寧健老師

㈠ 高中教師家長會發言稿

2021高中教師家長會發言稿（通用5篇）

在學習、工作生活中，發言稿與我們的生活息息相關，發言稿的內容要根據具體情境、具體場合來確定，要求情感真實，尊重觀眾。相信許多人會覺得發言稿很難寫吧，以下是我精心整理的2021高中生物教師家長會發言稿（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高中教師家長會發言稿1

尊敬的各位家長：

首先對大家的光臨，表示歡迎和感謝！感謝你們對學校工作的支持，感謝你們對孩子成長的關注。

下面談一下學生成績的問題。

有一部分家長提出，孩子的學習成績在小學都能考到八九十分，初中也能考到七八十分，為什麼到了高中，成績不令人滿意，甚至有些失望呢？現在，我們一起來分析一下各個學習階段的特點，小學時以賞識教育為主，要在很小的時候培養學生的自信心，因此考試分數會很高。初中則是以普及教育為主，考試會照顧到大部分學生，因此分數也尚可。但是，高中教育，特別是在以高考為終極目的的大背景下，就是以選拔為目的了，所以，試題的難度與深度會有很大的提升，得分率就會下降。所以拿初中甚至小學的分數來衡量孩子高中的學習，是不合適的。

孩子目前的學習成績其實只是暴露出他們在高考面前所存在的問題，分數是他們問題的所在，而不是他們退步了。

家長們也許會問，孩子為什麼會這樣，其實因素很多，這不僅僅與學習基礎有關，而且還與孩子的心態和習慣密切相關，學生的學習習慣很重要，高三的很多學生嘆息，我們不是不想學，也不是不會學，而是在高一、高二時沒有養成良好的學習習慣，備考的時候，只能是心有餘而力不足。

為使學生提高成績，要跟大家談三個問題：

第一，加強學生學習習慣的培養，著重於以下幾個習慣的養成：

其一，自學習慣。自學是學生在課堂接受新知前必須進行的過程，一堂課能否學習好，其前提是學生是否進行了有效扎實的課前預習。因為只有學生自主學習，才能對知識點有自己的判斷，老師才能進行有效地輔導，所以自學的習慣尤為重要。

其二，討論探究的習慣，發現問題，解決問題，學會合作，是一個成功社會人必須具備的素質，這一點同樣也應該體現在學生的學習過程中，預習結束之後，由學生自主提問自主討論自主解決疑難問題，這樣不僅教會學生探究新知知識，更在活躍的學習氛圍中中解決了學習中第二個問題，對知識點的理解再表達，從而完成對知識的學習和掌握。

第二，加強對學生學習方法的指導。

通過主題班會對學生進行學習方法的指導，其他各科老師在上課時也自覺得對學生的學習方法進行指導。

第三，關注情緒變化，加強心理疏導：發現問題；個別談心，解決個體問題；開主題班會，解決共性問題；開展文體活動，緩解心理壓力。

溫馨提醒

如果沒有整個社會首先是家庭的高度教育素養，那麼不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果，學校里的一切問題都會在家庭里折射出來，而學校復雜的教育過程產生困難的根源也都可以追溯到家庭。因此給各位家長提個醒：

（1）幫助孩子確定適當目標。

（2）幫助孩子增強自信心。

（3）關注孩子的進步而不是名次。

（4）溝通——多傾聽孩子的訴說。

（5）多和老師聯系，及時了解情況。

高中教師家長會發言稿2

各位家長：

您們好！我是高一（6）班的班主任。首先，感謝你們在百忙之中抽空不辭勞苦地趕來參加我們的家長會。這是對我校工作的大力支持。召開這次家長會的目地是為了加強老師與家長之間的聯系，相互交流一下學生在校及在家的情況。今天把各位請到這里來就是共同商討，如何讓三年的高中生活把我們的學生勵煉成材！

現在我就高一（6）班的教育教學工作，學生情況向各位家長作個匯報，也有幾點想法和家長交流。

一、學生分析

我班現有學生40人，其中男生20人，女生20人，祁縣學生18人。現我把他們在學校情況給大家大致說下。

二、針對各位同學的情況，我們的工作將圍繞以下方面來做：

（一）老師方面

加強班主任力度，深入了解實際情況，切實採取有效措施，細致解決具體問題。

加強各任課教師團結協作，共同提高孩子們的學習成績。

加強各學科的作業和考核的檢查，全面督促學生投入學習。

（二）學生方面：一是樹立紀律觀念，遵守校紀校規。二是樹立時間觀念。對於高一學生來說，時間就是分數，注重時間的有效性，時時有收獲，天天有進步。三是樹立競爭觀念。明確「競爭出成績，競爭出人才」。

三、需要家長協調的幾個方面

（一）保證孩子正常的學習生活所需，不要讓學生帶手機或是mp3到學校來，手上也不能留太多的錢！

我要提醒各位家長：讓學生和別人比學習、比努力，而不是比穿的好，用的好。對於咱們的學生，我建議每兩周生活費不超過200元，不要給孩子太多錢，讓孩子吃苦，培養孩子艱苦樸素對孩子成長是有利的。給孩子的錢要控制，並問孩子是怎麼花的。如果給孩子過多的錢，就是有可能分散他的精力如吃零食，並留心孩子有沒有向同學亂借錢，亂賒欠的現象。我們學校有明確的規定，不允許攜帶手機等通訊工具還有mp3、mp4，因為這都會無形中影響孩子的學習，讓他們分心，並行形成攀比的心理，所以希望父母不要讓孩子把這些電子產品帶到學校來。有問題可以找和我或關老師，若帶了手機一定要通知我。

（二）相信並鼓勵自己的孩子。

（三）正確看待學生孩子的成績。教導學生敢於吃苦。

（四）加強與老師與您的孩子的溝通。

我們的任課老師積累了許多寶貴的的教學和管理經驗，工作態度和作風也比較過硬，認真負責，精心設計著每一堂課，批改每一次作業，認真輔導學生耐心的解答學生的每一個疑難問題，我們不怕學生的一萬次請教，就擔心學生不來問一次。相信我們的老師，當您的孩子說某位老師不好時，你應該告訴他，決定自己成績的好壞的是自己的態度和努力程度，為什麼你認為不好的老師所教的學生中仍然有特別出色的。千萬不能助長學生不喜歡老師、認為老師講的不好是造成自己成績不好的主要原因的想法，因為這樣會害了孩子！如果碰到這種情況，您可以跟我來談或是與任課老師交談，這才是解決孩子問題的上上策！

（五）正確看待兩年以後的高考。三年的高中，誰都可以創造奇跡！無論做什麼事，態度決定一切！

最後，祝願各位家長家庭幸福，祝願我們的孩子都能夠健康快樂的成長！

高中教師家長會發言稿3

尊敬的各位家長：

上午好！

今天，各位能夠在百忙之中抽出寶貴時間來參加學校的家長會，我代表學校高二年級的全體教師向大家表示熱烈的歡迎和誠摯的問候！向長期以來大力支持我校工作的各位家長表示衷心感謝！也祝我們的孩子早日成才，鵬程萬里！！

