成熟高校教師
一、成為名師的意義從平凡教師成長為名師，是每位教師的渴望；不甘平庸而有所作為，是每位教師的追求。成為名師，對於教師自身來說，可以極大地提高知名度，實現自己的人生價值；對於學生來說，名師出高徒，學生在名師教育下，可以提高學習效率，並親其師，信其道，效法名師的舉止風范、行為習慣、興趣愛好，形成自己的人生理想和發展方向；對於學校來說，名師薈萃，有利於學校教育質量的提高，有利於在更大范圍內擴大學校的美譽。沒有名師也就談不上名校，一流的名師支撐起一流的名校，一流的教育呼喚著名師輩出。二、名師的內涵顧名思義，名師就是知名度高的教師，即一個教師因其具有德、識、才、學的總體或其中某些方面的優勢，而在其所在的地區或系統中，為同行所熟知，為學生所歡迎，為社會所肯定和褒獎，具有極高的名氣和威望。名師是教師群體中的精英，是一種高級的人才資源，是一個具有魅力的品牌。名師之謂，是一種積極性的社會評價，他們往往獲得較高層次的榮譽稱號，如先進工作者、優秀班主任、優秀教師、特級教師、勞動模範，甚至教育專家等。一個教師是否是名師，判斷的標准主要是：(1)一套有學術地位的教育理論系統；(2)一套與教育理論系統相適應的教育專業技術；(3)教育理論與技術的效能獲得證實與認可；(4)教育專業知識具有不可或缺的社會功能；(5)具備忘我主義；(6)具備客觀的服務態度，服務公正不偏。三、名師的特點關於名師的特點，眾多學者提出了有價值的觀點。我們認為主要有以下幾點。1、名師是質量型教師。名師作為一種品牌，其與眾不同之處首先是他的教學效益高，教學效果好，教學質量高人一籌。名師具有極高的教學水平，課的內容和形式結合巧妙，富有藝術性，每一節課經得起學生的提問、質凝，同行的挑剔、評論，教學效果堪稱一流。名師教學質量的取得，成本花費很低。全國著名特級教師寧鴻彬先生教學「不布置課外作業，不搞期中、期末考試，兩年時間完成初中三年的教學任務，但是每年參加全區初中統考，成績均名列第一」。2、名師是智慧型教師。亞理士多德認為，「實踐智慧是就那些對人類有益或有害的事情採取行動的真實的、伴隨著理性的能力狀態」。名師的教育智慧表現在教育教學實踐中能根據對象實際和面臨的情景及時作出決策和選擇、調節教育行為，善於把握教育時機，轉化教育矛盾，能用機智和巧妙的方法解決教育過程中的偶發事件，對教學內容、教學方法、教學過程隨機應變。3、名師是個性化教師。個性就是差異，差異顯示特色。個性化是名師成長的必由之路。作為名師標志自己的品牌，必須有區別於他人的個性，具有一種「人無我有，人有我優，人優我精」的獨特風格，它是一個教師成熟的標志。如李吉林情景教育法，於永正形成「五重」教學法特色，李庾南獨創「自學、議論、引導」數學教學法。一個教師沒有自己的個性，學無專長，教無特色，照搬照抄參考資料，跟在人家後面亦步亦趨，是註定成不了名師的。4、名師是研究型教師。會不會科研、搞不搞科研，是「教書匠」與「教育家」的分水嶺。對名師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞。名師往往對日常工作保持著敏感和探索的習慣，經常地對自己的教育實踐和周圍發生的教育現象進行反思，從中發現問題，不斷地改進自己的工作並形成理性的認識。在研究過程中，名師發現並獲得改變自己的力量——在研究過程中不斷成長。5、名師是示範性教師。學為人師，行為世范。名師是學生的楷模，同行的榜樣，社會上廣為傳誦的模範。對於學生來說，他們既傳授學業，是「經師」；更言傳身教，是「人師」。名師是學生心目中最完美的偶像和最直接效法的對象。對於同行來說，名師先進的教育觀、學生觀、教師觀，具有榜樣的力量。四、名師必備的素質結構名師素質強調的是指名師區別於普通教師的素質，或者說名師之所以能夠成名是因為他們具有普通教師沒有的某些素質，或者是他們在某些素質方面比普通教師做得更為突出。關於名人成功所具備的素質，有學者從改革開放以來我國幾百位名人的經驗中提煉出9條職業成功素質，依次是：①抓住機遇；②功底和才華；③信念；④敬業精神；⑤特殊個性；⑥承受力；⑦人際關系；⑧善於表現自己；⑨口才。名師除了具備這些成功素質外，還包容著一些特殊的、更為深廣的內容。1、高尚的人格素養。社會學把人格看成是人在社會生活中通過自身的言、行，情、態等所表現出的為人的品位和格調。教師的人格，是教師的思想、品德、情感、行為的統一體，是科學和人文的綜合體現。人格在教師教育活動中起著極其重要的作用。人格是名師成功的根本。名師成長的過程實際上是人格完善的過程。名師完善的人格，其內容有著不同的說法。心理學家威蒂等通過調查發現，教師的以下人格特質最受學生歡迎：合作、民主，仁慈、體諒、忍耐、興趣廣泛、和藹可親、公正無私、有幽默感、言行一致、對學生的問題有研究的興趣、處理事情具有伸縮性、了解學生並給予鼓勵、精通教學技術等。著名教育家豐子凱認為，名師健全的人格應該是求真、至善、達美。在今天的市場經濟條件下，名師的人格應該更好地體現時代精神，在思想觀念、道德品質、心理素質和行為方式上具有與社會發展一致的，集責任感、進取心、創造力、寬容性為一體的社會主義新型人格。2、科學的教育信念。教育信念是教師在對教育工作本質理解基礎上形成的關於教育的觀念和理性信念。教育理念在教師專業結構中位於較高層次，它統攝著教師專業結構的其他方面，影響著教師的教育教學行為和教師自身的學習和成長，是教師專業行為的理性支點。名師一般總是有自己的信念體系，它可能是從自己教育教學經驗中逐漸積累形成或由外界直接接受而來的教育理念，也可能是經過深思熟慮並富於理想色彩的教育理念。名師教育信念是名師在正確認識基礎教育的未來性、生命性和社會性的基礎上，形成的正確的教育觀、學生觀和教育活動觀。名師總是把每個學生的潛能開發、健康個性(指個體獨特性與社會規范性的有機統一)的發展，為適應未來社會所必需的自我教育、終身學習的能力的初步形成作為教育最重要的任務。把學生看成是具有旺盛生命力、具有多方面發展需要和發展可能的人，看成是學習活動中不可替代的主體。在教育活動中，尊重學生，注重學生學習興趣的激發，為學生積極主動地學習、在學習中培養和發展能力、學會學習和創造創設條件，使學生在活動中得到多方面的滿足和發展。3、優化的知識結構。泰勒曾說過，具有豐富經驗和知識的人，比具有一種知識和經驗的人更容易產生新的聯想和獨到的見解。合理的、完善的知識結構是名師成長的重要基礎。名師博學多識、多才多藝、視野開闊，較之其他一般教師個體，無論在知識的深度還是廣度上，要更勝一籌。名師的知識結構，是一個有若干層次組成的網路系統，其構成要素不僅包括教師專業所必需的教育科學知識和學科專業知識，還涉獵那些與自己所從事的工作有關的輔助知識，如當代科學和人文兩方面的知識，以及在教學過程中作為工具來應用的知識，如方法論知識、計算機知識、網路知識、多媒體知識等等。這些知識相互支撐、滲透和有機整合，構成了名師知識結構的多層復合性，這種整合了的專業知識是名師勞動科學性、藝術性和個人獨特性的堅實基礎和必備條件。4、卓越的能力水平。名師的能力，是名師以自己的知識為基礎，通過長期實踐所形成的，能出色完成一定教育教學任務所具備的主觀條件。從橫向看，有教育能力、學科專業能力、學科教學能力的三維度形成的綜合體系。從縱向看，包括一般能力(即智力)和教師專業特殊能力兩方面。名師重視自身智力因素和非智力因素培養的開發，因為對一個名師來說，光有智力因素是遠遠不夠的，非智力因素更為重要。名師的專業特殊能力，可分為兩個層次。一是專業基本性能力。它是與教育教學實踐直接相聯系的語言表達能力、組織能力、學科教學能力等。二是創造發展性能力。包括信息素養的能力、自我完善和更新知識的能力、教育研究的能力等。五、名師成長的策略名師的成長是教師主體與外界環境包括社會(人事、歷史、條件等)、自然(時間、地域等)等影響因素的矛盾斗爭的發展過程。名師的成長是一個系統工程。它既是教師主體在長期的學習和教育教學實踐中勤於探索、自我完善、教學相長的過程，又是學校和社會共同關注、悉心培養、辛勤澆灌的結果。l、確立自主成長的願望和需要。就人的一般發展來說，自主意識起著重要作用。教師自主成長的願望和需要對教師成長也是如此。「名師之所以成為名師，是因為其立志要成為名師」。名師成長的「內動力」是教師加速成長的關鍵，它可增強教師對自己專業發展的責任感，使得教師「理智地復現自己、籌劃未來的自我、控制今日的行為」，調節和監控好自己的行為方式和活動安排，使之朝著積極的方向不斷發展，最終達至理想的專業發展，真正成為名師。影響教師成長的最大障礙，不是環境和他人的作用，而是自己的惰性、滿足、自我原諒、自我開脫。青年教師在工作之初就要確立「成名成家」的意識，並不斷調動、維護、充實和更新成長的「內動力」，組織、調度好「動力」分配。在工作中不單單把自己看作是一個平常的教師，而應看成思考者、研究者和探索者。這樣，就會積極主動地投入到工作中，就會從尋常的教育教學活動中獲得不尋常的發現，從而在教育教學改革中抓住機遇迅速成為教學帶頭人。2、在學習、實踐、研究中提升專業素質。名師成長的途徑是「學習——實踐——研究」，循環反復，相輔相成，不斷提升。名師的成長，既要靠崗前培養，讀完大學甚至研究生課程，更要靠上崗以後的進一步學習。全國著名特級教師錢夢龍初中畢業，魏書生高中畢業，但他們堅持頑強刻苦的學習，最終成長為名師。教師必須樹立終身學習的理念，成為一個不倦的學習者，努力擴大知識領域，具備廣博的知識面，在教育科學和其所教學科方面具有精深的學識。實踐是名師成長的核心環節。美國的馬薩莉說：「教學藝術只有在課堂教學的實踐中才能夠真正的學到。」顧泠沅認為，「真正的名師是在學校里、課堂里摔打出來的」。名師卓越的教學才能、靈活的教學技巧、良好的教學效果不是憑空形成，需要經過長時間的實踐磨練。教師要視課堂為自己的成長舞台，堅持在實踐中學習，在實踐中研究，在實踐中發展。研究是名師成長的搖籃，是一般教師成長為名師的階梯。教育行動研究是中小學教育科研的主要方式，是促進名師成長的重要途徑。每一位教師都應樹立「教師即研究者」的理念，去掉對教育科研的神秘化和畏懼感的心理，在教育教學中時刻追問「是什麼，為什麼，怎麼」，在教育理論的指導下去研究本校本班本學科的實際情況，解決日常教育教學中出現的問題，不斷地改進教育教學工作，提高教育效果。要重視反思在自主成長中的重要作用，經常地對自己的教育教學思想和行為重新審視，對其合理性、有效性進行判斷和思考，促使自己改變教育觀念，改進教育行為，獲得專業成長。在反思過程中，要重視同伴之間的交流與分享，充分發揮集體智慧。要通過撰寫反思札記、教育隨筆、教學日記或研究案例等方法，隨時記錄和表達反思成果，不斷地發表自己的科研成果，這樣在提升專業素質的同時，也提高了自己的知名度。3、排解入職和職後心理障礙。名師個性結構的成熟，是在職後形成的，也就是在實踐中不斷成熟、不斷完善，由量變到質變而形成和成熟起來的。在造就名師的過程中經歷准備比專業准備或學歷准備更重要。教師在生涯發展中有一般的、大致的階段性特點，一般經過職前准備期、上崗適應期、成熟勝任期、高原平台期、成功發展期、離崗消退期等六個重要階段。