關於班主任的書

Ⅰ 好書推薦《我就想做班主任》

    在忙碌的生活中，你是否牽掛著孩子的學業；在疫情反復中，你是否也在經歷著同孩子的戰爭；你是否感慨過老師的不容易，是否想過要學習如何去做自己孩子在家庭中的班主任？

    那麼請讓我們一起打開這本書——《我就想做班主任》，在書中尋找答案，做孩子最暖的貼心人！

    30年間，她用45萬字詮釋了班主任最美的樣子，讓家長對教育有了更深刻的理解。

    在書中於潔老師從三個方面，介紹了她對教育的理解和處理方法。

一、教育是人生的修煉

    書中，作者告訴我們：人生只有經過磨煉才能有今天的淡定，在通往成功的路上從來沒有捷徑可走，只有量的積累才能達到質的飛越。

    教育原本就是艱辛的，時常要遭遇挫折、受人誤解，我們不必太在意「付出」與「收獲」要知道教育之美就在於學生的千姿百態，花也燦爛，草也萋然！

    班主任的工作又是做什麼的呢？有時候就像是一場單相思的苦戀，費力耕耘卻顆粒無收，焦慮過、痛苦過、也絕望過，終因已經竭盡全力，而在時間的流淌中不再耿耿於懷有時候卻是美妙的心有靈犀，相視一笑就彼此懂得。

    當我們歷經艱難曲折，在不斷思索、嘗試中，慢慢發現了教育的美好，我們的人生就會有一種質的飛越。

二、掌控自己的情緒

    首先，不要奢求一定能改變每個學生，放下執念才能更好的掌控自己的情緒。

    當認清了這個事實，就能放鬆地對待每個學生，不給他們"貼標簽",不讓他們「受冷落」將他們的所作所為及時「清零」……當用盡了全部辦法，我們依然還有深情、還有陪伴、還有信任。

    要深信不是每個孩子都能長成參天大樹，野百合也有春天，小小的青草也能結出自己的籽兒！

    想想那些被風帶到荒郊野嶺、大漠戈壁的種子，面對風霜雪雨烈日焦灼，不管多麼艱難，不管是否有人欣賞，它們只是獨自成長、獨自綻放，只問深情、只問初心！

  不忘初心，讓我們慢慢擁有一顆柔軟，慈善大氣的心，在潛移默化中帶給學生無形的引導。

三、走進學生的內心

    都說教育是一棵樹牽動另一棵樹，一片雲推動另一片雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。

    有些時候，放手、守望就是最好的方法。因為有些風雨要讓學生去經歷；有些坎坷要讓學生去踩踏；有些錯誤要上學生去擔當。

    就像詩人海子說：村莊里住著母親和兒子，兒子靜靜地長大，母親靜靜地注視……這應該就是教育本來的樣子。

    要知道教師如農民，在早出晚歸中，靜待汗水澆灌後的收獲；要知道土地上不光有高樹也有矮草和灌木。

    就那樣靜靜地陪伴，不拔苗助長，不好高騖遠，在最好的時節，種桃種李種春風！

Ⅱ 班主任應該讀哪些書籍

前段時間，在網上收集了一些有助於班主任成長的書籍，例如，王曉春的《做一個專業的班主任》、《做一個聰明的教師》《問題學生診療手冊》，萬瑋的《班主任兵法》、《班主任兵法2》，李鎮西的《愛心與教育》、《民主與教育》、《做最好的班主任》，魏書生的《班主任工作漫談》，田恆平的《班主任理論與實務》、《問題學生教育指南》、《班級管理與班主任工作》，華東師范大學齊學紅的《今天，我們做班主任》，華東師大張萬祥的《班主任工作創新藝術100招》、 《給年輕班主任的建議》，《做一個創新型的班主任》《班主任工作案例教程》《班主任工作藝術》《今天如何做班主任工作》《破解班主任工作難題》《21世紀班主任工作》《班主任之友》《中國著名班主任德育思想錄》，《新世紀班主任必讀》等很多書籍。

