老師惑人
這個老師是自私的，他的心中只有自己，他只考慮自己的成績、自己的獎金，學習好不好會影響到他，至於為了學生好他沒這概念，所以他瘋狂的污辱和攻擊學生，威脅恐嚇，想逼走學生，其行為連一點做人的資格都沒有，更別說做老師了
在我看來，不要通過個案來懷疑體制，不要因為一個老師的問題，去質疑整個教育系統。
如果說是什麼原因，在我看來根本原因就是這個老師他從小的生長環境和家庭環境。也就是家庭教育的問題。因為是家庭塑造了一個人的內核，專業技能和學識只要學習就能改變，就可以有所提升，但是家庭的影響有的時候不是個人就能解決的。
就像阿德勒說的「幸運的人一生被童年治癒，不幸的人一生在治癒童年」可以想像這個問題的嚴重性了吧！
可以想像這個老師從小的生活環境和教育方式應該就是在打罵和不被尊重下成長過來的。
那我們可以在他的這件事里有什麼啟示嗎？
假設我們剝離開他老師的身份，他看到別人不能滿足他的想法，別人沒有按照他的願望或者要求來（也就是學生不聽話，或者學生有什麼事觸及到他的邊界），他感覺到被冒犯，被侵犯。然後情緒上來了，開始爆發，什麼話難聽說什麼，什麼話解恨說什麼。
那這種情況我們現實中都遇到過，兩口子吵架，甚至我們教育自己的孩子，等情緒下去之後，我們開始後悔剛才怎麼說這些話呢？但是情緒上來的那一剎那我們是無意識的。
這跟人的成長經歷是有很大的關系的。 在我們還沒有能力改變什麼的時候，做好自己就可以了，用作對自己的警醒，不要被情緒控制大腦，不要活在負能量里。
好了就說這些了，能懂得人自然懂，不懂的人喊破嗓子也裝聽不見！！！！
罵學生，打學生，都是教師體罰學生的良證，可是，還有許多的教師，甘願冒天下之大不韙，也要強迫學生，趕鴨子上架，強按牛頭。這些教師難道是糊塗啦?
我不知道這個老師為什麼要辱罵女學生？但是，肯定的講，這個女學生一定學習差，紀律差，不求上勁的那種人。但是，做為老師，一定要因人施教。搞清楚該女生為什麼要這樣？也許，老師是恨鐵不成鋼，但是做法不妥！辱罵學生，有損老師的形象與師德；好的老師會讓好學生更好，落後的學生變好！辱罵學生，只能說明老師的素質低……應清出教師隊伍！
這也是很多人疑惑不解的問題，往日無怨近日無讎，王老師為何對婷婷惡言相向？是因為心裡有問題？還是因為討厭婷婷這個人？，所謂事出必然有因，王老師對婷婷的冷嘲熱諷甚至破口大罵肯定是有原因的。
為保護未成年隱私，網路發布的視頻中對婷婷的臉部打了馬賽克但是大致看來婷婷形象還是不錯的，言語條理清楚，智力沒有問題，所以老師對它的辱罵當不是由於個人形象，智力等因素。
婷婷是上學期才轉入這個班的而且成績比較糟糕，我想這才是王老師對她語言暴力的原因。學校對老師是要考核的，考核標準是什麼？教學成績是一個重要的參考項。大多數學校都會組織期末統一測試，通過對平均分，及格率的同年級班級排名來說明老師的教學成績。
婷婷成績差，勢必影響班級的平均分和及格率，勢必影響到老師的榮譽甚至是績效工資。再加上婷婷是中途轉學而來，所以老師對她嫌棄。辱罵婷婷能讓她成績好起來嗎？當然不能，但是可以逼走她，我想，這個王老師大概也就是這個想法。
當然，還有一種可能，是婷婷或者婷婷的家長因為某些事得罪了我們的這位老師，這位老師公報私仇，通過辱罵婷婷發泄自己的不滿情緒，但是這種可能性不是很大。
近段時間，教育處在風口浪尖：有老師20年後被打，有老師被家長逼得跳河自殺，還有教師因為體罰逃課的學生被「三連擊」！
但就在這個時候，國家出台了《關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》，明確提出要「賦予教師懲戒權」！
