班主任感言

㈠ 感悟如何做好班主任工作——聽常老師講話心得體會（新教師作業）

作為一名新教師的還沒有過做班主任的工作，在聽常老師的關於班主任工作的講話後，對於班主任工作我談一下我的感受和想法。 對於班主任工作千萬不要掉以輕心，要像上課那樣認真備課，深思熟慮，認識每一個學生，了解每一名學生。如果班主任對學生的優點視而不見，沒有說到要點上，學生就會產生低落的情緒，缺乏一種積極向上的心理氛圍。造成學生對自己的認識不全面，失去自信心。 我認為在與學生談話時要說到心上，要做到不傷害學生的自尊心，不丟學生的面子。讓學生從無痕的接觸中學會尊重與理解，體味到獨立人格的尊貴。內心的交流，表達出了老師無聲的愛。 班主任老師堪稱學生之楷模，方方面面都有學生學習和效仿的地方。就是說老師的一言一行都會給學生帶來很大影響。老師言不雅、行不正，學生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。老師每天早來晚走，認真備課和教學，儀表端正，說到做到，這種嚴於律己的態度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。當然班主任也要寬以待人，處理好與領導、與同事的關系，尤其是在學生面前更要表現出這一點。 聽常老師的談話，我深深理解到班主任工作是一門藝術，是一門琢磨不完、研究不透的學問。每一名班主任都有其特長，都有值得我們學習的地方。作為學生，能遇上一個好班主任，肯定地說對他的學習生涯乃至整個人生都是有的。讓我們努力，做一名學生認可的、確實值得信賴的好班主任，為學生的成才做出我們的貢獻

㈡ 自然恩典夏令營班主任感言

在這抄里，山中水，水中山；在襲自然的秀麗中讓你逐漸明朗起來。
在這里，盡情擁抱大自然，與動物、植物甚至大石頭做朋友，聊聊天
在這里，與懷有共同夢想的夥伴們一起玩，共同學習成長，暢談未來，更有意義。
在這里，體驗自由的課堂，跟爸媽做同學，一起玩耍，一起成長。
在這里，有了更多歡笑，更多智慧，更多力量，更多生命的自在！
在這里，愛心無限，安心無限，活力無限，美好無限！

㈢ 小學一年級班主任工作的幾點感悟

教育好每個學生，培養他們具有集體主義精神以及愛國主義和共產主義思想品版德。要面向全班開展權教育工作，培養好全班每個學生。要針對各種類型學生的不同特點予以幫助，發揚他們的優點，克服他們的缺點。要特別重視後進學生的轉化工作，鼓勵他們要有克服缺點的勇氣和信心。對表現好的同學，要教育他們戒驕戒躁，繼續努力，發揮他們的帶頭作用，指導他們幫助後進的同學共同進步。

㈣ 小學畢業給老師的感言

畢 業 感 言

六年的小學生活過去了，我們即將離開親愛的母校。這時，我們才發現，「畢業」不是一個輕飄飄的名詞，而是一份沉甸甸的留戀。對於難舍難分的同學，對於循循善誘的老師，對於朝夕相伴的校園。我們有太多太多的依戀與感恩。
感謝同學，這六年來，我們一直生活在一起。我們之間留下了太多太多珍貴的記憶——我們曾鬧過的小矛盾，發生在我們之間的小插曲，我們共同策劃的班隊活動，我們一起談論著那些遙遠的理想……。這些平凡而樸素的小事，在六年如水的歲月里，將成為我難忘的美好記憶！運動會上我們共同的吶喊，歌詠比賽中我們齊心的努力，隊旗下我們庄嚴的宣誓！六年朝夕相處的情誼是深厚的，是很難說分離的，同學們，我會記得你們那一張張天真的笑臉。讓我為你們燦爛的前途祝福！
感謝敬愛的老師！是你們，讓我學到了許多的知識。盡管你們總是把對我們的愛深深埋在心裡，盡管你們每天盡力扮出嚴肅的樣子，但是，我還是從你們的眼神里發現了你對我們的愛！
數學老師？老師，您嚴謹細致，您的每一次的談話都會敲醒我們沉睡的警鍾，您的溫柔和藹總是讓我們動容。
英語老師？老師，您總是在課堂上穿插一些人生哲理，讓我們受益終生。
體育老師？老師，您在我們眼中親切活潑。
我們的班主任？老師，您的金玉良言我們現在還記得，您對我們的關心與呵護讓我們捨不得離開您！
感謝你們，親愛的老師們！您幽默新潮的語言深深地吸引著我們，您辦公桌上的一大沓作業帶給了我們激勵與感動，您的每一次鼓勵都給予了我們莫大的支持！
師恩如山，老師，你們給予了我們生命的色彩，我們將永遠銘記！請允許我們道一聲：「老師，您辛苦了！」
感謝母校，感謝哺育了我們六年的成長搖籃！那寬敞明亮的教室，那高大挺拔的玉蘭，那日夜為我們操勞的母校領導們！感謝你們！校園里的每一條路，都留下了我們的汗水和足跡。校園內的每一朵花，都即將變成最美好的記憶！
「雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越」，請老師相信我們，我們會在以後的學習中加倍努力，取得更好的成績！
真心地祝願老師們身體健康，真誠地祝福我們的母校更加輝煌！