孩子從初中到高中是他人生路上的一個跨越，高二階段是高中的一個重要階段。作為教師，我們深深知道，那每一張燦爛可愛的笑臉都承載著在座各位家長的殷切希望和美好憧憬；作為教師，我們一直在探索，如何盡己所能，使乾巴巴的課堂教學變得生動活潑，使平平淡淡的「白開水」變成香甜可口的「咖啡」與「奶茶」，讓孩子樂意學習，感受到學習的多彩，激起探索的慾望，享受成功的喜悅。我們也一直在思考，如何使我們的家長也能走進新課程，了解當前教育改革的動向，成為學校教學的加油站。我們願意借今天的家長會，就學校的管理、近期的工作和學生的狀況、面臨的任務與大家進行交流，和大家一同探討孩子的學習和生活上碰到的一些問題，駕設起學校與家庭協同教育的橋梁。

我們都知道，省委辦公廳、省政府辦公廳轉發了省教育廳等部門的《關於進一步規范中小學辦學行為，深入實施素質教育的意見》，蘇州市教育局也下發了《蘇州市執行「三項規定」，落實「五個嚴格」，保證一小時運動，全面提高教育質量的實施意見》的文件，倆份文件都強調了要控制學生在校時間，不準補課，又要提高教學質量於是，我們這屆學生，面臨著新的教學形勢：和上學期相比，課時大大減少；而其它地方採取了相應的策略，比如像由縣政府出面，利用縣里的教育電視頻道，從暑假開始，每門學科就安排了頂尖教師從早到晚輪流上課，學生在家收看，共享優秀的教師資源，而且開學後的雙休日也這樣運作。

面對這些情況，我們學校從領導到老師，不僅有著強烈的責任感，更有著深深的危機感，正是這種責任心、危機感和沉重的壓力，使我們採取相應措施。我校實行了年級分管制和領導蹲點制，層層把關，級級參與。學校要求領導全部下沉教學第一線，要求領導和師生共同學習、進步，這樣不僅能很好的了解到教育管理，教學第一手的材料，更能體現出全員參與的團結協作意識，對於教學中出現的問題做到及時發現，立即處理。

質量是學校的生命，雖然現在是高二，但我們一直用「准高三」的標准來嚴格要求師生。我們高二年級質管組成員每周都有例會，商討近期全年級的教育教學工作的問題及解決方案，每周都規定時間召開班主任會，具體布置和交流學生教育工作的各個環節或要求，每次的班主任會都會對近時段存在的問題有針對性地提出探討、分析，從而起到借鑒的作用。每個班級都經常不定期地進行以班主任為召集人的班級分析會，及時了解班級中的突出問題，交流、協調、處理問題。上到領導，下到各任課教師，人人都本著「以生為本，嚴格管理」的態度，齊抓共管，團結合作，和諧進步，努力形成一種「團結、創新、和諧」發展的新局面。

高中教師家長會發言稿4

尊敬的家長朋友們、親愛的同學們：

上午好！首先對大家的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！感謝各位家長從百忙之中來參加今天的家長會，這既是對孩子的關心，也是對學校工作的支持。作為教師，我們既要關心孩子的學習，又要在思想上引導孩子，我們願意用愛心、責任心悉心的呵護你的孩子，讓他們一點一滴的成長。我們同時也殷切的期望能得到各位家長的大力支持，孩子的教育是老師和家長不可推卸的責任，希望家長和老師多交流學生在校、在家的情況，以便老師針對性地實施教育，為此，我向各位家長提出幾點建議：

1、要多給孩子一點信心，做孩子成長的強有力的後盾。由於孩子的個體差異，免不了成績有好有壞，孩子由於不肯學習，導致成績差，我們就應該適當的批評。如果孩子很盡力了，成績卻不怎麼理想，我們更應該給他信心，多聽聽孩子的心聲，不要一味地去斥責孩子，幫助他們分析存在的問題，尋找對策。

2、要教育孩子遵守紀律。家有家法，校有校規，這些規定和紀律，是學生提高成績的保證，假如哪個學生在遵守紀律方面做得不好，不僅僅是對自己的學習不負責任，對於那些刻苦學習，一心求學的學生來說是一種傷害，也有損於班級體的榮譽，對其他同學也是不公平的。家長應教育孩子在學校服從老師管教，尊敬老師，不頂撞老師，應相信老師的教育方式和教育水平，相信老師做的一切都是為了孩子。

3、不嬌慣孩子、學會對孩子說不，以色列有句名言：再富不能富孩子。讓孩子吃苦，培養孩子艱苦樸素的習慣對孩子成長是有利的。給孩子的錢要控制，並問孩子是怎麼花的。教育孩子不要和別人攀比吃穿。

對同學們我也有幾點建議：

1、學習化學多記多練，重視課堂認真聽課，按時完成作業。

2、胸懷大度、心胸寬廣，要做一個光明正大、誠實的人。小事不要放在心上，一個斤斤計較，小雞肚腸的人是成就不了大事的。同學之間要互幫互助，相互關心。

3、遇事要冷靜，多做自我批評，互諒互讓，不要意氣用事，盲目沖動，干出傻事。

4、學會感恩。受人點滴之恩當以湧泉相報，感恩首先要從感恩父母開始。感恩的方式很多：一個問候，生日一個小小的禮物，當父母不快樂時陪陪父母，或者幫爸爸媽媽做一點力所能及的事都行。

作為教師，我們會盡自己的一切力量，做好本職工作，不辜負家長的重託、學生的信任。我建議在座的每一位家長，對孩子少一點溺愛，多一點嚴格；少一點呵斥，多一點關愛；少一點居高臨下，多一些了解鼓勵，積極配合學校，盡到家長對孩子進行教育的責任和義務。而我們在座的每一位同學，你們每一位的父母都不容易，他們對你們傾注了所有的愛心和努力，你們就是他們的希望，你們就是他們的全部。我們要學會感恩，要懂得感恩。感恩有三種方式：一種是藏在心裡，一種是放在嘴邊，一種是付諸行動。同學們，你們選擇哪一種呢？你們的人生之路還很長，每走一步都應該無愧於自己，無愧於那些關心、關注、深深愛著你們的人！

祝各位家長萬事順心，祝各位學生學業有成！

高中教師家長會發言稿5

各位家長：

感謝大家在百忙中能來參加這次家長會，來這兒商討我們共同的大事——高考。這是一場沒有硝煙的戰斗，是一場我們必須共同參與的戰斗，參戰的是不僅僅是你們的孩子——我的學生，還有全體科任老師和在座的每位家長。他們是沖鋒陷陣的士兵，我們是指揮作戰的軍師，而你們就是勝利的基礎保證人物——後勤部長。古人雲：兵馬未動，糧草先行。你們的作用是巨大的。古人還說：凡事預則立，不預則廢。既然是一場戰斗，勝利必將屬於有準備者。我們應該准備什麼呢這場戰斗需要的武器是良好的心理、強健的體魄和扎實的知識。

