班主任鄭英

⑴ 《零距離師生關系》——遇上你是我的緣

        挑戰「300天寫作活動」11月份主題文為「一本書」。看到這個題目，很多書的的影子像過電影一樣在我的腦海里一本本迅速「劃過」，到底哪本書對我的影響最大呢？桃夭的《種下一間教室》、張貴勇的《學生眼中的好教育》、陳海燕的《右手粉筆左手書》、雷夫的《第56號教室的奇跡》、鄭英的《教育，向美而生》、斯特蒂文特的《零距離師生關系》似乎對我幫助都不小……但我感覺對我影響最大的還是斯特蒂文特的《零距離師生關系》這本書，當在北京師范大學出版社集團書店裡第一眼看到《零距離師生關系》這本書時，我就被書名深深的吸引了——就是這本書了。

   

      《零距離師生關系》這本書是美國著名教育家斯特蒂文特先生的作品。全書由前言、第一章《承諾》、第二章《接納》、第三章《溝通》、第四章《非語言溝通》、第五章《安全》、第六章《享受》、第七章《支持》和後記九部分組成，全書共249頁……經過一暑假的學習（2016年），當我讀完最後一頁，輕輕合上這本書時，不禁感慨萬千，彷彿置身於書中，同時也被斯特蒂文特先生那種對教育的熱愛與執著、對教育教學問題的深入研究、對學生深厚的關愛與呵護情懷所感動。

       

        斯特蒂文特是一位名副其實的教育工作者，他從來不刻意模仿別人；他是一個非常謙遜、細心、不怕麻煩的老師；是一個研究型、創新型、反思型教師；他具有一雙敏銳的眼睛，善於發現學生問題，從而解決問題、總結經驗、提升管理效率……如果送給他一個稱號的話，那就是——「學生問題研究專家」，也並不過分，下面就書中部分內容談一下自己的體會：

      原文摘錄：①「如果學生和老師之間沒有相互信任的關系，新項目、課程、指南便都無從談起。我從自己的教育經驗和角度來看，教育的首要原則是——教師必須學會如何和學生進行聯系……我只是年復一年、日復一日的和真實的、有血有肉的學生在一起：處理著他們的事情，我和你一樣活躍在教學第一線……」

      我非常認同這一觀點。的確如此，日常班級管理與日常教學中如果不能夠構建和諧、互相信任的師生關系，我們的管理註定是皮毛式的管理，班級不出問題才怪，成績會提高嗎？我想肯定不會！學生有問題會找你解決嗎？——不會！當然紀律鬆散也就再所難免了，所以我在當班主任期間也非常注重這一點，一直到現在，雖不任班主任，但在日常教學與管理中也是遵循這一觀點的，包括日常與家長之間的溝通。

     

      原文摘錄：②「如果你沒有和這些學生建立起良好的關系，即使把教學設計得再好，對他們的影響也不大。」

        說的太好、太對了！作為一名班主任教師，當然也包括任課教師必須學會怎樣和學生進行有效地溝通、交流、談心、聯系，請注意是和班上的每一名學生，長期跟進性的聯系，多了解他們的所思、所想、家庭背景、愛好、興趣、上課狀態、假期在家做了些什麼、都願意和誰交往、喜歡誰的課及原因……等一系列的問題都應該在我們的了解范圍之內，如有必要，可以給每個學生建一份簡易檔案。

        當我們把每個學生的情況瞭然於胸，經常和學生進行朋友式談話時，師生之間就多了一份和諧和融洽，少了一些猜忌和隔閡，對我們的班級管理、教學管理都是有好處的，也許會產生我們意想不到的效果！文中提到的快樂輕松課堂也許這就是根源！

        原文摘錄：③「學科不重要，重要的是老師。」

        斯特蒂文特說得非常精彩！反思、回憶平常的教學，的確如此。學生並不因為你教語文，他就喜歡你；也不會因為你教數學、英語、物理……而喜歡你；更不會因為你是班主任、或是你教的成績好而喜歡你；相反，也許你只教體育、品德、科學、音樂、政治、美術，亦或是沒有課，只是輔導課外興趣小組，學生倒是喜歡你！為什麼？原因何在呢？——我想總是有理由的。

        每一位一線教師，當然也包括我誰不願意讓學生喜歡呢？誰不願意學生喜歡自己教的學科呢？但是從物理學的角度來看——「力是相互的。」即要讓學生喜歡你，你得首先去用真心、真情、真愛去喜歡、去幫助、去呵護你所教的每一名對象——學生，哪怕是令你討厭的、甚至憎惡的、目中無人的學生，當你真正地融入到學生之中去，走入學生的內心世界，讓他們感覺到你在關注他們、注意他們、歡迎他們、喜歡他們，和他們之間建立了信任、安全、和諧的師生關系，他們沒有理由不喜歡你！沒有理由不喜歡你的課堂！下面一段話是一位六年級的一個學生放在我桌子上的留言條，原文摘錄如下：「曲主任，祝您節日快樂！今天是父親節，我雖然不是您的孩子，也許你對我沒有多大印象，但我卻把您當做我的父親。您和其他的老師不一樣，您上課時幽默、可愛、平易近人、從不和我們著急，經常帶給我們快樂，每和您在一起的課堂，我都會感到溫暖、幸福，再次祝您節日快樂（時任這個班級的美術課）！每周每班只有一節課，所以我非常珍惜上課的機會、珍惜和學生在一起的機會……當我看到這張留言條時，當時不爭氣的眼淚馬上就流了下來……我感覺我的課沒有白上，讓他們獲得了知識的同時也帶給了他們快樂，以及知識以外的一些東西，當然我也深深地感覺到了作為一名教師的幸福……跟斯特·蒂文特相比，我們做的相差甚遠，和諧、信任的師生關系可以說是高效課堂的保障之一，如果每個學生都建立了這種關系，成績還是問題嗎？當然班級管理的方方面面問題也就少多了。

       

      原文摘錄：④「你很可能有這種經歷：那就是被迫進入一個群體（或進入一個中有一個或幾個人的環境中），這里甚至還有你不喜歡的人。想像一下，每天要在這樣的環境下耗盡大好時光。不幸的是，這種不舒服的（經常讓人難以忍受的）情況竟然是許多學生在現實中經歷的，這都發生在學校里。」

        斯特蒂文特分析的一針見血、一語中的！這種現象的確存在於我們中國的相當一部分年輕教師身上，當然也包括一些少數的老教師。美國教師也不例外（少數）——這是通病，也是低級錯誤，說到底是觀念的問題、思想認識的問題、印象的問題、個人素質及修養的問題。

          喜歡好學生、厭惡「學困生」即問題學生——換句話就是不能公平公正地對待每一個學生，厚此薄彼，甚至歧視學生，這不符合教育的目標與本質。如果我們站在學生的角度想一下，從早自習到晚自習要上幾節課？如果老師不喜歡學生、學生也不喜歡你，更不喜歡你的課，那這每天不是一種煎熬嗎……

