班主任工作的教訓
1. 班主任工作小結及反思
班主任是一個班的靈魂,班主任工作的好壞直接影響到學生的健康成長和全面發展,甚至可以影響到 教育 事業和學校教育的順利進行,因此對班主任來說 反思 真的是一件重要的事情。下面是我為大家整理的班主任工作小結及反思，希望大家喜歡。
班主任工作小結及反思篇一
班主任是什麼?這是個角色定位的問題，這個定位很關鍵，你把班主任定位成什麼，你就會扮演什麼樣的角色。有的人把班主任定位成教育管理者，學習指導者、學生的平等對話者，而我認為班主任是孩子們成長路上的服務者。
有這樣一個案例：一個幼兒園的孩子在老師的指導下區別奇數、偶數。接下來做作業紙，因為他還沒有能力書寫，就由老師幫他。剛寫完「1」，他就迅速把一隻紅色鉛筆遞給老師，讓老師用紅色的鉛筆寫「2」。老師很疑惑，因為這項工作根本不需要換筆，老師沒有說什麼，並按照他的要求用紅色鉛筆寫了數字「2」。「2」寫完了，他又把鉛筆遞到老師手裡，讓老師書寫數字「3」。就這樣每寫一個數字就換一次鉛筆，寫完之後，他指著用鉛筆寫的數字說：「劃不開。」然後又指著紅色鉛筆寫的數字說：「能劃開。」說完開心地笑了。
這個例子說明了什麼?我們經常對孩子說：「請等待、請觀察，你發現了什麼?」似乎這句話更適用於我們成人，我們應該多觀察孩子們在做什麼，想做什麼，不要提前按照成人的想法打擾他們的思維，我們班主任應該為孩子們的學習、生活服務，實實在在地成為孩子成長路上的服務者。也許有些班主任會質疑，我們的教育一貫高高在上，現在提出「服務」這個角色，班主任為學生服務是不是如同超市的導購、賓館里的服務員?班主任工作如今真的這么低三下四委曲求全嗎?
在現代社會，具有服務意識是人們必須具備的 基本素養 ，教育是一項特殊的服務，是精神性的服務。教育要為學生服務、學校要為學生服務、老師要為學生服務，這是新的教育理念，也是教育的本質。這就需要班主任具有高度的責任感，體現教育服務的公平性。而我們班主任也只有擁有了高質量的服務意識，才會更加關注並很深入地研究服務對象，為他們謀劃未來，為教育的創新和發展提供動力。本世紀初，張祥明在 文章 中提出「教育就是服務」的觀點;魏書生也曾說過：因為學生需要教育，才有了教師這種職業，並不是因為有了教師，而去找一些學生讓他教。是學生決定了教師的存在，如此說來我們的飯碗是學生給的，就沒有理由不為學生服務。做為班主任和學生接觸最多，對學生影響最大，更應該樹立為學生服務的觀念，這也是我們做好班主任的前提。
那班主任應該怎樣為學生服務?「一切為了學生，為了學生的一切」詮釋了班主任為學生服務的宗旨。班主任對待學生不能俯視、不能仰視，應該平視，把自己放在服務者的位置上。但是為學生服務不是縱容、遷就，學生要怎麼樣就怎麼樣。「楊不管」事件大家應該還記得吧?2008年6月12日，安徽省長豐縣雙墩鎮吳店中學的兩名學生在上課時打架，授課教師楊某某選擇站在三尺講台上充當「看客」，並不加以制止，而是繼續上課直至下課，最後導致其中一人死亡。此事引起了網友的廣泛關注。有人認為他比「范跑跑」更為惡劣。由此可見，我們班主任不是縱容、放任學生，不是當脫手掌櫃，而是應該通過服務引導學生自覺遵守學生規定，嚴格要求自己，讓學生成為各種規定的制定者和遵循者，讓學生在自我約束中成長。
那我們教師應該從哪些方面為學生服好務呢?我認為教師的服務應該從以下幾個方面來踐行：1、為學生的情感服務。學生是一個古怪可愛的精靈，他們很在意老師的看法。那我們班主任就應該擁有博愛的胸懷，關注每一個孩子的成長，洞察每一個孩子的內心世界。尊重、理解、欣賞、信任每一位學生，公平對待每一位學生，要讓這些嬌艷的花朵在愛的土壤中全部綻放。2、為學生的生活服務。作為農村義務階段的教育，班主任要多留心孩子的生活。哪個孩子最近父母外出打工?哪個孩子這個星期的生活費用不足?哪個孩子離學校比較遙遠?哪個孩子是單親家庭、留守 兒童 ?——一系列的農村學校最容易產生的問題，我們班主任都應該關注到，都應該為學生服務周全，排除學生生活中的障礙。3、為學生的需求服務。這里說的需求是指學生學習上和心理上的需求，學生對知識的渴求是無止境地，我們班主任就應該不斷學習、不斷提升，擁有廣博的知識和卓越的遠見來滿足學生的需求，為學生的學習服好務。另外，我們還要為學生心理上的需求做好服務，當他們與同學發生爭執、當他們對事情的看法持有偏見、當他們厭學逃學、當他們對異性產生好感、當他們產生孤獨感時------我們班主任就應該引導他們排除內心的障礙，讓他們擁有生活的熱情，全身心投入到學習中。
總之，服務是功能，是職責，是一種嶄新的理念，時代的發展不斷豐富著班主任服務思想的內涵。身為服務者的班主任，應該盡可能真正了解每一個學生的需求，為他們的健康成長提供最優質的服務，讓我們的學生在高質量的服務下越飛越高!
班主任工作小結及反思篇二
回想起自己這幾年的班主任生活——投入、忙亂、平淡似乎沒有多少值得與大家分享的東西。自己的腦子里有時會感到一片空白，甚至會懷疑工作的意義何在?在迷茫、彷徨與摸索中，自己摸爬滾打，但總算還在蹣跚中前行著。而利用這次機會我靜下心來對自己的班主任工作作了一番反思。我覺得自己以前的班主任工作確實有很多不足的地方，曾留下了很多遺憾但是，值得把它當作人生工作中的一筆財富來好好地進行反思一番，也好慰藉那顆愧疚的心靈以及留個成長的印記。
反思一：目標定位不準，無的放矢
「成功之秘訣，在始終不變其目的。」的確，定位準確的目標對於做任何事情來說都很重要，它宛如黑暗中的燈塔一樣。我們班主任的工作當然也離不開有準確的目標來引領。回想起自己這幾年的工作歷程，我覺得自己的不足首先就體現在於目標制定這方面——在管理目標制定上，我由於定位不準，往往無的放矢，以致收效甚微。按常理高三班主任的工作重點應該圍繞高考備考這個中心，同理，高考成績也就成了衡量工作成績的標桿。這一切看上去，目標很明確。但實踐結果告訴我——班主任工作不應如此簡單。很多學生在大學里打電話告訴我，他們在大學里的種.種不如意，種.種不適應。我就一直在反思：除了把他們送入大學，我有沒有教會他們一點點做人的道理，一點點處世應變的能力?
在這幾年班主任工作中，自己在目標的定位上總是磕磕絆絆，或好高騖遠或民主缺失回想起這些，自己有些內疚，但也從中感悟到了目標的定位對於班級管理的重要性。
反思二：付出的真心太少，難融人心
在這幾年的班主任工作中，我一直以為自己對學生的付出已經夠多的了。但是現在好好靜心地想一想，其實，我給予學生很多的是帶有「標簽」的愛——一種有償的愛，談不上什麼真情，什麼無私。比如：在平日里，當學生學習上遇到困難時，我會耐心地給予他們分析講解;當學生犯錯時，我會苦口婆心地引導規勸;當學生遇到挫折時，我會及時給予他們寬慰和鼓勵尤其是在臨近考試前，這種似愛非愛的關懷會表現得更加地突出。其實，這種關愛學生的表現說白了，歸根起來是教學考核評比的壓力在作怪。因此，這不能算是真愛，充其量只能算是一種有償的愛。正因為這樣，師生的感情交流只流於表面，所以很多學生考上大學後，很少聯系我，說起來讓自己羞愧不已。
缺少心靈真正地碰撞是很難擦出愛的火花的，感情只能被感情所吸引，感情只能被感情所感化，感情只能被感情所喚醒這不能不說是我心中記憶深處一個永遠的痛。我想，只有真正發自內心地愛學生，不求任何的回報，讓彼此的心靈在真情互動的世界中激情燃燒，才有可能 編織 出教育溫情的天空。
反思三：組織協調不力，孤軍奮戰
俗話說：「一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。」再有能力的人也離不開社會，離不開群體，也必須站在別人的肩膀上才能獲得成功。班主任的工作是個群體工程，光靠單打獨斗是行不通的，必須善於借用各種有利的因素來協同作戰，才有可能事半功倍。可是，我在這方面卻做得還不夠，時而讓自己深感力不從心，宛如陷入了孤軍奮戰的境地。我在與科任老師和班幹部組織協調管理班級工作上，總愛把自己當作是絕對的主角，人家永遠是配角。這很難調動科任老師和班幹部的積極性，造成協同管理班級的「統一戰線」處於支離破碎的境地。這能不孤軍奮戰嗎?這能管好班嗎?近幾年，自己雖然不斷在這方面下工夫，但是總有一些這樣或那樣的問題出現，總在不斷碰壁中前行著。我想，「教育的過程就是一個不完美的人引領著另一個(或另一群)不完美的人追求完美的過程。」(肖川語)，我會在吸取教訓中不斷虛心地前行。
反思四：相關知識匱乏，無源之水
「問渠哪得清如許，惟有源頭活水來。」這句話講得很好。在工作中，我們永遠要像活水一樣，才能哺育好一個個鮮活的生命。這就需要我們有「活到老學到老」的態度和行動，不斷去完善自我。可是，在這幾年裡，有時讓人忙得感到有些「窒息」。而這正成了我懶惰的借口——懶於去給自己「充電」。
捷克教育學家誇美紐斯認為：教師應孜孜不倦地提高自己，隨時補充自己的儲備量。兼有雙重身份的班主任更須不斷學習，提升自身素質，班級的管理不僅是一門科學，也是一門藝術，班主任在實施工作時必須懂得一定的教育規律，認真學習研究新課程標准、教育學、心理學、班級管理學等一系列的理論知識，增強專業素養，再嘗試著與教育實踐工作想結合，循序漸進，教學相長。而捫心自問，自己又花了多少時間用來提高理論水平?以致於當面對棘手的突發性事件都不能從容應對，或有效處理。比喻對於考大學無望的學生，本以為以滿腔的熱情和充足的精力投入進去總會有回報。可事實卻不盡如人意。不從學生實際情況出發，直接導致「出師未捷身先死」，結果是「賠了夫人又折兵」——蠻幹了許久無成效也罷了，反倒還給自己抹了一鼻子的灰，弄得師生關系緊張。盡管後來自己也意識到了其中的不足，並有意去扭轉過來，但也只能是「亡羊補牢」了。
我常常在想如何才能在融洽的師生情感中，使學生很自然地把班主任的批評看作是對自己的愛護，把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵。從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣，使學生產生敬重感，自覺自願地接受教育和指導，收到親其師，信其道的效果。我想只有解決了以上幾個問題我才能達到預期的效果。
「教育的本質意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。」我想，在班主任工作中，只要我們用心去做——定準目標、付出真愛、精心協調、完善自身、認真反思等，就會做到每一次回憶，對工作都不感到負疚。因為，有心付出的地方就會有奇跡。讓我們一起「生命不息，奮斗不止」，共同來營造出教育一片絢麗的天空!