Ⅲ 推薦3到10本關於班級管理，班主任工作的書

我記得有個「班主任工作網」你看看有沒有你需要的。

Ⅳ 班主任必學的書籍

班主任必學的書籍推薦

如果班級比作一艘船的話，那麼班主任便是這艘船的船長，直接影響到這艘船行駛的方向。關於老師和學生溝通交流的理論類書籍，我們之前已經給大家推薦過很多了。但是再好的理論，也要結合實際情況，才能出真知。

《班主任兵法》

《班主任兵法》一書，出自一位教齡僅七年的年輕教師之手。作者在畢業後頭一年擔任班主任工作期間，曾有過一段失敗的工作經歷。然而，正是這段經歷，成就了他。作者通過對這一段經歷的歷時一年多的總結、感悟、反思，加之不斷的閱讀鑽研，終於進入了“豁然開朗”的境界，不僅在工作上得心應手，還寫出了這本在實踐和理論上都具有創新價值的《班主任兵法》。

在實踐方面，作者強調在“愛”的.前提下，在充分考慮到學生心理和人格的健康發展的情況下，針對不同學生的具體特點，採取不同的教育方式(有時甚至是嚴格、嚴厲的方式)來教育學生，體現了作者在掌握學生心理基礎上擅用謀略、機變的教育智慧和膽略。

在理論方面，作者開創性地將兵法的理論和原則運用於教育領域中，探究了兵法與教育(尤其是與班主任工作)之間的關系，並對許多中國古代兵法理論(如“攻心為上”、“克敵無形”、“上兵伐謀”、“運用之妙，存乎一心”等等)在班主任工作中的具體演繹和運用上做出了獨特的闡述。

將兵法與教育實踐相結合是本書一大新意，但其“謀略式教育”也受到了一部分讀者的質疑，老師們在讀的時候還是要辯證看待。

《破解班主任難題》

這是一本凝結集體智慧的書。此書的編者先利用網路展開廣泛的調查，又請各地知名作者各擬出十個題目，匯集之後，反復篩選，最終確定了九十多個班主任難題，並提出了解決難題的對策和建議，對廣大班主任老師做好班主任工作具有較強的指導和借鑒意義。

這些難題都是一線班主任們工作中經常遇到又很棘手的問題，比如：“新班主任怎樣樹立威信”、“如何對待家長請客送禮”、“自習課紀律差怎麼辦”、“學生上課帶手機怎麼辦”、“學生不買班主任的賬怎麼辦”、“科任老師與學生發生矛盾怎麼辦”......

在提到“學生有考試焦慮症”的問題時，作者提出從五個角度解決問題：

首先正視“考試焦慮”是一種正常的心理狀態。

一、培養學生正視挫折的能力

二、培養學生自信、樂觀的性格

三、培養學生調整自己目標的能力

四、矯正學生的認知方式

五、幫助學生掌握一些簡易、實用的調控方法

這些角度在書中都有詳細闡述，本文就不一一贅述了。總之這本書的優點是具有針對性和實操性，並將理論與實際結合緊密，值得一看。

《班主任應急手冊》

《班主任應急手冊》是班主任應對班級突發事件實用指導手冊。此書集中討論“學生出走”、“意外傷害”和“校園暴力”三大突發事件，每一類都選擇了數個典型案例，詳述事件過程，詳解處理方案。

針對校園暴力事件，作者給出了具體的處理方案和詳細的注意事項闡釋：

作為教師，遇到校園暴力事件，要做以下八件事：一、制止暴力;二、保護孩子;三、如果有人受傷，要盡快送醫院救治;四、取證;五、報警;六、向領導報告;七、通知家長;八、事後教育學生。