        想想那些被班主任忽視、被任課教師看不上的學生，能夠堅持下來每一節課、每一天，一直到晚三下課，我真是佩服他（她）們啊！這需要多大的毅力啊！記得我上六年級時就屬於這個類型吧，令人終生難忘呀！更可悲的還不止於此，有一天連著上了一下午數學課，頭都上暈了，可能是下午的最後一節課吧，好像是數學老師提問一道計算題演算過程問題，我當時沒有答上來，這位女教師的「武功」很高的，從講台上慢慢走過來，我想這次遭殃了，果然走到我的座位一巴掌打在我的腦袋上，帽子（當時是冬天）從教室前面第二排飛到了教室最後一排的地面上……這一巴掌的結果就是導致我一看見數學老師就害怕，這種狀態一直持續到九年級畢業，雖然初中不是這個老師教了，我對數學都不感興趣，成績可想而知了……

        二十多年過去了，我仍然對此事耿耿於懷，難以忘記。所以希望老師們要真心的去關愛班上的每一名學生——哪怕是經常搗亂的、成績暫時落後的、經常惹我們生氣的……學生是不傻的，如果意識到你是真心的注意他（她）、幫助他（她），那麼學生的行為問題也會越來越少，我們管起班、上起課來也就得心應手了，不至於天天陷在班級或課堂的「事務堆」泥潭裡而不能自拔……

        師生相處的過程中努力做到「相看兩不厭」，是最美好的一種狀態，「唯有和風細雨方能育李培桃。」讓我們去努力接納班上的每一名學生，努力做一名走進學生內心、讓學生喜歡的教師，用我們的耐心、毅力和時間去經營平等、和諧、信任的師生關系，做學生無話不談的朋友式老師！

      《零距離師生關系》這本書雖然不能幫我們解決班級與課堂教學管理中所有的問題，但至少為我們在各方面提供了寶貴經驗。只有真正的走入學生內心世界，才會發現管理中的快樂，我們才會享受到教師這一職業的幸福和成就感！

      《零距離師生關系》——一本書而已，遇上你是我的緣。

        今日推薦閱讀:斯特蒂文特的《零距離師生關系》。

⑵ 教師必讀的十本書

1、《學記》2、《做一個學生喜歡的老師——我的為師之道》3、《世界上最聰明的孩子》4、《怎樣讀懂學生——心理特級教師的建議》5、《優秀教案》6、《讀書是教師最好的修行》7、《致教師》8、《怎樣讀懂學生——心理特級教師的建議》9、《從平凡到卓越：25位優秀班主任的故事》10、《教育方法學》。希望我的回答能幫助到你，非常感謝！

⑶ 電視劇《學習之神》里的主人公分別是誰

姜錫浩——金秀路 飾 韓秀晶——裴斗娜 飾 黃柏賢——俞承浩 飾 吉草葉——高雅星 飾 洪燦斗——李玹雨 飾 羅賢智——朴智妍 飾 吳豐久——李燦浩 飾 張瑪麗——吳允兒 飾 車奇峰——邊錫鋒 飾 Anthony楊（楊春森)——李炳俊 飾 李恩俞——林智恩 飾 鄭英植——沈亨澤 飾

⑷ 活動策劃方案

實用的活動策劃方案範文匯編4篇

為了確保工作或事情能高效地開展，時常需要預先制定方案，方案的內容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是我為大家整理的活動策劃方案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

活動策劃方案 篇1

一、指導思想

在感動教育框架下，以感動教育為教育信仰，以創建「書香型學校」為導向，以豐富「校園文化生活」為契機，貫徹落實新課程要求，以讀書活動為載體，努力營造書香校園，書香教研組，塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化。

讀書是教師專業成長的有效途徑。教師精神成長，需要高品位閱讀的滋養；教師專業發展，需要經典教育專著的引領；教師職業特徵，需要博學和睿智。讀書能增進教師日常工作需要的理性狀態，能夠促進教育智慧的形成，是教師擺脫職業倦怠最有效的方法之一。教師作為傳播文化知識、教育學生、熏陶他人的精神工作者，在讀書方面理應走在前列，把學習、充電作為自身需求，且讀且思，且思且行，汲取他人的經驗，提高並不斷完善自我，成就自我。

讀書是教師淡泊心境、遠離浮躁的必然選擇。讀書可以使人們富有思想，成為一個精神貴族。教書育人是一份淡定自若的職業，教師比其他任何一種職業更需要內心的沉靜和淡泊，潛心讀書無疑是智慧的選擇。

為激勵教師熱愛讀書，終身學習，不斷促進教師專業發展，努力造就一支師德高尚，業務精良的高素質教師隊伍，根據省市文件的精神要求，結合我校實際，決定在全校開展教師讀書沙龍活動。

二、活動目的

1、通過讀書沙龍活動，使教師廣泛汲取經典文學名著的精華，提升教師的閱讀品質、生活品質和精神品質，切實提高教師的人文素養，造就一批具有「人文情懷、禮儀形象」並會「詩意生活」的智慧教師。

2、通過讀書沙龍活動，為教師搭建思想交流、教育研究、教學研討、成果共享的平台，展示個人才華，解決實踐中的困惑，積極構建學習型教師專業成長共同體，並逐步成長為「本土教育家」。

3、通過讀書沙龍活動，搭建教師交流平台，學習教育理論，更新教育觀念，豐富教育智慧，促進教育創新。形成進取、互學的氛圍，積極構建學習型教研組，以教師的讀書行為引領學生形成良好的讀書習慣。

三、活動時間

學校讀書沙龍活動時間每月舉行一次，活動時間不少於2個小時，具體時間（待定）、地點（待定）。

四、活動安排

20x3年的教師讀書沙龍活動安排如下：

（一）策劃階段（20x3年3月）

學校策劃讀書沙龍活動方案，明確讀書內容，教師根據學校活動方案的要求，制定個人的讀書成長規劃和讀書目標（寫在讀書筆記上）。

（二）實施階段（20x3年4月-11月）

1、學校組織實施教師讀書沙龍活動，教師結合自己的興趣開通個性化的教育博客。每學期每位教師要至少閱讀2部教育名著，在讀書過程中要積極做好讀書筆記，撰寫教學反思不少於5篇，學校定期舉辦讀書筆記展示和教學反思評選活動。年青教師要積極爭當每次讀書沙龍活動的主持人，精心策劃，認真准備，營造濃厚讀書氛圍，起到「活動一次，提高一次」的效果。

2、活動中落實「四個結合」，促進教師的專業成長。一是讀書沙龍活動要與課堂探究相結合，積極開展教學研究，探索新課程下的課堂教學問題，提高課堂教學質量；二是要與教學反思相結合，探討教學中出現的熱點、難點問題，實現教師思想交流、觀點碰撞，歷練師德修養；三是要與案例分析相結合，積極開展教育研究，研討學校德育、班級管理、學生教育等方面存在的共性、個性問題及解決方案；五是要與名家講壇相結合，邀請專家或我市名師進行講座，開闊青年教師教育教學、科研方面的視野。

