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民辦教師
作者：李世旺
自 序
更新時間2005-10-7 20:37:00 字數：305

比起農民來他們更像幹部，比起幹部來他們更像農民；在權力面前他們是懦夫，在正義面前他們又是道德上的乞丐。他們之中不乏才智之士，但才智使他們更加糊塗；他們的作為時有壯舉，但是壯舉使他們愈發乖張！總起來看這是一些可憐之人，分開來看又各有獨具特色的可恨之處——這就是窮鄉僻壤里部分民辦教師的特點。
他們像鬧劇「演員」一樣，每個人都在一本正經地生活著，而正因為此，他們的生活便愈顯出戲劇性和漫畫特色。生活對他們本人來說也許是悲劇，但對局外人來看就是一些令人解頤的稀奇的故事。
本小說敘述的正是這樣一些讓人又可憐又可恨的人,一段讓人悲喜兩難、哭笑不得、難描難畫同時又情趣盎然的生活故事。

第一回
更新時間2005-10-7 20:41:00 字數：7917

余專干盜花失手 苟玉春絕處逢生
話說某縣某鄉有一個小小幹部名叫余勝，當的是教育專干，管的是全鄉的教師。某年暑假期間的一個夜晚，余勝正潛入鄉政府所在村的小學校里，和民辦教師吉鳳仙偷情時，冷不防被主管教育的付鄉長發覺，於是便弄出一個故事來。
其實，余專干本不是個採花大盜，吉鳳仙也不是個沒廉恥的盪婦，這二人的苟合的起因是不久前舉辦的一次學生會考。
有人會問：會考本來是好事情，怎麼就弄出男女間的風liu韻事呢?這便是問者只知其一，不知其二了。
此教育專干……
確認後請採納

❷ 所有的公辦學校（臨時代課老師）和大型私立學校招聘老師都在哪個網站招聘

你好，想查看你所在的地區的公辦學校（臨時代課老師）和大型私立學校招聘老師的有關公告，可以關注你所在地區的教育局和有關網站。
以杭州為例，可以關注杭州市教育局，或者一些專門發布招聘公告的公眾號，例如「浙江教師招聘網」等，都是可以的！

❸ 原民辦教師的最新政策

原民辦教師的補貼是按照國辦發（ 1997） 32號文件的精神由各地發放的。原民辦教師享有有一補貼，兩保險，國家的政策是好的，深得民心。可是好的政策一到地方就走形變樣。

原因是多方面的，主要是由當地的財政情況決定，這樣就出現發給民辦教師的養老補貼全國不一樣的情況，有的地區低到每年教齡8元錢，有的地區高到每年教齡20元。

(3)民辦教師網擴展閱讀：

注意事項：

個人向學校認定工作小組提出申請並提供相關原始材料。學校認定工作小組進行初審核實。

鄉鎮認定工作小組進行復審核實，報市教齡補助工作領導小組審核。

市教齡補助工作領導小組對個人提出的申請和相關原始證明材料進行審核。

審核結果在鄉、村、校進行不少於兩周的公示。

審核後的發放名單報市教齡補助工作領導小組審定，並報省、市教齡補助專項工作領導小組批准。

❹ 原民辦教師的好消息一年以上十年以下的教齡的民辦教師能領養老補貼嗎

那要看你是否符合領取對象的條件，不同地區的領取對象不一樣。

譬如說河南，補貼發放對象為：年滿60周歲、1989年12月31日以前在農村公辦中小學民辦教師崗位連續工作滿1年的原民辦教師，離開教學崗位後未參加職工基本養老保險的農村居民，從到齡次月起享受養老補貼。

以職工身份或靈活就業人員身份參加職工養老保險、尚未達到法定退休年齡的原民辦教師，可以先進行教齡認定，待本人達到職工養老保險法定退休年齡時，由本人自願申請，在職工養老保險待遇和原民辦教師養老補貼中選擇其中一項，不能重復享受。

通知要求，養老補貼發放工作的責任主體是縣級人民政府。各縣(市、區)在認定工作自查、復查結束後，可根據本地具體情況，對符合條件人員發放養老補貼。各地最晚應於2014年春節前啟動養老補貼發放。按照規定，養老補貼標准按教師教齡發放，教齡每滿1年每人每月可領取養老補貼10元。