上述八件事情的順序不是固定的，要隨機應變。

取證的環節一定要注意。校園暴力事件後面往往要打官司，打官司就需要證據，教師千萬不要以為什麼事情“我看見就行了”。打官司，即使你滿盤子滿碗都是理，拿不出充分的證據也要敗訴。所以教師遇到這種事情千萬不要慌亂，一定要盡可能留下人證物證。現在人人都有手機，拍照是個好辦法。

此書可以作為一本工具書，平時閱讀積累，遇到突發事件可以從容面對，強推~

《做一個老練的新班主任》

此書對新班主任如何進行心理調適、盡快進入角色提供了切實的指導，用典型案例詳細說明新班主任可以如何接班、如何培養班幹部、如何對班級進行日常管理、如何進入班風建設等。此外，書中還對新班主任如何進行職業規劃、如何加快專業成長提供了解決方案。

這本書是《班主任之友》雜志三十年專題精華版，也作為全國中小學班主任培訓用書，很適合新班主任作為入門書籍閱讀。

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Ⅳ 有哪些適合小學一年級新班主任看的書

剛剛上崗的新手班主任，難免會有很多的困惑、焦慮和忐忑。

工作六年了，關於當班主任真的是一言難盡。但也發現了很多值得學習和參考的書籍，希望能給各位新手班主任來的安全感。以下都是我個人意見，希望對你有幫助。

首先，最推薦的一本就是《做最好的班主任》，說實話，真的是相見恨晚。文章中很多方法是能夠拿來就用的，非常貼合實際。是我心目中的班主任工具書，陪我度過了做班主任的每個日夜，安撫了我內心的焦慮不安。

最後，推薦大家多看一些溝通類說話技巧類的書籍。說實話，作為一年級班主任，帶好學生是一方面，更重要的一方面是和家長的良好溝通。但是不同的家長所適應的溝通方式真的不一樣，為了能夠避免麻煩同時能夠有利於解決孩子的問題，我們作為班主任真的是需要認真學習和家長溝通的技巧。

當班主任是一件難度非常高的事情，當一年級的班主任更是一件難上加難的事情。各位老師們，加油！

Ⅵ 《做一個專業的班主任》和《班主任工作漫談》哪本書更好

這兩本書都沒讀過，給你找了兩篇多厚感，供君參考

利用假期我品讀學習了魏書生老師的《班主任工作漫談》，讀完這本書後，對於像我這樣經驗頗少的班主任來說，就像一盞指路明燈，對我的班級工作有很多的幫助。而且從中學到了許多科學管理班級的方法，真正體會到要管理好班級，方法科學有多麼重要。他和我們一樣都是一位平凡的教師，令我印象最深的是他的語言是那麼的質朴充滿風趣。在生活中我們經常遇到的小事，讓他看重了，利用了，研究了，解決了；正是這看似微不足道的事情，使他從一個普通的農村教師一步步走到了聞名於全國的著名教育家。這一點是值得我們學習的。
魏老師說，「世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業，這一職業是神聖的，願我們以神聖的態度，在這神聖的崗位上把屬於我們的那片園地管理的天晴日朗，以使我們無愧於學生，以使我們的學生無愧於生命長河中的這一段歷史。」這句話使我感受到班主任工作的神聖與偉大，要想做好教育工作就要用自己的愛去教育學生，沒有愛就沒有教育，但在愛學生時要講究藝術、手段及方式。在書中魏書生老師說「以德治教」，身教重於言教是教師必須時刻牢記在心，實踐在身的。我也一直熱愛自己的學生，但對於如何去愛卻未做過深入研究，並且很多時候學生一犯錯，就大聲斥責、批評，沒真正試過如何走進他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，今後，面對犯錯誤的學生我會多與他們交流，讓他們明白自己的錯誤，主動去改正。
在工作中遇到不利環境和問題時主觀努力解決是關鍵。回顧自己在生活和工作中，遇到困難時就推卸責任，埋怨周圍的環境和別人影響了自己，卻不肯從自身出發找原因，不愛改變自己來適應周圍的環境。讀過魏老師的《魏書生班主任工作漫談》這本書後，我也深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題，不能一味地要求學生來適應自己，而應該去努力適應自己的學生。班級工作出現問題，學生在課堂中沒有學習的興趣，應該先反思自己的工作方法有沒有問題，教學設計是否適合、吸引這個年齡段的學生，主動去改變自己的工作方式和教育教學方法，讓我的學生主動學習，體會到學習樂趣。
積極正確的人生態度是做好一切工作的前提。魏書生在他的書中首先談的就是他的人生態度、工作態度。「少抱怨環境，多改變自我。」要求我們用一種積極的、樂觀的態度對待人生，對待工作，對待學生，對待生活乃至對待生命。多挑重擔，少推責任。就是說要樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。這是一個人的人生態度、工作態度的根本。
什麼事都要多商量。他在做什麼事情都要先和學生商量。上什麼、怎麼上、做什麼作業、考試考什麼都要和學生商量，班上的事情更是要和學生商量。這一商量就是最大的民主，是在相信學生、依靠學生，對學生的尊重和信任。所以我很敬佩這位老師。
魏書生的班主任工作經驗是我應當學習的榜樣。一個學生就是一個世界。作為一個班主任，我應當要為學生搭建一個平台，要讓每一個同學都能在班裡有自己的特色，不能因為害怕學生出亂子就不許學生參與。教育是一項幸福的勞動。我正享受著教育學生的幸福，使學生快樂、健康成長就是教師的重要任務。讓我的學生好好的享受著這快樂的學習生活吧。