各位家長，時間過得很快，轉眼開學已近兩個月，高三對我們的每一位學生來說處在人生的十字路口，至關重要。我們都知道，他們明年6月份就要參加高考了，今天距離高考僅有220天，除去月假、寒假，也只有200天不到!他們現在正處在爬山的艱苦困難時期，在這個關鍵的時候，我們把各位家長請來，共同關心、了解和分析他們的學習和生活狀況，給他們以適當的幫助和推動，使學校、學生，家庭三方形成合力，爭取在明年的高考中最大地發揮他們的水平，考上理想的大學。所以，我今天發言的主題是：齊心協力，共創33班輝煌。

下面我就這個主題講以下幾個問題。

一、班級總體情況

1、班級構成高三共有文科學生近900人。我們高三(33)班共有學生61人,文科特色，女多男少。

2、任課老師：我們學校老師，教學能力強，經驗豐富的老師基本上都集中在高三。英語老師徐琨老師，帶過多屆畢業班，成績優秀，責任心強。地理王聿鳳老師;歷史柏吉民老師，帶過多屆畢業班，且成績優秀。其中英語、歷史老師是去年我校實驗班的老師，數學老師栗旭老師去年在我校補習班任教，豐富的.教學經驗對我班學習可謂是得天獨厚。

3、學習氛圍總體特點：學習刻苦，競爭勁頭足，成績進步明顯。女生學習尤其刻苦。

(1)目標明確，刻苦努力，成績優秀或上進較快的同學。他們從早晨5點30分起床到晚上10點就寢，基本上是除了學習還是學習。學習都是非常刻苦的。早晨5點多一些就起床到操場看書，早操後，課間操後等一些點滴時間抓的特別緊。如：

這些同學學習非常刻苦，讓我也感到非常感動。當然這些同學成績也非常優秀。大家都唯恐落後，競爭的勁頭都很足。在這種環境下，很多同學的成績有了明顯的上升。

(2)有目標，學習刻苦，但效果不太明顯的同學。如果我們把山頂比作成功之巔的話，那麼這類學生就像正處在到達山頂前最艱難的一段。他們雖然在盡力攀登，但暫時還沒有看到山頂，這可能只是一片樹葉擋住了他們的視線，其實他們距離成功已經很近了。像咱班的：

他們有目標，學習刻苦，成績即將達到優秀，對於他們，這時最需要老師和家長及時的鼓勵、引導和信任，需要家長更多的和他們交流學習中的困惑，給他們堅持下去的動力，給他們足夠的時間來證明自己能登上山頂。作為老師，我們會幫助他們樹立信心，幫他們撥開擋住視線的那片樹葉。

(3)滿足於現狀，知道學習但不夠刻苦，成績中等的同學。這類學生大多數性格外向，交友、愛好廣泛，能夠真誠待人，但學習上缺乏動力，易滿足於現狀，上進心不夠強，但可塑性較強，溝通起來較為容易。這就要求我們這些同學的家長幫助他們樹立學習目標，尋找身邊學習的榜樣，找到學習的動機，耐心與他們溝通。同時呢這些學生也是老師們關注的重點，對他們的要求也會更為嚴格，希望他們能盡早改變對待學習的態度，我堅信這些同學必能成為將來班級的佼佼者!

(4)有學習動機，但目標不夠明確，學習不夠勤奮，成績不太理想的同學。這類學生呢或許由於學習基礎薄弱，上進心不強，不願吃苦，導致成績不太理想，進而感覺前途迷茫，不願學習，出現遲到、睡覺的現象。這類學生在家家長經常批評，恨鐵不成鋼，在校老師整天在耳邊羅索，進行思想教育。他們要想走考學這條路，要比別人付出更多的努力，而且還要徹底轉變思想。對於第四類學生，同樣需要我們家長用實在的情景刺激教育，這要比你們批評他一千句一萬句都強。當然，我們老師也會盡力地去幫助他們改掉一些不良習慣，引導他們走入正確的道路。另外，班級還有一些同學，他們的情況是，學習基礎較好，腦子比較靈活，學習有些浮躁，但成績還能保持優秀行列。對於他們家長要經常敲打，切不可做過多表揚，他們的成績有很多時候是在吃高一的老本。

4、成績狀況班級總體成績。

總體成績還比較滿意，特別是高分段和班級總平均分在同類班中佔有一定的優勢。這是學生和老師努力的結果，更是我們家長支持的結果。

二、我校近幾年的高考形勢的簡單介紹

根據學校提供的近三年的高考上線情況統計表介紹高考情況，特別是近五年來我校高考文科重點率本科率問題。

1、文科重點錄取數少;

2、有些同學無所事事，學習缺乏目標和動力。

三、班級目前存在的問題

1、作風散漫拖拉，時間觀念差。

個別同學上課打盹，坐姿不端正，書寫潦草，自習課效率低，小毛病多，認識偏激，頂撞老師，缺乏刻苦精神等等，這些都是制約我們實現目標的因素。就拿時間觀念來說，有不少同學缺乏珍惜時間的意識，屢次遲到，要麼就是踏著鈴聲進入教室，不善於抓點滴時間。理由是出去吃飯或洗澡。雖然我也幾十次的強調寧可早到10分鍾不可遲到1秒鍾，但是還是有些同學做不到。不守時就是不守信。為此我也懲罰過他們，希望增強時間觀念，做誠實守信的人。

2、缺乏學習的主動性。

有些同學不知道為何而學，怎麼學，如何學。自習課無所事事，總是需要老師去督促，他們又不喜歡別人去管，自己又管不住自己。他們不願意老師和家長指導，認為自己長大了，但是好多方面比較幼稚，所以怎樣讓我們的好心被他們接受，對他們的發展產生積極影響，是值得我和各位家長認真考慮的問題。

3、意志品質需提高。

其實造成成績不佳是多方面的，智力水平差異不是最主要的，以前的知識基礎也不是決定性的，我認為最關鍵是意志品質的問題。我也向同學們提出這樣的觀點，學習差只是各種意志品質差距的集中反映。缺乏毅力，定的目標和計劃不能堅持到底，三天打魚兩天曬網;生活習慣不科學，我通過抓教室衛生，課桌書籍擺放、增強時間觀念等讓同學們培養認真細致有規律的生活習慣，然後在學習上養成認真、全面、規范的好習慣，取得了一定成效。

另外不能堅持下去這是造成成績差的最重要的原因，誰都會訂計劃有的人能堅持三天，有的人一個月，有的人一年，有的人始終如一的奮鬥了三年。執行力差，也是造成成績差的原因，不能按老師的要求不打折扣，百分之百的完成，總是少做一點。有些事，比如開會時不要寫字看書，至少提醒過近百次，不要遲到也有幾十次。所以我們老師們在總結那些成績好的在共同特徵時會有同樣的結論：這些學生聽老師的話。這里聽話不代表缺少自己的思想，惟命是從。而是他們信任老師，相信這樣做是正確的，並能持之以恆，成績自然會非常優異。

