講台上干班主任小羅
因為班主任的工作已經把教師折磨的不像教師了。真的想好好教書，可是很多時候要用很多精力去完成些與教學無關的任務，還是吃力不討好的那種，真是心力交瘁
Ⅱ 三眼貓能在哪裡閱讀到
魔法學校之三眼貓
葛競 著
懲罰屋的精靈
等我回過神兒來，想起來看牆上掛鍾的時候，居然已經到8點50分——離開學典禮只有10分鍾了。
去學校的路上，我一直拚命跑，想讓亂糟糟的腦子變得清醒一點兒：剛才的事情總讓我覺得挺不自在。
快9點半的時候，我氣喘吁吁地跑到魔法學校的大門口。裡面隱隱傳來了開學典禮的音樂聲音，好像沒什麼人注意到我的遲到。
我匆匆地貓著腰往操場上跑，打算悄悄地混入參加典禮的人群里。眼看馬上就要成功了，只要拐到那條花園邊的小徑就能順利到達……
「砰」地一聲，剛拐彎我就撞到了什麼東西上，被反彈到一邊。
我揉著腦袋上的青紫，迷惑地打量著周圍，發現自己沒有呆在操場，卻不知怎麼回事，跑進了一個陰暗潮濕的房間。
這個古怪的房間連一個小小的窗戶也沒有，只有星星點點的光線從屋頂的破洞里射進來。
屋子裡彌漫著一股讓人不舒服的氣味兒。所有的東西上都落了厚厚的一層塵土。那些陳設樣式古怪極了。
巨大的衣櫃表面滿是黏黏的褐色污跡，讓人看了心裡發慌，在它頂上竟然長著一對彎曲的大犄角，每一根都有樹干那麼粗。
半人高的茶幾放在牆角，腿兒被雕刻成了獸腳的形狀，圍繞著一圈圈兒斑紋皮毛，邊沿兒冒出了鋒利的爪尖。
最令人毛骨悚然的是一把椅子，它被雕刻成了怪獸的巨口，邊沿和把手上布滿了尖尖的牙齒，眼睛那裡似乎鑲嵌了寶石，在黑暗中熠熠發光。
我是怎麼跑到這個地方來的？
我想站起來，腦袋卻再次撞到了硬東西，向上伸出手，指頭碰到了什麼冰冷的東西，可這東西卻完全透明，一點兒影子也看不見。
我上下摸索了一遍，發現自己被扣在一個隱形的圓罩子裡面了！
我試圖搖動罩子，可它堅實極了，紋絲不動。我沮喪地坐在地上，心裡納悶：到底是什麼東西在給我搗亂。
更糟糕的是，罩子里的空氣似乎正在迅速地減少，我感到有點兒喘不過氣來了。我像雨天的魚兒似的張大嘴巴拚命呼吸，因為缺氧而頭暈眼花，全身都冒出了細密的汗珠兒。
難道我會被憋死在這里啦？這么一個怪異神秘的地方，肯定誰也發現不了！
我的心猛烈地狂跳著，衣服都被汗水濕透了。
罩子里的最後一口氣也被吞掉了，我的鼻孔上好像被封上了保險貼紙，什麼都吸不到。
我眼前一陣陣發黑，似乎馬上就要昏過去了。
就在這時，我頭頂忽然出現了一縷微弱的光芒。
屋頂上自動翻開了一塊活板門，露出一塊方形的天空，半空中出現一個影子，正向我這邊接近過來。
我眯起眼睛仔細看，那東西看起來古怪極了，像是在樹枝上插了一個蓬鬆的毛團兒，「樹枝」還是極其鮮艷的粉紅色。
等怪東西再湊近一點兒，我終於看明白了，同時也嚇了一大跳：那居然是一個穿粉紅衣服的中年女人！
她乾瘦得像條炸鰻魚，卷頭發在風中紋絲不動，結實得像是用塑膠做成的，鼻樑上架了一副大號變色眼鏡，她一手舉了一把旋轉的飛翔花傘，飄飄地穿過屋頂，降落到我面前，不緊不慢地走過來，舉著飛翔傘在我頭頂揮舞了兩圈兒。
