今天怎樣做老師
教師是一種崇高而神聖的職業。古往今來，多少人用詩一般的語言來贊美教師，賦予教師崇高的榮譽。現代不少人也稱贊教師是人類靈魂的工程師，百花園中的辛勤園丁等。教師職業無尚光榮，理應受到社會的崇敬和尊重。然而教師要完成時代賦予的特殊使命，卻任重道遠。
當前，高等教育領域的各項改革不斷深化。高等院校教育面向21世紀，教學內容和課程體系等的改革，對高等院校的教學工作，提出了新的更高要求，它不僅涉及學科專業本身而且涉及到教育觀念、教學思想、內容、方法等方面的問題。要求教師必須具備高尚的職業道德和強烈的創新意識以及銳意改革，不斷進取的精神。
對於今天如何做教師，筆者認為從以下幾個方面進行探索創新。
職業道德要高尚。教育的主要承擔者是教師。教育目標的實現、教學內容的操作，都離不開教師的辛勤勞動。但教師作用的發揮，教學任務的完成，固然需要很高的科學文化素質和教學技巧，尤其需要高尚的職業道德素質。教育者必須首先受教育，教師要完成時代賦予的使命，必須自覺進行世界觀的改造，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀。加強職業道德的修養，忠誠社會主義教育事業、熱愛教育、獻身教育、愛崗敬業、教書育人、為人師表，應該列入首要地位。
思想觀念要轉變。教育學是一門科學。一切教學原則、過程乃至方式，都隨著時代的發展而發展，一成不變的東西是不存在的。
傳統的教育觀，僵化的教育模式，嚴重束縛了學生的思想。過去，老師把人腦看成是單純的信息儲存器，忽視了人腦和電腦的本質區別，忽視了人的智慧和創造性思維能力，把「教」與「學」看成是輸入和輸出的關系。「教師教什麼，學生背什麼」「教師灌得越多，學生裝得越多」這種「滿堂灌」「抱著走」的教育模式，不利於學生的智力開發、人才的培養。因為隨著生產力的發展和科學技術水平的不斷提高，新的科學技術日益巨增，人類已有的知識如果得不到充實和更新，學生只學到一點書本知識，間接經驗，而沒有主動獲取知識的能力，則很難適應社會發展的需要。
其實，從傳授知識角度看，教師是授業者，學生是受業者，從傳授知識來看，學生是主體，教師是客體。在教學過程中佔主要地位的應當是學生而不是教師。「教」只能是起到引進、導航、開竅的作用。在課堂里，教師應在充分備課的基礎上，把重要問題、疑難問題或者有爭論性的問題，重點進行引導性的講解，著重培養學生的自學能力和治學方法。做到「以生為本」，使學生變「被動學習」為「主動學習」，讓他們成為學習的真正主人。
教學手段要創新。今天可以提供的教學手段比過去寬廣得多，各種現代化的儀器設備如電視、電腦以及網路系統成為傳授現代科學技術，培養學生能力的重要的手段。過去單純用「黑板加粉筆」的傳統做法必然跟不上形勢了。這就迫使教師要打破舊的常規，去學習、研究現代信息科學理論與技術，掌握並熟練運用現代化的器材和設備的能力。這給教育者的特殊的能力結構滲進了新的因素，也必將促使教師另覓蹊徑，在新的形勢下做進一步的探索與創新。
教學方法要改進。教師要勝任教學，首要條件是要有淵博的知識、深厚的基礎、扎實的功底。這就是人們常說的一杯水與一桶水的關系。然而，教師的「一桶水」要變成學生的「一杯水」，還有個如何倒水的問題。即使倒水得法，能注滿學生的「一杯水」，那還不能夠算是一個稱職的教師，因為光靠教師倒的「一杯水」，不能管學生一輩子「吃用」。學生所需要的「水」，量越來越大，質越來越高，哪怕教師具有清澈見底的「一池水」，也無濟於世。試想，在短短幾年的學習時間里，哪能「注」得許多？因此，教師不僅要傳授知識，更要著重培養學生獨立獲取知識的能力。在「倒水」的同時，要處處留心「開源」，開學生「認識之源」、「領悟之源」、「探索之源」，源頭一旦開通，知識的清泉便會源源不斷地流入學生的心田。一旦他們離開老師仍然能夠長飲百川，匯成江河，像清風明月那樣取之不盡，用之不竭。
「啟發激疑」應該作為教學過程中始終貫徹的重要指導思想。「啟發」與「激疑」是不可分的。啟發的目的在於激疑，使學生的思維處於積極而緊張的狀態。古人說：「學貴有疑，小疑則小進。疑者，覺悟之機也。不僅要博學之，而且要慎思之」。學源於思，思源於疑。疑是點燃思維探索的導火線。善教者要善於巧妙設計「問題的引入」，用新鮮有趣的構思，激起學生思維的浪花，燃起學生求知慾望，使其欲罷不能，非探求個水落石出不可。比如：凡是成績優秀的學生，往往在教學內容上喜歡對教師講難度大，「過癮」的東西；在進度上，喜歡跳躍式，不喜歡漸進式；對待課外作業喜歡做難題，不喜歡做模仿題、套公式的題；質疑時，喜歡教師指點迷津，介紹參考書，而不喜歡直接得到現成的答案。這樣，學生通過自己動手動腦，就會學得深、記得牢。
綜上所述，教師必須具有高尚的職業道德，在敢於打破墨守成規，因循守舊的思想基礎上，進行教學內容、手段、方法的創新，才能取得改革的效果。為此，教師要不斷提高思想覺悟，及時掌握和了解本學科和有關學科的最新動態和發展趨勢，更新教學內容，積極開展教學科研活動，活到老、學到老，以提高自己的思想素質和知識結構，常教常新，努力開創教學的新天地，為完成崇高的歷史使命，貢獻最大的力量。
㈡ 今天怎樣做一名教師
孟子曾經說過，「君子有三樂：父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧於天，俯不怍於人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。」作為一名教師，最大的快樂就是看著自己的學生學有所成，成為社會有用之才。總結這些年來的教育教學工作，我覺得做好一名教師，應該要做到以下幾點：一、教師要有現代精神和奉獻精神。教師必須有未來社會發展所要求的開放意識，競爭意識和合作意識，思想上更新觀念，行動上勇於創新，學習上力爭上游。同時還必須清醒地認識到，作為教師，應該有著更高的理想信念和人生追求，從某種意義上講，我們擁有的知識和育人事業具有十分重要的價值。另一方面還需要認真履行包括為人師表在內的法律和道德所規定的義務，也只有這樣，才能堅定獻身教育信念，做到以人為本，以教為樂，以教為榮，展示當代教師的崇高形象。要當一個好老師，還要有一顆奉獻心，一種樂在教壇獻青春的陽光精神。雨果曾說過：「花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。」教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。先人喻教師為蠟燭，未免太悲涼。我稱之為陽光，則有了生命的動感。教學是一種精神產品，精神產品有時是無法以金錢衡量的。古有武訓行乞辦學，今有無數教師默默無聞育新人。為此，我覺得每天應該以陽光心情進入教室，送給學生快樂，送給學生光明。