（三）總結階段（20x3年12月）

學校對讀書活動的開展情況進行及時總結，提煉活動亮點，認真收集完善讀書活動中的各種檔案資料。學校將對本次讀書活動進行總結表彰。

五、活動配檔表

3月，學校成立讀書沙龍活動領導小組，策劃讀書沙龍活動方案，明確讀書內容(每次讀書，以學科組為單位，共讀一本書；每次活動結束，以級部為單位，

統計學科組閱讀篇目，報師訓處備案)。

教師根據學校活動方案的要求，制定個人的讀書成長規劃和讀書目標（寫在讀書筆記上）。

4月，學校創建讀書沙龍活動網站，教師開通教育博客。

5月，讀書筆記、教學反思評選（由教學處牽頭，檢查、評選）、展示。 6月，優秀教育博客評選（由教學處牽頭，檢查、評選）、展示。

7月，階段性表彰、總結。

8月，學校邀請專家進行講座。

9月，由各級部語文組組織「名著品讀大講堂」或名家名著視頻展播。 10月，組織學生讀書沙龍活動。

11月，教師交流、總結。

12月，學校評優、表彰、總結。

六、活動形式

1、共讀式。在活動初期，學校推薦部分經典書目，引導教師共讀共寫，引領教師不斷成長。

2、研討式。確定研討主題，圍繞主題充分探討，暢所欲言。參加者既是提問者，也是問題的解答者。

3、論壇式。確定論壇主題，圍繞主題充分發表意見，加深對某一問題的認識。

4、觀摩式。觀摩教育活動、課堂教學、課題研究並組織觀摩後的研討活動。

5、匯報式。選擇某一方面較優秀的教師向全體教師做經驗匯報，並展開研討活動。

6、報告式。聘請市內外具有豐富教學經驗的教師、骨幹教師、學科帶頭人等作主題報告，學員和專家之間圍繞主題展開研討。

7、博文交流式。學校建立讀書沙龍網站，教師建立相應主題帖，針對學校在教育教學中存在的問題，定期發布討論話題，引導大家發帖討論。

8、交流互動式。

讀書筆記展示。每位教師在讀書的同時用統一規格的筆記本作好讀書筆記，以便活動時進行展示和交流。

讀書心得交流。心得交流(作品內容共享、讀書隨感、讀書心得、專題探討，教育中的困惑和急待解決的問題)

七、保障措施

1、學校成立活動指導小組，由師訓處牽頭負責教師讀書沙龍活動的實施、指導和檢查。學校要成立讀書沙龍組織，制定活動方案，方案要具體詳實、可操作性強，要依照方案有步驟、創照性地開展活動，促使教師快樂讀書，幸福成長。

2、學校建立健全讀書活動經費投入管理、評價激勵等保障制度，要把教師讀書活動納入績效考核目標。

3、學校設立教師讀書沙龍活動組織獎、優秀個人獎，表彰一批先進集體和個人；全體教師積極參與讀書沙龍活動，學校將定期評選，表彰先進。

附：「教師讀書沙龍」活動推薦共讀書目

一、教育理論類

《學會關心：教育的另一種模式》（第2版）［美］諾丁斯著,

《最棒的學校》［美］托馬斯·阿姆斯特朗著，陳佩正譯

《學會對話：校長和教師的行動指南》 [加]卡羅琳·希爾茲等著

《了解你的學生：選擇理論下的師生雙贏》［美］威廉·格拉瑟著

《教師的挑戰》，佐藤學著，鍾啟泉、陳靜靜譯，華東師范大學出版社20x2年5月出版

《享受教育論》，劉良斌著，人民教育出版社 20x1年11月出版

《為了孩子健康快樂成長：中國基礎教育大家談》，國務院參事室編，人民教育出版社 20x2年5月出版

二、教師專業成長類

《夏山學校的百年故事——獻給當代的教師、校長和家長》，[英]馬克·沃恩

編著，沈蘭譯，教育科學出版社20x1年4月出版

《第56號教室的故事——雷夫老師中國講演錄》，陳勇主編，教育科學出版社 20x2年7月出版

《直面教育現場——書生校長的教育反思》，程紅兵著，華東師范大學出版社20x2年5月出版

《年輕教師必聽的講座》，任勇著，華東師范大學出版社20x2年4月出版 《教師一定要思考的四個問題》，[英]愛恩·戴維斯等著，中國青年出版社20x2年6月出版

《7個習慣教出優秀學生》，［美］史蒂文·柯維著，中國青年出版社20x2年1月出版

《芬蘭教育全球第一的秘密（珍藏版）》，陳之華著，中國青年出版社20x1年8月出版

《重新發現學校》，高峰著，教育科學出版社20x2年8月出版

《做一個卓越而幸福的教育者》，湯勇著，教育科學出版社20x2年9月出版 《致青年班主任》，張萬祥著，教育科學出版社20x2年9月出版

《用服務的態度做教師》，萬瑋著，福建教育出版社20x2年9月出版

《班主任，可以做得這么有滋味》，鄭英著，教育科學出版社20x2年6月出版 《把世界帶進教室》，薛瑞萍著，北京師范大學出版社20x1年8月出版

《回到話語之鄉——周益民的「另類課堂」》，周益民著，上海教育出版社20x2年9月

《愛心與教育——素質教育探索手記》（修訂本），李鎮西著，文化藝術出版社20x1年2月出版

《教師如何與學生溝通》，姜榮奎著，中國輕工業出版社20x2年1月出版 《回到教育的原點——竇桂梅教育教學管理精華》，竇桂梅著，文化藝術出版社20x1年5月出版

三、教育心理類

《光有愛還不夠》，[法]克洛德·阿爾莫著，王文新等譯，上海社會科學院出

活動策劃方案 篇2

一、活動目的

通過組織學生參加春遊活動，讓學生走出校園，感受自然變化和春季的景物特徵，豐富學生生活，放鬆學生心情，陶冶情操，開闊視野;培養、激發學生熱愛大自然，愛護環境、熱愛家鄉的情感;在實踐中體驗與同伴、教師一起戶外活動的樂趣，提高學生之間協作和互助的能力，增強班級凝聚力。

二、活動主題

「游野生動物世界，覽xx鄉土風情」

三、活動時間

四、組織管理

牢固樹立「安全第一」的思想，精心組織，層層落實，責任到人。

(一)成立春遊活動領導小組和應急指揮領導小組

1、組長：焦培根

職責：統籌安排春遊活動的計劃制定、方案實施和安全保障，春遊當天負責領導指揮整個活動和在校管理，是本次春遊活動的第一責任人。

2、副組長：

職責：具體負責春遊期間的組織管理，安全保障措施的落實，確保春遊順利進行，春遊當天帶隊隨行，是本次春遊活動的直接責任人。張坤剛副書記負責在校教職工和留校學生管理。

3、組員：

職責：負責春遊地點的前期考察，具體制定活動方案和安全預案，及時、妥善處置各種突發事件，消除安全隱患。負責春遊前對學生的安全教育和景區的安全管理，將安全責任落實到人，對本次春遊活動負領導責任。

春遊期間，所有領導小組成員分到各個年級，協助年級組、班主任搞好春遊活動。每個成員確保春遊期間通訊暢通，相互聯系，互通信息。

(二)成立以校級領導為組長、中層幹部和年級組長為組員的年級工作小組：

1、七年級：

2、八年級：

3、九年級：

職責：全面負責各自年級活動期間的紀律教育、組織協調、安全保護。對本年級內學生責任事故負領導責任。

(三)班級管理

1、各年級以班級為單位，班主任為班級學生組織、安全的'總負責。每班安排2名任課教師協同管理。

2、每班分成6個小組，每位帶隊教師聯系2個小組，與小組成員共同活動，全面負責活動期間該小組學生的安全教育和管理，並定時向班主任通報所聯系小組的活動情況(班主任將分組名單交德育處和帶隊教師各一份)。

