高中班主任德育
為深入貫徹黨的十抄七大精神，堅持育人為本，德育為先的思想，依據《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，就加強德育常規管理工作提出如下意見： 一、健全規章制度，實現常規管理精細化二、 夯實行為習慣養成教育，樹立中小學生良好形象三、 加強德育隊伍建設，發揮教師垂範作用 四、狠抓班集體評價，不斷優化班集體建設五、深化校園文化建設，打造學校德育特色。
康賽普教雲德育管理系統，利用信息化管理和大數據技術手段實現德育常規檢查管理，幫助學校提升德育綜合管理能力。學校使用普教雲德育管理系統，可以對班級、寢室、學生進行多角度評價與精細化考評，系統自動記錄過程數據並統計考評結果，學校及班主任將擺脫分數記錄統計的事務性工作。家長可以通過系統加入德育管理，及時收到孩子相關考評信息的推送，了解孩子在校情況，強化自身責任感，與老師積極配合，實現家校間的良好互動。
❷ 如何做好高中班主任的德育工作
首先，明確一點，身教大於言教，要求我們要以身作則。
再次，要立規矩，教育孩子千萬不要隨心情，心情高興了就放寬些，不高興了就嚴厲些，當然規矩可以有嚴有寬，但是執行要嚴格。原則性的東西一次都不行，我管理班級中亂扔垃圾、撒謊、亂闖紅綠燈，每次發生都要嚴厲處理的。
第三，在教育孩子的時候，要注意多往我們希望的方向引導，多告訴孩子怎麼做，有些動手的我們先示範，而不要等他們出現問題後我們再去批評，孩子取得進步後需表揚，如果孩子由於精力不集中，馬虎大意完成任務不好時，我們應適當批評，讓孩子自己分析自己的錯誤。
第四，有時候給孩子多講一些德育的小故事，故事要易懂，讓孩子先自己說說感悟，我們再總結。
❸ 班主任德育原則是什麼
新時期班主任德育工作的基本規律，是班主任德育工作的客觀法則。班主任德育工作的原則是班主 德育工作的基本原理。它體現了德育目的，反映了班主任德育工作的基本規律，是班主任德育工作經驗的高度概括。其所以是基本原理，由於它：（一）是最主要、最基本的規律；（二）具有普遍的指導意義。即對於班主任德育工作的各階段、各方面、各環節都具有普遍的指導意義。
班主任德育工作有以下基本規律，也就是說，班主任德育工作應遵循以下十六條原則。這些原則是在長期的工作實踐中，在大量的調查研究中被提煉出來的，每一條原則都有特定的任務和具體的內容。如果違反了其中任何一條，都將使班主任德育工作受到損失，甚至遭致失敗。
一、「紅煤球爐」原則。這是系統整體優化原則的形象表述。兩院院士、中科院院長路甬祥曾把班級比作一個煤球爐。一個爐火燒得痛紅的紅煤球爐，加進幾塊黑煤球，爐火會更旺；一個黑煤球爐，加進幾個紅煤球，紅煤球很快會熄滅。煤球爐產生的上述效應，叫做「煤爐效應」。這里「紅煤球爐」產生的巨大熱效應的道理，被概括和提升為班主任德育工作的第一重要原則，即「紅煤球爐」原則。一個團結奮發向上的班集體，就是一個紅煤球爐，這時即使加進幾個黑煤球（差生），也會使黑煤球很快變為紅煤球。反之，一個亂班、差班（黑煤球爐），即使加進一些紅煤球（品學皆優的好學生），不久會使這些紅煤球變黑（優生變成中、差生）。一個稱職的班主任，首先要成功運用這一原則，想方設法，千方百計建成「紅煤球爐」班級，並始終使自己的班級保持紅煤球爐的狀態。一旦「紅煤球爐」（良好班風）班級建成，差生轉化的就會事半功倍。運用這種方法，我帶的班每年有十名左右的差生得到化。這種方法為什麼靈？因為它符合整體大於部分之和的哲學道理，是現代系統方法的運用，同時也符合馬卡連科的集體教育思想。該原則是班主任德育工作上台階的最重要原則。它是以下十五條原則的出發點和歸宿地。也就是說以下十五條原則圍繞創建「紅煤球爐」班級展開並為它服務，最終效果落實到創建「紅煤球爐」班級上。
