生為班主任

❶ 如果你是一個班主任，你怎樣讓你的學生全面發展

下面的一些做法，希望對你有所幫助！

一、重視德育工作，促進學生全面發展。

1、 充分利用校內外德育資源，寓德育於學科教學之中，將學校德育與班會學習、學生生活、社會實踐的聯系起來，講究實效，克服形式主義。

2、 重視學生養成教育的培養。根據學生年齡特點，充分發揮班幹部的作用、發揮課堂主渠道作用，充分利用班會、廣播站、黑板報等教育陣地，豐富學生的課外生活、促進學生的健康發展。「整肅紀律
優化秩序 規范行為 營造濃厚學風」，樹立良好的班風、學風。

3、 大力加強班級管理和班級文化建設，將名人警句牌換成了學生自己的座右銘，標語告示貼近生活、注重細節，校園環境力求凈化、美化、秩序化、人文化，營造出一片平安、文明、和諧的班級氛圍。

4、加強法制觀念教育。每學期開學，邀請政治教師做「青少年網路與犯罪」、「校園犯罪防範」等專題知識講座，使學生初步確立起遵紀守法的思想意識，克服不良行為和習慣。

5、關愛留守兒童，隨時了解孩子們的思想動態、成長情況，及時給予疏導和教育，促進他們健康快樂成長。

6、狠抓養成教育，規范學生行為，努力形成文明的行為習慣。

7、重視「後進生」的轉化工作，要從最後一名學生抓起，對「後進生」勤指導，多鼓勵，真心關愛每一名學生。

二、重視課堂教學工作，促進學生全面發展。

以學生為本，充分認識到學生是學習的主體，把課堂還給學生，把學習主動性還給學生，把自主實踐還給學生，把自學方法教給學生，把思維空間留給學生。這樣才能使學生的能力不斷增強，才能使每個學生得到充分的全面發展。

1、新的教材觀

教材並不是教育教學的唯一。指導老師教學的應該是先進的教學觀念。教師只有擁有了先進的教學觀念，才具備了教「活書」的條件。由此，教師要在實踐的基礎上，結合周圍的環境資源以及學生自身的課程資源，對教材進行「重組」、「包裝」，使「教材」情趣化，生活化。

2、新的教學觀

a、轉變教學方式，促進學生的主動發展

寬松、民主、和諧的課堂氛圍能使學生感到「心理安全」和「心理自由」，讓學生想說，敢說。在這種教學環境中學生才能以一種愉悅、積極、興奮的心態參與到學習中來，通過觀察、操作、猜測、交流、反思等活動，使學生的個性在活動中得到張揚。因此，在教學活動中，學生是學習的主體。教師必須轉變角色，變知識的傳授者為教學活動的組織者、指導者、參與者和研究者。教師要給學生自主探究的機會，讓學生在自主的基礎上互動，給學生充分思考、交流的機會，比如說，教師可用幽默的語言把情趣和理趣結合起來，使得課堂充滿笑聲，充滿和諧、愉快的學習氛圍。

b、改變教學環境，注重學生的情感體驗。

以前我們分小組學習總是以規定的4人或幾人為一組進行合作學習，現在，我們要讓學生們自己尋找合作夥伴，大大提高了他們學習的積極性。

在傳統教育思想的影響下，學生的學習被教師和教室約束著，學生在課堂上雖學到了知識，但他們的知識只是停留在知識表層的認識，經不起實踐的檢驗，更不利於學生的成長和發展。因此，教師要根據學生的學習和成長的需求，合理設計教學活動，使學生加深對知識的理解，提高學生實踐的能力。

3、新的評價觀

a、變及時評價為延時評價。

不知大家有沒有這樣的體驗，受到表揚後，令人激動，受批評後令人沮喪，不論是前者還是後者，心情波動都很大，試問在這樣一種心境下，還能很好地學習嗎？以前我們上課總是很及時地對學生的回答進行評價，一句「你真棒」可以讓某些學生激動不已，甚至整節課都沉浸在喜悅當中，浮想連翩，如果有的同學回答錯了，沒有受到老師表揚，他也許會覺得這樣很丟人，心想，再也不要隨便舉手發言了，這樣就嚴重打消了學生的學習積極性，過多的獎勵其實並不利於培養學生內在的、持久的學習興趣。所以，從這個角度說，我們提倡鼓勵就是指要多鼓勵後進生，找出每個同學的閃光點，培養學生的自信心。