3、每小組安排組長和副組長各一名，具體協助帶隊教師點名和信息聯絡。

4、帶隊教師是相應小組成員春遊活動的安全和管理直接責任人。

五、活動流程

1、活動前由德育處對全體學生進行活動目的意義、組織紀律、安全防範和注意事項等集中教育。

2、學生分兩批出發，8：00第一批2號樓各班，9：00第二批1號樓各班，學生統一乘坐旅遊公司大巴出發。出發前，德育處將車輛安排、座位安排和隨車教師等信息印發到各班。師生來回必須乘坐同一輛車。

3、到達野生動物園後，學生以班級和小組為單位在景區參觀、遊玩。

4、下午14：00，第一批學生以班級為單位在動物園出口處集合、點名，聽從領導小組和工作小組指揮，有序上車返回。15:00第二批學生集合、點名、上車、返回。相關隨班教師一同返回學校，不得提前離開或中途下車。

5、放學時間：二號樓各班15:30，一號樓各班16:30。

六、管理職責

1.全體帶隊教師在春遊期間，保持高度的警惕性，防止學生安全事故的發生。教師人人保持通訊暢通。各班主任每兩小時匯報一次學生活動情況。如有安全事故，應立即報告，並組織人員進行救護。

2.全體教師准時到崗，各盡其責，安全地將學生帶出學校，安全地將學生帶回學校，一個不少，一個不傷，實現春遊安全事故「零」目標。無特殊原因不得請假。當天有教研活動的由學校統一請假，服從學校安排。

3.行政人員分到各個年級，協助班主任加強對學生的管理，任何人不得遲到、早退或缺崗。

4.班主任和帶隊教師全面負責本班和本小組學生在參觀遊玩過程中的安全教育和管理，勸阻學生進行不安全的活動，指導小組長隨時進行點名，根據統一安排，負責將學生安全、准時帶到集合點。

5.往返出發前，班主任和帶隊教師務必對學生進行安全和紀律教育，要求一切行動聽從學校統一安排，服從帶隊教師指導，不允許學生擅自行動。

6.明確告知學生集合地點和時間，確保遊玩過程安全、有序、准時。

7.進入景區後，注意景區安全標識，要求學生走主道，不走小道、岔路;不登高涉險、不臨池戲水、不進行其他危險的游戲或活動。在自己和夥伴遇到緊急情況時要鎮定，努力化解危機，學會自助和求助。

8.教育學生愛護景區內環境設施，做文明遊客。入園後，要求學生遵守有關規定，不破壞園內設施。不私自給動物餵食，不傷害園內動物，觀看動物表演時不得高聲喧嘩、不擁擠推攘，樹立中學生的良好形象。

9.告知學生自帶飲用水和零食，保護環境，不亂扔垃圾。

10、園區人流量大，教育學生樹立良好的秩序觀念，做到禮讓他人，不與他人爭搶、斗氣，發生矛盾馬上報告帶隊教師，不用粗暴的方式解決問題。

七、突發意外事故安全預案

(一)安全預案

1.發生突發意外事故，帶隊老師或現場人員應立即向年級工作小組成員及班主任報告。

2.一般性事故，年級工作小組成員和班主任可根據情況自行進行解決，並進行記錄。重大事故，應立即上報給應急指揮領導小組，同時組織人員進行搶救，撥打110、120等求救電話，以最短時間最快速度開展工作.

3.校應急指揮領導小組接到事故報告後，根據事故情況應盡快向市教育局有關部門上報，同時增派人員赴現場進行處置。

4.帶隊老師及行政人員必須保持通訊暢通。

5.如突遇大雨、交通事故或學生群體性聚集等，帶班老師及其他人員必須要第一時間穩定學生情緒，組織好學生秩序，以保證學生安全為先

6.旅遊接送車要隨時處於待命狀態，駕駛員保持通訊暢通。

7、林道平醫生在野生動物園出口處備好急救設備值班。

(二)傷害事故處理程序

1.如發生師生身體受到意外傷害時應及時聯系校醫進行簡單處理，嚴重傷害者由班主任陪同送到醫院診治。

2.及時向家長、學校、教育局和有關部門報告。

3.注意事故現場保護，調查事故發生的原因，並做好有關材料。

4.妥善處理事故及善後事宜。

八、前期准備

1.德育線人員到野生動物園進行實地勘察，制定春遊詳細活動方案和安全預案，確保組織有序，管理到位，保障有力，師生安全。

2.給每個學生發一封《家長告知書》，要求家長配合做好安全教育工作並簽字同意本次外出春遊活動。德育處統計師生春遊人數。

3.招標確定旅遊公司，並與其簽訂出遊合同，明確責任，確保師生往返安全。德育處統一分配車輛，安排隨車管理教師。

4.出發前分別對教師和學生進行安全、紀律、文明禮儀、環保、精神文明等方面的教育

5.學校林道平老師准備好必備急救物品。

九、管理教師安排表

外出總負責：焦培根、楊升華、吳永君、戴永茂

十、年級工作組聯系電話

七年級：

八年級：

九年級：

活動策劃方案 篇3

一、 活動背景：

XXXX集團扶貧工作隊定點幫扶XX借母溪以來，將教育扶貧放在非常重要的位置，每年都安排教育扶貧的項目。對接「為中國而教」組織，累計引進52名志願者在筒車坪、軍大坪、七甲溪、清浪、落坪等學校支教，受到當地學生和學校的歡迎。在第33個教師節來臨之際，向「XXXXX」的支教老師表示親切的慰問和節日的祝福。

二、 活動主題：

鄉野的青春也有教師節

三、 活動目的：

1、在教師節到來前，親切地慰問志願者老師在學校的生活以及適應情況，召開簡短的交流會，對志願者老師教學工作給予鼓勵和贊揚，感恩各位志願者奉獻兩年青春給這里的孩子們。為志願者老師們送上節日慰問金，以此表示對他們的綿薄情誼。

2、通過XXXX集團扶貧工作隊深入慰問志願者教師，進一步營造「尊重知識、尊重人才、尊重教師的良好社會氛圍，加強志願者教師的榮譽感、責任感。

3、 策劃 舉行此次活動，使得「XXXXX」XX的志願者教師齊聚一堂，加強溝通交流，增進隊友情，同時活躍志願者教師的工作熱情。

四、 活動時間：

XX年9月9日上午10:30

五、 活動地點：

XX縣朝慕思

六、 活動主持：

馬XX

七、 活動對象：

所有「XXXXX」XX在崗志願者教師

八、 活動流程：

1、 相互介紹，請大家入座;

2、 請X副縣長講話;

3、 召開簡短的交流會，了解志願者教師在學校的生活以及工作情況;

4、 請X副縣長向志願者教師贈送節日禮品;

5、 游戲互動;(游戲介紹詳細見附錄)

6、 志願者教師與X副縣長合影留念;

7、 全體活動人員集體聚餐;

