教師教育寫作
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談談教育教學論文寫作
內容摘要：一、論文寫作意義及種類 二、論文選題 三、寫作前准備工作 四、如何撰寫 五、論文面世及其它
教學論文是教育教學領域內某個課題在實驗性、理論性或觀測性上具有新的研究成果或創見和主張的科學記錄，對推廣教育科學研究成果促進教育事業發展具有重要意義。下面從幾個方面談談教學論文的寫作，以期與同仁們共同探討與學習。
一、教學論文種類
教學論文是研究教育教學規律的論文，具有指導與推廣意義的作用，其科學價值不亞於專業學術論文。
其主要種類有：
1．經驗總結： 它是多次反復的成功與失敗的教育教學經驗的概括與提煉。寫此類文章時有三忌：一忌面面俱到，全面開花，寫成流水帳；二忌停留在經驗上，未上升到教育理論的高度；三忌選題過大。
2．研究性論文： 就當前普遍關心的問題或熱點問題進行掃描性的研究和分析，不限於自己的經驗，但必須有自己的觀點，並提出建設性的建議和意見。
3．實驗報告或調查報告： 實驗報告一般是親自參加的教改實驗者撰寫的，而調查報告則可以是他人撰寫的、不論哪一種報告，其結論都必須有數據與統計資料支持．一個完整的實驗過程應包括確定研究課題、提出假設和預測、實施、驗證、追蹤等，對照也是不可少的。
二、選題
選題是論文寫作的起點，它既關繫到論文寫什麼的問題，也決定著伍正從事該項研究的價值問題．課題具有客觀意義，只是保證科學研究成功的必要條件，但不是充分條件．但是選對選准了題目，等於論文完成了一半．它包括兩次含義：一是指選題與客觀需要相符合；二是指選題與主體的狀況相適應。科學研究的最終目的是為社會服務，為人類文化的發展作貢獻。選擇的課題具有客觀意義，隨之而來的相關研究才會有意義，在課題基礎上寫出的論文才會有實際價值。
教師在工作實踐中從事學術研究，除了緊靠教書育人這一特點外，還應注意結合以下幾個方面來體現課題價值：急需解決的問題；選擇前人沒做過的課題；選擇前人雖有研究，但有待發揮、補充、完善的課題；選擇雖有人探討，但說法不一，有待深入研究的問題；選題一定要具體，面不宜過大；選題一定要明確、新穎；另外選題還要結合研究者自身的實際情況來考慮。
首先，對該選題要有濃厚興趣．興趣，在科研中促使人們積極追求，潛心探討的．一種愛好慾望，是學術研究的動力。其次，要發揮個人專業專長，一定要在博採眾家之長基礎上有自己的研究領域或方向。我自己對語文學法指導就很感興趣，也有走過彎路的教訓，在這方面我寫出幾篇有一定價值的指導性論文。再次，敬橘叢要充分估計亮櫻自己的能力及其發展方向，教研與科研人員的能力結構決定著其研究水平的高低．故選題難易在適中，量力而行。還要考慮佔有資料與實驗手段的條件等等，若缺少資料或實驗條件不具備，就無法寫出有份量的論文。
三、寫作前的准備工作
「下筆萬言，倚馬可待」的才子古今中外並不多見，教學科研論文的寫作是艱苦的復雜的精神勞動，需要足夠的准備。
第一要了解前人在這個課題上的研究成果，如果已有了公認的結論，就再沒有多大的研究價值。除非你對原始結論產生懷疑或有新的看法，准備提出討論或再行驗證，別人已有的研究同一課題你要再進行研究，就要選擇新的角度，提出新的見解，並補充新的經驗。
第二要有目的的閱讀教育學、心理學、教學法或專業著作中與自己選題有關的內容，科研過程本身就是不斷學習與提高的過程．沒有理論武裝的文章最多是經驗之談，不能揭示事物的本質與發展規律，也降低了其本身價值．且所選論點與論據的契合必須恰到好處。
第三搜集整理材料，資料的收集平時要做有心人。製作資料卡是一件非常有益的工作。若平時搜集的資料還不夠，可以根據需要突擊查閱有關文獻再行補充。其中多看、多思、多記是提高科研與寫作水平的有效方法。分一般資料與專題資料多記錄多製作和調配使用，這是教科研工作者必做的工作之一。
