胡艷班主任

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❷ 畢業論文開題報告的研究目的與意義

開題報告，就是當課題確定後，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請批準的選題計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究以及准備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。開題報告是提高選題質量和水平的重要環節。
研究方案，就是課題確定之後，研究人員在正式開展研究之前制訂的整個課題研究的工作計劃，它初步規定了課題研究各方面的具體內容和步驟。研究方案對整個研究工作的順利開展起著關鍵的作用，尤其是對於我們科研經驗較少的人來講，一個好的方案，可以使我們避免無從下手，或者進行一段時間後不知道下一步干什麼的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行。可以說，研究方案水平的高低，是一個課題質量與水平的重要反映。
二、 寫好研究方案應做的基礎性工作
寫好研究方案要了解它的基本結構與寫法。寫好開題報告和研究方案重要還是要做好很多基礎性工作。首先，我們要了解別人在這一領域研究的基本情況，研究工作最根本的特點就是要有創造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會在別人已經研究很多、很成熟的情況下，重復別人走過的路，而會站在別人研究的基礎上，從事更高層次、更有價值的東西去研究；其次，要掌握與課題相關的基礎理論知識，理論基礎扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎，否則，沒有理論基礎，你就很難研究深入進去，很難有真正的創造。因此，進行科學研究，一定要多方面地收集資料，要加強理論學習，這樣我們寫報告和方案的時候，才能更有把握一些，制定出的報告和方案才能更科學、更完善。
三、課題研究方案的結構與寫法
課題研究方案主要包括：
（一）課題名稱
課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫的不準確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質量。那麼，如何給課題起名稱呢？
1、名稱要准確、規范。
准確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什麼，研究的對象是什麼交待清楚，比如有一個課題名稱叫「許昌市教育現代化進程研究」，這裡面研究對象就是許昌市，研究的問題就是教育現代化問題。課題的名稱一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要准確地把你研究的對象、問題概括出來。
規范就是所用的詞語、句型要規范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。因為我們是在進行科學研究，要用科學的、規范的語言去表述我們的思想和觀點。有一個課題名稱叫「培養學生自主學習能力，提高課堂教學效率」，這個題目如果是一篇經驗性論文，或者是一個研究報告，我覺得不錯，但作為課題的名稱，我認為不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的口氣。
2、名稱要簡潔，不能太長。
不管是論文或者課題，名稱都不能太長，一般不要超過20個字。
（二） 課題研究的目的、意義
研究的目的、意義也就是為什麼要研究、研究它有什麼價值。一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什麼實際作用，然後，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。主要內容包括：
⑴ 研究的有關背景(課題的提出)： 即根據什麼、受什麼啟發而搞這項研究。
⑵ 通過分析本地（校） 的教育教學實際，指出為什麼要研究該課題，研究的價值，要解決的問題。
（三）國內外研究的歷史和現狀（文獻綜述）
一般包括：掌握其研究的廣度、深度、已取得的成果；尋找有待進一步研究的問題，從而確定本課題研究的平台(起點)、研究的特色或突破點。
（四）課題研究的指導思想
指導思想就是在宏觀上應堅持什麼方向，符合什麼要求等，這個方向或要求可以是哲學、政治理論，也可以是政府的教育發展規劃，也可以是有關研究問題的指導性意見等。對於范圍比較大，時間又很長的課題來講，在總的方面，有了一個比較明確的指導思想，就可以避免出現理論研究中的一些方向性錯誤。
（五） 課題研究的目標
課題研究的目標也就是課題最後要達到的具體目的,要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達到的預定目標：即本課題研究的目標定位，確定目標時要緊扣課題,用詞要准確、精練、明了。相對於目的和指導思想而言，研究目標是比較具體的，不能籠統地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向，才知道研究的重點，思路就不會被各種因素所干擾。
常見存在問題是：不寫研究目標；目標扣題不緊；目標用詞不準確； 目標定得過高, 對預定的目標沒有進行研究或無法進行研究。
確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。
（六）課題研究的基本內容
有了課題的研究目標，就要根據目標來確定我們這個課題具體要研究的內容，相對研究目標來說，研究內容要更具體、明確。並且一個目標可能要通過幾方面的研究內容來實現，不一定是一一對應的關系。在確定研究內容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內容特別籠統、模糊，把研究的目的、意義當作研究內容，這對整個課題研究十分不利。因此，要學會把課題進行分解，一點一點地去做。基本內容一般包括：
⑴課題的界定。應盡可能明確三點：研究的對象、研究的問題、研究的方法。
⑵本課題研究有關的理論、名詞、術語、概念的界說。