8、 志願者教師返校。

九、 活動經費預算：

附錄：

游戲准備：4支筆，20張紙，4副紙牌。

游戲規則：

1、XX特色對對碰(30m )

所有人抽簽隨機分成兩組，每次兩組各派一人出戰，兩人隨機抽取一個三字詞語，每次只說一個字，說錯的人淘汰，由其所在組派另一人上場PK，隊員被全部淘汰的隊伍失敗，另一組獲得勝利，並可以領取獎品。(2組，禮品11份)

詞語：辣臘肉、借母溪、馬底驛、石獅子、挖樅菌、流牛奶、山柚油、碣灘茶(碣灘茶產於湖南武陵山沅水江畔的XX碣灘山區，這里峰巒挺秀，林木蒼翠，溪水縱橫，雲霧繚繞，得天獨厚的自然條件，茶樹生長旺盛，芽頭肥壯，葉質柔軟，茸毛甚多，品質風格獨特。)

2、眉目傳情

條件：不限場地、不限人數

玩法：統一口令(如)：左眼表示各位數，右眼表示十位數，雙眼一起表示百位數。分成2組，主持人或落單的人員為表達對大家的情誼的程度輕聲告訴各組的第一個人某組數據，如999，那麼第一個人接到信息後向第二個人眨眼睛，即先眨雙眼9下，在眨右眼9次，再眨左眼9次，第二個人向第三個人傳，哪組最後那個人眨錯了，著給予整個組的懲罰。(2組，禮品11份)

3、Bingo問答

在紙上有1-25個數字，自己隨機排成5×5的bingo盤，數字的位置自己制定，主持人按順序提問25個問題，問題答對則bingo，首先回答完一行或者一列問題的隊伍獲得勝利。(4組，禮品6份)

4、紙牌屋

每個小組參與 游戲 時可以得到一副紙牌，用所擁有的54張紙牌搭建一個紙牌屋，紙牌屋搭建完成最高的小組獲勝。(4組，禮品6份)

活動策劃方案 篇4

一、活動背景：

為了提高校園文化氛圍，豐富大家的課外娛樂生活，提升學生的生活品質，增強我們的綜合素質，激發大家積極向上的生命熱情，為同學們創造更好地交流、學習和娛樂的平台和自我展示的平台。增強院系之間的聯系與交流。通過一場完美的舞會讓你重新體驗生活的激情與豐富，讓你重新定義你的大學生活，它不應該是平淡無奇的，而是豐富多彩的，讓你走進充滿陽光的大學世界。

二、活動名稱：

「舞動心旋」假面舞會

三、活動時間：

11月28日18：30--21：00

四、活動地點：

大學生活動中心

五、活動對象：

面向全院

六、活動的前期宣傳：

面向全院學生。宣傳單貼在每幢宿舍樓下(35張)，並向各寢室分發宣傳單宣傳橫幅、廣播台宣傳，高校網宣傳等(a.海報宣傳-------海報、噴繪、橫幅、宣傳單b.聯系校電視台、校廣播台、三江潮一同宣傳)。由三人負責各海報及聯系電台等工作。

七、活動流程：

由嘉賓表演拉開舞會的序幕，主持人後出場(要有激情，主持人不能把很高的氣氛壓低)

1、恰恰舞：由主持人宣布舞會開始後，先由社團的幹事以及會員齊跳恰恰舞來帶動現場氣氛。現場觀眾陸續上場。

2、兔子舞：邀請各社團的負責人來領舞。現場觀眾陸續上場。

3、游戲《誰是我的夢中舞伴》

4、游戲內容：需要男生一人(可根據現場人數適當增加)和全部女生配合。

首先請出這位男生上台(遮住眼睛或背對女生們)，女生們請全部起立，主持人向男生士發問，(例：請問您夢中舞伴的身高是在1米7以上呢還是1米6以上呢?例外還可根據現場女生們的衣著打扮或相貌來進行發問。)台下站立的女生們如不符合男生的要求請坐下，主持人繼續發問，一直問到現場只剩下一位女生為止!這位女生便是台上男生的夢中舞伴了!要求兩人共跳一舞。

5、華爾茲

自由舞動：各種音樂穿插，時而輕柔，時而勁爆，讓現場觀眾根據音樂的節奏來跳。

6、游戲《尋找partner》。沒有舞伴的參加者必須手上有一張我們特製的卡片。游戲規則如下：參加者根據卡片的提示找到他(她)的partner。最先找到的三對為本次舞會的幸運之星。我們將每人發一個紀念品，並要求三隊共舞。

7、主持人總尾。舞會

8、觀眾離場，工作人員清理場地

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⑸ 《班主任可以做得這么有滋味》讀後感

起初讀著這本書的時候，就帶著十分的興趣。當看完鄭老師的自序，不禁感嘆這是一位小細致、大智慧的班主任。讀著鄭老師的《班主任，可以做得這么有滋味》，心中充滿著對鄭老師的敬佩和敬仰之情。要知道，鄭老師可是連續7年、同時擔任兩個班的班主任工作啊!凡是做過班主任的教師都能體會到班主任工作的艱辛，更何況兩個班級、連續7年？很多時候，我們都會埋怨班主任工作的辛苦與繁瑣，可是鄭老師的班主任工作卻做得如此有滋味？帶著這樣的疑問，我一邊認真閱讀，一邊仔細品味，並且不斷的反思。從鄭老師的這本發自肺腑的言談中，我讀出鄭英老師之所以班主任工作做得有滋味、有收獲，是因為她樂於班主任工作、智慧於班主任工作。

一、「名字」一個不起眼的細節的精緻處理

剛接班的時候可能給班主任最大的挑戰就是在短時期記下那麼多同學的名字，尤其是要再接任其他班級任課老師的班主任，更有更大的挑戰。很多時候，我們會進行提前的家訪，卻會因為叫不出那些有生僻字學生的名字而使得氣氛尷尬。正如鄭老師所給的建議：名字對於孩子而言是一種尊重，是一種平等。同時也提出了幾個十分有效的做法：

1、講述故事。讓孩子講講自己名字的特殊由來和寓意，這樣能特別容易記住。

2、串聯成文。有心的班主任也可以把和孩子們發生的事情用班級學生的名字串聯起來，寫成文章，不僅具有一種紀念價值，更融入了對孩子們的愛。

3、引導表現。這種方法我最喜歡了。告訴孩子老師最容易記住有愛心和責任感的學生，看看哪些同學最容易讓老師記住他們。在這樣的鼓勵之下，孩子們勢必會搶著表現自己的愛心和責任心，也讓老師在記住孩子們名字的同時收獲一片孩子們的愛心和責任心。

4、游戲記憶。不防開堂有趣的班隊課，6人一小組，站成圈。「我是xx後面的xx。」或者是為自己設計一張個人名片的ppt，讓老師和同學都能非常容易的記住。當然鄭老師還例舉了一些非常實用的方法：作詩、猜謎、編題、命名、專利、桌簽、暖色、虛構等等，我在閱讀她的書籍時特別想試一試，原來簡單的一個不起眼的細節的精緻處理竟能發揮如此大的效應。