㈡ 講課優秀教師表彰決定

尊敬的各位領導、全體老師們，親愛的同學們：

關於表彰2012-2015學年度第二學期教學考試成績優秀教師、各類競賽獲獎教師、優秀教案、作業及教學評優獲獎教師的

決 定

過去的三個多月，學校在校長的正確領導下，圍繞學校的中心工作，不斷深化課程改革，努力實施高效課堂和素質教育，在教育教學方面涌現出一批先進個人。為了表彰先進、樹立典型，經校委會研究決定，對趙紅靜、趙曉玲等數十位工作成績優異的教師予以表彰。

學校希望受表彰的教師要謙虛謹慎，戒驕戒躁，繼續發揚勤奮認真，無私奉獻，努力教書育人的精神，為學校教育質量的提升做出更大貢獻。同時號召全體教職工要向受表彰的先進個人學習，學習他們勤於思考，勇於探索，熱愛學生，創造性地開展工作的工作作風；學習他們立足崗位，扎實工作，無私奉獻，創新業績的工作精神，從而在全校上下掀起學先進、趕先進、爭先進的熱潮，為創辦人民滿意的教育，爭做人民滿意的教師而努力奮斗。

中衛市東台學校

2015年6月1日

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受表彰教師

名 單

負責提前排隊的教師：陳繼榮

負責提前整理證書和獎品的教師：王金花

發獎順序：

1、論文獎勵：

趙紅靜老師在國培計劃（2012）遠程跟進式集中培訓徵文中榮獲三等獎。獎勵40元

趙曉玲老師在國培計劃（2012）遠程跟進式集中培訓徵文中榮獲二等獎。獎勵60元

2、教案備寫優秀教師：（每人獎勵50元）

趙紅靜 馬 靜 張永霞 張靜（小） 任建忠 徐亞軍 何 莉

3、作業批改優秀教師：（每人獎勵50元）

楊德珍 余文玲 張曉榮 張靜（大） 雍韶娟 陳繼榮 李素娟

4、學校同課異構教學評優獲獎教師：

第三名：王晶、楊愛，第二名：張萍、段永強，第一名：方麗君、任建忠，

5、中衛市、宣和學區教學評優獲獎教師：

金彩麗老師榮獲宣和學區初中政治教學評優三等獎

趙紅靜老師榮獲宣和學區小學數學教學評優三等獎

楊德珍老師榮獲宣和學區初中地理教學評優二等獎

王晶老師榮獲宣和學區綜合活動教學評優二等獎

高娜老師榮獲宣和學區小學語文教學評優二等獎、中衛市小學語文教學評優三等獎（兩個獎一起發） 陳天寧老師榮獲宣和學區小學數學教學評優一等獎、中衛市小學數學教學評優三等獎（兩個獎一起發）

6、（分兩組）競賽獲獎教師：（老師學生一起發獎：第一組2015.5，第二組語文競賽）

2015.5馮濤老師輔導的學生：周兆磊、王發旺、何小勇在物理競賽中分別獲得全國三等獎、自治區一等獎。輔導老師獎勵：600元

2015.5劉濤老師輔導的學生：吳浩同學在物理競賽中榮獲自治區三等獎。輔導老師獎勵：100元

2015.5李建玉校長輔導的學生：劉建海同學在數學競賽中榮獲自治區一等獎。輔導老師獎勵：200元

2015.5郝東婉老師輔導的學生：吳鵬傑、秦水苗在化學競賽中分別榮獲自治區二等獎。輔導老師獎勵：300元 2015.5徐亞軍老師輔導的學生：史進寶同學榮獲自治區二等獎。輔導老師獎勵：150元

李素娟老師輔導的學生王偉同學在全國中學生語文能力競賽中榮獲全國二等獎。輔導老師獎勵：300

柳春梅老師輔導的學生蘇彩霞同學在全國中學生語文能力競賽中榮獲全國二等獎。輔導老師獎勵：300 李艷芳老師輔導的學生馬桃花同學在全國中學生語文能力競賽中榮獲全國三等獎。輔導老師獎勵：200 —2—

趙曉玲老師輔導的學生周忠衛同學在全國中學生語文能力競賽中榮獲全國三等獎。輔導老師獎勵：200 劉莉老師輔導的學生哈雪梅同學在全國中學生語文能力競賽中榮獲全國三等獎。輔導老師獎勵：200 王玉霞老師輔導的學生魏東同學在全國中學生語文能力競賽中榮獲全國三等獎。輔導老師獎勵：200

7、考試成績優異的教師：

2012-2015學年度第二學期三月、四月教學成果獎 2015.5.25

3——

講課優秀教師表彰決定 [篇2]

全鎮各中、小學、幼兒園：

在xx-x1年，全體教育工作者以「辦人民滿意的教育」為宗旨，以主攻教育質量為目標，團結奮進，改革創新，促進了我鎮教育工作的快速、健康、協調發展。使得江埡鎮的教育教學質量不斷上升。為樹立典型，激發干勁，經鎮黨委、政府研究決定授予這些在教學管理、班級管理、後勤管理、為高一級學校輸送新生和教學成績優秀的教工「xx-x1年度先進個人」的榮譽稱號。希望受表彰的先進個人要珍惜榮譽，再接再厲，再建新功，為推進我鎮教育事業改革和發展作出更大的貢獻。全鎮各級各部門和廣大教育工作者要以先進為榜樣，進一步解放思想，振奮精神，開拓創新，扎實工作，努力提高辦學效益，全面提升我鎮教育教學質量，共同為江埡教育的發展譜寫新篇章。

學校表彰優秀教師的決定二：

xx-x2至xx-x3學年，全校教職工努力工作，積極奉獻，涌現出一批優秀教師，推進了學校各項工作健康有序地發展。在xx-x4年教師節來臨之際，為表彰先進，進一步弘揚敬業愛生、教書育人的精神，加強師德建設和教師隊伍建設，經學校研究決定，授予唐竹芬等27位教師為學校「優秀教師」稱號，授予瞿愛琴等30位教師學校「先進班主任」稱號，並給於表彰獎勵。

希望被表彰的老師再接再厲，繼續發揮示範引領作用，為實現新學年學校辦學目標，再立新功，再創輝煌。希望全校教職工認真學習他們的先進事跡和奉獻精神，努力推進教育創新，愛崗敬業，為人師表，為推進我校各項工作的進一步發展做出新的更大的貢獻。

附件：學校優秀教育工作者、先進班主任教師名單

學校表彰優秀教師的決定三：

各村黨支部、村委會、鎮直鎮辦各單位：

為了弘揚人民教師教書育人、辛勤耕耘的無私奉獻精神，進一步濃厚尊師重教的社會氛圍，激勵全鎮教師和教育工作者獻身黨和人民的教育事業。值第29個教師節之際，經鎮黨委、政府研究決定，對黃崗中學等3個先進學校，羅歡騰等3名優秀教育工作者、盧麗榮等23名優秀教師予以表彰。

