班主任知識網路
Ⅰ 班主任知識網路競賽90分|班主任大賽
班主任知識競賽90分
1、 題型：判斷題 分值：2
小學班級管理過程包括計劃、實施、檢查、總結四個基本環節，他們是相互包含、相互滲透、相互促進的。
正確
錯誤
2、 題型：判斷題 分值：2
班主任是中小學的重要崗位，從事班主任工作是中小學教師的重要職責。
正確
錯誤
3、 題型：判斷題 分值：2
讓每一個學生都參與到班級管理中來，是培養學生責任意識的好方法。
正確
錯誤
4、 題型：判斷題 分值：2
針對班內早戀現象,某班主任不是厲聲訓斥，或一味地批評，而是引導學生思考:一邊吃冰激凌一邊踢球,能把球踢好嗎?這種平輩地提「建議」，不僅溫暖，而且得體，大家聽了都深受感動。這位班主任的批評運用了說服教育為主原則。
正確
錯誤
5、 題型：判斷題 分值：2
班主任的人格因素對學生有重大影響。
正確
錯誤
6、 題型：判斷題 分值：2
班主任專業化成長可分為規范化階段、個性化階段和特色化階段。
正確
錯誤
7、 題型：判斷題 分值：2
是否有威信不重要，只要能嚴格要求學生，學生也會心悅誠服地接受他的教育和勸導。 正確
錯誤
8、 題型：判斷題 分值：2
在班級活動中，班主任要善於發現每個學生的閃光點，並根據學生的個性差異因材施教。 正確
錯誤
9、 題型：判斷題 分值：2
開家長會是教師個人和群體溝通拆譽的過程。
正確
錯誤
10、 題型：判斷題 分值：2
對學生進行個別心理輔導時要無條件接納學生的心理問題。
正確
錯誤
11、 題型：判斷題 分值：2
兒童的具體成長過程在不同的年級及年齡階段具有明顯的差異。
正確
錯誤
12、 題型：判斷題 分值：2
班主任要努力理解家長，贏得家長的信任。
正確
錯誤
13、 題型：判斷題 分值：2
班級文化主要包括物質文化、制度文化和精神文明三個層面。班級文化具有無形的教育功能、弊汪激勵功能和制約功能，這些功能一旦形成就會成為巨大的影響力量，促進班集體的建設與發展。
正確
錯誤
14、 題型：判斷題 分值：2
獲得學生真實的信息是教育針對性的起點，同時也是因材施教的基礎。
正確
錯誤
15、 題型：判斷題 分值：2
「知心姐姐信箱」是信函咨詢的一種方式。
正確
錯誤
16、 題型：判斷題 分值：2
班主任在班級內等同於心理咨詢師，可以對學生進行心理咨詢工作。
正確
錯誤
17、 題型：判斷題 分值：2
班級學生幹部的產生可以用自薦和他薦相結合。
正確
錯誤
18、 題型：判斷題 分值：2
學生幹部的培養不是「用」學生，而是「發展」學生。
正確
錯誤
19、 題型：判斷題 分值：2
班主任工作的中心環節是教育學生遵守紀律。
正確
錯誤
20、 題型：判斷題 分值：2
學校會安排專職的心理輔導老師，所以心理輔導是專職心理輔導老師的事，與一般任課教師無關。
正確
錯誤旅卜段
21、 題型：判斷題 分值：2
學農實踐活動屬於個性發展類班級活動。
正確
錯誤
22、 題型：判斷題 分值：2
《中華人民共和國未成年人保護法》第十四條規定：學校應當尊重學生的受教育權，不得隨意開除未成年學生。
正確
錯誤
23、 題型：判斷題 分值：2
網路是把雙刃劍，因此學校、家庭、社會三者都要加強學生網路道德教育，引導青少年正確地利用網路資源、信息資源。
正確
錯誤
24、 題型：判斷題 分值：2
文本式班會課設計方案細致詳盡，准備時工作量小，嚴格按照預設，缺乏生成。 正確
錯誤
25、 題型：判斷題 分值：2
