我們班的學生紀律非常的差換了好幾個班主任都無濟於事不管任課老師做多少工作學生都不聽
最近一階段，部分學生學習熱情衰減，注意力分散，守紀意識淡漠，不良苗頭萌動，屢屢發生違反紀律的行為。對此，我們於上周初召開了班風建設工作專門會議，通報了最近發生在我們學生中的一些違紀行為和現象，提出了一些整改要求，各個班級也對本級的情況進行了認真的排查和處理，並形成了書面匯報，上周四全部上傳到常規管理部。我利用周末認真閱讀了各班的班風建設情況匯報，從報告中可以看出，各位班主任對班風建設工作都高度重視，能較全面的、詳細地羅列出本班中的存在大大小小的問題，絕大部分班主任擬定的整改措施具體扎實，針對性強，如果能真正地落實下去，效果一定會很好。當然，也有少數報告比較簡潔，思考不夠全面，措施不夠具體。下面我把每班在報告中的一項措施遴選出來，供大家學習借鑒。
一（1）對班級幹部進行培訓、教育，要求他們增強責任心，以身作則，積極主動工作，學會管理，為班級為同學服務。
一（2）落實小組桌長嚴查到位並定期匯報。加強小組管理，多記錄、送查並及時處理。
一（3）落實責任，對重點學生採取「一對一」的幫助措施。召開班委會和宿舍舍長會議，充分發揮他們在班級管理中的助手作用。
一（4）把「堵」與「疏」結合起來，變「堵」為「疏」，或者以「疏」為主，以「堵」為輔，從而讓 學生增強明辯是非與自我教育的能力。
一（5）利用班會加強教育。進一步嚴格實行班級量化管理制度。
一（6）努力轉變後進生 。首先積極了解學生，摸透學生的特點，從學生身上挖掘閃光點，並給予正確的引導。在課堂上，多關注後進生，尊重後進生。上課時，多提問他，請班中成績好的同學作他們的小老師，在學習上關心、幫助他們，讓他們體會到班集體的溫暖。
一（7）採用了責任包干制。現將宿舍分為三個區，選了三個負責人，各人分管幾個學生，舍長總管，重點生周開元已經搬離宿舍，移至宿管員處專門看管。
一（8）反思自己的工作，總結過去工作的得失成敗。「尤其是我們這些血氣方剛、容易沖動的新班主任，有時候會為了一些事把某個學生痛罵一頓，還氣得自己渾身發抖，心情很不爽。其實這樣是不值得的。學生固然錯了，但任何時候都要盡量做到不要放開喉嚨大罵一頓，因為這樣根本就解決不了問題，甚至可能激化師生矛盾。如果出現了這種現象，自己就一定要在事後放鬆心態，反省自己，想想是不是還有其他辦法可行，是不是真的已經到了不可收拾的地步了。多想、多總結，以後就會盡量避免的。」
一（9）制定和落實「731」計劃，每個學生建立一個反思集，實行一天一反思，三天一總結，七天一討論制度。一天一反思：每個同學利用每天數學晚自習前十分鍾的時間反思今天在守紀和學習方面的收獲和不足之處。三天一總結：每三天來個大的總結。七天一討論：就是利用周一班會時間各人交流一周來在守紀和學習方面的收獲和不足之處。
二（1）營造良好的文化氛圍，建立書香班級，讓學生的知識和思想感情上都得到充實。班級征訂各種有益的報刊雜志，利用周六、日的閱讀課和班會課進行讀書比賽、美文欣賞等。推薦學生多看名人專記，用成功人士的成功的例子來影響和感染學生。設立班歌，讓每個小組每位同學都參與進來，選擇並最終決定一首能較客觀反映班級風貌、積極向上且能催人奮進的一首歌作為班級的班歌，每次班會之前大家都要一起高聲歌唱。歌聲的力量是不容小視的。
二（2）對舍長進行培訓，培養其領導能力，做好班級管理的後盾。
二（3）對重點問題生進行了嚴厲的處理。
二（4）嚴肅處理私帶電子產品的事，以儆效尤。
二（5）以良好的師生感情做教育的基礎。要與學生建立真誠的感情，就得有愛心，有耐心，同時還要細心。
二（6）加強全員導師制建設，把重點學生分解給班級的每一位任課老師，結成愛心對子，由他們關心、關注、關愛這些紀律意識淡薄的學生，做到人人有人管，人人有人愛。
二（7）錯誤嚴重的和家長一起教育，目前已經和部分家長取得了聯系，學生寫了保證，訂了目標，有了長遠的規劃，知道了自己錯誤的危害。
二（8）舍長經常反應有學生在午休的時候總是提前起身，部分學生只休息半個小時就起身了，不但自己休息不好，也影響其他人的休息，對此，宿舍制定了宿舍午休強制執行時間：12：00-13：30，如有違反的，罰打掃宿舍一星期。如此一來，此類問題有明顯好轉。
二（9）對男女生非正常交往的應對措施：（1）「跳」出來。引導學生用理智戰勝情感。（2）「凍」起來。「凍」起來，就是要求學生把情感凍結、埋藏起來，讓其「冬眠」，把精力集中到學問上來。（3）「隔」開來，要盡量避免兩人單獨在一起，就要為他們創造一個良好的環境。發動一些與他們關系較為密切，行為良好的同學與他們多接觸、交往。
三（1）每天都要和學生開班會，利用我數學課上的時間對學生時刻進行紀律教育和學習教育。把20到35名的學生按照薄弱學科分給各個任課老師，請任課老師定期的找他們談一次話。
三（2）樹立典型，讓學生學有榜樣，利用班會讓優秀生、文明生、進步生做經驗介紹。班主任堅持隨堂辦公，勤查宿舍，及時發現問題、解決問題。
三（3）加強個別談話，尤其是後進生，加強前途理想教育，使其端正學習態度。加強目標、前途教育。促競爭，以形成良好班風的形成。
三（4）腿放勤點，多跑跑，多看看，課間一有時間就上樓進教室，讓那幾個喜歡課間追逐嬉鬧的男女生沒有機會，喜歡看雜書玩電子產品的玩不成。
三（5）多花時間和精力放在班級管理上，多坐班，多查宿舍。充分發揮班級班幹部的作用，加強自己的遙控管理能力。
三（6）多與任課教師溝通，請他們參與問題學生教育。對玩電子產品的學生，我先收了電子產品，並鼓勵他們認真學習，如果在期中考試中取的好成績就可以還給他們。
三（7）繼續寫好周記。一方面能從中發現班級的一些問題繼而及時解決，另一方面目前學生思想壓力很大，通過寫周記可以將心理的負擔寫出來與我交流，一定程度上可以緩解他們的思想負擔。通過周記來了解學生一周以來學習、生活、思想等方面的情況，對後進生的周記班主任可以針對他們的點滴進步寫一段鼓勵性的語言，提出幾點具體的要求，講講教師心裡的一些感受等等，這樣引起學生的共鳴，對學生是一種極大的促進和幫助。
三（8）與有厭學情緒的同學交流、談心。做思想工作，讓他知道問題的嚴重性和危害性，讓他們把精力集中在學習上。
在教學管理中和學校活動中，總有一些學生不能夠自覺遵守紀律，這類學生的不良行為干擾了同學們正常的學習生活，處理不適當，或不及時，會影響班級集體的建設和形成，也可能使個別有不良行為的學生心理不正常發展。下面是我收集到的一些教育界及社會人士對如何對學生進行紀律教育開出的若干「良方」。
一、及時修補「破窗」
「如果有人打壞了一棟建築上的一塊玻璃，又沒有及時修復，別人就可能受到某些暗示性的縱容，去打碎更多的玻璃。」這就是美國犯罪學家凱林提出的著名的「破窗理論」。
我認為學校班級紀律教育也受「破窗理論」支配，我們老師在教室講課，本來學生都十分安靜聽講，一旦出現一個學生小聲講話，老師如不及時制止，將會出現更多學生講話，鬧得課堂不安寧；校園本來是寧靜文明的，是學生愉快學習和生活的地方，如果有一些學生在校園追逐打鬧而得不到及時制止，將會出現更多學生參與到追逐打鬧中，校園將成為鬧哄哄的校園；不遲到、不曠課、不早退，對人有禮貌本來是學生應有的良好行為，如果一旦有學生違反常規得不到及時糾正，將會有更多的學生出現違規違紀現象。
如何解決學校出現的「破窗」現象呢？我認為破解「破窗」理論的最好方法是「及時修補」。因此我們要及時制止學生中出現的不良言行的苗頭，將違規違紀現象扼殺在萌芽狀態；可以在班上開展紀律承諾書的形式，讓學生進行自我約束；還可以在班級中開展民主管理，讓學生自己制定紀律考評制度，進行量化考核評分，把結果作為評優秀的重要依據。如果這樣的「破窗」隨時出現，隨時修補，把學生中出現的不良行為、矛盾糾紛及時修復，及時解決，我們不愁學校活動及班級學習的紀律，不愁學生不健康成長。
二、班級紀律教育「三步走」
在紀律教育過程中，讓學生形成嚴格的紀律觀念，需要一個長期的過程，根據本人的工作經驗，我認為班級紀律教育要實行「三步走」。
第一，樹立目標。在學期開始階段，班主任為學生介紹本班的學期計劃時，對每個學生也要提出明確要求：課堂紀律、校內活動紀律、家庭學習紀律等。對不同的學生具體要求可以不同。這些要求能夠符合學生的實際，學生經過努力能夠達到。如果要求太高，學生根本達不到，學生也就沒有了信心。
第二，競賽評比。學生對於自己的進步很難有感覺，但對於身邊的同學的變化很敏感，因此，班主任可以將情況類似的學生分為一組，讓他們成為「競爭對手」，「比一比誰的進步大」。這樣就可以充分利用學生的好勝心，激發他們的內在動力，通過上學、聽講、作業、活動多方面的星級評比的競賽方式促進班級紀律的建設。
第三，及時總結。如果一場比賽漫長而無結果，不但觀眾無興趣，運動員也會沒有鬥志。在紀律教育中，班主任要及時評比。最好是一個星期一評比。在同一小組，誰的表現最好，誰的進步最大……用班級的記載說話，也可以讓學生自評、互評。對於問題學生，班主任在批評的時候，千萬要挑出他們的優點，給予肯定和表揚，為他們樹立信心。「雖然他與大家比，打了三次架，為我們班帶來了很壞的影響，我們還應該看到，與他自己相比，這個星期，他能夠按時到校，課堂上能回答問題，這說明他開始認真學習，進步很明顯。我們要相信，只要他努力，下個星期，他一定能成為進步最大的學生。」
三、正面教育與紀律約束相結合
紀律是學習的保證，也是良好的校風和學風的保證。為了保證班級和諧發展，促進全體學生發展，我們對學生進行紀律教育時，主要做到了如下三點：
1、曉之以理，強化意識。向學生講明遵守紀律對促進學習的重要作用。首先明確地告訴學生，一個學校和一個班級如果沒有嚴肅的紀律，就不能維持正常的教學秩序，就不能保證有良好的校風和學風，就會影響學習和生活。然後強化學生自我紀律管理的意識，鼓勵學生們的良好表現和進步，盡可能地調動學生的積極性，培養他們自我紀律管理的能力，鞏固學生進行自我紀律管理的意識。
2、明確目標，樹立信心。結合班級的實際情況，針對同學們的意見和想法，共同擬定了一學期的班級計劃，以創建良好的班風、學風為宗旨，向著新的目標邁進。沒有目標，就會失去方向。目標是一面旗幟，是重要的奮斗動力，它更能凝聚人心，把學生之間的距離拉近了，班級同學更團結了，言行舉止更規范了。不知不覺中，班級的紀律管理起到明顯的效果。