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像「春蠶」吐盡青絲，像「蠟燭」化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。二、教師要有育人能力與敬業精神。教師必須具備不斷學習和自我發展的能力、科學的預見能力、與時俱進開拓創新的能力、實踐與交流能力、捕捉和使用現代信息的能力。未來教師應博學多識，做到「給學生一碗水，自己有長流水」。學習現代最新的科學理論，了解和掌握現代信息技術及教育學和心理學的相關知識，並把這些知識運用到自己的教學工作中。以教學為已任，努力鑽研業務，潛心研究教材，精心設計教案，講究授課方法，掌握教學規律，使自己培養的學生學會生存，學會做人，學會合作。只有這樣，我們教師才能贏得廣大學生的贊譽。三、教師要發揮人格力量的引導作用。俄羅斯教育學家烏申斯基說：「在教育工作中，一切都應以教師人格為依據。因為，教育力量只能從人格的活的源泉中產生出來，任何規章制度，任何人為的機關，無論設想得如何巧妙，都不能代替教育事業中教師的人格的作用。」所謂「以不正焉能正人」，唯有如此，學生才能敬其師，信其道。可以這樣說，教師的人格力量是素質教育的重要保證。作為教師的我們要擁有良好的道德規范，形成人格魅力。古人雲：師者為師亦為范，學高為師，德高為范。作為莘莘學子們的道德基因的轉接者，我們是孩子們道德借鑒的鏡子。余漪老師常常用「做一輩子教師，一輩子學做教師」鞭策自己，她認為做人師不是做書匠，對孩子不僅是言教，重要的是身教！身教重於言教，可見老師的教育力量更多的是從人格當中來的，這是一種特殊的教育力量！當井噴發生時，重慶開縣的優秀教師們用他們的人格和生命譜寫的贊歌。「長大我也要當這樣的老師」多麼質朴的話語，它深深震撼著我們在座的每一位老師的心靈，讓我們看到孩子已真正從靈魂深處讀懂了老師。這些普通的老師行為也再次告訴了我們，師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現，是一種來自人格的魅力！ 四、教師要用「三心」開啟學生心靈。用真心做一名人民教師。既然選擇了教師這份職業，那麼就要用真心去對待它。正所謂干一行，愛一行，專一行。只有真心對待，才能獲得相應的收獲。而真心對待又具體體現在敬業與勤業。默默地付出換來的是桃李滿天下，獲得的是無數學生的敬重和愛戴。用愛心做一名人民教師。作為一名人民教師，必須要有一顆愛心。陶行知先生說得好「捧著一顆新來，不帶半根草去」。這正是教師無私奉獻愛心的典範。很欣賞這樣一句話「每個孩子的心中都有一根獨有的琴弦，倘若你自己能與他對准，他就會奏出最美妙的音樂。」是的，沒有不可教育的學生，只有不善教育的老師。我們教師要學會用自己的真誠關愛身邊的每一個孩子，要用人性化的方式來指導、矯正孩子的思想和行為，使學生真切感受到老師的關愛。愛是一個永恆的主題，教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。關愛每一位學生，這是我們教學生涯中永恆的主旋律。課堂內外，總是以微笑面對學生，在學生們的心目中，老師是永遠那麼樂觀和充滿自信，那麼朝氣蓬勃，那麼和藹可親。 用耐心做一名人民教師。老師與其它職業不同，並不是一天工作8小時之後就能放下的工作。老師會面對一些紛繁瑣碎的事情要處理，而面對這些的時候就需要有一顆耐心。切實找到有效的方法解決問題，做到細而不瑣，有條不紊。這些話說起來很容易，但做起來並不那麼簡單。老師的耐心還需體現在傳道、授業、解惑之時，每個學生的學習能力和知識結構都不同，老師不可能要求每位學生在同一時間學會所教的內容，這時，作為老師就需要耐心地輔導暫時沒有跟上的學生，使之跟上前進的步伐。五、教師要積極進取重視在教中學。教師有一顆不息的求知心，知也無涯學海泛舟的進取心。對待學問要做到「三學」——博學、深學、長學。我們以前學的那點東西，如升斗之於海洋，停止學習是無法有效施教的。況且信息社會知識波詭雲譎，不會學習無異自閉於圍城。為此，要抓緊專業知識的跟進學習，給學生一滴水，個人要有一桶水，跟進學習如同自來水。更要研究教學藝術，向課堂要成績，向高科技教學手段要成績。在教學的同時，重視教育教學研究，要研究人的思維規律，以思維科學指導教學實踐。要真出好成績，不能施行題海戰術，非科學施教則不能奏效，要學生的高成績，也要個人的高水平。六、教師要樹立民主科學的教育觀念。教師是社會主義精神文明的建設者和傳播者，今天一個日新月異的時代，教師與學生生活場域的不同和變化，使得傳統意義上的教育教學、學習和生活，從節奏到質量都發生了深刻的變化。我們現在的學生從多種渠道獲取的信息和資源不僅數量大，而且內容多、視角多變、形態復雜。迫使我們老師不能想怎麼教就怎麼教，必須想辦法適應學生，確定合理的教學目標和教學方法，把學生放在首位，形成民主、科學的教育方法。我深深記住了魏書生老師所提倡的班級和教學管理一靠民主；二靠科學的教育理念。作為教師我們只有引導學生建立互助的人際關系，形成師生互動，才能贏得學生的信任，發現和發展學生人性中最美的部分，讓學生得到充分而全面的發展。七、教師要有團結協作的合作精神。教師從事的既是個體性的工作，又是整體性的工作，怎麼和學生、家長、同行、領導相處呢？歸根到底，還是要以誠為貴、以和為貴，講求團結協作的境界。要想做到團結，就必須大氣、大度、包容，有胸襟、有境界。「我快樂，並不是因為得到的多，而是計較的少」，就像遇到紅燈，有的人覺得沮喪甚至想咒罵，但有的人卻能樂觀地告訴自己，綠燈迎接的第一個人總是我。
㈢ 我們今天怎樣學做老師,如何做到「三個相信」
《如何成為一個優秀教師》的作者是：朱永新
一、理想的教師，應該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師。
任何教師要想有高的成就、高的水準，首先必須有高的理想。國外有實驗專門研究人的抱負層次和成就的關系，結論是人的抱負層次越高，成就也越大。作為教師來講，走上教育崗位以後，必須為自己設置一個一生為之奮斗的目標。只有設置這樣一個目標，才能把自己的所作所為鎖定在這個目標上，才能不斷增強自我意識和使命感，才能不斷進行自我挑戰，否則會走彎路，會荒廢時間和精力。
教育和其他職業有很多相同的地方，也有很多不同的地方。教育的復雜性和豐富性是其他事業所不具備的，它要求教師富有更高的靈性與悟性。有人說教育是一首詩，可以是田園詩，可以是古體詩，也可以是抒情詩，有各種各樣的情調與內涵。教育家讀懂這首詩的前提是什麼？是給自己設定一個目標：我要讀懂它。如果沒有解讀這首詩的願望與沖動，你永遠也讀不懂，也不會寫出精彩的詩篇。馬卡連柯曾經把他的著作稱之為「教育詩篇」，我覺得很有道理。
