專職教師
Ⅰ 指標體系,專任教師分為哪兩類
「專任教師」是指：具有教師資格、專門從事教學工作的人員，即：這些人員一是要具有高等教育教師資格證書，二是要在統計的時段承擔教學工作。具體包括：
1. 具有高校教師資格且在統計時段承擔教學任務的專職任課教師。
2. 具有高校教師資格且在統計時段承擔教學任務的「雙肩挑」（行政、教學）人員；
3. 具有高校教師資格且在統計時段承擔教學任務的非高校教師專業技術職務系列人員；
4. 具有高校教師資格且在統計時段承擔教學任務的分管學生工作的正副書記、學生輔導員；
5.由於學歷原因未能取得高校教師資格證，但具有高校教師專業技術職務並一直從事教學工作的老同志；
非專任
已經調離教學崗位不再承擔教學工作，專職擔任行政領導工作或其他工作的原教學人員以及兼任教師和代課教師均不屬於「專職教師」。
Ⅱ 專職教師占教師總數4分之1怎麼算
例如教師總數為200人，專職教師占教師總數的4分之1，就是用教師總數200除以4，得出專職教師人數為50人，非專職教師為150人。
Ⅲ 金華職業技術學校的專職老師需要坐班嗎當輔導員嗎
金華職業技術學校的專職老師需要坐班當輔導員。
根據《教師教學工作量計算管理辦法》要求：專職教師每學期最低工作量為200標時，周工作任務最低為12.5標時，最高不超過30標時，以學期為單位計算基本工作量，超過256標時教師不需要每天坐班，新教師以報到之日起計算，請病、事假教師以實際出勤天數計算。
金華（簡稱：金），古稱婺州，浙江省地級市，位於浙江省中部，東鄰台州，南毗麗水，西連衢州，北接紹興、杭州。2020年，金華總面積10942平方公里，下轄8個區縣市區和1個經濟技術開發區。金華建制已有2200多年。古屬越國地，秦入會稽郡。1968年4月，改為金華地區。2000年12月，撤銷金華縣，與婺城區互有調整，縣境東部設立金華市金東區。
Ⅳ 專職是什麼意思
專職，讀作zhuānzhí，漢語詞語，介於兼職與全職之間，具有穩定性，長期性，又不失靈活性，相對於兼職，不同於全職；其也指專門任職或專門從事某一項工作。
出自吳自牧《夢粱錄·六院四轄》：「但鈔引之法通行，則設官專職主之。」
造句：
1、做事要專，做人要寬。做事可以兼職，做人只能專職。清白做人，用心做事，不求完美人，只求完美事！
2、在這些細胞中，樹突狀細胞作為專職的抗原呈遞細胞，在誘導免疫反應中扮演著不可缺少的角色。
3、現有教職工218人，其中專職教師136人，具有中高級職稱的93人。
Ⅳ 簡述教師職業的發展歷程
您好，中公教育為您解答：
教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔著教書育人、培養社會建設者、提高民族素質的使命。從廣義上看，教師與教育者是同一語;從狹義上看，教師專指學校的專職教師。
「教師」的概念是與教育的發展、教師職業的發展聯系在一起的。古代原始部落的氏族首領和具有生產、生活經驗的長者，為了部落自身的生存和發展，把生產知識、生活經驗，特別是風俗習慣、行為准則，有意識地傳播給年輕一代，於是成為最早的兼職教師。專職教師是在學校產生後出現的。西周時期，實行政教合一，官師一體，官學中設有專職的教師官「師氏」，有「大師」「小師」之分;戰國時期，韓非子主張以法為教，以吏為師;秦始皇三十四年(公元前213年)採納丞相李斯「若欲有學法令，以吏為師」的建議，實行吏師制度;漢代以後，中央及地方官學中有「博士」「祭酒」「助教」「直講」「典學」等專職教師;唐代以後，除了有「祭酒」「司業」「博士」「助教」以外，還有「學正」「學錄」「監丞」「典薄」「典籍」「掌饌」等專職教師。除官學外，春秋戰國之後，私學興起，既有官吏兼任或辭官還鄉專任教師;也有名儒大師不願出仕，退而授徒;還有清貧文人充任鄉間塾師、書師。我國古代教師多以「學識」和「人格」為本，所謂「智如泉涌，行可以為儀表者，人之師也」(韓詩外傳)「師者，人之模範也」(楊雄.法言.學行篇)，「師者，所以傳道授業解惑也」。教師的功能主要表現為社會政治倫理功能和教化功能。
在西方，古希臘時期出現的「智者派」是最早的教師，以教授無知的人有知識而生存。在中世紀，僧院學校、教會學校多以僧侶、神父、牧師為師。
近代，隨著教育的制度化，教育教學工作日益成為一種越來越重要的專門職業，教師的社會功能日益顯著。如英國哲學家培根就曾把教師稱為「科學知識的傳播者，文明之樹的栽培者，人類靈魂的設計者」。俄國教育家烏申斯基說：「一個教師如果不落後於現代社會進程，他就會感到自己是克服人類無知和惡習大機構中的一個活躍而積極的成員，是過去歷史上所有高尚而偉大的人物跟新一代之間的中間人，是那些爭取真理和幸福的人的神聖遺訓的保存者。」蘇聯教育家加里寧稱教師是「人類靈魂的工程師。」我國教育家楊昌濟稱教師有：「神聖之天職，扶危定傾，端賴於此」。這些說法都揭示了教師在人類社會發展中的歷史和現實意義。
