郭娟老師

A. 繪畫心理分析 助力教師成長系列活動二---樹木畫分析

      為更好的推進我市心理健康教育工作，提升心理健康老師專業水平，新鄉市教育局基礎教育教學研究室聯合新鄉市心理學會主辦了新鄉市中小學心理健康大講堂系列活動。11月13日，心理健康大講堂系列專題活動進行了《繪畫心理分析與咨詢》第二期講座--樹木畫分析。活動在新鄉市第二十二中學四樓會議室舉行。此次培訓的主講老師是郭娟老師是新鄉市第二十二中學專職心理教師，心理學碩士，國家二級心理咨詢師，繪畫心理分析師。新鄉市基礎教育教學研究室心理學科組專家成員，新鄉市心理健康教育公益講堂講師。擅長繪畫心理分析，並在與學生的咨詢過程中積累了豐富的經驗和相關經典案例。

      樹木畫測驗是繪畫心理分析中最基礎部分，也是應用最廣泛部搭慧分。樹木畫可以反應潛意識的自我，一個人的成長經歷和基枝租一個人事業發展狀態。是繪畫心理分析測驗中防禦性最低的一種測驗。此次培訓郭老師用淺顯易懂的語言，為大家總結了樹的品種、樹冠、樹根及附屬物的象徵含義。又通過案例分析，現場模擬咨詢的方式，讓老師們將所學知識進行應用。既提高了老師參與的積極性，又在搏兆一定程度上幫助老師邁開了運用繪畫心理分析的第一步。

      感謝郭老師的傾情分享，第三次課程的主題為「房樹人測驗」。期待下次老師更精彩的分享！

B. 獲嘉縣第三完全小學老師有角郭娟的嗎

有的，教小學美術

C. 師德教育月活動總結

師德教育月活動總結

教育發展教師為本，教師素質師德為本。教師是落實以德治國方略、推進素質教育的實施者，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，是實現科教興國戰略的生力軍，所以，師德建設是學校的首要任務，是學校管理水平的重要體現。良好的職業道德，也是教師做好工作的內驅力，並為教師做好教書育人工作提供必要保證。通過師德活動月師德、師風系列教育活動，全校教職工鑄造師德之魂，弘揚師愛精神，為二橋小學教育持續、快速、健康發展；為構建社會主義和諧社會貢獻力量。本次師德教育月活動以「十七大」精神為指導，深入學習《教師職業道德規范》，形成愛崗敬業，嚴謹治學，關愛學生的良好教風，做文明禮儀的帶頭人，促進學生全面發展，提升教師的師德水平和社會對教師的滿意度。對此，我們得到了以下收獲：

（一）加強學習，提升了幹部、教師隊伍的整體素質

1、成立師德教育月活動領導小組。領導小組思想到位、分工負責，責任明確，協同合作，將同全體教師一道，共同完成師德建設任務。領導班子全體成員通過師德月在道德和情感方面達成四點共識。道德方面的四點共識是；一、嚴於律己，廉潔奉公；二、為人大度，心胸廣闊；三、作風民主，平等待人；四、謙虛謹慎，務實肯干。情感方面的四點是：一、熱情關心人，以情動人；二、誠懇待人，以誠感人；三、充分信任人，以信服人；四、善於激勵人，以情催人

。2、加強理論學習。圍繞以「切實轉變教育觀念，做學生滿意、家長滿意、社會滿意的人民教師」為主題，利用一切學習時間自學《中小學教師職業道德規范》，大力加強宣傳，努力營造良好的師德師風建設氛圍。

3、在師德交流會上全體教師介紹育人、愛生的經驗，通過一個個感人的故事案例，說出了教師們愛事業的真誠和愛學生的真情，從而增強師德意識堅定了做好人民教師的遠大理想。

（二）以讀書活動為依託、培養教師的整體水平。

組織我校教師開展讀書活動，以教學活動為依託、促進青年教師師德整體水平的提高。原則：全員參與，選優推優，專家引領，逐步提高。以課堂教學大賽為載體，開展課堂教學改革成果交流展示活動，將課程改革理念轉化為教學實際，落實到課堂教學中，切實做到從講堂，從學生看教師師德；開辟學校校園網為新的課改交流平台，將優秀課例、教案、課件放在學校的伺服器上，供老師們學習、交流。

1、3月、4月我校組織教師開展了撰寫教學設計評比活動，並請專家進行點評。經過評比：韓秀清、張曉梅、郭娟、付燕輝、郭贊蓮、陳碧輝、夏英蓮、王雲主、吳秀君、李建立、朱紅、張潔、崔瑩瑩、朱亞男、張娟、吳倩、李敬雲、林林、崔榮芝、李亞南、李婕等老師的教案獲一等獎，以上老師並在全校范圍內作了公開研究課

2、4月由學校評審組對課及反思進行評選，注重從教師環節設計及教學用語是否以學生為主體，是否充分考慮學生的實際等方面進行評比。並將優秀教學設計、教學反思整理印刷成冊。評比結果：數語雙科一等獎六人，數學一等獎二人，科任學科一等獎10人，語文一等獎一人，數語雙科二等獎1人：數學二等獎5人，科任學科二等獎5人，對獲獎教師給與獎勵。通過教案、反思、課堂的評比，提高了教師的專業素質和教學基本功，與此同時促進了教師對於師德的認識與提高。

（三）強化教師職業特點，提升教師的職業水平

1、以我校師德方面做得好的教師典型，抓住典型，廣泛地宣傳他們的先進事跡，讓教師們學有榜樣，趕有目標。為促進師德建設示範群體的形成營造氛圍。我校教師孫超的案例《約定》刊登在朝陽區的`優秀案例集上，利用教師會上讓孫超老師閱讀這篇案例，廣大教師聽了感觸很深，從中體會到了孫超老師對孩子的一片真情，並體會到她抓住了教育的好契機。給全校教師創造了交流研討的機會，全校教師聯系自身實際談體會，並寫出了心得。

2、要求學生做到的老師首先做到。教師乃學生之典範，教師的衣著打扮，乃至一言一行都將成為學生學習效仿的楷模，「身教勝於言教」，在一些活動中，教師要率先垂範。如：在迎奧運倒計時500天宣傳活動為契機，以「奧運有我，現在行動」為主題，開展豐富多彩的宣傳教育活動，我校同學走出校園、走進社區，到十八里店鄉大洋路兩旁進行美化清潔行動。廣大師生用自己的雙手踐行「奧運有我，現在行動」，清理白色垃圾和違法小廣告。創建「做文明少年，播文明新風，小手拉大手，共建文明街」為主題的紅領巾文明一條街活動。營造「迎奧運講文明樹新風」的和諧氛圍。提高教師、學生、家長、及各界人士的文明素養，掀起迎奧運高潮，為20XX年北京奧運創造良好的人文奧運氛圍。例如，三月份我校開展了以「情系奧運，美化校園我爭先」為主題的實踐體驗活動。我校全體教師和學生一起撿拾白色垃圾、除草、回收舊報紙，以實際行動激發隊員們的環保意識。為朝陽添一片綠，為奧運獻一份力。