不夠的話，下面幾段可以添進去
歲月匆匆，花開花落。小學六年級的學習生活瞬間就要過去了。即將離開母校，即將離開，即將離開同學，心中充滿留戀之情。
忘不了，美麗的母校。在您的懷抱里，我們從無知變得懂事，從幼稚變得成熟，從膽小變得勇敢。在這里，我們受到了嚴格的教育；在這里，我們養成了遵守紀律、團結友愛的好作風；在這里，我們獲得了知識，懂得了道理，們在這里茁壯成長。
忘不了，敬愛的老師。您就如那「隨風潛入夜，潤物細無聲」的春雨，滋潤我們這些小禾苗。您讓我明白了：陽光是怎樣照亮人生的，園丁是怎樣照顧花朵的，春風是怎樣染綠世界……在我的眼中，老師，您既溫柔又威嚴，既平凡又偉大。，就是我心中的春雨，您就是我心中的陽光……將永遠感謝您。
忘不了，親愛的同學。我們並肩走過了六年，在這六年中，我們一起度過了一段美好的歲月，送給了我一顆友誼的種子，播進我的心田。在朝夕相處中，我們一道成長，轉眼間，卻要分開，心中怎能平靜呢？那麼，就請記住們在一起的每一分鍾，讓友誼地久天長！
將珍惜剩下的每一分，每一秒，不讓這六年成為遺憾。在母校里，留下美好的回憶；給，留下美好的印象；給同學，留下美好的記憶。

㈤ 學生當一天小班主任感言

每一次接到一個新的班級，我就像一位水手，領到了一個新的任務，要去遠航。出發時，空的，回來時卻是滿滿的。心靈的船艙由空到滿，蓄滿了辛勞，也貯滿了感動，手牽手，心印心，一起歡呼，一起悲傷，哪怕是嚴厲的訓斥，因為有愛的滋養而動聽，當心與心交融時，當愛與愛相互涌動時，這是很幸福的感覺。
——題記