此外，對於個別漏報、補報原民辦教師的認定申請，各地在2014年5月1日前可予以受理。2014年5月1日截止後，可在當年7月底前一次性按照原認定程序進行認定公示。

(4)民辦教師網擴展閱讀：

意見規定，對符合條件的人員按教齡每滿1年（不滿1年的按1年計算）每月10元的標准發放養老補貼。上世紀60年代初下放的公辦教師補貼標准按照原民辦教師15年教齡補貼金額執行。

符合條件人員的養老補貼由所在縣級城鄉居民社會養老保險經辦機構按月發放。原任教地與現戶籍所在地不屬於同一行政區域的，養老補貼由現戶籍所在地發放。

意見指出，鄉（鎮）原民辦教師養老補貼專項工作領導小組對個人提出的申請及相關原始材料進行初審；初審結果在鄉、村、校進行公示，接受社會監督。

鄉（鎮）原民辦教師養老補貼專項工作領導小組認定後，報縣原民辦教師養老補貼專項工作領導小組審核；審核結果在縣、鄉進行公示，無異議後，作為養老補貼發放的依據。

參考資料：

我省民辦教師養老補貼春節前發放_河南省人民政府網

農村原民辦教師代課教師發放養老補貼_河南省人民政府網

❺ 2017年國家對原民辦教師有什麼新政策

1、為民辦教師制定特別入戶政策：

廣州市政府常務會議，審議並原則通過了《廣州市人民政府關於促進民辦教育發展的意見（送審稿）》（簡稱《意見》）《意見》第十六條提出，各級政府要按照差別化扶持的原則，對符合規定條件的民辦學校專任教師發放從教津貼，同時，第十七條提出，政府採取以獎代補的方式支持民辦學校為教師購買年金。

「讓民辦學校教師成為新廣州人，我們在這里搭建一個更好的平台。」屈哨兵強調，《意見》的亮點之一，是其中的第十八條提出重點解決民辦學校現任教師及其配偶、未成年子女入戶問題的舉措。

2、提升民辦教師待遇：

全國人大常委會委員鄭功成表示，從調查結果來看，民辦學校退休教師的養老金因為是按照企業標准參保並且有單一層次，跟公辦學校的教師相比差2.4倍，建議法律規定民辦學校教師的法定社會保險應該跟公辦學校享有同等待遇。」

(5)民辦教師網擴展閱讀

領取補助的民辦教師必須滿足以下條件：

1、1962年前後，為響應國家政策被「精簡還鄉」的原公辦教師;

2、1949年10月1日至2007年12月31日因各種原因離開教師隊伍的原公辦、民辦、代課教師;

3、2008年1月1日及以後仍在公辦學校任教的代課教師，只補助其2007年12月31日及以前用人單位未按規定繳交養老保險的任教年限。

❻ 如何進一步搭建民辦教師的成長平台

一、 明確目標、科學規劃，對教師專業發展進行超前謀劃。
教師專業發展是教師通過接受專業訓練和自身主動學習，不斷提升自己專業水平的持續發展過程。我校深刻地認識到，教師一定要牢固樹立終身學習、自主發展理念，充分認識教師專業發展是自我價值提升的需要，是學生發展的前提，也是學校發展的關鍵。全校教師達成共識，使之成為全校教師的共同願景，引領學校走向持續發展之路。
學校一直致力於追求高品位的學校發展方向，結合本校實際制訂了科學合理的發展目標，制定了《君山路小學教師發展規劃》並將其納入學校整體發展規劃之中。我們的發展目標是通過建設教師專業化發展示範學校，使每一位教師都能用現代教育理念，審視自己的教學實踐，反思自己的教學行為，提升自己的專業水平，建成一支具有強烈的終身學習、自主發展願望，具有強烈的敬業精神、良好的職業道德、精湛的業務水平、較強教育科研能力、健康的心理素質、廣泛的求知能力、積極的創新意識、和諧的人際關系、持久的合作理念，能面向未來的
「專業型」、「學者型」、「專家型」的教師隊伍，切實提高教師整體水平，促進教師隊伍整體優化。