教師在職業階段之間，存在兩個危機期。換言之，大多數教師不能成長為名師，就是因為不能順利度過這兩個危機期。一是初步適應期後，一些教師因工作中遭遇自信心不足、注意力差、情緒緊張、組織監控能力低等種種重挫而喪失信心，放棄追求。上崗適應期是影響教師能否走向成熟成為名師的關鍵期。二是在高原平台期，部分教師的專業水平僵持在某種程度上難以突破。或者是一些教師由於職業穩定、小有成績，抑或是長年辛苦工作，體力和精力明顯下降，暮氣和惰性不斷滋長，進入「專業倦怠」。高原平台期是教師突破成功柵欄，取得新進步的「突破期」。清醒認識職業階段的兩個危機期，有利於提前濾准備，防患於未然，盡快走上名師發展之路，並永遠保持持續發展的良好勢頭。在上崗適應期，新教師要主動接受輔導教師對教學活動的指導、觀察和評價以及雙方共同參與的討論、研究等形式多樣的輔導活動，積累作為一名合格教師所具備的綜合素質各方面的量，為以後質的突變奠定基礎。在高原平台期，要對前期職業過程進行評估，反省不足，發現潛能，突破原有的教育教學水平，形成自己的教學風格。加強學習和研究，用所學理論來指導實踐，以自己的實踐來發展理論。強化自己的職業理想，繼續保持奮發有為的精神，自信，從容，「心無旁鶩」，不受外界環境的影響。同時，通過提攜、支持青年教師的成長而促進自己心胸的開闊、愛心的擴展和事業的延續。4、創造名師競相成長的環境。要努力營造有利於名師成長的社會環境，形成全社會尊師重教的良好氛圍。國家和教育行政部門要健全科學的名師評價、激勵機制，定期進行名師評審，對名師給予必要的物質和精神獎勵。加大教育投入，提高教師待遇，解決教師的後顧之憂，為名師成長提供必要的生活和工作條件。學校是教師專業成長的具體場所，名師培養是學校永恆的使命。學校應努力創造名師競相成長的環境，為教師鋪台階、創條件、定目標、抓落實、促成長。一是營造寬松平等的學術氛圍。對教師的教學業績予以充分關注和肯定；支持探索、寬容失敗、贊賞成功、宣傳成績，為教師提供努力的原動力；以榜樣或教師本身的亮點鼓勵他們成長。二是建立催人奮進的運行機制。建立一整套有利於名師培養和成長的制度，包括幹部選聘制度、教師教科研製度、教師進修學習制度、教師工作評估制度等。重視校本培訓，組織課題研究，推進教師參與理論學習和教科研；幫助教師提煉教學特色和教學模式，資助教師著書立說。三是建設競爭合作的教師群體。通過思想教育、輿論宣傳、政策導向等手段，引導教師走互相幫助、共同發展、群體成才之路。此外，校長在名師培養過程中具有十分重要的作用。校長應該是一個學習者、思想者，是首席教師，是「教師的教師」。其次校長要有愛才之心、識才之眼、用人之道、勵才之術、聚才之力。這樣，才能讓名師煥發風采，讓年輕教師脫穎而出。
Ⅱ 如何加強自身修養，做一名合格的高校教師
如何加強自身修養，做一名合格的高校教師
自身修養是什麼？
作為老師，尤其是高校老師，我個人覺得
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你的專業知識，水平必須是沒的說！有自己的思路，理論基礎，框架，成熟的見地。
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道德水準要正常。至少不能低下。
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全面知識廣博
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與人為善，善於交流溝通，有親和力。
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讀書多，見識多，識人多
選調生如何加強自身修養
2009-05-22 08:39一是要謙虛好學做到「不驕」。可以這么說，絕大部分選調生在學校里都是品學兼優、能力素質比較強的學生，但這並不意味著工作後就一定能夠很好的適應社會。因此我們選調生不能總是陶醉於學生時代的輝煌，要能夠正確認識自我，始終做到謙虛好學上進。我認為謙虛好學不僅是提高自我素質的需要，同時也是贏得幹部群眾的尊重，領導器重的前提之一，這也是我們選調生最與眾不同的地方。人們常說：「什麼人都可以得罪，就是不能得罪年青人」。我要說：「什麼人都可以得罪，千萬不要得罪選調」。為什麼不能得罪年青人，是因為年青人有希望，而我們選調生唯有謙虛好學上進，別人才不敢「得罪」。如果我們忽視了這一點，那麼我們選調生也就失去了自己的固有優勢。 二是要保持良好心態做到「不躁」。選調生最主要的是要在名利得失面前保持良好心態。我認為選調生就是普遍的公務員，選擇了這條路就註定你發不了財，因此我們在看到少數人發財，尤其是看到個別人貪財時，一定要把握好自己，不能躁動。我們進入選調生行列，並不意味著就進了進步的「保險箱」，拿到了職務升遷的「通行證」，因此當我們身邊的人得到提拔重用時，我們一定要正確對待，不能浮躁。得意淡然，失意坦然，在工作生活中我們一定要用淡泊之心對待一切功名利祿，調整好自己的心態，盡最大努力幹事創業。唯有這樣，我們才可能逐步得到發展。 三是要務實創新做到「不惰」。首先要干好本份。要干一行，愛一行，成一行。要在其位謀其職，在其職謀其政，在其崗盡其力。不管我們現在在哪級哪個位置，都要盡其力干好自己的本份工作。我認為干好本份即是組織對我們的最低要求，也是對我們的最高要求。說是最低要求，是因為干好本份是我們的職責所在，說是最高要求，是因為現在我們的各級幹部大部分都沒有干好自己的本份。其次要敢闖敢幹。一事當前，不能瞻前顧後。只要不違背法律和政策，就要敢於突破條條框框的束縛，放開手腳大膽的干，要善於在實踐中結合本地實際，大膽改革創新。再次要求真務實。主要是在工作中要扎扎實實，深入基層，深入實際，每年都要切切實實為群眾辦幾件看得見、摸得著的實事，解幾件對群眾生產生活影響比較大的難事；在困難和問題面前，不繞、不等、不推，敢於承擔責任。我認為只埋頭幹事不抬頭「看路」的人可能難以有大的發展，但只「看路」不幹事的人絕對不會有大的發展。因此我們選調生要即幹事又「看路」，干是前提。唯有這樣，我們才能夠有所發展。 四是要加強自律做到「慎小」。選調生絕大部分都是綜合素質比較高的，一般在大是大非面前都能講政治、講正氣、講原則，能夠做到廉潔自律。但我認為我們選調生更應注意日常的「小節」修養。「短板理論」說的是水桶的裝水量由這個水桶的最短板所決定，而「小節」就是決定我們選調生在政治上成長或成長快慢的「短板」。因此我們要時常重視小事，留心小處，要「舉輕若重」，做好每一個小節。唯有這樣，我們才能逐步養成一種嚴謹的作風，才能達到「舉重若輕」的境界，才能得到更好更快的發展。
如何加強自身修養、改變形象？
多讀中華古典名著，例如：《易經》（強烈推薦，看不懂就先讀《易傳》），《墨子》，《論語》。推薦看一個視訊（上各大視訊網站搜「曾仕強，易經」），耐心看下去，照著做，必定獲益匪淺。多與比自己大的人交流，呆在一起（和與自己年齡差不多的人天天呆在一起學不到什麼東西，年級大的人懂得多。）衣著要成熟。看看商戰書籍，了解人心險惡。最重要的是，要懂得收斂鋒芒，不以意氣用事。
如何加強素質修養，做一名合格的公務員
一、加強公務員職業道德的重要性和必要性
加強公務員職業道德建設，是貫徹落實黨的十七屆六中全會精神和「德才兼備、以德為先」用人標准，進一步加強公務員隊伍建設的重要舉措。把公務員的道德品質放在第一位，這是堅持黨的性質和宗旨、實現黨的歷史使命的需要，也是全面提高公務員隊伍素質的需要。公務員只有堅持正確的政績觀、人生觀、價值觀，真正把黨和人民賦予的權力用在為黨分憂、為民造福上，才能以自身的良好德行提升黨和 *** 的形象。
加強公務員職業道德建設，是建設服務型 *** 的重要方面。公務員的職業道德修養決非公務員個人的私事、小事，與黨和 *** 的道德形象密切相關，公務員的道德形象在一定程度上代表了黨和 *** 的道德形象。公務員作為建設服務型 *** 的主要力量和主體成員，應該不斷更新自己的服務理念，不斷增強服務意識，從內心深處和根本上摒棄不良社會習俗的侵襲，不斷增強自我的約束力和控制力，用良好的職業道德規范做建設服務型 *** 的前驅者和主導力量。
加強公務員職業道德建設，是預防腐敗體系的重要基礎。從腐敗動機的形成，到腐敗過程的實施，都起始於對職業道德的偏離和違背，一切腐敗行為也都是從踐踏職業道德開始的。因此，努力加強公務員職業道德建設也就成為預防腐敗的第一道防線。加強公務員職業道德建設，是防治腐敗，促進廉政建設的重要手段，加強公務員的思想道德教育，不斷增強公務員保持清正廉潔的自覺性，使公務員從內心深處產生對權力、對法律的敬畏之心。
加強公務員職業道德建設，是實現自身價值的需要。公務員擁有良好的職業道德操守，凈化自己的朋友圈和交際圈，做到慎獨、慎微、慎初、慎交，養成健康向上，積極樂觀的心理狀態和道德情趣，堅守職業道德和高貴品質，從而在不斷地服務和奉獻中實現自己的人生價值。
二、加強學習提高公務員職業道德素質
抓好公務員的職業道德建設，要以忠於國家、服務人民、恪盡職守、公正廉潔為主要內容，以政治信念堅定、精神追求高尚、職業操守良好、人民群眾滿意為目標，大力加強職業道德建設。公務員職業道德規范所包含的忠於國家，服務人民；恪盡職守，愛崗敬業；公道正派，求真務實；遵紀守法，清正廉潔；艱苦奮斗，開拓進取；品行端正，情趣健康等八個方面的基本內容與基本要求。
一個公務員素質的高低，直接反映了他的職業道德水平。要形成機關職業道德的良好風貌，必須以公務員良好的職業素質為前提條件。《公務員法》明確規定了公務員必須遵守的十六項紀律，要求對玩忽職守，貽誤工作，濫用職權，侵犯公民、法人和其他組織的合法權益等行為要依法予以行政處分。學習公務員法，全面推進依法行政，對提高公務員的素質和能力，尤其是要提高依法行政的水平，使廣大公務員自覺做到嚴格按照法定許可權和程式行使權力，履行職責，開展工作有極大的作用。
三、今後的工作打算
公務員作為黨的路線方針政策的實際執行者，人民利益的實現者、維護者，其職責就是把黨的路線方針政策貫徹到實際工作中去，使黨的意志變成人民群眾推動經濟和社會又好又快發展的自覺行動，最終實現、維護和發展人民群眾的利益。各級公務員只有具備高尚的道德，心繫百姓、勤奮敬業、清正廉潔，才會具有強大的人格魅力、產生無窮的鼓舞作用，才能把人民群眾緊緊地團結在黨和 *** 的周圍。
人民警察如何加強自身修養
這個題目很大。我想這個問題不需要在這里進行討論。每一個警察在他邁入這個行列的時候，已經經過允分的教育和宣誓，每一個警察會按著高標准要求自已。相信隨著社會的發展和進步，警察的職責會更加廣泛更加崇高。
如何加強自身修養，正確對待和使
面對新時期和新任務的工作特點，如何加強自身黨性修養顯得尤為重要，結合工作實際，筆者認為新時期黨員發展物件應注重在實踐中加強黨性修養。黨性修養的問題不只是思想認識的問題，主要的是實踐，在實踐中身體力行，我們才能夠在學習的全過程中