如《研究性學習與中學生創造性人格培養的研究》，應先界定什麼是研究性學習，什麼是人格，什麼是性格，性格形成的有關理論，性格與人格的區別和聯系，什麼是創造性人格，研究性學習與中學生創造性人格的培養有何關系等。
研究內容的確定一是根據研究目標來確定；二是從現狀研究、歸因研究、應用（方法）研究或對策研究幾方面來確定。 現狀研究是基礎。歸因研究是為了尋找解決問題的突破口，應用（方法）研究或對策研究是研究的重點。
（七）課題研究的方法
1、本課題研究是否設定子課題。各子課題既要有一定的相對獨立性，又要形成課題系統。作為省、市級課題，最好設定子課題。形成全校的課題研究系統。
2、具體的研究方法可從下面選定： 觀察法、調查法、實驗法、經驗總結法、個案法、比較研究法、文獻資料法等。
3、確定研究方法時要敘述清楚「做些什麼」 和「怎樣做」 。如要用調查法，則要講清調查的目的、任務、對象、范圍、調查方法、問卷的設計或來源等。最好能把調查方案附上。
4、提倡使用綜合的研究方法。 一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。
在應用各種方法時，一定要嚴格按照方法的要求，不能不三不四，憑經驗、常識去做。比如，我們要通過調查了解情況，我們如何制訂調查表，如何進行分析，不是隨隨便便發張表，搞一些百分數、平均數就行了。
（八）課題研究的步驟
課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什麼時間開始，至什麼時間結束都要有規定。課題研究的主要步驟和時間安排包括：整個研究擬分為哪幾個階段；各階段的起止時間；各階段要完成的研究目標、任務；各階段的主要研究步驟；本學期研究工作的日程安排等。
例：「適應素質教育的學校德育工作」分課題「愛國主義教育」（初中段）研究報告
第一階段：研究准備階段（1997.9——1998.3）
1、組建研究隊伍。成立校長張勝利為組長，吳大偉副校長為副組長，曾成彬、劉曉華、陽虹、胡艷為主研人員。團隊會幹部、初中班主任（中隊輔導員）及初中各備課組長為參研人員的研究小組，研究人員在初中教師中具有廣泛的代表性。
2、確定研究對象：從研究的實效性出發，既注意中學教育的連續性又兼顧高、初中教育的階段性特點，與分課題組的兄弟學校協商後，我們選擇了初中三個年級為我們的研究對象，即我們主要進行初中階段愛國主義教育的研究。
3、選擇實驗班：綜合各種因素考慮，選擇初2001級1班（先進班集體）和之班為研究實驗班（班主任均為主研人員）。
4、前測、分析和調研。在總課題組指導下，結合我校實際制定出「西北中學學生思想道德狀況調查表」並側重在初中進行問卷調查。對問卷進行認真統計分析的基礎上，形成了對我校初中學生思想道德狀況的宏觀認識，從而增強了研究的針對性，對過去我校進行愛國主義教育的標高、教育內容、教育方法、途徑、手段等方面全面而深刻地剖析，既總結了成功之處，又找出了研究的主攻方向。
5、查閱相關資料，撰寫課題《研究方案》。
第二階段：構建目標體系，設計內容，選擇實施方法和途徑（1998.3一1998.9）
1、構建一級目標：
根據《愛國主義教育實施綱要》精神，將「愛國主義教育」分為「國家意識」、「國情鄉情校情」、「民族意識」、「集體觀念」、「歷史文化」、「壯麗山河」六個方面的分項目標。
2、構建二級目標：
為實施一級目標，根據初中生身心發展規律特點和認知規律，構建出六個方面的一級目標在各年級段應完成的年段教育目標。
3、設計教育內容：
圍繞教育目標，結合各學科教學內容體系及學校德育工作的整體規劃等設計出實現二級目標的教育內容。
4、選擇教育方法、途徑：
本著科學、實效原則，繼承傳統和開拓創新相結合，圍繞目標和教育內容分別選擇出多種不同的方法、途徑。
第三階段：研究方案實施階段： （1998.9——1999.12）
將構建的教育目標，設計的教育內容，按選擇的途徑和方法分別在初中各年段實施，在實施過程中作好觀察、記錄、分析，收集反饋信息。
第四階段：總結提高階段
1、針對實施階段的情況，整調、完善目標體系、教育內容、途徑和方法。
2、將前四個階段研究中的現象、事實、數據、經驗教訓等進行定量和定性分析，升華為理性認識。
3、撰寫論文、個案分析、研究報告、實驗報告、工作報告等。
（九）課題研究的成果形式
本課題研究擬取得什麼形式的階段研究成果和終結研究成果。形式有很多，如調查報告、實驗報告、研究報告、論文、經驗總結、調查量表、測試量表、 微機軟體、教學設計、錄像帶等，其中調查報告、研究報告、論文是課題研究成果最主要的表現形式。 課題不同，研究成果的內容、形式也不一樣，但不管形式是什麼，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題就沒有完成。
（十）課題研究的組織機構和人員分工
在方案中，要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責人。一個課題組應該包括三方面的人，一是有權之士，二是有識之士，三是有志之士。有權了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實實踏實實去干。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭取讓每個人了解自己工作和責任，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。
（十一）其他有關問題或保障機制
如課題組活動時間；
學習什麼有關理論和知識，如何學習，要進行或參加哪些培訓；
如何保證研究工作的正常進行；
課題經費的來源和籌集；
如何爭取有關領導的支持和專家的指導；
如何與校外同行交流等。
四、注意三點：
1、要學會搜集和獲取信息。在網路上，打「研究方案」四字，搜集到10500篇相關內容。
2、要多學習，多借鑒。
3、創新。處處留心皆學問（積累）；集思廣益開眼界（學習與借鑒）；登高望遠多創意（創新）
開題報告的格式
由於開題報告是用文字體現的論文總構想，因而篇幅不必過大，但要把計劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題說清楚，應包含：總述、提綱。
1 綜述
開題報告的總述部分應首先提出選題，並簡明扼要地說明該選題的目的、目前相關課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數據等等。