既然「教師是人類靈魂的工程師」，那麼教育就應當是心靈匯合、交融、提升的過程。班主任應當是這個偉大工程的首席執行者。班主任的工作作風、學識涵養、思想境界、甚至一笑一顰都將塑造著一個班級，不僅在當下，就是在將來都將深深地影響著這個班級的同學，大而言之就是在塑造著民族的未來。所以作為班主任應當給學生展示什麼呢？留在他們記憶里的將是什麼？烙在他們身上的將是怎樣的精神和品質呢？
教師的愛象春雨，「隨風潛入夜，潤物細無聲」，於是我們很自然的接收了這個傳統不變的真理。在這樣的含蓄下，師生之間的情感交流是隱性的，也是淺淺的，甚至有一層薄薄的隔膜。雖說「大音希聲，大愛無言」，但是「良言一句三冬暖」，溫暖的話語是人間最寶貴的財富，師生之間、同學之間、家長與子女之間其實都非常需要這種愛的交流，一句溫暖的話語可以驅散學習的枯燥、工作的疲勞、生活的艱辛，每個人都希望聽到別人對自己說一句這樣的話，做教師的需求很少，來自學生的一句感激得話語也會珍藏許久；做家長的情同此理。然而，我們都比較失落。究其原因還在於我們沒有大膽地表達愛，大張旗鼓地宣揚愛。我們不是缺少愛，而是缺少表達和交流，當我們能夠把無形的愛轉化為有形的愛時，就像把蘊藏在地表底層的能量挖掘出來，它會產生巨大的效應。
這學期我擔任起始年段的班主任，與過去的班級不同的是，我今年接手的班級是學習成績較好的班級，按學校分班稱之為A班，與其他A班不同的是城關生多，而且是城關生中家庭條件優越的居多。按常理來說，他們得到的愛是更多的，然而在交往中我卻發現他們不懂愛，或者說，他們不會像農村的同學那樣珍惜愛，對別人給予的愛或許習以為常，相對冷漠。
對此，在班主任工作中，我把打造一個充滿「愛與和諧」的班級作為我的工作主線，同學之間要相互鼓勵，師生之間要彼此理解，家長與子女之間能夠多加溝通，建立一座愛的立交橋，達到心與心的理解、鼓勵、支持和融合，化無形為有形，化無聲為有聲，讓大愛不再無言，讓愛的暖流在彼此間涌動。
一、同學——掌聲鼓勵
一位常來聽課的年輕教師說我班上的同學特別有情，我的課堂特別多聲。其實這與我的積極引導是分不開的。我很經常說的話是「掌聲鼓勵」。當同學回答精彩時，當同學考了好成績時，我會帶領大家把掌聲送給他。當同學課前演講緊張時，我會用掌聲給他鼓勁；當同學月考考差了，心情極端沮喪時，我會在班上說，「我相信黑夜過去就是黎明，讓我們把掌聲提前送給他。」班主任是班級這艘大船的總舵手，他需要有胸懷去包容學生暫時的失利，他還需要有智慧去帶領學生走出低谷，擺脫失敗的陰影，讓學生始終保持積極向上的態度，我相信這就是成功。因此我用掌聲來鼓勵同學，讓每一位同學都感受到來自老師和同學的愛，把這種愛種植在自己心裡，就會化作一股強大的力量，同時要把這份愛彼此傳遞，照亮自己也照亮別人。在高一（12）班，有一位同學被稱為「愛的天使」，鄒暢同學。我認識鄒暢是在我指導學校晚會主持時，觸動我心靈的是這四位主持人，在出場時自發地相互鼓勵，無論是四個人一起出場，還是單人出場，彼此間都不忘說上「加油」。我把他們的表現在班上說，並且乘勢引導：「同學們，當同學在講台上演講時，你專著的目光就是最大的鼓勵；當同學學習有困難時，你熱情的解答就是最大的鼓勵。鼓勵不僅僅是掌聲，你的一個微笑是鼓勵，你的一句話語是鼓勵……」在這樣明確的引領下，我讓學生學會表達鼓勵，並經常給同學鼓勵。
為什麼我把同學之間的相互鼓勵、相互教育放在首位呢？
1、發揮教育的場效應：
在我的教育理念中，我特別注重班級的大氛圍，這是一個強大的教育場。我對學生說過這樣的比喻：「如果班級是一塊土壤，每個同學就是長在這片土地上的樹苗，所以我們要讓這片土地更加肥沃起來；如果班級是一條河流，每個同學就是游弋在這條河流中的魚兒，所以我們要讓這條河流更加清澈，有陽光有新鮮的空氣。」我對學生說：「我愛你們每一個人，但我更愛（12）班，愛這片土地，愛這條河流。然而我們很多老師往往忽視了這個寶貴的資源。有的班主任在班級設置密探，班主任總是能迅速逮著不守規矩的學生，這看似工作密不透風、滴水不漏，其實它的負面影響更大，同學之間關系緊張，每個人都感受到自己身邊的人可能就是那個通風報信的人，這其實已經在班級製造了「白色恐怖」。如果我們用這樣的辦法來管理學生，將來我們的學生也會要這樣的辦法去管理他的公司，進而管理我們的國家。那麼，我們，做教育的人，帶給國家的是什麼呢？營建一個充滿「愛與和諧」的集體，讓每個同學都感受到我的同學是我的朋友，他們都是我值得信賴的人，於是每個人都會更加珍惜這個帶給他快樂的集體。
2、發揮相互教育的功能：
學生的自我相互教育往往比教師的教育功能更有力量。班主任與學生在一起的時間並不是很多。一天8節課，有任課教師在場，班主任極少時間接近學生。在一中時，晚自習全體學生到場，所以我可以利用晚自習總結一天的工作，並對個別學生單獨交談。但今年城關生多，由於距離學校遠，晚上來校晚自習有安全隱患。為了彌補這個不足，我積極地發揮學生之間的相互教育。例如我採用了小組評比制，每星期一小結，每月一評選。我把班級這塊大土壤分割為三小塊，使同學們更有歸宿感，目標更明確。小集體做好了，大集體也就好了。所以哪個同學不慎遲到了，不用班主任教育，他的組長會提醒他，他的組員們會在乎他。剛開始，一些同學會不適應，他覺得這個辦法比班主任的批評、一點小懲罰更嚴重。如果因為自己的失誤而讓本組扣分，他會很難過。於是他有了更多的自律，他懂得自己是多麼重要，他的表現不是只屬於他自己，他有一個集體，他可以為這個集體帶來成功。
3、時時體驗成長的快樂
一個班級不應當是一潭死水，而應當是一條河流，一條流動的，永葆活力與生機的河流。採取小組評比制，讓班級工作從密探的地下活動上升為「陽光工程」。哪個同學違紀了，班委須如實記錄，所謂群眾的眼睛是雪亮的，沒有徇私舞弊，違紀的同學也能坦然地接受，他會明白是自己錯了，而不會怪罪登記他的同學，更不會去猜疑誰把他的情況秘密匯報給班主任。這樣的集體讓他們值得信賴。由於小組聯系密切了，大家息息相關，所以來自本組同學的鼓勵就能發揮更大的功能。每一個月都會有激動人心的時刻，當本組在評比中獲勝時，大家會一起喊「吔！不能只是用它來束縛學生」會一起擊掌歡呼，當本組的每個人分到勝利的一包旺仔奶糖時，他們會開心地與其它組的同學分享。一個制度，，而應當用來激勵學生，激發他們內在的潛能，讓他既受到了約束，又能體驗到當自己表現良好時，就能得到鼓勵。