如何加強自身修養，帶頭廉潔自律
不要講大道理，也不必要對黨組織發誓，只要你遵紀守法，不阿諛奉承，不拉幫結派，不化公為私，關心群眾疾苦，默默無聞地做好自身工作。這樣，你肯定做到廉潔自律，遠離腐敗。
如何加強自身修養，做學生喜歡的老師
作為一名教師，必須要有良好的職業道德，強烈的敬業精神，較高的人格魅力。教育家陶行知曾說過：「德者師之魂。」師德是教師的靈魂，是教師人格特徵的直接體現，教師必須「立德樹人」
，以自己的人格魅力去吸引打動學生，提高學生的學識和修養，這是教師工作的最終目的。學高為師，身正為范，這是對教師職業特徵的概括，也是對現代教師人格塑造的基本要求。
師德的關鍵就是要愛學生。在學生心目中，教師是學生崇拜和模仿的物件，教師只有以身作則，才能有效引導學生怎樣去做人和學習。教師應是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身，是一個可親可敬可信的人；學生喜歡把教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行、乃至行為舉止等，可以說教師道德素質比教師文化素質更為重要。如在向西部乾旱地區和玉樹地震災區捐款活動中，學校組織教職工現場和學生一起捐款，起到了示範效應，藉此教育學生要有愛心。要有健康心態
健康心態，是一種積極向上的心態、是一種樂觀、感恩、年輕的心態。對事業有責任感和進取心，對學生有信心，對自己錯誤有勇氣承認，有穩定的情緒，並能及時剔除苦惱。
健康心態，一個方面就是要求自己要有良好、積極樂觀的心態，看得開才能有好的工作態度，才能給家人、親戚朋友、同事、學生、家長帶來輕松和快樂。多為別人著想，做事要努力讓身邊的人感到輕松、快樂；不斤斤計較，淡泊名利，甘為人梯；講究社會公德，注意禮貌，平等待人。在領導、同事心目中做一個善於為人處事、少說話多辦事，說話不傷人、做踏踏實實的人。同事關系好了，師生關系融洽了，自然心情就好，做起事來就會干勁十足。
（一）以學生為本，讓學生喜歡你
樹立以學生為本，注重學生賞識教育，讓學生喜歡你，在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。但是，熱愛學生並不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會「親其師」
，從而「信其道」
，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。師愛是每個學生都應充分享受的權利。留有死角的師愛是一種不公平的師愛，不成熟的師愛，因此我特別關注那些有「問題」的特殊學生，這些學生在學習工作中，叫苦叫累，遇到一些挫折便精神苦悶，情緒低落，哀嘆時運不濟，對未來失望，這種狀態往往使學習工作半途而廢。多接觸這些學生，就能體會學生的心情，學生的感受。作為教師有責任去發現他們，重視他們，為他們擦拭，幫他們發亮。盡管他們的光暫時是微弱的，但是我們要相信有光就會有希望。
一名好教師應有一顆寬容的心，努力成為學生的良師益友。老師要學會賞識學生，在評價時，能保持鼓勵性的傾向，使學生時刻感到自信，從而激發他們的學習慾望和興趣。學生犯錯時，要給他們一個台階下，當學生取得成績時，那怕是小小的成績，別忘了給他送上一片掌聲；學生有疑難時，教師應該是學生最好的心理醫生和真誠的朋友；當學生大膽表現自己時，教師是最好的欣賞者，真誠的贊美，友善的態度能感染學生，了解、尊重、欣賞每一個學生，贏得學生們的信任和愛戴。
《如何做一名合格的護士、怎樣提高自身修養》作文
當然是對病人態度要好，提高自己的業務水平了，還有道德修養
Ⅲ 大學教師怎麼自我成長
怎樣實現教師的自我成長-----幾點建議
我概括為五字成長模式----定、學、磨、思、創
1、定------定位、定向、定標。即找准立足點，確定發展方向，明確奮斗目標。
我將面對一個怎樣的崗位？這是每一名新教師都必須面對的問題。現實的崗位就是當前的立足點，就是發展的原點。作為新教師就是要客觀的思考自己的現狀，了解自己的要求與職業要求的距離，以積極的態度認可自己的崗位，只有這樣才可能有一個好的出發點，由此出發確定自己的發展方向。進一步確定發展目標。
目標應該有層次—遠期目標，中期目標，近期目標。沒有大目標，就沒有氣勢，沒有中目標，就沒有精神；沒有近目標，人就不勤快。
首先要爭取作一名合格教師----做自己認可、領導認可、同事認可、學生認可的教師；做一名成功的教師----做自己滿意、領導、同事贊賞，教學小有成就的教師；作一名知名教師---成為在一定范圍內具有影響力，有一定的教學成果的教師。
關注學生----關注自我----關注評價----關注學生，應該是一個螺旋式上升的境界。
例如，新教師開始往往更加重視熟悉教材，摸索教法，追求好的教學效果，無疑是正確的。但是這些的基礎是教師職業提出的基本要求----關愛學生。每一位新教師都需要把握住這一點。當出現教學效果達不到自己預想的結果時，怎樣考慮問題？不能一味埋怨學生，而首先應當承認自己的經驗不足是第一位的原因。要注意在發展方向和奮斗目標的框架中具體考慮問題，及時調整自己的行動方式。
2、學----實學、師學、書學。即在實踐中學，向有經驗的教師學，向書本學。
實踐是最好的老師。實踐是自己必須經歷的過程，在過程中需要關注自己的體驗，一定要注重積過程性資料累---備課紀錄，班主任工作記錄，教後記，典型作業批改，典型課堂實錄，典型學生情況等，都是非常寶貴的資料。積累本身就是學習。
虛心向有經驗的教師學習。一是向身邊的教師學，學備課，學上課（跟蹤性聽課），學管理學生，虛心一點，勤快一點，多問一點，少說一點，必有收獲。二是向外邊的教師學，教研活動，集體備課，聽觀摩課、示範課，參加研討課活動等，都是學習的好機會。
向書本學習。我建議大家把蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》作為走上教師之路的啟蒙讀物，注意結合實際精讀相關內容，如果有條件，最好能夠加以通讀。當然，與所教專業密切相關的書也要踏踏實實的讀，還有新課改方面的指導書也需要選一兩本一讀。我建議大家選擇教育刊物的時候，自選《教師博覽》甚好，《人民教育》《當代教育科學》、《山東教育》《現代教育導報》等以及學科專業雜志，其中不乏有啟迪性的文章，對指導自身成長都是很有幫助的。希望每一名教師都有一份自己喜愛的教育刊物。
3、磨----模仿、琢磨。即模仿有經驗教師的做法，琢磨有經驗教師的做法。積極投入新課改實驗，在課改實踐中經風雨，見世面。
模仿。模仿有經驗教師的做法是最簡單的一種方法，當然，不要簡單模仿，而是要「擇其善者而從之」，一定要模仿效果好的做法，同時還是能夠引發自身共鳴的做法，即適合於自己特點的做法。以嘗試教學法為例，嘗試教學法的基本要點是「先練後講，先試後導」，前提是「相信學生能夠在教師指導下進行嘗試學習，並且能夠成功」。基本程序是「出示准備題，確定教學目標（學習目標），第一次嘗試（學生自學課本、嘗試做題，教師點撥指導，第二次嘗試，課堂小結。」把握了嘗試教學法的基本要點，各個學科都可以根據這個原則設計教學，從實際出發運用的得法，就可以取得很好的教學效果。（濟南燕山學校的反思探究教學法、濟南市文化東路第二小學嘗試探究教學法等都是很好的範例）。還有解放路第一小學的和諧育人、自由讀寫，燕山學校小學部的階梯式教學，歷下實驗小學的學科足跡式評價，濟南五中的分組學導教學模式等，都是很好的做法。
琢磨。有經驗的教師的做法是顯性的，其背後往往有著更加深厚的功底，需要學習者認真琢磨。「功夫在詩外」，道理是相通的。仍以嘗試教學法為例，其創立者邱學華先生16歲即從事小學數學教學，後考入華東師范大學從師於劉佛年教授，畢業後留校專門研究小學數學教學，以後又到師范學校、教科所，他始終堅持理論與實踐相結合的原則，和一線教師一起探索具有中國特色的，易於為一線教師所掌握的、簡便易行、效果好的教學方法，歷經二十餘年，使「嘗試教學法」逐步成熟起來，在國內外都產生了很好的影響。我們無論模仿、借鑒哪一種做法，一定不要僅僅學一點皮毛，要「法乎其神而略其形」，琢磨其神韻，努力做到不僅形似，更要神似。
新課改強調，為了學生的終身發展，需要切實改變教師教的方式和學生學的方式，倡導自主、合作、探究的學習方式。什麼是自主學習，怎樣實施有效的合作學習，怎樣引導學生進行探究式學習，都是我們在新課改過程中需要不斷探索的課題。「如切如磋者，道學也。如琢如磨者，自修也。」我們完全可以在切磋與琢磨的過程中，盡快的提高自身能力和水平。
4、思-----思考。即課前思考，課中思考，課後思考。即積極爭取參與一項課題研究，以課題研究為抓手，專心讀一點書，及時總結反思自己的教學行為。
課前思考其實就是怎樣實現有效備課的問題。我歷來主張，一定要整體備課，整體把握教材位置，整體把握學情。然後思考具體的實施步驟。我們常說的備教材，備教法，備學生，一句話要因學定教。這是課前思考的主要問題。
課中思考就是在課堂教學實施過程中，一方面認真落實教學方案，一方面注意根據教學實際和學生實際，不斷調整課堂組織與教學的策略，一句話注重實效。
課後思考就是要及時進行教學反思，做好教後記。教後記什麼呢？第一反思學生的學習表現，興趣、習慣的培養，學習的效果、效率等。第二反思教學方法，師生課堂上的交往情況的效果。第三反思教學內容的處理情況。或者是記錄自我感受最深刻的某一方面，學生個例，突發事件，處置策略，達到的效果等。
參與課題研究是一個很好的方法。新教師經驗不足是現實問題，但是面對實際容易提出問題可能又是一個優勢。課題來自問題，來自實際中確實存在而又必須解決的問題，解決的問題要有一定的代表性和針對性。把問題轉化成課題，明確目標，確定方法，研讀相關理論，及時總結經驗，發現新的規律（不一定是大規律），這樣的過程古人稱之為大學之序---博學之、審問之、慎思之、明辯之、篤行之。當然，如何將教學實際問題轉化課題研究，也是一個教師教學能力的重要體現。怎樣對待實際現象或問題，通過觀察、調查、實驗，案例分析，總結提煉，應該說這是一條跨越式發展和可持續發展的有效途徑。
5、創-----創業、創新。即抓住機遇、打牢基礎；解放自我，開拓創新。
按照當前國內外比較公認的規律，一般教師成長需要經歷四個時期，准備期，適應期，發展期和創造期。當著走上教師崗位的第一天起，應該說就進入了適應期，上邊談的「定學磨思」四個方面，很大成分都是強調如何積極適應的問題，當然也有一個不斷發展的問題。有人說「一年上路，三年成熟，五年成名」，在某種意義上有一定的道理。我認為適應與發展、創造不可以截然分開。在前進的道路上，每一個人都需要不斷適應、不斷發展、不斷創造。
怎樣發展，怎樣創造？