但總體上來看，「20年後攔路打老師」引發 社會 輿論兩極嚴重分化，老師被家長逼得自殺各種細節還不清楚不好評論，教師體罰逃課學生被「開除」並「納入徵信黑名單」受到 社會 的廣泛質疑，而一則教師辱罵學生的錄音公開後，讓所有的人瞠目結舌、義憤填膺：
作為教育工作者，也作為一名孩子的父親，我聽了一部分錄音——語言之惡毒，不堪入耳，甚至，不客氣地說，該教師枉為人師，較之那些罵街的潑婦，有過之而無不及！
我們知道，從教育學的角度來說，有些時候，老師的一個眼神，就可以成就學生，也可能毀滅一個學生，何況，一名男教師，用如此惡毒的語言，辱罵詛咒威脅一個正處於青春期的女孩？？
作為同行，我恥於與這樣的人為伍！
個人以為，該教師公然辱罵、侮辱、威脅學生的行為，不但嚴重違背師德規范，違背《教師法》和《教育法》、《未成年人保護法》，甚至還可能觸犯刑法！
目前，該教師已經被撤銷教師資格，商洛市商州區相關領導帶領該校校長和涉事教師本人，向當事學生及其家長承認錯誤，並進行了道歉。
我想信，當地一定會依據法律法規，對這樣的人（請注意，我們不能再稱其為老師）予以懲處，以儆效尤！我們也有理由相信，其他涉事人員，也必將為此付出相應的代價！
但在整起事件中，我們不應該忽視一個細節，那就是老師公然辱罵、侮辱、威脅的原因，是「成績不好」！
毫無疑問，「成績不好」絕對不是教師辱罵學生的理由，但如果深入思考老師為何要因成績不好而辱罵學生的話，我們得出的結論，可能是「 過分的學業質量要求才是導致老師辱罵學生的背後黑手 」!
我們知道，一所學校辦得好不好， 社會 口碑好不好，最核心的因素，其實就是升學率！想一想，每年的中高考結束之後，各學校絞盡腦汁，貼出的各種喜報，就可見一斑了！
那麼，學校為什麼要如此關注學業成績呢？
我舉一個例子。多年前，我陪同某局長去開會，結果，因為那一年的考試成績很不理想，排名靠後，該局長被點名批評。回去之後，該局長立即召開各種會議，一些成績不理想有退步的學校校長，被點名批評，甚至有校長在大會上公開檢討！然後，提出了各種口號，採取各種跟蹤措施，包括下指標等。
自然，校長回到學校，開各種會，採取各種措施，目標層層分解，落實到人頭，比如「抓優生，提高重點率；抓差生，提高合格率（一次性畢業率）」，還對每一個學生進行分析，實行了人盯人的戰術！
自然，金字塔的最底層的老師，就是最後所有壓力的承受者！
所以，如果班上有那麼幾個成績極差的學生，平均分會拖後腿，老師會被約談、批評；重點率會受影響，分母越大，分率越小啊！
所以，在重重壓力之下，老師才會對成績不好的學生，惡語相向！
所以，才會有一些學校，採取各種措施和手段，將一些成績不好的學生，逼得遠走他校！
其實，「不得給學校下升學指標」的要求，多年前舊見諸各種報端，但事實上，那個地方不給學校下指標？那個學校不給老師下指標？那個地方不對升學率進行排名？
去年年底，「史上最嚴減負令」頒布實施，其中，關於地方政府，有三條非常明確的要求：
各位，現在已經是7月了，有變化嗎？？？
從管理學上來說，要什麼就評什麼，評什麼就有什麼，而在教育學生，有什麼樣的考試評價制度，就有什麼樣的教育！
我想，這一次的老師辱罵、侮辱、威脅學生事件，只是一個集中爆發而已，該教師理當受到重罰，但如果不對背後的黑手，進行清算，我敢說，今天有所謂的王某某辱罵，明天就會有李某某毆打，後天，還會有張某某採取其他手段！
總之，現行的考試評價制度，到了非改不可的地步，只有實行多種評價手段，才能培養多元化的人才，否則，一個模子去塑造各不相同的人，一個評價體系評價所有的人，終究會導致人的異化！
再次重申，我絕不是為王某洗白，而是，基於對教育更深沉的憂慮！