同學之間的相互鼓勵就像班級的一盞盞小桔燈，也許它的光芒不是很亮，但匯聚在一起，這個班級就會很明亮。
我讓學生自己推薦「最令人敬佩的同學」，「最令人感動的同學」，「最令人喜愛的同學」，每一項均評選五位同學，其實我是想讓更多的同學都得到來自同學的肯定和褒獎，也讓更多的同學感到自己是這個集體是多麼的溫暖。同時我相信正面的肯定褒獎一定比那即便是善意的批評來的有力，生活在批評中的人學會的是批評，在掌聲中成長的人，學會了用掌聲生活。同學寫下了這樣的頒獎詞：
「當有的同學因發到折皺的書本而怨聲載道時，他默默地用自己的好書本去換那些遭人冷落的壞書；當好多同學還在被窩里說夢話的時候，他在教室里專注地學習；做操時，作為領操員的他一招一勢，總是那麼用心，他就是這樣一個熱心無私、認真奮進的同學，這樣一個令人感動的男生。」（陳瀟寫給梁曉亮）
「深邃的目光中總是充滿著鬥志，還有那張剛毅的臉。活躍的大腦，閃爍著智慧的光芒。以幫助同學為己任，他耐心；以虛心好學為原則，他執著；以超越自我為目標，他頑強。」（馮大衛寫給鄭若彧）
「他喜歡玩的開心，無憂無慮。他很熱心，毫無保留地教同學街舞。他開始知道自己要努力，開始改掉上課睡覺的毛病，開始洗起了衣服，開始抱起書來，為了證明自己不是生活的弱者，學習的弱者。董駿毅，加油，我們期待著全新的你。」（吳文濤寫給董駿逸）
…………
面對這樣的褒獎，即使同學覺得自己並沒有這么好，但他們多麼珍惜，他們願意牢牢守住這份榮耀。掌聲又再次想起，我看到了一個懂得用言語來表達，目光來鼓勵，用真情來編織的一個集體，溫暖而充滿力量。
二、爸爸媽媽——我愛你們
高一的家長會留給了我頗多感慨和啟示。在家長會的籌備上，我們准備的一個環節是在後黑板上寫下一句話送給爸爸媽媽。但是已經是星期五的下午了，還沒有一位同學把真心的話語寫上去。當時我心裡真有些生氣了，但我很快就調整了自己。我笑著說：「大家一定準備好了，由誰帶頭呀？」有同學說「江凡」，很多同學也跟著喊「江凡」，我高興地說：「好，江凡你就帶個頭吧，大家都等著你呢？」江凡上去寫了，沒想到，她一上去，同學一下就沖上去了，我當時突然感慨：愛的表白其實只需要一點點的勇氣。更令我感慨的是，第二天的家長會上，家長看到孩子真心的話語是多麼感動，陳瀟的一句話我看了都流淚。她在黑板上寫下：姨，我愛你，離開你的那一天我會哭的。吳三樂寫下：爸爸媽媽，你們辛苦了，我會用知識來回報你們。太多的話語我在這里記不下，但我看到，好多位家長悄悄地流淚了。原來，我們的孩子的確太少表達愛了，他們的片言只語是如此的珍貴。家長會上還有一個環節是給爸爸或媽媽過生日。那天李昂捧著一束火紅的康乃馨走到母親的身邊，他大聲地說：「媽媽，今天是您四十歲的生日，您為我付出了很多很多，祝您象這康乃馨一樣永遠綻放、綻放——」當場很多家長都流淚了，我也悄悄地抹眼淚，身為母親的我知道帶孩子的艱辛，我們並不期待著向孩子索求回報，但我們需要孩子的理解。
為什麼在班主任工作中，我特別加強孩子與父母的溝通呢？1、家庭是第一教育之地：
記得有一個故事，一位中國職員在日本的公司表現出色，公司的老總問年青人畢業於哪所大學，受到這么良好的教育。年青人回答：「我的母親，她就是我最好的大學。」擔任班主任多年，我感受到，在溝通良好的家庭成長起來的孩子，即使成績不一定很優異，但他一定不會很差。在他的身上表現出來的是樂觀，是一種幸福。所以他不會自暴自棄，他不會叛逆或一意孤行，他明白自己有堅強的後盾，於是他勇往直前。去年我擔任文補班的班主任時，一位女孩傷心地告訴我：我媽明天不來開家長會了，她說我考太差了。我打電話給這位母親，告訴她你的孩子已經失去了成績，如果她再失去了你的支持，她會絕望。這位母親來了，其實我知道她是支持孩子的，她不來開家長會是害怕老師的指責，既然老師動員她來，她也就解除了顧慮。這位女生在高考中考上了本科，在同學看來是個奇跡，在我看來是天道酬勤。還有一位女生，成績一直滑坡，我問她什麼原因，她說從小媽媽就離開了她，不知為什麼，今年特別想媽媽，沒辦法靜下心學習。我說：「那你打電話讓媽媽回來呀！」她說我怕我媽會拒絕我。我說讓我來打。她的媽媽回來了，一直陪伴她到高考，她也順利考上了大學。所以，我更加堅信家庭是孩子的源動力，所以我希望每個孩子都能從家庭獲得這份源動力，就如吳三樂所寫的：爸爸媽媽，你們辛苦了，我會用知識來回報你們。他在學習上的確很努力，他從中考的年段47名進入年段第7名。
2、裝著愛的孩子最可愛一位對自己的親人都不愛的人，他能愛誰呢？愛就從愛自己的父母開始，進而愛身邊的人，從而愛這個社會，愛他的國家。我希望我的學生是裝著愛懂得愛的人，我希望通過我的引領讓更多的家庭獲得快樂。記得我曾經在一所私立學校時，開學的第一天遇到一位男生。他是用名牌轎車送來的，她的媽媽走時跟他說了好多話，我發現他沒有應一聲，而且挺不耐煩的。當別的孩子吵著要給家裡打電話或是吵著要回家時，他從來是靜靜的一個人。我沒有急著去打探原由，因為當孩子的心門還是封閉著的時候，班主任強行打開只會適得其反。我讓他在班級中得到愛並學會表達愛，然後了解到他一直認為媽媽把她送到遠離家鄉的學校是不愛他了。在我的努力之下，母子倆好了。記得一次放例假，我正好送那一路的學生回家，在他家吃了一餐飯，他會在用餐前把碗筷擺好，她的媽媽非常高興，她說過去孩子吃飯要叫上半天才會下樓，現在大不一樣了。
班主任的職責和成就是什麼呢？我覺得僅僅用班級成績作為唯一的標准來衡量並沒有接近教育的真諦，教育是立人的工程，是讓孩子們拔除了內心的雜草的過程，是給眾多的家庭帶來歡樂和成就的過程。讓你的學生充滿愛，讓你的學生愛著自己的家自己的親人，班主任是多麼偉大。
黑板上的留言早已擦去，但它已流進了每位家長的心裡，在心裡流淌、澆灌。李昂的康乃馨和那一聲高過一聲的「綻放』回盪在高一（12）的教室里，在寂寞的學習旅途上猶如一雙隱形的翅膀，載著一顆顆心飛翔。
三、老師——您辛苦了
班主任可謂「兩眼一睜，忙到熄燈」。然而更可悲的是，班主任嘔心瀝血，春蠶蠟燭，但期望值與收獲卻成反比。學生並沒有感激，甚至視「師」如仇。如此一個悲壯角色，幸福從何言之？新課程理念中，教育不是犧牲，而是享受，教育不是謀生的手段，而是生命價值的體現。顯然，班主任要在工作中體驗「職業的尊嚴和內在的歡樂」，那就要優化師生關系，要讓學生明白你為他們的付出和你是多麼愛他們，愛著這個集體。