對學生正確的答案，不忙著去表揚；對錯誤的答案也不急著去否定，而是引導他們詳細地了解各種答案是怎麼來的。通過這種了解，哪怕是錯誤的答案，對每個人認識的提高也是有幫助的，讓學生明白錯誤只是一些前提下才是錯誤的，而在另一些前提下就變成正確的了。

b、變教師評價為師生互評，生生互評。

受傳統教育觀念的影響，學生的對與錯都由老師來評定，這種「唯師獨尊」現象仍普遍存在。這樣讓學生覺得教師就是權威，即便學生對了，只要與教師不同，他也會覺得還是老師的答案好一些。這樣對於學生的創新能力的培養是很不利的。如果我們在教學評價中多使用一些這樣的話語：

「大家評一評誰的方法好一些？」

「還有更好的做法嗎？」

把評判的權力交給學生，讓他們去評價，這樣得到的答案肯定會豐富多彩，培養了學生判斷是非的能力，對創新意識的培養也有益處。

4、新的作業觀。

以前我們的作業總是以書面形式為主，一本書、一個本子、一支筆足矣。其實應該多布置一些口頭作業或實踐性較強的作業。如去和爸爸、媽媽談談心，去了解一下爸爸的工作情況，調查一下菜市行情等。通過一些實踐活動，讓學生覺得作業就在我們身邊，同時達到培養學生的主動性和創造性的目的。

三、重視學生的課外活動，促進學生全面發展。

引導學生讀好優秀的課外作品，介紹好書給學生閱讀，激發他們的閱讀興趣和願望，提高他們的閱讀能力和認知水平。開展「講故事」、「讀書匯報會」、「展評優秀的讀書筆記」、「剪貼冊」、「手抄報」、「知識競賽」、「比賽查閱資料」、「詩歌朗誦比賽」等生動活潑、形式多樣的課外活動，即有效地檢查了學生的閱讀情況、鞏固了閱讀成果，又讓學生享受到閱讀的樂趣，調動學生的閱讀積極性，促進了學生全面發展。

葉老說得好：「教是為了不教！」每個孩子身上都有閃光點，尊重每一個孩子的人格，讓學生的每一個優點得到展現，讓學生的點滴進步得到肯定，讓學生自主學習、自主組織活動、自主生活等。這就是讓學生全面發展的秘訣。