這個教師，體現出了人心之惡，並且是因為人性中「貪婪，慾望，恃強，凌弱」而引發的生理快感。
第一，貪婪。
一切都要從錢說起。教師的利益和班級成績掛鉤，一個差生拉了班級後腿，辱罵你，恐嚇你，發出死亡威脅，讓全班孤立你，唯一的目的，就是讓你滾出這里，不要耽擱我賺錢。
第二，慾望。
君子愛財取之有道，這個教師，你人性中的慾望，對金錢的慾望，對優秀教師稱號的慾望，對自己在整個班級系統里邊兒，權力的慾望，不一而足，這個教師是個慾念纏身的人。
第三，恃強凌弱。
教師本是成年人，初中生是未成年人。你口舌長了那幾寸，你臂彎硬了那幾尺，你就可以凌辱弱者，駕馭在人性之上？
第四，生理快感。
我向來不憚於以最惡的人性去揣摩如今有些中國人。
「凌辱」異性，在性學方面，可以得到生理快感，已經被很多生理學家證實，而這個教師，這種頻繁的、長期的、無緣無故的、信口拈來的惡意「欺凌、凌辱、咒罵」，彷彿和島國動作片中男主角的口吻如出一轍。我不排除為這個教師貼上為了獲取生理快感而「凌辱」女孩的標簽，可以以猥褻少女而定罪。
人性之惡，暴露無遺。此教師不除，不判刑以儆效尤，愧對人性之善，愧對我泱泱千年尊師重道之道義，愧對整個 社會 對大中華未來憧憬之濟世太平。
我的觀點，不管啥原因，欺凌學生、辱罵學生的老師都必須受到嚴肅的處理，開除教育隊伍都不為過！
可能的原因：
第一、這個學校評價機制應該是有問題的，長期以來，很多老師以及學校領導對學生的成績很看重，這個不可否認，這個也沒有錯，全 社會 對學校對老師的評價就是這樣！所以這個女生應該成績很差的，嚴重拖了全班的評論成績，這樣說吧，像我目前教學的班級，有一個孩子家長幾乎不管教（據說母親吸毒，父親外地打工，80歲的奶奶帶孩子，又管不了），平時幾乎不會寫一次作業的，所以考試很多時候都是20分左右，我班孩子的平均分本來可以考前的，結果每次考試嚴重拉班級平均分，但我一點不介意，不會去批評孩子任何一句的，因為我根本就沒太把平均分看得太重！因為我們評價老師成績不是主要的，就算成績是主要的，我也不會有這個老師如此的言語去罵學生的！ 所以我覺得孩子成績差肯定是主要原因！有些老師可能不會在乎你這個孩子的品行，卻很在意學生的成績，影響到老師的教學能力評價甚至年終績效考核獎！
第二、我只是猜測，這個老師班級可能有給老師送禮的風氣，老師也樂意接受，這個女孩成績差，可能家長不怎麼「會來事」，對老師沒有一絲的表示，加上孩子的成績差，可能行為習慣也不好，對班級影響也比較大，所以才會有語言暴力體罰現象發生！
其三、班上孩子也跟著老師一起欺凌該女生，一起孤立該女生，班上風氣可能有問題，很多家長可能也認可了老師的做法，至少是默認，也不願意孩子與成績差的孩子一起玩！
其他原因我真不好猜測了，第一個原因必須是主要原因，想想老師如果說這次考試本來可以排第一的，如果就是因為一個差生導致排名靠後，想想沒有分辨能力的孩子們會怎麼想，肯定會說，就是因為她（婷婷）………
所以最關鍵的就是這個老師把成績看得太重，婷婷成了受害者！！！也帶偏了班上可愛的孩子們思想，真的需要嚴懲………
[老師罵學生：一個砸了飯碗，一個輸了前途]
因女生成績差，老師與家長積怨已久，缺失了家校溝通，導致矛盾升級，家長授意孩子錄音維權。辱罵學生和錄音維權都是極端方式，都傷人傷己。
一、沒有了愛心」，便不配為教師。愛即教育。當名好老師除了要有理想信念、道德情操、扎實學識之外，更要有仁愛之心。仁即愛人，推己及人，幼吾幼以及人之幼。老師失去了愛，正如詩雲：我一邊看你，一邊看雲；看你很遠，看雲很近，會視學生如無物。老師應淡化名利、潛心育人；傳道、授業、解惑，為人師表，欲正人先正己。換位思考一下，如果學生也可以罵老師，這位老師能承受得了嗎？已所不欲，勿施於人，尤其是對心智發育期的青少年，老師的語言暴力可能會毀了孩子的一生！不要把愛生如子當成說辭和點綴！辱罵孩子東窗事發，自己砸了飯碗，咎由自取！