記得第一次學校讓學生填寫對任課教師的測評表時，學生填寫了班上任課老師的許多不是。我看了挺難過的，但我沒有去指責學生，我在思考，為什麼老師付出了那麼多卻沒有感動學生？我在想，為什麼我們總讓學生給老師打等第，一個並不能改變多少現實的舉動，無非是領導想了解一下某某老師在學生中的地位。我以為管理不只是要答案，管理應當是一個建設的過程，是讓一個集體朝著更加美麗的前路邁進的推動力。如果一項舉措傷著了教師的心，其實也間接傷了學生的心，那麼我們為什麼不換個方式呢？為什麼我們不可以讓學生多發現教師的好呢？
1、體會點點滴滴的愛
教師僅僅付出了愛是不夠的，這份愛要流進學生的心裡，才有力量。當學生檢測沒有過關時，我會留學生在班上直到天黑；當學生違反紀律時，我會很嚴厲的批評；當學生問題比較嚴重時，我會把家長叫到學校。我發現這個過程，不僅沒有讓學生家長反感，而是增進了交流，讓學生體會到了老師是愛他們的。就拿學生檢測來說，當他們沒過關，你就這么過去，學生不會認為你心疼他們的，在一起留下來的時候，可以很輕松地與學生溝通，當我說很餓時，學生會拿些小點心給我吃，然後我們還可以一起有說有笑地回家。因為我是語文老師，我還利用周記這塊陣地與同學交流，適時恰當地評價他們的優點。當學生取得好成績時，我會及時加以肯定，例如我把家裡的棒棒糖帶來獎勵了一些同學，並且告訴他們這是我女兒獎勵的。在學生成績冊的評語書寫時，我沒有讓學生或其他老師代勞，每一個學生都寫下了我獨特的話語，決不雷同，並且告訴他們每一句話都是我真心的話語，我把它作為禮物贈送給大家，同時還告訴他們，昨天晚上我一直寫到凌晨4點多鍾。那一刻至今依然包圍著我，學生給了熱烈而持久的掌聲。當然在這樣的過程中，教師是真誠的，虛假的愛永遠換不來真愛。
2、糾正不正確的言論
教師的付出的確平凡而普通，有些付出甚至得不到學生的理解，作為班主任有職責要讓他班級的學生愛自己的每一科老師。還記得有一年高一，班上的同學開學不久就對一位女教師很不滿意，因為這位女教師年紀比較大，而且操著挺濃的莆田腔。我對學生們說：「在剛剛考入大學的同學中，他們最敬佩的老師是誰？就是張老師。她每天晚上都來學校下班輔導同學，是無償輔導，她的教學嚴謹而高效，她所教的班級成績很好。大家現在不習慣的是她的口音，那是你們沒有讓自己靜下心，用心地聽，大家不妨試著靜下來聽講，你一定會發現張老師的課很精彩的。」在我的定調下，學生不敢再抱怨了，真的靜下心來聽課，他們的確認識了張老師的課上得很好。
所以我一直認為我們教師要在學生中贊揚自己的老師，最要不得的是縱容個別學生對老師指指點點，要記住，今天你讓學生說別的老師不足，其實你已壞了一個班風，你已把學生引向了歧途。班主任要及時巧妙地制止學生中的不良言論，不可以讓它擴展蔓延。例如剛開學時，班上的同學就喜歡別班的某個老師，年輕貌美，說自己班的某某老師很土。我問同學，你們是來求學的，還是來選美的？我讓學生不要閑聊，所謂的閑聊，就是閑時的無聊之談。我給學生講蘇軾與佛印的故事，故事的哲理是：當你看他人是佛，那是你內心有佛，當你看他人是牛糞，那是你內心裝著糞。積極的班風，應當有良好的輿論，教師更不能在學生面前吵架或是暗地裡互相拆台，殊不知，這樣的做法不會提升自己，只會降低自己的人品。
3、來自同學的真情告白愛需要用語言來傳達，才能形成一股暖流在彼此的心中回盪。我不迴避學生對我的褒獎，對於他們的贊揚我高興地說謝謝，我告訴他們老師也需要你們的鼓勵，你們的愛會驅散老師的疲勞，你們的愛就是火炬照亮了老師的心。我會給學生讀以前的學生給我發來的祝福***，我會說說以前一些同學對老師的愛讓老師多麼感動，我不是信口開河，每一個故事都有具體的人名，我讓學生真切地感受到我把學生的愛始終裝在心裡，化做星辰，閃在生命的長河裡，成為我教育之路上源源不絕的動力，於是我能夠一直把愛持續。
或許就是在我真情的感染下，我的學生也用同樣的方式表達他們對老師的愛。在學期結束，同學們自發地給我寫信，每人寫了一封信，或長或短。展信閱讀，我很欣慰，我不是因為學生給我很高的褒獎和向我說了自己的煩惱，我為學生學會了大大方方地真情表達而喜悅。摘錄幾則，一起分享。
李老師：一學期時間飛逝，轉眼之間，已快新年。不會忘記你的諄諄教誨，不會忘記你的辛勞身影，帶著你的教導，我會走向成功。（馮大衛）
李老師：即將度過這個學期了。老師，從暑假補課開始時我就覺得您是一位好老師，每次聽您的語文課，我總覺得很充實，學到了許多。雖然我在班上的成績不太好，但是您從來沒有歧視過我和我們南平的同學。老師，您每一次皺眉頭發怒時，我總是覺得十分的心痛，我在責怪我自己。老師，感謝您教給了許多知識，感謝您教給了我這么多道理。（梁曉亮）
李老師：時間的年輪載著我們匆匆走過了一個忙碌而又愉快的學期。記得暑假補課的那個月，我對您的印象不太好，您總是沉著臉對我們說話，讓我感覺又回到了封建時代的私塾。但感情的頑石是需要時間打磨的，我漸漸感到您是最關心我們的，十二班在您的帶領下已漸漸成長，這里凝結著你的辛勞。我還要感謝您在我生病時給予的關懷，以及您在課堂上和課外給我的鼓勵，它潤物無聲，堅定了我在學習道路上的信心。希望高中三都能在您的班上，有您保駕護航，我的努力定會在沉默中爆發耀眼的光芒！最後祝您身體健康，合家歡樂！（吳三樂）
李老師：謝謝你！也許只有最質朴的語言才能表達最真實的感情。我知道，一開始我很浮躁，你不喜歡我們的吵鬧。當別人抱怨時，我知道，你說的一定有道理，對我們一定有幫助。我嘗試安靜下來，那的確是一種很享受的感覺。謝謝你教會我安靜。在競爭的社會，你告訴我現實的處境，在每一次失敗時，你都給了我力量。我記得這次考前，你在班級後門那，對我說：「劉斯璐，加油！」我記住了，我把它寫在了紙上，也印在了心裡。也許是不經意的話語，卻給了我動力。謝謝你教會了我堅強。也許不久後，我們都要分離，但我知道，曾經有一個叫做「高一（12）班」的家，一個讓我溫暖的家！（劉斯璐）
…………
太多真誠的話語記不下來，它們在我的心裡燦爛地盛開著。我看到了學生的善良、正直、堅定和有志，我更加堅信班主任工作是「以心靈塑造心靈，以人格打造人格」！