二 、活動促進，主動參與，全面提高教師業務水平。
學校為全面提高教師的業務素質， 採取了一系列行之有效的措施，為教師的個體成長、專業化水平的提高搭建平台，取得了一定的成效 。
（一）抓好「優秀案例評比」活動，大大提高了教師鑽研教材，研究教法的能力。
棗庄市教育局為進一步提高廣大教師把握課標、鑽研教材、研究教法的能力，全面提高廣大教師課堂教學效率，在全市開展了優秀案例評選工作。為做好優秀案例評選工作，學校採取了一系列有效措施把工作落實到位。一是實行責任制。實行一把手負總責下的分管校長和教導主任責任制，實行學科組長承包制。學校簽訂層層目標責任狀，分解任務目標，層層抓好落實。二是健全校本教研製度。圍繞優秀教案的評選，完善校本教研和集體備課制度。三是建立考核表彰機制。學校建立校內優秀教案評選制度，把優秀教案納入對老師的考核，並作為評優樹先的重要依據。我校萬勇主任在全市優秀案例評比推進會上做了典型發言。
（二）抓好「教研組教研展示」活動，讓每位教師的教研水平都有所提高。
學校全面開展了以教研組為單位的集體大教研活動，效果很明顯。具體做法是：以教研組為單位，每個教研組選一名教師授課，其他成員參與集體備這一堂課，教研組授課人員在大教研活動之前可在本教研組內試講這堂課，其他成員參與評課修改教案。然後按學校的統一安排，在在 多媒體教室上一堂教研課，同學科的教師全部參加聽課。到下周三的教研活動時間，參與授課的教研組全體成員坐在主席台的位置上，由教研組長說課，授課人說教學反思，教研組其他成員進行評課。其他級部同學科的教研組長和學校教學工作管理人員共同組成評委小組，就該教研組的授課、說課、評課進行評分，結果作為評選優秀教研組的重要依據。
（三）單元把關課捆綁式進行，教師上課、聽課、評課全面落實。學校要求每學期初，各個教研組把本學期教師單元把關課授課時間、地點、內容等統一上報教導處，由教導處匯總後列印下發。同時，把聽課人員分成一二年級組、三四年級組、五六年級組及常識科組和音體美組等五個研討組進行把關課上課、聽課、評課，安排更加合理，落實更加到位。提倡跨年級、跨學科聽課。聽課實施考勤，領導跟蹤聽課，隨堂打分上報，確保聽課質量。聽過一段時間後，利用教研活動時間進行集中評課活動，收到良好效果，提高了廣大教師的業務水平。
（四）教師教學基本功比武活動，讓廣大教師練就過硬教學本領。
我們學校教師的教學基本功比武活動每學期都要舉行，除三筆字、普通話、課件製作等基本功比賽外，又增加了學課標知識大賽、命題大賽、說課比賽、微課設計比賽等，讓教師在比賽中進步，在比賽中提高。同時，對比賽結果納入教師量化，寫入個人檔案，並對優勝教師進行獎勵。同時，比賽也為學校管理充實了資料，如我們通過舉行教師命題大賽活動，形成了學校各科試題資料庫；通過連續幾次的課件製作比賽，形成了學校的課件資料庫等，這些資料通過網路向全體教師開放，成為寶貴的教學資源。
三 、自覺學習，認真反思，讓教師成為「三省吾身」的智者。
沒有學習就沒有進步，沒有反思就無法提高。學校在教師學習與教學行為反思方面頗費了一番心思，採取了一系列行之有效的措施，使廣大教師受益匪淺。
（一）讓學習成為廣大教師的自覺行為。
教學相長，教師在傳授知識的同時要不斷汲取知識。當前，由於生活節奏快，工作強度大，使我們很多教師心情浮躁 ，不能靜心讀書學習，教師整日埋在事務堆里。忙忙碌碌卻碌碌無為，知識得不到更新，理念得不到轉變，眼界變得狹窄，業務變得落伍，很多教師都有「教了多年學，驀然一回首，還在原地走」的挫敗和失落感。為改變這一狀況，學校為每位教師分學科訂了《山東教育》《小學語文教師》《小學數學教師》《班主任》及全國各地的教育報刊雜志，在教師辦公室為每位教師訂做了簡易書架，要求每位教師書架內不少於10本專業書籍，不少於10本專業外的優秀圖書，並規定每周的周二、周四下午兩節課後為教師讀書學習時間，學校領導巡視檢查。同時，學校圖書室，教師閱覽室全天候向教師開放。 「我學習，我充實，我提高，我快樂」是我校每位教師內心的真實感受。