班主任工作小結及反思篇三
初二年級的學生處於心理和生理變化最快的一個時期，好多班主任對初二年級學生的教育都感到棘手，作為年級主任，經常要協助班主任處理一些情況，下面筆者通過一個具體的案例，來探討教育的機智和藝術。
教育藝術需要教育機智，教育的機智對班主任來說就是面對不同個性特徵的教育對象和不斷變化的教育情境，作出最合理的選擇，採取最恰當的 方法 ，才能收到良好的教育效果。
初二下學期開學沒幾天，A班的班主任向我反應，班上的王某同學老毛病又犯了!一聽到名字，我就頭痛!因為王某是一個問題比較嚴重的學生，他在初一的違紀材料是非常多的。我想，隨著年齡的增長，他會轉變好的。剛上課幾天，他表現還不錯，但過了一個星期，他的老毛病又犯了：上課遲到、睡覺、擾亂課堂、不交作業。老師批評他，總是一幅滿不在乎的樣子，任你說破嘴皮，他總是不聽。而且，曠課的次數一天比一天多。班主任幾乎每天找他談話並給他家長打電話反映他在學校情況和逃課的事情，他家長當時就跟班主任講，他下班回去會跟他好好說的。(後來班上的同學告訴班主任，所打的電話並不是他家長接，每次接電話是他自己或者是他的朋友。)接下來的事情更讓老師們生氣，更嚴重的是：有一天，數學老師很生氣來跟我反映說，王某同學把她告到了教育局，說老師變相體罰學生，原因是他一次數學作業不認真，老師讓他把錯的題認真改兩遍。不僅是數學老師，還有其他老師也反映該生在班上經常攪窩子擾亂課堂。我覺得此事不能再拖了，經過思考，我決定讓這個學生換位思考，讓他當一次老師! 經過與班主任的商討之後，我們找來了王某同學，我心平氣和地對王某說：「他說，老師我錯了 !我知道我的行為很過分。我不應該當眾辱罵您，我對不起您!其實有些道理我不是不明白，就是自己太沖動，愛面子。換句話說就是太幼稚、不懂事，怕在同學面前丟臉，想出風頭。
老師對不起!我向您真誠的道歉!請您原諒我!我保證，以後我一定會聽您和其他老師的話。為了證明他的道歉有誠意，他還去隔壁班做了檢討，並以書面的形式公開向我道歉。我發現他悔改之意很大，就原諒了他，並跟他足足談了三個多小時。(包括學習、生活、興趣、 愛好 等)
通過這事後，他改變了很多，上學來得特別早時，我當著全班同學表揚他。以前空手來學校的他既然帶來一袋的書，早讀時，他很多字不懂，我就慢慢教他，並摸摸他的頭說，別著急慢慢學，老師會教你。有一次，天氣很熱，我來到班級，發現他一個人在班上，我跑到小賣部給他買了一瓶水，他滿懷感激的收下了。第二天，我接到他家長的電話說，小健回家說班主任表揚他，並給他買了水。從那以後，只要他有點進步，我就及時表揚他，利用課間時間找他談心。在我的關心和關愛下，小健表現更加積極了，一天准時上學、放學，擾亂課堂次數也少了。對於科任老師的批評他也虛心接受，並改正。
這個案例使我感觸頗深：初中階段，是十分關鍵的轉折期，是奠定人生發展的基礎時期，學生正處於青春期，遇到困難，尤其是被老師批評的時候，常因閱歷不足而無法成熟地正面處理，常會選擇一些叛逆的行為來表示他們的不滿。就小健而言，他由於沒有明確的學習目標，和老師、父母之間缺少交流和溝通，因此遇到問題採取頂撞或辱罵老師的方式來發泄心中的不滿，其實在他的內心，可能正渴望被老師、父母真正理解。教師只有充分尊重學生，愛護學生，寬容學生，才能激起學生心靈的漣漪，緩解他的抵觸情緒，從而達到教育、轉化的目的，當然可能也會有一些反復，但只要學校、家庭相互配合，多給予一份關愛，多給學生一份溫暖，做學生的良師益友，積極建立和諧的師生關系，相信他會進步的。 教育家葉聖陶說：「無論是聰明的、愚蠢的、干凈的骯臟的，我們都應該稱他們為小朋友。我要做學生的朋友，我要學生做我的朋友。
俗話說：「十年樹木，百年樹人。」人是最難塑造的，雖然小健已有一定的進步，但只是教育過程的一部分，只是他成長中的一個起點，不能說已是徹底的成功，對他的教育使我認識到，教育是一項長期的艱巨的任務，不應該有一絲一毫的鬆懈與疏忽;更重要的是不要吝惜我們的贊揚之詞，學生有問題及時處理，有進步更要及時表揚。學生希望得到老師的認可，這會激發他們強大的學習動力，增強信心，也許不經意的一句話、一個眼神、一個動作，就能將我們的愛心在每個天真可愛而又充滿靈性的生命中傳遞。只要我們真誠地用愛心來澆灌身邊一棵棵樹苗，相信總有一天他們會長成參天大樹!