3、以建立新型民主師生關系為目標，重點開展教師與學生、教師與家長之間的懇談交流活動。結合實際今年我校師德月開展了學生寄語、家長寄語的徵集活動，讓學生家長及學生把平時沒有機會而又最想對老師說的話寫下來，從而使學校和老師了解學生家長和學生的心聲，也使廣大家長更加理解老師，尊重老師。同時老師、學校也更好的做好工作。2班的姚瑩同學是這樣寫的：首先，我對您們說聲謝謝！自我入學以來，我收到您們無微不至的關懷，使我倍感親切，讓我感受到了學校大家庭的溫暖，通過您們「照亮別人，燃燒自己」的園丁精神，讓我在學習中快樂成長，不斷地吸收新鮮知識，教會我做人的道理，感謝您們辛勤的工作，我會在以後的學習中，好好學習，聽從老師的教導，做一個遵紀守法的好孩子，也請老師在我今後的學習中多給於幫助，讓我更好的學習再次對老師說「您們辛苦了！1班李凱家長是這樣寫的：您任勞任怨，起早貪黑，盡職盡責地擔負著自己的重任，您要處理許多瑣碎的事情，您要日復一日的進行許多重復性的勞動，還要耐心地對待每一個學生，寧要管教頑皮的學生，說服挑剔的家長，我感到教師職業的艱辛和偉大，謝謝您啦！知您身體健康，全家幸福！通過這次徵集活動，使學生與教師、教師與家長之間的理解更深了，情感更濃了，關心更融洽了。

4、堅持教育與治理並重的原則，不斷規范教師行為，努力提高學生對教師的滿意率。學校設立師德投訴信箱和舉報電話。

5、在師德月活動總結時中，校領導在教師會上進行了總結，找出工作中的不足，發現師德師風中存在著一些不容忽視的問題。如有的教職工重教書、輕育人，對黨的基本路線和方針政策學習不夠。通過本次教育活動全校教師高度重視師德師風建設；充分認識到加強師德師風建設的重大意義，認識到現實中存在的問題，做到「有的放矢」，認真整改。有的放矢研究師德教育工作新措施，以推動師德教育工作持續健康發展。當然我們也深知，師德建設是一項系統工程，是教育工作的永恆主題，是學校教師隊伍建設的一項長期歷史任務，不可能一蹴而就、一勞永逸，必須長抓不懈，堅持可持續發展的思路，扎實推進，建立師德師風建設的長效機制，建立健全相關各項規章制度。不斷總結經驗教訓，勇於實踐，大膽創新，才能不斷提高師德水平。引導全校教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有敬業奉獻和求實創新的精神；愛護學生，嚴格要求學生並尊重學生人格，著力培養學生的創造性和發展性學力；言傳身教、為人師表，增強服務意識，做學生的楷模，做社會的表率，做學生滿意、家長滿意、社會滿意的人民教師。

總之，在今後的工作中，我們將繼續揚長避短，繼續抓好教師師德建設，使之更具時代性、更符合學校的實際、更好地促進教育教學工作的開展，為提高質量服務！

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D. 老師細致入微的指導與點撥

（一）2組夥伴們太棒了

昨天，我很興奮。第三次作業上交率達到100%。於是，把這個好消息發到了群里：

夥伴們好！優秀作業出爐啦，請大家圍觀！對了，告訴大家一個好消息:第三次的作業完成率是100%。哈哈，祝賀 大家辛苦啦！繼續加油啊！

告訴你們：我們的2組作業優秀比例相當高，而且瑋桐老師把特別好的優秀作業放到大群里作點評，讓大家圍觀，作為2組組長，我很自豪。

1 . 瑋桐老師推薦：2組田心遠

問：有什麼發現和覺察？ 答：第一次跟自己有鏈接，感受到了身體的信號，才發現其實以前也經常有這種感覺，只是不知道這就是發生在當下的感受。 這個發現讓我覺察到想法太可怕了，就是因為自己的想法，在腦袋裡自說自話腦補各種畫面，竟然會在身心上造成如此嚴重的影響，關鍵是並不是事實，只是被自己的想法搞得身心俱疲。

瑋桐老師點評:這份作業真棒！達到練習的目的。

2 .瑋桐老師推薦：2組彩旗

問：現在再聽聽你內在的豺狗的聲音，它們有什麼變化？  答：豺狗的聲音變成了「嗨嗨」的提醒和絮叨的「是不是」，豺狗的語言不再令我抵觸和迴避，甚至有些期待。正如「所有的成長都需要突破舒適區」一樣，擰巴糾結的解開也得趟過長頸鹿背後的豺狗。

瑋桐老師點評：哇，非常棒！優秀作業，找到了內在的小豺狗的真心話啦！

3.瑋桐老師推薦：2組海茵

問：有什麼發現和覺察？ 當我被自己的豺狗語言擊中時，如果把注意力集中在自己的身體感受上，就真的再沒有精力去再在想法上糾纏，而是與自己的身體開始對話，靠近自己內心最深處的需求，這個過程很奇妙，這前從未有過。我原來是個內心想法特別多的人，有時會容易沉浸在自己的想法中，越想越受傷，有時還不能自拔。現在發現NVCR方法很神奇，使自己自拔的方法，原來就是不要再在想法和念頭里糾纏，一定要果斷跳出這個循環，關注感受，放空心和腦，簡單地和自己的身體呆一會兒，你就會發現原來自己真正需要的是什麼，我原來忽略了。現在拾起它，感到遺失的美好。

瑋桐老師點評:找到了身體的智慧，真好！

4.我的作業（節選）——瑋桐老師點評：優秀作業

聽完翻譯春脊後的內在長頸鹿語言後，去感受你的身體

答：呼吸均勻，心口和嗓子不憋悶、不堵了，渾身有了力量。

有什麼發現？

哈哈，原來豺狗語言看起來兇巴巴的，其實當你讀扒漏滲懂它時，就變成了長頸鹿語言了，蠻可愛的。接納小豺狗吧，它的存在能讓你更加清醒地認識你的感受、懂得你的需要！

現在再聽聽你內在的豺狗的聲音，它們有什麼變化？

答： 兇巴巴的冷言冷語的豺狗聲音變得溫柔的長頸鹿了 ：

1．嗨，該去鍛煉身體了，去走走了！少吃點兒啊，邁開腿、管住嘴，才能減肥啊！

2．你的衣服很多了，別買衣服了，去書店逛逛吧，多讀讀書，選點美文朗讀一下吧！

3．你不要太難為自己，你已經盡力了，做好自己就可以了！不過，多長點本領，多幫助人，多做的有意義的事，不是更好嗎？

（二）瑋桐老師細致入微的指導與點撥

雨點雨點窩窩2020/03/24 22:20

@張瑋桐 老師，發現今天作業對於擅長財狗自己的我來說很難！一是滿足接納、認可的策略少的可憐，二是轉化豺狗自己語言的技巧還未掌握。

瑋桐老師2020/03/24 22:33

你太敏感，太完美主義了，

你可以這樣溫柔地對它說：「嗨，你是來幫我的吧？你是不是想和我說（你的敏感和完美主義有時候也會吃點苦頭吧？覺得我太辛苦太難受了）？你是不是想提醒我

（  我的特質有時候能幫我而有時又會折磨我是吧？你想讓我多些對自己的覺察和彈性對嗎？）我知道你一貫都是關愛我的，只是你習慣了這樣的表達方式對嗎？」

瑋桐老師2020/03/24 22:34

在看組長推薦給我的作業，發現在撫摸豺狗的作業時，很多同學有點找不到豺狗的悲劇性表達的內容

瑋桐老師2020/03/24 22:35

這個案例我做了一個「太敏感，太完美主義」的豺狗翻譯，大家看一下，只要你用心聽，一定能聽到你的小豺狗溫柔的話語的

瑋桐老師:

@郭娟  我來做一下你那兩句自我豺狗的撫摸和翻譯吧！

「你是失敗的女人」「嗨，搜尺小豺狗，你這樣說是想來提醒我，讓我看到自己似乎有些地方需要更平衡和更智慧是嗎？你一定想叫醒我，讓我看到更多的視角和更廣的視野對吧？你是想提醒我，去學習、去成長，是我終身的功課對吧？我知道你一直都是關愛我的，只是你習慣了這樣的表達方式對吧？

「你做事沒有原則」：「嗨，小豺狗，你這樣說是來幫的對吧？幫我學會照顧好自己，學會堅定地拒絕別人是嗎？你也知道我好像一直沒有突破這個功課對吧？你來提醒我，很多時候，自己筋疲力竭的時候，是可以say no的對吧？這才是真實而勇敢地對待自己和他人的態度，對嗎？

郭娟: @張瑋桐 謝謝老師，收到，受益。

瑋桐老師:

@郭娟 大家似乎這里做得都有些欠缺，你的兩個豺狗又很典型，就拿你做案例啦！

郭娟: @張瑋桐老師， 我要仔細領會了。

瑋桐老師:

其實撫摸豺狗，翻譯豺狗就是在對自己深深地同理和關懷，而不是簡單地反轉豺狗的語言啊！

郭娟: 明白了！

瑋桐老師:

只有這里做得扎實了，等後面我們學習翻譯別人的豺狗和指責的時候，練習同理他人的時候，你就會很容易看到他人人性中的那些細致的美好啦！

郭娟: 老師一語道破夢中人，忽然感覺需要學習的太多了！

瑋桐老師細致入微的指導與點撥，讓我們收益良多。感恩遇見！

E. 青年教師的自我提升之道

作為一名青年教師，我非常羨慕有經驗的老師，他們總能又好又快的管理好班級，非常機智的應對調皮的學生；他們總能不費吹灰之力就把握住教材的重難點。有時候甚至在想「如果我是那個有經驗的老師那該多好！」但這個明顯是我想太多，很多事情只能一步一步慢慢來。

接下來我將談談青年教師自我提升的途徑。

第一，閱讀。我覺得作為一名青年教師，要多閱讀，勤思考。閱讀的書籍要盡量廣泛，不能僅僅局限於教育類書籍。教育類的書籍能給我們提供很多班級管理及教學上的方法，其他書籍可以讓我們了解戚手不同的思維方式，感受不一樣的世界。我們沒有時間用雙腳去丈量這個世界，但是，我們可以通過閱讀去了解這個世界，並把這個充滿無限可能的世界告訴給孩子們。

看過這樣一段話「讀書不是說書本本身有什麼了不起，而是讀書這個行為意味著你沒有完全認同這個現世和現實，你還有追求，你還在努力，你還在尋求另一種可能，另一種生活方式。讀書就是為了不遇到不想遇到的人，讀書就是為了成為有溫度懂情趣會思考的人。」在我看來，閱讀的妙處不僅局限於此。閱讀還可以給人一種充實感。作為一名青年教師需要學習和努力的地方很多很多，有時候遇到一些工作上的問題會很茫然無措，甚至找不到自己，那這個時候閱讀給人帶來的那種充實感就可以很好地調節自身的情緒。

第二，鑽研教材和教參。「教師要有一桶水才能給學生一杯水」，所以，教師本人對教學內容的熟悉程度顯得格外重要。要達到對教學內容比較熟悉的程度就必須認真的鑽研教材和教參。以前培訓的時候，有老師說過最能提升自己備課效率的方法是：自己先把課文多讀幾遍，構思一下大體的教學流程，然後再借鑒教參等資料書，看看自己漏掉了哪些重難點。以前是覺得這樣太過麻煩，每次備課的時候也總是看完一遍課文就直接翻起了教參，這樣的後果就是自己對教材不夠熟悉，教學效果差。現在在上新課之前，我都會按照以前老師推薦的那種方法備課，明顯就感覺課堂效率高了起來，可見鑽研教材和教參的重要性。

第三，觀看教學視頻。在觀看教學視頻的過程中能接觸很多新的教學理念，同時也能學會一些教學技巧。比如，上次我看了幾個《楊氏之子》的教學視頻，他們的教學流程與重難點的突破方式就給了我很大的啟發。一個人的力量很弱小，一個人的想法有時候也會很單一，透過對優秀教師的教學視頻的觀察，也能了解到很多不同的想法。不一樣舉仔羨的想法在自己的加工下就能成為自己的東西。

第四，堅持記錄、反思。「今日小開心」這個句式在我的日記本當中隨處可見。我會記錄學生們表現好的方面，以此保證每天都能開開心心的去見他們，當然，他們氣死人不償命的功力非常高強，這個需要積攢很多很多的小開心才能與之對抗。有時候上完一堂課，自我感覺不好的時候我就會寫寫反思，並給自己加油打氣。有時候學生真的太不聽話，惹到我了，我也會寫寫反思，思考到底要如何與他們鬥志斗勇。

第五，培養自己的興趣。經濟學上有這樣一句話「不能將雞蛋放在同一個籃子里」，同樣的，我覺得不能將自己的快樂固定在一件事情上，要從眾多的人和事當中感受到快樂，這樣快樂的源泉才不會枯竭。所以，除了工作，除了學生我們還要有自己的生活，自己的興趣愛好。這樣才能多方面的獲取快樂。如果我們能保持愉悅的一個狀態，學生也會受到感染。我班上有一個學生有一次寫周記說：「生活很無聊，沒有意義。」我就在她的周記本上寫了點評語，具體寫的什麼我不大記得了，大概意思就是生活很美好，要多注意觀察。我想讓我的學生成為那種能感受到愛，同時，對生活充滿希望的那種人，那這個前提是我要成為那樣的人。要成為一個有趣的人，培養興趣愛好顯得尤為重要。

最後一個途徑，也是我覺得所有途徑中最重要的一個——向有經驗的老師取經。記得剛來不久，躍洲老師就教我們每次早讀時都要去班上轉一轉看看學生有沒有到齊；記得天福老師說正拍過要給學生下達明確的指令，他們才知道什麼該做，什麼不該做；記得郭娟老師說過要讓學生隨身帶字典，遇到不認識的字就在課堂當中場查；記得師父教我的分小組檢查背誦的方法；記得黃洲老師教我們的換位思考；記得楊浠老師給我們推薦好的班幹部，並幫助我們了解學生情況；記得敏玲老師教我的很多東西······

從在座的各位老師身上，我學到了在書本當中很難學會的一些東西。有句話是這樣說的「你的氣質里藏著你走過的路，你讀過的書和你愛過的人。」而我要說「我在工作上的成長，依賴於力帆這塊沃土，依賴於在座的每一位。」

一個多學期的嘗試讓我有了一些成長，但明白這一點成長還不夠，需要學習和堅持的事情依舊還有很多。我們這些青年教師會不斷努力，早日成為自己想成為的那種人，早日成為自己的蓋世英雄。