3、有獎有懲，發揚正氣。我們在對學生進行遵守紀律的教育中，大力表揚遵守紀律的學生，將獎與懲結合起來。獎，要有尺度。能激發一個學生的潛力，也能在集體中樹立榜樣。懲，就要「懲前毖後」、「懲一警百」；獎勵制度可以體現班主任的紀律管理原則，體現師愛，但也要重視批評。正確的批評可以幫助學生走上他們該走的道路。
四、感化啟迪，共享榮辱
作為工作在一線的教育者，面對學生紀律問題，我的做法是感化啟迪，共享榮辱。
1、明確目標，激發學生鬥志。
每年開學，我的第一個任務就是和同學們一起制定班級和個人學期目標。有了奮斗目標，同學們就會朝著正確方向前進。當然前進過程中會有荊棘，一些孩子會半途而廢，這時候老師、家長、同學的監督是最好的良方妙葯。根據我所設計的爬山圖定期讓孩子們對自己和他人的表現進行評價。平等公正的肯定，優秀榜樣的牽引，再次給那些准備放棄的學生補充了能量。
2、角色互換，觸動學生心靈。
為了讓學生更好地管好自己和同學，我在班幹部的管理中實行輪換制，讓每個同學都參與班級的管理工作，共同管理班級。這樣的角色互換，同學們能親身感受到不遵守紀律時，班幹部內心的痛苦，從而自覺自願地按要求辦事，這個星期你聽我的，下個星期我聽你的，良好的班風在不知不覺中養成。
3、利用班會，引領學生發展。
充分利用每周一次的班會，發揮我「婆婆嘴」的優勢，運用多種多樣的活動對學生進行思想教育。針對班級現狀，表彰先進，鼓勵後進，做到處事及時果斷，廣泛徵求學生看法，體現每個同學在班級中的作用，培養學生的班級榮譽感，搶著為班級爭光，學習、衛生、紀律、藝術培訓都不放鬆，紛紛朝著健康方向發展。
五、尋找突破口，捕捉閃光點
1、尋找突破口。老師在平時的教學工作中，常常會感到違紀學生不可理喻，雖然花費精力很多，但是收效甚微。其主要原因是未能找到突破口，未能對症下葯，只要多與違紀的學生接觸，多了解其愛好，正確利用和發揮其特長，給其表現的機會，使其體驗到成功的甜頭，他們就會自覺發生改變。如我班有個叫萬偉的學生，一貫不遵守紀律，不是遲到就是早退，上課說話、搞小動作，從不做作業，影響極壞。各科老師看到他就頭疼。我就抽空多接觸他，發現他很愛勞動，每到下課他就默默地主動去倒垃圾。一次班會課上，我宣布讓他當勞動委員，同時期望他改變不遵守紀律的壞習慣，他對這個職務非常自豪，慢慢地做作業了，一個月後他進步很快，不僅能夠遵守紀律還能認真負責，到學期結束時被評為優秀兒童。
2、捕捉閃光點。每個學生都有優點和可取之處，違紀學生也不例外。老師要善於發現閃光點，把握有利時機及時教育。如愛好體育，在運動場上顯身手；有微小的進步時及時表揚；在活動、勞動、放學路上等非嚴肅場所進行情感交流；盡最大的可能發現他們的閃光點。學生違紀後稍有認識時也是一次教育良機。紀律差的學生在群體中地位低下，他們非常渴望老師尊重、理解、激勵，哪怕只是一句肯定或表揚的話，也能讓學生看到自身的長處，自我賞識，進而激發學生上進的動力，就會得到一次轉化的良機。
六、正面引導，培養習慣
在班級紀律管理中，積極開展對學生的正面引導教育活動，構建正面引導的教育體系，對於引導學生形成良好的思想品質和行為習慣具有重要作用。
1、運用積極向上的語言教育學生。班主任語言的藝術性直接關繫到說理教育的實效性。在紀律教育中，不少班主任往往採取嚴厲的語氣來批評學生，但事實上這種強制性地規范並不一定能達到長期的效果。現在不少學生的逆反情緒明顯，他們更容易接受正面的說理教育。對此，班主任應採取平和的語氣，耐心啟發，循循善誘，引導學生從自身的優點入手，增強信心，擴大優點的覆蓋面。
2、取正確規范的行為引導學生。要創設良好的班級氛圍，班主任自身所具備的特有的教育風范和行為舉止顯得尤為重要。班主任應通過對班級管理工作認真負責的態度來引導學生，通過對教育教學工作的兢兢業業使學生形成良好的印象，通過自己在日常生活中表現出的人文素養讓學生信服。事實證明，學生紀律的好壞與班主任的工作素質是密不可分的。
3、樹立優秀典型的榜樣激勵學生。榜樣機制所達到的效果遠比一般的說教要明顯得多。要樹立起學生身邊積極上進，勤奮好學的學生榜樣，讓廣大學生形成互相激勵的學習局面。與此同時，要積極發揮校園內外的成功典範來營造良好的氛圍，特別要運用優秀、典型榜樣的閃光點來達到最佳教育效果。
七、從四方面入手讓孩子遵守紀律
有些孩子不遵守紀律，不僅表現在課堂上，課後也有違紀現象。這些孩子，確實讓家長和老師傷透了腦筋，特別是老師向家長告狀之後，家長更是急得不行，好說歹說對孩子都不管用，又不能到學校看著他，簡直是無計可施。有道是：「沒有教育不好的孩子，只有不會教的家長」。因此，筆者認為：先尋找原因，再採取措施，對症下葯。可以從四個方面入手，讓孩子遵守紀律。
1、從培養孩子良好的意志品質入手。孩子不遵守紀律的最基本原因是意志品質不強，自我控制能力弱。在遵守紀律方面表現的非常明顯，打架、罵人、遲到、曠課、上課不認真聽講，導致喪失學習積極性，成為落後生。因而，家長只有加強和培養孩子的意志品質，才能讓孩子遵守紀律。
2、從培養良好的習慣入手。有的孩子缺乏良好習慣導致不遵守紀律。在學前階段，有的孩子就沒有養成好的習慣，如玩具亂扔亂放、不按時起居、不正經吃飯、想干什麼就干什麼非常任性等等，導致入學後沒有很好的紀律性。因此，家長一是要堅持原則，毫不遷就；二是主動與老師配合，共同培養好習慣。
3、從建立師生感情入手。有的孩子因與老師關系不好導致不遵守紀律。首先，家長不要對老師反感，不要當著孩子的面說長道短，應以理解的態度對待老師。其次，要多給孩子講尊師的道理，講「程門立雪」的尊師故事，說服孩子消除對立情緒。再次，對老師的缺點進行客觀的分析，利用適當時機，以委婉的方式跟老師交換意見、討論教育方法，積極支持老師的工作，使孩子「親其師信其道」，這樣，孩子的紀律就會越來越好。
4、 從培養孩子的學習興趣入手。孩子對學習的科目是否有興趣也是導致不遵守紀律的原因之一。學習興趣是一種動力，對感興趣的學科，孩子上課就能遵守紀律，相反，不感興趣的學科，就會亂說亂動。因而，家長要注重培養孩子的學習興趣，做到不偏科，興趣廣泛。紀律的最高境界是「自覺」，「自覺」是一步一步培養出來的，這需要家長花大力氣，才能達到讓孩子遵守紀律的目的。
Ⅱ 任課老師反應學生紀律太差，作為班主任你怎麼辦
我是一名小學四年級的班主任，我要怎麼應對學生紀律不嚴?下面是我的做法：
嚴於利己，以身作則
最後，我會嚴格要求自己，以身作則，給學生樹立一個專心做事的好榜樣。比如，在自習課時，我會在講台上「專心致志」地批改作業、看書、幫助學生解決不懂的問題等等，通過潛移默化的方式熏陶和感染學生，以改正他們做作業不專心的習慣。總之，作為老師要有耐心，要有責任心，要有師德，要注意培養學生良好的學習習慣，善於引導學生，幫助學生克服學習中的困難，不斷地提高學生的學習成績和思想品德認識。
Ⅲ 教師德育故事演講稿
演講稿是作為在特定的情境中供口語表達使用的文稿。隨著社會不斷地進步，需要使用演講稿的事情愈發增多，你知道演講稿怎樣才能寫的好嗎？下面是我整理的教師德育故事演講稿（通用6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師德育故事演講稿1
你聽過一個這樣的寓言嗎？說的是古時候，歐洲有個國王舉行一次最隆重的授獎典禮，全國的能工巧匠、英雄豪傑、詩人學者都雲集京城希望能得到國王的獎賞。第一個是畫家，他捧著比阿爾卑斯山春天還要美麗的畫冊，懇求國王把獎授給他，國王對他搖了搖頭。第二個是醫生，他在去年流行瘟疫的時候親手治好了九千九百九十九個病人，可惜的是他也沒有得到這個獎賞。第三個走上領獎台的是位偉大的詩人，他的贊美詩讓國王聽得如痴如醉，詩人說：「獎給我吧，只有我的詩能獲得此等殊榮。」國王微笑了一下，說：「今天，我要獎賞的是對人類最有貢獻的人，你還不是。」見前面幾個人都空手而回，人們便紛紛議論起來：今天國王究竟會把這個至高的獎賞頒發給誰呢？出人意料的是國王竟然頒給了一位滿頭白發的老教師，國王說：「沒有您的辛勤勞動，就沒有詩人學者，也不會有畫家醫生……」讀這個寓言的時候，我正好念高三，於是我義無返顧地填報了師范學校。
說到教師，有人把教師比喻成蠟燭，可我不喜歡這樣的比喻，為什麼在照亮別人的同時卻要耗盡自己，我也不希望自己是園丁用修剪去吹殘生命，我就是一名普通的老師，就只是比他們大幾歲的大姐姐，在學生成長的同時自己也在成長。我更希望成為學生心目中的良師益友，為學生指引前進的方向。
剛參加工作的時候，初涉教壇的我可以說是意氣風發、豪情萬丈，對教育、對學生充滿了無限的熱情，可是班裡一些淘氣任性，不求上進，學習一落千丈自暴自棄的學生還時常有之，他們常常是我頭疼萬分，不知所措，但是身為人師的這顆心告訴我：不能放棄，我要用老師的溫柔引發出孩子們最善良的童心，鼓勵培養著班級積極向上的風氣。
愛學生是教師的天職，我深知沒有愛就沒有教育。我把愛鑲在舉手投足間，嵌在我的一顰一笑中，讓學生時刻感受到了信任與鼓舞。我總是把學生看成自己的弟妹，不失時機地為貧困的學生送一句安慰，為自卑的孩子送一份自信，為偏激的學生送一份冷靜，我用全部的愛真心地耐心地走進學生，憂傷著學生的憂傷，快樂著學生的快樂，我會為學生取得的每一點進步而欣喜，也會為學生遭受的每一次挫折而牽掛，在課堂上我總是用賞識的目光去注視他們，用鼓舞性的語言去激勵他們，我告訴他們，相信自己，你一定能行。讓他們在不斷地前進中感受到老師對他們的期盼，讓他們發自內心喜歡上你，喜歡你所教的這門學科。
細細回味，我在教育戰線上已度過了數個春秋，微笑過、哭泣過、感動過、彷徨過，在不斷地總結分析中，我找到了屬於自己的寶典——那就是一顆愛學生的心，一切因愛而生，一切從愛出發。我有責任和義務教弟子知識，更要培養他們做一個道德高尚、品行端正的人，當我懷揣愛生如子的心和他們在一起時，我就感到無比的輕松和快樂；當他們不經意的犯錯時，我會誠懇地指出；當他們情緒低落時，我會用眼神和語言鼓勵；當他們身體不適時，我會像大姐姐去關愛；當他們遇到解決不了的困難時，我會伸出熱情的手去幫助……點石成金的愛，是世界上最偉大的愛，我熱愛著我的教育事業，熱愛著我的學生，就是這種熱愛一直激勵著我前進，讓我在平凡的崗位上踏踏實實地工作著。