記得有位心理學家說過：「青少年的心靈像一架弦琴，其中一根是和弦，只要我們找到了它彈一下，就會使其它弦振動，發生共鳴，協奏起來，產生美妙的音樂。」教育實在是一門藝術，是每一位教育工作者一生的追求。行走於教育的路上，我願意用屈原的話激勵自己，「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索」；我始終如牛頓所言自己永遠是科學沙灘上拾貝殼的女孩。保持著未泯的童心、不滅的愛心，用知識不斷豐富自己，邀請學生快樂地走上教育之橋，彼此心心相印，息息相通，於是在有生之年可以無愧地說：「我改變不了世界，但我溫暖了一代人。」

㈥ 對班主任的心語感言徵文

親愛的朱老師：
您好！
首先感謝你兩年來對我的培養、教育，讓我在兩年中練出了一手好字。以前我是個很內向的孩子，你一直在鼓勵我讓我多參加課外活動，六一的文藝表演，當學校的升旗手，參加板報小組。在您的鼓勵和幫助下，我變的開朗、活潑了很多。求偶有一次考試審題錯誤，讓我丟掉了好多分，只考了87分，您關心的對我說：「沒關系，下次要看清題目要求。」又給我講了一遍。現在我粗心大意的毛病改了許多。
四年級時，我們就知道五年級可能會是丁老師教我們，心理很捨不得和您分開。我現在正在慢慢適應丁老師的教學方法。第一天我報到時，丁老師就給我們立了很多規矩；屁股只能坐凳子的三分之二；抽斗里要放一個塑料袋和一塊抹布；老師進教室時，臉上要露出微笑，看著門外，老師進來，眼睛要隨著老師一起動，回答提問時眼睛要與對方平視。
丁老師很嚴厲，但有時也很幽默，她有時還會編一些故事來教育我們，我們常常會被她逗的哈哈大笑。有些同學上課說話她就大發雷霆。一次鈕嘉寶同學回答問題時兩只小手放在了桌子上，違反了回答問題應該平視前方，要有禮貌挺起胸膛的規定。被老師發現後，讓她把手伸出來重重地打了3下，鈕嘉寶啊啊地大叫。後來我只要被提問就會記住這些規定了。
朱老師，您想我們嗎？
祝您工作順利！
您的學生 陳靜怡
8月28日