F. 2010年6月4日 墊江公招教師成績出來沒有

2010年墊江縣公招教師面試名單
報考崗位 姓名 性別 考號 加分 文考成績 計
職高餐飲 張茜 女 2010002 77 77
職高餐飲 謝洪平 女 2010001 51 51
職高電子 王康朴 男 2010004 57 57
職高電子 胡大華 男 2010003 34 34
高中語文 張立 女 2010006 75 75
高中語文 羅立群 女 2010008 71 71
高中語文 曹義麗 女 2010010 71 71
高中美術 王偉 男 2010019 73 73
高中美術 米雪芹 女 2010014 65 65
高中美術 趙志松 男 2010022 65 65
高中美術 李秀錦 女 2010018 63 63
高中體育 李野 男 2010035 84.5 84.5
高中體育 楊皓然 男 2010031 83.5 83.5
高中體育 董夢輝 男 2010037 80 80
高中體育 張強 男 2010032 75.5 75.5
高中體育 劉婭妃 女 2010033 75 75
高中體育 鄭為 男 2010057 73.5 73.5
高中體育 劉瑞 男 2010044 73 73
高中體育 李佳 女 2010029 72 72
高中體育 任建 男 2010040 72 72
高中體育 龍德君 男 2010041 72 72
高中生物 董代輝 男 2010073 87 87
高中生物 朱進 女 2010061 72 72
高中生物 唐正芳 女 2010066 69 69
高中生物 畢甜甜 女 2010063 63 63
高中生物 薛黎 女 2010064 63 63
高中生物 董理 女 2010067 63 63
高中生物 薛梅 女 2010076 63 63
高中數學 王超 男 2010094 89 89
高中數學 譚自強 男 2010091 78 78
高中數學 石勝軍 男 2010102 78 78
高中數學 譚春燕 女 2010087 77 77
高中數學 曾令梅 女 2010113 75 75
高中數學 蔣曉慶 女 2010117 75 75
高中數學 苟婷 女 2010107 74 74
高中數學 陳蘭萍 女 2010124 74 74
高中數學 李歡 女 2010125 74 74
高中英語 譚玲 女 2010157 86.3 86.3
高中英語 雷傑 女 2010140 84 84
高中英語 呂婷 女 2010137 83 83
高中英語 周建 女 2010131 82 82
高中歷史 袁春蘭 女 2010180 94 94
高中歷史 易小琴 女 2010175 91 91
高中歷史 徐小余 女 2010174 89 89
高中歷史 彭軍 男 2010160 88 88
高中物理 蔣麗 女 2010187 90 90
高中物理 萬舜華 男 2010189 89 89
高中音樂 李磊 男 2010204 86 86
高中音樂 謝小琴 女 2010203 85 85
高中音樂 王林苑 女 2010197 82.5 82.5
高中音樂 周建文 男 2010196 82 82
高中地理 張飛 男 2010210 84 84
高中地理 彭瑤瑤 男 2010208 79 79
高中化學 鄧娟 女 2010253 96 96
高中化學 牟娟 女 2010250 94 94
高中化學 吳治斌 男 2010244 93 93
高中化學 唐春成 男 2010222 88 88
高中化學 楊雲引 女 2010226 86 86
高中化學 李小玲 女 2010216 85 85
高中化學 宋曉君 男 2010223 85 85
高中化學 余瓊 女 2010220 84 84
高中化學 高倫英 女 2010221 84 84
高中化學 張力 男 2010236 84 84
高中政治 王菊花 女 2010275 74 74
高中政治 袁偉 男 2010269 73 73
小學美術 閆茜 女 2010313 66 66
小學美術 胡朝淑 女 2010314 62 62
小學美術 劉薇薇 女 2010297 54 54
小學美術 夏毅力 女 2010307 53 53
幼兒園 李穎 女 2010322 73 73
幼兒園 劉彩霞 女 2010329 62 62
幼兒園 徐江華 女 2010321 59 59
幼兒園 何珏琳 女 2010317 57 57
幼兒園 李小鳳 女 2010330 57 57
初中語文 彭婷 女 2010345 74 74
初中語文 李豪 女 2010346 73 73
初中語文 廖秋榮 女 2010347 71 71
初中語文 何煥蓉 女 2010341 70 70
初中語文 唐嬋娟 女 2010332 69 69
初中語文 王維 男 2010342 69 69
小學語文 余謙 女 2010364 83 83
小學語文 羅雪萍 女 2010368 82 82
小學語文 余玲娜 女 2010470 82 82
小學語文 陳瑤 女 2010409 81 81
小學語文 劉渝 女 2010374 79 79
小學語文 胡瓊元 女 2010637 79 79
小學語文 董睿 女 2010648 79 79
小學語文 周征燕 女 2010742 79 79
小學語文 熊慧 女 2010362 78 78
小學語文 梁微微 女 2010370 78 78
小學語文 秦曉燕 女 2010602 78 78
小學語文 劉蘭 女 2010622 78 78
小學語文 陳聰 女 2010384 77 77
小學語文 屈娟 女 2010395 77 77
小學語文 郭娟 女 2010605 77 77
小學語文 陳鈺 男 2010654 77 77
小學語文 李倩 女 2010697 77 77
小學語文 汪榮偉 男 2010467 76 76
小學語文 曹力 女 2010574 76 76
小學語文 劉娟 女 2010639 76 76
小學語文 李川江 女 2010649 76 76
小學語文 楊建林 男 2010659 76 76
小學語文 周紅梅 女 2010668 76 76
小學語文 冉伶俐 女 2010687 76 76
小學語文 向靈科 男 2010359 75 75
小學語文 譚興瑜 女 2010400 75 75
小學語文 魯林 女 2010416 75 75
小學語文 彭先紅 女 2010443 75 75
小學語文 隆攀 女 2010453 75 75
小學語文 況小艷 女 2010526 75 75
小學語文 傅琴 女 2010556 75 75
小學語文 王燕 女 2010646 75 75
小學語文 楊淋 女 2010690 75 75
小學語文 張枝音 女 2010713 75 75
小學語文 朱芹 女 2010723 75 75
小學語文 高亮 男 2010381 74 74
小學語文 程姣 女 2010415 74 74
小學語文 李儒會 女 2010449 74 74
小學語文 李厚珍 女 2010461 74 74
小學語文 楊照容 女 2010538 74 74
小學語文 黃艷艷 女 2010557 74 74
小學語文 李欣 女 2010645 74 74
小學語文 劉鳳 女 2010710 74 74
小學語文 張璨 女 2010472 73 73
小學語文 程穎 女 2010473 73 73
小學語文 劉清萍 女 2010474 73 73
小學語文 江涔 女 2010658 73 73
小學語文 譚穎埏 女 2010360 72 72
小學語文 付洪 女 2010361 72 72
小學語文 王莉 女 2010446 72 72
小學語文 任海波 男 2010609 72 72
小學語文 蔡娟 女 2010624 72 72
小學語文 劉瑤 女 2010640 72 72
小學語文 藍草 女 2010660 72 72
小學語文 曹燕玲 女 2010684 72 72
小學語文 孫朝燚 男 2010702 72 72
初中計算機 蔣玉鳳 女 2010748 68 68
初中計算機 趙瓊 女 2010746 65 65
小學音樂 趙婷 女 2010776 93.5 93.5
小學音樂 楊梅 女 2010780 81 81
小學音樂 唐艷林 女 2010750 81 81
小學音樂 陳紅燕 女 2010778 78.5 78.5
小學音樂 馮小琴 女 2010766 78 78
小學音樂 齊貴超 男 2010753 77.5 77.5
小學音樂 謝丹丹 女 2010763 77.5 77.5
小學音樂 賀琳晶 女 2010775 75 75
小學音樂 楊曉莉 女 2010755 73 73
小學音樂 秦海霞 女 2010767 72.5 72.5
初中數學 周浩 男 2010781 73 73
初中數學 鞠清明 男 2010790 68 68
小學數學 李中軍 男 2011019 79 79
小學數學 曾海林 女 2010865 77 77
小學數學 朱愛華 女 2010799 72.5 72.5
小學數學 李果蓮 男 2011030 70.5 70.5
小學數學 張樊 女 2010912 70 70
小學數學 張闖 男 2011026 70 70
小學數學 梁濤 男 2010859 69 69
小學數學 秦金花 女 2010991 67 67
小學數學 王玉花 女 2011013 67 67
小學數學 李艷 女 2010857 66.5 66.5
小學數學 鄧慶蘭 女 2010903 66 66
小學數學 陳秋燕 女 2011009 66 66
小學數學 李林 男 2011001 65.5 65.5
小學數學 黃小麗 女 2010814 65 65
小學數學 陳桀 男 2010997 65 65
小學數學 徐維芳 女 2010809 64 64
小學數學 彭衛華 男 2010884 63.5 63.5
小學數學 黎春燕 女 2010925 63 63
小學數學 沈傑 女 2010945 63 63
小學數學 馬婧 女 2011042 63 63
小學數學 石慶明 女 2010808 62.5 62.5
小學數學 李輝珍 女 2010874 62.5 62.5
小學數學 田紹友 男 2010928 62.5 62.5
小學數學 戴鳳 女 2010975 62.5 62.5
小學數學 楊婕 女 2011027 62.5 62.5
小學數學 舒永洪 男 2010821 62 62
小學數學 馬建容 女 2010844 62 62
小學數學 廖鳳蓮 女 2010927 62 62
小學數學 張印 男 2010831 61.5 61.5
小學數學 陳黎麗 女 2011017 61.5 61.5
小學數學 劉敏 女 2010817 61 61
小學數學 陳其婷 女 2010830 61 61
小學數學 邢偉 男 2010892 61 61
小學數學 劉軍 男 2010904 61 61
小學數學 唐模斌 男 2010902 60.5 60.5
小學數學 陳銳 男 2010976 60.5 60.5
小學數學 周義軍 女 2010990 60 60
小學數學 李琪 女 2011011 60 60
小學數學 賀恩秀 女 2011031 60 60
小學數學 劉敏 女 2011045 60 60
小學數學 吳小芳 女 2010805 59.5 59.5
小學數學 劉榮君 女 2011004 59.5 59.5
小學數學 盧俊 男 2010885 59 59
小學數學 李歡歡 女 2010914 59 59
小學數學 熊柳 女 2010963 59 59
小學數學 陳李 男 2010995 5 54 59
小學數學 劉書琴 女 2011028 59 59
小學數學 余麗凰 男 2010893 58.5 58.5
小學數學 劉沙 女 2010960 58.5 58.5
小學數學 冉慧 女 2010978 58.5 58.5
小學數學（江嶺） 朱曉敏 女 2011055 38 38
小學數學（江嶺） 李炬 女 2011056 26 26
高中計算機 譚靜 男 2011065 73.5 73.5
高中計算機 游莉 女 2011074 69.5 69.5
高中計算機 胡冬梅 女 2011076 69 69
高中計算機 董奎 男 2011068 68 68
高中計算機 葉體鳳 女 2011064 66.5 66.5
高中計算機 孔林 男 2011067 65.5 65.5
高中計算機 任鄭梅 女 2011063 64 64
高中計算機 冉紅飛 男 2011073 63 63
高中計算機 陳燕 女 2011077 62 62
初中英語 張琴 女 2011165 92 92
小學英語 楊同艷 女 2011256 89 89
初中英語 許燦英 女 2011240 90.5 90.5
小學英語 王艷 女 2011298 88 88
初中英語 晏紅 女 2011235 89 89
小學英語 苟春梅 女 2011255 86 86
初中英語 吳天燕 女 2011106 88.5 88.5
小學英語 楊雪 女 2011286 85 85
初中英語 張鳳 女 2011114 88.5 88.5
初中英語 吳小芳 女 2011163 88.5 88.5
初中英語 陳冬雯 女 2011190 88.5 88.5
初中英語 徐樵 男 2011103 88 88
初中英語 余洪英 女 2011185 88 88
初中英語 顏建英 女 2011194 88 88
初中英語 程娟 女 2011223 88 88
初中英語 程娟 女 2011089 87.5 87.5
初中英語 錢樺 女 2011108 87.5 87.5
初中英語 鄒丹 女 2011215 87 87
初中英語 楊陽 女 2011233 86.5 86.5
初中英語 陳靜 女 2011087 86 86
初中英語 張俊梅 女 2011176 86 86
初中英語 吳傳玉 女 2011124 85.5 85.5
初中英語 李艷 女 2011232 85.5 85.5
初中歷史 周清霞 女 2011306 84 84
初中歷史 吳小林 男 2011305 82 82
初中體育 謝鑫 男 2011318 77 77
初中體育 胡翠萍 女 2011314 76 76
初中體育 李卓遙 女 2011309 75 75
初中體育 白明豐 男 2011319 73.5 73.5
小學體育 秦緒燕 女 2011332 80.5 80.5
小學體育 劉代科 男 2011343 78 78
小學體育 鄧鈞瑋 男 2011366 77 77
小學體育 田吉祥 男 2011331 76 76
小學體育 譚偉 男 2011337 74 74
小學體育 徐廣 男 2011329 73.5 73.5
小學體育 周勇 男 2011325 73 73
小學體育 鄧蜜軍 男 2011328 73 73
小學體育 吳韋 女 2011356 72.5 72.5
小學體育 陳飛 男 2011358 72.5 72.5
小學體育 李治安 男 2011359 72.5 72.5