後來，有一些朋友問我：「你的薪水高嗎？你的待遇不錯吧？」而我只是笑而不答。是啊，一句話說的很好——「沽名釣譽、莫入校門，陞官發財、莫當教師。」如今，在市場經濟的沖擊下，人人奔錢看，而作為教師的我們，往往是兩袖清風，囊中羞澀，但是既然我選擇了教師我就做好了准備去選擇奉獻，選擇淡泊名利、安貧樂道。
教師工作雖然忙碌，但我過得充實。不為名所困、也不為利所累，是我的學生那天真的笑臉，童稚的聲音給了我幸福的體驗，是我的學生那渴求知識的雙眼給了我勤奮工作的動力。我親愛的學生們，是你們的期盼給了我激情；是你們的仰慕給了我信心；是你們的懷念讓我甘守清貧，讓我堅定了自己的選擇，是你們為我的生活平添了一份驚喜、一份幸福、一份期待。
在學校對於我來說不僅僅是一個工作的單位，更是另一個溫暖的家。我是幸福的，從清晨的陽光開始，我享受每天的校園生活，工作並快樂著？
多年教育經歷告訴我，教育並不像書里說的'那多偉大、那麼崇高，一切都是平淡無奇。我不管別人是怎樣評價兩袖清風無名無得的教師的，也不管將來會有多少披星戴月，風雨兼程的日日夜夜，但是我要在這平凡的崗位上實現不平凡的人生價值，我相信今日的庫車三中是含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。老師們，讓我們手拉手心連心，為三中的美好未來加油！
教師德育故事演講稿2
我不是詩人，不能用漂亮的語言來謳歌我的職業；我不是學者，不能用深邃的思想思考我的價值；我不是歌手，不能用動聽的歌喉歌詠我的崗位，然而，我是——是一名普通的幼兒教師，我要用腦海中采擷如花的詞彙去構築我心中最美好的詩篇；我要用深動的思考，推演我心中最奧秘的哲理；我要用凝重的感情唱出我心中最優美的頌歌——我愛我的教師職業，我愛我的工作崗位。因為愛與信念，我選擇了幼教，選擇了孩子。在我近兩年的幼教生涯中，碰到過不少調皮淘氣卻又可親可愛的孩子，怎樣教育這樣的孩子，是我一直在摸索的一件事情。
我們班的嬌嬌，是個適應能力很強的孩子。九月份剛上幼兒園時，沒有像其他小朋友一樣哭鬧著找媽媽，但是她也沒有像其他小朋友一樣跟著老師做游戲，參加集體活動。她呀，喜歡自己玩，喜歡跑、跳，不喜歡安靜的活動。用我們常說的一句話來形容就是——坐不住。我深深知道每個幼兒都是獨一無二的個體，要想在短短的時間內讓個性迥異的幼兒融入一個群體確非易事。剛入園，他們會面臨一系列的變化，需要學習獨立做事，和陌生人交往，集中注意聽講，安靜的坐一段時間等等。他們還要知道，一件事做完接下來應該做什麼，因為有規律的作息是孩子安全感的重要保證。
剛開始，我對嬌嬌的我行我素有點發愁，她不但老脫離老師的視線，還會影響其他小朋友的正常活動……記得教育家陳鶴琴說過：「沒有不好的孩子，只有不好的教育。」於是，我堅定了教育好她的信心，她的父母來園，我主動找他們了解嬌嬌在家的情況，空閑的時候我留心觀察她的一舉一動。一有機會，我就和她聊天，還跟她一起玩。漸漸地我發現她是個自尊心很強的孩子，你要是直接了當的告訴她：你做得不對，應該……
她是不會聽的。如果你輕輕在她耳旁說兩句悄悄話，並用手摸摸她的頭，握握她的手，她就會安穩下來。
讓我真正找到教育契機的還是一次偶然的談話。那天下午，我和嬌嬌聊天時無意中說了一句：「我像你這么大時，最喜歡聽故事了。」「崔老師，我喜歡聽故事，我還會講呢！」她的話出乎我的意料，因為許多次聽故事時她都忙著在做小動作。「那你願意講給小朋友聽嗎？」「願意！」她肯定的點點頭。於是，我們的嬌嬌第一次站在小舞台上，為全班小朋友講故事，她用甜甜的的充滿童趣的聲音講著。後來，我常讓她給小朋友講故事，嬌嬌都快成了故事大王了！從此活動課里經常能聽到她回答問題的聲音，游戲活動時，也經常能看到她與夥伴嬉戲的身影。
教師德育故事演講稿3
各位領導、老師：
大家好！今天，我能有幸來到這里，主題要談的是自己的師德故事。然而面對著在座眾多經驗豐富的前輩們，我真的不敢妄言師德。我只能藉此機會來說說自己真正成為教師後，在這一並不太長的時間里的一點經歷。
做一個孩子們喜歡的老師，是我兒時的夢想。也是因為這個夢想，我走進了師范學校的大門，從那時起，做一個孩子們喜歡的老師，成了我心中無悔的追求。要想成為一名讓孩子們喜歡的老師，並不是一件容易的事！首先，我覺得一定要有責任心。
張相公鄉比較偏僻，可能也因此，很多學生家長的觀念相對落後，他們對孩子的學習關心不夠，對孩子畢業後的要求也不高。這使得孩子學習的態度很鬆散，個別學生甚至曠課、逃課去外面玩。前年剛擔任初一班主任，開學才幾天，班中就出現了這種現象。於是，我連續一個月在每個課間、都去班級查看人數。在上課期間，我也去教室外巡視，這樣監督的同時還可以觀察學生的聽課狀態。偶爾個別同學控制不住，被我發現缺席了一節課，我會馬上與其家長取得聯系，請求家長和我共同尋找，並與家長制定監督和幫助學生的計劃。看到我這樣認真，家長對孩子學習上更加關心了，學生也不再存有僥幸心理。一個月後，直至初二結束我休產假，班級里就再也沒有無故缺課的事情了，也可謂一勞永逸。
20xx年5月，我已經懷孕7個多月。那時劉檯子、沙河營子兩處重新鋪路，我們去學校要從化肥廠、西營盤繞到新地號，而沙河營那段有時走山路，有時過小河，甚至還從田間地頭的地壟上走過，一路很是坎坷。每天在車上，我都抱著肚子不敢坐實，深怕前方的某個溝坎傷著肚子中的寶寶。學校有一位老師因此提前休了產假，而我硬是堅持了下來。因為那時即將迎來生物、地理會考，如果我請假，換了代課老師，孩子們的情緒一定會有波動，勢必會影響學習狀態，最終影響成績。會考那天，我帶著8個多月的身孕，到學校組織學生上車，再陪著孩子往返。看到孩子們看見我時的那種安心的眼神，雖然身體上倍感吃力，但心裡卻甚是欣慰。會考過後，即將迎來的是初二期末考試。按以往的經驗，緊張的會考過後，學生的學習狀態會下降很多。為了讓他們答出好的成績，能信心百倍的升入初三，我每天中午吃完飯就來到班級，幫助孩子們復習，同時也更好的維持了午間紀律，創造了更有力的學習環境。
或許真的是因為每日顛簸與勞累，我的女兒提前半個月降生了。我對我的女兒愧疚，同時也對學校里的孩子們愧疚，因為我在期末考試的那兩天沒能繼續陪同在他們的身邊。
耿耿園丁意，拳拳育人心。我希望自己能有一雙巨大的手，將孩子托在掌心中，托上蔚藍的天空，托向金色的太陽……任憑歲月更迭世事滄桑，任憑青春流逝憔悴紅顏，我會永守心中這盞希望之燈，共同數萬世之師表，鑄不朽之師魂。
最後，謝謝大家能聽我啰嗦這一大堆，謝謝大家！
教師德育故事演講稿4
大師泰戈爾說：「果實的事業是尊貴的，花的事業是甜美的，但是讓我們做葉的事業吧！」我選擇了一份葉的事業，這是一份可以用「燃盡了自身全部的光和熱，再悄悄地退下」來詮釋的職業，教師猶如一塊黑板，曾經寫滿了神奇，最後擦去的卻是功和利。在這里我只是想與大家分享我的故事，分享一個從教十三年，十一年班主任工作經歷的我，那些平平淡淡的故事。
回首十一年，我覺得自己是滿足而快樂的：生日那天黑板上大大的祝福、同學們齊唱生日歌；晚自習時一個不經意的噴嚏，收到的紙條：「早點回去吧！你夠操心了，可別生病啊」！還有辦公桌上時不時多出的小盆栽、金嗓子；偶爾被人放入我上衣的帽子里的糖果、小字條……我真佩服這些傢伙們的洞察力和想像力，這些讓我一想起就幸福得發笑。
但是也有些事會讓我傷心難過。曾經有幾個學生在周記上說我「陰險」、「狡詐」！多重的詞語啊！不過就是在對班級紀律進行突襲後，揪出「害群之馬」，「殺馬」儆了猴而已，有錯么？我可是班主任啊！我委屈極了，把心情寫在我們班的qq群裡面，經學生告密我才知道，是大家對我老穿平跟鞋走路沒聲音厭惡極了，冷不丁出現在某人身後像幽靈，很是怕人，也讓他們毫無安全感。我反省了一下覺得他們說的是有一定道理的，於是我當著全班同學進了行了檢討，並承諾以後盡量多穿高跟鞋。同學們興許是感受到了我的真誠，後來晚自習紀律竟然好了不少。信任的力量是無窮的。
還一件事情，回想起來都有些後怕，我可差點做了「毀樹」人。李平是個十足的問題生，上課遲到、亂喊亂叫引人發笑，晚修吵鬧，談心無效。在他宿舍打牌第三次被我抓到，我終於撥通了他家裡的電話，我已經分條列數好了其在校的所有「罪行」，只等電話接通，我便會一股腦向他家長倒泄，我心中還想像著那種懈下重擔踢過皮球後的輕松愉悅。可是，電話無人接聽。不久後，我無意中看到一則小故事：有人落水了，男的大叫：「屏住氣！屏住氣！」女的狂喊：「躺在水面，浮著！」他們的喊聲引起了救生員的注意，他奔過去，「撲通」一聲跳入水，把那遇險的人救了上來。救生員後來說：「天曉得，怎麼就沒有人叫救命？人都快淹死了，還教他游泳！」
是啊，有人落水了，還教他游泳；錯誤已經犯下了，只是說教、責罵。這些還有用嗎？我開始反思自己的做法：對於問題生，如果我們交回給家長管，甚至讓他們退學回去，我們倒是很省事，但這對孩子一生的影響該有多大啊？有經驗的教育者說：「傾聽往往比說教更直達一個人的心靈，讓差生變好的最好方法，是讓他不斷享受成功的喜悅。」我開始改變對待子平的態度與方法，後來，我終於在他的周記上看到了：「我有了一個新的開始」的喜人的字樣！
故事講完了，最後請允許我以詩人汪國真先生的一首小詩結束我的演講，與各位同仁共勉：
我不期望回報
給予你了
我便不期望回報
如果付出
就是為了
有一天索取
那麼
我將變得多麼渺小
如果
你是湖水
我樂意是堤岸環繞
如果你是山嶺
我樂意是裝點你姿容的青草
人不一定能使自己偉大
但一定可以
使自己崇高。
教師德育故事演講稿5
尊敬的各位領導各位老師：
您們好！學校是培養人才的地方，更是規范學生行為，樹立遠大理想的場所。有人說：「先做人，後成才」。可見德育工作的重要性。客觀一點兒說，德育工作的好壞，直接影響一所學校的榮辱存亡，所以一所學校能否和諧發展，關鍵在於我們所從事的工作。如何才能更好的完成時代所賦予我們的使命呢？當了近二十年的班主任，下面，我就結合自己的工作經歷，談一下粗淺的認識，體會。與同仁共勉。
一、愛崗敬業，樂此不疲。
