梯形從機器人身上拿下來.如果找到了,就可以吧梯形從機器人身上拿下來.
(1)幼兒找梯形,集體進行檢查分析.
(2)請幼兒對找到的梯形進行分析,並判斷它屬於哪一種梯形.
分析：這一個環節的設計也是陳老師這個活動的一個亮點,因為游戲本身就是幼兒活動的一個重要組成部分.新綱要也要求我們將幼兒的活動組織得游戲化,這樣才能激起幼兒的興趣.機器人也是幼兒相對比較感興趣的,陳老師將機器人畫成由很多圖形組成的,這樣給我們眼前一亮的感覺.孩子就好像在游戲一樣,活動興趣非常地濃厚.不過陳老師這個活動的第二個步驟就認識了直角和等腰梯形,我認為在這步環節里當幼兒找出直角和等腰梯形時教師應該做一下點明,事幼兒能夠加深對直角和等腰梯形的認識.
(四)獨立尋找梯形,鞏固了解梯形特徵.
梯形又翻呀翻,變呀變,現在藏到這里了,我們按找梯形的方法,將找到的圖形給他們用線圈住.
分析：先前機器人的這一步是集體操作,而這一環節就是個別操作了,給每一個孩子獨立思考的機會,這也是數學活動中不可缺少的一個環節.從孩子們作業的情況來看,孩子們都能掌握對梯形的認識,作業情況較好.

Ⅷ 陳老師你好，富士F900怎麼樣，就現在行情買F775和F900哪個劃算謝謝！同價位還有更好選擇嗎

相比富士F775來說，富士F900主要提升的是機身操作性還有相機屏幕的顯示效果，雖然改進並不是特別明顯不過還是比較有用的，所以我更建議樓主選擇綜合表現更全面的富士F900。

Ⅸ 陳綺貞官網的照片是哪個牌子的相機所拍

知道CHEER用的是LEMO的相機
<不厭其煩>里的照片就是用那個拍的
這個 不曉得是不是

Ⅹ 日本原產的單反相機，拍AV效果好的！對拍攝人像效果好的相機型號，萬元左右的！ ！

無敵兔吧，佳能的，神器，而且現在價格應該觸底了！