二、「語言」大智慧的展示

鄭英老師在和孩子們的交流中很少用指責、訓斥、也很少嘮嘮叨叨、不著邊際，更不會來嘲笑譏諷。更多的時候她是用簡短富有寓意的小故事或者小案例來打動孩子們的，留給孩子們的是思考和沉靜，更是收獲感悟。比如哪個孩子課堂上表現欲很強，發言很積極，每次老師提問剛一說出，就搶著舉手，若是老師沒叫道，他就很不高興。鄭老師問他你知道嗎？田間里留到最後的玉米往往是最好的。這個孩子很疑惑：為什麼？「因為他們要被用來做種子。」是呀，因為要被做種子所以留在最後，最精彩的答案亦是如此。鄭老師運用了簡單的小故事「留到最後的才是最好的玉米」讓孩子體會到的是一個大道理。在體會感悟之後，孩子們會更加投入到做那最後的玉米中去的。

讀了這本書，我不禁反思到自己的班主任工作經歷，時間不長，卻讓我收獲很多。201X年9月，我第一次擔任小學一年級的的班主任。時光一眨眼的功夫就過去了，至今仍記得剛踏入教室時那一張張稚嫩的'臉龐，也永遠不會忘記第一次面對幾十雙充滿期待、好奇目光的情景。當時的感慨是：一群多可愛的孩子啊！

孩子就是孩子，對於學校里的規矩他們還是需要很多的引導和幫助。一年級的孩子對於學校生活有很多不適應，剛踏入小學很多東西不懂，沒有良好的習慣。一下子孩子們手忙腳亂，家長們心急如焚。為了孩子們能夠盡快適應這種生活，每天晚上忙完一天的工作後，我都會坐在電腦前認真回憶孩子們白天在學校好的表現，利用家校通平台和家長分享，同時也把自己學習到的好的家教經驗發到家長的手機上或者微信群里和家長共同學習，正確引導家長的家教觀念。堅持的時間長了，我終於得到家長的理解和支持。有的家長經常和我電話交流孩子的情況，及時溝通。

好的習慣在於培養，好的習慣在於堅持！家校教育的良好配合很快幫助孩子們適應了一年級的學習生活，孩子們的學習習慣形成了良性循環。孩子們每天一到校漸漸養成自覺行為習慣。早晨，不需要監督，打掃的打掃，早讀的早讀，每個同學都有事可干。午飯後，自覺地打掃衛生，不用督促。每節課前准備時間，學生們自覺地准備好上課用品，在班長的領讀下齊背課文等待老師。

一位教育的農人默默耕種在教育的農田裡，鄭老師是用自己的耐心、細心、和恆心，在豐富著自己的農園。我想在自己的農田裡也借上鄭老師的耐心、細心、和恆心，努力去耕種著自己的農家樂園！

⑹ 教育是一場向美而行的遇見獻給教師節

教育是一場向美而行的遇見獻給教師節

教育是一場向美而行的遇見獻給教師節，人遇見了人，有了美好，遇見了好的老師，就是在好的教育道路上前行。以下分享教育是一場向美而行的遇見獻給教師節，一起來看看吧。

教育是一場向美而行的遇見獻給教師節1

教育是一場最美的遇見

人生猶如四季，春花秋月夏蟬鳴，不同的季節遇見不同的心路歷程，不同的階段遇見不一樣的心靈體會，於無聲處，寫意清晰，輪廓分明，美不勝收。正如著名主持人董卿所說，「世間一切，都是遇見。冷遇見暖，就有了雨；冬遇見春，有了歲月；天遇見地，有了永恆；人遇見人，有了生命」。

對於吳冬俠老師來說，自2014年9月來到首都師范大學附屬中學大興北校區任教以來，就是一場最美的遇見，因為這里有寬敞明亮的教室，純真朴質的學生，友善熱情的老師……在這份最美的遇見中，吳老師被學生們稱為是他們遇見的「最不像老師的老師」。

愛的遇見：讓學生向美而行

張愛玲曾說：「於千萬人之中，遇見你所遇見的人；於千萬年之中，時間無涯的荒野里，沒有早一步，也沒有晚一步，正巧趕上了。」與孩子們難得的遇見，吳冬俠老師視為所修煉出來的緣分，並注入了愛的養料，讓學生帶著溫暖和快樂向美而行。

「誰愛學生，學生就會愛誰；誰付出愛，誰就會贏得教育。」這段看似淺顯易懂的話卻包含著吳冬俠老師美的內心。吳老師愛學生勝過愛自己的孩子，像媽媽一樣從生活的點滴關愛做起。吳老師有一個神奇的抽屜，就像哆啦A夢的口袋，隨時能拿出學生需要的東西。有學生感冒了，吳老師給他拿出體溫計和感冒葯，還給怕葯苦的學生准備了糖果；

女同學遇上「特殊情況」了，吳老師會在寒冷的冬天給她准備一杯熱乎乎的紅糖水或者暖貼；有學生沒打上飯，吳老師會悄悄塞給她麵包、酸奶或蘋果；有學生意外受傷了，吳老師會給他們細心地做簡單消毒處理，小心翼翼地包紮，嚴重的送到醫務室或通知家長去醫院……可是，這一切在吳老師的女兒看來卻是望塵莫及的優待。

吳老師和她的女兒在同一所學校、同一個年級。女兒每天要陪著吳老師一起早到校，晚離校。其他學生放學回到家可以吃零食休息了，女兒只能自己在教室里等媽媽；女兒生病了，大多數只能在辦公室休息一下，因為吳老師要上課，不能送女兒回家。

她說，「班裡有幾十個孩子等著呢，閨女休息一會兒就沒事了……」女兒說：「所有的老師都比您對我好，您對哪個學生都比對我好……」說到這，吳老師潸然淚下。她覺得對不起自己的.女兒，但是看到學生們那麼溫暖和快樂，她又釋然了，相信女兒會理解她的。

吳老師從那一張張質朴而精美的卡片中讀出了深深的幸福與感動，從那座晶瑩剔透的獎杯中看到了學生不斷地成長與進步，更感受到了學生對她的尊重與摯愛。

教育是一場向美而行的遇見獻給教師節2

教育是一場向美而行的遇見

像媽媽、像姐姐、又像孩子，在孩子們眼中她是最可愛、最溫暖的「太陽媽媽」，她就是長安鎮中心幼兒園老師梁萬華。

愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。梁萬華就像一片綠葉、一絲春風、一縷陽光，把溫暖和愛帶給最可愛的孩子們，用愛傾聽每一個孩子心底的聲音。

「不知不覺在幼兒園呆了二十二年，彷彿昨天才進入幼兒園。帶了一屆又一屆的孩子，小班中班大班就像四季一樣不斷地輪回。愛和責任讓我有了這份堅守，是孩子們給予了我無限的活力，只要他們甜甜地喊我一聲梁老師，我瞬間就充滿了活力！」梁萬華說。

作為一名幼兒教師，梁萬華像媽媽，細心呵護著每一棵小苗苗；像姐姐，和孩子們一起在幼兒園里茁壯成長著；也像小孩子，充滿天真、好奇、熱情，帶領幼兒園的小朋友們探索世界。

「我喜歡梁老師，她就像媽媽一樣愛護我們，陪伴我們，關心我們。」長安鎮中心幼兒園小朋友蔡謹謙說。

長安鎮中心幼兒園副園長鄺雪平表示，梁萬華是幼兒園的骨幹教師，也是幼兒園的榜樣教師，「她對工作非常負責，有自己的教學主張和教育觀念。不管對孩子還是家長，她都比較有責任心。」