2 提綱
開題報告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個研究構想的基本框架。可採用整句式或整段式提綱形式。在開題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒有必要像論文目錄那樣詳細。
3 參考文獻
開題報告中應包括相關參考文獻的目錄
4 要求
開題報告應有封面頁，總頁數應不少於4頁。版面格式應符合以下第3部分第2）項「格式」的規定。
開 題 報 告
一、 選題意義
1、 理論意義
2、 現實意義
二、 論文綜述
1、 理論的淵源及演進過程
2、 國外有關研究的綜述
3、 國內研究的綜述
4、 本人對以上綜述的評價
三、 論文提綱
前言、
一、
1、
2、
3、
二、
1、
2、
3、
三、
1、
2、
3、
結論

❸ 銀豐學校班主任都是誰

銀豐學校班主任都是畢洪芝老師、李小娜老師、畢衛東老師、李文艷老師、侯淑松老師、張麗坤老師、侯學靜老師、王胡艷老師、馬爽老師、楊秀琳老師、么繼國老師。

❹ 《自動門設計與製作》的開題報告

一、 開題報告的含義與作用
開題報告，就是當課題方向確定之後，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究以及准備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。開題報告是提高選題質量和水平的重要環節。
研究方案，就是課題確定之後，研究人員在正式開展研之前制訂的整個課題研究的工作計劃，它初步規定了課題研究各方面的具體內容和步驟。研究方案對整個研究工作的順利開展起著關鍵的作用，尤其是對於我們科研經驗較少的人來講，一個好的方案，可以使我們避免無從下手，或者進行一段時間後不知道下一步干什麼的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行。可以說，研究方案水平的高低，是一個課題質量與水平的重要反映。
二、 寫好研究方案應做的基礎性工作
寫好研究方案一方面要了解它們的基本結構與寫法，但「汝果欲學詩，功夫在詩外」，寫好開題報告和研究方案重要還是要做好很多基礎性工作。首先，我們要了解別人在這一領域研究的基本情況，研究工作最根本的特點就是要有創造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，我們才不會在別人已經研究很多、很成熟的情況下，重復別人走過的路，而會站在別人研究的基礎上，從事更高層次、更有價值的東西去研究；其次，我們要掌握與我們課題相關的基礎理論知識，理論基礎扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎，否則，沒有理論基礎，你就很難研究深入進去，很難有真正的創造。因此，我們進行科學研究，一定要多方面地收集資料，要加強理論學習，這樣我們寫報告和方案的時候，才能更有把握一些，制定出的報告和方案才能更科學、更完善。
三、課題研究方案的結構與寫法
課題研究方案主要包括以下幾個方面：
（一）課題名稱
課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫的不準確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質量。這就是平常人們所說的「只會生孩子，不會起名字」。那麼，如何給課題起名稱呢？
名稱要准確、規范。
准確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什麼，研究的對象是什麼交待清楚，比如我們現在有一個課題名稱叫「佛山市教育現代化進程研究」，這裡面研究對象就是佛山市，研究的問題就是教育現代化問題。有時候還要把研究方法寫出來，比如鴻業小學的「小學生心理健康教育實驗研究」，這裡面研究的對象是小學生，而不是中學生或者大學生，研究的問題的心理健康教育，研究的主要方法是實驗研究，這就說的很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什麼。而有些課題名稱則起的不是很准確，比如，「學科教學中德育滲透的研究」這個名稱，就沒有把研究的對象、問題說清楚，你是中學生或者說是小學生、大學生，是所有的學科或者是單指語文、數學等。再比如，「集中識字 口語突破」這個名稱，我想，別人只看題目，就無法看出研究的是什麼問題，好象是語文，又好象是英語，是中學或者是小學，是小學高年級或者是小學低年級更沒辦法看出來。後來我看了一下內容，知道是小學英語教學方面研究，我想能不能改為「集中識字 口語突破」小學英語教學模式研究。總之，課題的名稱一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要准確地把你研究的對象、問題概括出來。
規范就是所用的詞語、句型要規范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。因為我們是在進行科學研究，要用科學的、規范的語言去表述我們的思想和觀點。這里有一個課題名稱叫「培養學生自主學習能力，提高課堂教學效率」，這個題目如果是一篇經驗性論文，或者是一個研究報告，我覺得不錯，但作為課題的名稱，我認為不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的口氣。
第二，名稱要簡潔，不能太長。
不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。這次各個學校課題申報表中，我看名稱都比較簡潔，我就不再多說了。
（二） 課題研究的目的、意義
研究的目的、意義也就是為什麼要研究、研究它有什麼價值。這一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什麼實際作用，然後，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨教育方針、實施素質教育、提高教育教學質量等一般性的口號。主要內容包括：⑴ 研究的有關背景(課題的提出)： 即根據什麼、受什麼啟發而搞這項研究。 ⑵ 通過分析本地（校） 的教育教學實際，指出為什麼要研究該課題，研究的價值，要解決的問題。
