幼兒教師考編試題
2015年幼兒園教師編制考試試題及答案 一、填空題 1、幼兒園教育是（基礎教育）的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。 2、幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、（語言）、社會、科學、（藝術）等五個領域，也可作其他不同的劃分。各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、（態度）、能力、知識、技能等方面的發展。 3、幼兒園教育應尊重幼兒的（人格）和權利，尊重幼兒（身心發展）的規律和學習特點，以（游戲）為基本活動，保教並重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。 4、健康領域的活動要充分尊重幼兒（生長發育）的規律，嚴禁以任何名義進行有損幼兒健康的比賽、表演或訓練等。 5、管理人員、（教師）、幼兒及其（家長）均是幼兒園教育評價工作的參與者。評價過程是各方共同參與、相互支持與作用的過程。 6、《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出教育評價的過程，是教師運用專業知識審視（教育實踐），發現、（分析）、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑。 7、環境是重要的教育資源，應通過環境的（創設）和（利用），有效地促進幼兒的發展。 8、教育活動的（組織）與（實施）過程，是教師創造性地開展工作的過程。 9、幼兒園語言教育要創造一個（自由）、（寬松）的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與（教師）、（同伴）或其他人交流，體驗（語言交流）的樂趣。 10、教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的（學習方式）和（特點），注重（綜合性）、（趣味性），寓教育於（生活）、（游戲）之中。 1 1、幼兒園社會教育內容的目標：能主動地參與各項活動，有（自信心）；樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有（同情心）；理解並遵守日常生活中基本的（社會行為）規則；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的（責任感）；愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛（祖國）。 1 2、幼兒園要樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的（心理健康）。 1 3、幼兒園應為幼兒提供（健康），（豐富）的生活和活動環境，滿足他們多方面的發展需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的（經驗）。 1 4、《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出要科學、合理地安排和組織一日生活：時間安排應有相對的（穩定性）與靈活性，既有利於形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個體差異：教師（直接指導）的活動和間接指導的活動相結合，保證幼兒每天有適當的（自主選擇）和（自由活動）時間。教師直接指導的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時間的（隱性浪費）；盡量減少不必要的集體行動和（過渡環節），減少和消除（消極等待）現象；建立良好的常規，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習（自我管理）。 1 5、社會領域的教育具有（潛移默化）的特點。 1 6、引導幼兒對周圍環境中的（數）、（量）、（形）、（時間）和（空間）等現象產生興趣，建構初步的數概念，並學慣用簡單的數學方法解決（生活）和（游戲）中某些簡單的問題。 1 7、家庭是幼兒園重要的合作夥伴。應本著尊重、（平等）、（合作）的原則，爭取家長的理解、(支持)和(主動參與)，並積極支持、幫助家長提高教育能力。 二、簡答題 1、簡述幼兒園教育工作評價宜重點考察哪幾方面？ 參考答案： （一）教育的計劃和教育活動的目標是否建立在了解本班幼兒現狀的基礎上。 （二）教育的內容、方式、策略、環境條件是否能調動幼兒學習的積極性。 （三）教育過程是否能為幼兒提供有益的學習經驗，並符合其發展需要。 （四）教育內容、要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發展，都有成功感。 （五）教師的指導是否有利於幼兒主動、有效地學習。 2、《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出教育活動內容的選擇應遵照本《綱要》第二部分的有關條款進行，同時還要體現哪些原則？ 參考答案: （一）既適合幼兒的現有水平，又要有一定的挑戰性。 (二) 既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展。 （三）既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有利於拓展幼兒的經驗和視野。 3、對幼兒發展狀況的評估，要注意哪幾方面？ 參考答案： （一）明確評價的目的是了解幼兒的發展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導。 （二）全面了解幼兒的發展狀況，防止片面性，尤其要避免只重知識和技能，忽略情感、社會性和實際能力的傾向。 （三）在日常活動與教育教學過程中採用自然的方法進行。平時觀察所獲得具有典型意義的幼兒行為表現和所積累的各種作品等，是評價的重要依據。 （四）承認和關注幼兒的個體差異，避免用劃一的標准評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較。 （五）以發展的眼光看待幼兒，既要了解現有水平，更要關注其發展的速度、特點和傾向等。 4、簡述幼兒園教育工作的原則。 參考答案： 體、智、德、美諸方面的教育應互相滲透，有機結合。 遵循幼兒身心發展的規律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發展。 面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵、啟發誘導的正面教育。 合理地綜合組織各方面的教育內容，並滲透於幼兒一日生活的各項活動中，充分發揮各種教育手段的交互作用。 創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。 以游戲為基本活動，寓教育於各項活動之中。 5、簡述幼兒園健康教育內容的目標。 參考答案： 1．身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快； 2．生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力； 3．知道必要的安全保健常識，學習保護自己； 4．喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。 6、簡述幼兒園語言教育內容的目標。 參考答案： 1．樂意與人交談，講話禮貌； 2．注意傾聽對方講話，能理解日常用語； 3．能清楚地說出自己想說的事； 4．喜歡聽故事、看圖書； 5．能聽懂和會說普通話。 7、簡述幼兒園科學教育內容的目標。 參考答案： 1．對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾； 2．能運用各種感官，動手動腦，探究問題； 3．能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果； 4．能從生活和游戲中感受事物的數量關系並體驗到數學的重要和有趣； 5．愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。 8、簡述幼兒園藝術教育內容的目標。 參考答案： 1．能初步感受並喜愛環境、生活和藝術中的美； 2．喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗； 3．能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。
㈡ 有沒有2018江西教師招聘幼兒教綜試題答案解析（文字版）
第一部分