❷ 身為班主任改關心自己學生的生活狀況嗎

一、對學生全面摸底,詳細、真實的了解學生情況,為班主任工作打好基礎。 一個班級的學生,其家庭、經濟狀況,特別是學生的性格特徵存在著差異,具有不同的心理發展水平,不同的個性特點。作為班主任,應比較詳細和真實的了解學生各方面的情況,如學生家庭經濟狀況,父母職業,家庭成員情況,性格特徵甚至學生的愛好、特長等。了解學生是管理班級的前提。 對學生家庭情況的了解,可通過家訪的方式獲得;對學生自身性格、愛好的了解,可以通過對學生的觀察來獲得。當然,要充分了解學生不是一朝一夕的事,有的甚至需要進行很長時間的調查了解,仔細觀察,才能准確把握一個學生的情況。 了解學生的目的是為日後的班主任工作做准備、打基礎。當然關繫到學生隱私的東西,特別是對學生自尊心有影響的事情,教師切不可任意的告訴別人。如學生身體的殘疾,父母的離異,以及一些學生難於啟齒的東西。教師做到這一點,不僅僅是尊重學生的人格,還能取得學生的信任,為今後的班主任工作帶來許多方便。 二、對學生全面培養,「多位一體」齊頭並進,使班主任工作全面推進 在實際工作中,班主任從培養有理想、有道德、有文化、有紀律的「四有」新人出發,在提高學生學習成績的同時,還要提高學生思想素質,鍛煉學生的實際工作能力、適應社會的能力,使學生全面發展,將來能夠成為對社會有用的人才。 1.思想上,應加強對學生愛國主義道德情操的培養和熱愛黨、熱愛信念的教育,引導其樹立良好的世界觀、人生觀;還要進行是非觀念的教育、見義勇為的教育等。 2.學習上,努力培養學生認真學習、按時完成作業的習慣,更重要的是教會學生一些學習的方法。使學生認真學習,認真復習,認真嚴肅對待每一次測驗、考試,較為牢固的掌握各門學科基礎知識,並在實際生活中大膽的運用。學校學習的東西畢竟是少之又少的,關鍵是教會學生在社會生活中的運用,如利用所學知識辦好牆報、廣播,社會現象,糾正社會上使用語文錯誤的地方等,以便在進入社會後能適應社會,為社會做貢獻。 3.工作上,鍛煉學生初步的管理能力,特別是建立、健全班委會、團支部,配合班主任搞好班級常規管理工作,使全班學生有一個安全、舒適的環境學習生活。班幹部和支部委員除了管好自己以外,還要管好別人,這樣,既鍛煉了學生的管理能力,也為班主任分擔了工作量。 4.紀律上,加強對學生自覺遵守紀律的習慣的培養,讓學生除能自覺遵守學校、年級的紀律外,還主動維護班集體和學校的利益、榮譽,有一定的正義感。培養學生敢於同壞人壞事作斗爭的見義勇為精神,為班集體,也為學校的利益、榮譽出力。 5.安全上,加強對學生的安全常識教育,同時有針對性地加強安全工作管理,杜絕學生事故的發生。也應教給學生一些安全自救的方法,如火災、地震、食物中毒、急救等。 6.其他方面,培養學生良好的生活習慣,如熱愛勞動、積極鍛煉身體、尊老愛幼、扶殘濟弱、見義勇為等,使得學生能夠在實際生活中逐步形成高尚的品德,健全的人格。 三、實際工作中,切實抓好要解決的六個主要問題,落實好具體措施: 各班可根據自身不同的特點,在實際工作中確定幾個主要問題進行解決。一般情況下,以下這些問題都是需要解決的。 1.扭轉學風 在當今社會,競爭意識尤為重要。要教育學生樹立理想,勇於克服困難,教育學生不怕在學習上「出風頭」,初步形成優良學風。對那些活潑有餘而勤奮不足的學生,要加大談心力度,和學生一起問題出現的原因,讓他們去掉依賴思想,把主要精力用在學習上;對學習困難的學生,班主任要多換位思考,多和他們一起學習上的得與失,總結經驗教訓,訂下階段性的學習計劃和任務,腳踏實地,步步為營,讓學生逐步認識到學習的重要性,轉變學習態度。隨著學風的扭轉,學生學習成績整體上自然會有較大幅度提高。 2.狠抓學生紀律,確保學習環境的優良 良好的紀律是搞好學習的保證。班級除了嚴格執行學校的各種規章制度以外,還可以制定班級公約,「他治」與「自治」相結合對學生嚴格要求,以確保正常秩序和各種工作、活動的開展。通過班會、平時教育、學生座談等形式,反復強調校紀班規,讓學生牢記在心。班委會、團支部應主動、積極的配合班主任維持好班內的學習、生活等紀律,營造一個讓教師、學生滿意的安全、舒適的學習環境,讓師生在愉快的心境下工作和學習。通過對學生學習、生活等方面的紀律約束,使學生紀律、特別是課堂紀律有明顯好轉。