㈦ 如何做好班主任的見解和感悟

一、駕馭思想情緒，營造積極心態。
有說，班主任是沒有級別的「官」，因為走進教室你就是老大，大小事情你說了就算；有人說，班主任是「保姆」，因為全班學生在校的吃喝拉撒你都的管；有人說，班主任是「出氣筒」，因為班級管理不好領導要發火，成績上不去家長有意見，課堂紀律渙散任課老師不找班主任找誰？還有人說，班主任是「陀螺」，因為從早操到集會到晚自習、從紀律到衛生到學習等等，哪一樣你不抄心？……以上觀點既形象又實在，我非常贊同。正因為班主任是「官」，肩上就有責任，是「保姆」就應該勤勞，是「出氣筒」就得學會容忍，是「陀螺」 就得不停的轉，因為你若一停就得倒下。
的確，當班主任不但身累，而且心累，這是很多班主任的共同心聲，同時，也是班主任產生消極心態的本源。做為班主任，面對這種現狀，就應該學會駕馭自己的思想情緒，營造積極向上的心態。就象李鎮西說的那樣：「做為班主任，對待領導的評價要冷靜，對待同事的議論要寬容，對待家長的批評要平和，對待學生的意見要豁達；要做一個襟懷寬廣心靈自由的班主任，就是要有永遠振作的精神、永遠熱切的希望、永遠頑強的意志和永不停息的人生追求。」我想，這是作好班主任工作的關鍵。
二、抓好關鍵「四頭」，促進班級管理。
班主任工作繁多，如果面面俱到，只能是出力不討好。只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。我在班級管理中，重點抓了建設"龍頭"、促好"帶頭"、抓好"苗頭"、凈化"後頭"這四個方面的工作：
1、建設"龍頭"，就是建一支有朝氣、有戰鬥力的班幹部隊伍。班幹部隊伍，乃班級工作核心，是一個班能否形成良好班風的決定因素，因此,"龍頭"建設應是班主任的首要工作。選拔任用班幹部我堅持推薦——競選——試用——調整任命——定期考核——期末獎勵等程序。"龍頭"建立後，我對他們進行責任分工，熱心扶持、大膽使用，並基本上每月召開一次班幹部會議，對他們的工作進行悉心指導，提高能力。使其有壓力、有動力、有戰鬥力，真正成為班級管理前沿陣地的生力軍。
2、促好「帶頭」，就是指榜樣的模範帶頭作用。火車跑得快，全靠車頭帶，多年的班主任工作中我在抓學習方面堅持實行「學習標兵」和「進步生」的評選制度，並認真落實。每月評選一次，在教室張榜公布，並以書面或小型家長的形式通知家長，激發了學生的學習積極性。評出的標兵多給他們鼓勁、督促，使其在學習上應時時為表率，處處是先鋒，並擔任學習小組的組長。這樣，有利於樹立班級正氣，形成優良學風，擴大優生群體，提高班級整體成績。
3、抓住苗頭，就是在班主任工作中要善於捕捉學生思想、學習、生活等方面的不良苗頭，把其消滅在萌芽狀態，防微杜漸。我們都有這樣的體會：一個班級在學風、紀律、衛生、成績等方面經常出現問題時，十有八九是因為班主任沒有用心規劃班級管理，方法簡單，缺乏預見性，使學生的不良行為逐步蔓延，進而形成習慣，這時再想扭轉就非常難了。尤其是現在的學生警惕性、自覺性和自控力都非常的差，很容易出現早戀、拉幫結派、吸煙、無心向學等不良行為，作為班主任不能掉以輕心，應善於捕捉苗頭，掌握學生在不同環境和條件下的特有心態，根據學生性格特點，因材施教。因此，我經常這樣想：明天班上有哪幾項工作，可能會發生哪種情況，如何處理，先前沒有處理的問題，明天怎樣解決等等，做到心中大致有數，這叫「預則立，不預則廢」。
4、轉化"後頭"，就是要認真做好後進生轉化工作。我認為當前後進生有三類：其一是學習差生，表現為無心向學，學習成績極差；其二是思想品德差生，表現為沾染上不良習氣、不遵守校規班紀，不在乎老師，隨心所欲；其三是"二合一"的雙差生。他們雖然人數不多，但在班內影響很大，是班主任為之嘔心瀝血的對象。對待他們，我的做法是：
（1）堅持疏導、鼓勵、情感交融與嚴肅紀律相統一原則，堅決不能對著干並一干到底。否則，只能是我們自己下不了台。
（2）堅持五步曲，一是爭取家長配合，發揮家庭教育作用，形成合力，同步進行；二是採取「分層次」談話、「開小灶」教育，耐心施教，解決其學習上的「吃不到」或「吃不了」現象；三是分散其座位，避免他們相互傳染，並充分發揮先進群體對後進生的感染作用；四是課堂以表揚為主，批評訓斥放在課下，維護其自尊心，發現後進生的閃光點並委以重任，給他們「用武之地」，激勵其轉化；五是「導之以行，持之以恆」，耐心細致，反復教育。
三、堅持細處人手，密切師生關系。
一句話，便足以讓一個學生銘記終生；
一個小小的舉動，便足以改變一個人一生的命運。

㈧ 新班主任的困惑感悟，新班主任的優勢與問題。

作為新班主任，可以說處理的好可以把班級管理的更好，如果處理的不好，那這樣班級就會孤立你。優勢在於：給學生一個新鮮感，摸不透你的處事方式，也不了解你的脾氣，這樣對於調皮的學生也不會出現過多的違紀現象。所以要處理好學生的關系就必須第一善於抓緊學生的心態，了解學生的心理。
問題就是新班主任上任比較難讓人心服口服，有些素質差點的學生可能會不叼你，甚至會出現學生討厭班主任的情況，個人建議在新上任的時候跟學生講紀律最好點到為止，一步一步的來不能一上來就給一個下馬威什麼的，這樣做只可能治標不治本，凡是處理問題要採用以退為進的方式進行，但在原則性問題上面一點要拿出自己的魄力。僅代表個人意見，僅供參考，希望對你有幫助