抓住機遇，打牢基礎。機遇可遇不可求，所謂抓住機遇，首先要盡快熟悉工作環境和工作要求，凡事勤快一點，主動一點，開放一點，虛心一點。要趁著年輕多讀點書，我個人體會打基礎的東西，必須認真地對待，不妨先集中於一點，除了剛才提到的《給教師的建議》外，中國傳統經典文化更是一個值得發掘的寶藏。我建議大家試一試，讀一點，背一點，「先讀後背、背而後思、思而後悟、悟而後弘」，貴在堅持，必有收獲。可以定一下量，比如「三個一百」，即每天背一百字，背一百遍，得一百分（只要堅持做了就是一百分）。可以帶動學生一起背。推薦內容，《大學》、《勸學》、《學記》、《中庸》；《論語》、《孟子》；《老子》、《莊子》。不管做什麼，要以激勵為好，比方說背誦，運用升級的要求可能就比過關的要求，效果會好一點。可能我們會說沒有時間，時間緊是事實，但是只要想抽還是一定能抽出來的。當然更要有一個平和的心態，「急功近利必然導致膚淺」，打牢基礎不可以急功近利。
解放自我，開拓創新。我認為一個善於解放自我、開拓創新的教師，一定是努力提高自身人格修養的教師，說到底，教師是靠人格育人。要關注學生，就要跳出自我，善於從學生的角度進行換位思考。「解放」「創新」不是做表面文章，不是玩花架子，而是善於鑽研，往高處攀登，努力做到「苟日新，日日新，又日新」。課要常教常新，事要常做常新。保持一個常新的心態，總能夠找到創新之路，取得事業的成功。
Ⅳ 高校教師評職稱個人總結
高校教師是大學生們的指路明燈,讓大學生們不會在悠閑的大學時光中迷失自己。在高校教師評職稱中，教師們要做好 個人 總結 。下面是我為大家整理的關於高校教師評職稱個人總結，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
高校教師評職稱個人總結1
五年來，我一直跟職高的學生在一起，對於他們這個群體的認識有一個過程：從之初的驚愕——不理解——企圖逃避——無法逃避——勇敢直面——細心觀察——私下交流——個別談心——一起郊遊、玩耍——談得來——社交軟體聊天——無話不談，到現在很多學生 畢業 了，還經常跟我聯系，逢年過節的時候還能經常收到某些同學的祝福簡訊，這些在普高的老師看來雖然是很普通的事情，可是職高的老師都知道，能做到這些絕不是一件容易的事情，不是身在其中的人，的確是很難體會到其中的艱辛的。
從事 教育 之後才越來越深刻的體會到，教育是一門服務行業，雖然有很多崇高、光輝的 口號 ，可那些不是白送給一位剛上講台的年輕老師的。那些鼓舞人心的口號，如「太陽底下最光輝的職業」、「人類靈魂的工程師」等是人們對於教師職業的美譽，一位年輕教師可以把這些當作是對於自己的鞭策，可千萬不要自己騙自己，以為那說的就是我自己，否則，就容易跌一個大跟斗，把自己給摔得頭破血流，直到最後才痛定思痛，徹底清醒過來。教師職業，要求我們更多的時候講求的是付出，是不計回報的付出，而且是「捧著一顆心來，不帶半根草去」的付出，有時候還是學生不稀罕、可我們還不得不笑臉奉送的付出，是一種辛酸的「恨鐵不成鋼」、可又「打不得、罵不得」的無言的付出。
有句歌詞唱得好「付出總有回報，要做就做最好」，可是面對職高學生的現實，我有時候又不得不承認，「只要做了就好，付出不求回報」才是比較務實的態度。做了一點點的付出，就想要求回報是很不現實的，也是會讓自己一而再、再而三的失望的，與其在失望的等待中慢慢咀嚼痛苦的滋味，還不如一開始就明白的告訴自己：不要幻想!
走近講台的這五年，是我個人迅速成長和成熟的五年。五年來，在學校領導、老師的關心和愛護下，我才能從一個剛剛走出校門、對這個社會充滿一腦子幻想的畢業生，到今天成長為一位能夠站在講台邊充滿自信的面對我的學生，遇到問題時能夠循循善誘、侃侃而談的負責任的青年教師。五年來的路雖然談不上如何的波瀾壯闊、驚心動魄，但還是充滿了曲折。之所以能夠走到今天，除了個人微不足道的努力之外，我感覺更重要的，還是黨的教育政策的先進性和各級領導的英明領導，正是這些才深深的吸引我一路走來雖然歷經曲折卻依然無怨無悔。
選擇了做教師就應該甘於日復一日的平淡而不平庸的生活，就應該以飽滿的生命熱情去激勵、引導年輕的莘莘學子，就應該以高尚的人格、淵博的學識來陪伴學生度過他們人生中的這一段「風雨如晦，雞鳴不已」的崢嶸歲月。只有這樣，我才能對得起學生對我的那一聲平凡而普通的稱呼，因為我是他們的「老師」!
我做教師的生活才剛剛起步，今後的職業生涯還有很長的路要走，我願意在兢兢業業教育、引導學生的同時，不斷提高自己教書育人的本領，「過一種幸福完整的教育生活」。
高校教師評職稱個人總結2
這一年是非常特別的一年，對於我們所有人來說或許都有一定的意義。我作為一名教師，能夠堅守在自己的崗位上是一件很榮幸的事情，我也非常堅定的知道自己的理想和目標，所以不管什麼時候我都可以振奮自己，不斷前行，去尋找屬於自己的終極目標。
這一年又這樣過去了，即使其中有一些坎坎坷坷，但是慶幸的是，我還是能夠做好自己的這一份工作，好好的完成並且在這個基礎上繼續增添自己的價值和意義。在進入教師這個行業之前我就知道自己要承擔怎樣的使命和責任，因此這對於我來說是一件非常有責任感有使命感的事業，我也願意為這份事業奉獻出我的一切，不管我多大的年紀，或者即將遇到怎樣的難關，我都會一直堅持下去，初心不悔，砥礪前行。
這一年我和學生之間的相處更加和睦友愛了一些。其實我個人看起來冷冰冰的，其實我是一個很慢熱的人，所以在和學生們接觸了一個學年之後，和大家之間的溝通也越來越順利了，大家也已經把我作為了一位朋友看待了。除此之外，面對一些特殊的學生，我也付出了自己很多的精力和時間，在生活中給予他們幫助，在學習中不斷的鼓勵著他們，讓他們的內心有一個更加堅實的依靠，我希望自己能夠懈怠這樣的一種力量。
我對自己的業務能力還是算比較滿意的，因為這么多年的教學讓我積累了很多的 經驗 ，而在這樣的經驗中，我也知道自己的一些優缺點，再在其中進行調整和改變，我也開始慢慢的完善好了自己，讓自己有了一部分的改變和成長。而我的業務能力也在我的努力當中慢慢提升了上去，直到現在，我也有足夠的信心去證明自己最初的初心了。我愛這份事業，我也愛我所在的學校，我願意為之繼續付出，直到實現我全部的價值。
歲月是一件很磨人的事情，稍微不注意，它可能就偷偷的溜走了。一年又一年的時間讓我知道，成為一名教師是一件很有責任感的事情。不管我是在學校還是在社會上，我都應該承擔起自己的那一個部分，不要忘記自己的使命，也不要浪費自己的能力，可以實現的事情盡量去實現，不要讓將來的自己後悔，也不要讓那些信任我們的人傷心失望。
高校教師評職稱個人總結3
20--年在忙碌中過去了。回顧這一年，在領導的關懷和指導下，在同事的支持和幫助下，我較圓滿地完成各項任務。為了更好地做好今後的工作，總結經驗、吸取教訓，本人就20--年的工作匯報如下：
一、思想政治方面
作為一名共產黨員，始終嚴格按照黨員標准要求自己，團結同志，忠誠黨的教育事業，嚴守職業道德和學術道德，為人師表，教書育人。通過加強理論學習，不斷提高自己的政治理論水平，用馬克思主義理論武裝頭腦，指導工作。
二、教學工作方面
作為一名教師，教學是我的本職工作。一方面，我認真備課，並針對理論課和實踐課的不同特點，尋找更適合的 教學 方法 ，激發學生們的積極性，使之願意學習。本學期我帶了3門課其中2兩門都是新課：《--》和《--》。兩門課都是建築學專業的核心課程，任課壓力很大;另一方面，我也積極參與聽課，通過對兄弟院系名師的學習，提高自己的課堂教學水平。
三、科研工作
這一年來，我撰寫論文1篇，指導大學生創新項目一項，正在積極准備已申報項目的結項工作。如何提高自己和團隊的科研能力，將是明年工作的一個重要組成部分。
四、教研室工作
擔任建築學教研室主任已有一年多，但是如何協調好教研室中各位老師的教學科研工作，如何做好建築學專業的學生培養工作等方面，還在積極探索中。個人管理能力還有很大的提升空間。
五、實驗室工作
作為輔助院長負責我院實驗室建設的院長助理，積極為教師和學生服務;在院系老師的協助下，全力配合實驗室建設和實驗設備管理處做好德國促進銀行貸款項目的招標和具體設備的價格及技術指標核查工作。為早日建設好我院的實驗室和實訓場地努力工作。
六、不足之處
今後還要進一步廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構。在計劃、安排工作時還要注意多思考、多商量，以便更周到、更細致。在教學方面還應更多地向有經驗、教學質量高的教師請教和學習。並在課堂教學方法上，勇於創新，形成自己獨特的教學風格。在科研方面要努力找到更加適合的科研切入點。
以上我所做的一些工作和不足之處。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教學和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。
高校教師評職稱個人總結4
今年是我校二級學院體制實行的第一年，也是我院成立的第一年，我們建立了一個新的集體，在新領導班子的帶領下，經過全院師生的共同努力，我們取得了很大的成績，我本人也在工作中得到了鍛煉，現把我個人在本年度的情況總結如下：
一、政治和職業道德方面
政治上，我堅持「四項基本原則」，堅持學習的科學實踐發展觀和和諧觀理論，作為一個黨員積極參加支部組織的黨內民主生活學習。我一直以一名大學教師而自豪，熱愛工作，關愛學生，在工作中認真負責，嚴格要求自己，時刻提醒自己無愧於「靈魂的工程師」這樣一個稱號。
二、教學和科研方面
本年度我教授《管理學》、《消費者行為學》等課程，雖然有的課程我已經帶過多遍，但我並不因循守舊，而是不斷進行教學改革，包括教學內容、教學形式方法、考核方法等方面，受到學生的歡迎和得到同行的認可。
今年，在前期積累的基礎上，我申報了校級教研項目《工商管理類專業實踐教學平台建設的研究》，並公開發表了3篇論文(包括一篇教研論文)，和自己上一年度相比，取得了不錯的成績，但和一些科研能力較強的教師相比還有不小的差距，對此我有清醒的認識，今後會不斷努力。
「台上三分鍾，台下十年功」，作為一名大學教師，要不斷加強專業學習，才能給學生提供高水平的授課，所以我一方面加強專業理論和社會理論的學習，另外一方面堅持在實踐中積累專業知識，理論聯系實踐，適應專業發展的趨勢和新時代對教師的新要求。
三、管理和服務方面
作為 市場營銷 教研室副主任，我積極地完成領導安排的任務，為老師們認真服務。今年，在院領導的安排下，我全程負責市場營銷本科專業合格評估工作，從「兩表」的填報、專業檔案支撐材料准備、專業技能培訓安排、到《專業自評 報告 》的撰寫以及評估專家進校後的服務，我都全程參與，為專業評估順利通過貢獻了自己的力量。
對常規工作我也一絲不苟，包括市場營銷畢業生畢業論文安排、畢業生畢業實習動員、教研室教師教學工作量的審核、期中教學檢查等工作。
四、工作中的不足
本年度在各項工作中還是暴露出了自己不少干問題，如科研的質量不高檔次不夠，在班主任的工作上還處在摸索階段和學生見面太少。對於這些問題我在假期中會好好思考，爭取在下一年度有根本性的扭轉。
「路漫漫其修遠，吾將上下而求索「，對於下一年度我充滿信心!我相信，今後在領導的幫助和自己的努力之下，我一定能做到更好!