選擇題
1.【答案】A。
解析：幼兒園可分為全日制、半日制、定時制、季節制和寄宿制等。上述形式可分別設置，也可混合設置。
【知識點】學前教育政策法規——《幼兒園工作規程》——總則
【難度等級】★
2.【答案】C。
解析：《中國兒童發展綱要(2011—2020年)》(節選)的基本原則包括
(1)依法保護原則。(2)兒童優先原則。(3)兒童最大利益原則。(4)兒童平等發展原則。(5)兒童參與原則。
【知識點】學前教育政策法規——《中國兒童發展綱要(2011—2020年)》(節選)——基本原則
【難度等級】★
3.【答案】D。
解析：教育活動的選擇應遵照本《綱要》第二部分的有關條款進行，同時體現以下原則：既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性;既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。
【知識點】學前教育政策法規——《幼兒園教育指導綱要》——組織與實施
【難度等級】★
4.【答案】B。
解析：關注幼兒學習與發展的整體性;尊重幼兒發展的個體差異;理解幼兒的學習方式和特點;重視幼兒的學習品質
【知識點】學前教育政策法規——《3-6歲兒童學習與發展指南》——說明
【難度等級】★
5.【答案】A。
解析：《幼兒園管理條例》第二十四條 幼兒園可以依據本省、自治區、直轄市人民政府制定的收費標准，向幼兒家長收取保育費、教育費。保險費不在范圍內，所以是錯誤的。
【知識點】學前教育政策法規——《幼兒園管理條例》——幼兒園的行政事務
【難度等級】★
6.【答案】C。
解析：教師職業道德的行為的典範性是指教師的品德和行為對學生的思想品德的形成與行為具有榜樣作用。教師的勞動對象是可塑性和模仿性強、世界觀和人生觀以及性格品質正處於形成階段的學生。學生常常會不自覺地效仿教師的言行、為人處事的態度，乃至性格、氣質和習慣等。無論教師本人是否意識到，其一言一行、一舉一動都在潛移默化地感染著學生。教師職業道德行為具有直接或間接的示範作用。教師要成為值得推崇的模範，就是典範性的表現。
【知識點】幼兒園教師職業道德——教師職業道德的內涵及特點——教師職業道德的特點
【難度等級】★
7.【答案】A。
解析：「為人師表」——教師職業的內在要求。教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則，在各個方面率先垂範，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。要關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。中公教師解析，自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。李老師沒有排隊接水，更沒有為幼兒做好一個表率的作用。
【知識點】幼兒園教師職業道德——中小學教師職業道德規范——教師職業道德規范解讀
【難度等級】★
8.【答案】B。
解析：教師除了扮演「教員」的角色，負責日常的教學活動外，更為主要的是充當兒童生活的「導師」。第一，兒童飲食起居的「導師」;第二，豐富兒童精神世界的「導師」;第三，豐富兒童情感生活的「導師」。因此，提倡教師對兒童進行「愛」的教育，既要以平等的態度關愛兒童，又要以積極向上的情緒感染和引導兒童，幫助兒童獲得積極體驗，養成樂觀向上的生活態度。
【知識點】幼兒園教師職業特點與師德——幼兒園教師職業角色——幼兒園教師與兒童
【難度等級】★
9.【答案】B。
解析：調節功能是教師職業道德的最基本、最主要的作用。它不僅指向教育過程，而且也指向教師本身。調節作用指通過教育、評價、命令等方式，指導和糾正教師的職業行為，協調教師勞動中的各種關系。如師生關系、教師與家長的關系、教師與教師的關系和教師與社會的關系等。
【知識點】幼兒園教師職業道德——教師職業道德的原則及作用——教師職業道德的作用
【難度等級】★
10.【答案】D。
解析：教育民主原則的具體要求：教師要尊重每個學生的興趣、愛好、個性和人格;教師要以平等、博愛、寬容、友善、引導的心態對待學生;教師要營造一種使學生能平等交流、主動參與、自由探索、大膽創新的民主氛圍
【知識點】幼兒園教師職業道德——教師職業道德的原則及作用——教師職業道德的基本原則
【難度等級】★
11.【答案】C。
解析：學前兒童健康的標志為：1.生長發育良好，體型正常，身體姿勢端正。2機體對內、外界環境具有一定的適應能力例如：(1)具有一定的抵抗疾病的能力，較少患病。(2)對環境及其變化具有一定的適應能力(如寒冷、炎熱、冷熱的變化等)。(3)能適應多種體位的變化(如擺動、旋轉、身居高處等)等。3.體能發展良好
【知識點】學前兒童衛生學——學前兒童健康與生長發育——學前兒童健康的標志
【難度等級】★
12.【答案】A。
解析：體育鍛煉是促進幼兒身體發育和增強體質的有效手段。體育鍛煉可以全面促進機體的新陳代謝，增強呼吸系統和心血管的發育
【知識點】學前兒童衛生學——學前兒童生長發育——影響學前兒童生長發育的因素
【難度等級】★
13.【答案】C。
解析：膿包瘡被抓破後膿液流出，感染到其他皮膚引起新的膿包瘡。原有膿包瘡露出鮮紅色糜爛表面。
【知識點】學前衛生學——學前兒童常見病、傳染病及預防——常見皮膚病
【難度等級】★★
14.【答案】C。
解析：傳染病的綜合性預防措施包括：管理傳染源、切斷傳播途徑和保護易感者。題目中老師的做法，屬於管理傳染源、切斷傳播途徑。因為管理傳染源是指：早發現患兒、早隔離患兒、對傳染病的接觸者進行檢疫，減少傳播傳染病的機會。在不同的季節，多發的傳染病不盡相同。比如冬春季，呼吸道傳染病多發;夏秋季，腸道疾病多發。兒童家長和托幼機構工作人員，應掌握多發傳染病的症狀，以便做到及時預防。切斷傳播途徑是指對環境衛生、空氣新鮮、飲食衛生、養成良好的個人衛生習慣以及做好經常性的消毒工作;中公教師解析，傳染病發生後採取的措施是對傳染病患兒所在班級的環境徹底消毒。如對腸道傳染病，著重在管理糞便，保護水源，管理飲食，食具消毒，講究個人衛生等方面。預防呼吸道傳染病，簡便有效的措施是保持空氣流通。而保護易感者有計劃的進行各種預防接種是保護易感兒童的有效措施。家長應主動到衛生防疫部門，按計劃為兒童進行預防接種，並妥善保管好預防接種證。在日常生活中堅持體格鍛煉和戶外活動，合理營養，增強兒童體質。
【知識點】學前衛生學——學前兒童常見傳染病及其預防——傳染病的綜合性預防措施
【難度等級】★★
15.【答案】D。
解析：幼兒的毛巾應放在通風的位置，且不會被其他的污染物污染。
【知識點】學前衛生學——托幼機構環境與保教活動衛生——托幼機構的生活制度
【難度等級】★
16.【答案】B。
解析：健康教育的方法：動作與行為練習法;情景演示法;游戲法;討論法;講解示範法;參觀訪問
【知識點】學前兒童衛生學——幼兒園教育評價概述——幼兒園教育評價的概念
【難度等級】★
17.【答案】A。
解析：建築物樓梯的設計，要考慮安全和通行效能，樓梯寬不小於1.2m，坡度要小，每一級踏步高度宜為0.13米，寬度宜為0.26米。
【知識點】學前衛生學——托幼機構環境與保教活動衛生——托幼機構的物理環境
【難度等級】★★
18.【答案】C。
解析：蜈蚣咬傷處理：蜈蚣較大，毒性較強，毒液呈酸性。被蜈蚣咬傷，應立即用淡鹼水或肥皂水、石灰水沖洗傷口，然後塗上較濃的鹼水或30%的氨水。
【知識點】學前衛生學——兒童意外事故與處理——蜇傷
【難度等級】★
19.【答案】D。
解析：維生素A缺乏症：「雀目眼」、夜盲症、「畢脫氏斑」
【知識點】學前衛生學——學前兒童的營養與托幼機構的膳食衛生——學前兒童需要的營養素
【難度等級】★
20.【答案】A。
解析：以下食物不宜提供給學前兒童食用：被細菌污染後腐爛變質的食物。如糧食、玉米、花生霉變後產生的黃麴黴素會致癌;腌制、腌臘製品;天然有毒物質，需要煮熟、熟透的食物。如四季豆、發芽的馬鈴薯、新鮮的黃花菜、發青的西紅柿等都含有毒素;顏色過於鮮艷的水果，可能含有色素;過期的實物。
【知識點】學前衛生學——學前兒童膳食——學前兒童膳食的特點
【難度等級】★
21.【答案】C。
解析：「視崖」實驗即視覺懸崖實驗，是沃克和吉布森曾進行一項旨在研究嬰兒深度知覺的實驗，後來被稱為發展心理學的經典實驗之一。為了解嬰幼兒深度知覺的發展狀況，吉布森和沃克設計了「視崖」實驗。「視覺懸崖」是一種測查嬰兒深度知覺的有效裝置。
【知識點】學前發展心理學——學前兒童的感知覺的發展——知覺的發展
【難度等級】★
22.【答案】B。
解析：一般而言，隨年齡增長而穩定性增強。3歲兒童能夠集中注意3～5分鍾;4歲兒童能夠集中注意10分鍾左右;5～6歲兒童可集中注意15分鍾左右，甚至可以達到20分鍾。
【知識點】學前發展心理學——學前兒童注意的發展——注意的穩定性
【難度等級】★
23.【答案】D。