二、狠抓中心原則。也就是寓德於智原則。教學工作是學校的中心工作，德育必然體現在教學工作中，並通過教學等工作體現出來。這一原則是哲學上講的抓主要矛盾的方法，抓住了主要矛盾，次要矛盾就迎刃而解了。班主任在運用這一原則時，每接一個班，都要近快引導學生，轉入以學習為中心的軌道，必須牢牢抓住這個中心。條條道路通羅馬。我運用這一原則的經驗是：1、進行學習形勢教育。瓦特發明蒸氣機的第一次產業革命，要求在社會上普及小學教育；1900年電的運用為核心的第二次科技革命，要求在社會上普及初中教育；以原子能和電子計算機為核心的第三次科技革命，要求在社會上普及高中和短期大學教育。當今進入終生學習的學習型社會。2、訓練學習行為。注意是學習興趣的門戶。觀察學生注意的狀態，發現學生學習中存在的問題。有的人學得十分投入，完全進入學習狀態；有的人學習時注意狀態較好，仍有多餘動作，沒有完全進入狀態；還有的人，多餘動作太多，完全沒有進入狀態。要針對上情況反復訓練，以至形成良好的學習習慣。3、經常進行學習方法指導。如，先易後難，循序漸進，課前預習，課上認真聽講，課下及時復習。一旦學生轉入以學習為中心的軌道，班級的各項管理就會十分順手。如果班主任忽視了這一點，育德效果就不會理想。
三、意志磨煉原則。現在的中學生很少有勞動等意志力鍛煉經歷。因而意志薄弱是通病。許多事，說得好而做不好，究其原因是意志薄弱使然。要在意志磨練中逐步提高學生克服困難的能力。通常的做法是：首先，教給學生磨煉意志的方法。當堅持不下去時，再咬緊牙關於堅持一下，就有了一點意志，長期堅持，意志力就出來了。其次，在實踐中磨煉意志。1、在學習中磨煉意志。學習中隨時都會遇到困難。要克服困難，就要從「認真」做起，認真預習，認真聽課，認真完成作業，在認真中培養堅持精神。2、在勞動中磨煉意志。中學生每學期有一周勞動。這是鍛煉意志的極好機會。每次勞動我總要多接受一些任務，學校規定男生一天挖6個植樹樹坑，女生挖4個坑，我班每個男生9個坑，女生5個坑。為完成任務，不少學生手上起了血泡。但對他們是難得的。3、利用體育活動磨煉。把教育部提倡的陽光長跑一絲不苟地落到實處，實行中難免個別學生有困難，讓這些學生咬牙堅持，再好不過了。告訴他們離衡水中學80華里的負重拉練的差距還大著呢。對意志特別差的學生，要建立個人檔案，進行意志方面的個別訓練。
四、嚴格要求原則。教師是否嚴格要求學生，對學生能否健康成長關系至大。「嚴師出高徒」是千百年教育經驗的總結，蘊涵著深刻的哲理。許多有重大成就的人，在求知階段都受過嚴格的訓練，才創造出驚人的業績。
古人雲：「教不嚴，師之惰」。如果對學生不是嚴格要求，而是放任自流、姑息遷就，必然誤人子弟。這是班主任不負責任的表現。有責任心的班主任就必須嚴格要求，把學生的行為控制在《中學生守則》和《日常行為規范》的「格」裡面。嚴格要求，就要從一日管理做起，杜絕遲到、早退、曠課，抓出勤、抓學習、兩操的質量。遇有違紀現象能及時發現及時處理。要做到這一點，班主任必須深入實際，及時發現問題，遇到問題不繞道走，對於擾亂正常秩序的特殊學生，要毫不客氣地批評並令其改正。嚴格要求不僅要一視同仁，還要注重平時小事，對事不對人。