高校教師評職稱個人總結5
在過去的一學期中，我能夠做到自覺、認真、扎實的備好課，盡自我的努力上好課，認真學習先進的教育理論、優秀的教學方法和新的教育技術，並且努力應用於實際教學工作中;能夠針對自我的特點和所教專業，努力學習，進取鑽研，認真授課，熱情輔導，按時按質批改作業，盡心盡力完成好各個教學環節，將主要 工作總結 如下。
一、日常教學工作：
AutoCAD課程是每周8學時，3dsMA--和畢業設計是每周20學時，課時量比較多、又是跨科目教學，所以准備起來不太容易，需要很多時間去備課備學生。為了能夠順利的完成教學任務，到達教學目標，上好每一節課，我就給自我制定了「三認真」要求，即嚴格要求自我的同時要認真備好每節課;認真上好每節課;認真批改每本作業。經過努力，我覺得自我還是做到了，為了備好一節課，我往往會花上一個晚上來反復鑽研教材，翻閱各類教學教參，就是想備出一節讓自我滿意的課，上一節讓學生有收獲的課。
二、訓練與比賽：
中等職業學校學生的學習是與應用技術緊密結合的，那麼訓練學生參加競賽是對學生實用技術水平的提高，也是對教師教學成果的檢驗。所以帶領學生參加各種競賽也是本學期的教學任務之一。
1、5月參加吉林省中等職業學校技能競賽動畫片製作教師組二等獎。
2、6月組織並帶領學生參加20----全國三維數字化創新設計大賽。
三、學習與提高：
俗話說要給學生一碗水，自我就要有一缸水。對於教師來講就要具備豐富的知識，所以我時很注重對自我知識的儲備。當今社會知識更新速度飛快，計算機應用技術更新換代日新月異，對於我們中等職業學校的專業教師來講也是需要不斷的充實和提高自我。為了讓學生掌握到新的動畫製作技術，我假期理解了Maya技術的培訓。此次收獲很大，使我在專業技術上又上了一個新的台階。
走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自我，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為完美的明天奉獻自我的力量。
高校教師評職稱個人總結6
本人按照黨員領導幹部的標准嚴格要求自己，堅定政治信念，加強政治理論、法律法規、金融知識學習，轉變工作理念，改進工作作風，堅持廉潔自律，自覺遵紀守法，認真履行職責。
在德的方面：
繼續深入學習，保持共產黨員的先進性，法紀、政紀、組織觀念強。
在能的方面：
熟悉和掌握國家的會計方針政策、會計法律法規，能較好地結合實際情況加以貫徹執行;較好地協調各方面的關系，共同完成復雜的工作任務;有較強的文字表達能力，寫作水平較高，口頭表達能力較強; 文化 知識水平較高，專業理論水平較強，具有本職工作所需的基本技能，知識面較寬。
在勤的方面：
本人事業心、責任心強，奮發進取，一心撲在工作上;工作認真，態度積極，雷厲風行，勇挑重擔，敢於負責，不計較個人得失;工作勤勉，兢兢業業，任勞任怨;無故不遲到、不早退。
在績的方面：
本人在本年主要工作：擔任科室的工作，經常提出合理化建議並獲採納，完成較重的本職工作任務和領導交辦的其他工作;講究工作方法，效率較高;能按時或提前完成領導交辦的工作，工作成績比較突出，效果良好。
在廉的方面：
1、自覺遵守《廉潔從政准則》，自覺做到遵守黨的紀律不動搖，執行黨的紀律不走樣。增強接受監督的意識，主動接受黨組織、黨員和群眾的監督。一年來，本人嚴格遵守黨的政治紀律、組織紀律、經濟工作紀律和群眾工作紀律。自覺做到不陽奉陰違、自行其是;遵守民主集中制，不獨斷專行、軟弱放任;依法行使權力，不濫用職權、玩忽職守;廉潔奉公，不接受任何影響公正執行公務的利益;不任人唯親、營私舞弊;艱苦奮斗，不奢侈浪費、貪圖享受;務實為民，不弄虛作假、與民爭利。
2、嚴格執行各項 規章制度 ，堅決糾正行業不正之風。本人以身作則，嚴格要求，堅持以制度用人，以制度管人，並引導、教育員工自覺執行支行各項規章制度，樹立愛行如家、 愛崗敬業 的良好風尚。
3、密切聯系群眾，努力實現、維護、發展人民群眾的根本利益。本人牢固樹立正確的權力觀、地位觀、利益觀，樹立為人民服務的思想，把群眾滿意不滿意、擁護不擁護、贊成不贊成作為工作的出發點和落腳點，努力為群眾辦實事、辦好事。
高校教師評職稱個人總結7
總結一年來的思想、工作和學習情況，有成績也有不足，希望在新的一年裡更加努力，在各方面取得更大進步。
本學期，我校踏上了實現「五年省市名校」奮斗目標的征程，以科研教改為著力點，以學生行為習慣的養成教育為切入點，以課堂教學改革，「學案教學」為突破口的工作思路，科學規范教與學的每個環節，突出「以生為本」的育人理念，基本做到了教與學的和諧發展。同時，面對我縣周圍部分市縣已經出現甲型h1n1流感的現狀，及時制定周密的防控方案，學校實行全封閉管理，基本形成了「科學發展全面抓，教育教學扎實抓，防控甲流重點抓」的良好工作局面，確保了全校師生的身心健康和教育教學工作的順利進行。清晰的工作思路，有效的實現舉措，贏得了上級領導、家長、社會各界的一致好評，圓滿完成了學期初制定的各項任務。現做如下總結：
一、踐行科學發展，規范細化管理
第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。我校全體教職工的思想認識水平得到了進一步提高，並立足本職工作認真實踐、落實，保證了學校各項工作更加規范、有序、科學發展，基本形成了良好的運行管理機制。
1、著眼可持續發展。
2、堅持以人為本：我校堅持以「學生主動發展，健康快樂成長」為出發點，在德育上狠抓養成教育，在教學中推行學案教學，在校園里營造和諧氛圍，基本形成「學校和諧文明，教師精教善管，學生健康向上」的良好局面。
3、立足統籌兼顧：學校的各個職能部門在制定出台制度，執行管理時能緊緊圍繞「傳承教育」的辦學特色，在工作過程中，做到以校長室為統一指揮中心，相互配合，協調發展，確保我校如期實現了「兩年全縣一流」的階段性發展目標，健步走在「五年省市名校」的奮斗征程上。
二、優化師資建設，促進專業發展
本學期我校圍繞「全面實施學案教學，強化信息技術培訓，提高教師使用電腦、多媒體設備的能力，適度超前推進教學改革」的工作思路，務實地開展了教師的培訓提高工作，教師電子備課能力進一步增強，合理運用多媒體組織課堂教學的能力得到顯顯著提高，保證了教師、課程、信息技術的共同成長，有效地促進了學校教學質量的穩步提升。重點從以下幾方面做起：
1、校本培訓。本學期，鑒於甲型h1n1流感蔓延的形勢，我校主要立足本校內部培訓。為提高教學設備的使用效益，充分發揮電腦教師在信息技術方面的指導、引領作用，教導處利用每周三教研活動時間，以學科分批組織教師進行電腦高級技術的系統培訓，現在大部分教師能自己製作課件並能設計出形象、逼真動畫效果，課件製作從能做提升到了能做好的水平，並能在課堂教學中熟練操作，合理使用，提高了課堂教學效益。
2、走出去培訓。學校保證5%的教育經費用於師資建設。支持教師參加縣級以上的觀摩研討、專題培訓活動，鼓勵教師參加學歷進修，繼續教育學習，努力提高自身業務素質和學歷層次。所有教師均按計劃參加了縣級信息技術培訓，全部取得合格證;10月份派出電腦教師參加了進修校組織的信息技術高級研修班學習;11月份派英語教師在北京參加英語高級研修班學習，基本保證師訓工作落到了實處。
3、強化職業道德。由學校黨支部牽頭，各處室緊密配合，學校採取集中學習和自學相結合的方式，增強了教師愛崗敬業、務實創新的能力。
三、加強教學管理，扎實學案教學
我校堅持以「課堂教學改革，『學案教學』為突破口」的工作思路，聚精會神抓教改，一心一意謀發展，務實地開展了一系列教學工作。具體如下：
1、教學常規
①備課：改革備課方式，全面推行「教學案一體化」，即教案設計主要備課堂上使用學案的過程，突出重點的方法和突破難點的 措施 ;學案設計主要是體現探究新知的過程，鞏固新知的技能訓練，立足「主體參與、主動思維、分層優化、教學相長」思路，堅持「面向全體、全員提高」的原則，教研組集思廣益，扎實備課環節，進一步探索有益的備課模式。我校於11月6日，12月5日對教師的備課本、學生完成學案情況進行了兩次全面細致的檢查，發現大部分教師能能立足本人教學風格，本班學生的實際，精心設計教案、學案，能及時記錄下使用學案的過程，做好修改與使用批註，認真寫出教學 反思 。但也存在教案設計照搬教參，過於籠統，技能訓練設計過於簡單，或者無層次性，教學反思大話、套話等應付現象的存在，教導處及時找這些教師進行誡勉談話。
②課堂教學：10月上旬，我校開展了全校性的「學案教學及四項技能」競賽活動。組織形式：45歲以下教師均參與講課、說課、聽課、評課，學校分管教學領導、教學顧問，分學段參加聽評課，依據教師的講課情況以金字塔的評分方法，為教師打分排隊，充分了解教情學情。活動效果：大部分教師能在課堂上以「學案」為載體，精心組織教學過程，引導學生自主探究新知，學生的主體性和主動性得到了充分發揮，「主體參與、主動思維、分層優化、教學相長」的新型課堂教學模式正在逐步形成。
③作業批改：11月中旬、12月中旬學校教導處對學生作業本、學案的批閱和復批情況進行了兩次認真細致的檢查，發現大部分教師能按照學校全批全改的要求，認真及時地批改學案和作業，做到了學生作業本格式正確，作業布置難易適度，題型多樣，批改符號准確，批語清晰簡潔，有針對性。也發現有個別教師有突擊批改作業現象，有批改時態度不端正，錯別字、錯詞、錯句均視而不見，一張紙的作業，僅以一個對號了事，針對這種敷衍塞責情況，教導處及時找教師進行誡勉談話，提出限期改進意見。
④學生輔導：大部分教師能做到面向全體學生，既重視差生的轉化，又注重優生的指導，有效地提高了學科的及格率、優秀率和轉化率。班主任老師能主動協調，各科教師積極配合，大面積提高了班級的合格率，優秀率。