解析：主體在記憶過程中，將記憶材料按不同的意義，組織成各種類別，編入各種主題，使它們產生意義聯系，或對內容進行改組，以便於記憶的方法稱為組織性策略。組織性策略出現於學齡期兒童，它與記憶的目的、任務、要求及主體的知識結構有關。
【知識點】學前發展心理學——學前兒童記憶的發展——兒童的記憶策略
【難度等級】★
24.【答案】D。
解析：幼兒想像誇張性的表現：(1)誇大事物的某個部分或某種特徵，即幼兒的想像常常喜歡誇大事物的某個部分某種特徵或使用誇張的語言。例如，一個幼兒畫小孩放風箏，把小孩子的手畫得很長，比身體幾乎長了3倍。(2)混淆假想與真實
【知識點】學前發展心理學——學前兒童想像的發展——想像有時和現實混淆
【難度等級】★
25.【答案】B。
解析：兒童進入語言發展期後，大概要到四歲左右才能全部掌握本民族語言的全部語音。培養幼兒正確的發音，要從培養幼兒准確的聽音入手。因為聽得準是說得準的前提，要使幼兒發音準確，必須注意使他們能聽得准確，能分辨語音的微小差別，如z、c、s與zh、ch、sh，為幼兒准確地感知語音打好基礎。培養幼兒正確的發音，還可以採用游戲、兒歌、繞口令等方式。
【知識點】學前兒童發展學——學前兒童語言的發展——語音的發展
【難度等級】★
26.【答案】A。
解析：絕對性是由於思維的具體性和形象性，使得思維所能把握的往往是事物的靜態，而很難把握那種稍縱即逝的動態和中間狀態，缺乏相對的觀點。題干中幼兒的表現是絕對性的表現。
【知識點】學前兒童發展心理學——學前兒童思維的發展——思維的特點
【難度等級】★★
27.【答案】B。
解析：皮亞傑的認知發展階段理論認為：前運算階段(2-7歲)思維是直覺性的，具有自我為中心性。
【知識點】學前兒童發展心理學——學前兒童思維的發展——思維的特點
【難度等級】★
28.【答案】B。
解析：理智感(又稱為智慧感)是與幼兒的認識活動、求知慾、解決問題、探求真理等需要是否得到滿足相聯系的內心體驗。幼兒期是兒童理智感開始發展的時期。
幼兒的理智感有一種特殊的表現形式，中公教師解析，即好奇好問。幼兒理智感的另一種表現形式是與動作相聯系的「破壞」行為。
【知識點】學前兒童發展心理學——學前兒童情緒情感的發展——理智感
【難度等級】★
29.【答案】A。
解析：3～4歲幼兒的堅持性和自製力都很差，自我控制的水平是非常低的，主要受成人的控制。到了5、6歲，他們的自主性、獨立性不斷增加，自己控制自己的活動的願望也不斷上升，並逐漸學會使用簡單的控制策略進行自我控制，自我控制水平也相應地獲得提高。即幼兒晚期才能初步做到堅持行動以達到一定的目的。
【知識點】學前兒童發展心理學——學前兒童的自我意識——自我控制
【難度等級】★
30.【答案】C。
解析：A是多血質;B是正確的;D王熙鳳是多血質。
【知識點】學前兒童發展心理學——學前兒童個性的發展——學前兒童的氣質
【難度等級】★
31.【答案】B。
解析：自我意識的結構是從自我意識的第三層次，即從知、情、意三方面分析的，包括自我認識、自我體驗和自我監控。自我體驗也稱之為自我感受，是自我意識在情感方面的表現。題干中描述幼兒因為收到了老師的表揚而很開心，是自己對於自己情緒的感知和體驗。故選B。
【知識點】學前兒童個性的發展——學前兒童的自我意識——自我意識的概述
【難度指數】★
32.【答案】A。
解析：英國心理學家謝弗提出，依戀形成的標志需要符合三條原則：代表性，穩定性與普遍性。
【知識點】學前兒童發展心理學——學前兒童社會性的發展——學前兒童的親子關系——依戀的發展過程
【難度指數】★
33.【答案】B。
解析：龐麗娟採用「同伴現場提名法」對幼兒的同伴社交類型進行研究，結果表明，幼兒的社交地位已經分化，主要有受歡迎型、被拒絕型(被拒斥型)、被忽視型和一般型。被拒絕性的兒童正是這種表現。
【知識點】學前兒童發展心理學——學前兒童社會性的發展——學前兒童的同伴關系——兒童同伴交往的類型
【難度指數】★
34.【答案】A。
解析：「他律」指按照外在的他人的標准判斷事物的好壞。「他律性道德」表明，這個階段的兒童把規則看做由權威人士傳下來的(神、父母和教師)，是一個永久的存在，是不可改變的，是需要嚴格遵守的。這一時期兒童道德判斷只關注行為的客觀結果，不關心行為者的主觀動機，這是受兒童自身以外的價值標准所支配。
【知識點】學前兒童發展心理學——學前兒童的道德發展——皮亞傑道德發展理論
【難度指數】★
35.【答案】A。
解析：為幼兒選擇歌曲時要注意：首先，其歌詞應是有趣、易記，為兒童所熟悉和理解的，其次歌詞要有重復，有發展的餘地，再次，在選擇歌曲時，還盡量注意歌詞的內容宜於用動作表現，兒童天性好動，感情外露，邊長邊做動作時兒童很自然而直接的—種音樂表現活動。中公教師解析，兒童在這種活動中，既滿足了好動的天性，協調性也得到了發展，這對促進兒童身心和諧發展具有重要意義。
【知識點】學前兒童發展心理學——學前兒童藝術能力的發展——學前兒童音樂能力的發展——兒童歌唱的發展
【難度指數】★
36.【答案】C。
解析：定型期又稱圖式期。兒童逐漸形成並發展他繪畫表現的「樣式」階段。開始努力將頭腦中的表象用圖畫的方式表現出來。繪畫中會出現「透明化」，又稱「X」光畫法。題干中幼兒將不再眼前的鼻子嘴巴都畫出來了，屬於定型期的表現。
【知識點】學前兒童發展心理學——學前兒童藝術能力的發展——學前兒童美術能力的發展——兒童繪畫能力的發展
【難度指數】★
37.【答案】B。
解析：結構游戲是指兒童利用各種不同的結構材料，按照一定的計劃或目的建構一定結構或物體，反映現實生活中的物體的活動。它是游戲活動向非游戲活動的過渡，前期帶有象徵性，後期逐漸成為一種智力活動。包括拼圖、搭積木、插積塑、泥工、手工游戲、用雪堆雪人、用沙築碉堡、木工活動等。
【知識點】幼兒園教育活動設計與實踐工作指導——幼兒園游戲活動的實踐指導——幼兒園游戲的概述——游戲的分類
【難度指數】★
38.【答案】D。
解析：幼兒園教育活動從性質的角度劃分，可分為兒童自主生成活動和教師預先設置的教育活動。
【知識點】幼兒園教育活動設計與實踐工作指導——幼兒園教育活動設計概述——幼兒園教育活動的基本類型
【難度指數】★
39.【答案】C。
解析：教師作為活動的指導者，通過問題情景的創設，啟發幼兒積極思考和交流是極其重要的策略之一。教師可以藉助具體情境，通過開放性的問題及豐富多彩的材料，激發幼兒不斷思考、主動探究，從中培養幼兒良好的學習習慣和探索精神。
【知識點】幼兒園教育活動設計與實踐工作指導——幼兒園教育活動的組織與指導——幼兒園教育活動中的師幼互動——有效師幼互動的支持策略
【難度指數】★
40.【答案】C。
解析：當牆面的創設內容中有幼兒動手操作後的作品時，不管這些使幼兒創作、製作，還是僅僅記錄，都屬於操作性創設。記錄式創設更注重於對幼兒的學習經歷和學習過程的展示，而展覽式創設更注重於學習成果的展示。一般而言，在學習活動過程中記錄式牆面有利於幼兒了解探索問題的方法，而學習結束後，展覽式牆面有利於提升幼兒的自信心和學習積極性，在填充創設中，最初牆面上只有一些原始的記錄或是簡單的框架，隨著活動的不斷深入，逐步將幼兒的作品，學習成果布置到牆上，對大片空白的牆面進行填充。題干描述以「月」為單位進行觀察記錄。故選C。
【知識點】幼兒園教育活動設計與實踐工作指導——幼兒園環境——幼兒園環境創設的實踐指導——幼兒園物質環境創設的類型
【難度指數】★★
41.【答案】B。
解析：游戲是幼兒園教育活動最基本的組織形式，也是幼兒最常見、最喜歡的活動形式，無論是正式的教育活動還是其他非正式的教育活動;無論是集體活動還是幼兒的個別或小組活動，游戲總是緊密伴隨著幼兒一種活動形式。因此可以根據教育活動內容組織開展不同的游戲引導幼兒積極參與活動。如科學活動可以通過體驗小實驗或小游戲而讓幼兒主動參與到活動中來。音樂活動可以通過音樂游戲或表演游戲讓幼兒主動表達與創造。
【知識點】幼兒園教育活動設計與實踐工作指導——幼兒園教育活動組織與指導——幼兒園教育活動組織與指導的一般性策略——導入策略
【難度指數】★
42.【答案】A。
解析：適宜性、有效性指的是，評價教育內容是否具有適宜性和有效性是指活動內容是否依據教育目標，是否符合幼兒的年齡特點，是否尊重幼兒的學習興趣和需要，並能從幼兒的角度來選擇孩子喜歡的、感興趣的內容。此外，還體現在教育活動內容選擇的難易程度以及重點確立等方面是否符合小、中、大班不同幼兒的認知水平，能夠有利於幼兒更好的獲得新的知識經驗以及獲得適宜性的發展。
【知識點】幼兒園教育活動設計與實踐工作指導——幼兒園教育活動評價——幼兒園教育活動評價的內容——對教師「教」的評價
【難度指數】★
43.【答案】B。
解析：層疊式提問，一方面，教師要保護好幼兒的學習興趣，積極地支持和滿足幼兒的探究願望和活動需要;另一方面，教師也需要對幼兒的散點式問題和興趣作出及時的判斷和把握，准確地篩選出既滿足大多數幼兒的學習興趣又能夠對幼兒產生認知或能力上挑戰的內容和問題，再通過提問的方式支持和推進幼兒的自主性學習。中公教師解析，題干描述是在原有基礎之上提出更深入的問題二引發幼兒思考。故選B。