一個理性的教師，他應該是個天生不安分、會做夢的教師。教育的每一天都是新的，每一天的內涵與主題都不同。只有具有強烈的沖動、願望、使命感、責任感，才能夠提出問題，才會自找「麻煩」，也才能擁有詩意的教育生活。寫詩是要有靈感、悟性和沖動的，真正的教育傢具備這樣的品格，永遠憧憬明天。沖動停止，教育就會終結。
一個優秀的教師，必須具有遠大的理想，不斷地給自己提出追求的目標，同時又要有激情。對一個成長中的教師來說，平靜的思考是需要的，但更要富有激情。美國學者威伍在《激情，成就一個教師》一文中曾經說過一句非常精彩的話：「想要教好的教師可能在大多數情況下都是志向更高和激情奔放的。偉大至少一部分出自天賦，這是無法傳播的。然而，偉大的教師一定是激情的教師。」
人要會做夢。優秀的教師要永遠伴隨著自己的夢想。當生活沒有夢時，生命也就完結了，教育就沒有了意義。
二、 理想的教師，應該是一個自信、自強，不斷挑戰自我的教師。
一個理想的教師，應善於認識自己，發現自己。生活中的一些人，為什麼沒有激情？因為他發現不了自己的可愛之處和偉大之處。認識自己是自古以來人類對自己提出的一個很高深的命題。在「認識自我」這個問題上，長期以來我們走進了一個誤區。我們的媒體、老師要求我們正確對待自己，於是，我們在評論、總結和交流的時候，總會自貶三分。當然，在交往中自貶一些未嘗不可，但在內心深處絕對不能自貶。
一個人永遠不會超過他追求的目標，同樣，一個人也永遠不會超過他對自己的評價。一個人對自我的評價，往往是這個人事業能否成功的標志。自信使人自強，適當的「驕傲」使人成功。只有自信，才能使一個人的潛能，才華發揮到極致，也只有自信才能使人得到「高峰體驗」。培養人就是培養他的自信，摧毀人就是摧毀他的自信。
日本學者板本保之介寫過一本關於自己的書，書中有這樣的一個故事：他在班上學習成績很差，年級一共有五百人，他排在四百七十多位。但是他的父親並沒有失望，而是不斷地去挖掘他的「火花」。陪兒子下棋，旨在使他的思想敏捷；陪兒子上山狩獵，贊揚他的觀察敏銳，不斷強化他的自尊心，一旦樹立自信，很多東西就自然而然地接受了。
校長應該保護教師的自信心，甚至帶有驕傲性的自信。作為教師，也應珍視這種自信，不因一時挫折而喪失自信。只要一個人的自信心不被摧毀，他就一定能夠成功。人來到這個世上，就應該有他的價值、他的舞台，就應該有他扮演的角色、達到的境界。只有我們常常沒有發現自己存在的價值，沒有確立起人生的信念。有一本書叫做《五體不滿足》，講的是一個叫乙武洋匡的年輕的日本人，他一生下來就無手無腳，但正是這樣一個人，憑自己的不懈努力，考入了日本早稻田大學，成為日本暢銷書的作者。因此，我認為一個人要取得成功有兩個重要的前提：一個要追求成功，一個要相信自己能夠成功。
任何一個人都可以取得巨大的成功，任何一個教師都會取得巨大的成功，只是我們還沒有找到成功的道路。
一名理想的教師，應該不斷地追求成功，設計成功，更重要的是要撞擊成功。因為人來到世上並不知道他會成為什麼樣的人，只有去撞擊每一個可能成功的暗點，才能檫出成功的火花。教師有這樣或那樣的沖動，有這樣或那樣的撞擊，是難能可貴的。當一個教師停止了撞擊，就意味著他對生活失去了意義，對自己的存在失去了自信。
三、理想的教師，應該是一個善於合作、具有人格魅力的教師。
競爭基礎上的合作，合作基礎上的競爭，是現代社會的顯著特徵。一個不善於合作的教師，走不了太遠，因為這個社會是需要合作的社會。社會如此，教師職業也是這樣。
我們的教育對象，我們的學生，處在非常復雜的社會環境中，時時刻刻接受著多方面的、多層次的影響。教師影響施加得如何，取決於力的平衡。教師的影響在多大程度上能夠成功，取決於教師在多大的層面上協調各方面的力量，共同對學生施加影響。一個會做工作的教師，會調動千軍萬馬來實現自己的教育抱負。有不少教師個人素質很好，但缺乏合作精神，與別的教師斤斤計較，這樣的教師不會有多大出息。合作是多方面的，有教師和教師的合作，教師和學生的合作，教師和家長的合作，教師和校長的合作，教師和社會的合作。
對於合作與競爭，要確立「雙贏」的觀念。過去我們往往以為，在競爭中只有一個贏家，因此，合作有一定的困難，更多的是競爭。但事實上，只有雙贏才是真正意義上的競爭。真正高明的教師，應該是一個非常尊重他的同事，非常尊重他的領導，非常善於調動各方面因素的教師。怎樣成為一個非常受歡迎的教師？我過去一直講三要素：一換位，二尊重，三互惠。
第一是換位思考。「己所不欲，勿施與人。」換位，講起來最容易，做起來最難。換位是一個心理學命題向哲學命題的挑戰。哲學家告訴我們「這個存在」只能是「這個意識」；心理學家則說不能這樣，「這個存在」要有「那個意識」。這就很難，稍不注意，就會導致本位主義和自我中心，變成一切從自我出發。我們知道生活中過多的本位、過多的自我中心必然會導致沖突。這些沖突可以通過換位得到很好的解決。所以說在工作中、在生活中，我們的教師要多站在對方的角度去思考問題，這樣就不至於站在自修室的門前去搶時間，就會理解別人、同情別人。這樣的教師就會被視為一個善解人意的教師。所謂「善解人意」，就是善於換位。換位並不是意味著他不知道自己的存在，而是同時也知道別人需要什麼，並會在別人需要時，及時伸出友誼之手，而不是視別人的痛癢於不顧。
第二是尊重。尊重是人的一個非常重要的心理需要，它還是一個很高層次的需要，是在人的生存、心理等需要滿足之後產生的。蘇霍姆林斯基說，自尊心是人的心靈最敏感的角落。一旦挫傷一個人的自尊心，他會以十倍的瘋狂、百倍的力量來和你抗衡。士可殺，不可辱。因此，教師一定要尊重他人尤其是學生的人格。
第三是互惠。我們的教師在與人交往當中應該學會給予。在共同的活動中，大家能分享到活動的成果，在活動中得到相應的回報。西方有一種社會交往理論認為，人和人之間的交往、關系的平衡，很重要的一點取決於心理評價。每個人在這個過程中都要付出，這就是所謂的成本。同時，每個人在交往過程中都能得到一些東西，這是屬於利潤。如果這種交往能夠令自己有所收獲，他就會繼續這種交往；如果這種交往浪費很多時間、精力，不值得，他就會終止這種交往。但是有些人在看待教育過程中是吃虧了還是佔便宜的問題時，往往看不到自己的所得，這就導致了各種各樣的交往失衡。
一個優秀的交往者，一個理想的教師，應能夠講一點兒奉獻精神。我們提倡這樣一種精神和境界，因為這樣一種精神、這樣一種境界的背後是你能得到回報。交往的過程實際是利益平衡的過程。斤斤計較於眼前的得失，表面看暫時得到一些，但實際上失去長遠利益，其實是得不償失。我覺得，如果一個教師真正做到以上三點，他一定會贏得教師群體的尊重，贏得校長的尊重，贏得學生的尊重，贏得家長的尊重。
四、理想的教師，應該是一個充滿愛心、受學生尊敬的教師。