做一個專業的班主任》讀後感

在我來這里實習的那段時間，我就發現當班主任的老師都是忙得連吃早餐的時間都沒有，往往去一趟課室後回來，都接近放午學了。而且我也沒想到，一開始加入工作我就擔任四（2）班的班主任，我以為只要辦事效率高一點，就不會出現以上我所說的那樣——沒時間吃早餐。而事實上我是預想錯誤了，我一開始就忙得團團轉，被我班60個學生的繁瑣事弄得焦頭爛額了，學生到現在還沒喜歡上我當他們的班主任，於是我也就心急了，多虧了莫老師一開始就借給我看《做一個專業的班主任》，拿到書後我一直在讀這本書，讀後感觸頗深：要做一個專業的班主任，真的不容易啊。
看這本書，我發現裡面沒有套話、空話，講的都很實在，道出了很多普遍現狀，作為一個新班主任，重點應該放在提高自身素質上……年輕時不付出點辛苦，不學點真本領，以後只能是一事無成。本書的背後表明了寫作宗旨是：把班主任工作真正作為一個教育專業，進行學術研究，追究其理念，探索其規律，構建其體系，尋找其方法，從而使更多的班主任從「知之」走向「好之」和「樂之」。王老師道出了寫作的宗旨，令我耳目一新！
它是由著名教育專家王曉春老師集40年教育經驗總結而寫的一本適合中小學班主任專業成長的優秀讀本。閱讀之後，我受益匪淺，心靈受到極大的震撼，最重要的是明確了班主任專業化的發展道路。由於我是新手，而且還當班主任，一開學就遇到很多管理上的問題，
例如每天都有同學向我打小報告，誰誰誰怎麼了，誰誰誰又怎麼了，我還沒完全認識他們，更別說了解他們，於是遇到這些事我真的著急了，但是書中第一章關於班主任的六種角色要求的論述對我觸動特別大，很有說服力。如在「教育型的管理者」這一節中，王老師指出：「一位老師管理能力差，他有十分的知識也許只能教給學生三分，另一位老師管理能力強，有七分的知識能教給學生五分，從教學效果上看，後者可能比前者好。管理能力似乎是青年教師的弱項，他們的學歷往往比較高，但工作效果欠佳，原因之一是不善於管理」。在這里沒有華麗的詞藻，有的是真真切切的言語，說得我心服口服，不禁感嘆——學會管理一個班級太重要了！在此王老師還強調班主任不是一般的管理者，他是「教育型的管理者」。一直以來，我們班主任工作中信奉的是一個「管」字，並且想方設法讓孩子怕你，這樣自己就有威信，這樣才能讓學生聽話，服從，遵守紀律。王老師在書中指出：管理的目的不是讓學生就範，而是使他們受到教育。要教育學生服從真理，而不是怕某個人，否則就不是正確的管理方法……王老師認為班主任應該從只會交替使用「管」和「哄」的方式轉變到逐漸採用「幫」的方法上來，管孩子時，教師是指揮者；哄孩子時，教師是鼓動者；幫孩子時，教師是研究者。說得真好啊！因為我們的管理跟別的單位的管理不同，我們面對的是活生生的人，是正在成長中的人，我們管理的最終目的是讓孩子們健康成長，是要幫孩子，而不是讓孩子怕你，不是讓孩子對你惟命是從。王老師說到：能管住學生是一種本領，但不等於有水平。看一個教師是不是好教師，不能光看他是否管住了學生，還要看他的「管」中有多少教育因素。讀了之後有種一語驚醒夢中人之感！
想到自己剛畢業做老師不久，我只是一個初出茅廬、不怎麼年輕也不怎麼力盛的「大孩子」，我必須時時刻刻跟著有經驗的老師學本領、學技巧。做了一個星期班主任了，如今我覺得班主任要擅用個人的魅力和威信，讓學生真正欽佩，並在工作中不斷自我反思，切實提高自身的人格魅力和專業技能。
澆花要澆根，育人要育心」。我是一個管理者，我希望我的管理中有更多的教育元素，我的管理是為教育服務的，是為學生的成長、學生的學習服務的，為了更好地達到這個目標，我必須加強學習、勤於思考，把每一天的班主任工作，把與學生、家長的每一次對話與交流，班級組織的每一次活動作為學習和提高的機會，在此過程中用心享受其中的樂趣。因為班主任的工作對象和任務無法選擇，而完成任務的方式和工作態度是可以選擇的，即「心態決定狀態。」
在班主任專業化的道路上，我才剛剛起步，但我堅信閱讀了王老師的這本《做一個專業的班主任》，我的每一步都會踏實的走過去。