正如蘇霍姆林斯基所說過的：「每個人都有一顆成為好人的心。每一個學生都希望自己是成功者，都期待收獲肯定和贊譽。」這就要求我們去充分的尊重、寬容、信任學生。作為教師，我們應該有轉化學生的信心和責任感，尤其像一些行為習慣差的學生，本身就存在很多到問題，一味的抱怨或是責罵只會加強他們的抵觸情緒，甚至自暴自棄，對他們的成長更不利，教師應該懂得愛的藝術，用師者廣博的生命之愛去尊重每一個學生，澆灌他們的心田，幫助他們形成積極的自我觀念和健康的人格。充分尊重學生，愛護學生，寬容學生，能激起學生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達到教育、轉化的目的，使其按教師的意願投入學習，正確處理好各方面的關系，使整個班級朝共同的目標努力，產生強大的凝聚力。
班主任工作小結及反思相關文章：
★ 2020年班主任工作總結及反思5篇
★ 班主任工作總結和反思
★ 班主任工作感悟與反思
★ 2021年班主任工作總結與反思5篇
★ 班主任工作反思與總結
★ 班主任班級工作總結與反思
★ 班主任工作反思總結
★ 小學班主任工作總結反思
★ 班主任工作反思心得
★ 小學班主任工作總結和反思
2. 班主任工作總結和反思
班主任工作就是一門藝術,一門很難參透的藝術,它需要你用心去揣摩,勇敢去實踐。下面是我為大家整理的 班主任 工作 總結 和 反思 ，希望大家喜歡。
班主任工作總結和反思篇一
時光荏苒，歲月如梭，轉眼半個學期已經過去。回過頭來，慢慢思索這半學期的班級管理工作，感觸頗多。
第一，增強責任感，樹立主人翁意識
在三年級的班級管理工作中，我著力於樹立家庭意識，樹立學生的主人翁意識。時時刻刻以不同的形式提醒他們，作為班級的一份子，他們每一個人加在一起才組成了三年級這個大家庭。所以，他們每一個人都有義務為這個大家庭增光添彩。家榮你榮，家恥你恥。身為家庭一員的你，能為這個家做點什麼?平時有同學因沒有及時做值日，而為班級扣分。我便抓住這樣的時機對他們進行責任 教育 。維護家庭的尊嚴是你的責任。因為你的疏忽，而讓家庭蒙羞，你該做些什麼來彌補自己的過失?在學生想出彌補的辦法後，我又會徵求全體家庭成員的意見，對他進行進一步的處理。雖然這只是小小的一次扣分，卻讓每一個學生感受到自己身負的責任，有意無意間，約束自己的行為，為三年級這個大家庭貢獻自己的力量。
第二，嚴於律己，寬以待人
三年級的學生有一個很壞的毛病，一旦有什麼事情發生，總是喜歡先挑別人的不足，為自己找借口開脫。針對這點，我經常教育學生，先從自己身上找找看，發現自己的不足，然後認真改正。嚴於律己，寬以待人。設身處地的為他人著想，原諒別人的無心之失。
劉濠傑是一個很會推卸責任的人。上課不守紀律，他會說——______也說話了，______先玩的……針對他的這個小毛病，我會經常在他犯錯的時候把他叫到身邊，輕輕地問他「想一想，你錯在了哪裡?」並告訴他，敢於承擔才是男子漢的行為。久而久之，他那找借口的小毛病漸漸不見了。
第三，以身為范。
班級管理，是瑣碎而微妙的。德高為師，身正為范。學生對班主任應該有發自內心的尊敬和崇拜，他才會一步步跟著你走。作為班級的管理者，我很注意在學生面前的正面形象。要求他們做到的，我也同樣會做到。答應他們的事，無論多難，我都想盡辦法去完成。當他們遇到困難向我求助時，我會不遺餘力的給予他們幫助。同時我更會嚴格的要求自己，做一名合格的老師，做一個讓他們尊重的人。在我的不懈努力下，他們真的對我多了分尊重與愛戴。慢慢的跟著我前行。
當然，在班級管理中我還有很多不足。
我是一個比較懶惰的人。對他們的監管常常由於自己的惰性而廢弛。這使我很多制度的施行都虎頭蛇尾，沒有長期堅持。同時，我也忽略了學生的惰性。在班級監察機制沒有完善的情況下，他們也經常鑽鑽制度的空子。於是，出現了種.種扣分現象。
我想，在下半個學期的班級管理中，我應著力於完善班級監管制度。形成良好的競爭氛圍。以期使班級邁上更優的一步。
班主任工作總結和反思篇二
這一學期，我擔任 八年級 4班的班主任，自開學以來，我一直在思考如何做好班主任工作，代號班級，現將工作總結如下：
一、工作情況與 經驗 體會
1、用「心」育人
「愛就是教育」。我認為，學生是一個個有著豐富個性、獨特精神世界和內在感受的完整群體。特別是時代飛躍發展的今天，教師不能總以成人的 思維方式 和行為規范去約束學生，教師應該有樂觀的人性觀，善意的看待和評價學生的天性和行為，對每一學生的發展充滿信心。這其中最重要的就是「愛」和「鼓勵」，需要一座架在師生之間的相互理解、相互溝通、相互信任、相互欣賞的橋梁。記得一個優秀班主任在做經驗 報告 時說：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任;班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任;班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。對於學生，要給予信任，引導他們，自主管理，這樣的班級，才有上進性。
2、班主任應該熱愛學生，是學生的主心骨。
只有這樣，學生才能不僅把自己當做老師，更把自己當做朋友、兄長和父母。我們應該用自己廣博的知識、對事業熱愛的精神及自己的人格魅力去「鎮」住學生。我們應該會花功夫與學生建立友好關系，傾聽學生的心聲。我們應該深知教師的關懷和善良是贏得學生信賴和尊敬的最好辦法。我們應該幫助學生樹立理想，讓學生明白學習的意義及指導學生怎樣學習。我們應該關心學生，了解學生，研究學生，注重學生的品德修養。我們應該要求學生學會求知、學會做事、學會做人、學會共處。因此，我們應該經常開展豐富多彩的課外活動，並能把握住這一年齡段學生的心理特徵，不斷地提醒學生拒絕誘惑並有效的控制自我，引導學生全面、健康成長。我們應該學會嚴格要求但不隨意訓斥學生，深知「激勵」的價值，平庸的老師傳達知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵學生去學習知識。
3、班主任應該與教師團結協作，共同戰斗。
班主任是本班教師集體的核心，對有關班級的一切工作都必須負起主要責任，對工作中涉及的人際關系，都要謙虛熱情地予以協調。只有充分調動班級所有任課教師的工作積極性，班主任工作才能全面完成。同時我以身作則對課任老師充分的尊重，讓學生愛戴教給他們知識的老師。
班級是一個整體，各學科之間的協調配合至關重要。班主任對學生所學的各門功課都應該給予足夠的重視，充分發揮任課教師的作用，在工作上關心、支持任課教師。班主任應該創設良好的教學環境，使任課教師心情愉悅。班主任應該及時妥善地解決學生與任課教師之間的矛盾。班主任應該學會不斷鼓勵本班教師並給教師適當加壓，反饋學生對課任教師的意見和要求，只有這樣，班主任才能與教師團結協作，共同戰斗，才能產生神奇的力量。
二、問題及教訓
本學期，班級部分同學學習主動性不強，上進心缺乏，成績不夠穩定;寢室就寢紀律不是很好，有待於進一步提高;班級個別同學生活散漫，行為習慣尚需進一步養成等等。
三、努力方向
1、不斷向優秀教師請教，借鑒他們先進的管理 方法
2、深入學生中，關心他們的生活、學習，從實際情況掌握個人的個性，循循善誘，讓他們各盡其能
3、定期舉行各類班級活動，增進班級凝聚力，形成具有班級特色的班風、學風
總之，「一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切」。作為一名普通教師和班主任，我想只要我留心，每天工作，每天創新，每天反思，每天積累，就一定能夠取得理想成績。
班主任工作總結和反思篇三
作為一名班級管理工作者，在教育教學的各個環節中都要注重對學生進行主人翁意識的培養。只有加強了對學生主人翁意識的培養，才能使班級管理、教育教學產生活力。教師才能解放自己，潛心研究教材和 教學方法 。為全面提高教學質量，培養合格人才打下堅實的理論基礎。
以前的班級工作,我總以為學生太小，少不更事。於是凡是身體力行，掃帚倒了，我來扶，窗檯臟了，我來擦，地上有廢紙，我來撿。但事實告訴我,這樣做的結果是學生的主人翁意識太差，班級的任何事情與己無關。造成了班級的管理混亂，累死教師，亂了學生。我吸取了這一系列的教訓，深入研究科學發展觀的內涵，開始對學生逐漸放手，讓班幹部管理班級，對每一項工作都具體到人。讓每一個學生人人有事做，事事有人做。讓每一個學生都參與到班級的管理中來，樹立全班學生的主人翁思想。放手讓學生當班級的主人的思想是新時期教育的要求。於是，我為自己提出了以上的工作思路，並決定兩周進行一次民主選舉，無記名投票。根據班級工作的標准選自己認可的幹部，進一步讓大家產樹立主人的翁意識。我告誡他們，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無條件進入幹部隊伍，並提出兩周考察時間。讓幹部產生憂患意識，這是強化班幹部的主人翁意識。
同時給幹部們進行細致的分工，教衛生委員如何合理安排衛生;教學習委員怎樣組織早讀;教學科代表如何及時收發作業本等等教時手把手，干時放手干。在平時的工作中發現漏洞，馬上補，發現錯誤，馬上改，因為分工細致，班幹部任務明確，所以，他們很快就形成了自己管理班級的習慣，能夠獨立開展工作，使班級管理井井有條，對學校安排的各項工作都會高標準的完成。把班級還給學生，才是真正的愛學生，是培養學生能力的有效方法。
德育是教師用「真愛」與學生「心靈」進行的溝通，但世界上沒有兩個完全相同的孩子。這就要求我們教師在對孩子進行思想教育的時候一定要「以人為本，因人而異」。品德教育要「以人為本，因人而異」，必須了解學生，了解學生才能賦予「真愛」。教育的真諦是愛，一個哲人說過，愛自己孩子的是人，愛別人孩子的是神。我認為師生關系融洽、與學生交知心朋友是成功教育的基礎。所以在班級管理中，我深入了解學生的思想感情和願望，關注學生，以真誠的愛心為學生營造一個和諧溫馨的成長環境，努力去發現他們的特點。
教育工作是「良心事業」，只有教師動真情，學生才能動真格。我們班有一個冷漠的女孩。她從不舉手發言，對任何事都表現出一種無所謂的感覺，同學們都疏遠她。我經過了解，知道她的這些個性與 家庭教育 有著很大的關系。她剛出生媽媽就離家出走，她長期和爸爸生活在一起，雖然她爸爸是愛她的，但遠不及那細膩的母愛，加上爸爸的知識有限，導致教育方法欠妥當，有時候很溺愛，有時候又拳腳相向，為此，孩子逐漸變得冷漠，仇視身邊的一切。如何才能融化她心底的堅冰呢?雨果說：「愛是情感的升華，它像陽光一樣照耀大地，賦予萬物生長的力量，並且使之欣欣向榮。」在批改 作文 時，我發現她的 文章 表達流暢，語言精美，為何不抓住這一契機呢?我用紙條寫下了：「孩子，你真得很棒!看你的作文對老師來說就是一種享受，老師很是欣賞你。」在作文評講課上，我給學生朗讀了這篇作文，並讓他們猜猜這篇作文的作者，大家七嘴八舌的議論，但都沒有猜中。我適時揭開謎底，大家想起了熱烈的掌聲，對這個其貌不揚的女孩投去敬佩的眼神。在日常生活中我經常對她噓寒問暖，給予母親般的關愛。慢慢的，這個女孩變了，臉上經常洋溢著笑容，跟同學的關系也逐漸好了起來。我想，作為一個班主任放下姿態不等於放下威信，只有少一些「急切的期待」，多一份平等的微笑，真正從內心深處關心學生、理解學生、善待學生，以人為本的情感教育才會在教育事業中發揮作用。
班主任工作總結和反思相關文章：
★ 班主任工作總結與反思
★ 班主任工作總結和反思
★ 2020年班主任工作總結及反思5篇
★ 2021年班主任工作總結與反思5篇
★ 班主任工作總結不足之處
★ 小學班主任工作總結反思
★ 小學班主任工作總結和反思
★ 班主任班級工作總結與反思
★ 小學班主任工作反思與總結5篇2020
★ 班主任工作總結和心得1500字精選
3. 2022年班主任工作總結及反思5篇
班主任 工作 總結 及 反思 怎麼寫?班主任的工作是一項用心的工作，只要你用心的去做一定能做好!以後的日子裡我將繼續努力，努力學習，努力工作，努力做一個更好的班主任!一起來看看2022年班主任工作總結及反思5篇，歡迎查閱!