二、孩子是你的，不是老師的。把孩子轉到好學校、插進重點班，就達成所願了？把孩子託付給班主任，我們姑且不論學習成績，實際上給老師們額外增加了負擔，理應對老師有起碼的感恩和尊敬，如果孩子不上進、甚至惹了事，家長要急老師所急，常了解孩子，主動找老師想辦法、定對策，提高孩子學習成績。因為孩子是你的，是你家庭的希望和未來，而不是出現問題後針尖對麥芒，和班主任對著干，靠錄音把老師整趴下，老師倒了，家長法理上贏了，卻在人設上輸了，沒有一個老師會喜歡會錄音的學生。今天，孩子家長發聲，對老師處罰夠重的了！家長反思一下自己的行為，後悔嗎？
三、建立亦師亦友的師生關系是時代的要求，老師要做學生 健康 成長的引路人，老師一視同仁、俯下身子做事，才能贏得學生的尊敬！學生勤學上進，遵規守紀才能獲得老師的喜愛！
王某標準的心理變態！不僅僅是這位小女孩的成績差，可能是王某的某種不可告人的目的沒有達到。不然這個小女生和王某既沒有深仇大恨，又沒有殺父之仇，王某為何要喪心病狂虐待13歲的小孩？校長和政教處的那兩個人也無力為你扛啊！他〈她〉們還自身難保呢！尤其是那個女人一定要嚴懲！坐在政教處人模狗樣的，竟然忘記身份和職責。這類害群之馬，盡快清除！
Ⅱ 老師是如何毀掉一個孩子的 詳細
以下方法家長和老師可以通用，不同的是：家長毀一個，老師毀一群
首先應該做的是摧毀孩子的自尊，將孩子貶到卑微的地位上。具體方法有這樣幾條：
務不行，馬虎，粗心，讓家人為他受累……總之，他沒有行的地方。
2、經常拿比他"行"的人刺激他。例如這種話要時常掛在嘴邊:"看人家××，從不讓父母操心!"
這類話最具打擊力和摧毀力，是毀孩子的王牌語錄。
3、父母把自己塑造成為家庭犧牲者的形象，這樣會使孩子產生罪惡感。而一個有罪惡感的
人往往採用自暴自棄的方法度過一生。具體方法舉例如下:經常告訴孩子，自從有了他，你
連電影也沒看過，你為他操碎了心，都累出病來了，最好再具體說出你身上的哪種病是由於
他造成的。或者說，如果不是為了照顧他，自己早就在事業上有大發展了。
4、和孩子說話時口氣決不能和藹，切不可使用商量的口吻，一定要使音量達到70 分貝以上，
一定要使用命令式的口吻。如果還能配合一些挖苦諷刺的漢語片語，則效果更佳。如"你真
5、孩子的一切要由你來決定，切不可給他一點兒自由，他的行蹤你要密切注視。他如果有
日記，一定要設法查看;他如果有信件，一定要審查。這樣做能在他心裡造成他不是人的感
覺，造成他是一個受人操縱的木偶的感覺。一個懷疑自己不是人的人是絕不可能奮發上進的。
6、要學會遷怒的本事。單位上遇到不順心的事，回來後要想方設法找理由給孩子潑狗血。
的自尊心，增強孩子的自卑感，同樣可以造成他不是人的感覺。
7、當眾出孩子的丑。前6 條都是在家庭里的"單練"。真正要徹底毀掉他，這第 7 條才是殺
手鐧。你一定要當著外人(或同學或親友或鄰居)損他，貶他，讓他無地自容。從心理學角度
講，這樣做能使一個人產生懼怕社會的心理，產生自慚形穢的念頭。而一個懼怕社會和自慚
形穢的人是很難立足於社會的。
您掌握了以上7 條，就基本上可以毀掉自己的孩子了。當然，還得在實踐中不斷總結經驗，
做到運用自如，這樣才能將你的孩子徹底毀掉，使他終身一事無成。
----------能做到這 7 點的老師或父母，肯定是很愛孩子的這不假，但是方法欠妥當，這文章
故意反著說話的目的是為了以後我們不要這樣對自己的孩子。------------------