新鮮空氣就在這時猛地涌進來，我用鼻子、嘴巴，甚至耳朵拚命吸氣，眼前逐漸亮起來。
我抬起腦袋，「假發鰻魚」正滿臉堆笑地看著我。
「這是怎麼回事？我剛才怎麼……」我急促地喘著氣問。
「那是保護你用的！」「假發鰻魚」微笑著做了個誇張的手勢，把差點兒憋死我的玩意兒形容得像小寶寶的被窩兒：「免得你在這個屋子裡亂闖！」
「我是怎麼跑到這里來的？我應該已經到了學校操場參加開學典禮……」
「因為你遲到了。」「假發鰻魚」低下頭，眼睛藏著在鏡片後面注視我，「從這學期開始，遲到的學生都得到這個房間來。」
我茫然地向四周打量，這到底是什麼地方，這個「假發鰻魚」是什麼人？
「假發鰻魚」芭蕾舞演員似地伸出手，輕輕搭在了我的額頭上，像試體溫那樣放了一會兒。
我驚愕地瞪著她，不明白她的意思。
「假發鰻魚」把冷冰冰的手縮回去。她的眼鏡片變成了暗紅色，像是憤怒的猛獸眼睛，臉上的笑容被凍結住了，硬邦邦地收了回去。
「不要隨便給老師起外號！」她的嗓音又高又亮：「那和亂用魔法一樣！也是違犯校規的行為！就像這個……」她把手弓起來，手指彎曲成圓形，然後往上吹了口氣。
她的手變成了一輛袖珍計程車，忽悠悠地飛翔著，甚至還有一盞閃閃發亮的頂燈。
她竟然能知道我給她起外號！還知道我在外面用魔法的事兒！？我慌得不知道說什麼才好，只能做出一副傻相，好像已經暫時失去了記憶，什麼都想不起來。
想起剛才她觸摸我額頭的動作：「假發鰻魚」只要碰到誰，就能猜透他的心思！
我努力地讓頭腦保持一片空白，一遍遍在心裡念叨：「不想……什麼也不想……這樣她就沒法兒知道我的想法了。」
但實際上，我的腦子還是在飛快地轉動著：「『假發鰻魚』是老師？那我怎麼沒見過她？！」
「假發鰻魚」看著我慌張的樣子，又微笑起來了，她聳聳肩膀：「沒什麼好奇怪的，我是新來的老師，姓史，是專門管你們的紀律問題的教務主任。」
她臉上忽然露出了甜蜜的笑容，眼鏡片也跟著變成了粉紅色，聲音帶點沾沾自喜：「當然，我還要開一門非常難非常難的課程……現在暫時不能透露內容，總之，會是你們一直盼望想上的那種課！」
她是教務主任，還要給我們上課？簡直沒什麼比這更糟糕了。
我想起了嚴老師，她是我們以前的教務主任，是個熱心的小老太太，養著一隻叫大菜的花皮小豬。
史老師用食指在我額頭「接收了一下信息」，撇撇嘴：「她退休了，現在這兒歸我管，就得按新規矩辦。」
她那副志得意滿的樣子真不討人喜歡！
「至於你，」她並不看我，揮動著飛翔傘向四周指指，「就得在這兒多呆一會兒了！」她把臉湊近我，大眼鏡片變成了深藍色，顯得神秘而詭異，我發現，那副變色眼鏡片兒總能幫她做表情。
「這里就是懲罰房間！」
懲罰房間？！光是這個名字就夠嚇人了。
「這個房間是專門關那些違反了規矩的學生，」史老師的聲音低低的，「你知道，這裡面可有不少嚇人的東西，有個一年級學生只是在裡面呆了半個小時，出來後頭腦就變得糊里糊塗，屁股上還長了一根紅毛豬尾巴！」