↓↓↓點擊獲取更多「 班主任工作總結及反思」相關內容↓↓↓
● ● 學期班主任工作總結10篇 ● ●
● ● 班主任工作總結( 範文 12篇) ● ●
● ● 班主任工作總結範文5篇 ● ●
● ● 小學班主任工作總結精選10篇 ● ●
● ● 班主任年度工作總結精選【五篇】 ● ●
班主任工作總結及反思1
本學期擔任__中學初中七年級47班班主任工作。每個學生常常是一個家庭的惟一，家長能把孩子送來民辦學校讀書，充分體現了對民辦學樣的信任，如何陪伴孩子們走好青春之路，如何在做人上和學業上有所進步，這是我工作的出發點。下面將我本學期所做的工作及一些感悟與反思總結如下：
1、從 軍訓 開始的紀律及校規 教育 為學生紀律意識的培養打下了良好的基礎。軍人嚴明的紀律、絕對的服從、秩序的整齊劃一，都給學生留下了深刻的印象。「流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊」，不做逃兵勇敢挑戰自己，這些信念對學生順利度過住校適應期起到了重要作用。對《學生手冊》的學習，使學生全面了解了有關的校規校紀;對《三字經》《大學》等傳統經典的背誦讓學生在熟悉 傳統 文化 的同時也又學到了很多有益的做人道理。
2、在班級創造公平、民主的環境。班幹部的選舉任用來自於學生的選舉，宿舍長、各組組長的確定也不是來自老師指定，而是把權力下放到各個團隊，團隊內部的事團隊自己解決。班委會改選，確定了班長人選就由班長自己組閣。每周之星，__榜樣都是公平選舉，不選舉也會選擇學習優秀進步的、素養量化優秀的，一定確保有客觀的數據作標准。期末的評優也是如此，如有的同學提出哪一項不公平，不公平的可由同學提出合理方案，誰的方案可行聽誰的。我想時間長了，這種公平民主的環境能給大家帶來更多的收獲。
3、結合校規校紀實施的班級個人量化評分制，使班級管理制度化、法制化而非人情化。每個加減分項目簡單易行，標准明確，盡可能確保公平，從小事做起，堅持經常。每分項負責人的檢查督促既是對自己的一種要求，也為班級做出了貢獻。每月的總結及不定期的表彰也起到的良好推進效果。
4、作為一個中學生就要做到「品求優秀，學爭上游」，在治班之初就把「讓人們因為我的存在而感到幸福」作為品德培養方面的目標。在這方面從細節開始強化，從撿起每一片紙做起，從認真聽好每一節課開始，從認真完成每一份學案做起。小事做好才能做大事，把平凡的事做好就是不平凡，把簡單的事做好就是不簡單，持之以恆才能出效果。
5、抓住主題班會這一陣地。在主題班會的開展中，也不再是老師的一言堂。也嘗試把班會的組織下放給學生，只提供給學生有關資料， 其它 都由學生全權負責。每兩個組合辦一期，輪流進行，因為學生參與，學生投入的熱情相當高，參與者全體都得到了鍛煉，這種方式應繼續堅持讓其常態化。
回顧本學期，取得了一定的成績;總結本學期，感到更多的是不足。展望未來，將更努力致力於班級建設，讓同學們真正成長在一個健康、快樂、積極、向上的環境之中，讓每一個同學內心充滿陽光，讓每一天煥發青春的力量!
班主任工作總結及反思2
人們常說，沒有夢想的人生是乏味的，沒有創造的生活是平庸的，沒有燃燒的事業是無奈的。時光飛速逝去，又一學期過去了，這學期是我擔任一班副班主任的第二學年，在這學期中多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。所謂「一份耕耘一份收獲」，正因為努力，才有喜悅，正因為努力，才有收獲。現將我半年來做副班主任工作總結如下：
1、博大的愛心
有人說：「一切最好的教育 方法 ，一切最好的教育藝術，都產生於教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中。」因此，班主任也好副班主任也罷，首先應該是愛學生的。以心交心，只有你把用心去和學生交流，學生才會向你你敞開心扉。這樣你才能夠真正的融入到孩子之中。利用平時的課余時間多到學生中去，發現和了解學生們的困難和問題，及時幫助他們解決。
2、深深的責任心
我經常和班主任老師一起討論班級的情況以及存在的問題，或者向她反映一些情況，共同做學生的工作，努力解決問題。平時積極參與班級的日常管理，參加班級的集體活動。如認真參與班級的早操活動;每天都能准時和班裡的孩子一起排隊去食堂吃午飯。
3、培養學生的良好習慣
俗話說得好：「說千言到萬語，不如做個好樣子」，尤其是在學生面前。所以，在學生面前，我會嚴格要求自己，以身示範。對於一年級的學生來說，他們由於年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。在日常生活中不僅以身作則，還根據學生的表現在學生中樹立榜樣，讓學生養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
這些就是半年以來我的一些體會。有心才會有得，有耕耘才會有收獲。我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。
班主任工作總結及反思3
一年級下學期工作接近尾聲了，回顧班級中的點點滴滴，所付出的辛苦沒有白費。孩子們已經是真正的小學生，是校園生活中的一個起步階段，很多的習慣都在將來的學習生活中起到無足輕重的作用。回首一學期的工作，有成績亦有不足。就本學期工作的開展談一談：
一、重視培養孩子們的行為習慣
各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，一年級則是良好習慣養成的最初時期。我覺得培養良好的習慣關鍵是要培養學生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提升。對於這一點，我一直在努力中。因為我覺得孩子們要做到這點，真的很難。多數小孩都有這樣或那樣的問題。我根據一年級孩子的特點，採用各種比賽來鞏固學生的良好習慣。用得最多的是——獎小星星和紅心，坐姿好的，上課表現積極的，路隊走得好的，站的直的，愛勞動的，講衛生等等我都用獎小星星激勵學生，五顆小星星換一顆紅心，五顆紅心換一本本，效果很好。每周一次統計獎數，評出班級前10名，每月一次總評，評出月前10名。我們班的__同學進步是巨大的，一個學期下來，一下子長大了很多，懂事了很多，現在還是老師的好幫手，學習成績名列前茅。各種比賽和滿分的獎狀，我都在班級的金牌榜里貼上，讓他們成為其他孩子的榜樣，以這種方式來促進其他孩子的進步。
二、關心孩子
我們班有61名學生，我作為班主任就像他們的父母一樣，愛他們的孩子。愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關心、了解每一位學生。低年級的孩子會經常圍著老師轉，我也借機把孩子叫到身邊，和他們聊聊天：告訴他們這幾天天氣冷，要多穿衣服，防止感冒;學慣用品夠不夠用;有什麼開心與不開心和老師分享等等;還告訴他們這幾天進步了!今天和同學吵架是不應該的……在這種輕松的聊天氛圍下，把握好時機的，自然而然地提出對他們的一些要求，感覺這樣的效果還不錯。我班的__同學是進步最大的一個，上個學期他連走 路都會自己摔倒，總是沖跑，控制不了自己的腳，還因為沖跑的事與其他班的小孩子撞到一起，門牙撞出血來了，經過那次以後，我發現他有所好轉，現在他已經能夠自我保護了，也不再沖跑了，學習也比以前認真了。
三、表揚孩子
對於一年級的孩子來說，表揚的效果是非常好的。平時，我會在跟他們聊天的時候告訴他們：「你又進步了」，「你的字越寫越漂亮了」;課堂上經常對他們說：「你真棒」!「你學得真快」!「你說的真好」!……當我和家長交流時，經常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚他什麼了，又獎勵他獎卡了，一臉興奮，然後那幾天表現就會特別好。__同學就是這樣的孩子，特別好的時候一定是老師表揚多的時候，只要老師說你有進步了，他就表現得比誰都好，上進心也很強。
四、加強與家長間的交流
良好的學習習慣需要和 家庭教育 結合起來，我常常會通過簡訊平台與家長們交流，遇到節假日，我還會發簡訊祝福他們，跟家長就向朋友一樣，做起工作來也方便很多。我們班還有幾個孩子的家長都在國外，他們在父母的關愛中得到的較少，對於他們我也經常與其談心，多送溫暖，家長們從國外打來電話，言語里充滿了感激。