【知識點】幼兒園教育活動設計與實踐工作指導——幼兒園教育活動組織與指導——幼兒園教育活動組織與指導的一般性策略——提問策略
【難度指數】★
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㈢ 幼兒教師招聘考試試題及答案誰有，求分享
第一部分
一 . 選擇題（1-20題：0.5分/個21-60題：1分/個，共50分）
1、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010年-2020年）》中提出學前教育發展任務是__B__、明確政府職責和重點發展農村學前教育。
A. 普及學前教育B. 基本普及學前教育
C. 全面發展學前教育D. 大力發展學前教育
2、《江西省人民政府關於加快發展學前教育的實施者意見》中指出：堅持「廣覆蓋，多形式」的原則，要以大力發展__C__為方向，充分調動各方面參與發展學前教育的積極性。
A. 公辦幼兒園B. 民辦幼兒園C. 普惠性幼兒園D. 公辦民助幼兒園
3、《幼兒園工作規程》明確指出：幼兒園是對三周歲以上的學齡前幼兒實施____的機構。A
A. 保育和教育B. 教育和游戲C. 教育和養育D. 學習和活動
4、《幼兒園教師專業標准（試行）》的基本理念包括____。B
A. 師德為先 幼兒為本 實踐為重 終生學習B. 師德為先 幼兒為本 能力為重 終生學習
C. 為人師表 幼兒為本 能力為重 終生學習D. 師德為先 幼兒為本 能力為重 教書育人
5、《中小學幼兒園安全管理辦法》中指出：幼兒園應當建立幼兒上下學時接送的____，不得將晚離幼兒園的幼兒交與無關人員。B
A. 保障制度B. 交接制度C. 安全制度D. 留守制度
6、以下不屬於中專業能力內容的是____。D
A. 環境的創設與利用B. 游戲活動的支持與引導
C. 教育活動的計劃與實施D. 班級管理與評價
7、指出：幼兒園的教育內容是全面的、____的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，也可作其它不同的劃分。B
A. 多元性B. 啟蒙性C. 滲透性D. 開放性
8、指出：教師應成為幼兒學習活動的____。D
A.支持者、引導者、評價者 B.合作者、支持者、指導者
C.支持者、評價者、合作者 D.支持者、合作者、引導者
9、「最近發展區」理論是由____提出的。A
A.維果茨基 B.皮亞傑 C.福祿貝爾D.洛克
10、中指出：管理人員、教師、幼兒及其家長均是幼兒園教育評價工作的____。C
A. 管理者B.指導者 C.參與者 D.監督者
11、下列對健康概念的表述，正確的是____。D
A.身體健康及良好的社會適應能力 B.心理健康及良好的環境適應能力
C.身心健康及良好的環境適應能力 D.身心健康及良好的社會適應能力
12、在托幼機構中，兒童身體中被各種病原體污染機會最多的部位是____。C
A. 口腔 B. 腳 C. 手 D. 臉
13、幼兒每天的戶外活動時間一般不少於兩小時，其中體育活動時間不少於____。季節交替是要堅持。C
A. 15分鍾 B. 半小時 C. 一小時 D. 一個半小時
14、中的「容易被自然界中的鳥鳴、風聲、雨聲等好聽的聲音所吸引」這句話是描述幼兒在____的典型表現之一。B
A. 科學領域 B. 藝術領域 C. 社會領域 D. 語言領域
15、幼兒園教育活動環境創設應遵循全面性原則、____、可變性原則和安全性原則。A
A. 參與性原則 B. 學性原則 C. 指導性原則 D. 積極性原則
16、幼兒的____是在交流和運用的過程中發展起來的。A
A. 語言能力 B. 交往能力 C. 創造能力 D. 學習能力
17、幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和____潛移默化地發展起來的。B
A. 探索 B. 模仿 C. 交流 D. 操作
18、創造性游戲主要包括____，結構游戲和表演游戲。B
A. 規則游戲B. 角色游戲C. 音樂游戲D. 體育游戲
19、幼兒園參加動物園後記住了猴子，老虎等一些動物的形象，這是屬於____。B
A. 邏輯記憶B. 形象記憶C. 情緒記憶 D. 運動記憶
20、在組織科學活動「繩子的妙用」過程中，教師問：「繩子有什麼作用呢？」這是屬於____提問。A
A.發散性 B. 啟發性C.層疊式D.概括性
21、教師為了更好地了解和獲取每位幼兒在活動中的發展狀況和信息，及時調整教育策略，以最大限度支持和滿足每位幼兒發展的需要，應更多地採用____評價。B
A. 形成性評價B. 個體性評價 C. 總結性評價 D. 內部評價
22、以下最利於有幼兒銜接的活動內容是____。A
A. 我會整理B. 我的牙掉了C. 我想這樣飛D. 我的身體朋友
23、合理規劃幼兒活動空間，合理安排班級物品的管理，這些工作都屬於幼兒園班級工作管理中的____環節。D
A. 計劃制定B. 總結評價C. 檢查與計劃調整D. 組織與實施
24、幼兒園為了便於家長全面，直觀地了解孩子在園的一日活動情況，最適宜採取的家庭教育指導形式是____。B
A.家長園地B. 家長開放日C. 家長學校D. 家長會
25、每個人都要經歷抬頭→翻身→坐→爬→站→走等過程，這反映了人體生長發育的____規律。A
A. 連續性和階段性 B. 不均衡性 C. 個體差異性 D. 相關互聯性
26、托幼機構中最為有效又不損壞玩具的消毒方法是____。D
A. 用溫水肥皂洗滌，再用清水反復漂沖凈的方式
B.用0.2%的漂白粉溶液浸泡，再用清水反復沖凈
C.用蒸煮的方式
D.用紫外線照射的方式
27、教師組織幼兒玩戶外大型玩具時，未注意到一名幼兒遠離群體玩耍而發生意外事故，造成該事故的主要原因是____。C
A. 幼兒缺乏生活經驗，安全觀念淡薄B.幼兒運動系統發育不完善，平衡功能差
C. 保教人員安全意識不強，安全措施不落實 D.托幼機構的客觀環境因素
28、學前兒童的個人衛生教育內容不包括____。A
A.安全意識培養 B. 學習衛生習慣C. 有規律的生活D.清潔衛生習慣
29、____是幼兒園的基本活動，也是幼兒園課程的靈魂。C
A.運動 B.生活C. 游戲D.學習
30、老師組織孩子記憶一組材料時，會引導他們進行分類記憶，這種記憶策略屬於____。D
A.視覺復述策略B. 特徵定位策略 C. 復述策略D.組織性策略
31、 下面不屬於幼兒記憶特點的表述是____。C
A. 有意識記憶較弱，無意識記憶佔主導地位B. 再認和再現能力隨年齡增長而提高
C. 機械識記和意義識記並用 D. 有意識記占優勢，無意識記逐漸發展
32、幼兒邊搭積木邊說：「這個太小了」，這是一種____。A
A. 自我中心語言B. 社會化語言
C. 內部語言D. 告知性語言
33、____不屬於兒童的基本精神。C
A. 微笑B. 痛苦與悲傷
C. 厭惡D. 焦慮與恐懼
34、小明是一個反應迅速. 有朝氣. 活潑好動. 動作敏捷的孩子，但他的興趣不穩定，粗枝大葉，易分神。從氣質類型分析，他傾向於____。B
A. 膽汁質B. 多血型C. 抑鬱症D. 粘液質
35、____、同齡人的交流、兒童的養育實踐、 教育與文化是影響兒童道德發展的主要因素。A
A、認知能力B. 模仿能力C. 交往能力D. 合作能力
36、兒童將頭腦中小鳥的表象用圖畫的方式表現出來，這表明兒童繪畫能力發展到____。C
A. 塗鴉期B. 象徵期C. 定型期D. 寫實期
37、兒童把一根樹枝放在胯下當馬騎。說明兒童游戲的發展達到了____階段。B
A. 練習性游戲B. 象徵性游戲
C. 規則性游戲D. 結構性游戲
38、當兒童遭受挫折時，採取打人、 咬人、 扔東西等方式，這是其____的表現。B
A、情緒障礙B. 攻擊性行為C. 破壞性行為D. 驚恐焦慮
39、幼兒體育活動量是否適當，教師可通過在活動中和活動後觀察幼兒的____來判斷。D
A. 面色、汗量、視力、動作等B. 面色、汗量、呼吸、視力等
C. 聽力、汗量、呼吸、動作等D. 面色、汗量、呼吸、動作等
40、當前幼兒園開展的主題活動體現了幼兒園教育活動的____特點。A
A. 整合性B. 生活性C. 趣味性D. 動態性
41、幼兒園教育活動從____課分為生活活動、游戲活動和學習活動。B
A. 活動性質B. 活動特徵C. 活動組織形式D. 活動結構
42、教師在「娃娃家」新增了供幼兒裝扮媽媽的頭飾、項鏈等材料，這體現了材料投放的____。C
A. 層次性B.探索性C. 情感性D. 操作性
43、幼兒園活動區出入口的地面上一般會有幾雙小腳印的圖示，此環境創設利於培養幼兒在活動區的____意識。B
A. 參與B.規則C. 操作D. 主體
44、____不屬於集體方式的家庭教育指導形式。C
A. 家長開放日B.家長學校C. 家園聯系手冊D. 家園報
45、能增強幼兒園對圖像、數量的理解，獲得對稱、厚薄、寬窄、上下等概念的創造性游戲是____。B
A. 角色游戲B. 結構游戲C. 智力游戲D. 體育游戲
46、對游戲材料的添加、組合和回歸題型了游戲材料____的特點。A