⑤評價方法。本學期，我校所有教師均實行量化考核，基本達到了對所有教師一把尺子進行有效評價目的，全面推動著學校教學工作的蓬勃發展。
⑥活動課程。認真組織學生參加課外活動是豐富校園文化的需要，更是學生健康成長的需要。我校十分注重活動類課程的管理，以體藝教師為主組建了音體美等學科興趣活動小組，有計劃地負責指導活動。做到計劃、內容、設施、時間、輔導五落實，為學生搭建了展示個性潛能的舞台，讓他們盡展才藝，張揚個性，激發學生參與興趣，使學校真正成為孩子們快樂成長的樂園。
2、教研教改：
我校確定「立足「學案」載體，注重教師引導，突出學生主體，強化訓練主線」為本學期的研究議題。校本教研：分管教學領導、教學顧問經常深入一線以科參加教學研究活動，指導年輕教師進行學案設計，示範做課，跟蹤聽課，及時析課。11月12日由學校顧問范世慧主任在五(2)班為全體語文教師進行了「學案教學」的示範做課，課後圍繞「閱讀教學與學生寫作能力提高」為主題的講座，在專家引領下實實在在地開展教研活動。學校利用每周三的教研活動時間，組織教師進行一周學案教學實踐的經驗交流，一月進行一次階段性經驗總結，有的放矢推進學案教學研究，期末有分管教學領導以科寫出學期總結。聯片教研：10月份開展了為期15天評教評學活動，聯片教研的西營鎮所屬各校以年級以科目派教師參加了活動的全過程，通過互動交流，進一步促進了我校的學案教學深入研究。扎實有效的教學研究，提高了教師的素質，贏得了上級的認可，受到了社會、家長的好評。
四、注重養成教育，創建和諧校園
我校堅持「德育為首，全面育人」工作思路，以學生行為習慣的養成教育為切入點，以不斷培養和提高學生的公民道德素質為目標，以豐富多彩的活動為載體開展德育工作，取得了不小的成績。
(1)、優化骨幹隊伍。我校特別重視對班主任素質的提高，定期組織班主任工作經驗交流，通過互動學習，豐富自身管理經驗，促進班級管理上新的台級。同時，加大班主任工作的考核獎勵力度，進一步激發工作熱情，經過全體班主任的踏實工作，在我校已經基本形成了「爭創文明的班級，共建文明校園」的良好氛圍。
(2)、注重班級文化。根據學校總體安排，各班定期對教室進行精心布置，張貼《小學生守則》、《小學生日常行為規范》等制度，懸掛 名言 警句，設計評比專欄，規劃有班級特色的學習園地等，讓教室的每面牆壁、每個角落都具有教育內容，富有教育意義，激發學生「勤奮求知，團結向上」。
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Ⅳ 師德師風學習心得體會+高校教師
師德師風學習心得體會+高校教師
【高校教師師德師風學習心得體會範文一】
師愛是一種教師發自內心的對學生的關心、尊重、信任、期待以及盡責的美好情感。當學生感到這種愛之後，便會激發出積極向上的熱情。那麼，教師應該怎樣去愛學生呢?
一、愛學生，對學生一視同仁
教師要愛所有的學生，不但要愛聰明、活潑、可愛的學生，更要愛差生、特殊生、頑皮搗蛋生 、一般生。特別是對毛病較多的學生，更要親近他們，了解他們，熱忱地關懷、幫助他們，控掘他們心靈深處埋藏的良好品質，激發他們的上進心。我班有個學生，常常上課鈴響了還不回教室、聽課走神，作業不想做，甚至要逃學。開始，我經常找他談心，了解到他怕困難，不想做作業，喜歡看課外書。我就經常推薦一些名人的生平事跡的書給他看。結果他很有興趣，興趣是最好的老師。最後向他提出要求：上什麼課都要專心聽講、作業要認真完成，他誠懇地接受了。只要該學生稍微有進步，我就肯定表揚他，課堂上給他創造表現的機會，適當多提問，讓他有更多的機會回答問題，得到更多的鼓勵和幫助。一段時間下來，該學生取得了令人可喜的進步，再也不想逃學了。
二、愛學生，要了解學生
不了解學生，不熟悉自己教育的對象，就像在黑夜裡走路。因此要重視了解每個學生的個性特點，了解他們各自不同的精神世界、愛好和才能、歡樂和憂愁。不僅要觀察他們的表情和行為上的細微變化，而且要窺探孩子心靈的奧秘。使每個學生的力量和可能性發揮出來，身心得到全面發展。
三、愛學生，要尊重和信任學生
學生在教師的尊重下學會了自尊，學會了做人。如果教師對學生 不尊重、懷疑、諷刺、挖苦，會極大地傷害學生的心靈，挫傷他們的自信心。相反，師生關系和諧、融洽，學生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂於接受教師的教誨，使師生心靈溝通。這也就是親其師、信其道。從而激發學生學習的積極性和創造性，讓學生成為課堂的真正主人。
教師的職責是教書育人，教師是知識的傳授者，更是引導學生如何做人的引路人。可以說，教師是除家長外，對學生的成長影響最大的人。特別是高校學生，遠離父母家人，在學校視老師為最親近、最信任、最崇敬的人，所以教師的道德、人品表現會對學生產生極大的影響，甚至會影響其一生。所以，教師的師德不只是個人的問題，同時，一個教師只有有良好的師德，才能認真對待教學工作，才能取得良好的.教學效果，才能得到學生的認可。因此，師德是教師的立身之本。而良好的師德師風，則是一個學校的立身之本。
【高校教師師德師風學習心得體會範文二】
通過這次培訓和自己在教學中的親身體會，從事教學工作的我覺得作為一名現代教師，師德與師愛是一切工作的根本，在教學工作中尤為重要。教師愛崗敬業，必須通過熱愛學生來體現;教師職業道德規范中其他方面的要求也必須圍繞著更好地為學生服務來展開。 學生不僅從教師那裡得到知識和營養，而且獲得了愛護與支持，有這種愛護和支持，盡管學習是一種艱辛的、必須復出大量體力和腦力的勞動，學生也會全力以赴的去學習。「愛是教育的基礎」，這種愛是神聖的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會「親其師」，從而「信其道」，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。
那麼我們如何去體現這種更好的師愛呢?
首先關心學生，了解學生。我們要關心了解學生不僅要從學習生活中關心，更重要的是需要了解學生的心理狀況，從學生的心理特性入手，來更好的關心愛護學生。
作為教師就需要熱愛學生，不能嫌棄和歧視，而要以我們的師愛，給他們以真誠的愛，引導他們上進。要善於發現他們身上的「閃光點」，合理的給予表揚，讓他們對自己充滿信心，對學習充滿信心，對未來充滿信心。
其次，尊重學生，信任學生。現在的學生，對人對事都有獨到的見解，而且個性極強，自尊心極強。他們不容許傷害他們的自尊心，不管是老師還是家長，基於此，對學生的教育應該注意適當的方法。
第一，平等友好的對待學生。教師在教育過程中應以朋友式的態度平等的對待學生，不能自視高人一等，粗暴的對待學生。特別是高職學生，他們有自卑心理同時又有很強的自尊心，簡單粗暴的對待學生會深深傷害到他們的自尊，並且使他們更加自卑。教師只有全身心平等友好的接近他們，才能幫他們克服缺點，引導他們走向成熟。
第二，理解和信任學生。教師與學生在年齡、社會閱歷、知識水平方面都存在著差別。教師只有善於理解和信任學生，才能建立良好的師生關系。在學生遇到困難、挫折時，教師應給予同情、理解和幫助，絕不能採取冷漠和教條的態度。要信任學生，對學生沒有根據地無端懷疑，是不尊重學生的表現。你要把學生塑造成什麼樣的人，首先要相信他能成為什麼樣的人。在教育工作中，教師對學生的信任，是對學生上進的一種暗示和激勵。
有人說得好：「沒有不會學的學生，只有不會教的老師。」尊重學生就是最好的教育手段，一個懂得尊重學生的老師，才是一個合格的老師。
第三，嚴格要求學生。愛而不嚴不是真正的愛，嚴格要求也是師愛的另一種表現。高職學生由於基礎較差，學習方法等原因導致學習效果不佳，但是不能由於他們的這種原因就對他們不嚴格要求，而放任自流。對學生要「執教以嚴」，才能「嚴師出高徒」。嚴格要求學生，就是要求教師要按照現行教學方針和教學大綱的要求，嚴格訓練和教導每個學生。教師對學生的嚴格要求，體現在日常細小的教育和教育工作中，批改作業、課內外輔導和實習實訓等，都要注意對學生進行嚴格的訓練和教導，使學生養成良好的習慣和作風。此外嚴格要求學生，還要教師掌握合理、適度的分寸，做到嚴慈相濟、嚴中見愛。
最後，要公平對待學生。教師應公平地、全面地關心和愛護每個學生。不論外貌，性格或性格差異，也不論學生優劣，教師都應一視同仁，不偏愛，不歧視。
縱觀上述所言，教師應當有高尚的職業道德、精深的專業知識、廣博的綜合知識和嫻熟的教育技能，要以關懷、親切的態度與學生溝通，教師應當走進學生的心靈。作為教師,都願意與有道德的人接近和交往,當然也願意接近有道德的學生。作為學生, 也都願意與有道德的人接近和交往,當然也願意接近愛他們的教師。所以,要做一個讓教師和同學都願意接近的學生,或者要做一個讓教師和學生都願意接近的教師。
Ⅵ 求日本電影高校教師成熟
蒼井空
Ⅶ 如何做好一名優秀高校教師
第一，要熱愛教師職業。「激情從哪兒來？激情從熱愛中來。」（方永剛），熱愛從哪兒來？熱愛從興趣和責任上來。新東方學校之所以能風靡全國，與老師們課堂上的激情四射分不開。正是懷著對教師職業的無限熱愛，對學生的高度負責，才出現了可歌可泣的馬祖光院士（哈工大）、孟二冬教授（北大）等光榮事跡。這種熱愛會讓人做起事來積極主動，力求完美，而不計較個人得失。能夠從事自己熱愛的事業，是多麼幸福的一件事啊！
第二，強烈的師德意識。盡管在文/革時期，教師地位卑微，被蔑稱為「臭老九」，但從我國整個歷史看，主流是尊師重教。可以毫不誇張的說，哪一天哪一代教師地位不高，它的教育政策一定是失敗的，就甭指望它有足夠的科技競爭力，整個綜合國力必將日益衰敗。此處，我想說明的是，教師受人尊重，但自身也要反省（一日三省吾身）是否值得尊重，對待學生是否盡心盡力了，在生活、學習、品格上是否為學生樹立了榜樣。尤其是社會上對個別教師利用職務這之便騷擾、誘奸、強暴學生的廣泛關注。這些個別敗類玷污了教師的光輝形象，造成了很大的負面影響。用高尚的品格感染學生，使其身心健康成長，是一名優秀教師必備的條件，也是神聖的職責所在。