如果把我們所從事的工作當成一項任務，那麼我們做起來將身心疲憊；如果把它當成一種職業，我們做起來將枯躁而乏味；如果把它當成一種事業，我們做起來將樂此不疲。我們既然選擇了這一工作，我們就將全身心的投入到我們心愛的工作中來，盡情的享受它所帶給我們的快樂。未來的世界是孩子們的，我們培養造就未來的接班人，責任重大且光榮。一們偉人曾說：「教師是人類靈魂的工程師」，而在這里我要說：「我們是人類靈魂工程師的工程師」，如此看來，我們怎不為此而驕傲，怎不為我們所從事的高尚事業而自豪！
二、優化團隊，事半功倍。
德育工作事無巨細，大到校風校貌，小到學生的舉手投足，這無不關乎我們的責任。俗語說：渾身凈鐵，能攆幾根釘。為使德育工作做細，做好，我們必須發揮群體作用。與教導處溝通，每一學科，每一課時，可以確定一定的德育目標，讓學生在學習知識的同時，也得到一定的思想教育熏陶，從而逐漸樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀。更重要的是要打造一支素質過硬的班主任團隊。因為班主任是學校工作的橋梁與紐帶，更是我們德育工作的踐行者。有一名人說：「一名慵醫只能坑害一個病人，而一位慵師則坑害的是一代人。」由此，要下大力度加強班主任隊伍建設。通過定期召開班主任經驗交流會等多種形式，全面提高班主任的整體素質。使他們充分認識到自己的工作宗旨就是一切為了孩子，為了孩子的一切，有了這種認識，就會出現，你班抓，他班抓，班班都在爭著搶著抓，何愁校園不和諧，何愁學校不發展。
三、積極宣傳，營造氛圍。
學校是育人的搖籃，不僅自然環境要和諧優美，校園文化更是不可或缺。因此，我們要充分利用板報、畫廊、校園廣播站及國旗下的講話等多種形式，對學生進行德育教育；以「好人好事」、「家鄉贊」、「祖國在我心中」、「吾愛吾師」等版塊或節目，弘揚正氣，天長日久，學生在不自覺中提高了明辨是非的能力。從而對學生世界觀的形成起到了引領作用。
四、檢查督導，更上一層樓。
要想把德育工作落到實處，就要經常檢查督導。發現問題及時解決。只有檢查評比，班主任之間，團支部之間才能有個比勁，在比的過程中，比出了方向，比出了干勁。並且要充分發揮學生幹部的職能作用，每天分條列項對各班進行早、午、晚三項檢查，每周一總結，表現突出的班級稱為流動紅旗班。與此同時，學校德育領導小組成員也要以定期檢查和不定期抽測相結合的形式，深入班級，了解學生的思想風貌、道德水準以及學生的行為習慣養成情況，發現問題及時與班主任溝通，為班主任指出今後的努力方向。
我相信，通過檢查督導評比，我們的德育工作定會一天一個新變化，一年一個新台階。
尊敬的同行們，雖然正值冬日，但是天上的太陽也有暖人之時，就讓我們在德育工作的大路上，不畏寒冷，揚鞭啟程！
教師德育故事演講稿6
尊敬的各位領導、各位老師：
您們好！幾年來的教育實踐，我深深體會到：素質教育要求我們面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。俗話說：「人與人不同，花有幾樣紅」轉化後進生成了任課教師都會遇到的問題。有人說：「一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生於教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中。」
因此，作為一名教師、一名副班主任，首先應該愛孩子。對全班學生，無論他是出生於幹部權貴之家或平民百姓人家，無論他是品學兼優的好學生或是令人頭疼的後進生，均應一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。班主任對學生不僅應施以愛心、施以細心、更應施以耐心。「誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。」班主任要善於接近孩子。體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他們的親近和「愛」。這是班主任順利開展一切工作的基礎。熱愛學生是教育取得成功的前提條件，最好的途徑是通過活動觀察、研究學生。
我們班裡的周有福同學是最令我頭痛的一個學生，他對學習一點興趣都沒有，課堂作業不認真、家庭作業更是常常不做，無論是苦口婆心的教育或是聲色懼厲的批評均無濟於事，一副「軟硬不吃」的樣子。我一次次苦心策劃的轉化計劃都宣告失敗，實在是無計可施了，但又不忍放棄，放棄不等於宣判「不可救葯」了嗎？在一次偶然聽到「成功教育」法之後，我想，何不試一試呢？於是，我在提高他的學習興趣上下功夫，千方百計的創設機會讓他獲得成功，細心注意他哪怕是微小的進步，及時給予恰到好處的表揚。使他看到了自身的力量，獲得了成功的喜悅與自信。哲人說：「使人前進的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點事的人，無論事情大小，只要他嘗到一點成功的快樂，便會渴望再次成功的光榮。」終於我高興地看到他逐漸有好轉的跡象了：學習興趣濃了、紀律好了、作業書寫進步了，半期結束後，郭質濤同學還被評為班級進步學生呢！
平凡的班主任工作，可謂酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。我總想，只要每個班主任能夠以愛心、細心、耐心去面對工作、面對學生，用愛心去感化他們，每個學生都渴望老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，就更需要老師的愛，只有讓學生處處感受到你的關心與呵護，才能打開他們的心扉，傾聽他們的心曲，並及時地客觀地分析原因，正確引導，點撥，發現閃光點加以鼓勵，慢慢地托起他們走向成功的彼岸。
Ⅳ 班主任優秀教育案例分析
班主任的管理工作在學生的成長和學習過程中起著不可或缺的重要地位。下面是我為大家整理的班主任優秀教育案例分析，一起來看看吧!
班主任優秀教育案例分析一
有人說：班主任是世界上最小的主任.也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。
班主任要負責學生的學習、生活，還有就是對班級的管理，學生的教育。最為突出的是閆浩同學，他是新轉來的一名男生，十一歲，他小時候被摔了一下，磕壞了腦袋，經醫生檢查，最後診斷為兒童注意缺陷多動性障礙。他的智力沒問題，說話辦事很軸，與人相處的能力很低，自控能力極差。平時課堂上，說話，玩水瓶，恍椅子，剪紙，吐口水，總之，很少時間在聽講，各科老師對他都提出過批評，也對他進行過訪談，可成效不大。對於他的教育，我們都在摸索，希望找到一個合適的切入點，對這個特殊的孩子制定出有效的教育措施，使他也能像其他學生一樣，受教育，學本領，只不過，對他的要求不能和其他同學一樣。多次與家長溝通，成效不大。經過一段
時間的觀察發現，他不是不能管住自己，而是不願管住自己。在有老 師聽課的課堂，他坐姿端正，認真聽講，不隨便說話，積極回答 問題，思維敏捷。在上男老師的課時，他就看課外書，不發出聲響。
與家長反應了這個情況，家長只是亂接話茬，不能正確對待孩子的 問題。我們很困惑。在少先隊幹部改選的會上，他提出要當小隊長， 我們都很驚訝，與他談心後才知道，他想有這個榮譽，想得到大家 的認可。隨後的兩天我仔細觀察他的表現，他在課堂上有了一點點 進步，我抓住這個機會表揚了他，並借機會向大家請求，把他定位， 第六組的小隊長，管理他自己希望他能以班幹部的標准要求自己， 給同學們創造一個良好的學習環境，並為他舉辦了隆重的佩帶符 的儀式，各位老師都藉助著這個契機，抓緊對他的教育。
這樣的日子堅持了幾天，他又開始擾亂課堂了。開來教育是需要方法的。
經過與閆浩家長的交流，發現問題出在家長身上，家長對他的教育只是哄，一味的嬌慣，導致孩子現在出現很多的問題。孩子認為他出了問題有母親來解決，所以，對自己的行為不付任何責任，想怎樣就怎樣，不服管教。
我在最後的一個月里，加強對他的監控，在全班召開了一次“我喜愛的課堂”班隊會，同學們都發表了自己的意見，說出了他們心中的好的課堂，都希望在優美、安靜、舒適的課堂學習，並願意在最後的復習階段拼搏、沖刺!我也讓閆浩說說他理解的課堂，他很明白我的用意，表示願意配合老師，在復習課上保持安靜，不影響老師講課，並願意認真聽講，最後的幾天努力學習。班會後，我們出力一期關於“立目標、見行動、迎期末”的板報，板報的內容是每個學生的學習目標，我們互相監督，互相鼓勵，互相督促。那以後，雖然他有時還要出現問題但都可以控制。
班主任優秀教育案例分析二
有教育家曾經說過：“愛是教育的前提,沒有愛就沒有教育。”作為教師，只有熱愛學生，特別是尊重、愛護、信任學生，使學生真正感到來自教師的溫暖和呵護，教育才富有實效。那些在學習、思想、行為等方面存在一定偏差的學生，我們稱之為“問題學生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候;殊不知，錯過學生的一個教育機會，沒准就錯過學生的一輩子。
在我接的二年級班裡，有一個好動的學生，他叫劉翔，他人長得瘦小，好動愛講話，還特別愛隨地扔垃圾。人很聰明，但是上課的時候總管不住自己的手。不是弄同桌，就是自己玩，有時一個筆頭就能玩大半節課。跟他坐在一起的同學換了又換，有的受到他的感染，也都開始不同程度地違反課堂紀律、影響任課老師的課堂教學和情緒。對於劉翔，任課老師的反應最為強烈，他的行為不僅影響違反了課堂紀律，而且嚴重影響了教學進度和任課老師的教學積極性。他對任課老師的批評教育非但不能謙虛接受，而且還處處找借口，刁難老師。任課老師經常向我反映他的不是，也許因為我是班主任的緣故，在我的課堂上他還算能夠“識相”。
我利用課余找他談話，而他總是這里答應改，轉頭又管不住雙手。有時趁課任老師上課，我到班裡聽課，他也能認真地聽講，不過最多十幾分鍾又開始動了。我也找家長多次溝通，共同教育，也無濟於事。