五、針對性原則。1、針對每個獨特的學生開展工作。人心不同各如其面。由於每個學生的生理素質、生活環境、後天教育、學習態度、愛好特長各不相同。只有對症下葯，葯效才靈，工作才能收效。班主任必須經常與學生個別談心。2、針對班級客觀存在的優、中、差三大類的實際，分類指導。優生品德優良，能模範地遵守《中學生守則》和《日常行為規范》，在一個班風良好的班集體，這類學生應佔到全班人數的40%左右，對這一類學生要鼓勵他們繼續注重自我修養，更加嚴格要求自己，對全班學生起模範帶頭作用。學習和品德中等的學生。基本能遵守《中學生守則》和《日常行期規范》。督促他們克服自身不足，向優生看齊。這類學生占班級總人數的一半。差生一般占班級的10%左右，但轉化難度很大。班主任要花大力氣做好這部分人的工作，否則，會造成整個班級的一片混亂。對差生要建立檔案，給予偏愛，有針對性地分步驟進行轉化。分類施教必須和個別教育相結合。
六、感情投入原則。這一原則要求班主任「在學生的心靈里耕耘」。中學生已接近成人。心理已具有很大閉鎖性，許多秘密不願意公開。班主任要熱愛黨的教育事業，真心實意愛自己的本職工作。作為班主任，要多與學生接觸，課間、課外活動多到學生中間，與他們打成一片從而使他們有話對你說，增強教育的親和性和針對性。班主任要對學生一生成長負責，從根本上關心愛護他們。「沒有情感就從來沒有，也不會有人們對真理的追求」。情感是道德認識轉化為道德行動的中介。運用感情投入法，就要對差生給予偏愛。在片面追求升學率的情況下，差生幾乎是被「愛」遺忘的角落。偏「愛」才能使差生重樹「自信」，消除抵觸情緒，找到差生的「閃光點」激勵。班主任對學生的「情」給夠，學生對班主任的「理」才接受。我當班主任近三十年，憑一顆赤誠的「心」，轉化了上百名差生。
七、榜樣示範原則。列寧說，榜樣的力量是無窮的。榜樣示範法，就是為學生樹立仿效的樣板，從而學有模範、趕有目標。榜樣具有直觀性、示範性等特點。1、樹立高大的榜樣。如雷鋒、陳景潤等。2、注重樹立學生榜樣。本班的模範人物和本校的十佳中學生。有更大的接近性和可學習性。3、班主任要為學生樹立最直觀、最生動的榜樣。要求學生做到的，自己先做到。「其身正，不令而行」，班主任的言行是一部最直觀、最生動的活的教科書。學生具有向師性，班主任自身的榜樣示範作用是非常大的。
八、目標激勵原則。心理學證明，不經過激勵，人的潛能只能發揮30—40%，經過激勵能發揮80—90%。實際上班主任工作是與大大小小的目標（任務）聯系在一起。目標應具體明確，圍繞學校的具體工作展開。如，三月份初的學雷鋒創文明班級活動。可以提高班風水平。之後進行第一次月考創優活動，四月份，准備校運動會。五、六月份還有學科競賽和月考。目標確定後，要進行激勵，激發大家的積極性，研究達到目標的策略，為達到目標而努力。目標激勵的成功，對搞好班級工作有非常大的鼓舞士氣，提升班風水平很有價值。有經驗的班主任十分重視這一原則的運用。
九、德目訓練原則。誠實、毅力、責任這三個德目是中學生最欠缺的。對其反復訓練可收到意想不到的效果。美國前教育部長威廉、貝內特認為，青少年要進行同情、誠實等八個德目的訓練。武漢大學最新的研究成果表明，德目的形成主要在小學階段。由於小學階段德目形成受阻，造成中學階段的較大難度。我二十多年的班主任工作中，發覺中學生最差的是誠實、毅力和責任。而抓好這三個德目的訓練，又是搞好班級德育工作的關鍵所在。每接一個班，反復地堅持不懈地訓練這些德目。誠實對於學生以科學的態度學習功課，以認真的態度做事，與人為善都有好處。毅力，是通向成功的必要條件。責任是成為「四有」新人的保證，責任對於高中生尤為重要。必要時，進行同情、勇敢等其他德目訓練。實踐證明，德目訓練是班主任德育工作的有效原則。收效非常明顯。