對於犯錯誤的學生,應堅持「懲前毖後,治病救人」的原則,尊重、平等、關愛、耐心開導,特別是「問題學生」更應保持冷靜、用極大的毅力和耐心去做細致的思想教育工作,堅持不懈,鍥而不舍,反復抓,抓反復,在反復中穩定,還要做到思想上不歧視、感情上不厭惡、態度上不粗暴,方法上隨意,把一顆真誠的心紮根在學生的心靈深處,那麼,師生就一定能同奏一曲「共鳴」的樂章。 3.加強安全教育 學生在校的安全問題是班級管理的重大問題。學校、班集體一方面努力為學生營造一個安全的學習、生活環境,一方面要加大對學生的安全教育力度。安全工作做到常講常抓,每一次班會必定講到,平時也隨時提醒學生注意安全,如學習上的安全,課余活動中的安全,寢室安全,上放學途中的安全,在家的安全等等。對於學生喝酒、打架、下河游泳等不安全事件,要堅決杜絕。 4.努力嘗試和實施素質教育,培養學生綜合素質 班主任應大力為學生創造良好的條件,積極嘗試、開展素質教育。首先是與各學科,特別是藝體學科(音樂、體育、美術)教師緊密合作,開展好課外活動和組建課外興趣小組,從根本上改變學生「主副科」的觀念,樹立大學科觀念。特別是要抓住元旦、「五·一」、「五·四」、、教師節、「一二·九」、學校運動會、詠比賽等活動,給學生提供展示自己特長能力的平台和空間,這樣做在豐富學生課外生活的同時,還提高了學生的整體素質。班主任還可根據自己所上學科的內容和特點,結合班級工作,培養學生適應社會、適應生活的能力。 5.抓好後進生(學困生)的轉化問題 每個班集體中都存在後進生(學困生),特別是當今社會,「讀書無用論」影響下的學生有的只是到校「混時間」,厭學情緒嚴重。對於不同特點的後進生,要採取不同的方式方法:對於學習差的學生,著重從學習方法、學習態度等方面進行教育;對因紀律差而導致學習成績差的學生,通過思想教育,先讓他們樹立正確的紀律觀念,在此基礎上形成正確的學習觀念,逐步的提高學習成績;對於因基礎差和思維不靈活的學生,讓他們從基礎入手,一步一個腳印,穩步提高;對於雙差生,更是應從思想上、學習上給予最大的鼓勵、教育讓贊美常常走進他們的心靈,使其痛改前非,重新做人,做一個合格的中學生。 6、做好班級自然體負面影響的轉變工作 班級自然體的存在,對於良好班風的培養和建設往往十分不利的。對待自然體的錯誤行為,首先班主任要明確指出其行為的錯誤性和嚴重性,要有足夠的細心和耐心,及時做好教育疏導工作,把這種苗頭扼殺在萌芽狀態。其次作為班主任在學習上、生活上對他們多加關心,幫助他們端正學習態度,及時解決他們生活上的困難。讓他們認識到他們的存在,仍然有人關心著他們。最後要消除自然體與班集體之間的隔閡,要使他們重新融入到這個班級,班主任不僅要做大量的工作,還要有足夠的耐心,轉變其反復。對此,採用循序漸進的方法,既要有嚴父的批評,又要有慈母的關懷,雙管齊下,才能逐步見效,達到轉變和發展的目的。 四、班主任工作中要注意的問題 1.尊重學生人格。學生在人格上與教師是平等的,學生的人格不容教師的任意侵犯和踐踏。在班主任工作中,要讓學生有充分的和,發表自己的觀點和見解,班主任要特別善於聽取學生對自己工作提出的意見和建議,甚至批評,因為學生是善意的。不要隨意的否定一個學生,不要「一棍子打死」,不要扼殺了學生的童真和對求知世界的探求。 2.正確對待學生的「小報告」。針對學生善於表現的特點,可以讓部分學生有意的注意和發現同學中的不正常現象,使教師能更加深入的了解學生的思想、學習和生活的狀況和動態。但對於學生的「小報告」,教師要注意辨別真假,不要胡亂的下結論,以免損傷了學生的自尊心。 3.擬定切實可行的工作計劃。學期初應擬定班主任工作計劃,作為工作的依據。計劃可以分為這樣幾部分:學生情況、工作的指導思想、主要應解決的問題和方法、分月活動安排等。對於學生情況,要摸准、摸實,這樣便於制定有針對性的措施。工作的指導思想,不能違背國家的教育方針,不能違背素質教育的根本原則。主要解決的問題和方法要根據學生的實際情況來定,但一定要符合實際,更要有針對性。分月活動安排,盡量細致些,比如每月教師的中心工作、學生的中心工作、活動安排等。 4.寫好總結,積累經驗。經過一學期的工作,班主任多少都有一些經驗教訓,這就需要總結。總結能夠讓我們發現自己工作中的不足乃至錯誤,在以後的工作中加以改正;總結還能把自己在工作中的成功經驗記錄下來,用以指導以後的工作。 班主任工作是復雜、細致的工作,也是一項有趣的工作,只要你全身心的投入到裡面去,一定能感受到班主任工作的快樂、教師生命的活潑和教育教學生活的充實,也一定可以為學生的終身發展奠定良好的基礎。