全鎮廣大教師和教育工作者要向先進人物學習，學習他們樹立正確的人生觀、價值觀，勤勤懇懇教書、兢兢業業育人;學習他們紮根基層、矢志不移地獻身山區的教育事業;學習他們銳意改革、勇於探索、努力提高教育質量;學習他們精心管理、任勞任怨、努力辦人民滿意教育。

中共黃崗鎮委員會

黃崗鎮人民政府

二0xx年九月十日

講課優秀教師表彰決定 [篇3]

過去的一學年，在區教育局的正確領導下，在校領導班子的正確引領下，我校在教育教學等諸方面，取得了令人矚目的成績，涌現出一批先進個人。為了表彰先進、樹立典型，充分調動我校教師的`積極性和創造性，激勵廣大教師愛崗敬業，增強教師的榮譽感和責任感，經學校黨政聯席會議研究決定，對以下二十五位教師予以表彰。

他們是：馬占軍 賀煒 楊潔 段良優 周燕 李曉艷 王俊鵬 潘漢民 譚莉芳 蔣強 鄭西惠 胡鈞 李家盛；

白廣社 呂昕 王蓮蓮 楊晨暉 李瑩 董崇義 耿雅寧 王麗娜

胡栓柱 李秀艷 張小榮 張煒

在同北京師范大學師生代表進行座談時強調，一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。我為我校擁有這樣的好老師而感到光榮。

在習的眼中好的教師應做到以下幾方面：

第一， 做好老師，要有理想信念；第二，做好老師，要有道德情操； 第三， 做好老師，要有扎實學識；第四，做好老師，要有仁愛之心。 在此，學校提出三個希望：（一）希望全體教師以此為標准，積極塑造好教師的形象，積極開展師德師風教育活動；（二）希望受表彰的教師謙虛謹慎，在校園中繼續積極發揮先進模範的示範作用，繼續發揚勤奮認真、無私奉獻的職業精神，為學校教育質量的提升做出自己應有貢獻；（三）希望全體教職工向受表彰的先進個人學習，學習他們勤於思考，勇於探索，熱愛學生，創造性地開展工作的工作作風；學習他們立足崗位，扎實工作的朴實態度，為創辦灃

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東人民滿意的教育，爭做人民滿意的教師而努力工作，幸福地工作，做一個幸福的教師。

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講課優秀教師表彰決定 [篇4]

2015年，在縣教體局的正確領導下，在社會各界的關心支持下，通過全體師生的共同努力，榮獲教體局綜合評估先進單位，教育教學獲第二名的好成績。這些成績的取得離不開教師，更離不開學生，正因為你們的無私奉獻和刻苦努力，才有了學校現在的成就和輝煌。在開學典禮之際，經校委會研究決定，對2015--2015學年度第一學期在各項工作中表現突出的優秀教師和優秀學生予以表彰（名單附後）。希望全體教師和同學以他們為榜樣，不斷進取，為藍天學校美好的明天做出自己的貢獻。

藍天雙語實驗學校 2015年3月20日

附：表彰名單

優秀教師名單：單康樂 劉芳 陳麗 李雪艷 常蓮花 馬 翔 高 盈 易 華

優秀班主任名單：朱素琴 謝明麗 劉小慧 劉 萍 關秋艷 張 雷 趙 梅

優秀學生名單：一年級： 徐 浩1.1 何一陽1.3 劉 翔1.3 二年級： 李 晨2.3 李 蕊2.3 牛浩宇2.3 三年級： 韓春霖3.3 范益卿3.3 朱志平3.1 四年級： 童浩峰4.2 張臏慧4.4 趙騰飛4.1 五年級： 周子樂5.1 范如意5.3 胡徐生5.2 六年級： 余楓雲6.2 鄭茹萍6.1 皮詩雅6.3

六星好少年：六（3）皮思雅 五（3）程程 二（3）梁雪兒 四（3）周若晨 二（1）白世琴 四（3）郜國宇 四（2）高平

愛讀書教師：葛 玲 曹建偉 王 莉 張振華

愛讀書學生：一年級：徐 浩 王文想 史亦心 萬晨

二年級：閆 岩 王鑫傑 李 蕊 潘 坤

三年級：馬舒寧 吳夢如 馬雨蝶 張瀟宇

四年級：熊 影 白文宇 曾君揚 吳奕文

五年級：鍾 碩 李絲雨 曹天賜

六年級：張開岩 胡曉玲 常子博

㈢ 非誠勿擾嘉賓老師名單

1、樂嘉

樂嘉，1975年5月16日出生於上海，祖籍浙江省寧波市，中國大陸主持人，作家，中國性格色彩研究中心創辦人，「FPA性格色彩」創始人，演講家和培訓導師，上海大學悉尼工商學院、西北大學管理學院、以及河海大學的客座教授及清華長三角研究院、上海戲劇學院、武漢大學、中山大學的特聘導師。

2、曾子航

曾子航， 祖籍海南瓊海，出生於廣州 ，現居北京。1972年7月4日出生，中山大學畢業。情感暢銷書作家、主持人。做過日報記者、電台深夜情感節目主持人和廣州電視台《娛樂指南針》、北京電視台《五彩繽紛》《影視沙龍》主持人和CCTV-6《佳片有約》節目主持人。

3、姜振宇

姜振宇，男，1979年2月14日生於天津，中國政法大學中國法律信息中心主任，中國政法大學微反應研究小組組長，中國政法大學「心理應激微反應」課程主講人。

2011年6月8日，姜振宇成為《非常了得》邀請嘉賓之一，引發網友對「微反應」的關注。2016年，在《四大名助》（社交服務類節目）中作為嘉賓，引起觀眾對「微反應」更多的關注。

4、寧財神

寧財神，原名陳萬寧，1975年2月23日出生於上海市閘北區，中國內地作家、編劇，畢業於華東理工大學商學院。

(3)寧健老師擴展閱讀

《非誠勿擾》在嘉賓選擇、身份確認、討論話題選擇、錄制過程審查等方面採取了一系列措施。如為堅決防止導向偏差，節目組對所有已播出節目涉及話題進行了一次全面整理分析，列出容易出現偏差的話題和禁止的話題。

為確保節目真實性，節目組逐步構建了確保嘉賓身份真實、表達真實的「四道防線」：包括調整嘉賓選擇標准，從綜合考慮外形、表達、職業、價值觀等多方面因素，調整為以「真實、真誠、健康、有強烈相親慾望」為第一訴求。

規范嘉賓選擇流程，通過身份證、戶口本等有效證件對其所填寫的個人資料予以核實；拓展嘉賓信息來源，通過對入選嘉賓所在單位或居委會、街道的實地采訪或電話溝通，核實個人信息真偽，並對其生活狀況、個人性格、價值觀念等方面情況深入了解；開放錄制現場，邀請媒體共同監督節目製作流程。

