我和直男體育老師

① 我好像喜歡上我的體育老師了，他是一個40歲的大叔，很愛對我開玩笑

哪一種喜歡？
要正確面對戀師情結～
戀師情結是青少年生理成熟與心理發展的特殊性、自我意識水平和客觀環境交互作用的產物，是處於青春期的青少年可能產生的一種正常的階段性心理現象。對於發生這種情感的學生而言，它既有積極的內涵，又有某些負面影響。由於閉鎖心理，戀師情結很少給集體或他人造成危害，但是過度的情感壓抑和持續的內心沖突，往往容易導致個體的自我心理失調，誘發某些精神症狀或病態人格的發生，對青少年的心理健康有不利影響。在心理輔導過程中，如何揚長避短，因勢利導，是教育工作者處理此類情感的著眼點。
教師要理解學生的這種情感，以個別輔導為主，注意保護學生的隱私和自尊心。同時，要把正面教育與暗示性引導巧妙結合，幫助青少年正確認識和理智處理自己的情感。

② 我是個男生 ，但是我喜歡上我的體育老師了，他也有時候老看著我，我都不知道該怎麼辦。

師生戀好正常，早點坦白，早點從痛苦中解脫

③ 我與體育老師或美術老師之間的故事素材

老師，就像我們的父母，只不過父母負責的是我們的衣食住行；而老師教給我們知識，告訴我們做人的道理，指引我們走向正確的道路。人們都把老師比作辛勤的園丁，比作美麗的紅燭。我覺得老師更像我們的另一個媽媽，他用知識把我們的肚子添得滿滿的，我們才有了為祖國做貢獻的本領。老師用自己的真心，愛心，耐心對待每一個學生。他們是天下最偉大的人。
我們的體育老師是個很文靜的男生，穿著雖然樸素，長的卻很秀氣。黑黑的眉毛，大大的眼睛，一笑起來還有個漂亮的小酒窩。學校所有的同學都很喜歡他。他把每個學生都看作自己的孩子來對待，從不對我們發脾氣，即使有一些調皮的男生在課間操的時候打鬧，他也只是過去輕輕地拍拍他的頭說聲：真調皮。也是因為這樣大家都不怕他，都愛跟他開玩笑，做游戲等等。體育老師還相當大方，每次他在外面買零食回來，下課後都會叫我們到他的辦公室里分享他的美食，從不吝嗇。而且他只要看見我們吃得開心，就馬上答應大家下次還請大家來吃；體育老師還很有耐心。每個學期我們都要學一套新的團體操，四百多人的隊伍，他從來沒有不耐煩，認真的指揮每行隊伍，甚至具體到每個同學的每個動作都做到標准。
上小學這三年多來，我們和體育老師建立了深厚的友誼。我甚至希望他能陪伴我們完成所有的學業，直到我們參加工作。老師，您是我們最好的朋友，我們都愛您。同時，也祝福您永遠幸福，快樂。

④ 愛上男體育老師怎麼辦我14他28

大人的想法是很復雜的。一般來說，若這個老師思維正常，肯定不會愛上你。這里說的愛，是男女之間的愛情，不是你對幼兒園小寶貝的那種愛（老師對你也可能有類似的愛，但這不是愛情，確切地說是喜歡。）
即使是大人，也不是每個人都能處理好愛情這件事，否則就沒那麼多離婚的了。兩個人能在一起，至少要滿足下面的要求：有共同的價值觀。被對方的優點吸引，能夠忍受對方的缺點（比如亂花錢，對方可能不認為是缺點，也不想改變）。除此之外，可能還要有經濟基礎，否則，你們兩人都願意共同靠乞討生活嗎？還有周圍人的贊同（不會因為你們的婚姻而六親不認吧？）
這些都是最基本的條件，不能滿足這些條件，就不可能成為婚姻，或者說結婚以後離婚的可能也很大。
最好找一個你信任的身邊人問問，比如班主任、父母等等，但一定要比較理智，不要那種大發雷霆，「你敢早戀」等等暴風驟雨的人。推薦班主任，是因為可能比較了解你，也了解體育老師。實在不行，可以試探一下體育老師，看看他對你有好感嗎？但這種面對面的事情，千萬要小心，要注意保護自己。不要在一對一的場合進行。最好在人多的地方有一小塊空間，比如麥當勞，或操場上。保護自己的意思有兩點：第一，不要弄得滿城風雨，成為大家的聊天資料。第二，防止體育老師不能正確處理而傷害你自己。一定要三思而後行，切記！！！