我聽得直打冷戰，再一打量，房間里的陰影中似乎都藏著蠢蠢欲動的幽靈，我磕磕巴巴地問：「我只是遲到了一小會兒……公共汽車先是爆胎了，後來車門關不上，再後來，售票員總是打嗝兒，沒法報站……」我盡量在臉上擺出可憐巴巴的樣子，好像真的坐過那輛倒霉的公共汽車似的。
史老師朝我的腦袋伸出手來，我下意識地迅速向後退了一步。
「撒謊了吧！」史老師冷冷地說：「撒謊會讓人頭發變綠。」她推推眼鏡框：「當然，你們自己看不出來！還有哦，在學校外面偷偷使用魔法的人，手指頭會變黑！」
我馬上把雙手藏到背後，好像真的感覺到指尖在發癢。
「兩樣加在一塊兒，你得在這兒呆上好一會兒了！」她「噗」地撐開了飛翔花傘，「該說的都說了。現在，你留在這兒好好想想吧！」
飛翔花傘開始旋轉，帶著史老師慢慢升空，房頂的活板門打開，又關上，屋子裡重新陷入一片黑暗之中。
現在，我不得不一個人呆在這個懲罰房間里了。
房間里暗極了，潮濕的空氣冰冷得要命。我這時才想起來，竟然忘了問「假發鰻魚」我要在這里呆上多久？！
我向周圍張望著，懷疑自己產生了幻覺：屋子裡那些傢具似乎正向我靠攏過來，長角的暗黑色櫃子，毛蓬蓬的獸腿茶幾……所有的東西都無聲無息地包圍過來。
它們好像長出了隱形手腳，在黑暗中躡手躡腳地偷偷接近我，可你偏偏看不出它們是什麼時候，怎樣移動的！
應在這時，我聽到了許多低沉或尖細、急促或平緩的喘息聲。
「嘁嘁喳喳……嘁嘁喳喳……」好像有很多人在黑暗中竊竊私語。
我只是遲到了一小會兒，「假發鰻魚」就把我關進這個懲罰房間。
「是他嗎？」
「有點兒像……」
「可他沒帶著那隻貓。」
「三隻眼睛的貓！」那個聲音有點顫抖起來，「別提它！」
它們在說什麼？
三隻眼睛的貓？它們到底把我當成什麼人了？！
我想使用「照明耳朵」（就是用魔法讓自己的耳朵閃閃發光，而且能讓聽覺更靈敏），咒語卻一點兒也不起作用。所有的魔法這時似乎都失靈了。
我只能像個普通小孩兒那樣，可憐巴巴地一個人呆在黑暗裡，一動也不敢動。
就在這時，牆角擺放的立式大鍾響了起來。
「當——當——當……」悶悶的敲擊聲一共是12次。
一束慘白的光柱打到了大鍾身上，鍾底座上的小門「啪」地打開，一對黑袍木偶順著滑軌從裡面走了出來。它們都破舊不堪，身上滿是老鼠的齒痕。那個矮個兒表情恐懼地緊縮著身體。
它們慢吞吞地走到我面前。高個兒木偶僵直地伸出手臂，指向矮個兒木偶，從它指尖射出了耀眼的綠色光束。
沒等我反應過來，矮個兒木偶已經被光束擊中，變成了黏糊糊一團東西，像章魚似地伸展著無數條柔韌的觸手，還吐紫色泡泡兒。
我看得頭皮發麻：這居然是一對表演邪惡魔力的時鍾木偶！
大鍾里響起一個機械的聲音：「魔法時間到！」
四周的竊竊私語停止了，可怕的寂靜持續了半分鍾，黑暗中忽然傳來了嘶啞的吼叫聲，長角的大衣櫃開始「噠噠」地在地面蹦跳，大嘴椅子把牙齒咬得咯咯作響……
所有的傢具都在躍躍欲試。
終於，衣櫃嘶叫著朝我沖了過來，迅猛得像一頭壯實的鬥牛！
我想躲開，可其它傢具沖上來，把我緊緊地圍在了中間，一條縫兒也不留，怪椅子張開巨口，隨時准備把我吞下去。
地板「口得口得」地抖動著，那個衣櫃的尖角眼看都要戳到我的額頭了，就在這時，什麼東西碰了碰我的腳指頭。