愛的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。正如夏丐尊先生所說：「教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。」我們有很多教師日復一日年復一年地在教，但是他從沒有在教的過程中找到樂趣，心中也從沒有湧起一種愛的熱潮。這樣的教師永遠也不可能取得教育上的成功，永遠也不可能把握教育的真諦。
我在大學教書的時候，學生離校時請我給他們留言，我寫得最多的一句是：挖掘你生活中、你職業中的內在魅力。我們每個人生存和發展的基本東西是他的職業。你是厭倦它還是喜歡它，對整個心理的發展，對你的幸福感，成就感的獲得，都是至關重要的。你不愛這個職業，這個職業也不會愛你。你不愛教師這個職業，你也不會從教師這個職業中獲得樂趣。
我們過去經常說：「家有二斗糧，不做孩子王。」和孩子打交道確實是一件非常煩心的事，這樣那樣的煩惱。但是我說，大煩惱才能有大樂趣，大問題才能有大成就。你仔細去挖掘教師這個職業，就會發現它實在是美。可以說世界上沒有比教師職業更美的東西。
教師要善於發現教育的樂趣，因為我們每天擁抱的是一個新的太陽，我們每天面對的是一些個性迥異的孩子，都是一個個前程不可限量的個體。他們當中可能會有今後的政治領袖，可能會有今後的諾貝爾獎獲得者，可能會有各種各樣的可能。只要你精心去照料他們哺育他們，只要你幫助他們去挖掘他們身上的潛力，他們的能量是不可限量的，是會遠遠超過你的想像的。一份耕耘會給你多少倍的回報！
教師是一個能夠把人的創造力、想像力和全部能量、智慧發揮到極限的、永遠沒有止境的事業。這還不值得去愛嗎？未來的教育家應該投入全身心的力量去愛學生、愛教育。只有愛，才能贏得愛。你愛教育事業，教育事業也會愛你，你才能獲得事業上的樂趣。你愛學生，學生也才會愛你，也才會讓你在和他們交往中忘記了外面的世界，忘記了生活的煩惱。
教師職業還有很多的美，比如說一年有幾個月的假期，有這樣一個時空里你可以做很多自己想做的事。恩格斯曾經講過，一個人最大的發展境界，是能夠有最多的閑暇時間從事自己想做的事情。作為一個教師，能在最大程度上獲得成功享受人生。在這方面，沒有什麼職業能夠超過教師。只要你能夠發現、挖掘教育職業中彌漫著的那種美，你就會每天都產生沖動，你就會看到每個學生都是一朵含苞欲放的美麗的花朵。是的，教師職業可能永遠達不到職業排名榜的最前列，但是我相信，一個優秀的、理想的教師，一定會在自己的內心把它排在最前列！所以我覺得，教師應該努力挖掘教師職業的內在美，堅信自己所從事的是一個影響人的一生的、值得為之奮斗一生的事業。這樣，你才會愛它，才會全身心地投入。
教師愛學生，一個很重要的表現就是相信每個孩子。每個孩子都是具有巨大的潛能，而且每個孩子的潛能都是不一樣的。只有獨具慧眼，發現每個孩子身上的潛能，鼓勵孩子不斷地自主探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發揮。
教師愛學生，還表現在教育的民主性中。我們教育中的民主精神還不夠，教師講學生聽，教師命令學生服從，師生之間平等對話太少。我們經常抱怨社會還缺少一些民主，可是社會民主的基礎是學校的民主，沒有學校的民主，談不上社會的民主。民主精神的培養，要從小開始。民主體現在許多方面，包括教師與學生講話、交流的方式，似乎是小事，但都體現著一種民主。中國的學生上課都是正襟危坐，教師在提問的時候，學生都是異口同聲地回答。在外國教育家看來，這些都是不可思議的——一個問題怎麼可以齊聲回答？
我們的不少老師，沒有愛心，不是擔任教書育人的角色，而是擔任「教育警察」的任務；不是肯定成績，而是發掘缺點。當孩子們非常正常、非常優秀的時候，教師不去肯定他們、激勵他們，而是將他的問題「放大化」。因此，我覺得我們很多教師扮演的就是一個「儈子手」的角色。在我們教師手上，不知道失去多少諾貝爾獎獲得者，也不知道失去多少魯迅、郭沫若，也不知道失去多少非常優秀的人才。我始終認為，教育有一個很重要的前提就是愛心。只有在愛的基礎上，教師才會投入他的全部力量，才會把他的青春、智慧，無怨無悔的獻給孩子們，獻給教育事業。
㈣ 如何做一名新時代好教師
一、師德應如玉。作為一名教師要有高尚的情操和如玉的師德，要有正確的世界觀，人生觀和價值觀。教師要品行端正，為人師表，行為世范。良好的師德是做優秀教師的根基。
二、無私奉獻。做一名優秀教師一定是心底無私，要有愛心，不存私心，一切為了學生，為了學生的一切著想。無私奉獻是優秀教師的美德。
三、先進的教育理念。我們已經進入信息化時代，現在的學生頭腦已經升級換代，他們是信息時代的原著民，他們是人類的3.0版。面對這樣的學生，還用陳舊的教育理念，傳統的教學模式已經遠遠不能滿足學生們的需要。
四、授之以漁。要產用智能化教育手段進行知識傳授，教會學生學習方法，培養學生自主學習能力。加強實踐技能的培養和鍛煉，用主題活動進行勞動教育。
五、個性化培養。創新是一個民族發展的不竭動力。學生的創新能力培養尤其重要，首先培養創新思維，實踐是創新的源泉。開設第二課堂，成立校內社團，通過活動培養靈感。開展頭腦風暴，利用集體智慧碰撞火花。根據學生的興趣愛好去有針對性的個性化培養。
總之，做一名好老師沒有捷徑可走，必須在實踐中積累經驗，把職業當事業去做，就一定能成長優秀教師。
㈤ 怎樣做一名合格的老師，怎樣做好一名老師
一、精湛的業務水平
精湛的業務水平是做一名合格教師的關鍵，要有深厚的業務知識和一套良好的教學方法。隨著應試教育向素質教育的轉變，教師首先要樹立以全面素質為基礎，以能力為本位的教育思想，要把單純的以傳授知識為目標轉變為以培養學生的創新意識、創新思維和創新能力為目標，使學生學會學習，學會做事，學會生存，學會發展，真正成為學習的主體。教育科學技術的迅速發展給教師在業務方面提出了更高的要求：一個合格的教師不僅要精通教育理論，具備穩健扎實的教學基本功，還應該在以下幾個方面下功夫：
1.不能滿足於已取得的學歷和掌握的知識，而應主動地進行知識的更新和「充電」，自覺拓寬知識領域，了解所教學科的發展動態和各學科之間的相互聯系，將最新的、最實用的知識和技能傳授給學生。
2.要對學生充滿愛心，建立良好的師生關系。如果師生關系不好，感情不深，學生就容易產生逆反心理，用挑剔的眼光來看教師。這樣，教師的學問再深、再博學，也難以激起學生的學習興趣。
3.要做一個有事業心、有責任感的教師。 當一名合格教師是非常辛苦的事，當一名優秀教師會更辛苦。作為一名從事教育事業的教師，面臨著正確定位的問題，把教育的事當做學校的事來做，是得過且過；把學校的事當作自己的事來做，是任勞任怨；把自己的事當作教育的事來做，是人生價值的實現、生活的快樂、教育的幸福、人生的真諦。
4.是要做一個勤於學習，善於創造，有所追求的教師。
5. 要做一個自我約束、表裡如一、腳踏實地的教師.