十、樹立理想原則。班主任德育工作的最終目的是培育「四有」新人，而「有理想」又是「四有」的核心。理想即奮斗目標，既有全國人民實現社會主義現代化的共同理想，又有實現共產主義的最高理想。班主任要結合思想政治課的學習和班級讀書讀報活動，引導學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，進而引導學生確立學好知識，為實現社會主義現代化貢獻力量的共同理想和實現共產主義的崇高理想結合起來。如班級中開展「為中華崛起而讀書」的競賽活動，開展學雷鋒「為人民服務」的青年志願者活動，開展《鋼鐵是怎樣煉成的》等書的閱讀活動等，都有利於中學生樹立理想。
十一、自我教育原則。最成功的教育是自我教育。中學生自我意識有了很大的發展。其中自我監控的認識能力大為提高。要引導學生充分發揮意識的能動性。不斷檢查反省自己的行為。孔子說：「吾日三省乎吾身」。具體說來，第一步是制定自我行動計劃。接下來檢查計劃的實施情況。再對下一步行動進行反饋。如果一天的計劃全完成了，應心安理得地休息了，如沒有很完成就要提醒自己加倍努力，爭取明天迎頭趕上來。自我教育的成功，可使學生成為自動化的自我實現的人。
十二、習慣養成原則。葉聖陶說，教育就是養成習慣。班主任要重視學生的習慣。對學生已養成的壞習慣要不斷給予個別矯正。同時，還要在日常中形成學生的好習慣。⑴遵守紀律的習慣。不遲到，不早退，不曠課，在每日的學校生活中訓練形成。⑵認真學習的習慣，在學習活動中，預習、聽課、作業中形成。⑶熱愛勞動的習慣。在日常值日、勞動和參加公益活動中形成。學生有了這些好習慣，可以受益終身，它要比學好某一門功課重要的多。習慣的養成，靠平時抓，反復抓，沒有百日、千日之功是難以見效的。特別是高中生的一些壞習慣糾正特難。盡和如此，我們還是要痛下決心，進行習慣養成訓練。為學生的一生發展負責。
十三、防微杜漸原則。學生學壞，以致違法犯罪都不是一下子釀成的。而是一個漸進的過程。這一方法主要針對可能出問題的那些學生。一個學生逐漸變壞，往往有逃課、交壞朋友、大手大腳花錢等表現。班主任要以偵察兵敏銳的眼光，及時發現。一經發現馬上幫教。對特別危險的要大喝一聲：「此路危險」。令其懸崖勒馬。本學期我班5名差生，團支部分組幫教。平時，每日管理中特別注重這些差生，不厭其煩地做他們的工作。由於一出現苗頭，就及時扼制，未能釀成大禍。二十多年來，我帶的班有一百多名差生得到轉化，而無一人違法犯罪。
十四、穩靜性原則。所謂穩靜性原則，就是說教學秩序要相對穩定，局限環境要盡量安靜。這是班主任有效育德的必要條件。現在穩定的德育秩序已經形成。安靜學習的外環境也得到有效治理。關鍵是如何形成學生自主自習的安靜學習內環境。「定能生慧」，「靜能生慧」就是這個道理。始終保證自習不吵，這個班主任就很有水平了。
十五、協同作戰原則。班級德育工作是一個系統工程。要取得成效必須協同作戰，多股力量擰成一股勁。形成以班主任為中心的上有學校黨團支部、政教處、下有學生，左有家長，右有社會的立體結構。班主任要在學校、社會、家長的配合下去教育學生，其中每一種教育因素的發揮作用，都離不開班主任的積極爭取。我校近年來，班主任在學校黨團支部、政教處的領導下，帶領學生參加豐富多彩的社會實踐活動，進行大量的家訪，都切實加強了學校德育工作。其中付出辛苦最多的是班主任。班主任是這支協同作戰部隊的主將。
十六、循序躍進原則。過去所提的「循序漸進」原則雖然沒錯，但不全面。只說對了問題的一半。只強調循序漸進一步一步慢慢來，老牛慢車，一步八擺；就回影響德育工作的上台階和質變。這一嚴重要求班主任既要像老黃牛那樣勤勤懇懇，任勞任怨，重視量的積累，同時要又好又快，把自己的班建成「紅煤球爐」班，產生質的飛躍。
以上十六條原則是對班主任德育工作規律的結晶，每一條原則都各有其獨特的作用，實踐中根據實際情況綜合運用，發揮整體功能。