班主任的「主 」合理的解釋是：指服務者 、 領導者 、統治者、控制者。
正確
錯誤
26、 題型：單選題 分值：2
蘇霍姆林斯基認為人道主義的入門教育就是要讓孩子在（ ）上給別人以溫暖的時候，自己也能從中感到快樂。
靈魂
心理
精神
物質
27、 題型：單選題 分值：2
在發生學生傷害事故時，學校應當首先做的工作是（ ）
向組織匯報事故情況
明確事故責任
救助受傷害學生
告知未成年學生的監護人
28、 題型：單選題 分值：2
科任教師課堂紀律不好，我們班主任不可以採取的措施是（ ）。
幫助科任教師在學生中樹立威信
班主任進教室幫助科任教師控制課堂
深入班級了解原因，委婉向科任教師提建議
加強班風建設，制定合理制度
29、 題型：單選題 分值：2
「中華人民共和國未成年人保護法」提倡的「五愛」不包括（ ）
愛祖國
愛科學
愛人民
愛家鄉
30、 題型：單選題 分值：2
明確規定「教師是履行教育教學職責的專業人員」的法律是（ ）。
《中華人民共和國教師法》
《中華人民共和國義務教育法》
《中華人民共和國未成年人保護法》
《中華人民共和國教育法》
31、 題型：單選題 分值：2
學生心理發展的基本特徵不包括（ ）。
平衡性
階段性和連續性
不平衡性
差異性
32、 題型：單選題 分值：2
班主任談話時運用（ ）技術，通過觀察學生的談話內容和言談舉止，可以深入對方內心去體驗他的情緒和想法
具體化
概括
質疑
共情
33、 題型：單選題 分值：2
《教育部關於進一步加強中小學班主任工作的意見》明確指出：「班主任崗位是具有較高素質和人格要求的重要（ ）崗位」
管理性
教育性
學術性
專業性
34、 題型：單選題 分值：2
如果班主任能協調好與（ ）的關系就可以使同事關系、師生關系都比較和諧。
學生之間
學生與老師之間
學生與學校之間
任課老師之間
35、 題型：單選題 分值：2
創設良好的環境，在潛移默化中給人的思想、性格以有益的影響。這樣的品德培養方法是（ ）。 鍛煉
榜樣
陶冶
說服
36、 題型：單選題 分值：2
某個學生在自習課上隨意下位亂竄，大聲喧嘩，可當他發現班主任快到教室時就大聲說：「別鬧了!」班主任正好看見他正在制止其他同學講話，就表楊這個學生敢於管理，引起了其他學生的不滿。這件事提醒我們班主任（
）。
表揚要准確
表揚要具體
表揚要及時
表揚要創新
37、 題型：單選題 分值：2
當我們運用暗示對學生進行心理輔導，不宜（ ）
多表揚，少批評
多鼓勵，不埋怨
多勸導，少同情
多幫助，不指責
38、 題型：單選題 分值：2
有些偶發事件，形成了一定的尷尬局面，但卻不值得爭個曲直長短，如果非追究下去不可的話，結果只能是越搞越糟。遇到這種情況，聰明的辦法就是用( )進行化解。
降溫處理法
幽默化解法
移花接木法
變退為進法
39、 題型：單選題 分值：2
拉緊家校聯系紐帶,暢通聯系渠道不包括（ ）
網路、電話溝通
家長會
家訪
校會
40、 題型：單選題 分值：2
班主任對學生的了解可以分為（ ）三個階段
了解——解讀——認識
了解——理解——認識
了解——認識——解讀
認識——解讀——了解
41、 題型：單選題 分值：2
下面屬於個性心理特徵的是（ ）。
感覺
情感
意志
氣質
42、 題型：單選題 分值：2
德育社會實踐活動：初中每年不少於（ ）天，高中每年不少於30天
10
30
40
20
43、 題型：單選題 分值：2
周德藩倡導過素質教育要爭做「五好」學生，他提出的五好不包括（ ），「五好」體現了事