長安鎮中心幼兒園老師廖素嫻告訴記者，「梁老師從大學畢業就來到了我們幼兒園，有著25年的黨齡，在教育教學中，用她的實際行動為人師表，形成了她自己獨特的教育教學風格，是我們年輕老師學習的榜樣。」

作為一名幼兒教師，梁萬華堅信，只有努力熱愛這個世界，才能將這種能力傳遞給孩子，讓孩子在潛移默化中學會愛、學會生活，這才是教育的意義。

教育是一場向美而行的遇見獻給教師節3

小鄭英姐姐、鄭英小姐姐、鄭小姐、鄭總、鄭大大……這些跨度極大的稱呼都屬於鄭老師，是同學們對她的昵稱。在被學生深愛著的鄭老師的眼中，每個學生都是獨一無二的，都有無限的可能，她珍視每一個學生，也始終用愛與智慧去關懷和成全他們。

在鄭老師的班上，有個學生與她說「悄悄話」的小本子，其實就是家校聯系本。她經常會將一些特別、有趣的內容曬到朋友圈，鼓勵同學們記錄生活點滴。記者發現，內容確實很有意思，比如「軍訓前我喝的是水，軍訓後，我喝的是生命之源，人類之甘泉」「鄭小姐的頭發有蓬勃生長的趨勢」「小艾將在書山題海中陣亡」「發現鄭老師轉筆也是666的，何時傳授給徒兒」……

不僅如此，學生們還會跟鄭老師訴說心事，因為她會守口如瓶。「學生會很真誠地跟我說學習上遇到的困難，和同學之間的小摩擦，與父母間的小問題，我會盡可能幫他們解決。有些小秘密，只有我跟學生兩個人知道，」鄭老師表示，由於課業繁忙，有時候做不到找學生面對面聊，這樣的溝通方式效率高，也很有針對性。

為了讓同學們接觸不同的人，掌握多元的知識，鄭老師更是創造性地推出了「百家講堂」。嘉賓不僅有名家大師，還有學生、家長以及身邊各行各業的能人，為學生打開了一扇扇通往校外廣闊世界的大門。

周運正同學說：「去年植樹節，鄭老師邀請了一位專業老師教我們認識樹種，種樹、養護等，這樣的植樹節特別有意義。」每年植樹節，鄭老師都會讓全班同學一起種一顆樹，「去年我們種的是木槿，現在還開著花呢。這或許就是一種傳承吧。」周同學驕傲地說。

「鄭老師跟我們像朋友一樣，談得來、玩得來，可惜她只帶了我們一年，知道要換班主任時，大家都哭了。」

⑺ 小學教師必讀的十本書是什麼

小學教師必讀的十本書是《課堂上究竟發生了什麼》、《班主任，可以做的這么有滋味》、《教師的五重境界》、《讀懂孩子》、《一個獨立教師的語文之旅》、《是什麼帶來力量——鄉村兒童的教育》、《做一個學生喜歡的老師——我的為師之道》、《怎樣讀懂學生——心理特級教師的建議》、《世界上最聰明的孩子》、《教室里的正面管教》等。

1、《課堂上究竟發生了什麼》

吳非著

推薦理由：

吳非老師對課堂教學的各個環節行了系統、深入、細致的反思和剖析，教師在課堂上的言行舉止，師生的互動，課堂教學的任務與價值、教師的修養與學習等等。這本書圍繞「教師為什麼教？怎樣教？課堂上究竟發生了什麼？」三個問題展開，對初入教師行業的老師有幫助。

2、《班主任，可以做的這么有滋味》

鄭英著

推薦理由：

讀這本書的時候，就帶著十分的興趣，看完自序，不禁感嘆這是一位小細致、大智慧的班主任。不想只把它說成是一線班主任的實用寶典，雖然這本書真的很實用，但寶典這樣的字樣，難免掩蓋了文字間所流露出的那一抹「滋味」。

3、《教師的五重境界》

萬瑋著

推薦理由：

萬瑋老師把教師的成長分為五個階段，教知識、教方法、教狀態、教人生、教自己。如果你對教師行業還不知從何入手，這本書將會梳理你的思路

4、《讀懂孩子》

邊玉芳著

推薦理由：

邊玉芳教授是北京師范大學認知神經科學與學習國家重點實驗室的研究人員。多年來為廣大中小學教師和家長提供學生心理健康教育的豐富經驗。該套書是她在總結百年來心理學、腦科學的研究成果與我國青少年發展特點的基礎上，結合自己的豐富實踐寫作而成的。

5、《一個獨立教師的語文之旅》

郭初陽著

推薦理由：

在這本書里，記載了作者抵達此種課堂的思考與行動。他真切地認知到：師生是幸運的同路人，教師是平等者中的首席，課堂是向著真理直跑的旅程。他把這一切思考，都化入書中。

6、《是什麼帶來力量——鄉村兒童的教育》

盧安克著

推薦理由：

該書是到中國志願支教的德國教師盧安克，歷經10餘年教學實踐的嘔心之作，較完整地反映了他在一所山村小學——板烈小學的教育教學歷程。這是目前在偏遠山村小學進行中長期教育跟蹤的比較少見的研究。

7.《做一個學生喜歡的老師——我的為師之道》

於永正

推薦理由：

本書從教育者的角度，講述作者對課堂、教師職業、教學的一點經驗和想法，是作者對教學生涯的總結。

8、《怎樣讀懂學生——心理特級教師的建議》

楊敏毅、謝曉敏著

推薦理由：

本書旨在幫助老師指導學生理性對待考試、正確處理人際關系、與家長和諧溝通，解決常見的心理障礙，幫助一線教師讀懂學生，輕松做教師。

9、《世界上最聰明的孩子》

阿曼達·里普利著王少博譯

推薦理由：

本書對美國、芬蘭、韓國和波蘭這四國不同的教育理念、體系進行了深刻剖析。全書敘述生動寫實，具有很強的可讀性和參考性。為中國家長、老師和其他教育工作者提供全球化視野，為中國家庭和學校提供有益的借鑒。

10、《教室里的正面管教》

［美］尼爾森等著，梁帥譯

推薦理由：

《教室里的正面管教》是將不懲罰、不驕縱的正面管教方法運用於教室中的一整套理論和方法。在傳統的學校教育中，教師普遍採用的是以獎勵和懲罰為基礎的管教方式。而心理學的研究表明，無論是懲罰還是獎勵，其長期效果都是使學生喪失信心。

⑻ 《班主任,可以做得這么有滋味》優秀讀後感

剛剛拿到這本書時，我便被書名所吸引了——班主任，可以做得這么有滋味。對於初為人師的我覺得班主任不僅讓我毫無滋味，而且五味翻陣。然而讀了這本書後，我感受到了，一位睿智的老師，以細膩、包容的情懷，將班主任的常規工作做得有條不紊。書中字里行間流淌著教育的回甘之味，教育的有滋有味。