（二）讓反思促進廣大教師向專家型教師發展。
葉瀾教授說：「一個 教師寫一輩子 教案不一定成為名師，如果一個 教師寫三年反思 就有可能成為名師 」。 反思是總結，反思是監控，反思是診斷，反思是糾正，反思是提升。我們學校在此項工作中真抓實干，不搞形式，以反思促教學，以反思促成長。教師每人一本教學心得手冊，要求每位教師每學期寫10次以上的教學反思材料，作為常規工作中的一項重要內容納入學期常規量化。同時，學校舉行各種競賽活動促進教師反思，如每學期定期舉行的「教學經驗交流」、「班主任工作經驗交流」等，學校對教師的反思材料進行篩選整理 ，編輯成書，成為校本教材， 先後出版了《心靈之約——教師教育故事匯編》《我與新課程——教師教學反思與論文匯編》《怎樣成為一名優秀的班主任——班主任工作經驗交流匯編》等，反思讓教師提升了自我，增強了能力，找准了方向，找到了自信，促進了教師專業化水平的全面提高。
四、實施「四大工程」，促進教師行動，全面促進教師專業發展。
只有給教師專業發展搭建有效的平台，才能促進教師專業發展。因此學校實施「四大工程」，提高教師業務水平，促進教師專業發展。
（一）青藍工程。
學校實施青藍工程，做好師徒結對子活動，新老教師結對子制度化，使之成為青年教師快速成長的發動機。實施青藍工程就是要發揮優秀教師、骨幹教師的作用，骨幹教師和優秀教師做到課堂教學公開，新教師可以隨時隨地隨堂聽課。新教師自己選擇師傅，然後簽定幫帶合同，開始為期三年的幫帶工作。幾年來一批新教師迅速成長，有的已經成長為學校的新生骨幹力量。 （二）名師工程。結合市區教育局開展的教學新秀、教學骨幹、教學能手、學科帶頭人、「星級」教師及市中名師評選活動，學校把外出學習的機會提供給業務能力強，積極要求進步的中青年教師，拓寬他們的視野，增強他們的能力。學校通過組織新教師匯報課，青年教師展示課、骨幹教師示範課、教學能手特色課，全方位出擊，推出一批校級優秀教師。並在此基礎上逐步培養出區級、市級乃至省級名師，營造人才培養的氛圍，逐步形成一支相對穩定的高水平的骨幹教師隊伍。
（三）開放工程。
近年來，我校在這方面進行了積極有益的嘗試和探索。一方面與文化路小學、嶧城實驗小學等學校進行多層次、全方位的交流與合作。另一方面，我們利用區教育局開展的片區教研及城鄉交流活動，與紅旗小學、聯興小學、齊村中心校、渴口中心校、郭里集中心校開展課堂教學展示、課堂教學研討活動，極大促進了我校教師的業務能力的提高。利用一切可能機會組織教師到兄弟學校學習、教研，吸收其他學校成功的經驗，從外部獲取源源不斷的信息，刺激教師專業發展自我意識的不斷覺醒，也為學校提供可持續發展的動力。
（四）團隊工程。
三國時孫權曾說：「能用眾力，則無敵於天下矣；能用眾智，則無畏於聖人矣。」集合眾人的智慧和經驗，發揮團隊合作的作用，從多角度多方面集思廣益、資源共享，提高效益。學校結合教育局開展的語、數、英教師的遠程研修工作，積極開展集體研修活動。同時，學校語文教師成立了教師發展和諧團隊，利用校園網及學校網站進行業務學習、展示自我、網上研討活動。集體討論，就是教師間的一次思想碰撞；課堂教學交流，就是經驗的共享。有碰撞就會有提升，學經驗就會有收獲。
我們深深體會到，教師要成為研究者，由「教書匠」向「教育家」轉變，必須讓廣大教師想發展，必須為教師發展搭建平台。今後我們將繼續把教師專業發展這一長期的系統工程夯實築牢，造就一支師德高尚、業務精湛、素質優良、成績突出，有一定影響力和輻射力的教師群體，為教育事業的發展做出積極的貢獻。

