教師采訪稿

Ⅰ 年輕教師對學校宣傳片的采訪稿

小時候,曾有人問我：「你最崇拜的人是誰?"我毫不猶豫地回答:"是老師。」不錯，在我幼小的心靈里，我就喜歡老師，最怕的也是老師，能得到老師的一個表揚，我就會高興，激動好幾天。當時我不聽話，做錯事情父母總會說：「我要告訴老師」，我心裡就害怕極了。在黨的教育下，我也成為了一名光榮的人民教師。
在教學生涯里，我不斷地努力奮斗，對教師的含義也有更深刻地認識。不錯，教師是人類靈魂的工程師，每次站在講台上，面對幾十雙渴求知識，純潔的眼睛，我就會感到「老師」這兩個字的份量。在這由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講台，是多麼神聖。教師的一舉一動將會影響這些純潔孩子的一生。因此，我深深懂得，什麼是為人師表，在教學工作中如何努力進取，不斷學習，不斷地用新的知識充實自己，讓自身的知識與時俱進，不斷地創新。只有這樣，才能做一名合格的教師。正如一位名人說：「教學對教師本人，來說也是一種最高意義的自我教育。三尺講台使教師照亮了別人，也升華人自己。」
甘願吃苦，樂於奉獻。這就形成了教師的精神，在講台上，我們成了孩子們眼中的網路全書；成了孩子們心中的鮮紅的太陽，能體會到最溫暖的春風和情感，能體會到世上最真最純的友愛。在每次的「教師節」的時候，我都會收到一些學生送來的賀卡，裡面寫著「老師好」就這么小小一句問候，或者學生的一個微笑，我就會感到很幸福、很快樂。這種甜美的感受，並不在於學生的物質回報，而在於教書育人本身所帶來無窮的樂趣，以及桃李芬芳時的滿足感和成就感。這，就是樂於奉獻的教師精神。
站在講台上，我就會產生一種無言的神聖與庄嚴。這樣甘願吃苦，樂於奉獻，不斷進取的教師精神，鑄成了教師淡薄名利，超然物外的氣度，為了黨的教育事業而無私奉獻 的精神，這就是師德，師魂。
我熱愛黨的教育事業，三尺講台，是我無悔的選擇 。我願把自己的一生無私奉獻給黨的教育事業。

Ⅱ 采訪稿範文,采訪老師的。

1、你復可以問老師：您任教幾年了？

2、你制可以問老師：您教出了多少德才兼備的學生？

3、你可以問老師：您是怎樣如何將學生以教育好？

采訪活動的方法有個別訪問、現場查勘、參加會議、開調查會、出席記者招待會、閱讀文字材料等。采訪的活動方式有個別采訪、集體采訪、交叉采訪、分段采訪、巡迴採訪、隱性采訪 （在某些特殊場合由於特殊原因而不公開記者身份或不申明采訪目的的采訪活動）等。新聞記者因分工和采訪習慣不同，采訪記錄的方式有默記、筆錄、攝影及錄音、錄像等不同形式。

(2)教師采訪稿擴展閱讀：

一、采訪前的准備：

1） 掌握與采訪內容有關的基本情況和資料。

2 ）翻閱與報道有關的文件及歷史和現實資料。

3 ）制定采訪方案和提綱。

二、創造輕松融洽的氣氛：

1） 注意第一印象，采訪按時赴約，舉止文雅，彬彬有禮，態度應端正、誠懇、衣著整潔。

2）尋找媒介，拉近心理距離。

3）用身體的動作表示對采訪對象的理解，採用接近被采訪者身體的位置以便增加彼此的親切感。

4）面部表情應是感興趣，保持適當的眼光交流。

5）注意傾聽，及時反饋，在適當的時候要補充說明，必要時表述對方內容，解釋對方意思。

6）避免因不感興趣而忽略采訪對象及他說的話。

Ⅲ 教師采訪稿

呵呵 你也太懶了吧 這也找人幫著寫
個人覺得 你要采訪人家 就要先了解他（她）
求職經歷 你就不要問了 一般老師都是師范學院畢業直分的
問題1：上學的時候是不是就幻想過自己以後會當教師
問題2：上學時 您的成績怎麼辦 有沒有偏科的情況
問題3：覺得教學壓力大不大 什麼樣的學生最難教
問題4：下課後您一般忙些什麼

