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要為教師創造一個愉悅、寬松、融洽、溫馨、積極進取的工作環境，減輕他們的工作壓力與心理負荷，筆者認為可從以下幾點來進行緩解保健。第一、社會各界的關心關注是關鍵。幼兒教師的心理問題是社會問題在幼兒教師身上的折射。關注幼兒教師的心理健康勢在必行。《國家基礎教育改革指導綱要》提出幼兒教育是人生最重要教育，是基礎教育的基礎教育，古人雲「三歲看大，七歲看老」，充分說明幼兒教育的重要性，祈望各級教育行政部門要真正認識到這一點，不要只是喊口而已，應真正投入人力物力，支持幼教事業發展，要真正把幼兒教育和小學教育同等對待，要多做宣傳，讓社會各界認識幼兒階段最主要的是養成教育，是在幫助幼兒獲得學習准備，掌握社交技能，習得社會規范；幼兒教師是幼兒身心發展中的「重要他人」，是幼兒情感和心理健康的促進者，良好的心理素質和健全的人格始終潛移默化地影響幼兒一生。正如一位學者所說：「教師的人格對於年輕心靈來說，是任何東西都不能替代的，教師的人格是教育事業的一切，只有人格才能影響人格的形成和發展。」請社會各界都來重視、關心幼兒教師心理健康減輕壓力。切實提高幼兒教師社會地位、經濟、生活待遇等。第二、營造和諧的工作環境是必要。幼兒園要突出人文環境建設，要營造平等對話的空間和溫馨的工作氛圍，對心理健康出現問題的幼兒教師及時給予疏導，為其緩解壓力；引導教師自身保持良好的心理狀態，適時適度地調節好自己的心態與情緒，要充分認識到：場經濟不相信眼淚，優勝劣汰是社會發展的必然趨勢。鼓勵教師正視現實，找准位置，保持健康心態，迎接挑戰。幼兒園管理者要深入了解教師思想狀況，積極創造條件滿足教師的需要。一是滿足教師的學習需要，在工作上為教師提供學習的機會和條件，鼓勵他們接受繼續教育提高學歷層次；組織教師到外地參觀學習交流活動，使教師獲取更多的專業知識，提高教育教學能力。二是滿足教師體現自我價值的需要，建立獎勵機制，通過評先樹優活動，幫助教師實現自身的價值。三是滿足教師的生活需要，關心教師的身體健康和生活需要，定期為他們檢查身體，解決子女入學問題，落實教師的福利待遇，做好後勤保障工作，為教師解決後顧之憂。同時，積極開展豐富多彩的文體活動，使教師緊張的情緒得以放鬆，始終保持良好的心理狀態。四是幼兒園要不斷提高教師心理承受能力，引導教師樹立正確的人生觀和價值觀，正確對待工作中的挫折和壓力，以積極的態度化解壓力。五是幼兒園還要致力優化校園人際關系，營造一個、融洽、和諧的精神環境，使教師生理和心理寬松、愉悅。對於教師工作中出現的問題既要認真解決，又要深刻剖析問題產生的原因。在檢查考評教師保教工作情況的同時，也要關心教師的心理狀況，及時幫助教師解決心理困惑，提高教師的心理滿意度。
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