G. 2015河南駐馬店市直學校教師招聘聘用公示

根據《2015年駐馬店市市直學校公開招聘教師等工作人員實施方案》，經過公開發布信息、組織考生報名、資格審查、筆試、面試、體檢、考察、公示，王純等130位同志聘用為市直學校工作人員，現將名單予以公布。

駐馬店高級中學(11人)：

王純、謝慧娟、王楠、熊九玲、劉向陽、霍敬、徐慶鋒、張盟、雷勝男、馮岩岩、於淼;

駐馬店市第二高級中學(7人)：崔英俊、王曦娟、張冰、張霞麗、王冬麗、田圓圓、王一茗;

駐馬店市第三高級中學(市商業學校)(7人)：蔣娜、王全喜、孫玉玲、楊曉娟、丁慧芸、張恆、李璐璐;

駐馬店市第一初級中學(9人)：劉貴金、施琳琳、晉岩岩、葛臘梅、李磊、陳偉麗、彭建偉、李曉、姚凌雲;

駐馬店市第二初級中學(18人)：熊喃喃、李真真、王珂、汪留峰、陳行、何慧敏、王頌、朱艷芹、湛婷婷、謝京、尚鑫、趙勤勤、劉婷婷、張豐、肖揚、睜兆夏曉凡、孫琳、劉冬芳;