有的也寫問題提出背景的，比如蘇州工業園區星海學校承擔的江蘇省教學研究課題《生活化語文教學研究》 實施方案 的「課題的提出」是這樣寫的：
二十世紀九十年代末，在中國的教育界引發了一場關於語文教育問題的大討論。無論是語文界的教育專家，還是語文教育工作者，甚至眾多的學生家長，都對目前語文教育的現狀提出了各自的看法，並表示了極大的憂慮。究其問題的根本，在於語文教育只盯在幾本教材上，遠離了生活的源泉，以至於越來越深地陷入了「死水」中，教師教得死，考試考得死，學生學得死。
從大量的現實和有關的調查中反映出這樣一個現實：盡管經過許多年語文課堂上的學習，但學生卻積累淺薄，閱讀面狹窄；寫文章時言之無物，常感到沒有生活；學得很苦卻收獲很少，對語文課感興趣的同學越來越少，厭學情緒較濃。究其原因，我們不難發現在教學中常有這樣的課堂：學生有思維，但無智慧；有行動，但無熱情。因為老師沒有把生活中鮮活的事實引入課堂。表面上看，生活事實不是沒有出現在教材、課堂或作業中，遺憾的是，這種生活事實僅僅是以例證的角色出現的。當教師為了說明某個觀點、證明某種結論、鞏固某一記憶時，事實才臨時被拉進了課堂，而此時此刻的生活事實，已經不是那種能給人熱情、沖動、直覺、遐想的事實，它是被人製作、化妝過的一個道具或角色。老師講得很辛苦，學生卻絲毫沒有感觸，因為這不是他有體會、有想法、有感受的事實，他是被動的、勉強的理解事實，而要讓他再寫出這種生活來就更是難上加難了。所以我們的課題「生活化語文教學研究」就是針對當前語文教學為了教而教，遠離生活遠離學生興趣的現狀提出來的。應該講這是一個很有現實意義的，也是非常值得研究的課題。
面對語文教學的這種現狀，我們認為，語文學科作為多門學科的基礎學科，要做到真正實施素質教育的一個重要突破點，就是要變「應試語文」、「課堂語文」為「生活語文」。我們希望通過多渠道的研究，能尋找到一條突破課堂教學封閉模式的新道路，擴大學語文和用語文的時空界限，使學生利用課堂上的「知」，到生活中去廣泛的運用，在實際運用中提高聽說讀寫能力。要讓學生對語文學習產生足夠的興趣，由被動學習變為主動學習，由狹窄的課堂教學變為融入生活的生活化教學。
我們要通過課題的研究使師生自然擺脫語文教學的形式主義和繁瑣哲學。在教與學中自覺地意識到：不熟讀背誦課文，經典語言材料就吸收不了；不擴大閱讀，就不可能擴大知識面，豐富營養，提高眼力；不到生活的源頭活水中去學語文，不為生活而學語文，語文就失去了生命力；沒有豐富的生活體驗、直接的和間接的閱讀，閱讀能力就不可能有實質的提高，寫作就會無病呻吟，搞文字游戲，抒虛情假意。因此，要使師生共同清醒地意識到要改變單一的語文課堂教學模式，開展豐富多彩的語文活動，把語文教學和生活緊密結合起來，是提高學生語文學習興趣，提高語文教學效率的有效途徑。
當然，語文教學要改革、要創新，首先應是它的施教者——教師的素質要提高、觀念要更新。我校作為中新合作開發的工業園區內的第一所九年一貫制學校，有著得天獨厚的優勢。學校的每一位教師都是經嚴格考核選拔出來的，他們既有豐富的教學經驗，又有著較新的教學理念，願意嘗試，敢於創新。新的學校，新的活力，需要新的教學思想來體現其強大的生命力，同時眾多來自各所學校的教師聚集在一起，也需要有新的教學研究所追求的目標來將他們統一到一起，開始譜寫嶄新的篇章。因此，新的學校沒有舊體制遺留下來的固定模式的限制，沒有參差不齊的教師隊伍的制約，更適合開展本課題的研究。
語文學科是基礎學科的基礎，從社會的要求、學科的要求、學校的要求、師生的要求幾方面來看，我校確定的研究課題是體現社會需求的、符合教學規律的，也是非常有現實意義的、可行的課題，它的研究必將使學生獲得最大的利益。
（三） 本課題國內外研究的歷史和現狀（文獻綜述）。
規范些應該有，如果是小課題可以省略。一般包括：掌握其研究的廣度、深度、已取得的成果；尋找有待進一步研究的問題，從而確定本課題研究的平台(起點)、研究的特色或突破點。 參考總課題報告。
（四）課題研究的指導思想
指導思想就是在宏觀上應堅持什麼方向，符合什麼要求等，這個方向或要求可以是哲學、政治理論，也可以是政府的教育發展規劃，也可以是有關研究問題的指導性意見等。對於范圍比較大，時間又很長的課題來講，大家在總的方面，有了一個比較明確的指導思想，就可以避免出現理論研究中的一些方向性錯誤。這里，我給大家介紹一下何老師在《佛山市教育現代化進程》研究方案里寫的課題指導思想里的一段話：「這一課題研究要依據黨中央和國家要求，依據廣東省委省政府的決定，依據佛山市委市政府的決定，結合國情、市情和佛山市教育改革與發展的實際，……力求揭示佛山市教育現代化進程的規律及表現形式，為佛山市教育現代化實踐服務」。另外，還有一份供大家參考一下，廣東省教育科研「九五」規劃重點課題《學科教學與素質教育》研究和實驗方案裡面，課題指導思想這樣寫：「堅持以馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，從我國經濟領域實現「兩個轉變」和我省2010年基本實現現代化對基礎教育的要求出發，針對在中小學學科教學中實施素質教育的有關理論和實踐問題，開展全方位的改革實驗和理論研究，有效指導廣大中小學教師在學科教學中深入教學改革，全面貫徹教育方針，全面提高教育質量，從而推進我省基礎教育事業向前發展，為把廣東建成教育強省作出貢獻 」。
（五） 課題研究的目標
課題研究的目標也就是課題最後要達到的具體目的,要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達到的預定目標：即本課題研究的目標定位，確定目標時要緊扣課題,用詞要准確、精練、明了。相對於目的和指導思想而言,研究目標是比較具體的，不能籠統地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什麼，才知道研究的重點是什麼，思路就不會被各種因素所干擾。
常見存在問題是：不寫研究目標；目標扣題不緊；目標用詞不準確； 目標定得過高, 對預定的目標沒有進行研究或無法進行研究。
下面是《學科教學與素質教育》研究實驗方案所寫的課題研究目標：
1、 通過實驗研究，總結出中小學各學科實施素質教育的特點和規律；
2、 提出在中小學學科教學中實施素質教育的意見；
3、 制定中小學各學科教育中實施素質教育的目標和評價方案；