我低下頭，是一個怪獸形的青銅燭台。它不知是從哪兒鑽出來的，只有尺子那麼高，頭頂的犄角尖燃燒著明亮的火焰，它「噠噠」地踏著堅硬的蹄子，示意讓我跟它走！
它看上去心地善良，說不定我這回碰到好運氣了！
燭台怪獸靈活地穿過傢具堆，飛快地沖向屋子一角，我緊跟在它後面，大衣櫃從我肩膀旁邊「轟」地一聲劃過，尖利的犄角深深刺進牆壁。
狂奔的燭台怪獸在牆角停下來，它歪過腦袋，用頭頂的火苗一陣灼燒，盤結在牆角的巨大蛛網捲曲成了烏黑的一小團，牆上居然露出了一個大洞，光芒從那兒射出來，照亮了地面。
燭台怪獸一邊做出爬行通過的姿勢，一邊用金屬蹄子「咚咚」地刨土，催促我趕快通過。
我身後的吼叫聲和腳步聲越來越近，大地都在微微地顫抖著，那怪物好像馬上就要追上來了！
我顧不上別的，貓腰就要從牆洞中鑽出去。
就在這時候，怪獸燭台在我身後發出了尖利刺耳的笑聲。
其它怪物也在哈哈大笑！
它們到底在笑什麼？！
當我把身體探出地洞時，立刻就明白是怎麼回事了。
我面前竟然是一個陡峭如刀鋒的萬丈深淵，書包從我手中滑落出去，墜入黑幽幽的深澗之中，竟然聽不到落地的響聲。
那個燭台怪獸是個大騙子！
我一陣頭暈目眩，想縮回身子，可身後卻有股巨大的力量在把我往前推，那些怪物們都伸出雙手，用盡全身力氣要把我推進深淵。
那個燭台怪獸竟然是引我上鉤的，讓我自己鑽到險境里來！
我耳後傳來了響亮的號子聲，「嘿喲—撞呀！嘿喲—撞呀！」
一股無法抗拒的巨大力量在我屁股那兒猛地一拱，我終於失去了平衡，向深淵墜落下去。
我一頭向黑洞洞的深淵中扎了下去。
眼前是望不到盡頭的黑暗，狂風「呼呼」地順著臉頰吹過去，幾乎要把我的耳朵刮掉了。
急速的下墜讓我全身失重，胳膊和腿像木偶似地亂擺。我覺得眼前越來越黑，快要昏過去了。
就在這時，忽然有人從後面牢牢地抓住了我的衣服領子。
我感覺到自己的速度在逐漸減慢，身體慢慢地恢復了知覺。一個親切的聲音湊到我耳邊，「別害怕，閉上眼睛，這一切馬上就會過去了。」
那個聲音幾乎快被「呼呼」的風聲遮蓋住了。可我還是聽出，那是個值得信賴的熟人！我聽話地閉上眼睛。
耳邊的風聲逐漸小了，迎面有溫和光芒射過來。同時，我的腳踩到了堅實的地面上。
有人拍拍我的肩膀：「好啦！」
我睜開眼睛，小羅老師在我面前，我們就站在操場的拐角兒，隱隱能聽見不遠處傳來張校長講話的聲音。
是他救了我！
小羅老師是我們的班主任，一個愛臉紅的小男老師，講課特逗。
他把書包塞進我懷里，「呼哧呼哧」喘著粗氣，用咒語把身上那團巨大的降落傘收到傘包里去。
他有些急躁地叨咕著：「你不知道嗎？那玩意兒叫幽靈獸燭火，專門用各種小把戲把你引向死亡！」他瞟了我一眼：「上學期測驗里不是出過一道題，『哪種精靈會在自殺者面前催促他快點兒？』……當時你居然答對了！」
我急著把自己的經歷告訴他：「這一切都是『假發鰻魚』搞出來的！您不知道，剛才，我在操場那邊碰到了一個穿粉紅衣服的女人，她說她是……」我突然停了口，瞪著小羅老師發呆。
降落傘已經完全收回了傘包里，小羅老師那身鮮艷的粉紅色制服露了出來，蹩腳的領子緊緊地卡住他的脖子，那個難看的顏色簡直和「假發鰻魚」的一模一樣！