A. 動態性B. 多元性C. 豐富性D. 操作性
47、幼兒知道自己的民族，知道中國是一個多民族的大家庭，各民族之間要相互尊重，團結友愛。這是幼兒具有____的表現。C
A. 自豪感B. 集體榮譽感C.歸屬感 D.認同感
48、教育教學方式的多樣性和新穎性有助於提高幼兒____。B
A. 注意的廣度B. 注意的穩定性 C. 注意力的轉移D. 注意的分配
49、老師在講述故事時，經常會用不同的語氣、語調、語速來表現故事中的不同角色，這樣做是為了引起幼兒的____。A
A. 無意注意 B. 有意注意 C. 有意後注意D. 注意的轉移
50、小班幼兒一般能正確辨別的圖形有____。A
A. 圓形、三角形、正方形B. 圓形、正方形、橢圓形
C. 半圓形、三角形、正方形D. 正方形、三角形、橢圓形
51、教師組織幼兒觀察天空中的雲朵時問題：「你看到的雲朵像什麼呀？」這樣的提問有助於引發幼兒的____。D
A. 有意想像B. 無意想像C. 幼想D. 再造假象
52、貝貝上幼兒園時看到媽媽走了，傷心地哭起來，旁邊幾個小朋友也跟著哭了起來。這一現象反映出幼兒的情緒具有____。C
A. 社會性 B. 沖動性 C. 傳染性D. 深刻性
53、以下不屬於幼兒自我評價發展特點的表述是____。D
A. 從依從性評價發展到獨立性評價
B. 從片面、表面性評價發展到全面、深刻分析
C. 從主觀性評價發展到客觀性評價
D. 從無意性評價發展到有意性評價
54、有的幼兒表現出對表演的興趣，而有的幼兒表現出對畫畫的興趣，這體現的是幼兒個性結構中____的差異。A
A. 個性傾向性系統B. 自我意識系統
C. 個性心理系統D. 自我評價系統形
55、2歲的有人說出「汽車」一詞時嗎，既可能體現情感的功能，表示「我喜歡汽車」，也可能是表現意動功能，表示「我想玩汽車」。3歲之後，幼兒能把自己的想法准確表述出來，這反映出幼兒的語法發展是____。A
A. 從混沌一體到逐步粉紅B. 從簡單到復雜
C. 從不完整到逐步完整D. 從情境性到連貫性
56、大班美術活動「京劇臉譜」中有一條活動目標設計為「幼兒能說出不同京劇臉譜的顏色、樣式的差異、並表達自己所喜歡的京劇臉譜」。根據幼兒園教育活動不同的目標取局，這條目標屬於____。B
A. 生成目標B. 行為目標C. 知識目標D. 視覺
57、教師在美工區經常會張貼一些的步驟圖示，這種環境創設體現了對幼兒的____指向。B
A. 社會化 B. 行為 C. 認知D. 視覺
58、幼兒在選擇活動區時，教師觀察到有的幼兒非常果斷，有的盲從，還有的是猶豫不決。教師可以從幼兒參與活動的____視覺來分析此現象。B
A. 興趣愛好 B.個性心理 C. 觀測意識D. 認知水平
59、幼兒在拼搭「秋水廣場」的噴泉造型時遇到困難，便邀請老師一起解決。在師幼的共同努力下終於搭好了噴泉，大家開心極了。這體現了教師在指導幼兒活動區的角色是____和喜悅的分享者。B
A. 興趣愛的關注者 B. 思考的合作者 C. 關系的協調者D. 信息的導航者
60、老師將同樣大小的A、B兩個杯子裝滿水後，當著孩子的面將B杯的水倒入細高的C杯中，問孩子A杯的水和C杯是否一樣，孩子的回答是不一樣多。這種現象說明此時孩子的思維發展處於____。B
A. 感知運算階段 B. 前運算階段 C. 具體運算階段D. 形式運算階段
第二部分 主觀題
—.簡答題（本大題2題，每小題5分，共10分）
1、學前兒童常見的傳染疾病有哪些？應採取哪些綜合性的預防措施。
答：兒童常見傳染病:麻疹、水痘、、、、細菌性痢疾、手足口病等
預防措施
1、管理傳染源:早發現患兒、早隔離患兒、對傳染病的接觸者進行檢疫。
2、切斷傳播途徑:經常性預防措施包括環境衛生、空氣新鮮、飲食衛生、養成良好的個人衛生習慣以及做好經常性的消毒工作;傳染病發生後採取的措施是對傳染病患兒所在班級的環境徹底消毒。
3、保護易感人群:預防接種,提高兒童抗感染的能力;堅持體格鍛煉和戶外活動,合理營養,增強兒童體質。
2、簡述幼兒園教師應具備的職業道德。
答：(一)對待幼兒教育事業的道德
熱愛教育事業是幼兒園教師的基本道德准則,也是幼兒園教師做好本職工作的前提條件。
(二)對待幼兒的道德
熱愛幼兒是幼兒園教師職業道德的核心,是評價幼兒園教師職業道德水準的重要指標。
(三)對待幼兒園教師集體的道德
要建立融洽和諧的同事協作關系和形成集體與集體通力合作的良好關系。
(四)對待自己的道德
教師自身的業務提高和道德修養是衡量師德高低的重要標准。 幼兒園教師要嚴格要求自己,以自己的知識、技能去影響幼兒,還要以自己的品行、儀表去感染幼兒。
二.案例分析題（本大題1題，共8分）
在一次大班的美術活動中，老師首先和小朋友講了一個關於奧特曼打小怪獸的故事，之後小朋友們把心目中的奧特曼畫出來，結果亮亮畫了一個圓，他告訴老師「奧特曼在圓鐵甲裡面補充能量」老師回應道「不好啦，怪獸來了！快來救救我吧！」「好的，我奧特曼來了」於是亮亮開始畫奧特曼。而晶晶交了一張白紙，告訴老師她沒有看過奧特曼，這時老師給晶晶一張奧特曼的圖片欣賞，並引導晶晶大膽想像，最後晶晶也圓滿地完成任務，活動結束時，老會讓每個小朋友說說自己的創作
請從促進幼兒想像發展策略的角度對行為進行分析。
答：這位老師培養兒童想像力的方法非常正確。
①豐富學前兒童的表象,發展其言語表現力。針對晶晶沒看過奧特曼的情況，老師及時給它奧特曼的圖片欣賞，符合了這個方法。
②在文學藝術等多種活動中創造學前兒童想像發展的條件。美術活動中，亮亮畫了一個圓，他告訴老師「奧特曼在圓鐵甲裡面補充能量」老師及時的配合幼兒的再造想像，
回應道「不好啦，怪獸來了！快來救救我吧！」，創造求救的情境，讓亮亮繼續完成畫畫。
③在游戲中,鼓勵和引導學前兒童大膽想像。老師給晶晶欣賞了奧特曼的圖片後，鼓勵他大膽想像。
④創造自由寬松的氣氛,鼓勵每個學前兒童的自由創造。老師在活動結束後，讓幼兒說說自己的創作。
三．論述題（本大題1題，共12分）
請結合游戲的特點和貫徹實施《3-6歲兒童學習與發展指南》的要求，論述游戲為什麼是促進幼兒學習與發展的重要途徑。
答：《指南》中「幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活」
1、游戲是快樂的，在游戲過程中，幼兒能夠獲得愉悅的情緒體驗，發泄不良情緒，促進身心健康發展。
2、游戲是自願、自主的，幼兒自主操作，有利於尊重幼兒的興趣和好奇心。
3、游戲是充滿幻想的，幼兒想像仍以具體形象性思維為主，想像力是促進幼兒想像力發展的主要手段。
4、游戲與生活密不可分，正如《指南》中提到「幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發展起來的。」
5、游戲是有序的，《指南》「結合社會生活實際，幫助幼兒了解基本行為規則或其它游戲規則，體會規則的重要性，學習自覺遵守規則。」
四．活動設計題（本大題1題，共20分）
請結合以下材料設計一節大班語言活動，要求寫明：活動設計意圖（1分），活動目標（4分），活動准備（1分）活動重難點（2分），活動過程（12分）
畢業詩
時間時間像飛鳥
滴答滴答向前路
今天我們畢業了
明天就要上學校
忘不了幼兒園的愉快歡笑
忘不了老師的親切教導
老師老師再見了
幼兒園幼兒園再見了
等我戴上紅領巾
再向你們問好
答：略。
㈣ 幼兒園老師考試試題
2015年幼兒園教師招聘幼師入編考試試題及答案 一、填空題(本大題共15個小題，每空1分，共20分。在下列每小題的空格中填上答案)  1．家長工作管理的主要內容包括：家長委員會的管理、 __________ 、 __________ 以及群體家長工作的管理。  2．3～4歲幼兒學習的主要方式是 __________ 。  3．幼兒期的環境包括 __________ 和 __________ 。  4．格賽爾的「成熟勢力學說」倡導__________。  5．文藝復興時期的兒童觀是人類關於兒童認識史上的一次「哥白尼式」的革命，這時出現了 __________ 。  6．教育的微觀功能是促進人的 __________ 。  7．英國教育家洛克的「白板說」屬於 __________ 決定論。  8．我國現代教育思想家陶行知認為幼兒教育應該解放兒童的__________。  9．貫穿杜威教學領域各個方面的基本原則是 __________ 。  10．我國第一所鄉村幼稚園的創辦人是__________。  11．《3～6歲兒童學習與發展指南》(簡稱《指南》)通過提出3～6歲各年齡段兒童學習與發展目標和相應的__________，幫助幼兒園教師和家長了解3～6歲幼兒學習與發展的和 __________ ，建立對幼兒發展的__________，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。  12．不揠苗助長，不陵節而施，體現了 __________ 的教學原則。  13．創造性思維是思維的一種特殊形式，是發明或發現一種新的反應方式，它要求 __________ 概念，以便產生某種新的東西。  14．創辦了世界第一所幼兒園，被世人譽為「幼兒教育之父」的人是 __________ 。  15．學習策略在學習過程中的主要作用是學習者對學習活動進行 __________ 。 二、單項選擇題(本大題共10個小題，每題2分，共20分) 