4、 初步形成素質教育機制下的中小學學科教學基本理論；
5、 全面提高實驗學校學生的素質，促進實驗學校教育質量的大面積提高；
6、 促進實驗學校教師素質的提高，造就高水平的科研隊伍。
確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。
（六）課題研究的基本內容
我們有了課題的研究目標，就要根據目標來確定我們這個課題具體要研究的內容，相對研究目標來說，研究內容要更具體、明確。並且一個目標可能要通過幾方面的研究內容來實現，他們不一定是一一對應的關系。大家在確定研究內容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內容特別籠統、模糊，把研究的目的、意義當作研究內容，這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做。
基本內容一般包括：⑴對課題名稱的界說。應盡可能明確三點：研究的對象、研究的問題、研究的方法。⑵本課題研究有關的理論、名詞、術語、概念的界說。 如《研究性學習與中學生創造性人格培養的研究》，應先界定什麼是研究性學習，什麼是人格，什麼是性格，性格形成的有關理論，性格與人格的區別和聯系，什麼是創造性人格，研究性學習與中學生創造性人格的培養有何關系等。 研究內容的確定一是根據研究目標來確定；二是從現狀研究、歸因研究、應用（方法）研究或對策研究幾方面來確定。 現狀研究是基礎。 歸因研究是為了尋找解決問題的突破口， 應用（方法）研究或對策研究是研究的重點。 如課題:《小學生心理健康教育模式的研究》，其擬定的研究內容和重點為：⑴ 目前小學生心理健康的現狀。⑵小學生常見心理問題及其分類。 ⑶小學生常見心理問題形成的原因分析。⑷ 研究我校學生心理健康教育機制的建立。 ⑸ 構建小學生心理健康教育的模式及操作方法。其中第(5)是本課題的研究重點。
這里再給大家舉一個例子：廣東有個課題《小學語文活動課研究和實驗》的研究方案指出，本課題研究的中心是，如何科學有序、切實有效的開展小學語文活動課。具體內容包括下列三個方面：1、 根據初中各年級學生的情況和語文教學要求，對初中各年級語文活動課對學生認知領域、情感領域和動作技能領域素質的發展進行詳細的目標規定，從而建立初中語文活動類課程的目標體系。2、 根據小學各年級語文活動課目標和語文學科的特點，安排小學各年級語文活動課的內容，內容的安排力求充實、精當、有序，並初步形成一個相對完整的活動課內容體系。3、 根據小學各年級語文活動課目標內容和初中各年級學生的心理特點，探索初中語文活動類課程的學習活動方式，確定活動類課程的教學時間、空間及程序，並在此基礎上形成多種切實可行的可操作的語文活動教學模式。
（七）課題研究的方法
1、本課題研究是否要設定子課題。 各子課題既要有一定的相對獨立性，又要形成課題系統。作為省、市級課題，最好設定子課題。形成全校的課題研究系統。
2、具體的研究方法可從下面選定： 觀察法、調查法、實驗法、經驗總結法、 個案法、比較研究法、文獻資料法等。 如要研究學生實踐能力的現狀必定離不開調查法； 要研究如何優化小學生個性宜採用實驗法；要研究如何對青年教師進行培養可採用經驗總結法；要研究問題家庭學生的教育對策可採用個案法等等。

3、確定研究方法時要敘述清楚「做些什麼」 和「怎樣做」 。如要用調查法，則要講清調查的目的、任務、對象、范圍、調查方法、問卷的設計或來源等。最好能把調查方案附上。
4、提倡使用綜合的研究方法。 一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。
我們在應用各種方法時，一定要嚴格按照方法的要求，不能不三不四，憑經驗、常識去做。比如，我們要通過調查了解情況，我們如何制訂調查表，如何進行分析，不是隨隨便便發張表，搞一些百分數、平均數就行了。
突出介紹行動研究法。
（八）課題研究的步驟
課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什麼時間開始，至什麼時間結束都要有規定。課題研究的主要步驟和時間安排包括：整個研究擬分為哪幾個階段；各階段的起止時間；各階段要完成的研究目標、任務；各階段的主要研究步驟；本學期研究工作的日程安排等。
舉例：「適應素質教育的學校德育工作」分課題「愛國主義教育」（初中段）研究報告
第一階段：研究准備階段（1997.9——1998.3）
1、組建研究隊伍。成立校長張勝利為組長，吳大偉副校長為副組長，曾成彬、劉曉華、陽虹、胡艷為主研人員。團隊會幹部、初中班主任（中隊輔導員）及初中各備課組長為參研人員的研究小組，研究人員在初中教師中具有廣泛的代表性。
2、確定研究對象：從研究的實效性出發，既注意中學教育的連續性又兼顧高、初中教育的階段性特點，與分課題組的兄弟學校協商後，我們選擇了初中三個年級為我們的研究對象，即我們主要進行初中階段愛國主義教育的研究。
3、選擇實驗班：綜合各種因素考慮，選擇初2001級1班（先進班集體）和之班為研究實驗班（班主任均為主研人員）。
4、前測、分析和調研。在總課題組指導下，結合我校實際制定出「西北中學學生思想道德狀況調查表」並側重在初中進行問卷調查。對問卷進行認真統計分析的基礎上，形成了對我校初中學生思想道德狀況的宏觀認識，從而增強了研究的針對性，對過去我校進行愛國主義教育的標高、教育內容、教育方法、途徑、手段等方面全面而深刻地剖析，既總結了成功之處，又找出了研究的主攻方向。
5、查閱相關資料，撰寫課題《研究方案》。
第二階段：構建目標體系，設計內容，選擇實施方法和途徑（1998.3一1998.9）
1、構建一級目標：
根據《愛國主義教育實施綱要》精神，將「愛國主義教育」分為「國家意識」、「國情鄉情校情」、「民族意識」、「集體觀念」、「歷史文化」、「壯麗山河」六個方面的分項目標。
2、構建二級目標：
為實施一級目標，根據初中生身心發展規律特點和認知規律，構建出六個方面的一級目標在各年級段應完成的年段教育目標。
3、設計教育內容：
圍繞教育目標，結合各學科教學內容體系及學校德育工作的整體規劃等設計出實現二級目標的教育內容。
4、選擇教育方法、途徑：
本著科學、實效原則，繼承傳統和開拓創新相結合，圍繞目標和教育內容分別選擇出多種不同的方法、途徑。
第三階段：研究方案實施階段： （1998.9——1999.12）
將構建的教育目標，設計的教育內容，按選擇的途徑和方法分別在初中各年段實施，在實施過程中作好觀察、記錄、分析，收集反饋信息。