下面介紹日本學者川喜田二郎的『KJ』法調制卡片必備物品，供大家參考，很時效。佔有、閱讀、整理與使用資料貫穿於整個教研活動與寫作過程中，應在資料工作的各個環節上多下功夫。另外要重視觀察、實驗、調查中所得寶貴資料的充分利用。擬出提綱。每篇論文都要闡明一個或數個論點。作者必須用足夠的材料來支持這些論點以說服讀者，為此；要重組優選材料，在落筆前先有個提綱，可以使文章論證嚴謹，邏輯嚴密，更富條理性．排列重組時，可用鉛筆在卡片右上角標出類項，這樣你的論文骨架已形成了。
四、如何撰寫寫論文最好是「一氣呵成」。
間斷往往會打斷思路，但修改卻提倡冷處理，初稿完後先擱一邊等些時候回頭來復讀重改，這樣你就可發現不充分或多餘的例證等，再著手修改潤色。具體地說，撰寫時應考慮以下一些問題：
1．觀點要正確，導向作用明確。 基礎教育正由應試教育向素質教育轉軌，首先教師要轉變思想，少列舉考試成績，應以實驗對比參照常規統計平時與階段成績，要掌握分寸，防止突出片面追求開學率之疑。還要防止絕對化與片面化，介紹經驗或評價觀點應留有餘地，不可偏激。
2．經驗要上升到理論高度。 若研究教學，首先要分析教師、教材、教學法，學生等諸因素對教學成敗的作用；還要分析其相互關系並用教育與心理學原理加以論證。
3．組織得法。 寫文章必須圍繞主題，只能有一個中心，且主次分明，刪去一切冗枝贅葉，舉例典型，提倡「以一當十」。一個世紀前的美國科學家約翰威瑟利說過一句精闢的話：「愚蠢的人堆積事實，聰明的人選擇事實。」
4．文字明白流暢且專業性強。 教研文章不同於文學作品，無需華麗詞藻，愛因斯坦說過：「如果你希望描敘真理，就把漂亮留給裁縫吧」。專業詞彙不帶任何感情色彩，最宜表達科學事實。另外使用數字與引用也應當精確無誤。
5．論文結構
A.標題標題要簡潔、醒目且概括性強，要反映出某--領域內該題目的研究價值。標題應該居中書寫，上下各空出一行以顯得勻稱、美觀。較長論文上下空行可算多一些，甚至可用專門一頁稿紙寫文章標題，論文的副標題應寫在正標題下面一行退後兩格以破折號領起。
B.作者署名作者姓名應寫在標題之下中間或稍稍偏右的位置，與標題之間要空出一行，兩個字的姓名中間要空一格。且署名是文權所有和文責自負的體現，為便於聯系，還應在署名前標明作者的工作單位或聯系地址。
C.目錄若論文的.篇幅較長，應編出簡單目錄。
D.摘要與關鍵詞介紹摘要有資料性與描敘性兩種，作者應視需要寫好摘要以客觀反映論文主要內容．
E.正文正文是學術論文的主體部分，包括序論、本論、結論與論點、論據、論證等，是作者研究成果的集中表現，因此在論文中占極重要地位。
F.注釋、致謝及參考文獻、書刊目錄及有關附錄等一般也應列在論文的組成部分內，這樣才算完整的論文。
五、論文的面世及其他論文的最後定稿，標志著一個完整的科學研究工作的結束。 但是有的課題研究的復雜性與周期性極強。所以，一篇論文的完成只意味著一項研究工作的暫告一段落，還要從不同角度與問題的不同方面展開更進一步研究。但是一篇論文的完成之後，就要通過有關渠道讓其面世。若是學業或學位論文，一般要准備答辯。若是交流論文，則應迅速地向出版單位、報刊雜志投稿，或以列印、油印等稿件不太受歡迎，有一稿多投之疑，應註明專投某刊物，以不產生版權之爭。
6．報刊雜志社一般不退稿，應留底稿，以便再投。手寫稿可退稿，但一般報刊雜志要作者投稿時附上退稿郵資(郵票)。
7．注意報刊雜志的稿約、出版周期與期發稿量，讀者對象等，以便選准目標早投早發。
8．接到有關編輯用稿、待用稿，退稿、有關聯系電話、修改意見等信件或電話應及時回復，不得延誤。這有助於稿發。
9．權威與核心期刊、國家、省級重點刊物發稿較正規且嚴格，即使退稿也不要灰心，失敗乃成功之母，邁出了第一步就意味著離成功更近，相信「天道酬勤」，可嘗試改寫或他投。
教師是人類文明知識的傳播者，同時也在不斷地通過長期的教育教學實踐豐富和發展教育理論成果，相信各位同仁和師長在不斷的平凡的追求與創造活動中一定會積出豐碩的成果，一定會寫出很多有血有肉的教科研論文，一定會讓自己的大作早日面世．在此，我只是拋磚，誠盼引出更多的金玉，讓我們共同分享你的成功與快樂，不當之處請各位不吝賜教。
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