Ⅳ 人物專訪範文，對象是老師

上聯：囊中羞澀無權無勢人生坎坷心憔悴
下聯：居無定所難以成炊衣帶漸寬終有悔
外語

會說兩國話

培養一代人 橫批 里通外國

數學 指數函數，對數函數，三角函數，數數含辛茹苦

平行直線，交叉直線，異面直線，線線意切情深

語文 妙筆生輝作文本上灑心血

忠誠可鑒心靈深處勤耕耘

理化 量杯量桶怎能量老師情誼

捲尺直尺何可測先生胸懷

十字聯 一隻粉筆兩袖清風，三尺講台四季晴雨，加上五臟六腑七嘴八舌九思十想，

滴滴汗水誠滋桃李滿天下；

十卷詩賦九章勾股，八索文思七緯地理。連同六藝五經四書三字兩雅一心，

點點心血親育英才澤神州
教之以才，導之以德，足為師矣

學而不厭，誨而不倦，可作表焉
陽光普照園丁心坎春意暖
雨露滋潤桃李枝頭蓓蕾紅

獻 給 老 師 的 詩
送您一束鮮花
表達我們對您的敬意;
送您一首動聽的歌曲,
給您帶來一絲甜蜜.
老師——您辛苦了,
是您帶我們走過風雨,
是您用知識的營養將我們哺育,
卻從來不求回報與索取.

是您給我們解答一道道難題,
是您告訴我們:
遇到困難時,
不要輕易說放棄.

從此我們的生命中,
隨時充滿了歡喜.
少了許多煩惱,
增添了一份堅毅.
又是一個收獲的秋季,
您仍緊握手中彩色的畫筆.
描繪著美好的藍圖,
滋潤著祖國的桃李.

深夜裡您還在認真地備課,
睡夢中您仍回味著我們成功的樂趣.
我們是春天裡盛開的鮮花,
是您給我們奏出美妙的旋律.

您是辛勤的園丁,
我們會牢記您的諄諄話語.
走好生命中的每一步,
友愛,健美,求實,進取!
========================================
獻給老師的詩——老師的眼睛
老師的眼睛，像夜晚的月亮，
我們是一顆顆星星，
在老師的微笑里，
閃爍閃爍。
老師的眼睛，像一望無際的海洋。
我們是一條條小魚，
在老師的懷抱里，
快樂的游來游去。
老師的眼睛，像藍色的天空。
我們是一朵一朵白雲。
在她的注視下，
自由的飄來飄去，
老師的眼睛，像一面鏡子。
能照亮我們的心靈。
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獻給老師的詩
老師像園丁，桃李滿天下；
老師像紅燭，燃燒自己照亮我們；
老師像蜜蜂，勤勞又勇敢；
老師像媽媽，美麗而善良；
老師像一本書，交給我們很多知識。
祝親愛的老師－教師節快樂。
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http://www.jpgjzx.com/news/Print.asp?ArticleID=408
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獻給教師的詩

送您一束鮮花
表達我們對您的敬意;
送您一首動聽的歌曲,
給您帶來一絲甜蜜.
老師——您辛苦了,
是您帶我們走過風雨,
是您用知識的營養將我們哺育,
卻從來不求回報與索取.

是您給我們解答一道道難題,
是您告訴我們:
遇到困難時,
不要輕易說放棄.

從此我們的生命中,
隨時充滿了歡喜.
少了許多煩惱,
增添了一份堅毅.
又是一個收獲的秋季,
您仍緊握手中彩色的畫筆.
描繪著美好的藍圖,
滋潤著祖國的桃李.

深夜裡您還在認真地備課,
睡夢中您仍回味著我們成功的樂趣.
我們是春天裡盛開的鮮花,
是您給我們奏出美妙的旋律.

