老師的指導
A. 形容老師指導的形容詞
鞠躬盡瘁 、死而後已、 平易近人、 古道熱腸、 教導有方、
桃李不言 、虛懷若谷 、陽春白雪 、滿腹經綸、 德高望重、
誨人不倦 、廢寢忘食、 埋頭苦幹、 兢兢業業 、盡心盡力 、
一絲不苟 、文思敏捷、 聰明過人、 青出於藍 、一鳴驚人 、
桃李爭妍 、師恩似海、 默默無聞、 孜孜不倦、 德才兼備 、
春風化雨 、潤物無聲、 循循善誘、 潛移默化、 和藹可親 、
無微不至 、勤勤懇懇 、良師益友、 桃李芬芳、 教導有方 、
辛勤勞碌 、教無常師 、者為師、 青出於藍 、師道尊嚴 、
研桑心計 、一字之師、 尊師重道 、春風化雨、嘔心瀝血、
B. 感謝老師指導的話怎麼說
我看了下面幾個回答都不規范，這里的感謝老師指導應該是論文後面的致謝。
具體我們來看兩個常用套話。
光陰似箭，日月如棱。五年的時間，在我們漫長的人生旅途中是那麼的短暫，但是，這短短的五年是最真誠的青春，是最純真的歲月，是最美麗的大學生活。我們的自學能力在這里得提升，我感謝所有的恩師：是您賦予我們最有意義的收獲;是您帶領我們走進知識殿堂，使我們不但豐富了知識;是您給我們一個全新的角度去發現美、創造美、欣賞美，給我們美的眼睛去發現世界的美，感悟生活的美;是你教會我們珍惜友誼和時間;是您給了我們看世界的眼睛，是你們用博大的胸懷，給予我們最無私的關懷和奉獻。這在這次的畢業論文中，發揮了我在學校學到的文化知識和技能的應用，也算是我最後一次做學校的作業了，我要感謝我的指導老師，還有我的班主任老師，以及任課老師，感謝他們的教誨，讓我知道在社會上懂得怎樣去做好自己，端正自己的位置，為社會貢獻出我自己的力量。
本設計的完成是在我們的導師的細心指導下進行的。在每次設計遇到問題時老師不辭辛苦的講解才使得我的設計順利的進行。從設計的選題到資料的搜集直至最後設計的修改的整個過程中，花費了郭老師很多的寶貴時間和精力，在此向導師表示衷心地感謝！導師嚴謹的治學態度，開拓進取的精神和高度的`責任心都將使學生受益終生！還要感謝和我同一設計小組的幾位同學，是你們在我平時設計中和我一起探討問題，並指出我設計上的誤區，使我能及時的發現問題把設計順利的進行下去，沒有你們的幫助我不可能這樣順利地結稿，在此表示深深的謝意。
C. 教師指導的重要性
教師作為課堂教學的主導者，一定要在課堂教育中起到主導作用，通過教師的主導以及主動學習，真正把這節課掌握住，所以說教師的指導性在課堂教學中的作用非常關鍵。
D. 老師的指導是什麼意思
老師的指導就是能給你傳輸一些知識或者經驗，能給予你一些幫助或有意或者無意的給了你一些啟發。老師又作教師、師長、導師等，是一種職業，也泛指在某方面值得學習和能夠給大家帶來一定正確知識和指導，有能力的人。
在古代舊時，老師多稱為：「師傅、夫子、教書先生、講郎等等」。和老師相似的職業有講師、教練、教授、教員、博士等。老師原是指宋元時代對地方小學教師的稱謂。後專指學生對教師的尊稱，一直沿用至今。指導亦作「指道」。指示教導；指點引導。
E. 如何在教學中發揮教師的指導作用
一、主題的確定
義務教育數學課程標准指出：數學教學活動必須建立在學生的認識發展水平和已有的知識經驗基礎之上，教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會。幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的知識技能、數學思想方法。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者。但在實際課堂教學中我們發現，教師在課堂上發揮的依舊是主體作用，而引導作用不明顯，師生之間仍然是「園丁」與「花草」的關系，而非「朋友+朋友」的關系。一些教師也想引導學生自主學習，但當學生對教師的引導不知所措時，教師也就束手無策了，於是，又開始了自己的「獨角戲」。針對以上這些情況，我們把課堂教學中如何發揮教師的引導作用作為數學學科組的研究內容，並進行了以下研究活動。
二、開展理論學習
主題確定後，首先組織老師們學習和主題相關的理論和實踐文章，並為教師購買了課標解讀，從網上下載了相關的材料。明確了教師在課堂教學中引導作用的發揮，必須依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高學生的基本素質為出發點，以尊重學生的主體和主動精神，培養學生的自我探究和獨立解決問題的能力為根本目的。通過開展課堂教學中怎樣發揮教師的引導作用的研究與實踐，進而優化課堂教學結構，培養學生主動學習、主動探究的良好習慣。
三、行動研究
（一）、課堂觀察，發現問題
在開始階段，我們通過互相聽課，發現了教師在課堂教學中出現的現象和問題：
1、教師受傳統教學模式的影響，不注意引導學生進行自主學習。
2、教師不能深刻領悟新課程內涵，在課堂上只做表面文章，引導活動流於形式，看似熱鬧，學生卻一頭霧水。