事育人的思想，哪裡有生活那裡就有教育。
做好操
掃好地
唱好歌
畫好畫
44、 題型：單選題 分值：2
幼兒心理的一個突出特點是 ( )。
以同學為中心
以自我為中心
以班級為中心
以教師為中心
45、 題型：單選題 分值：2
以下情形發生的造成學生人身損害後果的事故,學校應承擔事故責任的是（ ） 在放學後學生自行滯留學校發生的
在教師要求學生節假日補課途中發生的
在學生擅自離校期間發生的
在學生自行上學途中發生的
46、 題型：多選題 分值：2
班級活動的實施過程中要注意的問題有（ ）
關注全班同學的精神狀態
應對偶發事件的處理
能否按計劃順利完成
活動的及時總結
47、 題型：多選題 分值：2
班主任需要確立全面發展的評價理念，具體體現在（ ）。
評價過程的公開化
評價主體的多元化
評價形式的多樣化
將學業評價與非學業評價相結合
48、 題型：多選題 分值：2
班主任通過人格魅力影響學生的常用方法有（ ）
用行動去教育學生
用知識去影響學生
用愛去感染學生
用心去體味學生
49、 題型：多選題 分值：2
教師威信的維護和發展，通常取決於教師本身的哪些特徵？（ ）
不斷進取的敬業精神
正確認識和合理運用自己的威信
言行一致，做學生的楷模
有坦盪的胸懷、實事求是的態度
50、 題型：多選題 分值：2
和平型人格的特點有（ ）
寧願配合他人的安排，也不去製造沖突。
關心正義和公平，並且樂意為此而戰。 他們喜歡和諧而舒適的生活。 是很好的仲裁者或磋商對象。
Ⅱ 淺談小學教學中如何引導學生文明上網
一、學校因勢利導，規范上網行為
1、教師要主動學習網路知識，了解網路，同時提高自身的網路道德修養，做學生的表率。 教育者應當受教育，這種教育包括兩個方面：一個是網路知識的學習問題；另一個是教師網路道德素養的提高問題。只有掌握了網路工具，教師才能與學生共用同一的網路平台進行交流，並有針對性地開展對學生上網的指導。在了解網路的同時，教師為人師表，率先垂範，做好小學生網路道德教育的模範。塑造靈魂的工程師必須首先具備高尚的網路道德，從而對學生產生潛移默化的影響。
2、在學生中廣泛開展上網安全教育，指導學生健康上網，減少不良網吧對學生的毒害。 班主任和信息技術教師要向學生講解網路及資源的有關知識，消除網路的神秘感。網路的虛幻世界，也應讓學生有清醒的認識。班主任還可以以學生上網的一些悲劇實例來教育學生。老師有責任告訴學生：①如果在網上發現威脅性的信息，要及時告訴家長和老師；②上網時，不要給出全名、真實的地址、電話號碼、學校名稱、密碼等；③不要自己獨自與網友見面。
二、向家長和學生推薦好的優秀的青少年網站
學生上網最初帶有盲目性，所以應注意引導學生選擇上網內容，向學生推薦一些健康、文明、有益有趣的適合少年兒童進入的網站，如"中華少兒網」，它是國家青少年上網工程少兒網站，包括少兒科普，少兒故事，在線漫畫，少兒小說閱讀，少兒笑話，腦筋急轉彎等內容；還有「中國少年雛鷹網」「中國小學生」「少先隊小幹部」「小學生教育網」「春苗網」等，使網路成為小學生學習生活的良師益友。
三、家長適度設防，引導上網學習
1、不強迫孩子。網路中有垃圾，也有寶藏；有精華，也有糟粕。因此，如果孩子想上網，要給他充分的權利，要做的是盡力依法保護他的權益。
2、必要時強力限制。孩子好奇心強，渴望知識，面對游戲以及網上花花綠綠的虛擬世界，常缺乏冷靜而客觀的態度。作為父母，面對「上癮」的孩子不應掉以輕心，多多引導，必要時強力限制。