首先，讓我們先來認識一下年輕的班主任鄭英老師。鄭英卻在班級管理上做得風聲水起，1978年出生的她曾連續7年擔任了兩個班的班主任。她先後成為了《班主任》和《班主任之友》的封面人物，並也成為了自己所教學科的權威刊物《中學政治教學參考》的封面人物。

鄭英是如何在班主任工作上做得有滋味的呢？透過她的書，就可以找到答案。「在細微處用心。」正如鄭老師所說。優秀教師第一條是「記住學生的名字」。每個孩子的名字就是一首歌，一段情，一個故事，因為它寄託著父母家長對孩子的期望。鄭英老師將班中的孩子的`名字串連成文，使孩子的名字頓時有了生明，更顯示出在集體中的價值，增添了同學間的親密感。鄭老師還提出我們可以在記住孩子的名字時可為孩子取昵稱，在課間談話時都能用到，甚至可以帶進課堂。這是老師走進了學生心靈的第一步，是溝通師生情感的紐帶，是教師贏在起跑線上邁出的堅實一步。多麼細心而又有智慧的老師啊！極其簡單的細心，卻有著不簡單的內涵，從中透射出人文關懷。

不僅要學會在細微處用心，鼓勵孩子、欣賞孩子，而且在必要時要學會懲戒學生，當然善用、慎用這把雙刃劍。鄭英老師書中提到懲戒的規則需要明確，「丑話」說在前，給學生一個「可視」的標准，從而注意自己的言行，降低犯錯誤的幾率。同時懲戒也需要留有空間，給學生自選性的懲戒方式。這有利於學生靈活機動地選擇自身能夠的方式承認並改正錯誤，而且能盡量地確保學生一旦犯錯，就早有思想准備，起不到懲戒的效果。在實際的班主任工作中，我效仿這種做法，學生在出現錯誤，進行懲戒的時候，這種可選性的方式的確讓孩子更樂於去接受，同時也竭力維護規則的權威。

班主任開展班級常規工作時，經常翻翻這本書，大有益助。書中收錄了諸多班主任的管理妙招，的確是「一線班主任的寶典」。將適於自己班級的方法帶到實際工作中去，會讓人不知不覺地發現做班主任確實是有滋有味。

⑼ 韓劇《鬼怪》的主要演員都有誰

韓劇名：《鬼怪》
別名：孤單又燦爛的神-鬼怪；쓸쓸하고 찬란하神-도깨비；Goblin
導演：李應福
編劇：金恩淑
主演：孔劉，金高銀，李棟旭，劉仁娜，陸星材
集數：16集/每集長度90分鍾（1-3集），70分鍾（4-16集）
類型：奇幻，浪漫，愛情
出品人：Hwa& Dam Pictures
製作人：Studio Dragon、朱景河
監制：金智研、尹河凜、金範來
副導演：尹鍾浩、鄭智鉉、金聖鎮
攝影：朴升容、姜尹淳
配樂：CJ E&M MUSIC、南惠勝
剪輯：李尚祿
燈光：孫永奎、趙來延
發行：韓國tvN有線電視台
首播時間：2016年12月2日
美術設計：金素妍
動作指導：鄭鎮根、金善雄
視覺特效：李庸燮
出品公司：Hwa & Dam Pictures
發行公司：韓國tvN有線電視台
韓劇孤單又燦爛的神-鬼怪主要演員：
孔劉 飾 金侁（shēn），939歲，長生不死、想結束生命的鬼怪，原為高麗時代將軍。
金高銀 飾 池恩倬(zhuō)，19歲，性格開朗的高三考生，從小就能看見亡魂。
李棟旭 飾 王黎，陰間使者，推測30代後半。喪失了前世的記憶。
劉仁娜 飾 Sunny（金善），20代中後半，美貌的炸雞店老闆，孑然一身的孤兒。
陸星材 飾 柳德華，大企業宗孫，20代中後半。第13代侍奉鬼怪的家族四代獨子。
李艾兒 飾 三神奶奶，幫助恩倬母親的蔬菜攤奶奶，實際上是福佑產婦與小孩子的神明。
朴喜本 飾 池蓮熙，恩倬的母親（第1集客串）
韓敘真 飾 池恩倬（童年），1998年9月13日出生，從小就能看見亡魂。
金成謙 飾 柳信宇，柳氏集團會長，柳德華的爺爺
崔雄 飾 陰間使者，王黎的後輩
趙宇鎮 飾 金秘書，柳德華的秘書
鄭智勛 飾 柳德華（童年）
金所炫 飾 王妃，客串，將軍金侁的妹妹金善
金旻載 飾 王，客串，高麗時代的王——王黎
金炳哲 飾 朴中元，高麗時代的奸臣
丁海寅 飾 崔泰希，第7、8集客串，棒球社社員、恩倬暗戀的前輩
黃石正 飾 三胞胎姐妹，神婆、游盪在世間的鬼魂
朴慶惠 飾 孤單的處女鬼
安智賢 飾 高廷賢，恩倬母親高中時期的好友，車禍身亡，一直代替蓮熙守護著恩倬。
崔理 飾 朴景美，恩倬的表姐
金敏英 飾 朴秀真，欺負恩卓的同學
朴世婉 飾 戴眼鏡的女鬼，考試院遊魂
金素拉 飾 高個子女鬼
高甫潔 飾 恩倬的同班同學，班長
廉惠蘭 飾 池蓮淑，恩倬的姨母
鄭英基 飾 朴景植，恩倬的表哥
金賢彬 飾 柳德華（少年），第1集客串
南多凜 飾 1968年鬼怪在巴黎遇見的男孩，第1集、第4集客串
尹多英 飾 23期陰間使者、高麗時代侍女
金基斗 飾 陰間使者，與王黎同期
趙賢植 飾 22期陰間使者
金昌煥 飾 23期陰間使者
李寒書 飾 恩倬在書店遇見的小女孩/真英
李文秀 飾 高麗時代侍奉金信的老人
尹敬浩 飾 高麗時代金信的忠誠部下
朴振宇 飾 高利貸主
尹周萬 飾 高利貸主
金蘭熙 飾 恩倬的班主任
李瑟菲 飾 被鬼怪牽紅線的女人
安斗浩 飾 被鬼怪牽紅線的男人
成洛京 飾 肇事司機

韓劇《鬼怪》演員資料介紹：

金侁演員 孔劉

身披血光、手撕敵軍的他是名副其實的戰神。可他卻死在自己主君的刀下。從那開始的939年間一直作為鬼怪活著，就像在心上插了一把劍一般。「只有遇到鬼怪的新娘才能將這把劍拔出。」狠毒又浪漫的詛咒，在他繼續著不滅生命的某一天，遇見了自稱鬼怪新娘的19歲少女池恩倬。換言之，恩倬就是能夠殺死自己的唯一武器。

孔劉，韓國最受歡迎的男演員及模特之一。孔侑因在電視劇《餅干老師星星糖》中的演出而受到歡迎，2007年孔侑與尹恩惠合演的《咖啡王子一號店》更將他的事業推到最高峰，同時使他獲得MBC優秀男演員獎。2007年12月孔侑宣布2008年1月14日入伍，入伍前他舉辦的影友會門票於三十三秒即搶購一空，創下最快銷售記錄。其他作品有《尋找金鍾旭》《間諜女孩》《熔爐》《嫌疑人》等。