第三，要學識淵博。這些天上課，多位老師都提到這一點，即要成為一名優秀，或者起碼合格的高校教師，必須具有淵博的學識，深厚的涵養。天文地理、理工農醫、詩詞史樂都要有所了解。做到既專且廣，並且能夠不斷地更新知識，做到「活到老，學到老」，這一點在當今浮躁之社會恰恰非常難以實現。而我國文理分科，高考指揮棒不顧學生成長所需亂指、瞎指，造成學生偏科，「文」不懂「理」，「理」不知「文」。可悲的是，有人卻理直氣壯的辯解，「我是學理的（不懂歷史、地理正常）！」反觀自己，本認為尚算勤奮，涉獵稍廣，卻日益惶惶不安了。覺得自己知之甚少，面對浩瀚的知識海洋，自己顯得很是淺薄無知。對於以前毫不費力開口評論的問題現在卻不敢輕易開口了。不是自己謙虛，而是知之越多，越覺得問題復雜，自己的想法還十分的不成熟。近幾年，感觸頗深的一句話是「學，然後知不足」，太經典了！或者自己洋洋灑灑的觀點，後來讀書發現前人幾十年、幾百年，甚至千年前已經有了更為精闢的闡述（不禁臉紅）！這也使我糾正了一個觀點——以前讀書看文獻，總喜歡當前寫就的，而不屑於「古文」，下意識的認為那早已過時了；而我現在的感觸，古人先賢的智慧和英明，毫不遜色於今人。查閱經典文獻，總能看到其中閃著智慧和靈性的光芒。因此，我慢慢的習慣於懷著敬畏之心，小心翼翼的翻閱前人著作。如正在閱讀的《菊與刀》（[美]人類學家魯思·本尼迪克特寫於1944年，商務印書館1991年版）關於日本國民性的研究實在是太高明了，怪不得至今仍是研究日本必讀的經典之作！
清楚的記得剛入大學時，我國著名的生物學家李寧教授曾形象的指出「初入大學的本科生和會覺得自己什麼都懂，什麼都知道，什麼都簡單；而碩士生會說我知道一點點，而你問博士生，他則告訴你我一無所知！」恰在這次培訓課上，游永恆教授也說到「本科生走路面朝藍天，碩士生走路平視前方，博士生則俯首向前」。兩種說法異曲同工，都表明一點——學，然後知不足。
事實上，鑽研的越加高深，越會意識到多種學科都有其共性，界線區隔越加模糊，最終都統一在哲學范疇內。很多人可能不理解中青年時期成就斐然的愛因斯坦為何晚年沉迷於外人看來不可能實現的統一場理論，甚至有人認為是老糊塗，走火入魔了。而如果理解了上面所說，便不足為奇了。
因此，我贊成高校教師（不僅僅）應當文理兼顧，全面發展，能夠捕捉到多領域最新科研成果（閱讀科普雜志即可），加強文學、歷史、藝術等方面的修養，做到這一點，想不優秀都難呢！
第四，要換位思考。比照美歐教材和我們國內教材，明顯不同之處在於前者多是站在學生角度下筆，行文像是與讀者促膝交談，親切而自然，再加上豐富的案例，多彩的圖片，讀起來俗易懂，賞心悅目；反觀國內教材，總在闡述理論，很少的案例、圖片，內容千篇一律，東家抄西家，西家抄國外，有時幾個研究生就能匯編教科書。讀起來呆板生硬，索然無味。並且很少更新換代，一個版本總能用上十年、二十年，對於發展日新月異的社會學科來說，這是十分可怕的！我很納悶在日益市場化的今天，為何出版業能無視讀者需求長期保持這種傳統而生存下來？他們有什麼妙法嗎？
教材存在的問題與學生學習興趣不足之間的關系很少引起關注，我想是改革的時候了。
教師如果能夠站在學生角度，思考他們真正需要的是什麼，怎樣的講授才能引起他們的興趣，不斷地下功夫改進，廣開言路而不計較各種批評，多多傾聽學生的感受，會讓師生都受益匪淺的。我也一直努力的這么做。
公平的對待每一位學生，讓教室里每一位學生都有同等的機會。了解教育心理學的都清楚，成績差的學生最根本的問題往往在於缺乏自信，在我們平常的課堂上，尤其是中小學課堂，教師乃至整個學校關注的不是學生個人發展，而僅僅是升學率。並且十分短視，片面的認為抓好所謂的成績優良的學生升學率就有了保證，但是他們忽略了升學率計算中分母里成績較差的那部分同學的存在。於是乎按成績排座位，按成績分班等等怪現象像毒瘤一樣擴散至整個中學教育的機體。這對於成績差的同學的學習，甚至整個成長都無異於噩夢。限於篇幅，此不詳述。多加鼓勵，對於自信的建立十分有利。退一步講，成績差並不代表全部，每個人都是金子，總有閃光過人之處，教師的一個作用就是幫助學生去尋找這一點，為他們撫去掩蓋的塵土，小心呵護他們脆弱的心靈，日後必將熠熠生輝，光芒萬丈。另外，有研究表明，美國最有成就的商人、政客之中，三分之二以上並非來自常青藤院校，「前十名現象」也表明了這一點。
前文及將要提到的諸因素中，我唯一確信可以做到的便是這一點——公平的對待每一位學生。
第五，要創新教學模式。我相信不斷嘗試新的教學方式、手段，多渠道、靈活的注重學生個性發展，激發他們的潛能，加強鍛煉必要的基本能力的重要性——如快速閱讀、提取主旨的能力，自信流暢的語言表達能力，組織協調能力，處置突發事件的危機處理能力等。所有這些對於學生走入社會都顯得異常重要，尤其是要成為管理者。而教師在課堂上完全可以通過多種方式加以反復練習。
教學是個雙向交流的過程，任何時候都不能小覷學生（哪怕小學生）的能力！何況他們是個大集體呢！在一對多的課堂上，教師除了專業知識，閱歷方面具有優勢外，在創新、分析、解決問題上未必勝過學生。因此，這就需要教師要有這種心態——在課堂上雙方地位平等的多交流，少說教，引導而非代替學生思維，也不能把自己的想法強加給學生。而應該指導他們看到對同一問題的不同看法，並且能夠包容不同見解，學會多角度分析問題，最終讓他們自己去選擇吸收。正是因為困惑或現有的學識不足以判斷幾個方案（或看法）孰優孰劣，才會激勵他們課後查閱資料，自主學習。我想這一點才是大學學習中最為關鍵的。
Ⅷ 名師典型事跡材料
教學名師候選人事跡材料
王磊老師自從1988年7月畢業於中山大學生物系動物學專業，分配到昭通師范高等專科學校任教以來，從事生物學教育和研究已經21年多了。雖然從2001年11月開始擔任黨總支副書記分管學生工作，逐步走上教學管理和學校中層管理工作崗位，但王磊老師一直沒有脫離教學第一線的工作，更沒有放棄對生物學教學和科研的追求。
21年的教學科研工作經歷中，王磊老師曾擔任過生物教育專業動物學、植物學、人體解剖生理學、動物學實驗、植物學實驗等專業課程，還承擔過綜合理科教育專業的動物學、生物化學、中師班的生物學、民族幹部專科班的實用生物技術等課程的教學任務。除日制生的教學工作之外，在有可能的情況下，王磊老師還力所能及地承擔了成人教育的一些課程，如生物化學、遺傳學等課程的教學任務。
生物學知識的普及與提高需要廣大生物教育工作者付出艱辛的努力，生命教育對提高公民素質的重要作用需要基層的中小學教師轉變觀念、統一思想，這在王磊老師的具體工作中加以實踐和落實。作為師范專科學校的生物教師，承擔著培養中小學生物教師的光榮使命，有很多直接面對中學生物教師和小學自然課程教師及學生的機會。在經過若干年的教學鍛煉和基層調研之後，尤其是通過在鹽津縣豆沙鄉代職教育副鄉長，親眼目睹了中國基礎教育的落後，再加上2009年作為頂崗實習支教工作的帶隊教師，王磊老師曾經帶領500名學生在國家級貧困縣鎮雄縣工作近一年，更是對當前基礎教育改革中存在的困難和問題有了更進一步的觀察和思考，逐步明白了大學教育尤其是生物科學教育中存在的一些基本問題，樹立起了為生命科學的普及與提高盡綿薄之力的使命感和責任感。
一、良好的教育背景，勤奮的學習工作態度，深厚的生物學素養，扎實的生物學基礎理論知識是王磊老師從事生物學教育和科研工作的基本保證。
1984年，在經歷了中小學的十年寒窗苦讀後，王磊老師終於從東川礦務局因民礦的一個小山溝走了出來，考入了全國重點大學中山大學生物系動物學專業學習，求知的渴望和重點大學良好的學習環境讓王磊老師興奮不已，立志當一名生物科學工作者的理想正變為現實。四年嚴格的專業學習和科研技能的訓練，使王磊老師對神奇的自然界和生命世界充滿好奇，對成為一個治學嚴謹、學識淵博的生命科學研究人員更加嚮往。1988年年7月以優異成績畢業後，由於各種原因王磊老師沒能進入理想中的科研院所從事生命科學研究，而是服從國家需要，被分配到昭通師范專科學校化系任教，在昭通師范高等專科學校化學系率先開展的「主修化學輔修生物」的教學改革中成了一名專科學校的生物學教師，這對王磊老師來說除了扎實的專業基礎知識外，教學基本能力的學習提高成了擺在王磊老師面前的一個首要任務。
1990年7月，王磊老師為了盡快提高生物學教學和科研能力，打牢生物學教學科研的基礎，接受更高層次生物學知識的更新和學習，王磊老師通過努力，考入了雲南師范大學舉辦的「研究生主幹課程進修班」學習。一年的進修學習所得是十分珍貴的，研究生階段的基礎課程學習讓王磊老師受益匪淺。特別是在生態學、生理學、電子顯微技術等幾門研究生課程的學習與研究讓王磊老師對生命科學的博大深邃和廣泛的應用性產生了濃厚的興趣，為後來的研究領域和研究方向打下了堅實的基礎。
適應大學生物學的教育工作需要付出艱苦的努力，從助教工作開始，從第一次擔任班主任工作開始，王磊老師就將全部精力付出給了同樣滿懷求知慾望的新一代大學生。1991年7月，王磊老師全程擔任化學教育99級的班主任，並承擔動物學理論和實驗課程的教學任務，在班級內率先推行「班委輪流制」和每周堅持開展「學生時事講評」活動，希望通過教學技能和學生口頭表達能力的訓練提高學生的教學水平和適應社會的能力，由於教學工作和班級管理工作成績顯著，王磊老師所擔任化學系91級被評為學校「學校先進團支部」、「雲南省先進班集體」，王磊老師也被評為昭通師范高等專科學校「優秀班主任」 。雖然初出茅廬，沒任何經驗，但在教書育人、做一個優秀教師的信念下，王磊老師用時間和汗水加上良好的教師基本素質取得了一定的成績，為今後的成長打下了堅實的基礎。