您是辛勤的園丁,
我們會牢記您的諄諄話語.
走好生命中的每一步,
友愛,健美,求實,進取!
=======================================
九月——獻給教師節的詩
九月果香，九月菊黃，
我卻仍聞到，三月桃李的芬芳，
九月的秋涼，給我們秋的內斂、秋的端莊;
九月的碩果，給我們秋的成熟、秋的嚮往。
在這回望的金秋季節，
我們有桃李不言下自成蹊的快樂。
孩子，我願你的雙眸，閃亮著希望之光，
不會在人生的岔路口，深深地彷徨，
我願以我的靈魂，為你們點燃心靈的燈塔，
在黑暗的大海上為你把握好正確的航向。
我願，以我沉默的執著的心，
在三尺講台上，為你們幻化出千萬條可能的道路，
我願，沾染你們青春熱血的激昂
活到老，學到老，共同成長，得一生的風華正茂！
我知道，這個節日，凝聚千百年來中國人對師道的尊崇與盼望，
粉筆，支支嘎嘎畫出的，是人生的曲線；
作業，層層迭迭累積的，是熱切的期許。
我，不再是燭光，
因為微弱的燭光不足以照亮你們前進的方向；
我，不會是春蠶，
因為作繭自縛不是一個自由靈魂的夢想。
我當作太陽，有燃燒有迸發，為你們帶來熱力四射的光亮；
我當作領頭的大雁，在萬里晴空與你們展翅共翱翔。
孩子，我要你們把目光投向更廣闊無邊的世界，
孩子，我只是九月一道閃亮的陽光，
在你們成長的征途上，
我、我們，為了民族之未來，為了民族之希望
我們會燃燒得比白晝還要明亮，
也把你們這一堆熱烈的火種點燃！
九月，我們是日中跋涉的行旅，
我們付出一切，也收獲一切，
孩子，是你們的勤奮與愛，使我們的囊屟飽脹，
我們滿懷激情，因為我們和你們一樣，
都是自由自在的人生主人。
九月的風帆仍要起航，
孩子，我要你們大聲地說一聲：
「好的，我就來，跟隨你——我的船長——」
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獻給教師節的詩
九月果香
九月菊黃
九月我們想起是誰還在播灑著希望
九月我們收集陽光
九月我們深情頌唱
九月是一個感動的季節被求知的眼睛一生珍藏
九月有祝福在秋葉間飛揚
九月詩人譜寫著不朽的詩章
九月我們都沒有忘記是誰在默默給我們做出嫁的衣裳
九月讓我們從此不敢遺忘
九月我們不敢遺忘是誰教會了我們思想
九月我們不敢遺忘是誰讓世界有愛和書聲琅琅
九月我們不敢遺忘是誰用辛勤構建知識的殿堂
九月我們不敢遺忘是誰在迷茫里指引方向
九月我們守著豐收的麥浪
九月我們依然在課本里成長
九月我們不會遺忘 用感動銘記的那份敬仰
有一種東西
有一種東西叫神聖
是天邊拂曉時啟明的星辰
默默地 照著先來的後來的
一起走向夢里無數次閃現的光明
有一種東西叫永恆
是海邊守望潮歸的岩石
在風雨里將生命逐漸耗盡
成為無數朝聖者膜拜的圖騰
有一種東西叫真誠
是毫無修飾潔白的雲
用自己的疲憊背負太多
想要飛翔的小鳥兒渴望的眼神
有一種東西叫愛叫朴實叫奉獻 或者
還可以叫作別的贊美 因為她太美麗
是的 有的人用自己寫著一首偉大的詩
就像無言的麥穗 成長豐收再孕育希望
獻給老師的詩

老師像園丁，在呵護著含苞欲放的花朵，
老師像蠟燭，點燃自己，照亮學生。
每當看到同學們的寫的作業整整齊齊，
她的臉上掛滿了微笑。
日復一日，年復一內，
時光老人的足跡已印上了她的眼角。
每天老師睡的最晚起的最早！
假如沒有老師辛勤的哺育我們，
哪裡來得一代又一代的人才？……
啊，老師您是多麼偉大！

每當我犯錯誤的時候，
看到的確是您寬容的目光！
老師您辛苦了！
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贊美母親的詩
小時侯聽說月亮就像母親，
天上所有的星星都是她的子女，
星星兒就像眾多的兄弟和姐妹，
共同相親相愛在一個大家庭里。
長大後第一次遠行，
無言中母親您又將親手縫好的衣服整好，
連同一個月亮般無私的心，
和您所有的愛裝進我的行囊。
在那星星閃爍的夢里，
您多少次為我蓋好掉在一邊的被子，
我掛念的淚敲打著腳下行進的路，
每一滴淚都是一首贊美母親的詩。
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冰心：紙船——寄母親
我從不肯放棄了一張紙，
總是留著——留著，
疊成一隻一隻很小的船隻，
從舟上拋下在海里！
有的被天風吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天疊著，
總希望有一隻能流到我要它到的地方去。