Ⅶ 當好班主任看的書籍十本

作為班主任，我們是以書為主業的人群，如果缺少書的浸潤，就如同歌手不練嗓子，會讓我們的思想慢慢乾枯。下面是我整理的推薦當好班主任看的書籍十本，歡迎閱讀與收藏。

1、《論語》

古人曾有「半部《論語》治天下」之說。《論語》對教育，對教師，對班級管理都有著它不菲的價值。從「逝者如斯夫，不舍晝夜」、「興於詩，立於禮，成於樂」中我們可以讀出為人之道：時不我待，我當無愧於此生；從「三人行，必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之」、「學而不思則罔，思而不學則殆」中我們可以讀出為學之道：我們需要好學、善學；從「默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有於我哉」、「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從」中我們可以讀出為師之道：愛上學習和喜歡教育是我們教師的天職；教育的身教勝於言傳，學生們會悄悄地尾隨在我們的身後，學著我們的樣子。

2、《班主任工作漫談》

魏書生老師將來一定會被寫入「教育學」的，他的班級自動化管理，「人人有事做，事事有人做」、「班級是我們大家所熟知的」，「學生是班級管理的主人，班級要實行民主與科學的管理」的思想，是當代班級管理上的一大解放；「一走進教室我的精神頭就來了」「我屬於願意當班主任的那類教師。我總覺得，做教師而不當班主任，那真是失去了增長能力的機會，吃了大虧」讓他從教、做班主任都充滿了激情。《班主任工作漫談》書中介紹了許多切實有效的管理班級方法，是對多種教育思想的融合後的實戰典範。