通過一個學年的班集體建設，我們一年級六班已經成為一個健康、活潑、樂學、奮發的班集體，當然也存在著不足，如在差生的轉化上還不夠細致;班級常規管理上還不夠健全;學生的安全意識還很薄弱。以後我將全力以赴繼續努力，讓每一位學生生活在團結的集體中，在集體中健康全面的發展，把各項工作做得有聲有色。
班主任工作總結及反思4
五年級下學期真是一個莫大的挑戰，整整一年時間，我真是常常為五三班而我心憂傷，不得終日。尤其到了下半學期，幾個突出的男孩子令我焦頭爛額。身為老師，身體雖偏安一隅，但心靈卻在日常的班級管理和教學工作之中如登險峰，班級的狀況又常常如怪石嶙峋處，言語至此，斷非一個教育工作者該有的正面心態，但確實是我心中臨水照花的一瞥。
但幸運的是，身為教師，又能直接看到各種教育手段產生的'變化多端的效果;也能從學生的身上不斷以鏡自鑒，反恭己身;更能累積 經驗 ，日後行於自家孩童養育之中。
當下狀況，作為一個負責人認真的好教師，實在是需要付出很多的努力與艱辛，在正式開始我的總結之前，我先向學校裡面任勞任怨、辛苦付出的前輩們致敬，感謝你們，言傳身教，為我們樹立極好的榜樣。
德育工作懇談教育為主在做他們班主任的第一天開始，我就主張懇談教育，在請教了文靜姐之後，她建議我在跟學生談話的時候，拿凳子，邀請學生坐下來談話，勿要生站師立，造成不平等對話的局面。經過實踐，發現此舉措對一些與老師有誤會，對老師形象形成思維定勢的學生十分有效果。在我們班，此舉對：__等三個孩子效果顯著。
班級輿論評價為主在發生一件事情，尤其是違背原則的事情之後，我會邀請班裡的孩子舉手發言。對事不對人地對班級事件進行評價;隨後，邀請在事件當中的孩子站起來，請評價的學生看著他的眼睛告訴他，他該怎麼做;最後，邀請班裡的孩子給他送祝福。這個舉措對心裡知道對錯，但缺乏規則，缺乏同理心比較調皮的孩子十分見效，比如：陳國政、卞家耀、古禮豪。
取得成效懇談式教育是贏得孩子的耳朵和心靈的好方法，有謙卑受教的心的孩子，願意坐下來傾心而談。在採取這種舉措之後進步最大的，是我們班的賈秀文。上一個學期，剛開始見面時，她睜著怯生生的眼睛，嘟著嘴巴，晶瑩如露，氣哄哄的樣子，執拗地站在辦公室一言不發，不為自己辯解，也不開口爭吵指責他人。見狀，我溫柔地拉起她的手，用關切的眼神望著她，也拿凳子讓她坐下，引導她開口說話，開口解決問題。日常月久，過了一個學期，現在的她，幾乎是煥然一新，當有新的問題發生時，她不再是從前那個可愛的小炸彈，而成了一個凡事包容、凡事冷靜、凡事忍耐的小女生，著實可愛。
學風建設學風建設方面，我覺得我的努力和付出還不夠，想的辦法不夠多不夠靈活，效果也不夠好。面對五三班這種近三分之一孩子不願意學習、學習積極性差、學習習慣差的情況,應該在新的學期採取新的手段，並且要注意以下問題：
照顧特殊學生：關注臨界學生：一對一好帶差。加大力度培優，分層布置作業。批評和鼓勵相結合。班幹部培養本學期整整一個學期只召開了一次班幹部會議，我認為這是導致班幹部不積極，學生不聽管教的主要原因之一。在新的學期，要引進班幹部內部評價機制，定期定量評價，有賞有罰。
家校溝通本學期我積極與家長溝通，但是家長回應不積極。回應不積極的家長有：卞家耀媽媽、劉勤睿父母。原本為培養他們的獨立學習能力，我拒絕在班級群裡面發布作業，但是效果極其不理想，許多學生因此蒙騙家長，謊稱未布置作業，現考慮是否在下學期於班級群里公布作業，方便家長檢查。但此舉一旦實行，不利於學生獨立能力的培養，利弊參半。
下學期新情況五三班在我的帶領下，並未看到明顯的進步，我心惶惶，不知所終。新的學期面臨新的挑戰，到了下學期，學生的表現更突出了「青春前期」的特徵：自我意識增強、不受批評等。也由於在起初帶班時，經驗匱乏，為確立好教師權威形象，遂後期工作舉步維艱。
擬計劃鑒於一年的經驗總結，我反思在帶領班級時要注意一下問題：
建構教師權威形象，跟學生保持適當距離，以威嚴為主，安慰溫柔為輔。建立完善的評價機制，充分利用好五星評比，不可無懲罰，不可只批不懲。嚴抓備課工作，充分利用課堂時間，一定要做到 高效課堂 。注意學生的學習積極性和學習情緒，充分調動起他們的積極性，也要注意問題的層次，講練結合。利於一切可以利用的課余時間，嚴抓學習。發動家長，讓家長參與到學生學習輔導工作當中。
綜上，為工作一年的「新手」班主任的略略總結，教育之路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索
班主任工作總結及反思5
在今年的這個學期里我擔任高三班主任，高三班主任工作是高中階段最累最重的，因為要做好每一個學生的思想工作，重點把握每一個學生的思想和學習情況。過去的一學期里，在學校的領導下和年級部的帶領、任課老師的大力支持和配合下，我班的各項工作開展得很順利，緊張的一個學期過去了，回首過去的工作，機遇跟挑戰並存。一學期的辛苦，有的喜悅，也有不足與遺憾，為總結經驗教訓，利於今後工作，現總結如下：
一、重視常規管理，努力創建班級的學習秩序
一定要深刻理解，創造一個良好的秩序，是高三學生學習環境優越的前提，因此我對於常規工作很是強調，首先，要做好各項工作的檢查督促，在管理上要從嚴，依靠 規章制度 ，力求科學化、規范化，程序化，不能夠因為學生的學習緊張而放鬆對遵守紀律、做好衛生等工作的要求。實踐證明，高三下學期抓好紀律、衛生、兩操工作，不僅不會影響高考復習，而且這種一如既往的要求，會使學生感到嚴肅緊張、積極向上的氣氛，防止產生懈怠情緒。其次，深入班級，及時發現問題，讓班規校規落到實處，本學期各項工作繁重，鎖碎，但我仍然堅持做好每日下班，力爭做到知道每個學生的狀態，了解每一天的情況，發現問題及時處理。經常表揚，做好激勵工作，堅持每周由班主任做班級情況小評，以表揚為主，對學習上刻苦、成績進步、遵守紀律好，勞動好，關心班集體，關心幫助同學等好人好事充分表揚，樹立正氣，激勵學生積極進取。抓好班幹部，班級個人值日制，使常規管理有人抓，充分發揮他們的主觀能動性，既減輕了班主任的負擔，又鍛煉了學生幹部。
二、利用各種形式的活動鼓舞士氣，樹立信心
信念是支撐我們前進的動力。那些自我肯定的內心傾向較穩定者，其成功率遠遠超過自我否定傾向較明顯的人。在高三班級管理中，要把激發和培養學生的自信心列為工作的首要問題。在這一學期里，我始終堅持對學生自信心的培養。其一，利用班會活動幫助學生認識自己，樹立決心和信心，在剛進入高三的暑期，我班開展了《高三，你准備好了嗎?》班會活動，讓學生對高三的生活有了一定的認識，讓其開始做好心理准備。這學期中我班的班會活動，有全班學生參與的月考分析會，有全體任課教師與全體學生的交流會、有 學習方法 交流會等等，在班會活動中總結了前段時間的學習情況，計劃了下階段的奮斗目標。其二，利用教室布置，激發學生的士氣，在教室里粘貼了班訓：態度決定一切，一切皆有可能!班級 口號 ：千錘百煉，高三無悔，金榜提名，舍我其誰!還有全班同學簽名的班級誓詞等等，同時利用 黑板報 的空間對每次段考和月考的情況進行表揚和鼓勵。學生學習上的每一點進步或其他方面的一點成績，我都從有利於增強其信心的角度，或從橫的方面，或從縱的方面來給以表揚。其三，建立了班級五小組的競爭體制，建立了一對一的互助小組，在月考分析中進行表揚和獎勵。其四、積極參加了年級部開展的班級間競爭活動和跑操活動。
三、建立學生成績流動檔案
為准確為高三學生把脈，從高三第一次月考開始建立學生考試成績流動檔案。流動檔案分兩部分：一是橫向流動檔案：即把班級中優秀學生的每次考試成績放在一起，然後把全年級前三十名學生的成績放在本班學生成績前面，橫向找差距，並及時告知任課老師和學生本人;一是縱向流動檔案：即每個學生建立一份檔案，縱向紀錄學生每一次的成績，每次考試結束後，比較學生的前後幾次考試成績，分析他們的總體成績進退、單科成績進退、偏科成績進退、優勢科目成績進退，並及時告知任課老師和學生本人。出現大的波動時及時採取進行單獨談話、召開座談會、和任課可老師交流等 措施 。
四、培養學生良好的考試習慣，用好考試