㈤ 2019上半年教師資格幼兒《保教知識與能力》真題及答案
2019年上半年中小學教師資格考試
綜合素質試題(幼兒園)
注意事項：
1、考試時間為120分鍾，滿分為150分。
2、請按規定在答題卡上填塗、作答。在試卷上作答無效，不予評分。
一、單選(共10題，每題3分，共30分)
1.幼兒園的雙重任務是( )。
A.保教幼兒和服務家長 B.看護幼兒和服務家長
C.培養習慣和傳遞知識 D.保育和教育幼兒
1.【答案】A。解析：我國《幼兒園工作規程》第三條明確提出，幼兒園的任務是實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面發展的教育，促進其身心和諧發展。幼兒園同時為家長參加工作、學習提供便利條件。故此題選擇A。
【知識點】學前教育原理——幼兒教育的概述與發展——幼兒教育的概述——我國幼兒園的雙重任務
【難度等級】★
2.幼兒認真完整地聽完教師講的故事，這一現象反映了幼兒注意的什麼特徵?( )
A.注意的選擇性 B.注意的廣度 C.注意的穩定性 D.注意的分配
2.【答案】C。解析：注意的穩定性是指注意在集中於同一對象或同一活動中所能持續的時間。題干中描述的幼兒完整聽完老師講故事體現的是注意的穩定性。故此題選擇C。
【知識點】學前兒童發展——學前兒童認知的發展——學前兒童注意的發展——注意的品質與幼兒園的活動
【難度等級】★
3.小紅知道9顆花生吃掉5顆還剩4顆，卻算不出「9-5=?」這說明小紅的思維具有( )。
A.具體形象性 B.抽象邏輯性 C.直觀動作性 D.不可逆性
3.【答案】A。解析：具體形象性指幼兒的思維主要是依賴事物的具體形象或表象以及它們之間的關系來進行的。材料中幼兒能夠運用花生的表象進行計算，但是不理解抽象的數學算式，說明幼兒的思維具有具體鎮伏形象性。故答案選A。
【知識點】學前兒童發御團攜展——學前兒童認知發展——學前兒童思維的發展——學前兒童思維發展的趨勢——具體形象思維
【難度等級】★
4.按照布魯姆等人的教育目標分類的觀點，「了解青蛙生長發育過程」屬於( )。
A.情感目標 B.認知目標 C.動作技能目標 D.行為目標
4.【答案】B。解析：布魯姆等人將目標分為，認知、情感、動作技能三類目標。認知領域的目標是由知識的掌握與理解及智力發展諸目標組成。題干中「了解青蛙的生長發育過程」屬於對知識的理解目標，故答案選B。
【知識點】教育活動的組織與實施——幼兒園教育活動設計與指導——幼兒園教育活動設計流程——活動目標的設計
【難度等級】★
5.陽陽一邊用積木搭火車，一邊小聲地說：「我要快點搭，小動物們馬上就來坐火車了。」這說明幼兒自言自語具有的作用是( )。
A.情感表達 B.自我反思 C.自我調節 D.交流信息
5.【答案】C。解析：本題考查的是學前兒童自言自語的作用。自言自語可以起著指導和調節幼兒行為的作用，幼小兒童不會獨立思考問題，而要依靠外界條件，因此還不能產生內部言語。幼兒的出聲的自言自語，是一種說出聲音的思維過程，同時也起著指導自己行動的作用。題干中幼兒說「我要快點搭」體現了這一作用，因此選擇C。
【知識點】學前兒童發展——學前兒童認知發展——學前兒童言語的發展——言語的概述(講義無此知識點)
【難度等級】★或拍★
6.人體各大系統中，發育最早的是( )。
A.淋巴系統 B.生殖系統 C.神經系統 D.消化系統
6.【答案】C。解析：本題考查的是幼兒神經系統的特點。幼兒神經系統發育得最早，淋巴系統發育得最快，12歲左右達高峰，以後逐漸退化，生殖系統在幼兒時期進展緩慢，到青春期迅速發育並達到成人水平，因此本題選C。
【知識點】學前兒童發展——幼兒生理發展的基本規律和特點——幼兒的生理發展特點——幼兒神經系統的特點與保育
【難度等級】★
7.教師通常在班設置許多活動區，提供多層次的活動材料，讓幼兒自選，這遵循的心理發展原則是( )。
A.階段性原則 B.社會性原則 C.操作性原則 D.差異性原則
7.【答案】D。差異性原則。 解析：本題考查幼兒心理發展的原則。差異性原則是指在教育活動中既要滿足全體幼兒的一般需要，又要符合幼兒的個體差異，滿足幼兒的特殊需要。題干中多層次的材料體現了有難有易符合幼兒認知、游戲水平的個體差異，且讓幼兒自選，滿足了幼兒的特殊需要。故選D選項。
【知識點】講義無此知識點
【難度等級】★
8.幼兒園教師要能接住幼兒拋來的「球」，並用恰當的方式把「球」拋回給幼兒，讓活動能持續下去，這里所體現的教師角色是( )。
A.幼兒學習活動的指導者 B.幼兒學習活動的管理者
C.幼兒學習活動的設計者 D.幼兒學習活動的合作者
8.【答案】D。幼兒學習活動的合作者。解析：本題考查幼兒園的教師角色。題干中強調教師靈活處理「拋球」與「接球」的關系。在此過程中拋球者和接球者都是主體，彼此沒有地位的高低和尊卑的差別。雖然合作雙方的經驗水平不對等，但教師更強調幼兒的主動探索和自由表達。所以雙方是合作的夥伴關系。故選D選項。
【知識點】幼兒園教育法律法規——《幼兒園教育指導綱要》——第三部分組織與實施
【難度等級】★
9.下列有關幼兒美術教育的做法中，不正確的是( )。
A.支持幼兒表達自己對美術作品的獨特感受
B.出示範畫讓幼兒模仿
C.鼓勵幼兒用自己的方式表現美
D.為幼兒的美術創作提供豐富的材料
9.【答案】B。解析：此題考查的是《指南》中藝術領域的教育建議。《指南》中指出，尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為、創造機會和條件，支持幼兒自發的藝術表現和創造、提供豐富的材料、幼兒繪畫時，不宜提供范畫，特別不應要求幼兒完全按照范畫來畫。題干要求選擇不正確的指導方式，故此題選擇B。
【知識點】幼兒園教育法規——《3-6歲兒童學習與發展指南》——藝術——表現與創造
【難度等級】★
10.芳芳在數積木，花花問她有幾塊三角形的，芳芳點數：「1.2.3.4.5.6.6個三角形」，花花又給了她4塊，問她現在有多少塊三角形積木，芳芳邊點數邊說：「1.2.3.4.5.6.7.8.9.10，我有10塊啦!」就數學領域而言，下列哪一條最貼近芳芳的最近發展區( )。
A.認識和命名更多的幾何圖形
B.默數，接著數等計數能力
C.以一一對應的方式數10個以內的物體，並說出點數
D.通過實物操作進行10以內加，減法的運算能力
10.【答案】B。解析：此題考查的是學前兒童數概念的發展。此題可運用排除法，題干中主要闡述點數、說出總數等數概念的特點，A選項強調對圖形的認識，與題意不符;C選項是芳芳現有的發展水平，而題干要求是體現芳芳最近發展區的，與題意不符;題干中幼兒還處在一一對應點數和說出總數的階段，且每次都是從頭數起，因此，更進一步的發展，應該強調芳芳能夠接著數、默數等計數能力的發展，故B選項更符合題意，選擇B。
【知識點】學前心理學——學前兒童思維的發展——學前兒童思維基本形式的發展——學前兒童概念的掌握
【難度等級】★
二、簡答題(共2題，每題15分，共30分)
11.列出幼兒園課程生活化的實施要求並分別舉例說明。
11.【答案要點】
《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出：「幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗
(1)幼兒園課程內容選擇的生活化
《綱要》中指出：教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育於生活、游戲之中。例如：課程內容的安排可依據節日順序展開，或者依據時令、季節變化規律來組織等。
(2)幼兒園課程資源利用的生活化
陶行知先生主張「社會即學校」，認為學前教育機構的教育不能局限於狹小的教室，應讓幼兒回歸大自然、大社會的懷抱。例如：主題活動「春天」，教師可利用春天的樹木、景色變化等自然資源組織活動;幼兒園中組織「安全防火活動」，可利用幼兒家長的職業進行課程組織。
(3)幼兒園課程教學實施的生活化
根據幼兒的年齡特點，將富有教育意義的生活內容納入課程領域，課程實施中教師應提倡為幼兒創設多種多樣的生活化學習情境，加強教育同生活的聯系，學前兒童在各種情境中的經驗加以整合。例如：提供豐富的材料與玩具、人際關系、操作探索中獲得各種經驗。又如：為了了解秋天的變化，教師組織主題活動「金色的秋天」，帶領幼兒到戶外摘果實、撿樹葉活動滿足幼兒的探索心理，真正了解秋天的特點。
【知識點】講義無此知識點https://www.xzbu.com/9/view-6724345.htm?tdsourcetag=s_pcqq_aiomsg
【難易等級】★★
12.教師可以從哪些方面觀察幼兒的注意是否集中?