❸ 身為班主任應具備怎樣的素質

第一、要有責任心，有敬業精神。責任心是指做好份內的事的思想，敬業精神是指專心致力於學業或工作的精神。無論從事何種職業，惟有這種精神，才會想盡一切辦法把自己的工作做好。我們從事的是教育工作，對象是十幾歲的半大孩子，他們各方面都還不成熟，缺乏自我保護能力，但又正處於心理上的第二次斷乳期，自我意識較強，極富判逆心理，喜歡與教師、父母的教育、指導背道而馳，容易學到社會上不良的思想和行為。沒有責任心和缺乏敬業精神的班主任，將會無視他們的這些變化，任由他們滑向罪惡的邊緣，責任心強的班主任將會關注學生的思想動態，及時做好學生的思想工作，把學生的利益當成是自己的利益。

第二、有無私奉獻的精神。這看起來已是老生常談了，但一個合格的班主任，就得有無私奉獻的精神。首先，要淡泊名利。年度評優時，會有成績不如你的班主任被評為「優秀班主任」而你卻落選了，因為在我們這個以「情」為重的國度里，「評優」這種事情既有人緣方面的原因，又有一定的機遇性，這其中也許有一定的不合理性。無論我們能否評上，我們必須得抱著一顆平常心來對待。因為我國還處在社會主義初級階段，各方面的制度不完善，體制不健全，難免會出現一些不如意的事情。想做個合格的班主任，就不能計較這么多的名與利。其次，不求學生的任何回報。我們做的是人的工作，教育對象是人，他們有自己的思想，有自己的看法，有自己的行為。我們想盡一切辦法教育學生，到底會取得怎樣的效果，有些是立竿見影的，更多的卻是潛移默化的影響。我們不能認為，我們是他們的老師，我們一定可以享受「師道尊嚴」的待遇，這樣，我們就是凌駕於學生之上，沒有師生之間地位的平等。就會要求我們的付出一定要有回報，無論是精神上的還是物質上的。如果有功利之心，我們在工作時將會患得患失，不可能成為一個合格的班主任。

第三、要有愛心。這是做一個合格班主任的必備條件。 愛，是師德的重要內容，是老師職業道德的核心，是打開學生心靈的鑰匙。班主任要把真誠的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從老師這里得到一份愛的瓊漿,從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自信和自強。曾經有一歐美教育訪問團來我國訪問，他們問一位中學教師：「你的孩子和你的學生，你更愛誰？」這位教師回答說：「我愛我的學生就象愛我的孩子一樣！」她的回答無疑是充滿智慧的，也博得了滿堂的喝彩。一個有愛心的班主任，才能發現學生的閃光點，才會無私地關愛學生，真誠地表揚學生。在幾年的班主任工作中，我也發現，惟有愛學生，才能從點滴中關心學生：他們病了，我們會吁寒問暖，帶去看病，墊付醫療費而毫無怨言；伙食費不夠了，我們會慷慨解囊而不管他們是否有償還能力；學習退步了、紀律渙散了、思想有波動了，我們會耐心地與他們交流，一起尋找產生問題的根源，給他們指出一個正確的方向；他們學習進步了、參加比賽獲獎了，我們會衷心地祝福他們。有愛心的班主任會融入學生的生活，與他們同喜同樂，共同經歷他們的初中生活。教師的愛是一種特殊工具，借重它是為了一個更深層的目的———激發學生在思想感情上產生共鳴, 激勵學生奮發向上。作為一名教師，尤其是班主任，有責任有義務加強自己的情感修養，力求使情感教育技巧化、藝術化，為教學、育人創造一種良好的氛圍。這樣，我們就能用愛的雙手托起明天的太陽———21世紀的建設者。

第四、有好的教育方法和協調能力。這是能否做一個合格班主任的決定性因素。因為惟有好的方法才能體現出工作的成效，好的方法還能事半功倍。我們面對的是一個班集體。有品學兼優、令我們欣慰的學生；同樣也有學習差、紀律差，令我們頭痛的學生。同時班主任與科任教師是一個教育教學的團體，必須發揮團隊精神。在這過程中，班主任不僅是在為學生服務，也是為科任教師服務。有些班主任，一旦發現學生違反紀律，就挖苦、諷刺，甚至體罰，給學生的身心健康造成極為不良的影響。這樣做的直接後果是，學生對班主任充滿了怨恨，卻又敢怒而不敢言，進而把這種心理偏差轉嫁給科任教師。在其他課上擾亂課堂紀律，甚至辱罵科任教師，以此來發泄他們的怨恨。而當科任教師向班主任作反映情況，希望得到他的支持和幫助時，有的班主任卻說：「課堂紀律你們自己管，我管不著！」這樣的班主任，既不能寬容學生，雙不會理解科任教師，他不會是個合格的班主任。

合格的班主任，能夠了解、關心學生，做學生的朋友，在思想上、學習上、生活上給他們以真誠的幫助和支持。會注意保護學生的自尊心，理解學生，尊重他們的意見，特別是對犯錯誤的學生，他能冷靜、剋制自己，盡量不在公開場合（如教室）點名批評，更不會挖苦、諷刺、體罰學生。他相信學生，會心平氣和地對待學生的過錯和失敗，主動關心學生，和學生一起尋找錯誤的緣由，恢復學生的自信心。同時，合格的班主任會全力地為科任教師保駕護航，他會明白一個良好的班風和學風需要科任教師的頂力協助。所以一個合格的班主任既要學會教育學生的好方法又要協調好科任教師與學生之間的關系。

❹ 身為初中班主任，該如何教育這群青春生呢

老師應該正確的教育和引導學生，給學生樹立一個明確的人生方向。