駐馬店市第十一初級中學(5人)：陳瑞、郭廣玉、殷倩、趙孟、郭娟;

駐馬店市第十二初級中學(6人)：張榮芳、賈穎、李坦、徐貞貞、申歡、高黎晴;

駐馬店市第十八初級中學(2人)：趙秋雨、李勝男;

駐馬店市第二十初級中學(13人)：王青原、呂冬、袁媛、馬麗改並娟、孫丹、悉殲租劉秋平、秦小宇、孫永晴、趙波、陳新果、李亞青、王剛、秦海波;

駐馬店實驗小學(16人)：段穎、肖文芳、羅丹、菅盼盼、秦玉嬌、劉雲聰、張延、鄧妍、楊爽、張少峰、徐會麗、劉丁源、屈凌康、謝瑞莉、陳艷麗、王娟;

駐馬店第二實驗小學(18人)：任丹丹、張川、李彩霞、郭培歌、蘇亞茹、王漫、樊冬雪、張鑫、趙芋蕙、黃娟、李圓圓、方贇、黃巍琨、陳盼盼、張婕琳、王倩、李麗麗、侯玲;

駐馬店市第十小學(1人)：喻嬌旻;

汝南幼兒師范學校附屬幼兒園(17人)：曹倩文、尚孟真、劉冰琳、李夢琪、郜雯雯、朱青、劉蕾、魏聰、岳偉、孫銀瓊、李航、杜雲、管玉玲、易芳、張麗丹、張倩倩、張琳娜。

監督電話：

市人力資源和社會保障局 2812540

駐馬店市人力資源和社會保障局

2015年9月28日

H. 小學語文磨課總結反思

總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，因此好好准備一份總結吧。總結怎麼寫才不會流於形式呢？下面是我為大家收集的小學語文磨課總結反思範文，歡迎閱讀與收藏。

小學語文磨課總結反思 篇1

進入20xx年10月中旬，我們參與遠程研修的小學語文教師進入磨課活動，由郭娟老師執教的四年級閱讀教學課《長城》。接到通知後，研修組的全體老師十分珍惜這次機會，對郭老師執教的這一課教學設計進行了修改，提出了合理化的建議，進行了課堂觀摩、評課議課。在一次次思考交流碰撞中，大家收獲多多。

一、總體感覺

按照三次備課，兩次打磨的要求，積極開展了教學研討專題活動，集中解決教學問題，有效促進打磨計劃的順利實施。郭娟老師認真完成了三次備課（基於個人經驗、基於同伴互助、基於教學反思）的教案；針對兩次打磨情況，老師們整理出個人反思；兩次打磨後，進行了上課，並上傳教學實錄。全組教師認真參與研課打磨、觀課評課等活動；根據分工進行觀課評課，合作完成觀課報告，並已上傳；磨課即將結束，教師們已經感受到成長的快樂。通過這次課例打磨，提高了研修組全體成員的教研水平。其中具體的磨課過程最為重要，需要密切合作，集思廣益。

二、關於備課

基於第一次備課，郭娟老師在研修小組成員的幫助下執教了這節課。課後，我們召開了備課小組會議，用心聆聽了大家的評課意見和建議：課堂上容易受教案的束縛，教師的評價不及時，面對學生的生成，不能也不敢及時巧妙地點撥和引導，總怕節外生枝，影響整個教學的過程。於是，根據課堂上的生成，我們對教學目標的設計作了修改，重新確立了教學重難點，調整了部分教學環節，隨後進行了第二次備課並在同組成員的分工觀課中執教了第二次課……

三、關於上課

上課的重、難點把握准確，「突出重點，突破難點」的時間安排合理。在大容量的課堂內容中，能清晰、明確重難點操作流程。使「重、難」點能充分被消化、理解和吸收。每個環節設計合理，符合文本及文本延伸，緊緊圍繞文本展開教學環節。並且前一環節為後一個環節做鋪墊，層層展開。環節與環節之間過渡連貫，流暢，整堂課如行雲流水，滴水不漏，完美結合。

1、 適當取捨，選准教學切入點，以誦讀為本。這篇文章很長，教學中不可能面面俱到。我著重抓住「城牆外沿」「垛子」「瞭望口」「射口」「城台」這些詞語展開教學，從柳樹的外形和生長經歷引導學生直奔重點，閱讀文本、深究文本，層層深入，以誦讀為本，引導學生讀出語言、讀出形象、讀出體驗、讀出情感、讀出方法。

2、推敲詞句，體會語言的內蘊。幫助學生感受柳樹的形象時採用了靈活的方法：有讓學生體會，像「嘉峪關」的高度；跟已有生活經驗樓的「高度」比較，把「長城的長度」跟平時常見的「距離遠度」對比。

3、 漢語獨具的個性魅力也決定了「悟」這一獨具漢民族特色的思維方式。「悟，是一種省去繁瑣邏輯推理過程，在經驗范圍內作出綜合性、直接性、快速性結論的體悟式思維。」（引自董麗芳《我們應該如何感知文本》）通過語言文字品讀，在語言的基礎上，感悟文學，與作品共鳴，觸摸作者受震撼的心靈，進而去感悟萬里長城留給後人的物質和精神財富，去感悟頑強毅力和韌勁與艱難環境作抗爭的人生哲理，最終得到情感熏陶，得到思想啟迪。從而實現師生與文本、與作者之間的心靈對話。

四、關於聽課、評課環節。

目的在於共同感受課堂的「精彩」和「困惑」，解決課堂教學的實際問題。聽課時觀課分工要明確，設計觀察量表。評課不僅要評出優點，更要指出不足建議。

五、關於磨課。

磨課是指教師與其他成員圍繞實踐課不斷地切磋——商討——設計——實踐——反思——修改——再設計——再實踐——再總結。磨課的著眼點是讓教師感受到從備課到課後總結全過程的精細化研究，需要教師活躍的思維，豐富的知識儲備，敏銳的觀察力，懂得教育心理學，有敬業的精神，讓教師實實在在體會到教學中的問題是如何產生的又是如何解決的。大家通過反復磨課後，教研水平有很大的提高。

六、教學反思。

反思的主要內容為教學設計是否切合實際，行之有效；教學行為是否符合新的教學理念；教學方法是否解決現實問題等。教學精彩之處是：

1、精心設計，找准解讀的突破口。「與文本的深入對話。」不是引導學生逐字逐句的品味、咀嚼。而是找准解讀文本的突破口。如教學時，抓住重點句子引導學生反復讀、反復體會，感受到青海高原這株柳的頑強的生命力。

2、精簡環節，以讀代講。精簡教學環節，真正的把時間還給學生。學習重點句子與欣賞精美圖片相結合，通過朗讀理解青海高原這株柳的神奇之處。

總之，我們深刻體會到磨課的過程，是與文本對話的`過程；是對課程標准重新解讀的過程；是與同事交流的過程;是分析學情的過程；是聯系社會生活實際的過程；是利用現代化信息技術的過程；是課程整合的過程；是教法學法的最優化選擇的過程。就在這一次次的「磨」中，更新了我們老師的教學理念，優化了教學過程和環節，深化了語文課堂教學改革，更營造出了濃郁的教研氛圍，促進了教師的成長，磨出了教師的勇於創新、勇於實踐、大膽探索的精神。