㈣ 40多歲的老教師，為了評高級職稱再去上課，當班主任到底值不值得

我也是40歲了，43－44了，自從2007－2008跟主任吵了一架，我就沒有再做班主任，也沒有再上初三了，評高級？我也有一年交過資料，交過600元評高級，沒有過。其實很多人都評過幾年才過，不過我真的不屑跟他們這樣耗下去。不明白為什麼高級的條件每年都在變，變是為什麼？你定好了條件，我條件夠了你就批那多好，但他們偏偏就每年都在變，後來才明白，他們是為了上面某些人能順利升高級，所以每年都把條件變來變去，讓下面的人無所適從。

高級真的那麼有吸引力？之前我著比我小三五年的同事都升了高級，工資差距真的很大，光申報工資就相差一整千，夫妻都是高級的話，比夫妻都是一級的總收入一個月就多兩千多元。

近來發現高級與一級的工資縮減了很多，我們的申報工資只相差500左右了，這樣挺好的，我不想升高級，我就不報，以後你是高就比一級多做些事，那才對得起那些錢。班主任，要看誰做校長吧，如果校長是知音，知人善用，那當當班主任也沒什麼，不一定要為了升高級才當的。但是現在真的又不太想當班主任，因為事務太多，錢還是次要，但功夫一大堆，收錢多的人不做事，把所有事情都交給班主任來做，你心理就不會更穩。

標題有幾處問題，問題一：40多歲就是老教師？那麼50多歲的老師稱為什麼老師呢？問題二：為了評高級職稱再去上課？難道教師以前沒有去上課？不說40多歲的老師，就是50多歲的老師也要上課，至於上多少課，那是另當別論，很多學校的校長、副校長都在上課，40多歲的中級職稱老師憑什麼不上課？問題三：評高級職稱一定要當班主任嗎？不當班主任就不能評職稱？只能說當班主任在評職稱方面有一定的優勢，只要能夠保證年度考核在前面，也可以不當班主任。

如果40多歲的老教師為了評高級職稱，申請當班主任，是值得的。 職稱關繫到教師的切身利益，能夠通過當班主任就評上高級職稱，當然是好事，班主任和科任教師在學生心目中的威信是不一樣的，學生都很聽班主任的話，便於提高教育教學業績。

我朋友也是40多歲的老師，年度考核綜合評分在前面，但沒有高級職稱指標，他為了保證年度考核分在前面，主動申請當班主任，他的工作積極性也提高了，教學業績也在前面，兩年時間，學校有2個高級指標，他順利評上了職稱。他的付出得到了回報，這是值得的！

有希望就要去爭取，要創造條件，力爭早日評上高級。

本人92年專科畢業，今年49歲，教齡27年，至今還是中學一級。

剛畢業時，晉升職稱對學歷沒要求，所以沒有及時函授本科，等到夠條件晉升中一時，忽然就要求必須是本科文憑，我當時本科畢業證沒下來，就耽誤了一年，第二年本科畢業證有了，又忽然卡學分，我其實是修夠了學分，但是不知道為什麼評職稱審學分時，我卻缺了五分，這樣就又耽誤了一年，第三年才晉升中一。

但是，接著區里又出了新政策，說是評聘分開，光晉上職稱不行，還得聘上才能兌現工資。令人傷心的是接下來的13年裡只聘任了二次，每次不到十個名額，我一直等到14年才落實了中一的工資。

此時我已44歲，最年富力強的年紀已經過去了，因為評聘分開，之前所有的榮譽也都歸零，為了晉升高級職稱，我得重新努力工作掙榮譽，寫論文，做課題，沒辦法，繼續努力吧!

誰知到了17年，又出了新政策，晉升高級職稱必須得有5年班主任經歷。因為學校傳統習慣都是男教師干班主任，所以，我一直沒爭取過干班主任，此時，我已47歲，基本進入更年期，身體狀況不好，很難勝任班主任工作。而且即使可以干班主任，我干夠五年就52歲了，而女教師55歲就退休了。再說五年班主任只是晉升高級眾多條件中的一個條件，最主要的一個問題是有名額限制，基本是退一個高級，才能晉一個高級，以這樣的速度，我就是60歲退休，也未必能晉上。

這樣權衡了一下，我就想開了，政府出台政策，咱們老百姓控制不了，在我工作的27年裡，晉升職稱年年加條件: 先職稱，後學分，然後計算機，然後普通話，到現在班主任，思路跟不上政策變化，我身體又不好，何必硬撐著拼高級呢！每月少發一千元左右，我少花點，多活幾年就有了。

對於樓主所說的四十多歲，我不知道具體是多大，但是，我認為，如果年齡在45歲以下，且身體 健康 ，還是應該考慮干班主任的。政策在那裡擺著，螳臂當車是不可能的，還是收起抱怨，好好努力吧！興許到你干夠班主任就能直接晉升高級職稱呢，寧肯備而不用，不可用而不備啊！

在回答你這個問題之前，有幾個疑問先提一提。

首先，提出所提出來的40多歲就成為老老師，這個可能是大家比較質疑的問題，40多歲顯然是不能成為老教師的，也許你是一個中小學的老師，就業的時候可能還比較年輕，也許你是中專畢業。即使中專畢業到現在也應該有隻工作了十幾年，真稱不上是一個老教師。中小學老師也許到了退休的年齡55歲或者60歲就退休可能是非常正常的，但是在高校特別是一些好一點的985，211高校有非常多的一些博士生導師，他們可以工作到70歲，80歲甚至90歲都還在帶博士。

其次，如果你是一個40多歲的老師，目前既不上課也不當班主任，我不知道你目前是一種什麼樣的工作狀態？或許你是一個行政人員？那不知道你有多長時間沒有再上過講堂，沒有再帶過班主任了？如果你是長時間沒有上過課，沒有當過班主任，你覺得你有資格或者是說應該去參評高級教師嗎？那你接下來如果通過一段時間的教學和班主任得到了高級教師職稱，是不是接下來又會轉回到行政崗，然後躺在那裡拿高級教師的工資呢？希望你的回答不是，而是要認真的從事教學，帶班主任。

好吧，在討論上以上問題的情況下，下面我也再說一說，值不值得去拿高級教師職稱。

第一，經濟待遇。不用說，高級教師的待遇肯定比你以前的工作的狀態下的待遇要好一些。畢竟我國目前教師工資的最大的差異就在於不同的職稱。雖然也考慮年齡因素，但是年齡工資相對於職稱工資來講，那是一個非常小非常小的這樣一個數量。所以說能夠拿到高級職稱，最主要的是經濟待遇可能會有比較大的提高，當然不同的地區會有不同的差異。

第二，政治待遇。由於各個學校高級職稱的人數相對來講是比較少的，所以學校在考慮一些行政職務，或者是其他的一些事件的時候，可能會給予高級職稱教師的一定的傾斜。比如說成立一些委員會或者說成立一些相關的機構，都會讓高級教師來擔任其中的一些領導職務。