3、引導用電腦來學習。要讓你的孩子成為信息時代的龍，就要從小抓起！因此，阻止他們上網或放任他們上網都是不正確的，例如孩子在家長的監護下上網，上文明的、綠色的、健康的網站，讓孩子消除對網路的好奇心，讓他明白網路不只是用來游戲、聊天的，更多的可以用來學習和增長知識。
四、學生明確要求，控制上網時間
1、小學生要想上網的前提條件是圓滿完成課堂作業和家庭作業。
2、上網能做的事情實在很多，但並不都適合小學生，因此要確定上網干什麼。
3、小學生上網必須要在家長和老師的督促下進行，同時家長和老師做好指導工作，防止小學生瀏覽不健康的網頁。
4、控制小學生的上網時間。一方面，在上網時間的總量上進行宏觀的控制，比如一個星期中規定上網時間不能超過兩個小時，記錄一個星期中的每一次上網的開始時間和結束時間，從總量上進行控制；另一方面，在上網的時間段上進行宏觀控制，比如可以允許孩子在周末、雙休日上網。同時還要告訴孩子們長時間上網，會極大的損害自己的身體健康。
總之，互聯網對小學生既有積極影響，也有消極影響，二者都不可忽略。作為師長既不能因為它的積極因素而放任不管，也不能因為它的負面影響而一味地阻止他們上網。只有學校、家長互相配合，以「疏」代「堵」，變「堵」為「導」，多了解、關心孩子們的上網情況，指導學生正確對待上網，才能發揮網路積極的一面，使學生更好地利用網路為學習服務，從而為孩子們的正確上網保駕護航……
Ⅲ 如何提高自身網路素養
一、積極進取，提高班主任的「網路素質」
網路作為新生事物往往讓老班主任望而卻步，因此大多數班主任對學生上網問題避而不談，怕講錯會引起學生笑話；
或缺乏對網路的認識，堅決反對學生上網，稱上網和玩電子游戲機一樣只會消磨時光。
這是兩個極端的做法，都不可取。
班主任應該具備以下「網路素質」。
1.了解、掌握一些簡單的網路知識。
首先要學會電腦的基本操作，特別是青年教師，打字、windows操作、利用電腦備課是必修之課。
其次，要了解一些網路術語，如域名、虛擬社區、搜索引擎、防火牆等等。
積極參加電腦等級考試，也是促使自己掌握電腦知識的一種途徑。
2.學會上網獲取信息、收發郵件、下載軟體，對教育、藝術、游戲、聊天等網路內容有一定的了解，將自己或學生有關的網站點收入收藏夾。
3. 學會利用網路搜集教育資料，如教育新聞、教育論文、心理咨詢資料等等，這些都有助於班主任的工作。
只有自身具備了上網知識和上網經驗，才會與學生在網路方面有共同題，才有發言權，才能與學生交流。
二、社會、家庭、學校齊配合，還給青少年網路上的一片「凈土」。
順德市政府在整頓電子游戲機室方面已經加大力度，目前，順德市的電子游戲機室已由幾百家減少到50多家，而且，都在電子游戲機室里，張貼「非節假日不接待中小學生」的字樣。
但隨著信息技術的發展，許多網，象雨後春荀，紛紛開業。
個人認為，政府、工商管理部門應規范網的經營行為，安裝能夠過濾網路色情與暴力的防火牆軟體等。
其次，學校與家長密切配合，特別是讓家長也了解網路的基本知識，一般家長都有一種「望子成龍」的心理，為了讓孩子學好電腦，幾千塊錢掏出來買台電腦，都是毫無怨言。
但許多家長由於文化程度不高，對網路知識缺乏了解，或是由於工作繁忙的關系，對孩子在家電腦的使用，缺乏監控。
班主任應該利用家長會等機會，向家長們介紹一些簡單的網路知識，學校或者安排一部分家長回校，聽一下電腦課，了解自己的子女在學校學習電腦的情況，提高家長的網路認識，才能有效地引導的子女正確對待上網。