當代教育已成為社會持續發展的動力，教師的作用也在增強和擴大。教師不僅是人類文化的繼承者與傳遞者，也是社會物質財富的創造者，還是社會發展和改革的重要力量;教師不僅傳播知識，還有培養學生的智力和能力，陶冶他們的情操，關懷和指導他們的學習和全面成長。總之，現代意義上的「教師」與古代意義上的「教師」有著本質的區別：一是多功能性;二是專門性，作為教師，必須經過培養和培訓，取得合格證書;三是高素質性，現代教師的內涵更豐富，是「經師」和「人師」的統一;四是發展性，現代教師必須經過終身學習，不斷更新自己的知識結構、能力結構，使自己成為會學習的人。
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Ⅵ 專任教師指什麼
專任教師是指：具有教師資格、專門從事教學工作的人員，即：這些人員一是要具有高等教育教師資格證書，二是要在統計的時段承擔教學工作。
已經調離教學崗位不再承擔教學工作，專職擔任行政領導工作或其他工作的原教學人員以及兼任教師和代課教師均不屬於「專職教師」。
定義：
根據《普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行）》的規定，「專任教師」是指：具有教師資格、專門從事教學工作的人員，即：這些人員一是要具有高等教育教師資格證書，二是要在統計的時段承擔教學工作。具體包括：
1、具有高校教師資格且在統計時段承擔教學任務的專職任課教師。
2、具有高校教師資格且在統計時段承擔教學任務的「雙肩挑」（行政、教學）人員。
3、具有高校教師資格且在統計時段承擔教學任務的非高校教師專業技術職務系列人員。
4、具有高校教師資格且在統計時段承擔教學任務的分管學生工作的正副書記、學生輔導員。
5、由於學歷原因未能取得高校教師資格證，但具有高校教師專業技術職務並一直從事教學工作的老同志。
以上內容參考網路—專任教師
Ⅶ 什麼是專職教師
教師
教師一詞有兩重含義，既指一種社會角色，又指這一角色的承擔者。 廣義的教師是泛指傳授知識、經驗的人，狹義的教師是指受過專門教育和訓練的人，並在教育（學校）中擔任教育、教學工作的人。（履行教育教學的專業人員。承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質的使命——來源於《中華人民共和國教師法》）
專職教師
是指具有國家認定的教師從業資格，在進行正常教學活動的同時，通過網路平台進行專科、專人的一對一式私人教學的教師。
專職教師的出現，能夠在很大程度上改變教育師資分布不均的局面，使得教育相對落後地區學生有機會通過網路尋找一位適合自己的專職教師，根據自身學習情況、經濟承受能力制定相應的專科學習計劃，在短時間內迅速有效改進學習方法，從而從根本上提高學習成績。
目前國家對於專職教師的從業行為，並沒有作出明確規定。一般認為，專職教師有利於教育的平衡發展，是我國教育方式的有利補充，因此，必將得到社會的理解和支持，並得以迅速發展壯大。
Ⅷ 專職漢語教師有編制嗎
專職漢語教師本身沒有編制，通過相關網站查詢要想獲得教師編制，不論什麼專業都可以。但必須先得取得教師資格證，然後可以按照用人單位要求考取編制。
Ⅸ 什麼是專任教師
專任教師是指：具有教師資格、專門從事教學工作的人員，即：這些人員一是要回具有答高等教育教師資格證書，二是要在統計的時段承擔教學工作。
根據《普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行）》的規定，「專任教師」是指：具有教師資格、專門從事教學工作的人員，即：這些人員一是要具有高等教育教師資格證書，二是要在統計的時段承擔教學工作。
(9)專職教師擴展閱讀：
專任教師具體包括：
1、具有高校教師資格且在統計時段承擔教學任務的專職任課教師。
2、具有高校教師資格且在統計時段承擔教學任務的「雙肩挑」（行政、教學）人員；
3、具有高校教師資格且在統計時段承擔教學任務的非高校教師專業技術職務系列人員；
4、 具有高校教師資格且在統計時段承擔教學任務的分管學生工作的正副書記、學生輔導員；
5、由於學歷原因未能取得高校教師資格證，但具有高校教師專業技術職務並一直從事教學工作的老同志；
Ⅹ 舞蹈專職老師是什麼意思
專職老師，區別於兼職老師，就是將教師教學工作作為自己全職的老師。
舞蹈專職老師，就是專門教授舞蹈的，並以舞蹈課程作為自己所有教授課程的全職老師。