有一天早上，他爸爸突然來學校偷偷地告訴我，孩子得的是小兒多動症。醫生說吃葯無利於孩子的身體，希望老師能體諒。我只能想方法去慢慢地改變他了。有一天早上正上著課，我發現劉翔在一張廢紙上畫畫，盡管他這樣做固然不對，但畫卻畫得相當不錯。抓住這個機會，我就讓他展示自己的畫，同學們都認為畫的不錯。跟著我向他提出如果在學習上也能這樣出色就更好了。那段時間，他每天都認真地做作業(不過字體就不敢恭維了)，我還是及時表揚他。還有一次，班裡大掃除，他非常積極，搶著拿掃把打掃清潔，並用抹布把自己座位的周圍打掃得很乾凈。我立刻就在班裡表揚他，要同學們向他學習，看他多會勞動啊!打那以後，劉翔他扔垃圾少了，有時還看見他自覺地撿地上的垃圾。課間也沒有和同學追打了，並能與同學和睦相處。後來，我又讓他做了紀律小衛士，他非常開心，看到老師如此器重自己，劉翔的學習勁頭更大了，成績進步神速。
由此看來，只要給“問題”學生多一點的關注，讓他們的“閃光點”發光，使他感到老師時刻在關注他，還有就是不要吝惜我們老師的贊揚之詞，有問題及時處理，有了進步更要及時表揚。學生希望得到老師的認可，更渴望得到表揚，這會激發學生強大的學習動力，增強信心。轉化一名後進生可以帶動整個班集體的進行，所以其意義非常重大。
班主任優秀教育案例分析三
中學生不良情緒案例分析
一天，年輕教師小林向我訴說了一件煩心的事：有一次班會課，他興致勃勃地給學生發獎，六名成績優秀的學生在陣陣掌聲中陸續走上講台，手棒“三好學生”大紅獎狀和筆記本。台下五十多雙羨慕的眼光，更增添了他們的光彩和豪氣。在此，小林大力表揚了這6名學生的優點和驕人的成績，號召大家向他們學習，爭創優秀學生，整整一堂課就在激勵與贊美聲中度過了。誰知小林回到辦公室不久，就有學生來報告，由於一名同學說了聲“獎品才一本筆記本”啊，張權(化名)竟當著同學的面賭氣將筆記本撕了。小林為此感到很尷尬，至今不明白其中的原因。
我告訴他，這是典型的優生放縱心理表現，即言行不受道德、紀律甚至法律的約束，任性妄為。其原因主要是由家庭環境影響和學校教育失當造成的。在家庭，當今的孩子多為獨生子女，父母長輩的溺愛嬌慣，養成了他們優越感，滋生了“以我為中心”的心理;在學校，成績優秀的學生自然成了教師的寵兒，他們處處受到照顧和優待，經常性地享受著各種榮譽和鮮花。過度的“甜蜜”與寵愛，更容易使他們產生心理上的演變，即由自尊自信演變成虛榮心、愛面子，由倔強好勝演變成高傲自大，由自重自愛演變成自私自利，最終發展成惟我獨尊，目空一切。一旦外界條件不能滿足個人的心理慾望時，就會出現一些異常的言行。張權的行為雖是個例，卻是這種不良心理的突出表現。
我繼續告訴小林，孩子不良心理的形成與發展，直接影響到其人格和為人，這不僅不利於他們的健康成長與成才，也是與我們的教育目的相悖的。要把育智與育心結合起來，做到教書、育人兩不誤。
至於如何做，我結合自己的多年班主任工作實踐，請他注意以下幾個方面的情況：
其一，在平時順境情況下，要防止優生心理上的過分自信。優生相對其他同學付出相同或較少的勞動而取得較多的報償，容易積淀成“我了不起”的心理。對此，班主任應經常提醒和勸誡，以防止其因過分自信而驕浮。
其二，在眾口稱贊、聲譽四起時，要防止優生心理上過度“得意”。優生在獲得突出成績或贏得較高評價時，其周圍無形中會形成一個光環，這些來自社會、學校、家庭等多方面的贊譽，極易使他們發生心理錯位，得意忘形，並導致“自我”意識的急劇膨脹。此刻，班主任應降低“贊美”聲調，避免“推波助瀾”，可採用轉移視線法，多宣揚一些後進生的長處，同時也分給他們一些榮譽。這樣做，能促使優生冷靜思考，調節自己的心理追求，沖出不良心理的羈絆，穩步地向更高的目標邁進。
高中生戀愛往往是情感強烈，認識模糊。相愛的原因往往極其簡單，沒有牢固的思想基礎，有的是受對異性的好奇心、神秘感的驅使;有的是以貌取人，為對方的外表風度所吸引;有的是羨慕對方的知識和才能;有的是由於偶然的巧遇對對方產生好感，等等。中學生思想未定型，他們不可能對這些復雜的因素有科學、深刻的思考，也不可能真正了解自己和對方在這些方面是否真正一致。中學生的戀愛好比駛入大海的沒有羅盤、沒有舵的航路，隨時隱伏著觸礁沉沒的危險。所以，中學生的戀愛，不僅成功率極低，而且意志薄弱者還可能鑄成貽害終身的罪錯。
中學生好奇心強易於模仿，相互間容易產生群體效應。所以學生戀愛往往具有“流行病”性質，極易互相傳染染。戀愛者的出雙入對行為會成為刺激周圍同學的不良誘因。一旦戀愛成風，就使班級群體的凝聚力產生沖擊，良好的班風受到影響。情感反思：學生的戀情遭遇了師長的無情我們應該怎麼做呢?
◆正確引導，要尊重學生的人格，尊重學生純潔的感情。要曉以利弊，動之以情，引導學生解脫，或通過有趣的活動，巧妙地引導學生渡過愛河。作為學生自己，要想辦法使自己解脫，不要陷得太深。老師要善於引導學生學會宣洩和轉移。所謂宣洩，就是把自己的苦惱告訴自己最信賴的人，一吐為快，或把火發在日記上，以此來減輕內的心理壓力。所謂轉移，就是要充實自己的生活，多關心集體，關心大多數同學的事情，多參加集體活動，把自己放到集體當中交更多的朋友，使生活變得豐富多采，把主要精力集中到學習上。同時，學會用自己堅強的意志來控制這種感情，要培養自己的自我控制能力，不讓這種感情任意滋長和蔓延，更不能讓這各感情輕易流露出來。經過一段時間的努力，情緒就會逐漸穩定下來。
◆理解情感。要懂得學生身心發展的規律，理解學生所產生的需要。要設身處地地從學生角度，去看待他們所產生的各種言行和情感，不要輕易地把一切涉及到性的問題都看成是道德問題，更不要將其看作比任何其它道德問題都不可饒恕的問題。教師應該懂得，並且也應該使學生理解：他們之所以要對戀愛學生進行教育，絕非由於視學生戀為愛罪惡，而是出於對學生的關心。要平等地與學生進行推心臵腹的交談，讓學生體會教師是理解他們、關心他們、愛護他們的，是為他們未來的生活和幸福著想的。要向學生指點什麼情感和需要是可以理解和允許的;什麼是可以或應該提倡的;什麼是錯誤和必須反對的。要針對學生的思想熱點或難言之隱進行針對性的教育，使教師的期望和心願內化為他們自身的需要。
◆尊重人格。要尊重學生的人格、情感和隱私。對於學生中出現的情愛方面的種種問題，切忌不問情由一味指責;也不能動輒訓斥謾罵，嚇唬威脅。對這類問題一般不宜當眾點名批評。自尊心是一個人重要的心理平衡力量，教師要真誠地尊重學生，啟發和保護學生的自尊、自愛和自重。對於學生個人生活中不宜公開或不願為他人所知的個人隱私，即使得知了也不外泄和傳播。這是尊重學生人格的需要，也是取得學生信賴，有利於引導和教育的重要條件。
◆適度疏導。在對學生的早戀問題進行疏導時，還需注意適度，即把握好教育分寸，適可而止。比如，在追究事實過程時，要留有餘地。只要能把握住問題的實質即可，不要過於追究具體細節，以免造成學生隱私的侵害和自尊的挫傷。基於同樣的考慮，對學生的戀情，要盡可能為其保密。
◆ 採取措施，主動預防。教師應主動教育學生正確對待異性，要自尊、自重、自愛。 在具體的預防措施方面，通過主題班會，以及集體和個別咨詢、懇談會、豐富多樣的聯誼活動等形式，教育引導學生，培養學生抗拒誘惑增強自我控制能力。消除性煩惱，建立正確的愛情觀，把主要精力投入到學習中去。
事件追蹤：對待學生戀情教師採取什麼樣的態度和方法，關繫到是否尊重學生人格，是否有利教育引導向符合學生身心良好方向發展的需要。用老師的仁愛、寬容、睿智引領學生走出感情誤區，讓學生帶著友情，信賴，自尊離開中學時代，把學校教育化做美好的回憶陪伴終生。
余慧東，男，10歲，聰明好動，學習習慣差，經常不完成家庭作業，編一些謊話騙老師。沒有良好的勞動意識，每次值日都會有逃離現象。平時以自我為中心，經常跟同學發生糾紛。同學們討厭他的習慣、做法，看不起他，在他經常流露出的不在乎的神情背後，有時也不經意地流露出一種無奈。
2、個案的家庭情況
父母在做生意，從小都是爺爺奶奶帶，祖輩對其比較寵愛，可是本身的教育能力不高，再加上他們經商的緣故。平時對孩子要麼放任不管，要麼只會責罵，一聽說成績不理想，就是一頓打罵。
二、 主要問題分析
通過近一年的觀察，我發現余某的行為主要表現在：性格方面以自我為中心、固執;心理方面自暴自棄;勞動能力方面較薄弱;學習方面興趣不濃。而形成這幾種現象的主要是以下幾反面：
1、家長的寵愛。通過跟家長談話，我了解到不管孫輩的要求是否合理，只要孩子開口:“我要„„”祖輩總是有求必應。尤其是小孫子發脾氣、哭鬧、耍賴時，老人更是“俯首甘為孺子牛”，失掉原則，要啥給啥。祖輩一昧遷就、給予、滿足，導致孩子對物質需求的慾望惡性膨脹，攀比虛榮，事事以我為中心。有學生曾說過:“老師面前要裝乖，父母面前要爭辯，老人面前要耍賴。”此時的余某正是這種心態。
2、集體的排斥. 余某在班裡總是很顯眼，經常跟同學吵架，作業不認真完成，值日的時候先逃回家，上課做小動作„„甚至老師說今天有同學作業做錯了，全班學生會情不自禁地轉向他。同學歧視的目光，老師嚴厲的批評導致了他對學習的厭惡，漸漸地他對自己也失去信心。作為一個10歲的少年，不能被他所嚮往的群體接納，不能得到正常的夥伴之間的交往，內心的感受是可想而知。
3、教育方法的粗暴 雖然祖輩對余某在生活反面極其寵愛，但對他的學習期望又很高。他們認為自己的文化程度不高，孫子應該彌補他們的缺憾。因此，他們對余某的學習成績很重視，一聽說成績不理想，就是一頓打罵，很少有耐心地說理與交談。長期下來，他對學習漸漸的失去興趣，也逐漸產生逆反心理。
. 作為教師，只有給予相應的幫助和心理疏導，促使他在心理上能逐步健康，成績能不斷提高，能力不斷加強。古希臘醫學家希波克拉底曾說過：“了解什麼樣的人得了病，比了解一個人得了什麼樣的病更為重要。”了解了他的心理特點及其成因後，班主任必須有針對性地加強對他的心理建設，加強對他的心理監護，使他的心理健康發展，樹立信心，從本質上轉化他，進一步提高教育實效。
1、深入家庭，進行家教指導。
孩子是家庭的折射，孩子的成長離不開良好家庭環境的影響。要想解決他的不良表現，還得從他的家庭入手。
首先，我利用家長會， 向家長提出：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做。”幫助家長提高思想認識、轉變觀念，與學校教育形成合力，進而培養學生良好的勞動習慣。另外，還向家長推薦優秀的家庭教育報刊，建議家長訂一、二份報刊、雜志，作為家長和孩子共同學習的資料。?