母親，倘若你夢中看見一隻很小的白船兒，
不要驚訝它無端入夢；
這是至愛的女兒含著淚疊的，
萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。
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舒婷：呵，母親
你蒼白的指尖理著我的雙鬢
我禁不住象兒時一樣
緊緊拉住你的衣襟
呵，母親
為了留住你漸漸隱去的身影
雖然晨曦已把夢剪成煙縷
我還是久久不敢睜開眼睛
我依舊珍藏著那鮮紅的圍巾
生怕浣洗會使它
失去你特有的溫馨
呵，母親
歲月的流水不也同樣無情
生怕記憶也一樣退色呵
我怎敢輕易打開它的畫屏

為了一根刺我曾向你哭喊
如今帶著荊冠，我不敢
一聲也不敢呻吟
呵，母親
我常悲哀地仰望你的照片
縱然呼喚能夠穿透黃土
我怎敢驚動你的安眠

我還不敢這樣陳列愛的祭品
雖然我寫了許多支歌
給花、給海、給黎明
呵，母親
我的甜柔深謐的懷念
不是激流，不是瀑布
是花木掩映中唱不出歌聲的枯井
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泰戈爾
假如我變成了一朵金色花，為了好玩，
長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，
又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我么？
你要是叫道：「孩子，你在哪裡呀？」
我暗暗地在那裡匿笑，卻一聲兒不響。
我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。
當你沐浴後，濕發披在兩肩，穿過金色花的林蔭，
走到做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香，
卻不知道這香氣是從我身上來的。
當你吃過午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，
那棵樹的陰影落在你的頭發與膝上時，
我便要將我小小的影子投在你的書頁上，
正投在你所讀的地方。
但是你會猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？
當你黃昏時拿了燈到牛棚里去，
我便要突然地再落到地上來，
又成了你的孩子，求你講故事給我聽。
「你到哪裡去了，你這壞孩子？」
「我不告訴你，媽媽。」
這就是你同我那時所要說的話了。
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母親卑微如青苔，
庄嚴如晨曦，
柔如江南的水聲，
堅如千年的寒玉，
舉目時，
她是皓皓明月，
垂首時，
她是莽莽大地。
——洛夫

★感師恩★
甘為孺子育英材，
克勤盡力細心栽！
愛護有加末望報，
桃李感恩淚盈腮！

少年游
丹心一片歷滄桑，汗水映金光。
春風化雨，百花爭艷，桃李綻芬芳。
虛懷若谷心天下，兩鬢染寒霜。
遍灑甘霖，傑出棟梁，治世復興邦。

Ⅳ 怎麼寫采訪老師的采訪稿

首先要列一個采訪提綱，寫明這篇采訪稿的中心內容是什麼，以及你在采訪過程中要提到的各種問題，然後再根據提綱去提問。最後綜合成一篇采訪稿。

Ⅵ 采訪老師的采訪稿!（急）

你自己先搞清楚老師的各方面長處或者是他所關心的問題再有針對性的問。學院要求你去采訪的肯定有針對性的目的嘛，否則怎麼不讓你去采訪別人呢？靠你自己去了解的。

Ⅶ 關於中學老師的采訪稿

給你一篇範文：
時間：1999年8月21 日

地點：北京大學季羨林家

季羨林：苗苗，現在你是采訪者，我是被采訪者，你問我答，好嗎？

苗苗：好。

季羨林：那你就隨便問吧。

苗苗：爺爺，您在《我的童年》里說，您小時候，最感興趣的是看閑書，您喜歡看《三國演義》，還能將《水滸傳》里的綠林好漢的名字背得滾瓜爛熟。爺爺，我跟您太像了，我也最喜歡看閑書。有一回上數學課，我低頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結果被老師發現了。爸爸知道這件事後，頭一回打了我，雖然一點兒都不疼，可打那次以後，我再也不看《水滸傳》了。

季羨林：（笑）我小時候父母不在跟前，叔父不大管我，可是他不讓看閑書。怎麼辦呢？我放學以後不回家，偷偷藏在一個地方看閑書。我看的閑書可多了，《彭公案》《濟公傳》《施公案》《三俠五義》我都看。我是主張看閑書的，為什麼呢？苗苗你說說，文章怎樣才能寫好呢？

苗苗：我覺得，應該寫真事。

季羨林：是這樣。文學家魯迅曾經講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家裡的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我舞一趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。（笑）

苗苗：爺爺，我喜歡語文，數學不行，偏科。

季羨林：喜歡語文當然好，但語文要好，數學也要好。21世紀的青年，要能文能理。所以，不管你喜不喜歡，一定要學好數學。最近清華大學辦了一個班，選的是高才生，提出要培養中西貫通，古今貫通的人才。我看，有這兩個貫通還不行，還應該加一個文理貫通。三貫通，這才是21世紀的青年。