第三，科研方面的優勢。也許在中小學對於科研方面沒有很多要求，或者是說與高校每年大量的科研經費相比，中小學會少一些。但是正是由於中小學高級教師數量相對比較少，所以當學校去承擔一些科研項目的時候，比如說做一些課題，可能會讓高級教師來牽頭，同時如果去申請國家，省，市或者學校所在地的一些研究項目的時候，高級教師應該說有比較大的優勢。

總之，能夠拿到高級教師，從各方面來講都應該是有更大的優勢，特別是對於自己的專業發展，他畢竟是對自己所從事的專業和科研的一個總體的肯定。

但是，我們也不希望通過一些不正當的手段來獲得所謂的高級教師的職稱，然後又不再從事教學，也不從事相關的研究。如果是這樣的話，我覺得你不評高級教師對於我們的教師隊伍來講可能更好一些。

不好意思，個人觀點僅供參考，需要討論，請關注，實話實說說教育。

40歲如日中天，如果不讓代課，本人會覺得無所事事，空虛無聊，教師不代課最起碼也要55後吧！反正我的班主任是57歲學校才讓其不代課了，工作時身體很好，退休了身體反而大不如前，62歲得了心臟病，做手術時錢不夠，他教過的學生大家主動湊錢給他做了手術，做完手術後他親口給我說:沒想到大家這么有情有義，我覺得這輩子當教師也值了……由於沒錢，不敢去西京醫院，就在地區醫院做手術，手術後不到半年就去世了，這是一個由民辦教師轉正的老教師，教齡超過了45年，他一輩子攢的「積蓄」，做完了心臟搭橋手術一分不剩，要不是幾十個學生幫襯，手術費都不夠。他前半生貧困潦倒，後半生疾病纏身。這就是一個老教師的真實寫照。他辛苦了一輩子，到頭來兩手空空，除了留給學生知識和難以忘懷的音容笑貌，什麼都沒留下；除了對親人兒女的愧疚和不舍，什麼都沒帶走。燃燒了自己，照亮了別人，老教師一個一個帶著遺憾走了，但願年輕的教師一切都會好起來，不要步他們的後塵。

40歲就是老教師了？正是年富力強的好不好？

潮爺，46年出生，因大隊會計將我身份證出生日期寫錯為48年。教師是60歲退休。我本來是06年退休，結果是到08年退休。

潮爺在臨近退休幾年，一直任小學五六年級的語文學科教學，還兼班主任。班級人數最多時，61人。在鄉村小學，教師人數不多，一個蘿卜一個坑。不存在退休前讓你休息，不上課的事兒。

我在五十多歲時，就更不用說了，都是任五六年級語文學科的教學，兼班主任，一個星期一般安排十七八節課。臨六十歲退休時，校領導照顧我，一星期也還安排了十四五節課。才40來歲就是老教師了？

潮爺直到退休也還只是小教一級，以前評小教高級很難的。鳳毛麟角的。帶課兼班主任，不是為了評職稱的。那麼多沒被評上高級職稱的老師，他們不都在教學一錢上帶課，兼班主任了？

四十多歲，正是年富力強的時候，大好年華，不登講台上課幹嘛？我覺得現在人們老是把功利看得如此之重，師范院校培養我們的八字校訓大家都忘了嗎？師德也是做人的品德。就我個人而言，站在講台上，我個人覺得寵辱偕忘。不因為自己的學生是普高類的學生，底子差，自學能力差，自控力差而歧視他們，挖苦他們，更不能因為他們差，我們就消極怠工。更不能因為自己教齡快30年，就倚老賣老。我工齡29年了，歲數五十歲了，女同志，也是最近才評上高級職稱的。但這些年了，我一直積極參加教師的各種職業技能培訓和繼續教育培訓。我基本上年年代高三，而我只是一個普高學校的教師，我也沒有什麼不忘初心這樣的豪言壯語。我39歲那樣，我們當地重點高中調我去他們學校，但我當時的校長不放我走，當時的教導主任和主管高中的副校長說，校長不放你走就好好在咱們學校教吧，你又不是人際關系不好處了，非得走。我當時調重點高中也是去試講了一下，人家當時的校長就公開說，他們學校很少能找出我這樣激情飛揚，語言優美的語文教師。我當年試講的目的是覺得自己還年輕，還想在講台上能實現更大的個人價值，畢竟教重點高中的學生，教師也能更快的提升自己，當然，學生家長也能更快的傳播我的名氣。當我校長不準我調離時，我也不怨不怒。還是一如既往地按學校的安排，要不年年高三，要不高一到高三循環。由於這幾年高中擴招，和私立學校的搶生源，我們這個普高學校招生的學生，入學成績是越來越低，基本上他們的學習天賦和學習習慣是越來越不盡人意。可我覺得，對於咱們教師，可能接的班是一個群體，可對於每個家庭來講，她們父母對他們傾注的也是望子成龍，望女成鳳的愛心。因此，我還是超工作量工作，代倆個班的語文，一周連早晚自習一般是18-20節。前三年到今年正月，女兒高考陪讀做飯，兒子高考陪讀做飯，父親重病陪侍，自己哪一步不得親自到位，尤其我父親生病後期，早晚不敢離開。而學校的工作咱也不好意思請假，因為一請假學生就得上自習，沒有多餘的能代高三的預備老師。這樣，我只能沒課時，請假去陪侍父親，有課就是弟弟妹妹一直陪著，晚上我一刻不敢離開的陪著。在講台上，我還是飽含深情地給學生講課，我一直對自己的要求是，雖然學生不是重點高中的學生，但我要拿出對重點高中學生的授課態度和知識結構給他們授課，因為語文教學是滲透德育和美育的課程，我希望通過我的潛移默化的教學滲透，讓他們愛讀書，會審美，知禮儀。至少在我教他們的一年或者三年，讓他們知識體系擴大、挖深，讓他們懂得原來學習並不枯燥，學校並不這么乏味，老師原來可以這么親近，語文原來這么優美。因為我的出發點是日後他們也都是要做家長的，不能因為我們對他們的疏於管理，讓他們日後後悔自己大好年華蹉跎了歲月。去年秋天一開學我接了倆個高三班，當我拿到課程表的時候，自己都無奈的笑了，一星期六天的課，我四個上午最後一節，三個下午最後一節。我問教導主任這課怎麼排的，不合理吧。教導主任說，這原來是倆個年輕教師代的班，年輕人沒結婚不用做飯，其他老師們就和人家換了課了。我說我需要做飯呀，教導主任笑著說，不好換了，你倆個孩子都上大學了，你和你老公遲吃一會飯就行了。我知道領導的為難，也沒在說什麼。不是照樣四個中午十二點二十多才回家買菜做飯?不照樣冬天七點二來分下課？冬天晚上七點二十下了自習，開車去醫院陪我爸，路上行人很少，自己都一下子覺得我這樣忙忙碌碌，是能多掙個錢還是圖個名?一個五十歲的女人用得著這么勞累嗎？又想到我父親的病時，在路上也是百感交集，也是情不自禁留下眼淚，也是在等紅綠燈時，思想走神到綠燈放行了十來秒，我也沒回過神來。可是，到了該上課的時候，站在講台上，一切的一切全部忘記了，就是全力以赴，想把自己最好的狀態，最美的語言，最規范的答題技巧教給學生。今天我回答這個提問，就是覺得教師只要站在神聖的三尺講台，只要是選擇了教師這個職業，我覺得就不能誤人子弟，更不能做一切都斤斤計較，和名利掛起鉤來。這樣，自己也於心不忍。我評上高級職稱了，按說應該60 歲退休，我想的是，今年我還是按照倆個班的工作量代，當然學校覺得我老了，讓我代一個班也沒意見。一切聽從領導安排，領導覺得我55歲可以退休，我就退休。需要給年輕人讓位就讓，需要代年輕教師成長就幫。去年全區高三考了一次試，全區統一判卷，然後統一排名，我代的其中的一個班全區第十五，全校第一，正好我們新換了個校長，在質量分析會上，領導說，我這么大歲數了（比現任校長歲數大），普通話教學那麼標准，上課他經常樓道各個班轉，從後門玻璃看見我上課學生不睡覺，再看成績到底考的那麼好，校長還說，要是一個班某一科考的好，可各科第一不是密集在一個班，這就說明，老師們每個人的教學經驗和手段還是有差異的。特別舉了個我的例子。我覺得領導越這么信任咱們，咱越得盡職盡責，我也不會嘔心瀝血，但至少內，無愧於心；外，無愧於生吧!不知道我說的在不在理。