其次，當我了解到他只是在人多的客廳做作業時，建議家長為孩子設計一間書房，或在孩子的卧室里配置書桌和書架，使孩子有一個學習的小天地。 再次，要求家長督促孩子完成家庭作業，經常查看孩子的作業。不要以分數來衡量孩子的成績，當他的成績不理想的時候，家長也不要以打罵相威脅。這樣，形成濃厚的家庭文化教育氛圍，幫助孩子形成自覺學習的態度，改變家長對家庭教育的認識，提高家庭教育的質量。 2、發現他積極的因素，促進轉化。 我發現余某雖然經常犯錯誤，但他依然有向上的願望，他身上還有很多“閃光點”，比如，跑步在班級里數一數二，做錯事敢於承認，不鬧事的時候還挺討人喜歡，上課也會積極發言„„所以我們可以發掘他這些向上的可塑性，對他進行再教育。
首先，我在班級活動中，多為余某提供表現機會，結合班上具體情況，開展一些集體的活動和競賽，任命他為負責人，讓他感到被信任和責任感，在組織活動中，他的主動參與使他覺得班上的活動，自己也是一份子，從而達到消除行為惰性的效果。 3、引導集體關注他，接納他 集體的力量是無窮的，我在培養他的正確的交往能力的時候，還注意發揮集體和夥伴的作用，通過同學的忍耐和愛護，幫助他在集體中找回自我，學會交往。 我利用晨會，班會等恰當時機做好班級學生的思想工作，告訴他們不能因為種種原因而孤立班集體中的任何一員，向學生講述團結合作的重要性。引導同學明白像徐某這樣的學生，自暴自棄、以自我為中心的行為形成是長期的，多方面的結果，不可能在短期內得到根除，要允許他有反復現象。並且教育大家要以發展的眼光看待他，要正確對待他的變化，以我們集體的耐心，接納他的缺點，他的變化。並號召班幹部帶頭和他一起玩耍，如果他有什麼困難，我們要主動去幫助，以此來帶動全班學生態度的轉變。 4、尊重和信任他，正確看待“反復”。 信任是一種人格力量，它促人奮進，使人努力。對他來說，只有信任他，才能得到他的信任。信任他，也是尊重他人格的表現，也只有這樣，才能消除他自暴自棄的心理。他的錯誤不可能在一次兩次之間完全改變，我要耐心對待他的錯誤。上學期，他又有幾次沒做作業。我詢問原因，他說因為本子放在家中忘帶了，以前他也曾經因為這個原因經常不做作業。我猶豫了，難道他又撒謊了，是否叫他趁下課的時間補回去呢?我沒有這樣做，只是叫他以後要善於管理好自己的學慣用品。此時，他的眼裡流露出一股被信任的感激的眼神。
5、運用多種評價，促進發展 維果茨基說過：“我們不盯著兒童發展的昨天，而應該盯著兒童發展的明天”。他在發展的過程中，由於家庭環境、同學的態度，使他在一定程度受到打擊。作為教師如果不是實事求是地用發展的眼光評價他，他的個性發展必然受到限制。因此，要調動他的積極性、主動性，老師必須注意課堂上的評價，用發展的眼光看待他。當發現他今天能主動參與勞動，於是就及時在同學面前表揚他;當他能主動幫助同學的時候，同學給予一聲感激的“謝謝”;當他做錯事的時候，引導他由自己找出不對的地方，並想出假如再出現類似情況會怎麼去做。大他在家中有出色的表現的時候，由家長反饋到學校，並給予鼓勵„„
四、教育效果 經過一段時間的師生共同努力，這個男孩的進步是有目共睹的，平時在和同學的交往中，能主動退讓，家長也反映他在家能做一些簡單的家務事，不會想要什麼就朝著要什麼了。他從一個令人討厭的孩子，成為班級中受人歡迎的一員。他能按時完成作業，和同學友好相處，不隨便打人，積極為集體做事，更令人高興的是，他充分發揮自己的特長，參加了校運動會，獲得了優異的成績。我相信以這樣一種樂觀向上的精神，他一定會取得更大的進
五.對個案研究的反思和收獲 世界上有兩種愛是最無私的：一是母愛，一是師愛，但師愛不同於母愛。 師愛，不應該是空洞無物的，而是具體的、實實在在的。它主要表現在教師對學生學習的關心、幫助，生活的關懷、照顧，就像呵護幼苗一樣扶持學生各方面的健康成長。這是一種情感與心靈的融化，是師生心靈溝通的橋梁。高爾基曾經說過：“愛孩子，這是母雞也會的事。可是善於教育他們這就是國家的一樁大事了。”這就告訴我們，師愛並不是盲目的，而是應該從學生的實際出發，做到因材施教，因人施愛，方能收到應有的徐某效果。這些說起來容易，要真正做到卻是一件非常不容易的事。就拿一些後進生來說，他們學習成績差，思想不求上進，甚至經常惹麻煩，讓教師們“想說愛你，不是很容易的事。”
余某的特殊主要來自於他的家庭，家長的嬌慣、放任、養成了他唯我獨尊、蠻橫無理的個性，以至於出現了一系列問題，給學校教育工作帶來了許多困難。如果教師和同學對他的過錯或者是出現的問題，只是一味的批評，不但不能從根本上解決問題，反而很容易傷害他們的自尊心，引起他對老師的敵意和不信任，給今後的思想帶來更大的障礙。
話說：“十年樹木，百年樹人。”人是最難塑造的，雖然余某同學的進步已有了質的飛躍，但它只是教育過程的一部分，只是他成長中的一個起步，不能說已是徹底的成功。對他的教育使我認識到，教育是一項長期的艱巨的任務，不應該有一絲一毫的鬆懈與疏忽。
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Ⅳ 班主任該如何管理班級
導語：只要我們班主任老師胸懷一顆愛心去對待班主任工作，做到細心、耐心、恆心，多採取一些切合實際的方式方法與學生溝通相處，我們的教育教學定會上一個新台階。
班主任該如何管理班級
一.給班級注入一種精神
學生的心靈就是一片沃土，如果我們不在上面播種鮮花，它就會長滿野草。作為一名教育者特別是班主任，一定要善於佔領學生的精神陣地，在學生的心田去深植真善美。
1.制定切合本班的班訓。
2.營造團結奮進的班級氛圍。(文化氛圍、學習氛圍等)
3.開好班會，給學生一個正確的輿論導向。
4.利用活動，發揮團隊、發揮每一個人的智慧，增強班集體凝聚力。
二.制定切實可行的政策法規
丁榕老師說過，一個優秀的班集體考情感凝聚，靠制度保證。老師要嚴中有情，情中有愛。
1.與學生商量制定適合本班的班規班紀，並歲告鏈通過各種形式讓學生牢記在心，用以約束行為。
2.落友正實班級承包責任制，讓學生“人人有事做，事事有人做”，培養他們的責任意識與管理能力。
3.抓好班級考勤與安全教育，設專人記錄、負責。班主任對學生情況一定要做到心中有數。
4.做好“班級日誌”工作，以“我為班級添光彩”為主題，給學生樹立“班榮我榮，班恥我恥”的意識。
三.班級管理要想法設法
在班級管理中，用魏老師的話說，一兩個不聽話，三四個愛打架，五六個學習差是非常正常的事。丁榕老師告訴我們“只為成功想辦法”
方法源於觀念。
1.讓“過火氣”平靜“發”。
2.遇到問題先問為什麼，就能乎孫找到解決的辦法。
3.要多角度、多側面，用發展的眼光看學生。
4.老師要學會用“眼”，有時候可以瞪著，有時候可以睜著，有時候可以半睜半閉，有時候可以閉著。
四.班級管理要持之以恆
對學生的教育不能一勞永逸，必須有滴水穿石的精神，目標如一。持之以恆是做好班級工作的法寶。
1.初中學生正處於成長過程中，思想還沒有定型，可塑性大，不良行為偶有反彈、反復我們要“瞎子放驢——不鬆手”。
2. 提高預見性，做到腿勤(勤走勤轉)、嘴勤(勤講勤說勤要求勤規范)。
3.對於後進生，更要多加關注。
4.走進學生的心靈，相信每一個孩子內心深處都有自己的閃光點。
班主任該如何管理班級
一、注重班幹部的選拔任用
班級管理中選拔和任用班幹部是非常重要的一環。這是每個做過教師的人都明白的，也是個老生常談問題。這項工作做得好班級工作就開展順利。事實證明，實行班幹部輪換制對構建和諧班級非常有效，它既能使每個學生都能嘗到“當官”的快樂，打破從來沒有當過官的神秘感，而且增強了每個學生的責任感。讓學生人人參與班級管理不僅增強了學生的主人翁意識，還培養了他們自我管理和管理班級的能力，更使他們在學習和管理的雙重過程中健康、全面、和諧成長。
二、堅持平等相待 一視同仁的原則
在我的班級里的所有學生，不管是哪一類學生我都會一視同仁，沒有偏向。每學年的開學之初我都會在班內給全班學生說明：你在家裡再嬌慣，只要是走到學校就與別的同學一樣，沒有人會嬌慣你;你在家裡再懶，只要是走進學校就應該遵守學校的紀律，該值日時就要按時值日，老師布置的作業就要按時完成，不能搞特殊;你的成績好與不好老師也不會偏袒與誰。總之，在每學期開學之初我會開一個特別的班會，讓全班同學知道他的班主任老師是一個一視同仁的老師，請同學們不要搞特殊，學校是有紀律的，不遵守紀律就要受批評，凡是遵守紀律的都是好孩子。在日常的教育教學中也要如此。像我們班一月一次的調換桌位，我都是遵循平等相待原則，這樣，同學們沒有一個鬧意見的。對懶散型這類孩子也能做到一視同仁，他們有時因為太懶，不能及時完成作業，我就讓他們補上。有的孩子不願值日，我就讓組長責任分工到每位同學，這樣就治了那些懶孩子的惰性。並且要曉之以理，讓他們明白每個人都是班集體的一員，人人都要為這個集體出一份力。這樣日子久了，“懶漢們”知道躲不過也就不再偷懶了。
三、用心創建良好的班風
班風的好壞直接關繫到學生的健康成長和全面發展。好的班紀班規能形成好的班風。教師如何創設這一過程是關鍵。首先，在開學之初讓全班同學討論制定適合本班的班紀班規及監督機制，然後讓學生做成手抄報的形式張貼在教師的壁報欄內，這樣有利於班級所有成員的自覺遵守，以便後來的管理運用。這樣也增強了學生的自主管理意識，便於班級管理和自我管理，也有利於大家互相監督，沒有老師強加的成分，學生會在心平氣和的氛圍里自覺約束自己的言行舉止，良好的班紀班風就會慢慢形成。師生和諧共處有了保證，可以減少許多師生分岐。同時，也大大減少了班主任老師的工作量，何樂而不為呢?