6.廣泛地使用以計算機多媒體為代表的現代教育技術是教育自身發展和改革的要求，也是實施素質教育所不可缺少的一環，任課教師必須盡早掌握、使用和開發現代化教育設備的知識和技能，為使用校園網，發展現代遠程職業教育奠定基礎。
二、樹立「以學生為本」的思想
教師被譽為人類靈魂的工程師、辛勤的園丁、無私奉獻的紅燭。面對這些贊美和敬仰，作為一名教師的我無疑是自豪的。然而，面對洶涌而來的新世紀大潮，我又是困惑的。因為，時代在變，對教師的要求也在變，我不禁在問自己：今天，
該怎樣做教師？首先就是要代表廣大學生的利益，所作所為要有利於學生的健康成長。牢固樹立「一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切」的思想。在教學實踐中，要以學生為主體，因為他們正處於長身體、長知識，逐步形成世界觀的關鍵時期，喜歡模仿甚至盲從他人，常常把與自己朝夕相處的老師當作心中的偶像和楷模，因此教師的言談舉止對學生的成長、發展具有極大的感染性和示範性。學校無小事，事事是教育；教師無小節，處處是楷模。教師凡是要求學生做到的，自己要率先做到；要求學生不能做的，自己堅決不能做；要求學生不遲到，預備鈴一響，教師就提前到教室門口侯課等等，看似區區小事，實則細微之處見精神做表率。為人師表對學生是一種無聲的教育，它爆發的內驅力不可估量。因此，為人師表是當好人民教師最基本的要求。
三、正確的職業道德觀念
作為人類靈魂的工程師，首先要樹立一個正確的職業道德觀念，塑造一個良好的師德形象，要以身立教，為人師表，只有這樣才能有力地感染學生、教育學生，通過自己的言傳身教給學生以情操的陶冶和心靈的凈化，真正擔負起「培養社會主義建設者和接班人，提高民族素質的使命」。廣大教師應該具備甘當人梯和紅燭的獻身精神，對學生充滿愛心，對工作充滿責任心，對未來充滿信心，真正做到愛崗敬業，教書育人。
四、勤奮執教 愛崗敬業
具有敬業精神的教師有著強烈的責任感和事業心，為人民的教育事業能嘔心瀝血對工作一絲不苟，即使碰到這樣和那樣的困難也會想辦法克服。為了學生的一切，一切為了學生，以學生滿意不滿意，學生快樂不快樂，啟發沒啟發學生的創造性思維，培養了他們的實踐能力作為教育教學工作的出發點和歸宿點，盡管農村學校教育經費拮據，敬業者仍能以積極因素的心態飽滿的熱情搞好自己的本職工作。
五、無私奉獻 服務心態
「人類靈魂的工程師，」燃燒著的蠟燭「等稱號，是社會對教師職業的高度評價，同時，也是對教師提出的要求。教師要像商業行業一樣，將「為顧客服務」溶進「為學生服務」之中去，並且要具備這種心態。不能再像過去那樣高高在上，對學生指東點西，把他們當作指揮的工具來使喚。教師在教學中的服務心態，不應只是為少數優等生服務，而應該平等對待那些後進生，因為他們同樣也是「財富」的源泉。教師甚至要給予他們最優惠的服務，設法調動他們全心全意的積極性和上進心，善於捕捉他們身上的閃光點，把他們培養成為合格且有特色的「產品」。此外，教師的課外輔導，上門家訪，以及與學生的促膝談心等，都可以看作是這種服務心態的具體表現。只有當我們這些教師具備了這種心態，才會在日益激烈的行業竟爭中立於不敗之地，並使「太陽下最光輝的事業」蒸蒸日上。
㈥ 如何做一名好教師
教師專業化是當今教師教育領域的主要發展趨勢，早在1966年，聯合國教科文組織在《關於教師地位的建議》中，就將教師職業確定為一種專業。「教師職業應當成為一種專業」這一觀點已經得到了學界的普遍認可，教師作為一名專業人員，需須有體現其專業特質的獨特方面。我國現有的教師專業標准規定，一名專業的教師需須具備專業理念和專業師德、專業知識和專業技能。
專業理念是教師成長的。俗語有雲：「態度決定一切」，一個人能否成功在很大程度上取決於他的態度是否端正，同樣，能否地將自己的知識傳授給學生，態度也具有重要的作用。首先要本著「學生第一」的原則，將學生放在第一位，擺正心態，教師要換位思考，從學生的角度來考慮問題。人與人之間的關系都是相互的，你能夠站在學生的角度思考，學生當然能夠體會到，這樣他們的配合度就比較高，從而為授課奠定了良好的基礎。其次，要有良好的職業道德， 做事易，做人難，不管從事哪個行業都要有自己的職業道德，我們不可以「愛一行，干一行」但是可以「干一行愛一行」，我們也無需將道德高標奉為至上的准則，只要踏踏實實做好自己的本職工作就好。
專業知識是教師成長的條件。學科專業知識是作為一個教師首先要具備的知識，在專業知識方面，我們不僅要「知其然」更要「知其所以然」，作為教師要有一個相對比較完整的理論體系。除此之外，教師還需須掌握教育學、心理學等知識，這些知識可以讓我們了解教學的規律以及學生的身心發展特徵，從而能夠地將自己所學的知識傳授給學生。教師同學科講師都有比較好的理論積淀，但是教師可以將自己所學得的知識傳授給學生，而學科講師則不具備這個能力。當今社會是一個知識爆炸的社會，處於「後喻時代」的我們，需須掌握廣博的人文知識和科學知識，在當代教師不僅要是專才也要是通才，因而教師更需要努力學習，從而不斷提升自己的專業修養。
專業能力是教師成長的關鍵。教學語言能力和調控課堂的能力是最為重要的兩個部分。語言是傳遞信息的工具，是教師和學生溝通的基礎，它的重要作用不言而喻，幽默、詼諧的語言能夠吸引學生的注意，抑揚頓挫的語言不至於讓學生聽得昏昏欲睡。對學生的教育單靠學校是無法完成的，除了日常的教學工作之外，教師還需須與校長、家長、社區進行溝通和交流，在與人交往的過程中語言也發揮著無窮的魅力。調控課堂能力也是教學能夠順利進行地關鍵，在教學過程當中能夠洞察學生的心理，運用教育教學機智教學中遇到的問題，才能營造良好、輕松地課堂氛圍。
總之，要成為一名具有專業理念和師德、專業知識和專業能力的教師，仍然任重而道遠。它需要教師樹立終身學習的理念，不斷向理論和實踐學習，從而提升自身能力，這樣才能夠獲得長足地發展。
㈦ 如何做老師
如何做一個好老師