細節決定成敗，規范成就未來。指導學生考試做題規范化。注重細節，規范答卷，提高應試能力。從做題的正確率、速度、靈活性上提出要求，指導學生善於反思總結歸納。做題分會做、作對、做好三個境界，我結合自身學科的教學，特別是利用批閱試卷時發現的問題，強調細節的重要以及如何避免在細節處出錯。如理綜答題順序、考試心態准備、以及如何盡量多得分，答卷書寫不夠規范，理科尤其是數學做題步驟跨步太大等等。要培養學生好的考試習慣，學生在平時的學習中就應與高考接軌，如不使用修正液等，考試使用統一的稿紙等。高三班主任工作總結高三的模擬考試較多。組織一場考試也需要花費大量的人力物力。考試原本是為了幫助學生查缺補漏，發現問題，強化心理承受能力，引領進步，但在高三的特殊時期，一旦在班主任的工作中對考試處理不妥，容易使學生出現考試疲勞，甚至越考越喪失信心，產生考試麻痹和考試焦慮。因此我們需要用好考試，指導學生如何支配考試時間，積累考試經驗，減緩考試壓力等等。比如要求學生以正確的態度對待考試，做到考試練習化，練習考試化。考試後指導學生做四方面的總結：知識、方法、態度、經驗。同時，根據學生的學習表現和考試成績績，局部調整座位，給學生創設新的周邊環境，掀起新一輪的學習熱情，也不斷發揮同學之間的相互作用。千方百計使學生放鬆心態，通過班會課和考試之後與學生的交流談心，和學生一起分析考試情況，對其成功之處給予充分的肯定，不足之處提出改進的措施，使學生越考心中越亮堂，一考一個階梯，由細小的點點滴滴的進步匯成最後的成功。正是通過這樣的努力，學生越考越有信心，才能在高考中達到甚至是超越自己的既定目標。
五、注重對學生的心態調整，關注學生心理健康
事實證明，很多時候，阻礙學生成功的主要障礙，不是學生能力的大小，而是學生的心態問題。一次次的月考、模考，對學生形成強烈的心理沖擊，往往是一波未平一波又起。隨著高考的日益臨近，學生的學習越來越緊張，難度越來越大，綜合程度越來越強，聯想到自己的遠大目標，老師的諄諄教誨，父母的殷切期望......有形和無形的巨大壓力，極易使學生心態失衡。因此班主任要做一名明察秋毫的氣象專家並用心與學生溝通：面對學生表情的變化，心情的低落，行為的異常，一句問候的話，一個關切的眼神，一次溫馨的談話，對於這一時期的學生來說，就是是心靈的陽光，生命的雨露。當學生經歷失敗時，我們可以在寬松的氣氛中回憶以前成功的經歷和美好的感受，使他們盡快從失利的陰影中解脫出來，並且強化其正向積極的體驗，激發他們的成功的潛意識。
六、加強與任課教師、家長的溝通合作
對於班級的管理,只靠班主任是不行的，必須依靠任課教師的齊抓共管才能有效。我經常與任課教師交流學生的思想、學習狀況，尤其是經常召開班級月 考研 討分析會,分析學生的成績波動原因和弱科進步情況以及特殊學生的問題等，制定出下一階段的跟進措施。通過與任課教師的相互反饋，增強了工作的針對性,也增強了各科教學的目的性，提高了教學效率。教學效益最大化的法則是學科平衡發展。科學安排、積極協調應該是班主任的重要職責。高三的家長對待高考，很多時候比學生和老師還要緊張。而很多家長又不能很好的 對子 女的學習和心理提供科學合理的支持，成天在家絮絮叨叨。本意是關心子女，其實是在幫倒忙。即使是在學生考試成績不理想的時候去安慰學生也要講究其中的藝術性，頻繁的安慰反而讓學生無所適從，更加緊張。所以，在本期中我召開了227班家長會，與家長共同分析學生的情況，並為家長提供了近幾年的高考信息和如何做好高三家長的學習 渠道 。
總之，在這一學期里，有樂有苦，但力求把所有的班級工作做細做精，真誠的為學生全心全意服務，用各種各樣的方法提升學生的成績和能力，希望班級每一個同學能在明年六月的蒼穹中展翅翱翔。
2022年班主任工作總結及反思5篇相關 文章 ：
★ 小學班主任工作反思與總結5篇2022
★ 2022簡短的班主任工作總結5篇
★ 2022班主任工作總結優秀範文10篇
★ 2022班主任工作總結10篇
★ 2022期末班主任工作總結10篇
★ 2022優秀的班主任工作總結5篇
★ 2022教師個人工作總結精選【10篇】
★ 班主任工作總結報告2022【5篇】
★ 2022班主任教師工作總結【五篇】
★ 2022優秀的班主任工作總結十篇
var _hmt = _hmt || []; (function() { var hm = document.createElement("script"); hm.src = "https://hm..com/hm.js?"; var s = document.getElementsByTagName("script")[0]; s.parentNode.insertBefore(hm, s); })();4. 班主任的工作反思及總結
班主任的工作反思及總結
正所謂付出不一定有收獲，但不付出就一定沒有收獲。盡管在這一階段制定了詳細的工作計劃，但是在具體的班級管理過程中，在吸取班主任對班級管理的經驗和教訓上，也有一些方法和管理的漏洞有待改善和加強，甚至是值得反思的。 經過各方面的訓練，從中獲得了許多管理班級的經驗，為做好班主任工作打下良好基礎，我有以下幾點感受：
1、班主任批評的藝術性。而是嚴愛有度，以嚴導其行，以愛動其情，注意效果。
2、班級管理精緻化水平有待加強。
3、學生心理輔導的持久性。新課程以「一切為了每一個學生的發展」為核心理念，實現了從「知識本位」到「人本位」的變革，從「知識傳承」到「人的發展」，也就成了教學功能的基本轉變。班主任是學生的精神關懷者，做為班主任不僅要關心學生的學習成績，要關心他們生活狀況，更重要的是關心他們地內心世界，關心他們的情感、情緒，關心他們的精神生活，讓他們在學習知識技能的過程中，其情感態度價值觀也得到協調發展，具體做到：
第一、尊重學生，但不是放任自流，而是嚴愛有度，以嚴導其行，以愛動其情，注意效果。
第二、信任學生，教師對學生的信任或委以重任，是對學生最高層次需求的滿足，尊重和自我實現的滿足。信任是對學生人格的尊重，信任是對學生能力的認可，信任可以使學生從中獲取力量，在學生純真的`心田播種信任，必將會長出生機勃勃的綠茵。
第三、理解學生，善待學生的選擇，能夠將心比心，換位思考，力求懂得學生需要什麼，缺少什麼，及時給予支持和幫助，站在學生的立場上想問題，懷著愛護之心去判斷學生的動機，評價學生的行為。
第四、關心學生的學習生活，關心學生日常生活習慣。
4、管理好班級日常工作，確定班級奮斗目標，制定計劃，從當前做起，從具體的事務做起，嚴格要求自己，加強學習，提高班主任工作水平，對學生做好導向作用，在班主任工作當中，始終堅持養成教育、惜時教育、信心教育、感恩教育為主題的系列培養學生的做法；同時多向有經驗的教師請教教學上的問題和班主任管理工作具體操作流程，向優秀班級學習管理經驗。
總之，班主任工作任重道遠，教師要以高度責任感，嚴格的師愛，去感染學生，以高尚的職業道德情操去感動學生，遇上問題多找更多的工作策略。
;5. 班主任教學個人反思
班主任是對學生進行思想道德 教育 的骨幹,是溝通社區和家長的橋梁,是學生教育教學的重要力量，班主任對於自己的工作要 反思 些什麼呢?下面我為大家整理了班主任教學反思，歡迎參考。
班主任教學反思篇一
通過「知行中國」班主任遠程培訓，歸納所學到的知識，我對以前的班主任德育工作進行了反思。
一、理解、寬容，做學生的益友
作為班主任，大多都會兢兢業業地工作，有時勞力費神卻效果不佳，這時候，埋怨、牢騷都無濟於事。班主任與學生畢竟是兩代人，更何況班主任與學生所具有的學識不相同，人生閱歷也不一樣，各方面修養存在著差異，性格上的差異更是多種多樣，諸如此類還有許許多多的不一致，當然會產生思想觀點的不一致，看問題角度不一致，解決問題方式也不一致，於是，許多矛盾便產生了。此時，如果多一點理解，多些寬容矛盾就能迎刃而解了。如何才能做到理解學生呢?行之有效的辦法就是要與學生交朋友。班主任應該用一顆真誠的心去對待學生。有足夠的耐心和寬容心，能夠放得下班主任的「架子」，改變那種「居高臨下」的傳統模式，進行心理換位，從學生需要和期望價值來考慮問題，而不能想當然，不能用自己當中學生時的想法來簡單地代替當今中學生的想法。否則就會引起學生的反感，而堵塞了班主任進一步了解學生獲得學生信任的道路。班主任只有與學生交知心朋友，用真情去打動學生，學生才願意向班主任吐露心底秘密，班主任才能窺測到學生的內心世界，及時掌握學生思想變化情況，獲得教育學生的最好契機，有的放矢地進行工作，才有機會正確地引導他們，對他們真正地施與影響，收到較好的教育效果。對善於做學生朋友的班主任，有哪個學生不喜歡呢?當然，朋友關系並不意味著對學生放任自流。要嚴出於愛，愛寓於嚴，嚴而不凶，寬而不松，嚴在當嚴處，寬在當寬處，一分嚴格之水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。