㈨ 小學班主任工作的幾點感悟

一、率先垂範，做為人師表的模範
一是以教師職業道德嚴格要求自己，加強職業道德修養。嚴格遵守教育部十條禁令以及教育部關於《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》的規定，培育和踐行社會主義核心價值觀。同時，從規范自己的行為開始，從提高自身的素質做起，要求學生做到的，自己帶頭做到，要求學生講文明禮貌，自己先做到尊重每一位學生的人格，時刻注意自己的一言一行，努力成為學生學習的榜樣，以優良的品行引領學生健康成長。
二是加強學習，不斷提高自身的管理水平和工作能力。首先，堅持向書本學習，學習新的教育思想、現代教育理論、科學的管理方法以及管理藝術。其次，虛心向同行學習，經常向管理有方、管理有道、管理有成效的優秀班主任學習，同他們互相切磋、互相交流、取長補短。再次，主動向家長和學生學習。現在各種信息傳播渠道暢通，好多知識教師並不比學生和家長知道得多，特別是一些家長有他們獨特的教育孩子的方法，這就要求班主任虛心向學生和家長學習，以虛心學習的態度引導學生快樂學習。
三是時刻以良好的形象率先示範，做到事無巨細，事必躬親。要求學生關心集體，班主任應先為班集體著想；要求學生在勞動中積極肯干，班主任就不能指手劃腳，袖手旁觀；要求學生上課不遲到，班主任應先做到不遲到；要求學生不亂扔臟物，班主任應先做到不亂扔臟物，以文明的言行激勵學生形成好習慣。
二、加強班級管理，形成優良的班風
優良的班風是一個班集體團結向上，凝聚力不斷增強，正能量得以釋放的體現。良好的班風需要班主任精心培育，悉心呵護，需要班主任堅持不懈的努力才能得以形成。
具體做法如下：一是加強學生思想品德和紀律教育，認真貫徹落實《中小學生守則》和《小學生日常行為規范》，並制訂出科學合理、切實可行、貼近學生生活實際的班規，便於規范學生言行。
二是選好班幹部，發揮示範、引領作用，使全班學生在班幹部的帶動下，養成自主學習的習慣，形成自主學習的興趣，增強自主學習的自覺性。
三是鼓勵競爭，充分發揮學生的主動性和創造性，鼓勵學生結為競爭夥伴，確定競爭目標，並朝著確定的目標努力奮斗，不斷超越自我。
四是通過組織學生參加學校的各項活動，發揮每個學生的主動性和創造性，為班級爭光，以增強學生的集體榮譽感和自豪感。
五是加強養成教育，培養學生良好的衛生習慣和生活習慣，增強他們的安全意識，提高他們的自我保護能力。
三、培養自主學習能力，養成優良的學風
一是引導學生端正學習態度，樹立自信心。班主任要引導學生認識到學習是一種樂趣，學習是為了生存，學習是實現人生價值，取得更大發展的重要途徑，激勵學生努力實現渴求獲得自主學習的願望。
二是合理運用學習策略，培養學生的自主學習能力，最大限度地調動學生學習的積極性，創設最佳的學習氛圍，並精心設計學習過程，鼓勵學生對待問題敢想、敢問、敢說、敢質疑，從而讓學生自由、自主地探索，主動去獲取知識。主要有五種方法。第一，問題導向，引發學生自主學習。多給學生一些問題，讓他們自己找答案；多給學生一種條件，讓他們去鍛煉；多給學生一片空間，讓他們自己向前走。第二，精心設問，引領學生自主學習。多給學生一些權利，讓他們自己去選擇；多給學生一些機會，讓他們自己去體驗；多給學生一些困難，讓他們自己去解決。第三，及時點撥，引導學生自主學習。引導學生思考，讓學生在自主意識的驅動下，掌握學習的主動權，盡快步入自主學習的軌道。第四，鼓勵學生質疑，引導學生自主學習。教師要充分發揮學生學習的主動性，真誠地幫助學生學會提問，敢於質疑。第五，突出學生主體地位，指導學生自主學習。學生是課堂的主人、學習的主人，教師要正確處理好教與學的關系，在學生自主學習的過程中，務必認清自己的作用，扮演好自己的角色，採取不同的指導方法，指導學生自主學習。
四、引導學生掌握良好的學習方法
一是教育、引導學生由「苦學」向「樂學」轉變。一方面，教師要以激發學生的學習興趣為根本，在傳授知識的同時，聯系學生實際，把握好教學的深度、練習和測試的難度及作業量的適度，以讓學生在成功的體驗中獲得學習的樂趣；另一方面，教師要注重情感激勵，少批評多表揚，使學生走出苦學而進入樂學的境界。
二是教育、引導學生由「學會」向「會學」轉變。一方面，教師要讓學生真正認識自學能力的重要性，經常對學生進行學法指導；另一方面，教師要創造條件讓學生進行學法交流，使學生在交流中吸收和借鑒他人的經驗，改進和完善自己的學法，具備「會學」的能力。
五、認真履行班主任工作職責
班主任要認真履行工作職責，為學生的成長、發展奉獻智慧和力量。
一是要加強班級管理，把班級安全教育和學生安全教育放在班級工作首位，經常對學生進行安全知識的宣傳教育，教育學生樹立牢固的安全意識和自我保護意識，使學生高高興興上學，平平安安回家。
二是加強思想品德教育，使學生養成良好的思想品德和意志品質，培育和踐行社會主義核心價值觀，傳播正能量，讓學生學會做人，學會學習，學會健體，學會生存，從而為學生的終身幸福典基。
三是嚴於律己，做學生的表率，樹立積極進取、嚴謹縝密的科學態度和勤勉務實、精益求精的工作作風。
四是以創新的精神不斷追求新知識，努力做到分析問題思維清晰，邏輯嚴密，書面表達規范整潔，作業批改細致入微。
五是嚴格要求學生，培養學生良好的學習習慣，鼓勵學生落實學習目標，激勵學生積極思考，記好筆記，並要求學生做到作業規范整潔，有錯必改。
六是經常和學生家長聯系，通過家訪、校訊通、微信、QQ等方式了解和掌握學生的生活環境和家庭生活情況，教育、引導學生在家做個好孩子，在學校做個好學生，在社會上做個好少年。
七是加強對學困生的幫扶，平等、公正地對待他們，善於發現他們身上的閃光點，採取表揚、激勵和鼓勵的方法，給予他們展示自己才能的機會，喚起他們的自信，讓他們和全班同學共同進步、共同成長、共同發展。
八是加強學生的心理健康教育，激勵學生積極參加社會實踐，增強其承受失敗和挫折的能力，同時使他們保持良好的心態，堅守自信、自尊、自愛。
總之，班主任的工作至關重要正確的去引導學生對我們來說不容忽視。

㈩ 獲得區級優秀班級班主任獲獎感言

我們班是一個激情飛揚、活力四射的集體，一個團結友愛、自強自信的集體！此次獲獎彰顯了我們班的班級集體觀念，營造了良好的班風學風。在本次評選中我們團結協作，腳踏實地，做好各方面的工作於贏得了這項榮譽，我們以後會更加努力，再創輝煌！