當老師並非是我從小的夢想，倒是父母一直希望我當一個老師，工作穩定又有假期而且還受人尊重。大學畢業前的實習，我和班裡很多同學一樣去了學校實習。就是在這個階段我的觀念漸漸發生了轉變，從原來的不想當老師到想要把老師作為自己終生的事業而非謀生的職業來做。這里我想談的並非是我的觀念如何發生了翻天覆地的變化，而是想就此引出如何當一名好老師的思考。 既然我選擇了老師這個職業，我就開始思考如何才能當好一個老師的問題。記得在培訓期間一位老師曾說過，當一個好老師必須做到六點： 1．學會學習 這里的學習既包括對人的研究，也包括對事的學習。老師從事的是和人打交道的工作，如果能善於觀察、研究、思考，處理好各種人際關系，那麼相對來說，這個老師的工作就會做得得心應手些。 2．學會分享 與學生分享知識，並且善於表達知識。同時也應該把自己好的學習方法拿出來與學生分享。學生在學校里的一個重要目標是學習文化知識，老師不僅要「授之與魚」，更應該「授之與漁」。 3．學會寬容 我覺得這一點也是最難做到的。這里包含了對人對事的寬容。老師對優等生有偏愛似乎是理所當然的事，那麼能不能分一點給後進生呢？或許這樣你會得到意想不到的驚喜呢。老師在學校里也要注重自身的愉悅，善於控制自己的情緒，老師就像一個巨大的染缸，學生好比尚未著色的布料。投入了不同顏色的染缸中，染出來的布必定是不同的。 4．學會選擇 選擇學習的對象，合作的對象，處事的方法。我認為老師這個崗位是需要經驗累積的。因此，作為年輕老師，就必須虛心謹慎地向老教師學習，同時要做一個有心人。 5．學會合作 老師其實是處在一個巨大體中的一員，學會與學生、其父母以及其他任課老師的合作就會讓我們的工作如魚得水。 6．學會創新 我認為這一點是尤其重要的。記得鄧小平同志曾經說過：「創新是一個民族進步的靈魂」。老師的工作同樣需要創新。要嘗試多種多樣的教學方式，緊緊跟上時代的步伐，不斷創新課堂。這樣我們才不至於落後。 除了以上六點，好老師應該有著開闊的的胸懷，勇於接受各種批評與自我批評，充滿愛心與責任感。做一個好老師很不容易，對於一個新老師來說更是認識膚淺。我們只有在實踐中不斷思考和探索，才有可能向之邁進一步。老師是一個受人尊重的職業，那麼就讓我用實際行動來證明這一點，努力做一個好老師。
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如何做一個好老師
熱愛一個學生就等於塑造一個學生，而厭棄一個學生無異於毀滅一個學生。成長中的學生需要更多的關心、鼓勵和激發。給學生一點陽光，他們就會燦爛，而對學生動輒斥之以「笨豬、蠢才，孺子不可教」等責罵之語，會嚴重刺傷學生稚嫩的心，使其在惶恐和不安中逐漸喪失信心，迷失自我，淪為後進生。教育家陶行知曾說過：「你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。」
對處在困境中的學生進行關心、鼓勵、幫助、引導，時常對他們報以「你真行，你真棒」的暗示，這猶如涓涓細流，流淌在學生心靈之間，讓他們享受到教育的溫暖，激發起求起的慾望。 我想要做一個好老師,在教育教學中應從以下幾點來嚴格要求自己：
1、真心實意,關心愛護學生,體貼與理解學生;
2、對待學生講原則,一視同仁,不歧視後進生;
3、平易近人,有親和力,號召力和凝聚力;
4、經常地鼓勵學生,不諷刺、挖苦、體罰學生；
5、能對學生進行學習方法指導，減輕學生心理負擔；
6、為人師表，給學生樹立榜樣，不一味給學生講大道理；
7、能接受學生提出的意見和建議；
8、講課語言生動、形象、有啟發性，有幽默感；
9、珍惜學生時間，不在課堂上做與教學無關的事；
10、不以考試成績高低作為衡量學生好壞標准。
學生的茁壯成長,是我們教師的不可推御的責任。學生的未來系國家的希望。這是我們每一個負責的教師都要思考的問題。
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老師在人們的心中一直是非常神聖的，甚至被譽為「人類靈魂的工程師」，可是現在一些教師認為「老師難當」，為什麼呢？出力不討好，好心辦壞事。
那麼如何才能成為學生們心中的好老師呢？我想有以下幾點：
第一，要了解學生。俗話說：「知己知彼，百戰不殆」。要把學生當作自己的朋友，有的學生問：「老師，咱們上課你是老師我是學生，下可我們是朋友可以嗎？」在我看來上課下課都可以和學生成為朋友。因為只有成為朋友，他才會把自己的真實想法告訴你，你才能了解他對知識的掌握情況，你才可以「對症下葯」。
第二，要尊重學生。現在提倡「以人為本」，學生也是一個獨立個體的人，他的人格應該受到充分的尊重。古有「不吃嗟來之食」的教訓，我們現在的人民教師擔負的是「培養合格的社會主義現代化建設者和接班人」的重任，如果不充分的尊重學生的意見和人格尊嚴，就會出現「出力不討好，好心辦壞事」的現象。
第三，要用正確的方法教育學生。記的有一次，某大學請我國著名教育家陶行知講課，陶老師並沒有像其他老師那樣手拿教案去上課。他左手抓了一把米，右手抓了一隻餓了三天的大公雞，走上講台，他先把米放在講台上 ，然後雙手抓住大公雞，讓它嘴對著大米，10分鍾過去了，大公雞就是不吃。陶行知改變了方法，他把大公雞放在地上自己走的遠遠的，結果奇跡出現了，大公雞飛快地飛上講台，三下五去二就把大米給吃完了。陶行知再次走上講台向大家鞠了個躬說我的課講完了。既然我們不能改變他人，就先改變自己的方式和方法，同樣可以達到預期的效果。我們要改變以往的「灌輸」為「潛移默化」。現在的學生逆反的心理特別的嚴重，惡劣的態度根本解決不了問題，有時候還是需要「溫聲細氣」、需要「和風細雨」，學會寬容和理解學生，多一些耐心「擺事實，講道理」，用情感人、用實際行動感化人。
第四，要充分代表學生的利益。學生的利益不容侵犯，因為他們是一個社會的人、一個有獨立人格尊嚴的人，如果他們的利益受到侵犯，他們會產生一系列不良反映，將會嚴重影響到你的教學和他們的學習。
第五，注意你自己。「德高為師，學高為范」，作為人民教師應該注意你的一言一行，「上要所好，下必盛焉」，一個人可以影響一批人。「不讓學生做的，老師堅決不做；要求學生做到的，教師自己首先做到。」我們有些老師要加強自身修養，「在學習中不斷改變自己，在教學中不斷影響祖國下一代」。教師有三個任務：一，教會學生做人；二，教會學生學習；三，教會學生如何適應這個社會。做人是關鍵，學習是重點，適應社會是核心。我們培養人才的最終目標就是讓這個個體的獨立的人能夠在這個社會更好的生存發展。