3、《做最好的班主任》

當我們羨慕別人成就的時候，最好也關注一下他「來時的路」。李鎮西老師的「五個一工程」（每天上好一堂課，每天至少找一個學生談心或書面交流，每天思考一個教育問題，每天寫一篇較有深度的教育隨筆，每天讀書不少於一萬字）是在對「最好的」追求和注釋，他堅持了，所以他變得與眾不同了。我們如果經常給自己多一些催促和積極心理暗示，多一分執迷和堅持，那麼，也許我們就成了下一個李鎮西。他的「我們要懂得兒童」是對教育的腳踏實地，他的「創造出值得自己崇拜的學生」是一種對教育星空哲人般的仰望，有了這種姿態與情懷的人，一定能在教育的路上走得很遠，走得堅定有力！

4、《做一個專業的班主任》

「這種低科技含量的「類體力勞動」使教師幾乎只有疲勞感，很少有成就感，更很少有自我超越感……他們不是在發展自我，而是在磨損自我。」「年輕時不付出點辛苦，不學點真本領，永遠是氫氣球。」王老師的話語就像他本人一樣質朴謙和但又發人深省。他在這本書的`結束語中說「我一下子明白什麼是教育的最高境界了——藝術和科學的完美結合。」專業的班主任是擅長這一職業並有自己個性、有獨到之處的人，專業的班主任要帶著頭腦用著心並堅持走專業化成長之路。王老師的這本書給我們指明了一個方向，「方向」往往意味著捷徑，意味著成功。

5、《班主任專業成長的途徑》

比起理論，有些人可能更欣賞實戰，更習慣追問：優秀老師是怎麼練就的？那我們就不妨讀一讀這40位一線班主任的成長成功之路。此書匯集了四十位優秀班主任成長的個案，記述了他們成長的歷程。簡單一點說，路上，有風也有雨，有平坦也有坎坷，他們的故事我們都有，他們也和我們一樣平凡過，失落過，甚至背棄過，但他們對教育的赤誠和對教育的不懈追逐成就了他們。他們的專業成長之路我們不一定要模仿，但一定可以借鑒；他們的專業發展之法我們沒必要按部就班，但一定會給我們以啟迪。

6、《把班級還給學生》

教育是他育，更是自育，我們除了教育者的角色，還要站在他育的位置喚醒孩子的自育。「把班級還給學生」要傳遞給我們的不是兵法，不是模式，而是「放開手」的理念；「把班級還給學生」不是月朦朧鳥朦朧的做作，而是從教、帶班的豪情。雖說是「還給」，可是對於很多班主任來說真的還是在忍痛割愛，畢竟班級在我們的手裡攥了那麼長久，有了溫度，有了情感的。其實，想一想我們「為什麼而上路」就行了，不是為了利和權，而且是為了孩子幸福的明天，為了幾代人的希望，有一種愛叫做放手。「把班級還給學生」輕鬆了我們，成就了孩子，還了教育真本色。

7、《優秀教師的九堂必修課》

「九堂必修課」：讀書修身、自我反思、教育科研、大愛厚生、積極寫作、鍛煉口才、注重細節、家校溝通、追尋快樂。這些是高老師數十年「在專業修煉、職業提升和事業追求的過程中」的智慧提煉，在對這些寶藏的開挖的過程就是我們教育成長、享受教育的過程，「這是自我進修的9門必修課程，是職業攀升的9個台階，也是人生和事業成功的9個生命密碼。」「必修」看似強制，實則力量多來自於我們的內驅，它不是從煉獄到天堂的路，而是從庸常到自由的追求。「我憧憬，因為我心中有最美好的教育夢想。」書中同時提供了大量的「課程」資源，甚為難得。

8、《希望教室》

書中的孩子們沐浴的是「希望之光」，走的是「向著明亮的那方……」蘇明進老師的這本書給我留下了多重深刻的印象：這是一本「綠色」、「低碳」的書；讓我們尊重生命的存在和成長；讓教育充分地展現著自主；讓當事人盡情地享受著幸福；讓每個生命都擁抱著希望前行。書中同樣記述了「不完美的故事」，但是故事裡卻充滿著希望和光亮……綜合印象：電影《肖申科的救贖》中男一號成功脫獄前對摩根福里曼老大爺說的台詞：希望是件好事，也許是世間最美好的事物，而且美好的事情永不磨滅。