看到這個問題，我不厚道地笑了……40多歲就是老教師了？有多老？ 如果題主從教了40多年，那麼尊稱你為老教師那是一點都不為過，但你才40多歲就以老教師自居，確實是滑天下之大稽。 在我們學校的話，40多歲的教師真的算不上什麼老教師，因為我們學校的平均年齡就是四十多歲。我今年37歲，在我們學校算得上最年輕的幾個教師之一。

我們學校是一所比較偏僻的鄉村學校，教師數量由二十幾年前的三十多人縮減到現在的寥寥十幾人，一方面是因為「孔雀東南飛」——年輕優秀的教師都更傾向於去縣區、市區生源質量更好、辦學規模更大的學校去任教；另一方面是因為山旮旯的條件確實太過簡陋，其待遇也太過「精緻」，很難留住人才，所以教師年齡老齡化的現象並不鮮見。

不僅是我們學校，我們周邊的其他學校，甚至有平均年齡五十多歲的鄉村小學。 用那所學校校長的原話就是：「再過10年，我們學校的教師會嚴重缺員！」在這樣的情況下，40多歲的教師在一個學校當中就如同「八九點鍾的太陽」，應該綻放出最奪目的光芒來。

首先，40多歲離退休年齡還有很長的一段時間。

如果一個學校，特別是鄉村學校40多歲的教師就「退居二線」，那麼一所學校豈不就成了傳說中的「養老院」了嗎？40多歲的老師不管是為了評高級職稱去上課、去當班主任也好，還是為了自己的教育情懷去打拚，都是值得肯定的一種舉動。如果是40歲的男教師，那麼離退休還有整整20年的時間，你的教學生涯才剛進行到一半就想要享受「退居二線」的待遇，這臉皮未免也太厚一點了吧？

其次，40多歲的教師，是教育教學經驗最為豐富的年齡。

在精力上，40多歲的教師可能和剛出道的年輕教師沒得比，但在少走彎路方面，40多歲的教師甩二十多歲的年輕教師好幾條街。 因為在二十年左右的教育教學實踐中，曾經犯過的錯誤、走過的彎路、獲得的啟發、習得的班級管理方法都能化為用錢都買不來的教育教學以及班級管理的經驗。 「老驥伏櫪，志在千里」，更何況才40多歲的教師。

第三，就算高級職稱無望，40多歲的教師也應該在學校中發揮出自己應有的作用。

教育教學，不僅僅是因為職稱這個「助推器」在推動，還有自己的初心這個「火車頭」在牽引。

40歲的老教師為了評高級職稱再去上課，當班主任值不值得？我勸你不要去了，因為那純屬「禍害」學生。

為什麼這么說呢？

第一、40多歲算不算老教師？

在中小學，40歲確實可以稱為「老教師」了，因為很多學校每年都會進新老師，而40多歲的老師，他的學生應該早都已經可以當老師了，所以當辦公室來了新鮮血液後，這些老師自然感覺自己已經是老教師了。但是這只是心理上的老教師而已，40歲，在哪個單位都很難算是「老人」，君不見很多農民，70多歲依然在田間勞作，依然可以去工廠打工，即便在其他單位，40多歲也是干工作、幹事業的時期，也應該是單位的骨幹，而你卻覺著自己「老了」，這不是人老，而是心老，是職業倦怠。當然，據我觀察，這些老師在年輕的時候，也多數屬於偷懶磨滑的人，年輕的時候也沒有出過力。

第二、40歲就不上課的老師，為了評職稱去上課，你覺著他能上好嗎？

在我身邊，還真的很難見到40歲而且還是一級教師就可以不去上課了，就可以去後勤了，當然也不是說沒有，真有這樣的老師，大家都是不屑和他交往的。這樣的老師，上班就會把負擔轉嫁到同事身上，是很討厭的那種類型。

另外， 如果長期不代課，現在為了晉職稱而去代課，然後還去帶班主任，這種人是自私自利的，工作十有八九也做不會，這樣去教學、去當班主任，你會把孩子送給他去教嗎？反正，我是老師，我也不會！

所以，40歲的老教師，如果你已經不代課了，已經在後勤了，請安心在那裡享受晚年生活吧。

題主提到「40多歲的老教師為了評高級職稱再去上課，當班主任到底值不值得」，其實在我們學校里，近50歲的老師為了評高級職稱還在一線上課，並且當班主任呢。原因是評職稱（不論是中級還是高級）時當班主任是一個硬條件，即必須有班主任經歷，而且班主任干6年，就可以獲得該項得分滿分。所以，為了晉職稱，為了多領工資，四、五十歲的老師當班主任成為常態，從他們個人來說，肯定是覺得值得的，否則某些不用說是40歲就是近50歲不曾干過班主任的老師也申請當班主任嘍。

去年我們學校有一位50多歲的老師申請干班主任，可是開學不到一個月，她就因身體原因請假，然後在家養了一年後才來上班，當時有好多老師就討論像她這樣的值不值得，班主任沒幹了，身體倒先跨啦。看來，班主任也不是你想當就能當的，你要有足夠強健的身體和能力來應對那麼多的孩子、家長和學校里各種各樣的事物檢查，班主任的工作可是從早忙到晚，就是半夜裡，你也可能要接家長發來的幫助找孩子的信息。

總之，為了晉升職稱而當班主任的老師，還是自己考慮好可能面對的一切，然後自己權衡利弊來做取捨吧。