小學語文磨課總結反思 篇2

在研修中幸福成長－小學語文研修組磨課研討總結 課程標准提出「學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者」。這一理念老師們雖能脫口而出，但真正落實起來卻很難，尤其在低年級。本次我們選取了「在低年級語文教學中怎樣發揮學生的主體作用，開展有效的學習活動，識字寫、字並積累運用語言」這個主題進行研究。在沈教授、張教授、畢校長以及吳老師的帶領下，我們群組所有老師迎難而上，通過對課例進行三次設計兩輪打磨，對研究問題有了很大的突破。整個研修過程有以下幾個亮點：

一、一以貫之追蹤問題，課例改進明顯

首先，本研究專題，是根據新課標理念，並匯集了群組成員教學的困惑、問題後產生的，來源於老師們的教學困惑。然後，以劉小露老師執教的《真想變成大大的荷葉》為例，多次討論解決問題的策略和辦法。在整個磨課過程當中，緊緊盯著「低年級怎樣發揮學生的主體作用」這一問題展開研究。如，這篇課文中「我」想變的事物很多，但「真想變成大大的荷葉」是課文的重點，為突出教學重點，為充分發揮學生的主動性，課例打磨後，就把第2—4小節的教學合並施教，採用小組合作、練習朗讀和質疑解疑的方式略處理；把教學重點放在第5 小節上，突出了大大的荷葉給別人帶來快樂，自己也快樂的情感體驗，同時，進行誰來了，怎麼樣的句式訓練。在觀課、評課環節，觀課點又是圍繞「發揮低年級學生在語文學習中的主體作用」這一問題展開，設計了「學生參與度」、「師生活動所用時間分配」、「教學目標達成」等幾個觀課量表。在課後研討中，又對問題解決的效果做出針對性分析，最後，每個老師針對研討主題中的三個問題，進行了認真的反思總結。因此，整個課例研究是老師們發現問題、研究問題和解決問題的過程。

二、聚焦學生，生成學生學習

1、基於學生的問題組織教學 一節好的語文課，應該凸顯學生的主體性，讓學生快樂讀書、敢於質疑、大膽交流。教師作為組織者、引導者，要尊重學生，研究學生是怎麼學的，尋求更適合學生的教學方法。備這節課之前我們在思考，如果讓學生們來讀這個文本，哪些地方是他們可能讀得懂的，哪些地方可能讀不懂？為此我們進行了前測，了解了學生的問題，都是對詞語的不理解。為此根據這一特點，在課上老師就安排有質疑問難的環節，引導學生提出不理解的詞語，以學定教。「穿梭」「清凌凌」「嬉戲」等詞語都是由學生提出來的。教師只是鼓勵他們互相幫助，解答疑難。在此基礎上，恰當運用圖片，並作準確簡潔的講解，幫助學生理解本課新詞。

2、根據學生的興趣設計活動。

這節課65.9%的時間是學生聽說讀寫的語文實踐活動，比較好地摒棄了低年級那種看似活躍的一問一答式教學。並且課堂上以學生活動為主，活動形式多種多樣，有個體活動、小組活動和全班活動，有合作朗讀、詞語質疑、句式訓練表演、以及猜字游戲等，都緊緊圍繞低年級閱讀教學的重點——識字和朗讀展開。比如，進行第一次試講中，教學設計是引導學生學習1-4小節時，讓學生提出喜歡哪一小節就來美美地讀這一小節，讀一段學一段，一節課講下來總覺得教學手段重復、單調，而且學生的注意力學著學著就下降了。後來，通過不斷打磨，我們採取了略讀1-4小節，重點指導第5小節的做法，增多學生聽說讀寫的機會，先讓學生們快樂地、自由地讀一讀詩歌，再讓他們提出自己讀不懂的問題，由學生互助解答，再由老師點撥的做法。我們發現，學生的小手更多地舉起來了，小嘴巴讀得更有勁頭了，孩子們的學習積極性調動起來了。 3. 心中有學生，跟進練習到位。如，在讓學生劃出「我想變什麼的詞語」以及「指導書寫」時，都讓學生再次修改、練寫，糾偏改錯，做得扎實有效，不流於形式。

總之，我們根據學情設計有效的學習活動來突出學生的主體作用，學生由不會到學會，學得輕松，學得投入。

三、團隊成員主動參與，在磨課中幸福成長

從接到任務開始，所有團隊成員全身心投入，定計劃、備課、磨課、發貼、觀課，用研究的態度認真對待每一件事情。在研修的這兩個月中，過程是艱辛的，是一個不斷否定自我的過程。我們有過眾說紛紜，彷徨迷茫的的焦灼期，但是群組教師沒有放棄，在不斷嘗試中，硬生生的創出了有我們自己特色的課例設計。執教者劉小露老師從研修開始基本上就沒有了休息日，悶在家裡安靜思考。特別是在第二次教學設計沒有突破的瓶頸期時，劉老師面對試教的屢次受挫，能夠堅韌執著，潛心研究；群組教師也克服了很多困難，對於研修不離不棄，學校春季活動特別多，群組教師基本上都是班主任老師，他們合理安排自己的教學任務和班級管理任務，放棄自己的空堂休息時間，一起陪著試教老師聽課、議課，錯過了午飯時間都沒有覺察；「梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出」，經過近二十稿的反復修改，群組的每一位教師都在「磨課」中得到了成長，教學理念發生變化，教學行為跟進改善。

四、過程比結果重要

記得研修的開始，參加研修培訓的時候，教授就對我們說，這次我們的任務不是追求最後要出一節多麼精彩的課，追求一個完美的結果。我們的任務是要體會一詞解決問題的過程，通過這樣的一次經歷，讓每個老師都參與其中，我們每個人都學會如何在教學中發現問題，如何解決問題。現在回想整個過程，有很多難忘的鏡頭，發現問題時候緊鎖的眉頭，共同討論時的激情飛揚和頻頻點頭，解決問題時的會心微笑……這一幕幕都那麼讓人留戀，充滿魔力和誘惑。正是這種發自內心的快樂，讓我們化辛苦為快樂，在艱辛的歷程中，收獲一份快樂而充實的心情。

通過本次研修讓我們站在了一個嶄新的平台上重審語文教學，對今後的語文教學改革有了明確的方向。我們要把所學的教學理念，細細咀嚼，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。讓我們一起收獲，一起分享專業成長的快樂吧。

小學語文磨課總結反思 篇3

自從參加了遠程培訓後，作為一位小學語文教師，我對小學語文教學有了更深的理解和想法：

一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養

語文是一門充滿思想、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得有興致，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

（一）、注意新課導入新穎。

「興趣是最好的老師」。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，採用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

（二）、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的知識結構,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學「活」起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。

三、注重課內外結合。

在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀許多課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。

此外，我注意學科間的整合。讓學生從不同角度，採用不同的途徑獲得知識，培養能力。今後我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！

小學語文磨課總結反思 篇4

磨課的過程，是一個不斷否定自我、不斷超越自我的過程；是一個反復打磨、反思，讓一顆沙粒變成珍珠的過程。自從制定磨課計劃之後，全組的老師都異常地忙碌，既要備課上課完成教學任務，又要處理日常瑣事，關注學生的情況，還要參加磨課活動，真個是為伊消得人憔悴，可是衣帶漸寬終不悔。我們重視每一個環節，關注每一個細節，扎扎實實做好每一項工作。