1993年7月，王磊老師已經成為一個較為成熟的生物學教師，在國家剛剛恢復了正常的職稱評聘中，雖然在學校講師名額十分緊張的情況下，通過激烈的競爭，王磊老師憑借出色的工作成績順利晉升了講師職稱。從此，王磊老師進入業務水平和教師素質快速成長期。在出色完成教學任務的同時，由於學校和原昭通地區「普及六年義務教育」工作的需要， 王磊老師服從學校和昭通地區組織部的工作安排，從1997年3 月開始到1999年3月，王磊老師到昭通地區鹽津縣豆沙鄉代職教育副鄉長，主持豆沙鄉的「普六」工作，經過2年的艱苦奮斗，在上級黨委和政府的領導下，完成了十所村級小學的新建和改擴建，使鹽津縣豆沙鄉的「普六」工作成為鹽津縣的一個亮點，接受了省政府檢查驗收組的評估，評價為優秀，並順利通過了驗收。雖然在鄉鎮供職工作任務繁重，但王磊老師從來沒有忘記自己是一名高校教師，沒有忘記自己的專業，王磊老師利用休息時間堅持學習，在教學管理和師資管理的更高層面上審視自己的成長，改進工作，返回學校後繼續通過自學提高，王磊老師的專業素養和教學能力有了進一步提高，積極參與化學系的各項教學改革和教學研究，主持完成了「主輔修制下的動物學教學大綱」的編寫，在實踐運用中取得了較好的教學效果。同時，王磊老師堅持在現有的條件下開展科學研究，較早地發表了一些學術論文，並在學校內較早地開展多媒體教學改革和研究探索，在2001年學校舉辦的「首屆青年教師多媒體教學比賽」中獲得第二名的好成績。2001年10月，順利通過副教授任職資格評審，成為昭通師專的中青年骨幹教師之一。
二、在長期的生物教育工作和生物研究中體會成功的快樂，用辛勤工作的成果回報培養自己的學校，回報長期以來關心幫助自己的老師和朋友。
任何人的職業成長都是一個漫長的過程，特別是大學教師的成長，一定得經過適應、發展、反思進修、快速成長、成熟等幾個階段。在成長的每個階段，王磊老師都會碰到這樣那樣的困難和問題。在過教學關，成為一個合格的數學教師之前，老教師的傳、幫、帶是對王磊老師最大的關心和鼓勵。每當成功地完成一次習題課教學，或者成功地為學生解決一個問題，王磊老師都會感受到成功的快樂，並為自己在大學學習期間過硬的專業技能訓練和擔任大學助教期間的敬業進取精神而驕傲。
看到自己的學生跟自己一樣在成長，從一個個稚嫩的中學生成長為具備生物學教師基本素質的合格生物教師，心裡感到十分高興和欣慰。當王磊老師可以獨立從事一門課程的教學任務之時，心裡更加充滿信心。查閱資料、備課思考、講授輔導、批改作業、批閱試卷，每個環節都是盡力做到自己滿意、學生滿意、領導放心。在和學生的共同學習、共同生活、共同成長過程中，師生之間總是發展成為親密信任的朋友、同事關系。當自己承擔的課程得到學生的喜愛，在講台上能夠感受到學生滿意的眼神和會心的笑容，自己才算度過了一個大學教師的教學關。
僅僅渡過教學關，離成為一個優秀的大學生物教師還遠遠不夠。畢竟大學教師的職責是培養政治可靠、業務精良、團結協作的高素質創新型人才。多年來， 王磊老師始終堅持實踐昭通師專「嚴謹治學、嚴格要求、嚴肅執教」的教風，用辛勤工作的成果回報培養黨組織和領導，感謝幫助自己的恩師、同事和朋友。不論是在昭通師專從事教學工作，還是在鹽津縣豆沙鄉代職教育副鄉長，或是在鎮雄縣作為頂崗實習支教工作的帶隊教師；不論王磊老師的職稱是助教，還是講師、副教授，任何時間和地點對提高自己的教學水平和科研能力都是寶貴的。通過艱苦的努力，王磊老師的教學科研水平逐步提高，承擔的雲南省教育廳科研課題「三江口自然保護區珙桐資源的調查與保護對策」正在按計劃穩步推進，王磊老師也一步一步成長為教學效果好、科研能力強的優秀大學生物學教師。近年來，王磊老師已將研究成果發表於國內的各級學術期刊。
成績屬於過去，不論是三十歲還是四十歲，不論是助教還是副教授、教授， 王磊老師永遠是一名不斷進取的生物學教師
Ⅸ 教師的專業發展的5個階段
第一階段，專業適應與過渡時期：這一時期的教師，由於對學校各方面的情況了解甚少，對職業角色要求和規范所知有限，跟實際工作密切相關的專業知識、經驗和技能掌握不多，因而碰到的困難大多與如何適應並完成常規的教學工作和管理工作有關。
第二階段，專業形成與成長期：這一時期教師逐漸適應了自己的工作，開始形成簡單的教育觀念，並初步了解實際的教育教學工作。
第三階段，專業突破與退守時期：由於長年累月固定的教學程式或一成不變的教育教學情境，這時，教師對職業的新鮮感和好奇心開始減弱，使得一些教師可能覺得自己的技能和績效都停滯不前了。
第四階段，專業補給更新期：這一時期教師應積極參加專業繼續教育，要以科學的發展觀為指導，堅持可持續發展的道路，學會自我超越，要有與時俱進開拓創新的精神。
第五階段，專業成熟期：成熟時期的教師表現出明顯的穩定性特徵，同時也因其資深的工作經歷、較高的教學水平和較為扎實的理論功底，專業達到了成熟狀態，成為領軍人物。
(9)成熟高校教師擴展閱讀：
教師的角色不只是向學生傳授某方面的課本知識，而是要根據學生的發展實際及教育目標、要求，在特定的環境中採用特定的教學方法，通過特定的途徑來促進學生成長，教師這種角色是一種性質復雜的職業角色。一個人成長為這種角色需要經過復雜的、長期的學習過程。
教師角色的性質就在於幫助學生成長；或者說，教師是促進學生成長的人。
愛國守法
是「教師職業的基本要求」。
熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。
愛崗敬業
是「教師職業的本質要求」。
忠誠於人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂於奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。
關愛學生
是「師德的靈魂」。
關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。
教書育人
是「教師的天職」。
遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標准。
為人師表
是教師職業的內在要求。
堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。
終身學習
是教師專業發展的動力。
崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。
（1）教育意識教育作為一種培養人的活動，除了具有與人交往的一般共性以外，還有與其他與人有關的事業不同的特殊性，是唯一有計劃、有日的、有系統地影響人成長的事業，教育的成敗優劣對一個人成長具有重要意義。
教師在教育中是對受教育者最直接、最具體的影響者。教育對個體的成長具有重要的正確意義的同時，也可能產生負面作用。形成教育者的責任感和使命感，趨利避害，是成熟的教育者的表現。
（2）課程意識課程是教育的核心因素，是關於教什麼的決定因素。教師不僅需要知道教什麼，還要知道為什麼教，也就是關於知識的知識；具有根據社會發展需要、學科發展需要和學生個人發展需要衡量利篩選知識的能力。
所有知識、大綱、教材，都需要經過教師的工作才能實現轉化，從這個意義上說，教師就是課程。
（3）學生意識教育的出發點是促進學生的發展，教育者的一切工作都以有利於學生的發展為目的，游離甚至背離學生發展需要的要求、規章利做法都與以學生發展為本的宗旨霜違背。學生意識特別要求把每一個學生看成不同的主體，為學生個性利創造性發揮創造空間利舞台。
服務意識教育是一種服務行為，服務意識強凋教育是一種義務而不是一種權利，更不是一種恩賜，是根據學習者的需要、滿足學習者的要求：而不是根據自己的需要或奸惡要求學生甚至強迫學生。
第一，教師專業發展的多樣性。高校歷來就是更新知識、創造知識的基地，教師除承載著為社會源源不斷的輸出人才之外，還擔負著專業領域內的科研工作。教師工作的復雜性決定了教師專業發展的多樣性。
第二，教師專業發展的自主性。由於近年來高校改革對教師隊伍的高要求，教師的學歷水平普遍較高，並且高校作為知識更新與創新的發源地，教師較易接觸教育及學術的發展前沿，相對來說，這種先天性優勢更能有利於促進教師專業發展。
並且，教師的教學對象是思維活躍、朝氣蓬勃的大學生，具有較強的創新意識及思維能力，較易接受新的思想及知識，促使教師也要不斷接受新鮮事物，不斷追求前沿知識，拓展知識領域，開闊視野。
另外，學習型社會的時代背景使得終身學習觀的社會的普遍重視，教師更是成為直接實踐者。這些因素均成為促使教師自主學習，主動參與各種途徑的學習、培訓，不斷促進自身教師專業發展。
第三，教師專業發展的持續性。一方面，教師專業發展是一個持續不斷的循序漸進的動態過程。另一方面，教師專業發展貫穿於教師的整個職業生涯。
Ⅹ 高校教師成熟的標志是什麼
高校教師成熟的標志是能否自覺關注學生。良好的教學風格則是教師教學成就的重要表現，是衡量教師教學水平的一個重要方面。優秀教師的成長歷程告訴我們沒有踏踏實實的付出，沒有實踐反思和再研究再實踐的循環往復，就不會形成獨特的教學風格，更不會創造出驕人的成績，也不會成為一名優秀教師。
教師簡介
教師，以教育為生的職業。這個職業是人類社會最古老的職業之一。按照法律法規和行業規范，在規定的時間節點內，根據學校設施條件和個人職稱專業，安排學生入座、發放學習資料、備課授課、批改作業、引導輔導幫助學生學習、組織聽課練習，組織考試。
傳授科學文化基本知識，開展主持學術交流、提高學生的觀察學習、記憶認知、動手溝通、操作等綜合實踐能力，培養學生特長，促進德、智、體、美、勞全面發展，掌握經驗技術。他受社會的委託對受教育者進行專門的具有建設性的教育，執行各項教育政策，維護社會穩定。
為國家和社會培養各類高素質或實用人才。在社會發展中，教師是人類文化科學知識的繼承者和傳播者。對學生來說，又是學生智力的開發者和個性的塑造者。