苗苗：中西貫通，古今貫通，文理貫通，我記住了。爺爺，有人讓我媽媽趕快給我找一個好外語老師，說過了12歲再學外語就永遠也說不冷了。爺爺，您會那麼多種外語，您說，他們說得對嗎？

季羨林：倒不一定是12歲，當然早學比晚學好。學外語的發音跟母語有很大的關系，有些地方的人口音太重，學起來就困難。古文也很重要。我覺得，一個小孩起馬要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。最近出了一本書，鼓勵小孩背詩。我提個建議，應該再出一本散文集，從《古文觀止》里選，加點兒注。小時候背的，忘不了。

苗苗：背兩百首詩，五十篇古文呀！

季羨林：（笑）可不是讓你一天背下來喲。

Ⅷ 采訪稿怎麼寫(對老師)

首先要列一個采訪提綱，寫明這篇采訪稿的中心內容是什麼，以及你在采訪過程中要提到的各種問題，然後再根據提綱去提問。最後綜合成一篇采訪稿。

Ⅸ 采訪老師的采訪稿，什麼老師都可以，最好是高中英語

采訪稿
被采訪人：XXX老師
采訪人：XXX
關於老師內容如下：
這次我們采訪的對象是XXX老師。當時的心情既激動又緊張，心裡擔心這到時話題會打不開，在場尷尬緊張，但緊張歸緊張，心頭卻早已躍躍欲試。
我們約的時間是咋後三上午上完一二節課的課間半個小時，雖然准備充分，但毫無經驗的我們略顯笨拙，生怕用錯一個詞，講錯一句話，我們想，一個老師一定是以一個非常成熟嚴謹的口吻應對我們的提問，可出乎意料的是，張老師和我們想像中的完全不一樣。僅僅簡單地幾句對話，就透露出老師的和藹，給人的感覺是那麼的親切，我們的緊張感也就煙消雲散了。

他是敬業嚴謹的老師，但是他的課堂永遠都是活躍的。他那爽朗的笑聲時刻感染著我們，和他充滿激情的課堂，這使得我們時刻將自己的注意力集中在他的講解里。他的每一句話，每一個動作都將我們的瞌睡蟲趕走。他的課堂是成功的。他自信的說：「講台不僅僅是一個教學工具，它更是一個能表現我能力的舞台。所以我很珍惜的享用著。」
上了大學後，很多同學都很失望，因為他們在繽紛的大學生活中迷失了自我，望不到前進的道路。張老師針對這一問題給我們做了詳細的規劃。一年級為試探期：要初步了解自己未來所想從事的職業或自己所學專業對口的職業，提高人際溝通能力。多和師哥師姐們進行交流，尤其是大四的畢業生，詢問就業情況，大一學習任務不重，多參加學校活動，增加交流技巧。二年級為定向期：應考慮清楚未來是否深造或就業，了解相關的應有活動，並以提高自身的基本素質為主，可以開始嘗試兼職、社會實踐活動，並要具有堅持性，最好能在課余時間後長時間從事與自己未來職業或本專業有關的工作，提高自己的責任感、主動性和受挫能力。三年級為沖刺期：因為臨近畢業，所以目標應鎖定在提高求職技能、搜集公司信息、並確定自己是否要考研上。鍛煉自己的獨立解決問題的能力和創造性；參加和專業有關的暑期工作，和同學交流求職工作心得體會，學習寫簡歷、求職信，了解搜集工作信息的渠道，並積極嘗試，加入校友網路，和已經畢業的校友、師哥師姐談話了解往年的求職情況。四年級為分化期：找工作的找工作、考研的考研、出國的出國，不能再猶豫不決，大部分學生的目標應該鎖定在工作申請及成功就業上。這時，可先對前三年的准備做一個總結：首先檢驗自己已確立的職業目標是否明確，前三年的准備是否已充分；然後，開始畢業後工作的申請，積極參加招聘活動，在實踐中校驗自己的積累和准備；積極利用學校提供的條件，了解就業指導中心提供的用人公司資料
信息、強化求職技巧、進行模擬面試等訓練，盡可能地在做出較為充分准備的情況下進行施展演練。
采訪結束了，但張老師的一番話卻深深地印在了腦海里，揮之不去。我們被他的那份責任心深深打動，看著他誠摯的眼睛，不需要更多話語，已經完全理解了他對學校，對學生的一切的情感。讓我們以他為榜樣，續寫更多的精彩。