第四階段：總結提高階段
1、針對實施階段的情況，整調、完善目標體系、教育內容、途徑和方法。
2、將前四個階段研究中的現象、事實、數據、經驗教訓等進行定量和定性分析，升華為理性認識。
3、撰寫論文、個案分析、研究報告、實驗報告、工作報告等。
（九）課題研究的成果形式
本課題研究擬取得什麼形式的階段研究成果和終結研究成果。形式有很多，如調查報告、實驗報告、研究報告、論文、經驗總結、調查量表、測試量表、 微機軟體、教學設計、錄像帶等，其中調查報告、研究報告、論文是課題研究成果最主要的表現形式。 課題不同，研究成果的內容、形式也不一樣，但不管形式是什麼，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題就沒有完成。
（十）課題研究的組織機構和人員分工
在方案中，要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責人。一個課題組應該包括三方面的人，一是有權之士，二是有識之士，三是有志之士。有權了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實實踏實實去干。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭取讓每個人了解自己工作和責任，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。
（十一）其他有關問題或保障機制
如課題組活動時間；
學習什麼有關理論和知識，如何學習，要進行或參加哪些培訓；
如何保證研究工作的正常進行；
課題經費的來源和籌集；
如何爭取有關領導的支持和專家的指導；
如何與校外同行交流等。
四、注意三點：
1、要學會搜集和獲取信息。在網路上，打入「研究方案」四字，搜集到10500篇相關內容。
2、要多學習，多借鑒。
3、創新。
處處留心皆學問（積累）
集思廣益開眼界（學習與借鑒）
登高望遠多創意（創新）

❺ 鑳¤壋鐨勪釜浜鴻崳瑾

鑳¤壋鍚屽織榪炵畫15騫磋嚧鍔涗簬鍩瑰吇灝戞暟姘戞棌浜烘墠錛屽垏瀹炲綋濂藉︾敓鐨勪漢鐢熷煎笀銆佸︿笟鑹甯堛佺敓媧繪仼甯堬紝騫朵互璁ょ湡璐熻矗鐨勫伐浣滄佸害銆佷赴瀵屽ù鐔熺殑鏁欏︽妧鑳姐佹繁鍘氬箍鍗氱殑涓撲笟鐭ヨ瘑銆佺埍鐢熷傚瓙鐨勭儹蹇辨儏鎬錛岃緵鍕よ曡樺湪涓夊昂璁插彴涓娿備綔涓轟竴鍚嶅啗鏍℃暀鍛橈紝濂瑰皢涓澶鍏充簬鐭ヨ瘑鎻磋棌鐨勬寚紺鴻惤瀹炲埌鑷宸辯殑鐐規淮宸ヤ綔涓錛屽皢婊¤厰鐑蹇卞拰涓鐗囩埍蹇冪尞緇欐潵鑷鈃忓尯鐨勫﹀瓙浠錛屼互楂樺害鐨勫伐浣滆矗浠誨績鍜屼紭璐ㄧ殑鏁欏︽柟娉曡耽寰椾簡瀛︾敓鐨勫皧閲嶅拰淇¤禆錛屼互紿佸嚭鐨勫伐浣滄垚緇╁緱鍒頒簡涓婄駭棰嗗肩殑鑲瀹氥傚氭¤瀛﹂櫌璇勪負浼樼鏁欒偛宸ヤ綔鑰呫佷紭縐鏁欏憳銆佷笁鍏綰㈡棗鎵嬨佷紭縐鐝涓諱換;2003騫磋幏瀛﹂櫌浼樿川鏁欐堛佸叕寮璇炬暀瀛︿簩絳夊; 2006騫磋幏鍐涢槦闄㈡牎鑲叉墠濂栭摱濂栵紝琚涓澶緇熸垬閮ㄣ佹暀鑲查儴銆佸浗瀹跺彂鏀瑰斻佸浗瀹舵皯濮斻佽儲鏀塊儴銆佽タ鈃忚嚜娌誨尯浜烘皯鏀垮簻絳夊叚閮ㄥ旇瘎涓衡滃叏鍥芥暀鑲叉彺鈃忓厛榪涗釜浜衡濓紝琚鏁欒偛閮ㄨ瘎涓衡滃叏鍥藉唴鍦拌タ鈃忕彮鍔炲﹁崳瑾夊伐浣滆呪;2007騫磋璇勪負鈥滃唴鍦拌タ鈃忕彮楠ㄥ共鏁欏笀鈥濓紱2009騫磋瀛﹂櫌鎺堜簣鈥滃煿鍏誨皯鏁版皯鏃忎漢鎵嶇獊鍑鴻礎鐚濂栤濄2010騫磋鎴愰兘鍐涘尯璁頒簩絳夊姛涓嬈★紱2011騫磋璇勪負鈥滃叏鍥戒笁鍏綰㈡棗鎵嬧,鑾峰浗鍔￠櫌鏀垮簻媧ヨ創濂栧姳銆傛墍鏁欑殑鐝綰у氭¤璇勪負鈥滃厛榪涚彮闆嗕綋鈥濓紝鍗囧︾巼濮嬬粓淇濇寔100%錛屽︾敓奼熷媷瑗跨粫琚涓澶鍐涘旀巿浜堚滃繝璇氫嬌鍛界殑妯¤寖鍐涘畼鈥濊崳瑾夌О鍙鳳紝瀛︾敓嬈″氬湪鍏ㄥ浗涓瀛︾敓鑻辮絝炶禌涓鑾峰緱涓夌瓑濂栥傝儭鑹沖悓蹇楀杽浜庡湪鏁欏﹀伐浣滀腑鎬葷粨緇忛獙錛屾懜緔㈣勫緥錛屽杽浜庡拰鍚屼簨榪涜屼氦嫻佽ㄨ猴紝鍏卞悓鎻愰珮錛屽苟縐鏋佸弬鍔犲湴鏂規暀鑲查儴闂ㄤ婦鍔炵殑鏁欏︾戠爺媧誨姩錛屽埌鍏勫紵闄㈡牎鍙栫粡錛屾嫇瀹借嗛噹錛屽箍閲囧崥綰籌紱緇撳悎瀹炶返鎾板啓浜嗐婃垜鍋氳棌鏃忓︾敓鐝涓諱換銆嬨併婃姄緔ф椂鏈哄瑰﹀憳榪涜屾濇兂緔犺川鏁欒偛銆嬨併婃繁鍖栨暀鑲叉敼闈╋紝鎵懼噯緔犺川鏁欒偛鐨勭珛瓚崇偣銆嬨併婃儏鎰熸暀瀛﹀湪鏁欒偛璁よ瘑涓婄殑鍋忛囧強寤鴻銆嬬瓑20澶氱瘒璁烘枃錛屽垎鍒鍙戣〃鍦ㄣ婁腑鍥芥暀鑲叉姤銆嬨併婃皯鏃忎腑瀛︽暀鑲層嬬瓑鎶ュ垔涓娿傚湪姊崇悊榪欎簺鏁欏︾粡楠岃繃紼嬩腑錛岃繘涓姝ユ帉鎻′簡鈃忔棌瀛︾敓鏁欏﹀拰綆＄悊鐨勮勫緥錛屼嬌宸ヤ綔鏇村姞鍚堢悊錛屾洿鍔犳湁鏁堬紝鑾峰緱浜嗘暀瀛︾戠爺鍙屼赴鏀躲傚厛鍚4嬈¤瀛﹂櫌璇勪負鈥滅悊璁虹爺絀跺厛榪涗釜浜衡濄

❻ 如何提高語文學科課前預習效果開題報告

、 題報告含義與作用
題報告課題向確定課題負責調查研究基礎撰寫報請級批准選題計劃主要說明課題應該進行研究自條件進行研究及准備何展研究等問題說課題論證設計題報告提高選題質量水平重要環節
研究案課題確定研究員式展研前制訂整課題研究工作計劃初步規定課題研究各面具體內容步驟研究案整研究工作順利展起著關鍵作用尤其於我科研經驗較少講案使我避免手或者進行段間知道步干情況保證整研究工作條紊進行說研究案水平高低課題質量與水平重要反映
二、 寫研究案應做基礎性工作
寫研究案面要解基本結構與寫汝欲詩功夫詩外寫題報告研究案重要要做基礎性工作首先我要解別領域研究基本情況研究工作根本特點要創造性熟悉別面研究情況我才別已經研究、熟情況重復別走路站別研究基礎事更高層、更價值東西研究；其我要掌握與我課題相關基礎理論知識理論基礎扎實研究工作才能堅實基礎否則沒理論基礎難研究深入進難真創造我進行科研究定要面收集資料要加強理論習我寫報告案候才能更握些制定報告案才能更科、更完善
三、課題研究案結構與寫
課題研究案主要包括幾面：
（）課題名稱
課題名稱課題名字看起問題實際寫課題名稱往往寫准確、恰影響整課題形象與質量平所說孩起名字何給課題起名稱呢
名稱要准確、規范
准確課題名稱要課題研究問題研究象交待清楚比我現課題名稱叫佛山市教育現代化進程研究面研究象佛山市研究問題教育現代化問題候要研究寫比鴻業理健康教育實驗研究面研究象或者研究問題理健康教育研究主要實驗研究說清楚別看知道課題研究些課題名稱則起准確比科教德育滲透研究名稱沒研究象、問題說清楚或者說、所科或者單指語文、數等再比集識字 口語突破名稱我想別看題目看研究問題象語文象英語或者高級或者低級更沒辦看我看內容知道英語教面研究我想能能改集識字 口語突破英語教模式研究總課題名稱定要研究內容相致能太能太要准確研究象、問題概括