12.【答案要點】
注意的集中性，不僅指在同一時間內各種有關心理活動聚集在其所選擇的對象上，而且也指這些心理活動「深入於」該對象的程度。教師可以從以下幾個方面觀察幼兒的注意是否集中：觀察幼兒在集體教育活動和游戲中的注意類型、注意維持的時間、和注意發生時的行為表現。
(1)注意類型：注意分為無意注意和有意注意兩種。無意注意：無預定目的且不需意志努力的注意，它主要受刺激物本身特點的影響，包括刺激物的強度、新異性、運動變化及對比關系等。有意注意：有預定目的並且需要意志努力的注意。當主體對活動有明確的目的，並具有堅強的意志和抗干擾能力時，能保持較高水平的有意注意。幼兒逐漸學習一些注意方法。幼兒注意的雜亂性減少，變得更專一，更能獲取信息。
(2)注意維持的時間：在良好的教育環境下，3歲幼兒能集中注意3～5分鍾，4歲幼兒能集中注意10分鍾，5～6歲幼兒能集中注意15分鍾左右，如果教師組織得法，5～6歲幼兒可以集中注意20分鍾。
(3)注意發生時的行為表現：
①適應性運動。幼兒在注意某一對象時，通常會形成有利於指向和集中的動作和狀態。如，注意聽時的「側耳傾聽」，注意看時的「目不轉睛」，注意想時的「全神貫注」。
②無關運動停止。當注意發生時，幼兒會終止與注意無關的動作。例如，當幼兒注意聽講時，會停止小動作或不再交頭接耳，表現得非常專注和安靜。
③生理運動變化。注意發生時，幼兒的呼吸會變得輕微和緩慢，而且呼吸時間也發生變化，通常是呼得更長、吸得短促。
(4)教師可以在一日生活的各個環節中觀察幼兒在進行各種環節的活動時是否能夠按照老師的要求順利進行。
【知識點】學前兒童認知發展——學前兒童注意的發展
【難度等級】★★
三、論述題(20分)
13.幼兒園集體教學活動和游戲的涵義分別是什麼(4分)試述兩者的區別與聯系(16分)
13.【參考答案】
兩者的含義：
(1)幼兒園集體教學活動是指全班一起進行的活動形式。這種活動的特點是集中性和統一性，即活動是全員參與的，並有統一的活動目標和活動要求。
(2)游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內容;游戲是幼兒對生長的適應，符合幼兒身心發展的特點;游戲是幼兒的自發學習。對幼兒來說，游戲不僅僅是一種消遣，還是幼兒的主要學習方式。幼兒在游戲中的學習是一種自發的學習，具有：學習目標是隱含的，學習方式是潛移默化的，學習的動力來自幼兒內部的特點。
區別與聯系：
(1)區別
①活動中的主體不同。游戲中幼兒是游戲的主人、是活動的真正主體，幼兒可以自由支配、自己協商自己的活動，教師更多起到的是觀察者和指導者的作用。而集體教學活動是在教師的引導與支持下所進行的教學活動，教師的參與支配程度相對更高。
②活動的形式不同。集體教學活動是在教師的引導下有目的、有計劃、全體幼兒在同一時間所進行的活動，具有集中性和統一性的特徵。而游戲中幼兒的活動是自主的，可以通過集體的形式進行，也可以是以小組或個別的形式組織。
(2)聯系
①教育目的一致。游戲的內容與目的要圍繞教學的目標進行，教師要使幼兒在游戲中獲得的愉快體驗與教學目標的實現有機統一。因此，教師既要熟悉游戲的理論，了解幼兒身心發展水平、年齡特點、興趣愛好，又要找與之相適宜的教學活動，並與游戲結合在一起。
②兩者互為補充。游戲是順利開展集體教學活動的「溫床」，集體教育活動又能提升和鞏固兒童的知識經驗。因此，教師在進行教學活動時要體現「寓教學於游戲活動」之中的教育理念;在課程游戲化的大背景下，幼兒園的游戲活動可以輔助集體教學活動，或者集體活動用游戲的方式來開展;也可以用游戲活動作為集體活動後的延伸，讓游戲活動與集體教學活動有效銜接起來。
【知識點】教育活動的組織與實施——幼兒園教育活動設計與指導——幼兒園教育活動概述——集體活動;游戲活動的指導——幼兒游戲——幼兒游戲的內涵
【難度等級】★★★
四、材料題(共2題，每題20分，共40分)
14.材料，教師出示餅干盒，問亮亮裡面有什麼，亮亮說「餅干」，教師打開餅干盒，亮亮發現裡面裝的是蠟筆，教師蓋上蓋子後再問：「欣欣沒看出這個餅干盒，等一會兒我要問欣欣裡面裝的是什麼，你猜她會怎麼回答?」亮亮很快就說：「蠟筆」
問(1)亮亮更可能是哪個年齡班的幼兒(6分)
(2)你判斷的依據是什麼(14分)
14.【答案要點】
(1)亮亮更可能是幼兒園中班的幼兒。一方面，4歲左右的幼兒還不能很好的將自己的觀點和他人的觀點區分開，認為別人想的和自己所知覺到的一樣，因此會出現錯誤信念;另一方面，從幼兒思維發展的角度來看，幼兒對事物的判斷往往是以自我為中心的，思考問題從自己的角度出發。所以材料中亮亮的表現更傾向於中班幼兒。
(2)
①亮亮的行為體現錯誤信念。
錯誤信念是指向兒童描述一個故事情景(通常故事中主人公的信念與事實不相符)，然後主試向兒童提問，看兒童是否能推斷出主人公的真實信念。
材料中的亮亮知道盒子裡面裝的是蠟筆，但是欣欣是沒有見過的，也就意味欣欣不知道盒子裡面裝的是蠟筆，當老師問亮亮，欣欣認為盒子里是什麼時，亮亮卻直接說「蠟筆」。說明亮亮不能夠正確判斷他人的心裡想法。體現了錯誤概念的特徵。
②亮亮的行為體現以自我為中心
自我為中心是指兒童在前運算階段(2~7歲)只會從自己的立場與觀點去認識事物，而不能從客觀的、他人的立場和觀點去認識並判斷事物。
材料中的亮亮通過教師打開餅干盒知道了材料是蠟筆的形象，體現了具體形象思維的特點，符合中班幼兒的思維特點。同時亮亮將自己對盒子中具體材料的認知等同於欣欣的認知，體現了沒有站在欣欣的角度思考問題的特徵。說明了自我為中心的特點。
【知識點】學前兒童發展——學前兒童發展概述——心理理論——錯誤信念;學前兒童發展——學前兒童發展概述——心理理論——認知發展理論——皮亞傑的認知發展理論;學前兒童發展——學前兒童認知發展——學前兒童思維的發展——學前兒童思維發展的一般特點
【難度等級】★★★
15.材料
在開展「燒烤店」游戲前，大一班的李老師加班加點為幼兒准備了燒烤架、燒烤夾、以及各種逼真的「魚丸」「香腸」「土豆片」等食材;大二班王老師沒有直接投放材料，而是與幼兒商量，支持他們自己去尋找，搜集所需材料，幼兒游戲情景，分別見圖1(大一班)和圖2(大二班)
問(1)哪位教師的做法更恰當(4分)
(2)請分別對兩位教師的做法進行評析(16分)
15.【答案要點】
(1)大二班王老師的做法更恰當。理由如下：
材料中「燒烤店」的游戲屬於角色游戲，大班幼兒角色游戲處於合作游戲階段，喜歡與同伴一起游戲，能按自己的願望主動選擇並有計劃的游戲。材料中大一班的老師雖然用心准備了游戲材料，但是沒有考慮到幼兒的自主性，限制了幼兒在游戲中想像力的發展，因此是不恰當的。大二班王老師沒有直接投放材料，而是與幼兒商量、支持他們去尋找和收集材料的做法更符合大班幼兒角色游戲的特點，因此王老師的做法更恰當。
(2)
①李老師的做法不恰當。首先，游戲是幼兒在假象的情景下反映現實生活，具體表現為以物代物、以人代人。大一班的李老師在游戲時為幼兒准備的材料太逼真，不利於幼兒想像力的發展。其次，游戲的本質屬性是自主性，游戲中的材料應該根據幼兒的興趣來提供。大一班的李老師沒有了解幼兒的想法而是直接為幼兒來提供材料符合幼兒游戲自主性的特點的要求。最後，李老師投放的材料過於逼真，缺少了可探索性和可操作性，不利於激發幼兒游戲的興趣。
②王老師的做法恰當，符合大班幼兒角色游戲的特點，有利於幼兒游戲的開展。首先，王老師的做法有利於發揮幼兒在游戲中的自主性，同時能夠培養幼兒的獨立性。材料中，王老師與幼兒商量、支持他們自己去尋找，收集所需材料的做法能夠使幼兒更主動積極的參與游戲中，同時通過自己尋找材料的方式能夠培養幼兒的獨立性。其次，王老師的做法能夠激發幼兒參與游戲的興趣，同時激發幼兒在游戲中更好的發揮自身的想像力和創造力。材料中王老師並沒有直接選擇自己認為比較合適的材料，而是讓幼兒自己尋找，能夠使幼兒大膽的結合生活經驗並且展開想像，從生活中挖掘和發現合適的材料進行游戲。最後，王老師的做法符合活動區材料投放的啟發性、操作性、探索性的要求。材料中王老師讓幼兒自行尋找的材料，如樹葉、簽子等均來自於生活中，有趣、可變、可操作，不僅符合大班幼兒的年齡特點，同時也能夠讓幼兒自主地進行設計製作。
【知識點】游戲活動的指導——幼兒游戲、幼兒園游戲的條件創設、幼兒園各類游戲的指導——角色游戲的指導
【難度等級】★★★
五、活動設計題(30分)
16.最近，大三班許多小朋友用大大小小的紙盒製作小汽車等物品，馬老師發現：製作的汽車裝飾不太一樣，但結構差不多，往往只有車廂、車輪、車燈等，馬老師認為可以根據這種情況生成一個「汽車」主題活動，引發幼兒深度學習。
請幫助馬老師設計「汽車」主題活動
要求：(1)寫出主題活動的總目標。(8分)
(2)圍繞主題設計三個子活動，寫出其中一個子活動的具體活動方案，包括活動名稱、目標，准備和主要環節。(14分)
(3)寫出另外兩個子活動的名稱、目標(每個活動4分，共8分)
【參考設計】
活動名稱：大班主題活動《小汽車》
【活動總目標】
1.情感目標：喜歡觀察生活中各種各樣的汽車，萌發對於動手操作的興趣。
2.技能目標：能夠採用多種形式，能夠用自己喜歡的方式設計不同造型的小汽車。
3.認知目標：知道生活中有不同種類的汽車，並了解各種各樣小汽車的特徵。
子活動一 大班藝術領域美術活動《我的小汽車》
一、活動目標
1.情感目標：喜歡進行美術繪畫活動，樂意與同伴分享自己設計的小汽車造型。
2.技能目標：能夠大膽想像，創意地設計出自己喜歡的小汽車造型。
3.認知目標：了解汽車有各式各樣的造型，知道不同汽車的造型特點。
二、活動重難點
1.活動重點：了解生活中有多種多樣的小汽車，並知道各種汽車的造型特點。
2.活動難點：積極參與繪畫活動，大膽發揮想像，設計不同的汽車造型，並用畫筆表現出來。
三、活動准備
1.經驗准備：幼兒在生活中觀察過各種各樣的汽車。
2.物質准備：紙張若干、畫筆若干、各式各樣汽車造型的圖冊。
四、活動過程
(一)導入——音樂導入
教師帶領幼兒歌唱《我的小汽車》，激發幼兒興趣，吸引幼兒注意力，並引出活動主題。
教師總結：兒歌中的小汽車開進了我們活動室，請小朋友們來歡迎小汽車和它的小夥伴們。
(二)基本部分
1.教師出示各種造型的汽車圖冊，幼兒認真觀察，結合幼兒生活經驗，引導幼兒總結各種汽車的造型特點，整體感知「小汽車」的繪畫特徵。
(1)師：請小朋友們說一說你在生活中都見到過什麼樣的汽車?它們是什麼樣子的?