Ⅹ 中小學教師怎樣做小課題研究采訪稿

(一)小課題的第一個特點貴在一個「小」字。 1、選題切口小。

這是開展小課題研究的基本點，但從教師選題情況來看，仍然有不合適的地方。例如「小學生英語學困生成因及轉化」這個選題，雖然規定了級段、英語學科，但是就「學困生成因及轉化」范圍和內容來說，依然大了些。新課改提出的學習方式有自主、合作、探究三大學習方式，你是就哪一種學習方式轉變談這個問題?這三種學習方式雖有區別，卻有聯系。是怎樣區別，又是怎樣聯系的?基層老師做課題，最好不要做這樣的大課題，而應該選擇預習、課堂聽講、作業等學習環節的一個方面來研究。有老師選擇「下課前五分鍾的教與學」、「怎樣提高教師發問的有效性」等選題是比較合適的，這是從教學過程的一個要素、一個環節、一個章節、一個案例、一個方面、一個專題、一種現象等入手，簡單明了，易於操作。

2、研究范圍小。

作為一名小學教師，他的課題研究不必是高深莫測的理性思辨，也無需長篇大論的宏大敘事。應該從小處著眼，研究內容一般只針對

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教育教學實際中存在的一個問題展開，可以是在班主任工作或在任教學科方面存在的問題，或只是一個教育教學細節。

例如「學生怎樣傾聽同學的發言」或者是「怎樣培訓學生的傾聽能力」，其研究的范圍就讓人一目瞭然。

3、解決問題小。

小課題研究目的是解決是教師遇到的一些細小問題，它貼近實踐，紮根班級，紮根課堂，紮根學生，課題應在實踐中不斷修正。例如「素質教育下的作業改革」這樣的選題，帽子扣得太大。我個人認為它不宜於小課題。然而「怎樣提高學生的朗讀能力」、「怎樣指導學生背課文」、「學生上課懶得舉手發言怎麼辦」等這樣的小課題就明確多了，以小見大，耐人尋味，解決的都是教師身邊的小問題，好操作，易出成效，還可以盡快讓教師體會到小課題研究的好處。

4、研究機構小。小課題研究的人員可以是一個人，也可以是幾個人，如一個備課組，或是教師自願組成的一個團隊。人員構成應盡量簡單。我們都是農村教師，每個學校六個班，最多十二位教師，沒有團隊，一般都是一個人，怎麼去搞開題報告，又怎麼去搞同伴互助?研究過程中又該如何去研究，結題又該有哪些東西?這才是我們基層老師最需要的。

三、小課題研究「實」在一個「真」字

說到小課題研究，常常有專家學者說：「問題即課題，過程即研究，結果即成果。」怎麼個樣問題法，又怎麼個過程法和成果法?一句話，諸多老師都需要有一個具體的操作模式。我能否給大家一個模式?說

var cpro_psid ="u2572954"; var cpro_pswidth =966; var cpro_psheight =120;

實在話，我沒有什麼模式，只能談談自己的觀點。日常教育教學過程中，誰能沒有問題呢?我的觀點是有問題都可以拿出來，當我們老師還不清楚這個問題該怎麼解決的情況下去學習，和同伴研討，實際上這個過程就是在研究，就應該說是課題研究。我們小課題的基本含義是「自下而上」、「土生土長」，具有鄉土氣息，蘊涵著豐富的生活共識，充滿生命活力的又急需解決的個人問題。

四、小課題的研究重在「活」。

所謂「活」是說，教師在平日自主發現教育教學中的問題,這些問題是教師「手邊」的問題，自己感興趣的問題。它不需要嚴格的研究程序，沒有固定的研究模式，存在於教師日常的工作生活中，時時都可以開放，處處都可以進行，在興趣中生根，在實踐中開花，在過程中結果。

五、小課題的研究需要「快」。

所謂「快」。指的是收效快，一個問題解決了，就可以得到一點收獲，由於樣本較小，它不需要該問題的方方面面，更不需要形成系統的經驗總結。關鍵是要讓自己體會到「眼前一亮」，「心頭一喜」的愉悅。

小課題的基本特點可以用「小」、「真」、「實」、「活」、「快」來概括。小課題雖「小」，但其價值並不小。如果一線教師在做小課題研究時能做到上述幾方面，不但會使小課題研究變得簡單，而且能有效提高自己的教育教學質量，同時還能為以後做大課題研究打下扎實的基礎。