規范所用詞語、句型要規范、科似非詞能用口號式、結論式句型要用我進行科研究要用科、規范語言表述我思想觀點課題名稱叫培養自主習能力提高課堂教效率題目篇經驗性論文或者研究報告我覺錯作課題名稱我認課題我要解決問題問題探討始研究能結論性口氣
第二名稱要簡潔能太
管論文或者課題名稱都能太能要字盡量要般要超20字各校課題申報表我看名稱都比較簡潔我再說
（二） 課題研究目、意義
研究目、意義要研究、研究價值般先現實需要面論述指現實存問題需要研究解決本課題研究實際作用再寫課題理論術價值些都要寫具體點針性點能漫邊際空喊口號要都寫堅持黨教育針、實施素質教育、提高教育教質量等般性口號主要內容包括：⑴ 研究關背景(課題提)： 即根據、受啟發搞項研究 ⑵ 通析本（校） 教育教實際指要研究該課題研究價值要解決問題
寫問題提背景比蘇州工業園區星海校承擔江蘇省教研究課題《化語文教研究》 實施案 課題提寫：
二十世紀九十代末教育界引發場關於語文教育問題討論論語文界教育專家語文教育工作者甚至眾家都目前語文教育現狀提各自看並表示極憂慮究其問題根本於語文教育盯幾本教材遠離源泉至於越越深陷入死水教師教死考試考死死
量現實關調查反映現實：盡管經許語文課堂習卻積累淺薄閱讀面狹窄；寫文章言物沒；苦卻收獲少語文課興趣同越越少厭情緒較濃究其原我難發現教課堂：思維智慧；行熱情師沒鮮事實引入課堂表面看事實沒現教材、課堂或作業遺憾種事實僅僅例證角色現教師說明某觀點、證明某種結論、鞏固某記憶事實才臨拉進課堂刻事實已經種能給熱情、沖、直覺、遐想事實製作、化妝道具或角色師講辛苦卻絲毫沒觸體、想、受事實、勉強理解事實要讓再寫種更難加難所我課題化語文教研究針前語文教教教遠離遠離興趣現狀提應該講現實意義非值研究課題
面語文教種現狀我認語文科作門科基礎科要做真實施素質教育重要突破點要變應試語文、課堂語文語文我希望通渠道研究能尋找條突破課堂教封閉模式新道路擴語文用語文空界限使利用課堂知廣泛運用實際運用提高聽說讀寫能力要讓語文習產足夠興趣由習變主習由狹窄課堂教變融入化教
我要通課題研究使師自擺脫語文教形式主義繁瑣哲教與自覺意識：熟讀背誦課文經典語言材料吸收；擴閱讀能擴知識面豐富營養提高眼力；源水語文語文語文失命力；沒豐富體驗、直接間接閱讀閱讀能力能實質提高寫作病呻吟搞文字游戲抒虛情假意要使師共同清醒意識要改變單語文課堂教模式展豐富彩語文語文教緊密結合起提高語文習興趣提高語文教效率效途徑
語文教要改革、要創新首先應施教者——教師素質要提高、觀念要更新我校作新合作發工業園區內第所九貫制校著獨厚優勢校每位教師都經嚴格考核選拔既豐富教經驗著較新教理念願意嘗試敢於創新新校新力需要新教思想體現其強命力同眾自各所校教師聚集起需要新教研究所追求目標統起始譜寫嶄新篇章新校沒舊體制遺留固定模式限制沒參差齊教師隊伍制約更適合展本課題研究
語文科基礎科基礎社要求、科要求、校要求、師要求幾面看我校確定研究課題體現社需求、符合教規律非現實意義、行課題研究必使獲利益
（三） 本課題內外研究歷史現狀（文獻綜述）
規范些應該課題省略般包括：掌握其研究廣度、深度、已取；尋找待進步研究問題確定本課題研究平台(起點)、研究特色或突破點 參考總課題報告
（四）課題研究指導思想
指導思想宏觀應堅持向符合要求等向或要求哲、政治理論政府教育發展規劃關研究問題指導性意見等於范圍比較間課題講家總面比較明確指導思想避免現理論研究些向性錯誤我給家介紹何師《佛山市教育現代化進程》研究案寫課題指導思想段：課題研究要依據黨央家要求依據廣東省委省政府決定依據佛山市委市政府決定結合情、市情佛山市教育改革與發展實際……力求揭示佛山市教育現代化進程規律及表現形式佛山市教育現代化實踐服務另外份供家參考廣東省教育科研九五規劃重點課題《科教與素質教育》研究實驗案面課題指導思想寫：堅持馬克思主義、毛澤東思想鄧平理論指導我經濟領域實現兩轉變我省2011基本實現現代化基礎教育要求發針科教實施素質教育關理論實踐問題展全位改革實驗理論研究效指導廣教師科教深入教改革全面貫徹教育針全面提高教育質量推進我省基礎教育事業向前發展廣東建教育強省作貢獻
（五） 課題研究目標
課題研究目標課題要達具體目,要解決哪些具體問題本課題研究要達預定目標：即本課題研究目標定位確定目標要緊扣課題,用詞要准確、精練、明相於目指導思想言,研究目標比較具體能籠統講必須清楚寫目標明確具體才能知道工作具體向才知道研究重點思路各種素所干擾
見存問題：寫研究目標；目標扣題緊；目標用詞准確； 目標定高, 預定目標沒進行研究或進行研究
面《科教與素質教育》研究實驗案所寫課題研究目標：
1、 通實驗研究總結各科實施素質教育特點規律；
2、 提科教實施素質教育意見；
3、 制定各科教育實施素質教育目標評價案；
4、 初步形素質教育機制科教基本理論；
5、 全面提高實驗校素質促進實驗校教育質量面積提高；
6、 促進實驗校教師素質提高造高水平科研隊伍
確定課題研究目標面要考慮課題本身要求另面要考慮課題組實際工作條件與工作水平
（六）課題研究基本內容
我課題研究目標要根據目標確定我課題具體要研究內容相研究目標說研究內容要更具體、明確並且目標能要通幾面研究內容實現定應關系家確定研究內容候往往考慮具體寫研究內容特別籠統、模糊研究目、意義作研究內容我整課題研究十利我要課題進行解點點做
基本內容般包括：⑴課題名稱界說應盡能明確三點：研究象、研究問題、研究⑵本課題研究關理論、名詞、術語、概念界說 《研究性習與創造性格培養研究》應先界定研究性習格性格性格形關理論性格與格區別聯系創造性格研究性習與創造性格培養何關系等 研究內容確定根據研究目標確定；二現狀研究、歸研究、應用（）研究或策研究幾面確定 現狀研究基礎 歸研究尋找解決問題突破口 應用（）研究或策研究研究重點 課題:《理健康教育模式研究》其擬定研究內容重點：⑴ 目前理健康現狀⑵見理問題及其類 ⑶見理問題形原析⑷ 研究我校理健康教育機制建立 ⑸ 構建理健康教育模式及操作其第(5)本課題研究重點
再給家舉例：廣東課題《語文課研究實驗》研究案指本課題研究何科序、切實效展語文課具體內容包括列三面：1、 根據初各級情況語文教要求初各級語文課認知領域、情領域作技能領域素質發展進行詳細目標規定建立初語文類課程目標體系2、 根據各級語文課目標語文科特點安排各級語文課內容內容安排力求充實、精、序並初步形相完整課內容體系3、 根據各級語文課目標內容初各級理特點探索初語文類課程習式確定類課程教間、空間及程序並基礎形種切實行操作語文教模式