四、利用班級文化的建設與熏陶打造和諧班級
班級文化是實施班級管理，對學生進行品德教育和豐富學生知識的載體。班級里設置的牆壁文化豐富多彩，各種手抄報、黑板報、文化長廊等的建設，不僅在建設的過程中可以創建師生和諧的氣氛，其內容對學生還具有熏陶作用。因師生合作的這些文化內容更具親和力，使學生更容易吸收和內化。圖書櫥中的書籍和學生個人的課外書也是班級的共享文化。班級舉行的各種文體活動、詩歌朗誦、即時作文等，這些無不為構建和諧班級創造了條件。其中師生互相尊重，平等相待是潤滑劑，在此作用下，師生和諧、生生和諧占據班級。所以說良好的班級文化氛圍不僅給學生創造了良好的學習和成長環境，還能創造和諧班級。學生在這樣的環境中學習和生活會充滿快樂，充滿生機。
五、改進對學生的`評價機制
以往的班級工作中班主任老師往往對學生的評價不夠全面，總是以學生的學業成績來評判一個學生，學生稍有缺點要麼總是以批評教育或以說教為主，很少關注學生的感受，也總看不到學生其他方面的優點長處，致使開班會有時像開批鬥會一樣，班幹部也總是跟在老師後面告御狀，弄得老師煩惱不堪。為此，我們應改進一些做法。
1、首先要樹立正確的人才觀
什麼是正確的人才觀呢?即：人人是才，人無全才，取長補短，人人成才。每個學生都有自己的長處和優點，不能用一把尺子去衡量他們，他這方面不足也許他哪方面特優，我們應堅持多表揚多鼓勵的原則，用賞識的眼光去發現每一個學生的閃光點去進行表揚和鼓勵，盡量把學生的優點放大，讓其他學生去學習這種優點，從而發揚光大，讓班幹部和學生多發現別人的優點，並且在開班會時讓學生互相說說別人的優點。盡量淡化他們的缺點，這樣可以起到學生之間互相取長補短的目的。事實證明這種做法效果很好。我發現學生們有了很大變化，違反紀律的同學少了，好人好事多起來了，認真學習的多了，書寫認真的多了，講文明懂禮貌蔚然成風。
2、嚴要求、多鼓勵、少批評。
由於一些特優生學習成績好，腦袋瓜靈活，學習也認真刻苦，它的優點比一般同學都多，經常受到老師的表揚，這反而使他有一種優越感。為防止他們高傲自大，老師應善於引導，嚴格要求，要不失時機地告誡他“謙虛使人進步，驕傲使人落後”的道理，來鼓勵他們不斷進取。
學習困難生在學習、行為上有不良的習慣反復出現，對他們的教育管理更要嚴格要求，絕不能放任縱容。嚴格的管理是根本的工作原則，在日常工作中，要注意方式方法。簡單粗暴的批評、指責、懲罰的教育教育方法是背道而馳的，這樣的教育，會使學生與教師間形成更大的對立情緒，也會使學生產生更強的逆反心理，對學生的教育收效甚微，適得其反。學生的默許認可也是被動的、不自覺的、暫時的。在實際的工作中，我堅持正面教育，給學生擺事實，講道理，多鼓勵，少批評，多談心，學生會在老師的耐心教育，積極引導下不斷進步。學生對教師這樣的教育方法更能自覺接受。在長期的工作實踐中，我不斷改進對學困生的教育管理，以嚴要求，多鼓勵，少批評的原則開展教育工作，用循循善誘的語言和朋友式的對話形式進行教育，避免空洞無效的嚴厲說教，惡意的訓斥。總之，在實際工作中，對學困生的教育轉化工作要嚴而有格。
3、多發現學生的閃光點進行表揚樹立他們的自信心
在教育教學中班主任要善於發現學生的閃光點並加以愛護和扶植，及時給予表揚鼓勵，樹立他們的自信心，激勵其進步和提高。我班有一名學生，生性頑皮，學習馬虎、草率，成績差，而且脾氣暴躁、犟，常常在班裡惹事生非，喜怒無常，同學對他意見大，老師對他做了不少工作。但該生本質不壞，而且經常為同學服務。有一次，同學嘔吐，班內同學對此都無動於衷，甚至很多人捂著鼻子避開。就是這位同學，主動向老師請示，處理地上的贓物，類似這樣的事情他做了好幾次。我抓住這一典型事例，開展全班同學向他學習，學習他關心同學，樂於助人的好品質。同學們感受到他的熱心，消除了同學間的隔閡，縮短同學間的距離。並且我在個別談話交流中，抓住他的優點表揚鼓勵，激勵他在各個方面有更大進步。自此，這位同學在學習上進步很大，壞毛病改了，我還在班幹部選配時提議讓他當班長，受到了全班學生贊同。
在學困生的身上，固然存在許多不足，但他們也有閃光點，我們要善於捕捉和發現，並以此為動力，激勵學生揚長避短，奮發進取，以求進步。學困生由於種種原因，在學校及家裡受到批評、歧視及埋怨較多，從而在他們的內心深處產生了自卑感。一有什麼動靜，就變得很敏感，心存戒心，而且逆反心理很重，經常的批評容易使他們自暴自棄。但是這是表面現象，說到底，在他們的內心深處是非常渴望得到老師和同學的諒解、信任和理解，需要溫暖和關懷。所以，老師要關愛學困生，幫助學困生分析原因，心平氣和，誠心相待。我們在教育時應給予他們溫暖、關懷,幫助他們克服逆反心理,樹立學習的信心。
六、多與學生溝通 走進學生心靈
作為班主任老師應了解學生，了解每一個學生的個性特點，家庭情況，學習情況，思想動態等。這樣才有利於我們管理班級工作。怎樣了解學生呢?我想最好的辦法是多與學生溝通。多與學生談心交流才可以了解學生的各種情況。如果老師能俯下身子與學生做朋友的話，那麼我們就可以走進學生的心靈。做學生的良師益友，為學生排憂解難是每一位班主任應該做的，這已成為我校的風氣。特別對特殊學生傾注了更多的關愛，不斷與他們談心交流。
1、對於留守兒童和父母工作太忙或父母做買賣沒有時間照顧的孩子更是多關心，不讓他們有自卑感。這些孩子的父母沒有時間照顧孩子，把教育孩子、培養孩子的重任交到了爺爺、奶奶、姥姥、姥爺的手中，這些孩子的生活習慣、作息規律跟老人十分相似，在學業上緊張不起來，與同伴缺少共同語言，行為上過於懶散，缺少兒童積極向上的活力，過於保護自己。他們的形成，固然與家庭、社會等因素有關，但也與教師的教育思想，教育態度和方法息息相關。只要老師善於引導，多與這些孩子談心交流，了解他們的喜怒哀樂並及時進行教育引導，這些孩子都是好學生，都是優秀的孩子。
沒有愛就沒有教育，只有全心全意地愛學生，才能取得學生的信賴。當然，教師之愛並不是一味地溺愛學生，而是以尊重、期望、信任為根本。每一個學生(尤其是特殊生)都有自己的尊嚴與人格,都需要得到他人的尊重，要讓每一個特殊生都有進步和發展，還要尋找一切機會，讓特殊生有一個參與活動、施展才華的機會，以提高他們的積極性，讓他們有一個成功的愉悅感，這樣，特殊學生才會體會到老師的愛心，老師的教育才會事半功倍，教育工作才會取得成功。
2、有些嬌慣型的孩子總以自我為中心，隨便告狀、搗亂、淘氣，唯恐別人不知道有他這個人，其實，這樣的孩子之所以搗亂就是想引起別人的注意，你不理他也就完事，不要大驚小怪的呵斥他，大可不必過分關注，如果那樣反而會顧此失彼，影響了全班學生的學習。
3、還有些特殊的學生他可能是班集體中非正式群體的 “ 頭兒 ” ，這種學生活動能量大，教育得法，可以帶動一批人，反之，具有較強的對抗性，會給教育教學工作帶來被動;有的是身份較特殊的學生，如：體育健將、唱歌特長生、舞蹈特長生等，他們常佔用大量的業余時間參加訓練，形成了他們獨特的活動空間，其中一些人憑著自身的條件，常發生違紀行為，這需要教師進行特殊教育。 我就遇到過這樣的一個孩子，經常打架，遇到一點小事，也要與別人用武力解決，影響非常不好，在他的小團體中，有很強的震懾力，其他的人都很聽他的，也紛紛效仿，影響了班級的正常秩序。在這種情況下，我們不能因為他們的存在，產生反感、厭惡的情緒。這就要求教師在思想上解放自己，有一個正確的認識，保持一顆平常的心態，不要杞人憂天。特殊學生有其自身的特殊性，常常各不相同。我對這位學生動之以情，曉之以理，多次交流談心後他變得很懂事，我讓他當了一位小組長後更是學習積極，認真負責，成為一名優秀生。
4、還有些學生的身上常常表現出逆反心理強，自製力差，學習動機不明和道德觀念不清等特點的學生。因為現在獨生子女多，有的孩子在家被爸爸、媽媽寵慣著，在家裡，以自我為中心，凡事自己說了算，在集體中卻缺少朋友，這樣的學生不在少數，若不正確引導，這樣的孩子很容易形成孤僻、 抑鬱的性格，成為自閉兒童。這也要我們多和他們多交流談心，和他們交朋友，使他願意把自己的喜怒哀樂告訴老師，在老師的循循善誘下，孩子們會慢慢進步的。
七、加強家校聯系 有利學生進步
及時、有效的溝通是做好班主任工作的有效途徑。在學校里班主任及時與學生溝通，教育教學效果就好。在課外也應如此。班主任及時與家長聯系溝通，商討教育孩子的有效方法，了解學生在家及學校的情況，以尋找最佳的教育途徑，最大限度地發揮家長在子女教育中的作用，教育教學效果會更好。 我總是在每學期開學初先統計學生家長的聯系電話和聯系方式，了解其家長的各種情況，這不僅了解了學生情況、家長情況，而且也為以後方便與家長聯系做好了基礎。並且盡可能的多與家長們聯系溝通，及時反映孩子們在學校里的情況，家長們也很樂意我的做法，有些家長主動與我聯系，了解孩子學校的情況，我總是熱情相待。我也會在適當的時間進行家訪，了解學生在家的各種情況。我們學校也舉行過不少次的家長會，讓家長們走進學校，了解學校和老師，了解孩子在學校的學習和生活。這樣，長此以往的家校聯系下去，受益的是學生。