(2)師總結：小汽車的造型有很多種，每一種小汽車都有自己的造型，各不相同。
2.教師分發繪畫材料，講解繪畫注意事項，並提出啟發性建議，引導幼兒大膽想像，創意進行作畫，並巡迴進行指導。
(1)師：請小朋友們大膽想像，用自己的畫筆設計出喜歡的小汽車。
(2)教師觀察幼兒繪畫表現，並進行個別指導。
3.教師鼓勵幼兒與同伴分享自己的繪畫作品，引導幼兒相互之間進行評價，體驗繪畫活動帶來的樂趣。
(1)師：請小朋友們和其他同伴說一說自己設計的最獨特的小汽車。
(三)結束部分
教師總結幼兒在本次繪畫活動中的表現，給予肯定鼓勵，並組織幼兒回收整理繪畫材料，自然結束本次活動。
(1)師：小朋友們都是小小設計家，能夠用自己的畫筆設計出最神奇的小汽車。現在請小朋友們整理好畫筆和紙張，方便我們下次使用。
五、活動延伸
教師鼓勵幼兒將自己的繪畫作品《我的小汽車》投放進展覽區，引導幼兒相互之間再次進行欣賞與互評。
子活動二 大班健康領域體育活動《小汽車總動員》
一、活動目標
1.情感目標：喜歡和同伴一起合作進行體育游戲，萌發喜愛體育運動的意識。
2.技能目標：能夠遵守游戲規則，與同伴合作進行「小汽車總動員」的體育游戲。
3.認知目標：理解小汽車在馬路上行駛的游戲規則，知道「小汽車」上坡跑的動作要領。
子活動三 大班藝術領域音樂活動《我的小汽車》
一、活動目標
1.情感目標：喜歡用自己的動作表現小汽車的造型特點，體驗音樂表演帶來的樂趣。
2.技能目標：能夠聲音優美地唱出《我的小汽車》，並創編動作大膽表現小汽車的造型。
3.認知目標：理解《我的小汽車》的兒歌大意，知道小汽車有不同的聲音和造型。
【知識點】教育活動的組織與實施——幼兒園其他形式活動設計經典案例——主題活動
【難度等級】★★★
㈥ 滿意再加200分：杭州 幼兒教師招聘 試題
一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，並將正確答案的序號填在題乾的括弧內。每小題1分，共25分) 1.「從做中學」的教學原則是( )提出來的。 A.杜威 B.福祿貝爾 C.蒙台梭利 D.皮亞傑 2.蒙台梭利認為合乎科學的教育的基本原則是，給兒童創設一個( )的教育環境。 A.自...由 B.集體 C.溫馨 D.有秩序 3.中國的幼兒教育之父是( )。 A.陳鶴琴 B.陶行知 C.張雪門 D.張宗麟 4.學前兒童生活中的基本活動是( )。 A.游戲 B.學習 C.上課 D.運動 5.在目前條件下，幼兒園比較合適的師生比是( )。 A.1∶15—20 B.1∶20—25 C.1∶25—30 D.1∶30—35 6.小班幼兒操作牆面的高度以( )為宜。 A.80cm以下 B.70—100cm C.100—130cm D.130cm以上 7.學前班的教育( )。 A.應該開始學習漢語拼音 B.可以用考試對學生進行評價 C.每天至少上課三節(每節課半小時)以適應小學教學 D.與幼兒大班沒有根本的區別 8.現代教育理論認為，幼兒園與家庭是( )關系。 A.教育 B.平行 C.夥伴 D.服務 9.教師與家長談話時以採用( )進行交談為宜。 A.專業術語 B.日常用語 C.普通話 D.方言 10.( )是目前我國家園工作中最常用的一種形式。 A.開放日制度 B.家長接待日 C.家訪 D.電話聯系 1 1.在幼兒教師的專業素質中，( )是首要的因素，它是幼兒教育的前提。 A.愛心 B.觀察力 C.組織能力 D.與兒童溝通的能力 1 2.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只能唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了( )教育原則。 A.啟蒙性 B.發展適宜性 C.活動性 D.綜合性 1 3.「寓教於樂」實際上就是幼兒教育( )的體現。 A.游戲化方法 B.生活化方法 C.移情法 D.直接法 1 4.下列哪種情形是運用討論法教學中應該避免的( )。 A.讓孩子想到什麼就說什麼 B.提供孩子們充分自由的氛圍 C.設法讓孩子們感覺到輕松愉快 D.發現孩子說得不正確時立刻制止 1 5.兒童因為長期精神壓抑或緊張而導致厭食、自閉、孤獨等症狀，這是由於( )。 A.學校與家庭教育不一致所致 B.幼兒園教育條件不夠好所致 C.現在的醫療條件不夠好所致 D.兒童心理上積聚的能量得不到及時發泄所致 1 6.小明在滑梯上突然被小朋友從後面推了一下，飛快地滑了下來，嚇得大聲哭叫，下列哪種處理方式最為合理?( ) A.立刻制止小明哭叫，力圖盡快恢復秩序 B.察看小明是否受傷，同時不制止他哭，讓他把內心的恐懼發泄一下 C.馬上尋找闖禍的小朋友，批評他，以安慰小明 D.旁觀 1 7.教育的基本要素是( )。 A.教育者、受教育者、教育內容、教育物資 B.教育環境、教育設施、教師水平、教育經費 C.人、財、物 D.教師、學生 1 8.學生在教育過程中是( )。 A.接受知識的對象 B.「教師手中的橡皮泥」 C.學習的主體 D.學校賴以生存的前提條件 1 9.俗話說：「近朱者赤，近墨者黑」，說明這是( )對兒童的影響。 A.物質環境 B.精神環境 C.藝術環境 D.自然環境 20.美國心理學家布魯姆的研究發現，學前階段是人的智力發展極為迅速的時期，而對智力影響最大的因素是( )。 A.遺傳素質 B.環境 C.胎教 D.父母文化程度 2 1.兒童智力發展的核心部分是( )。 A.觀察力 B.注意力 C.思維力 D.想像力 2 2.國內外許多研究證明，兒童在學前階段通過教育已經能夠認識一定數量的字了，所以至少在學前班可以進行「小學化」的識字教育。這種做法( )。 A.有道理，通過提前識字可以促進兒童的發展 B.違背「發展適宜性原則」，不應該這么做 C.在條件好的城市幼兒園大班可行 D.可行，因為提前學習知識有利於兒童在競爭中處於有利地位，提高自信心 2 3.世界上第一所幼兒園是由( )創辦的。 A.福祿貝爾 B.蒙台梭利 C.裴斯泰洛齊 D.洛克 2 4.「教學做合一」的教學方法是由( )提出來的。 A.杜威 B.陳鶴琴 C.福祿貝爾 D.陶行知 2 5.學前幼兒美育的重點在於培養兒童( )。 A.發現美、欣賞美的能力 B.創造美的技能 C.鑒賞美的能力 D.評價美的能力