3、教師在問題設置上難易程度把握不準。有些問題太容易，失去了引導的價值，有些問題太難，學生思考不出來，引導活動無法進行。
（二）、第一次課例研討
針對發現的問題，在組織教師備同一節課的基礎上，分別由張金珠老師和王艷芳老師同做了《長方體的認識》的課例，通過觀察和課後研討，對課堂教學中怎樣發揮教師的引導作用，老師們達成以下幾方面的共識：
1、教師必須改變以教師為主體的傳統教學模式，經常要有引導學生自主學習的意識和課堂教學組織形式。
2、根據學生已有的知識水平和分析問題的能力去設置問題，做到難易適中。
3、盡可能為學生提供自主學習的機會。
4、當課堂上學生的個性思維如潮水般噴薄而出時，教師不能拘泥於教案不放，給學生自我展示的空間，並及時調整自己的教學思路。
同時教師也提出了，在教學各個環節中如何引導學生進行自主學習的問題。
（三）、第二次課例研討
在第一次研討的基礎上，我們針對教師提出的問題進行了第二次研討活動，分別由四年級教師田朱貴和高永起同做了四年級《用字母表示數》這一課例。在課後研討時，教師分別針對兩個課例的特點進行了激烈的爭論，最後在以下三個環節上達成共識。
1、導入新課的形式力求新穎、科學，吸引學生的注意力，最大限度的發揮學生的學習積極性和創造性。
2、創設真實的情境，把數學與學生原有的生活經驗密切聯系起來，培養學生用數學的眼光、數學的頭腦，去觀察、思考解決問題。
3、創設良好的氛圍，激發學習願望，始終把學生看作解決問題的夥伴，在課堂教學中，變「師德尊嚴」、「教師權威」為「師生平等」、「以誠相待」，培養學生「不唯書」、「不唯師」，敢於發表自己的意見，敢於質疑問難的良好學風，讓學生在課堂上有安全感，能毫無顧忌、毫無壓力的敢想、敢說、敢做、敢為。
在研討過程中教師們針對課例中小組合作學習流於形式問題進行了激烈的爭論，苦於沒有針對性的課例為載體，最終沒有達成一致的意見。
（四）、第三次課例研討
我們又進行了第三次課例研討活動。本次研討活動的目的是在研究課堂教學中如何發揮教師的引導作用的前提下，著重解決如何引導學生進行小組合作學習的問題。
F. 感謝老師指導的話簡短
1、傳授咱們科學文化之術，賦於咱們為人處世之道，激發咱們報郊祖國之志；老師啊，您是園丁人類的靈魂工程師，祝教師節快樂！
2、「教師是太陽底下最光輝的職業」,望教師永發光輝，照耀大地--老師，教師節快樂！
3、敬愛的老師，是橋，把我引向山外;是箭，把我射向未來;是船，讓我渡到彼岸;是翼，讓我飛到高空。
4、又是九月，神遊課堂，飄落的粉筆末，勾勒起您不變的容顏，教誨猶在耳畔，師恩終生難忘。
5、我所遇見的每一個人，或多或少都是我的老師，因為我從他們身上學到了東西。
6、您的工作在今朝，卻建設著祖國的明天;您的教學在課堂，成就卻是在祖國的四面八方。
7、如果沒有您思想的滋潤，怎麼會綻開那麼多美好的靈魂之花?啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚!
8、老師，是辛勤的園丁;老師，是學生的引路人;老師，是知識的傳播者;老師，是人類靈魂的工程師!
9、心靈的啟蒙者，道德的傳教士，我敬愛的老師，這天是您的節日，祝福您教師節快樂，祝願您永遠為祖國接班人導航！
10、縱然歲月會重新塑造我們的容顏，我永遠是您的孩子，敬愛的吾師!
11、父恩天高，母恩難報，師恩同樣無以回報。他是蠟燭，燃燒了自我照亮了咱們。今日教師節，讓咱們祝福天下所有的老師，節日快樂，生命平安。
12、我願將我的祝願和感激，濃縮了我對你的祝願，願你的每一年，每一天都充滿了幸福和喜悅!
13、傳道、授業、解惑，師道芳香千古。科學文化發展，老師功高辛苦。四化建設成功，不忘粉筆飛舞。
14、老師你好，你在我的面前永遠是那麼的高大，你的學識和人品永遠是我心中的燈塔。正因有了你，世界才會如此美麗，正因有了你，我的性命才會如此多彩！
15、見過蜜蜂在花朵小憩，卻沒見過您課堂休息；見過大海發怒，卻沒見過您生氣；親愛的老師，我用真心祝福來表達對謝意；祝您教師節快樂！
16、您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。
17、紅燭以火的形式展示生命，焰是你愛與情的枝葉，光芒編織著燭影大的理想和豐富多彩的夢幻。
G. 如何感謝老師對學生的精心指導
我尊敬的老師，我的成功是您給予的支持，千言萬語一聲"謝謝"--您是我永遠的老師，永遠的朋友！
經歷了風雨，才知道您的可貴；走上了成功，才知道您的偉大；--謝謝您我尊敬的老師！
如果我能夠高高飛翔，感謝您給了我一雙有力的翅膀。在您的目光中，我如沐春風。
當我回眸看到您充滿期望的眼神，我哭了。我知道我最大的成就，就是您最大的滿足，我不會放棄的。
縱然歲月會重新塑造我們的容顏，我永遠是您的孩子，敬愛的吾師！
老師，您的關懷充滿我的學生時代，與您在一起的日子如坐春風，如沐春雨！