❼ 民辦教師到底有沒有什麼說法

現在民辦教師已經很少了，因為義務制教育應完全由國家來承擔，大部分教師被吸收為公辦教師或是給了補償從事別的去了。
政府處理民辦教師問題，要遵循以下幾點？
一、統籌解決民辦教師問題實行地方責任制，各有關部門積極配合。各級人民政府要高度重視，加強領導，按照國家總體規劃，結合本地實際情況，抓緊制訂本地區統籌解決民辦教師問題的具體實施計劃。
二、解決民辦教師問題的工作要在加強管理，提高素質，改善待遇的同時，全面貫徹實施「關、轉、招、辭、退」的方針，分區規劃，分步實施，逐年減少民辦教師數量。
三、堅決關住新增民辦教師的口子，任何地區、單位都不得以任何理由新增民辦教師。
四、要有計劃地將合格民辦教師轉為公辦教師。

❽ 老民老民辦教師最新政策42號文件

為貫徹落實國務院教育督導委員會辦公室《關於開展落實中小學教師待遇政策自查工作的通知》（國教督辦函〔2016〕42號）文件精神，按照省委、省政府的工作部署和要求，妥善解決原民辦教師和原代課教師（以下統稱原民辦代課教師）問題，經省政府同意，在全省范圍內對原民辦代課教師群體有關情況開展一次全面的自查工作。現將有關事項通知如下。

一、工作目標

准確摸清原民辦代課教師群體的數量、分布、年齡、工作年限和參加養老保險等基本情況。

二、工作原則

（一）堅持屬地為主原則，市、縣、鄉鎮是工作責任主體。
（二）堅持物證為主、組織調查為輔、人證為參考的身份和工作年限認定原則。
（三）堅持客觀公正、透明公開、實事求是的原則。

三、對象范圍

（一）調查摸底對象范圍包括：

1、原民辦教師：現為廣東省戶籍，1993年3月27日（含）以前曾在我省公辦中小學（含幼兒園、附屬學前班）教學崗位上連續任教滿1學年（或2個學期）以上，離開教學崗位後未被國家機關、國有企事業單位錄用為正式工作人員的原民辦教師。

2、原代課教師：現為廣東省戶籍，1993年3月27日（不含）—2008年8月31日期間與聘用學校、辦學單位簽訂「聘用代課教師合同書」，並經縣級教育行政部門備案，在我省公辦中小學（含幼兒園、附屬學前班）教學崗位上連續任教滿1學年（或2個學期）以上，離開教學崗位後未被國家機關、國有企事業單位錄用為正式工作人員的原代課教師。

（二）下列人員不列入調查摸底范圍：

納入計劃內離崗退養的原民辦教師；本方案執行前已去世的原民辦代課教師；因刑事犯罪或違反國家政策法規被開除或辭退的原民辦代課教師。

四、工作年限的計算

（一）工作年限系指在我省公辦中小學（含幼兒園、附屬學前班）教學崗位上的從教年限。符合身份認定條件的原民辦代課教師，任教滿1學年（或2個學期）為1個工作年限。

（二）原民辦代課教師在我省公辦中小學（含幼兒園、附屬學前班）教學崗位上連續任教滿1學年（或2個學期）之後，多次中斷任教的，連續任教滿1個學期以上的可以按學期進行累計，否則不得累計。累計後工作年限剩餘1學期的，按1學年算。

五、工作程序

（一）個人申請（10月20日前完成）。符合條件人員向鄉鎮（街道）認定工作小組提出申請，填寫《原民辦教師情況調查表》（附件2）或《原代課教師情況調查表》（附件3），並提供相關原始證明材料，以及至少3名有效證明人的書面證明。書面證明式樣見附件4。

（二）鄉鎮初審（10月21日至11月20日）。鄉鎮（街道）認定工作小組對提交的材料進行初審，安排專人對申請人提交的情況進行逐一走訪調查和核實，形成調查筆錄（附件5），同時由鄉鎮（街道）派出所、計生部門對申請人有無違法犯罪、有無違反計劃生育等情況進行審核。鄉鎮（街道）認定工作小組還應對證明人的有關情況進行嚴格審核。

對初審通過人員，應在當地鄉鎮（街道）政府、申請人所在地村（居）委會、原任教學校（或鄉鎮中心學校）同時公示不少於5個工作日。公示無異議的，由鄉鎮（街道）認定工作小組在其《原民辦教師情況調查表》或《原代課教師情況調查表》上加具意見後，連同有關證明材料，一並報縣（市、區）認定工作小組，同時在「原民辦教師和原代課教師情況調查系統」（系統開通時間和使用說明另行通知）在線填報有關信息。

（三）縣區審核（11月21日至11月30日）。縣（市、區）認定工作小組對鄉鎮認定工作小組提交的申請人材料進行逐一審核。對審核通過人員，應在當地縣政府網站及申請人所在地鄉鎮（街道）政府、村（居）委會、原任教學校（或鄉鎮中心學校）公示不少於5個工作日。公示無異議的，由縣（市、區）認定工作小組在申請人《原民辦教師和原代課教師情況調查表》上加具意見後，報市級認定工作小組復核，並在「原民辦教師和原代課教師情況調查系統」在線對申請人信息進行審核提交。