小羅老師被我盯的不好意思了，他不自在地活動了下身體：「這我們的新校服，你碰到那個假發……」他咳嗽了一聲，改了口，「你說的那位老師，就是教務主任史老師。」
不用說，這套校服也是「假發鰻魚」設計的！
這真像一場噩夢！尤其當小羅老師把我拉到操場邊上的時候，我居然看見整整一操場的人都穿著這樣的粉紅制服！
(待續~)
Ⅲ 我是一名語文老師，學校先把我轉成歷史，又轉成政治，我的教學成績不錯。現在學校缺班主任又讓我干班主任
姐姐 如果要孩子的話 就要慎重選擇了
畢竟孩子需要媽媽
學校也需要班主任
不可能兩面管理的很好
只能選擇一個
Ⅳ 我和班主任幹了，怎麼辦
你好，尊敬的網路知道用戶朋友，，很高興為你解答問題！
告訴父母或繼續發展。
祝你天天快樂，如有不足，可以繼續追問，果滿意請採納，謝謝，O(∩_∩)O~。
Ⅳ 湖南弒師案反思：一個尖子生的悲劇
備選題目：優秀學生為什麼會忘恩負義
尖子生成長中的那些坎
作者 中國瓷器
11月12日，湖南省益陽沅江市第三中學發生了一起弒師案，學校實驗班的班主任鮑方老師在辦公室被班裡的尖子生，班級第一名的學生羅某傑刺了26刀，在送往醫院的路上身亡。這則消息這幾天瘋狂地刷遍了朋友圈，許多人為之震撼不已。
人們不禁要問，弒師悲劇，為何發生？
一個成績優秀的「好學生」，班級的尖子生，為什麼會用刀殘忍地刺了帶了他三年的班主任老師26刀，他的憤怒和暴戾從何而來？
從新聞報道和鄰居同學對羅某傑的評價上看，小羅成績優秀，性格內向，沉默寡言，對人非常有禮貌，但沒什麼朋友。
相關律師也說，小羅的行為屬於青少年犯罪中最常見的激情犯罪或沖動犯罪。
其實，每起看似偶然的激情犯罪的後面，都有醞釀已久的情緒儲備，每一個殘忍少年的背後，都有潛伏已久的家庭問題。
小羅其實是一個很自卑的孩子，表面上這個孩子「很優秀」，其實其內心充滿著焦慮不安，他的心裡是糾結的，內心並沒有因成績的優秀而優秀起來，這一點恰恰被家長和老師所忽視，造成了他的內心與外在的嚴重不一致，而這種痛苦的糾結與沖突一直折磨著羅某傑。
第一、他的自我評價不高。雖然成績優異，經常在班裡保持第一，年級前十，但他卻說，我只想考一個本市的普通二本就行了。
這說明孩子內心嚴重缺乏自信，自我肯定不夠。這么優異的成滾攜績與這么平庸的想法形成了巨大的反差，孩子骨子裡依然認為自己不配上更好的大學，他的自信沒有很好的發展起來。但家長和老師們只看到他的成績，卻忽視了他的想法中隱藏的心理問題。認為他應該上一流的大學，去追求更高的目標，都把自己的願望強加給他。據說他的媽媽對他要求很高很嚴格，這些讓他面臨巨大的壓力，加劇了這種沖突。
王陽明說，知行合一，致良知，小羅內心的知與外在的行顯然是沒有合一，又怎麼能知理而健康的發展成長呢。
第二、這種孩子在行為和做事上多半是被動的，消極的，逃避競爭和考驗的。同學們說，他從不參加班幹部競選，不關心班級事務，上課也不喜歡發言。他說，自己只想過輕輕鬆鬆的生活。