其實，做名好老師的方法還有很多，只要我們有一顆善於發現的眼睛。如果我們大家都行動起來，我們的素質教育才真正不會落空
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淺談「如何做一名好教師」
通過為期50天的實習，我深深地感受到「做一名教師容易，做好一名教師卻非常不容易。」因為相對來講，做一名好教師必須擁有普通教有、並且沒有的標准，應該有更高的要求。就我個人認為，的確做一名好教師不容易，然而，我們一旦從教，那麼必須為之奮斗，在此，我只是淺析一下我在實習過程所引起的思考：
一、教師的知識結構
教師的主要任務是「教書育人」，教育是用已知的知識去為未來培養人才的過程。在知識逐漸信息化的今天，作為一個教師，我們必須具備所教學科的知識，同時還應具備教育學和心理學方面的知識，「水之積也不厚，負大舟也無力。」打鐵先須身板硬，這就要求做一名好教師，必須擁有深厚的學術功底，豐富的文化底蘊和深遂獨到的教育學思想。那麼我們作為一名教師站在三尺講台，是不是就是擁有廣博知識呢？有句話說得好，要想給人一杯水，自己須有一桶水，而且這一桶水最好還在不斷地增加，的確，作為某一專業課的教師，我們可以不懷疑他的專業素質，那麼是否可以忽略其他方面素質呢？絕對不可以，我們還要求教師在德育、美育等方面的素質，美國當代教育學家布盧姆說：人人都能學好，95%以上的學生的能力差異只不過是一種學習速度的差異，而不是智能上的差異，因此大多數學生都能夠掌握所教授的學科。因此，教師在學生的生理、心理都不成熟的階段，是起著不可估量的作用。於是，要作為一名好的教師，我們不僅要重視專業知識，還不可忽略相關知識結構體系，比如說教育學、心理學、現代教育技術學、計算機操作與應用，還要有一定的語言表達能力，要求普通話能夠過關。陶行知說過「教師的職務就是『千教萬教，教人求真』。學生的職務是『千學萬學，學的做真人』。教師的任務很明確了，所以我們作為教師有了知識，就得救授於學生，教人求真和學做真人。「授人以魚不如授之以漁」，做到「學高為師」。
二、教師的個人行為
中小學生正處於生理、心理不成熟、發展的階段，如果沒有很好的引導方向，就會很容易走上生活的彎路，誤入歧途，所以教師的責任是任重道遠，而且作為這個階段的學生是特別「信任」老師，模仿能力極強的。因此教師，更應該注重為人師、以身作則。作為教師，他的一言一行，可以說學生來說，可以產生不小的影響。比如我在實習階段時遇到這樣一件事，一位男教師在給學生講授《No Smoking》教導學生們要防微杜漸，愛惜自己和他人的身體，No Smoking，而他就在當天的自習課上，在教室里公然吸煙，我們可以猜測到學生見狀後的議論紛紛。同樣道理，我們在教學生要注意公共衛生、公共秩序等一些社會道德常識的時候，我們是否應該從我做起，以身作則呢？作為一個教師，一個「傳道授業解惑」的人民教師，要想「教書育人」，要想你的理論在講台上有說服力，我們是否應該從小處著眼，處處注意一下個人行為，做到真正為人師表，以身作責，而非學生們戲謔的「老師是人類靈魂的工程師，也是道貌岸然的，披著羊皮的狼。」雖然學生的評價有些過火，但是並非無所指的，因此，我覺得作為一個學識淵博的教師，如果他的道德品質惡劣，不能「身正為范」，又有什麼用呢？
三、能夠設身處地為學生著想
作為一個教師，今天能夠站在講台稱作教師，那麼他必定是從昨天的學生時代走過，從學生轉換到老師，只是一個身份的轉變，同樣經歷了學生時代，那麼我想對於學生在這時期和階段的思想和行為，我們應該是很能了解和體會的，所以對於學生的所作所為我們不應該感到不可思議，很稀奇，而是應該抱著一顆理解的心去接受、包容，去處理和解決。現在仍然崇尚理解萬歲，而那種「棍棒底下出秀才」的體罰式教育法是應該杜絕的。比如我實習時所帶的那個班級高一（4）班，以前是上課時老師嘰哩呱啦熱熱鬧鬧，而學生都低頭一片死氣沉沉，不喜歡回答，不喜歡思考問題，因此縱隊任課老師帶來很大壓力，一進教室就也提不起興趣。於是玉主任開始實施行動計劃：逐個點名站起來說話，不說話站著，甚至進行「人身攻擊」。將本來就膽小害怕回答問題的同學更嚇得魂飛魄散，哪有什麼勇氣回答問題，連班主任說「死豬不怕開水燙」站起來的勇氣都沒有了。在我任班主任期間，我也很關鍵，我當時就替學生叫屈，認為他們班主任不應該如此「教導」學生，我想如果是我，我也會受不了老師把我比作「死豬」的。在我上課時，我提倡民主、自由，給每個學生充分自由，把學習、回答、反饋的權力從老師手中轉接給學生，同時輔以精神鼓勵，言語表揚，比如「請大家勇敢站起來，亮出自己來，充分展示你們的『領袖』風范」，結果首先從英語課，再到語文課等其他科目，學生都有了回答問題的主動、積極意識。相同的事件，不同方法，取得了意想不到的結果，這不是很好。同時青少年出現早戀現象應該說是正確的，然而有的教師一開始就採取高壓，強制措施，而不是說服教育、正確引導，反而造成了很嚴重的後果。我想，作為教師，他們應該很容易體會學生的某種逆反心理，那麼為什麼讓其產生，促其發展呢？我覺得是缺乏站在學生的角度，設身處地地為學生著想。
總之，作為一名好教師，優秀教師，我們必須具備道德高尚，品格優秀，謙虛、好學、熱情、開朗，更要有民主、公正、耐心、寬容、幽默、尊敬他人和良好的與人合作的精神品質，做到對教、育「捧得一顆心來，不帶半根草去。」
㈧ 今天怎樣當老師
在回答「今天怎樣做教師」這個復雜問題時，王老師明確指出「光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學的思維方式，真正的專業水平」。這對於我們職業學校的教師來說更有啟示作用。可是現實情況是怎樣的呢？正如王老師在前言中說到「相當一部分中小學教師的工作方法太簡單了，而且多年如一日，變化不大。無非是一邊『嚴管』一邊『奉獻愛心』。嚴管不見效，就用愛心感動之，愛心感動不了，就更加嚴厲地管理之，再不管事，只好藉助家長的手「修理」之，讀後感《《今天怎樣做教師》心得體會範文》。然而學校管不了的學生往往家長早就失控了，家長還指望教師把他的孩子弄過來呢！於是沒轍了。剩下的只有牢騷、無奈和疲憊。而且工作方法越簡單，教師越感覺勞累，因為低科技含量、低效率的重復勞動最磨損人的心靈。我感覺，以這樣的專業能力應付日新月異的社會和越來越奇的新一代，難免捉襟見肘，力不從心……」這可能是我們很多老師活得累的重要原因，正因為專業性不強，「誰也能幹得了」，所以教師地位的提高也是舉步維堅。