（四）地市復核（12月1日至12月10日）。地市認定工作小組收齊、復核、匯總下轄縣區提交材料後，在復核通過人員的《原民辦教師名冊表》或《原代課教師名冊表》（附件6、7）上加具意見後存檔，並在「原民辦教師和原代課教師情況調查系統」在線對申請人信息進行復核提交。同時，將符合條件人員統計表（附件8）報省教育廳、省財政廳、省人力資源社會保障廳備案。

六、有關事項

（一）因政策性遷移和結婚等原因致使戶口遷移到外縣（市、區）的符合條件人員，在戶口所在地申報，由原工作地縣（市、區）負責做好調查取證、認定和公示工作。

（二）可以證明原民辦代課教師任教經歷的有效原始證明材料包括：

1、縣級教育行政部門保存的原民辦代課教師花名冊等相關資料；
2、縣級檔案部門保存的能反映其原民辦代課教師工作簡歷的資料；
3、縣級和鄉鎮（街道）財政部門保存的補貼發放表；
4、原任教學校及其主管部門保存的能反映原民辦代課教師的有效信息資料，如5、補貼津貼表、分工表、考勤考核表、教育教學有關的榮譽證書等；
6、個人提供的並經鄉鎮（街道）認定工作小組核實的能證明其原民辦代課教師身份和從教工作年限的有效原始材料，如民辦教師任用證、聘書、照片、日記本、教案等原始材料。

有關原始證明材料應提交原件進行審核。原件需退回的應進行復印並存檔，由驗證人簽署姓名、日期並加蓋驗證單位公章。

（三）證明人的書面證明材料作為輔助材料。有效證明人一般應為被證明人任教期間的學校校領導、公辦教師、已轉為公辦教師或擔任公職人員同事（含退休）；原大隊（村（居）委會）支部書記、大隊長（村（居）主任）；上級教育主管部門負責人以及現鄉鎮中心學校校長等。

（四）為保證工作順利進行，各地要一次性完成所有符合條件人員的身份和工作年限認定工作。

七、工作要求

（一）高度重視。原民辦代課教師為我省基礎教育做出了突出貢獻。開展該群體有關情況的調查摸底，是全面梳理該群體有關情況，穩妥推進解決該群體問題的基礎性工作。各地各部門要高度重視，全面、准確、公平、公正地開展身份和工作年限認定工作。在工作中，要注意方式方法，防止因調查摸底工作引發該群體更多人數、更高頻次的聚集上訪。

（二）加強組織領導。各市、縣（市、區）和鄉（鎮、街道）要成立由教育、財政、人社、衛計、公安、信訪、維穩等部門組成原民辦代課教師身份和工作年限認定工作小組，配備原則性強、熟悉政策、認真負責的工作人員，負責本地的原民辦代課教師身份和工作年限認定工作，要結合實際情況，參照本通知制定具體實施細則。

（三）加強政策宣傳。各地要逐級將認定工作的政策要求通過穩妥合理的方式，傳達給原民辦代課教師，使他們盡快知曉政策，了解申辦程序，清楚所要提供的材料，並及時提出申請。

（四）嚴格工作紀律。原民辦代課教師問題是歷史遺留問題，有關工作政策性強、時間跨度長、涉及面廣。各級在對人員身份和工作年限審核認定時，要切實做到公開、公平、公正，嚴格執行審核和公示程序，對弄虛作假、徇私舞弊者，一經查實，不得納入調查摸底工作范圍，並追究有關負責人和相關責任人的責任。市、縣教育行政部門及鄉鎮要設立舉報電話，向社會公布。各市教育部門所設立的舉報電話要及時報省教育廳備案。

（五）做好材料整理歸檔。所有申請人的材料復印件要由專人審核簽字並加蓋公章。調查表、本人身份證（復印件）、戶口本（復印件）、工作年限原始證明材料（或復印件）、查證核實材料、公示結果、名冊表等要有序組卷（附件1），裝訂存檔。

❾ 關於為農村原民辦教師發放教齡補助 怎麼發放，在那個網站上可以查基礎養老金什麼意思

省政府制定了為農村原民辦代課教師發放教齡補助的實施方案，決定為不在崗的2、2003年底以前曾在農村公辦中小學什麼時間開始執行？ 教齡補助從2012年1月1日