二、尊重、民主，做學生的合作者
在傳統的班級管理模式中，上課不能自由談話，下課不能大聲講話，課間不能追逐跑鬧等。三令五申，遏制了學生天性的發展，也疏遠了原本和諧的師生關系。有時候覺得班主任像警察，嚴格監管著學生的行為，不容許學生反抗自己的安排。有時候又覺得班主任像保姆，時刻注意著學生的變化，不允許學生出現異常的情況。無論是警察還是保姆，都沒法達到師生平等共處的和諧畫面，只會讓班主任身心疲憊，讓學生們精神緊張。我想根本原因就是師生角色沒改變，教師仍處於獨裁者的地位，而學生在班級管理中就顯得無足輕重。實際上，管理好班級不是一兩個人的事，而是全班共同努力的結果，班主任和學生具有同等的權利和義務，是學習、生活的合作者，他們應互相尊重。班主任在工作中要尊重學生在受教育中的主體地位，應充分發揮民主，盡量避免包辦或過多地干預學生的活動，有意識地讓學生參與管理，激發他們的主人翁責任感，調動他們的主動性和積極性，轉變以往「管制型」、「保姆式」的教育方式，發揮學生自尊、自強、自主、自理、自立的積極主動精神，創設各種表現機會，不失時機地留給學生更廣闊的自由發展和調節空間，把對班級高度集中管理改為宏觀調控和指導，形成民主管理氣氛，使學生自我表現
心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。同時，平等地尊重學生，遇事公正，不帶偏見，對自己的失誤甘願接受學生的懲罰，以此來喚起學生的信賴和自信。這樣就能在班級中形成平等民主的氛圍，也能更好地促進學生健康的成長。比如讓學生人人有事做，事事有人做。剛上任的時候總是被一大堆班級瑣事而頭疼，覺得班主任的工作真是千頭萬緒，難以勝任。於是我開始民主競選班幹部，分層管理班級。班幹部公開確立後，我明確了每個班幹部的分工，了解了各自的許可權和職責，掌握各項工作的基本操作 方法 ，還鼓勵他們公開招聘小助手，協助自己做好日常的工作。在一支日漸精良的班幹部隊伍的領導下，每位學生都有了班級小主人的滿足感，集體榮譽感強了，責任意識強了，漸漸達到了普通學生能做的事，班幹部不做;班幹部能做的事，班長不做;班長能做的事，班主任不做。通過每位學生的積極參與，不但減輕了老師的工作壓力，而且提升了學生做事的能力，達到了沒有沒人乾的事，沒有沒事乾的人的境界。
又如在班會課上，很多時候，班主任總是一個人從頭講到尾，結果，犯過的錯誤照樣犯，講過的道理沒有多少進入了學生的腦海。不如利用班會課來一次師生大討論，先由學生自由發表各自的見解，然後老師對學生的想法分析利弊，提出自己的建議，然後進行 總結 引導。作為班主任，應心平氣和地與學生談，不把自己的觀點強加給學生去，不隨意剝奪學生的民主權利，學生更容易接受。例如，針對班上有的同學在升旗或集合時不夠嚴肅守紀;有的同學上課前幾分鍾很難立即安靜下來，總要講幾句話;有的同學在公共場合容易因一點小事起鬨;有的同學總是自作主張不按學校的要求穿校服等一類學生們看起來小菜一碟的事情，我組織了一次關於人的修養問題的討論。讓每個同學說一句自己對修養的理解的話，然後就這個問題結合現實充分發表意見，我也作為他們的一員參與討論並談了自己的認識。最後，大家達成共識：應該從小處做起，努力將自己培養成為高素質人才。所以，讓學生在班會課上發表意見，師生共同探討問題，營造良好的班會氣氛，有利於強化班級的凝聚力，有利於學生接受教育。，如果班主任能尊重同學，信任他們，與同學們一起合作，師生集體商量對策，商討出來的對策肯定會更合情合理、切實可行，更有利於各種問題的解決，有利於班級凝聚力和創造力的培養。
三、純潔、高尚，做學生的榜樣
教師是人類靈魂的工程師。不管你是教什麼的，不論你是有意還是無意的，在傳授知識的同時你的觀念、氣質、性格、修養、情趣、 愛好 等都和知識連在一起對學生施加影響，不是積極的就是消極的。人的職務是一時一地的，而人格是一生一世的。教師素質是在教育教學活動中表現出來的，它直接影響著教育、教學和人的發展。你說到做到，學生就言必信，行必果。你辦事認真，一絲不苟，學生就可能養成踏踏實實堅持不懈的精神。烏申斯基說過：「教師的人格，就是教育工作的一切」。並認為教師對學生的影響是「任何教科書，任何道德箴言，任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。」學生對教師尊重的唯一源泉就是教師的德和才。北京大學新學期開學，一外地入學的新生累得夠嗆把大包小包放在路邊。這時迎面來了一位老人，學生對老人說：「你替我看一下包吧!」老人爽快地答應了。學生輕裝去辦各種入學手續。一個多小時後學生才回來。老人圓滿地完成任務後才走。幾天後學校開學典禮，這個學生驚奇地發現就座在主席台上的季羨林副校長就是那天為自己看包的老人。這一瞬間，這位學生心中是怎樣的震撼。聽到這個 故事 我們也會強烈地感到：人格才是最高的學位。教師應該是學生心中的一座豐碑。培根說：「知識就是力量!」雨果說：「思想就是力量!」那麼高尚的道德不也是一種力量嗎?教師就是要以高尚的人格去影響學生。一名優秀的班主任首先是一個純潔節、高尚的人。一個有高尚人格和處處以身作則的班主任，在學生心目中定會有崇高的威信。他的一言一行自然會成為學生的楷模，班主任嚴謹的作風、認真的態度、嚴格的要求、嚴於律己的精神，不僅給全班同學樹立了榜樣，而且為班幹部作出了表率，在班主任的影響和指導下，班集體的核心和威信自然會形成。
班主任不僅自身是美好的、高尚的，還應該把校園內外更多美好的人和事向學生宣傳，善於為學生樹立各種榜樣，培養學生良好的情操。如熱愛祖國，維護祖國利益和尊嚴的榜樣;胸懷大志，腳踏實地，把遠大理想和現實行動緊密結合起來的榜樣;積極改革，開拓前進，勇於創造的榜樣:勇於斗邪，浩氣凜然的榜樣;關心集體，愛護人民，助人為樂的榜樣;遵紀守法，敬老愛幼、禮貌待人的榜樣;珍惜時間，勤奮學習，學習有方的榜樣;鍛煉身體，講究衛生，重視健康的榜樣等等，這些榜樣人物生動感人的 事跡 深刻在學生的心頭，將會成為推動他們前進的巨大精神力量。這同樣有利於班級正確輿論的形成。
隨著社會的發展，時代的進步，教育越來越被重視，教師的責任越來越艱巨，班主任的責任更艱巨。新時期班主任工作的核心是以學生為本，一切為了學生。新時期優秀的班主任應該是理解、寬容的，是學生的益友;尊重、民主的，是學生的合作者;純潔、高尚的，是學生的榜樣。這樣的班主任才能擔負起培養和造就適應社會發展的合格建設者和接班人的重任。
班主任教學反思篇二
作為一名班級管理工作者，在教育教學的各個環節中都要注重對學生進行主人翁意識的培養。只有加強了對學生主人翁意識的培養，才能使班級管理、教育教學產生活力。教師才能解放自己，潛心研究教材和 教學方法 。為全面提高教學質量，培養合格人才打下堅實的理論基礎。
以前的班級工作,我總以為學生太小，少不更事。於是凡是身體力行，掃帚倒了，我來扶，窗檯臟了，我來擦，地上有廢紙，我來撿。但事實告訴我,這樣做的結果是學生的主人翁意識太差，班級的任何事情與己無關。造成了班級的管理混亂，累死教師，亂了學生。我吸取了這一系列的教訓，深入研究科學發展觀的內涵，開始對學生逐漸放手，讓班幹部管理班級，對每一項工作都具體到人。讓每一個學生人人有事做，事事有人做。讓每一個學生都參與到班級的管理中來，樹立全班學生的主人翁思想。放手讓學生當班級的主人的思想是新時期教育的要求。於是，我為自己提出了以上的工作思路，並決定兩周進行一次民主選舉，無記名投票。根據班級工作的標准選自己認可的幹部，進一步讓大家產樹立主人的翁意識。我告誡他們，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無條件進入幹部隊伍，並提出兩周考察時間。讓幹部產生憂患意識，這是強化班幹部的主人翁意識。
同時給幹部們進行細致的分工，教衛生委員如何合理安排衛生;教學習委員怎樣組織早讀;教學科代表如何及時收發作業本等等教時手把手，干時放手干。在平時的工作中發現漏洞，馬上補，發現錯誤，馬上改，因為分工細致，班幹部任務明確，所以，他們很快就形成了自己管理班級的習慣，能夠獨立開展工作，使班級管理井井有條，對學校安排的各項工作都會高標準的完成。把班級還給學生，才是真正的愛學生，是培養學生能力的有效方法。