針對「愛學生」這個問題，王老師指出「教師對學生的愛，應該主要是職業的愛，而不是私人的愛」；「教師的愛是一種關心，一種關切，一種理解，一種寬容，一種幫助」，而前提是尊重，因為絕大多數學生不會太在意教師是否愛自己，而希望老師都「尊重」自己而已。我們區分清楚了愛的性質之後，便很容易理解，作為教師，「職業的愛是必須做到的，私人感情是無法強求的」這樣就防止了非理性的施教，將教師的工作重心轉移到研究學生，因材施教上來。特別是「處理問題學生」時，王老師特別強調「研究」，不能在表面的「管理」上下功夫，因為「一個孩子一個樣」只有在對孩子的家庭教育、孩子的成長史認真分析之後，找到「這一個」孩子的病症所在，才能對症下葯。
㈨ 王曉春 《今天怎樣做教師
《今天怎樣做教師》是2005年華東師范大學出版社出版的圖書，作者是王曉春。
《大夏書系·今天怎樣做教師:點評100個教育案例(中學)》用100個教育案例總結出：光有良好的師德師不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學的思維方式，真正的專業水平。一問一答間，今天我們該如何做教師，教育的智慧從哪裡來，讀者或有領悟。難能可貴的是，作者文筆幽默、干凈利落，每每令人捧腹。
目錄：
第一部分教師問題
【案例1】我是不是太過嚴肅了?(1)
【案例2】你會喜歡每一位學生嗎?(4)
【案例3】老師，難道你真的是為我們好?(7)
【案例4】我恨學生!(11)
【案例5】教師首先是一個教育者，其次才是一個學科老師(14)
【案例6】老師有兩種(17)
【案例7】優秀教師的生存狀態(18)
【案例8】一個女老師的悲哀(20)
【案例9】教育一個頑童的故事(22)
【案例10、11】兩個關於背書的案例(27)
【案例12】一個不自信的女孩(30)
【案例13】善待「老鼠屎」 (32)
【案例14】一本書的較量（39)
【案例15】我竟然威脅學生了(摘要)(43)
【案例16】從拔草想到的（47)
【案例17】我該如何教育這個厭學的孩子?(50)
【案例18】如何幫她(54)
【案例19】飛兒走了(58)
【案例20】感激式教育(62)
【案例21】班主任應該多一雙眼睛(66)
【案例22】學生在家嚎啕大哭(69)
【案例23】悲壯(75)
【案例24】一個理想主義者的悲哀(節選)(80)
【案例25】網友為何給打學生的教師說情?(摘錄)(83)
【案例26】如何克服班級管理中的「易發怒，易放棄」問題(86)
【案例27】實習老師，你為什麼受歡迎?(摘錄)(89)
【案例28】和學生簽合同(摘錄)(95)
【案例29】誠信考試?(99)
【案例30】班會課可以這樣上嗎?(101)
【案例31】「我就這樣做壞人，不做好人」 (105)
【案例32】初三學生的另類作文(108)
【案例33】「老師，你有這么多錢時，也會跟我一樣享受的」(111)
【案例34】對學生此等話語，我將如何回答(114)
【案例35】他不吃表揚(117)
【案例36】關於德育的思考(119)
【案例37】關於「走進學生的心靈」(123)
【案例38】圖書館里的故事(127)
㈩ 今天，怎樣才能做一名好老師
一、心中有愛。
好教師，心中要有愛，這種愛不僅是對工作的熱愛，更是對學生的關愛。
用真愛去關心學生。對「好學生」關愛備至，而對「差學生」更應加倍的關愛與呵護。用愛去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活、品德上每一個閃光點，加以充分的肯定和激勵，讓他們感到溫暖，增強自信，縮小師生間心靈上的距離，使他們把教師當成知心朋友。融洽的師生關系可提高學生的學習效率，從而產生對教師的信任感，尊敬感。所以一個好老師首先要具備的就是仁愛之心。要能從學生成長的出發，關注學生學習品質的形成，要成為學生學習的朋友，學習的知己，成為學生生命成長的同行者，領路者和鼓勵者。二、提升素質
俗話說：「活到老，學到老。」要給學生一杯水，自己必須先有一桶水。我認為要做一名好老師，甚至必須有一河的活水。這就要求我們不斷學習，具備扎實的專業基礎知識和淵博的文化知識。教師的專業知識是教書育人的資本，是將學生培養成才的必備條件，是教師必備的業務素質。只有這樣才能培養出高素質的對社會有用的人才。此外，教師更應具有淵博的知識。淵博的知識能有益於增強教學效果，滿足學生的求知慾，也是適應現代社會科技不斷發展的需要。作為教師，平時應盡可能多的了解各方面的知識，以滿足學生的好奇心，成為學生的良師益友，用自己的知識感染學生，使教學過程逐漸成為師生交流，共同發展的互動過程。
三、勇於創新
做一個好教師應該具有獨特的教學藝術，教學藝術直接關繫到學生學習的興趣和效率，新的課程標准要求我們教師必須樹立以人為本的教育理念，一名好教師一定會給孩子營造一個有詩意的課堂，使教學成為師生生命發展的載體，煥發師生生命的活力，塑造學生完整健全的人格。在這樣的課堂里，師生民主平等；知識是師生互動生成的；學生成績的評價是全方位的、立體的、運動的。
要成為一名好教師還應不斷地改革創新，只有不斷地學習新知識，新理念，才能在教學過程中不斷地創新，才能跟上時代的步伐。
四、健康心態
好老師應該有著開闊的胸懷，還要在平淡無奇的教學生涯中學會找尋自己的幸福感。過去人們常把老師比做「紅燭」，照亮了別人，燃盡了自己，未免有點悲愴，但這也恰是老師的勞動成果和幸福所在，因為他用自己的綿薄之力「照亮」了別人，為社會作出了自己微不足道的貢獻，他受到了社會和別人的肯定和尊敬，這樣的精神財富是永恆的，是物質財富難以比擬的。
做一名好教師應該成為我們每位教師終生為之追求的奮斗目標，只有腳踏實地，從小事做起，從眼前做起，堅持不懈，不斷反思，不斷改進，才能真正實現做一名好教師的崇高目標。