這其實是他的自卑心理作怪，即使成功地從高一時班級的二三十名沖到全班第一名，他也很難有真正的快樂享受。他不願意參加下一次的競爭性活動，不想爭取，他的心理依然荒蕪自卑，沒有成長。
所以每次考試後，總會找成績不如他的同學炫耀他提高了多少分，但從不和同等水平的學生比較，因為他心裡還停留在那個全班二三十名的時期，他覺得自己不配和一入校就是優秀生的學生比高低。
小羅性格孤僻，沉默寡言，他不願意向別人打開自己的心，讓別人看到自己的脆弱，因此就說，我不想上北大，上清華。
其實是嚴格的要求，過高的目標讓他望而生畏。他懼怕失敗，缺少勇氣面對生活的挑戰和考驗。家長和老師被提高的成績所吸大正伏引，沒有人想到幫小羅完成心理的成長，實現心靈的完善。
第三、這種孩子很在乎別人對自己的評價，對批評很敏感，而且認為別人的批評指責就是不喜歡自己，貶低自己，有嚴重的敵對情緒。但他是家長和老師眼裡的優秀學生，不能頂撞。因此，不能表達自己的不滿，在平日里就不斷地壓抑自己，把自己的怨恨和憤怒深深埋在心裡，不停地翻騰，不停地壓制。
鄰居說，小羅成績優秀，待人禮貌，很孝順，很少出去玩，一回家就開始打掃衛生，做家務，我們根本沒有想到他會殺人，而且我們也沒有見過他和人爭吵過。
這是一個多麼「懂事」的孩子，但「懂事」的背後是什麼？16歲的少年男孩正是滿地撒野的年齡，應該充滿活力，充滿好奇，熱愛自然，熱愛生活。
顯然，小羅的表現是一個「小大人」，「小大人」的背後是他對自己天性的壓抑，壓抑的自己是父母要求的小羅形象，不是小羅想要的自己。小羅內心過得委屈，不滿，甚至怨恨，所以小羅說，我只想過普普通通的生活。言下之意不想成為家長和老師期望的那種人。
因為清物所謂的「優秀」，小羅付出了太多，他不情願，又不能說，或者說，沒有機會對家長和老師說。家長老師也都沒有覺察到孩子內心的想法與糾結，只覺得這孩子優秀，是棵好苗子，要嚴格要求，好好培養，讓他有更好的前途。
於是班主任老師讓他住在自己家裡，給他爭取獎學金，特別關照他，讓他坐在班裡最好的位置，前排中間。
我們都認為給你的就是最好的，是為了讓你更好，更優秀。你應當心懷感恩，應當更加努力來報答我們的好。
可是小羅不願意，他的認識還停留在自己過去差的時期，盡管成績優秀了，待遇也比其他同學好。他覺得自己不快樂，壓力太強烈了，但又不能拒絕。因此，這種愛，在小羅那裡反而變成了一種反感，一種麻煩，一種憤怒，一種恨，埋在心裡漸漸地滋長著。
有同學說，小羅不喜歡鮑老師，反感他的批評，嚴格要求。就是這個原因。
小羅的怨恨在發酵，在瘋長，終於長成了一顆定時炸彈，只需要最後一根稻草來引爆它了。
看勵志視頻，寫觀後感引發的師生沖突，其實不過是我們教育生活中小的不能再小的沖突而已，因此，鮑老師並沒有在意，而且嚴厲批評了小羅，批評了這一段小羅的不良表現。還說了句，不寫就轉班。
一句平常的批評教育在小羅心裡激起了萬般波瀾，他內心長久壓抑的憤怒終於象火山一樣地爆發了，馬上就要失去了控制，不可收拾。
鮑老師可能覺得小羅平時就很優秀，又比較聽話，而我是為了你好，給你加壓，威脅你，也是為你好，完全忽視了小羅內心的反應。