9、《沒有圍牆的學校》

在「沒有圍牆的學校」（全人學校）。「教師真誠而平等地與孩子們相處，與孩子們做朋友，陪伴他們成長……全人的教師經常像孩子一樣，與學生們玩在一起，相互追逐，相互調侃，相互逗趣。當學生心中有難以排遣的情緒，教師不過是默默地聆聽、心懷同情的朋友……」在這里，每個人都盡享自然的風情，舒展著夢的翅膀，讓我們深切地感受到：學校不需要圍牆，教育也不需要圍追堵截，孩子和我們需要的都是自由呼吸……「體制」多是為了規范而出發的，不經意間卻成了一路束縛。

10、《一閃一閃亮晶晶》

教育是存在差異的，孩子也是。我們可能也會遇到一些智障、自閉類的孩子。「世界並不完美，但世界可以因為我們的努力，變得更加美好。」這本書「不只打開了自閉兒童的心靈世界；同時打開了我們每一個人內在或多或少都有的『自閉』部分」，「讓我們了解到『活著』本身就是一份美好的禮物……透過閱讀這本書，你會看見生命的美麗光彩。」這本書讓我們明白：真愛無敵，但我們也不能把教育的愛說得太廉價了；每一個生命都是獨特的，都是一本絕無僅有的書；生命是平等的，沒有尊卑貴賤之分，生命的價值在於存在和展示！世界因差異而美麗，教育因為不同而豐腴；每一個孩子都是一顆星星，每一顆星星都會閃亮！

Ⅷ 班主任必讀的書目推薦精選大全

作為班主任,我們是以書為主業的人群,如果缺少書的浸潤,就如同歌手不練嗓子,會讓我們的思想慢慢乾枯。下面是我整理的班主任必讀的書目推薦精選大全，歡迎大家閱讀分享借鑒。

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提升班主任專業的書目

《班主任工作漫談》——魏書生

《班主任工作十講》——陳宇

《一個學期打造優秀班集體》——鍾傑

《中小學班級常規管理》——田恆平

《震撼 教育 36計》——萬瑋

《第56號教室的奇跡》——雷夫

《班主任如何破解德育低效難題》——趙坡

《做一個專業的班主任》——王曉春

《愛心與教育》——李鎮西

《致青年班主任》——張萬祥

解決班主任溝通困難的書目

《溝通的藝術》——羅納德·阿德勒

《老師怎樣跟學生說話》——吉諾特

《教師怎樣說話才有效》——李進成

《非暴力溝通》——馬歇爾·盧森堡

《教師如何與學生溝通》——弗雷爾

《師生溝通的藝術》——屠榮生

《教師如何與學生溝通》——姜榮奎

《班主任如何說話》——趙坡

《名師最有效的溝通藝術》——李燕

《優秀班主任都是溝通高手》——齊學紅

幫助班主任有效設計班會課的書目

《有效主題班會八講》——遲希新

《班會課100問》——丁如許主編

《讓品格同青春一起成長——常態班會課》——孫曉暉

《小活動 大德育——活動體驗型班會課》——李季、賈高見等

《素材型班會課》——王家文

《中職主題班會設計技巧與優秀案例》——李迪

轉化問題學生的書目

《今天怎樣做班主任——點評100個典型案例》

《做一個聰明的教師——教師 思維方式 案例點評》

《今天怎樣做教師——點評100個教育案例(中學)》

《教育智慧從哪裡來——點評100個教育案例(小學)》

《學生問題個案診療69例》

《問題學生診療手冊》

《給教師一件「新武器」——教育診療》

《王曉春幫你走出教育誤區——評說100個教師常用語》

《王曉春給青年教師生的100條建議》

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