德育是教師用「真愛」與學生「心靈」進行的溝通，但世界上沒有兩個完全相同的孩子。這就要求我們教師在對孩子進行思想教育的時候一定要「以人為本，因人而異」。品德教育要「以人為本，因人而異」，必須了解學生，了解學生才能賦予「真愛」。教育的真諦是愛，一個哲人說過，愛自己孩子的是人，愛別人孩子的是神。我認為師生關系融洽、與學生交知心朋友是成功教育的基礎。所以在班級管理中，我深入了解學生的思想感情和願望，關注學生，以真誠的愛心為學生營造一個和諧溫馨的成長環境，努力去發現他們的特點。
教育工作是「良心事業」，只有教師動真情，學生才能動真格。我們班有一個冷漠的女孩。她從不舉手發言，對任何事都表現出一種無所謂的感覺，同學們都疏遠她。我經過了解，知道她的這些個性與 家庭教育 有著很大的關系。她剛出生媽媽就離家出走，她長期和爸爸生活在一起，雖然她爸爸是愛她的，但遠不及那細膩的母愛，加上爸爸的知識有限，導致教育方法欠妥當，有時候很溺愛，有時候又拳腳相向，為此，孩子逐漸變得冷漠，仇視身邊的一切。如何才能融化她心底的堅冰呢?雨果說：「愛是情感的升華，它像陽光一樣照耀大地，賦予萬物生長的力量，並且使之欣欣向榮。」在批改 作文 時，我發現她的 文章 表達流暢，語言精美，為何不抓住這一契機呢?我用紙條寫下了：「孩子，你真得很棒!看你的作文對老師來說就是一種享受，老師很是欣賞你。」在作文評講課上，我給學生朗讀了這篇作文，並讓他們猜猜這篇作文的作者，大家七嘴八舌的議論，但都沒有猜中。我適時揭開謎底，大家想起了熱烈的掌聲，對這個其貌不揚的女孩投去敬佩的眼神。在日常生活中我經常對她噓寒問暖，給予母親般的關愛。慢慢的，這個女孩變了，臉上經常洋溢著笑容，跟同學的關系也逐漸好了起來。我想，作為一個班主任放下姿態不等於放下威信，只有少一些「急切的期待」，多一份平等的微笑，真正從內心深處關心學生、理解學生、善待學生，以人為本的情感教育才會在教育事業中發揮作用。
班主任教學反思篇三
在本學期里，可以說：我對我的36個學生，傾注了自己的全部的精力和愛心，一學期下來，班級在各方面工作都還可以，班級管理得井井有條，特別是在班風和學生品德方面更是有了很大的收獲，具體做法如下：
一、創建和諧、積極向上的班風
一個班級的班風如何，直接影響著這個班級的各方面工作，影響著學生的品格形成。我深知班風的重要性，所以這學期以來，我就教育學生要愛學校，愛班級。我經常號召班級同學撿拾地面上、操場上的垃圾。在平常的工作生活中，我時刻注意培養學生的集體榮譽感，每當班級在學習上取得了好成績，我就鼓勵他們，表揚他們，和他們一起慶賀。當班級出現問題，學生犯了錯誤，我就和他們一起分析原因，找不足，一起加油，爭取下次趕上來。在長期這樣的氛圍中，學生們有了非常強烈的集體榮譽感，班級整體風氣積極向上，充滿了活力。
二、培養學生良好的行為習慣
我一直認為，小學時期，是培養學生良好的行為習慣的最為重要的階段，收獲一個良好的行為習慣真的可以受用終生。在平常的工作生活中，我非常注重學生品德方面的教育。我允許學生犯錯誤，但我要求學生有了錯誤一定要主動承認並加以改正。我對學生的行為習慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透，用自己的行為給他們樹立榜樣，並且不失時機地抓住一切可以利用的機會進行常規教育，如：班會上、晨會上，我讓他們時刻有常規意識。但這是遠遠不夠的，他們的自覺性不強，還需要時刻不放鬆地"看"。做操時，我先站到隊伍前面，站在那兒，然後跟他們一起做操並目視他們動作，還要不時地提醒，某某站整齊點，某某手伸直點。這樣的話不知說了多少。就這樣，漸漸地做操時，我不再用時時地去看著了，隊伍也站得整整齊齊了。現在，我不在的時候，班級衛生打掃得像模像樣，別的老師都很羨慕。
要提高教學質量，必須先在班級管理上狠下功夫，整頓班風班紀。因教學質量的提高與每一個學生息息相關，學生又是學習的主體，只有學生有文明禮貌的言談舉止、有活躍熱情的課堂氣氛、課堂上有安靜有序的紀律，只有培養學生養成了良好的行為習慣和學習習慣,形成了良好的班級學習氛圍，才會有高的教學效率。我經常提醒學生：老師安排的作業你獨立完成了嗎?上課時你有認真聽課嗎?上課時你有講話、睡覺、影響同學嗎?樓道中、教室里地面上的紙屑你彎腰撿起了嗎?遇見師長,你主動問好了嗎?課間操整隊時你做到快、靜、齊了嗎?你的時間充分利用了嗎?讓我們認真反省一下：每天早上你都是踏著鈴聲匆忙奔進校門嗎?庄嚴的升旗儀式上你在竊竊私語嗎?上課鈴響你還在教室外邊慢悠悠嗎?……並用莎士比亞曾說過的：「在時間的鍾上，只有兩個字——現在!」你做到了嗎?
通過一年多的嚴格訓練，我班學生的德智體美勞均全面發展。我們班的學生學習成績進步明顯。班風優良，每個學期都被評為優秀班級。在學校趣味運動會上，取得了團體第三名，在讀書節中，榮獲了「書香班級」的稱號。學生參加學校的繪畫、藝術節、 手抄報 等各項競賽，均有突出表現。
三、找准關鍵點——在抓差上狠下功夫
教學質量的提高決不能忽略對差生的培養。著名的水桶原理：一桶水的容量還要看最短的木板。教學整體水平的提高最重要的還是要抓差生培養。一、勤，二、愛,三、耐心。我相信：勤師手下無差生，也相信「沒有愛就沒有教育」,霍懋征說：「孩子只有內向外向之別，沒有先進後進之分。」師愛是永恆的，也是無限的。這是我的堅定信念。我相信只要功夫深，那些差生也可以轉化為優生。為此我費了不少心血，下了很大的功夫。我接這個班以來，發現這個班的部分差生字跡潦草，不寫家庭作業，課堂作業拖拉，上課時搞小動作，不舉手回答問題，對學習沒有興趣，不守紀律，在老師的眼中就是「差生」，他們的共同特點主要表現在兩個方面：一是缺乏意志品質;二是容易產生逆反心理，找不準自己的位置，接受能力弱，從而導致厭學，甚至棄學，因而成績落後。於是我就從以下幾方面著手：
1、與學困生談心交心，實施情感教育。
接觸這個班的學生不久後我就發現了幾個學習很差的學生，原來班上的優生對我說這些差生是如何的差勁兒,討厭他們，不願跟他們玩。我於是定了一些規矩，想方設法不允許班上任何一個學生歧視他們，也主動找差生談心，了解其思想狀況，了解差的根源，對症下葯，有的放矢。與他們建立友好關系，讓他們主動地、心甘情願地把心裡話說出來。我把他們當作自己的孩子來看待。對他們關心愛護，曉之以理、動之以情，為他們排憂解難，讓他們喜歡我。接著鼓勵他們樹立信心，明確奮斗目標，培養他們的自製力，幫助他們走出低谷，在學習上不對他們提出不可能做到的要求，密切關注他們的進步，在及時表揚他們的同時，又告誡他們不能自滿。
2、對學困生不拋棄,不放棄。
為了使他們樹立信心提高學習成績，我在班上成立幫帶小組。每個差生有一位同學負責幫帶。把優生安排與差生同排坐，上課時，優生隨時監督他們是否認真聽講，發現他們開小差，搞小動作時，及時提醒;寫作業時，督促他們抓緊時間做，不會做的給他們講解;每天給他們檢查家庭作業和家庭作業是否抄好,有的抄作業的速度太慢,優生甚至幫差生記錄並抄寫家庭作業。優生每天向我及時 報告 差生完成作業的情況。我還經常讓優生把優秀的作業作品在全班展示。這樣做的目的不僅是潛移默化地使差生逐步提高學習興趣，更重要的是通過此舉來感染後進生，讓後進生有榜樣可學。從而使後進生在優生的帶領下幫助下通過努力學習，不斷增強自信，不斷提高學習成績。
3、注重與家長隨時電話聯系
我還注重與家長隨時電話聯系，還要求家長兩個星期必須到學校一次，這樣便於我了解孩子在家的表現，我也及時反饋孩子在校的情況，做到家校密切配合，監管到位，教育好孩子。
總之，我對學困生做到了不拋棄，不放棄。善待他們、厚愛他們，耐心地教育他們,真正做到以情動人。做到接受他們，理解他們，信任他們，鼓勵他們。責無旁貸地給每個學困生鼓勵，激發他們的學習興趣,變厭學為樂學，讓他們都能在「我努力,我進步」的美好願望的激勵下。逐步實現向「自我學習、自我管理」的轉變。做到全班學生共同學習，共同成長。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。
班主任教學個人反思相關文章：
★ 班主任個人教學管理反思
★ 班主任的教學工作反思
★ 班主任工作自我反思
★ 班主任的個人工作反思
★ 班主任的工作反思範文
★ 班主任教育教學反思
★ 教師個人教學工作反思
★ 個人教學工作反思總結
★ 班主任工作反思心得
★ 班主任工作教學反思