但小羅的心裡覺得很受傷害，滿滿的委屈與憤怒。他覺得老師瞧不起自己，不喜歡自己，挑自己的刺，敵對的思維方式使小小的師生沖突很快地升級，假想中小羅的自尊嚴重受挫。
怎麼解決沖突，家庭教育和影響在這里發揮著看不見的影響力。他的家應該是有暴力行為的，小羅也應該看過一些暴力漫畫，心裡有暴力傾向。他最終選擇了用暴力解決他與老師的沖突。因此，在與老師談話時，悄悄地帶上了彈簧刀。
鮑老師也許是過分自信，也許是過分相信自己對小羅的愛和關心，也許覺得自己理所應當。對這些微妙的變化沒有關注，又拿起電話給小羅的父親打，沒有打通又撥通了小羅母親的電話。
小羅壓抑的憤怒終於爆發了，對老師的怨恨，對父母嚴厲要求的害怕恐懼，使得局面失控了，小羅無法控制自己了。
他突然拿起刀，從側後方刺向激發他怒火的「敵人」——鮑老師。毫不留情，活活刺了26刀，其中一刀刺中脖子，屬於致命的一刀，還有致命的一刀在背部，傷口很大很深，不停地流血。
鮑老師完全沒有防備，是被突然襲擊的，他一定茫然不解的看著自己的學生，驚呆了。試想一個47歲的中年男人怎麼會抵抗不了一個16歲少年的攻擊呢？
合理的解釋就是，他很喜歡自己的學生，沒有想到他最關心愛護的學生會這樣對待他。法醫說，現場沒有反抗，沒有搏鬥的痕跡。
事後，警方問起小羅。小羅說，我很後悔，我對不起老師和他的家人，我是一時情緒激動，沖動之下殺了人。
真應了那句話，沖動是魔鬼。控制不住情緒的人，都是游盪的死神。
小羅壓抑已久的憤怒找到了出口，可是他選錯了對象，他把一直關心他的老師當成了假想的「敵人」，犯下了無法挽回的錯誤，在毀滅中釋放了自己，也毀掉了自己。
假如小羅的家長能關注兒子的心理需求，不那麼高標准嚴要求，假如老師能細心一點，觀察到小羅情緒的變化，假如小羅有幾個貼心的好朋友，可以相互傾訴生活學習中的焦慮和不滿，假如學校有心理室和心理教師，小羅就可以去宣洩，去傾訴……
可生活沒有假設，教育也沒有重新再來的機會了。一個付出了生命的代價，一個斷送了自己的未來，我們的家庭教育，我們的學校教育以及我們的社會，應該反思些什麼呢？
康德說，人就是人，人非工具。我們教育的本質就是讓一個人更好的成為他自己，讓一個人獲得健康成長。
可是，我們許多人的眼中，關注的不是人本身，而是人的附屬品——分數。
成績優異，能考全班第一的尖子生，就是許多家長老師眼中的可造之才。我們為了他們好，就是要嚴格要求他們，就是要在他們身上傾注心血和希望。
當我們的關注點狹隘地放在人的附屬品上，把人當成工具時，我們的眼中就沒有了主體的人。
法國的哲學家薩特說，他人即地獄。當家長和老師把自己的厚望變成尖子生的心願時，家長和老師就成為尖子生的地獄。地獄中的人是沒有自尊的，沒有存在感的。
但尖子生都是很聰明的人，具有強烈的主體意識。他們反對高高在上的權威，要求擁有生活與學習的選擇權，反對把他們放入地獄的「敵人」，渴望自由與平等。激烈的怒火進行劇烈的反噬，一場毀滅式的悲劇就這樣不可避免地發生了。