（七）課題研究
1、本課題研究否要設定課題 各課題既要定相獨立性要形課題系統作省、市級課題設定課題形全校課題研究系統
2、具體研究面選定： 觀察、調查、實驗、經驗總結、 案、比較研究、文獻資料等 要研究實踐能力現狀必定離調查； 要研究何優化性宜採用實驗；要研究何青教師進行培養採用經驗總結；要研究問題家庭教育策採用案等等

3、確定研究要敘述清楚做些 做 要用調查則要講清調查目、任務、象、范圍、調查、問卷設計或源等能調查案附
4、提倡使用綜合研究 課題往往需要種課題能主要種要利用其
我應用各種定要嚴格按照要求能三四憑經驗、識做比我要通調查解情況我何制訂調查表何進行析隨隨便便發張表搞些百數、平均數行
突介紹行研究
（八）課題研究步驟
課題研究步驟課題研究間順序安排研究步驟要充考慮研究內容相互關系難易程度般情況都基礎問題始階段進行每階段間始至間結束都要規定課題研究主要步驟間安排包括：整研究擬哪幾階段；各階段起止間；各階段要完研究目標、任務；各階段主要研究步驟；本期研究工作程安排等
舉例：適應素質教育校德育工作課題主義教育（初段）研究報告
第階段：研究准備階段（1997.9——1998.3）
1、組建研究隊伍立校張勝利組吳偉副校副組曾彬、劉曉華、陽虹、胡艷主研員團隊幹部、初班主任（隊輔導員）及初各備課組參研員研究組研究員初教師具廣泛代表性
2、確定研究象：研究實效性發既注意教育連續性兼顧高、初教育階段性特點與課題組兄弟校協商我選擇初三級我研究象即我主要進行初階段主義教育研究
3、選擇實驗班：綜合各種素考慮選擇初2001級1班（先進班集體）班研究實驗班（班主任均主研員）
4、前測、析調研總課題組指導結合我校實際制定西北思想道德狀況調查表並側重初進行問卷調查問卷進行認真統計析基礎形我校初思想道德狀況宏觀認識增強研究針性我校進行主義教育標高、教育內容、教育、途徑、手段等面全面深刻剖析既總結功處找研究主攻向
5、查閱相關資料撰寫課題《研究案》
第二階段：構建目標體系設計內容選擇實施途徑（1998.31998.9）
1、構建級目標：
根據《主義教育實施綱要》精神主義教育家意識、情鄉情校情、民族意識、集體觀念、歷史文化、壯麗山河六面項目標
2、構建二級目標：
實施級目標根據初身發展規律特點認知規律構建六面級目標各級段應完段教育目標
3、設計教育內容：
圍繞教育目標結合各科教內容體系及校德育工作整體規劃等設計實現二級目標教育內容
4、選擇教育、途徑：
本著科、實效原則繼承傳統拓創新相結合圍繞目標教育內容別選擇種同、途徑
第三階段：研究案實施階段： （1998.9——1999.12）
構建教育目標設計教育內容按選擇途徑別初各段實施實施程作觀察、記錄、析收集反饋信息
第四階段：總結提高階段
1、針實施階段情況整調、完善目標體系、教育內容、途徑
2、前四階段研究現象、事實、數據、經驗教訓等進行定量定性析升華理性認識
3、撰寫論文、案析、研究報告、實驗報告、工作報告等
（九）課題研究形式
本課題研究擬取形式階段研究終結研究形式調查報告、實驗報告、研究報告、論文、經驗總結、調查量表、測試量表、 微機軟體、教設計、錄像帶等其調查報告、研究報告、論文課題研究主要表現形式 課題同研究內容、形式管形式課題研究必須否則課題沒完
（十）課題研究組織機構員工
案要寫課題組、副組、課題組員及工課題組組本課題負責課題組應該包括三面權士二識士三志士權課題更支持識課題質量、水平更高志怕辛苦踏踏實實踏實實干課題組工必須要明確合理爭取讓每解自工作責任能吃鍋飯工基礎要注意全體員合作家共同研究共同商討克服研究程各種困難問題
（十）其關問題或保障機制
課題組間；
習關理論知識何習要進行或參加哪些培訓；
何保證研究工作進行；
課題經費源籌集；
何爭取關領導支持專家指導；
何與校外同行交流等
四、注意三點：
1、要搜集獲取信息網路打入研究案四字搜集10500篇相關內容
2、要習借鑒
3、創新
處處留皆問（積累）
集思廣益眼界（習與借鑒）
登高望遠創意（創新）

❼ 深圳市東湖中學的師資力量

學校目前有教職工145名，在職在編135人，專任教師126名（在編教師123名，臨聘教師3名），其中大專學歷3人，本科學歷118人，研究生學歷5人，本科以上學歷佔94%；有高級職稱教師50人（臨聘教師1人），佔40%，中級職稱教師62人，佔49%，初級職稱教師12名（臨聘教師2名），約佔10%，未評職稱的教師6名（臨聘教師1名），約佔1%；學校有全國優秀教師1名，特級教師1名，市中青年骨幹教師2名，市優秀教師3人、市優秀班主任3人，區學科帶頭人及區中青年骨幹教師4名，區百佳班主任5人、校學科帶頭人10人。
學校 姓名 性別 任課 等級
東湖中學 陳慶森 男 政治教師 副高
東湖中學 高鳳花 女 歷社教師 副高
東湖中學 曾挺宇 男 英語教師 副高
東湖中學 張建明 男 英語教師 副高
東湖中學 劉鋒 男 英語教師 副高
東湖中學 陳祖枝 男 語文教師 副高
東湖中學 張品清 男 體育教師 副高
東湖中學 張若鳴 男 英語教師 中級
東湖中學 胡櫻平 女 音樂教師 副高
東湖中學 吳向前 男 政治教師 中級
東湖中學 龍煒鑌 男 歷社教師 中級
東湖中學 談飆 男 語文教師 中級
東湖中學 陳雲秀 女 語文教師 中級
東湖中學 陳建 男 語文教師 副高
東湖中學 劉連成 男 語文教師 副高
東湖中學 杜舟平 男 語文教師 副高
東湖中學 曾寶迪 女 語文教師 中級
東湖中學 陳淑玲 女 語文教師 中級
東湖中學 蔡彥 女 語文教師 初級
東湖中學 周緒國 男 語文教師 副高
東湖中學 邵攀 女 語文教師 中級
東湖中學 徐海艷 女 語文教師 副高
東湖中學 趙旭紅 女 語文教師 副高
東湖中學 徐平 女 語文教師 中級
東湖中學 胡燕 女 語文教師 副高
東湖中學 侯雪莉 女 語文教師 中級
東湖中學 姚波 女 語文教師 副高
東湖中學 崔瑩 女 語文教師
東湖中學 李海英 女 語文教師 中級
東湖中學 曾志堅 男 數學教師 中級
東湖中學 何麗芬 女 數學教師 中級
東湖中學 韓武 男 數學教師 中級
東湖中學 王嫻蘭 女 數學教師 副高
東湖中學 蔡懷恩 女 數學教師 中級
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