⑤ 我把體育老師擼了，他說今天要把我也給……我該怎麼辦跟他互Lu

哈哈～應該是打籃球吧～東北哥們挺有意思

⑥ 我是GAY同志，喜歡上體育老師

等你成為一個可以負責任的男人再說。

不然不管他被你偷襲還是他接受你，最後都不得不面對殘酷的現實。

別忘了你還是被父母養著。

很多人的初戀都沒有結果，失去的話，一定會難過，保重。

如果他是個好老師，告訴他的話，他也會告訴你該怎麼做。

⑦ 我愛上了我的體育老師 他和我都是男的 比我大12 歲 我怎麼辦啊

你的體育老師要你嗎?這才是問題的關鍵哦。

關於同性戀的成因，學術界主要有三種看法。一種認為是由生理因素造成的，這種同性戀稱為素質性同性戀。第二種觀點認為是由心理社會因素所致，這種同性戀稱為境域性同性。最後一種是一些心理學家認為，人類的性傾向有雙向發展的可能。同性戀的原因與異性戀的原因沒有什麼不同，兩者同樣都是有意義的生活方式，其差別只是選擇對象的性別不同而已。第一種看法是以遺傳因素、激素水平和大腦結構來考察同性戀問題。第二種觀點包括精神分析的觀點和行為主義觀點。 生理因素 關於遺傳因素，有些學者認為，可能是先天遺傳的原因導致一個從幼兒起便產生性倒錯，進而形成同性戀傾向。比如有的女孩子生來就具有男孩氣質，她們不喜歡花衣服、洋娃娃這些女性的物品或玩具，而喜歡刀槍、棍棒，因此她們被稱為「假小子」。可以說，她們的思維和行為方式以及整體氣質都是男性化的，角色認同於男性，因此她們沒有一般女孩子們的嬌柔，喜歡和一些弱小的女孩一起玩，去保護她們。這種做法強化了她們內心男性化的慾望，顯示了同性戀的傾向。 進入青春期，她們的性取向依然是男性化的，異性對她們並不能產生很強的吸引力，因此她們的性對象很容易轉向同性，進而形成同性戀。對雙胞胎的性愛指向研究發現，同卵雙胞胎兄弟中若一人是同性戀，那麼另一人也是，幾率高達50%以上。一項以4對同性戀兄弟為對象的DNA分析發現，3對兄弟的X染色體的一個特殊區域，兄弟兩人竟有5個基因相同。 然而，這些兄弟並無明顯的女人氣，除了性傾向，他們倆是不同的。說明遺傳可能會影響一個人的性取向，但並不是產生同性戀的唯一原因。還有一些研究揭示了同性戀形成的先天因素，如胎兒在腦分化階段所受的性激素刺激以及母親在懷孕期間所受到的心理創傷等也可能影響胎兒未來的性傾向。 關於性激素水平，有科學家做的動物實驗發現，向懷孕的母鼠子宮里注射激素，確實能夠極大地改變其子代的性行為，因此，有人推測是不是類似的情形也同樣會發生在人類身上，即通過胎兒期的激素注射改變其性心理和行為。但鑒於人類道德法律問題，這些實驗無法在人體進行，因而也沒有確鑿的證據。此外，有科學家分別測量了同性戀者和異性戀者的激素水平，發現同性戀現象與激素水平有關，但難以確定究竟是激素水平的變化導致了同性戀，還是同性戀的心理及行為引起了激素水平的變化。 關於大腦結構與同性戀的研究，腦科學研究至今還沒有作出令世人公認的同性戀完全是先天形成的結論。它存在的疑問也是究竟哪一個是原因還是結果。 心理社會因素 精神分析學說認為，兒童期3~5歲是人類性心理發展過程中的關鍵階段。這一時期幼兒對自己的異性生身親長即父親或母親產生特殊強烈的依戀之情，特別是懷有本能的性慾渴求，同時伴隨產生的是對同性生身親長的敵對感。這就是戀父情結或戀母情結。在此階段，雙親對兒童的性本能既不採取過分抑制，又不採取過分刺激的合理態度，兒童就會順利通過這一階段。相反，如果兒童在此期間心理遭受創傷，那麼戀父情結或戀母情結就會潛藏在意識里，並繼續影響個體的心理發育，最終在性成熟後發生相似的心理異常。 行為主義特別重視的是夥伴關系、偶然的機遇以及特殊的經歷。一個人在與異性交往中受挫，有過不愉快的經驗，異性戀情感得不到正常的發展，而同時又受到同性的引誘，就會產生同性戀的傾向。比如童年時期的性別認同錯誤，家庭教育中性教育被忽視，或者被拒絕，或者被歪曲（異性化教育環境），亂倫行為等這些偶然的機會或者特殊的經歷會改變一個人的性取向，形成同性戀。 如在單性環境中也容易促使同性戀的形成。單性環境一般指那些與異性完全隔離的小環境，比如監獄、修道院、軍隊、睡大通鋪的民工。在這些環境中，異性往往很少或根本見不到。因此，當人們有性發泄的要求時，目標就會轉向同性。 可以說，同性戀的形成有著復雜的生理因素和社會心理因素。由單性環境因素引起的同性戀不穩定，一旦脫離這種環境，多數同性戀者會終止同性戀夥伴關系。戀母情結或戀父情結引起的同性戀通過心理治療如精神分析可能會有所改善。而遺傳因素所致的同性戀多半從兒童期就形成，且難以矯正。 盡管我們可以對同性戀持寬容的態度，但無論是從生理、心理和社會等各個角度看，它畢竟是一種偏離正常的現象，因為人類的衍生是靠兩性關系。而且，男性同性戀是愛滋病的重要傳播途徑。

⑧ 我與直男體育老師有誰能給我推薦個好的呀

俗盤翔 找個好點的平台就行啊。我經常在你說的這個【白金會棋牌】網站玩的， 跟不少同事都在他們那裡玩。來一起玩吧。

⑨ 我是gay,我喜歡上了我們的體育老師,

直男是不可以愛的，因為我們根本無法從他們那裡得到什麼，G路是難走的，喜歡直男是因為他們有MAN的感覺，但是不要輕易被他們迷戀，因為受傷的總會是自己，要相信未來會有值得愛的人。有一種美好的戀愛叫暗戀。放手吧。喜歡他就默默祝福他，

⑩ 我和我的體育男老師發生性關系了,我倆都是自願的,而且他有家庭，他很愛我，我也很愛他

既然你兩是真愛，叫他離婚，他要是不離或者找借口，試問，既然他真愛你，還怕什麼呢？採納一下吧。謝謝了。