線上教案修改——讀你千遍不厭倦

李老師基於個人經驗，發布了自己的教案。教案發出後，我們一遍遍地閱讀教案，一遍遍地重讀教材，盡量讓教案和教材相契合，然後字斟句酌，展現自己的課堂構思，提出自己的教學見解。

線下磨課研討——刪繁就簡三秋樹

線上教改修改後，在研修組長尹記國老師的帶領下，我們針對李艷榮老師的教案進行了線下磨課研討。大家各抒己見，最後就教學目標和教學流程達成共識。原設計學習本課的生字新詞，理解「威風凜凜、優哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺」等詞語，能運用正確書寫姿勢，書寫「搏」字，把字寫正確寫美觀，這一目標刪去。把「繼續練習快速閱讀課文，練習抓住主要情節概括課文的主要內容」這一目標，改為「從課文的相關語句中感受戰象嘎羧的情懷，學習語言文字的運用」。原先的教學流程個別環節不流暢，結合修改後的教學目標將流程進行了調整，大致分為四步：

一、直接導入，板書課題；

二、交流資料，了解課文內容；

三、品讀語言文字、走進嘎羧內心；

四、總結寫法，推薦閱讀。

第二次備課——千錘萬鑿出深山

文章不厭千回改，磨課在於千遍磨。根據大家的建議，加上自己的推敲思考，反復打磨，李老師進行了第二次備課，無論是教學環節的設計，還是教學方法的選擇，無論是提問的預設，還是學生學習的調控，李老師事無巨細，做到心中有數。

觀課准備——眾人拾柴火焰高

我們組全體成員聚在一起，共同討論觀課的有關事宜。經過商議、討論，確立了觀課的角度。為了觀課更加科學合理、易於操作，我們還制定出觀課表格。主要從教學的目標達成度、教師的課堂有效提問、學生的學習參與度等幾個方面觀察，老師們根據自己的觀課角度，精心做好准備，熟悉操作步驟，做好詳細記錄，掌握第一手資料，便於總結與分析

《語文課程標准》中提出「應尊重學生個性化的閱讀，不應以教師的分析來代替學生的閱讀感受」。李老師在上課的過程中，時時關注學生，注重教給學生方法，尊重學生獨特的理解，體現出許多亮點。《最後一頭戰象》篇幅較長，李老師用一條主線貫穿全文：從哪些地方看出它是一頭戰象？學生各抒己見，沒有固定順序，完全根據學生的回答情況補充、更正、討論，學生沒了約束感，氣氛相當活躍。尤其是小練筆訓練：嘎羧久久的站在江邊凝望著，它都望到了什麼？更是給了學生想像的空間，表達的慾望。精彩的回答源於老師不會強加給學生自己的理解，學生有了被肯定的愉悅感。

經過千淘萬濾的辛苦，才有收獲真金的喜悅。全組老師參加了聽課和研討評議活動，一致認為李老師能圍繞研究主題和學科目標，把握教學起點，在預設中生成，展示了一節精彩的課堂。

教海探航路漫漫,「磨」你千遍不厭倦。「磨課」，是精益求精的教學歷程和反思，更是充滿智慧的教學實踐和創新。一次次修改，一次次反思，一次次更新，一次次收獲，在困苦與彷徨中，在希望與欣賞中，磨去了認識的膚淺，磨出了把握教材的深度和高度；磨去了簡單和粗糙，磨出了課堂的精緻與靈動！

小學語文磨課總結反思 篇5

昨天對東耿王小學的磨課活動已經結束。放學後，名師團的教師、東耿王小學的教師以及聯校的有關領導匯集在一起，對這次的磨課活動進行了總結。

會議上，各位老師、領導都針對這幾次的磨課談了自己的想法以及感受。有很多話至今還在我的耳邊回盪。王士新老師談了葛青老師家常課的上法以及對自己的啟示，家常課就是實實在在的上課，不能搞花架子，要以學生學會為准則，遇見難點、學生不會的地方教師可以停一停，不能像有的公開課一樣不管學生會不會按自己的思路把課先講完為止。劉海芳老師談了對黃瑞和老師的評價，身為一名五十六歲的教師，那種對事業的執著、追求，對工作的認真態度，對新生事物的積極學習的態度，都是年輕教師學習的榜樣，是所有教師的楷模，身為一名年齡偏大的農村教師，在課堂上能熟練的運用普通話進行教學，更是難能可貴的。沈昱老師談了對東耿王小學的領導老師的熱情表示感謝，進到東耿王小學感到心裡熱呼呼的，他們的熱情款待、熱心的幫忙都體現了他們的學習精神，追求上進的決心。聯校尹校長又對教師提出了下一步的要求，希望能在教師不斷的互相學習中提高各自的業務水平。

總之，這次活動不僅提高了東耿王小學的老師的授課水平。而且對我們這些所謂的名師也起到了鍛煉的作用，是自己專業成長的一個很好的途徑。

I. 用病塌造句（大約30個左右）

1、在浙江嘉興務工的姐姐看到病塌上的弟弟
情緒變得極其激動
淚流不止。
2、病塌前「這輩子做不成父子
下輩子再續」。
3、他在病塌上度過了最後的5個月。
4、他自2003年開始纏綿病塌
但人們從來沒有忘記過這位可愛的文化老人。
5、他的外公去年7月因病離世了
他在病塌上一直念叨著自己的小外孫
是帶著遺憾走的。
6、只要他不生病
我怎麼伺候他我都不嫌
就害怕他病病塌塌的。
7、我們未能看到合力改善這種狀況的影子出冊帶現在百姓的病塌之前
一條條無辜生命還在繼續著為失敗醫改衫姿族埋單。
8、但我們終究欣慰的是
病塌十載讓人煎熬
藝術不朽難以復制。
8、盡量原創和收集高質量句子
使您在造句的同時
還能學到有用的知識.
9、病塌上
沈興光不忘向領導申請:希望縣里幫忙把村裡的路修好!李家良十分感動
他叮囑沈興光安心養病
等出院後
大家一起想辦法。
10、病房中
晁文賢安靜地躺在病塌上
臉上依舊保持著安靜而又蒼白的笑容。
11、郭娟的丈夫死後
公公和婆婆痛苦萬分
卧床不起
病塌上二老還時刻提防著兒媳是否有「外心」
整日裝瘋賣傻
向郭娟問東問西。
12、在她彌留之際
其日本籍男友橋本龍篤到醫院病塌前
獻上鑽戒求婚
演繹了一場浪漫而心碎的異族戀情。
13、黃文彥病塌前交代家屬
盼秉持蔣經國的精神
低調從簡
靈堂暫厝和平老街住處
由黃姓宗親合組的治喪委員會料理後事
21日火葬後安葬於永福金寶塔。
14、英巾忍不住笑了起來
戚三金暗自為他著急
但魏單想到病塌中的徐市心情沉重
自然不會因此而發笑。
15、段哲霞老師的父親得了重病
忙於教學的她只能忙裡偷閑看望病塌的父親一眼。
16、為了讓父親每天早點見到她
一下班她便直奔醫院
伺候在父親的病塌前
端水喂葯
換衣擦身。
17、7月31日上午
吉林市紅十字會得知王福建的心願後
來到醫院
在病塌前
王福建簽下「中國人體器官捐獻自願書」。
18、沒想到
他傾心或弊的這個小他20多歲的乖乖女
家庭屢遭變故
父親事業破產過世
母親生病纏綿病塌。