班主任是一個班級的主心骨，全班學生都依賴他，就像孩子們在家裡面依賴家長一樣。因為孩子們年齡還小，具有一定的依賴性，在家依賴家長，在校依賴老師，我們做班主任工作的老師要有一顆慈母般的心是十分重要的，特別是作為一名小學老師更應如此。小學老師不僅要有一顆愛心，還要擁有一顆童心。擁有一顆童心特別重要。童心體現在教育中便是愛心。小學生正處於童年少年階段,如果你想了解他們,走進他們的心靈,你就必須具有一顆童心,只有童心才能理解童心。我們常常說要多理解學生,但有時學生的言行,站在老師的角度看,是很難理解的,在這種情況下,只要我們有一顆童心,站在學生的角度去考慮一下,就很容易理解的。如果用成人的冷漠去對待孩子,一切語重心長的教育都會無濟於事的。擁有一顆童心就是會用兒童的眼睛去觀察,用兒童的耳朵去聽,用兒童的興趣去探尋,用兒童的情感去熱愛。
Ⅵ 班主任教學個人反思
班主任是對學生進行思想道德 教育 的骨幹,是溝通社區和家長的橋梁,是學生教育教學的重要力量，班主任對於自己的工作要 反思 些什麼呢?下面我為大家整理了班主任教學反思，歡迎參考。
班主任教學反思篇一
通過「知行中國」班主任遠程培訓，歸納所學到的知識，我對以前的班主任德育工作進行了反思。
一、理解、寬容，做學生的益友
作為班主任，大多都會兢兢業業地工作，有時勞力費神卻效果不佳，這時候，埋怨、牢騷都無濟於事。班主任與學生畢竟是兩代人，更何況班主任與學生所具有的學識不相同，人生閱歷也不一樣，各方面修養存在著差異，性格上的差異更是多種多樣，諸如此類還有許許多多的不一致，當然會產生思想觀點的不一致，看問題角度不一致，解決問題方式也不一致，於是，許多矛盾便產生了。此時，如果多一點理解，多些寬容矛盾就能迎刃而解了。如何才能做到理解學生呢?行之有效的辦法就是要與學生交朋友。班主任應該用一顆真誠的心去對待學生。有足夠的耐心和寬容心，能夠放得下班主任的「架子」，改變那種「居高臨下」的傳統模式，進行心理換位，從學生需要和期望價值來考慮問題，而不能想當然，不能用自己當中學生時的想法來簡單地代替當今中學生的想法。否則就會引起學生的反感，而堵塞了班主任進一步了解學生獲得學生信任的道路。班主任只有與學生交知心朋友，用真情去打動學生，學生才願意向班主任吐露心底秘密，班主任才能窺測到學生的內心世界，及時掌握學生思想變化情況，獲得教育學生的最好契機，有的放矢地進行工作，才有機會正確地引導他們，對他們真正地施與影響，收到較好的教育效果。對善於做學生朋友的班主任，有哪個學生不喜歡呢?當然，朋友關系並不意味著對學生放任自流。要嚴出於愛，愛寓於嚴，嚴而不凶，寬而不松，嚴在當嚴處，寬在當寬處，一分嚴格之水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。
二、尊重、民主，做學生的合作者
在傳統的班級管理模式中，上課不能自由談話，下課不能大聲講話，課間不能追逐跑鬧等。三令五申，遏制了學生天性的發展，也疏遠了原本和諧的師生關系。有時候覺得班主任像警察，嚴格監管著學生的行為，不容許學生反抗自己的安排。有時候又覺得班主任像保姆，時刻注意著學生的變化，不允許學生出現異常的情況。無論是警察還是保姆，都沒法達到師生平等共處的和諧畫面，只會讓班主任身心疲憊，讓學生們精神緊張。我想根本原因就是師生角色沒改變，教師仍處於獨裁者的地位，而學生在班級管理中就顯得無足輕重。實際上，管理好班級不是一兩個人的事，而是全班共同努力的結果，班主任和學生具有同等的權利和義務，是學習、生活的合作者，他們應互相尊重。班主任在工作中要尊重學生在受教育中的主體地位，應充分發揮民主，盡量避免包辦或過多地干預學生的活動，有意識地讓學生參與管理，激發他們的主人翁責任感，調動他們的主動性和積極性，轉變以往「管制型」、「保姆式」的教育方式，發揮學生自尊、自強、自主、自理、自立的積極主動精神，創設各種表現機會，不失時機地留給學生更廣闊的自由發展和調節空間，把對班級高度集中管理改為宏觀調控和指導，形成民主管理氣氛，使學生自我表現
心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。同時，平等地尊重學生，遇事公正，不帶偏見，對自己的失誤甘願接受學生的懲罰，以此來喚起學生的信賴和自信。這樣就能在班級中形成平等民主的氛圍，也能更好地促進學生健康的成長。比如讓學生人人有事做，事事有人做。剛上任的時候總是被一大堆班級瑣事而頭疼，覺得班主任的工作真是千頭萬緒，難以勝任。於是我開始民主競選班幹部，分層管理班級。班幹部公開確立後，我明確了每個班幹部的分工，了解了各自的許可權和職責，掌握各項工作的基本操作 方法 ，還鼓勵他們公開招聘小助手，協助自己做好日常的工作。在一支日漸精良的班幹部隊伍的領導下，每位學生都有了班級小主人的滿足感，集體榮譽感強了，責任意識強了，漸漸達到了普通學生能做的事，班幹部不做;班幹部能做的事，班長不做;班長能做的事，班主任不做。通過每位學生的積極參與，不但減輕了老師的工作壓力，而且提升了學生做事的能力，達到了沒有沒人乾的事，沒有沒事乾的人的境界。
又如在班會課上，很多時候，班主任總是一個人從頭講到尾，結果，犯過的錯誤照樣犯，講過的道理沒有多少進入了學生的腦海。不如利用班會課來一次師生大討論，先由學生自由發表各自的見解，然後老師對學生的想法分析利弊，提出自己的建議，然後進行 總結 引導。作為班主任，應心平氣和地與學生談，不把自己的觀點強加給學生去，不隨意剝奪學生的民主權利，學生更容易接受。例如，針對班上有的同學在升旗或集合時不夠嚴肅守紀;有的同學上課前幾分鍾很難立即安靜下來，總要講幾句話;有的同學在公共場合容易因一點小事起鬨;有的同學總是自作主張不按學校的要求穿校服等一類學生們看起來小菜一碟的事情，我組織了一次關於人的修養問題的討論。讓每個同學說一句自己對修養的理解的話，然後就這個問題結合現實充分發表意見，我也作為他們的一員參與討論並談了自己的認識。最後，大家達成共識：應該從小處做起，努力將自己培養成為高素質人才。所以，讓學生在班會課上發表意見，師生共同探討問題，營造良好的班會氣氛，有利於強化班級的凝聚力，有利於學生接受教育。，如果班主任能尊重同學，信任他們，與同學們一起合作，師生集體商量對策，商討出來的對策肯定會更合情合理、切實可行，更有利於各種問題的解決，有利於班級凝聚力和創造力的培養。
三、純潔、高尚，做學生的榜樣
教師是人類靈魂的工程師。不管你是教什麼的，不論你是有意還是無意的，在傳授知識的同時你的觀念、氣質、性格、修養、情趣、 愛好 等都和知識連在一起對學生施加影響，不是積極的就是消極的。人的職務是一時一地的，而人格是一生一世的。教師素質是在教育教學活動中表現出來的，它直接影響著教育、教學和人的發展。你說到做到，學生就言必信，行必果。你辦事認真，一絲不苟，學生就可能養成踏踏實實堅持不懈的精神。烏申斯基說過：「教師的人格，就是教育工作的一切」。並認為教師對學生的影響是「任何教科書，任何道德箴言，任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。」學生對教師尊重的唯一源泉就是教師的德和才。北京大學新學期開學，一外地入學的新生累得夠嗆把大包小包放在路邊。這時迎面來了一位老人，學生對老人說：「你替我看一下包吧!」老人爽快地答應了。學生輕裝去辦各種入學手續。一個多小時後學生才回來。老人圓滿地完成任務後才走。幾天後學校開學典禮，這個學生驚奇地發現就座在主席台上的季羨林副校長就是那天為自己看包的老人。這一瞬間，這位學生心中是怎樣的震撼。聽到這個 故事 我們也會強烈地感到：人格才是最高的學位。教師應該是學生心中的一座豐碑。培根說：「知識就是力量!」雨果說：「思想就是力量!」那麼高尚的道德不也是一種力量嗎?教師就是要以高尚的人格去影響學生。一名優秀的班主任首先是一個純潔節、高尚的人。一個有高尚人格和處處以身作則的班主任，在學生心目中定會有崇高的威信。他的一言一行自然會成為學生的楷模，班主任嚴謹的作風、認真的態度、嚴格的要求、嚴於律己的精神，不僅給全班同學樹立了榜樣，而且為班幹部作出了表率，在班主任的影響和指導下，班集體的核心和威信自然會形成。
班主任不僅自身是美好的、高尚的，還應該把校園內外更多美好的人和事向學生宣傳，善於為學生樹立各種榜樣，培養學生良好的情操。如熱愛祖國，維護祖國利益和尊嚴的榜樣;胸懷大志，腳踏實地，把遠大理想和現實行動緊密結合起來的榜樣;積極改革，開拓前進，勇於創造的榜樣:勇於斗邪，浩氣凜然的榜樣;關心集體，愛護人民，助人為樂的榜樣;遵紀守法，敬老愛幼、禮貌待人的榜樣;珍惜時間，勤奮學習，學習有方的榜樣;鍛煉身體，講究衛生，重視健康的榜樣等等，這些榜樣人物生動感人的 事跡 深刻在學生的心頭，將會成為推動他們前進的巨大精神力量。這同樣有利於班級正確輿論的形成。
隨著社會的發展，時代的進步，教育越來越被重視，教師的責任越來越艱巨，班主任的責任更艱巨。新時期班主任工作的核心是以學生為本，一切為了學生。新時期優秀的班主任應該是理解、寬容的，是學生的益友;尊重、民主的，是學生的合作者;純潔、高尚的，是學生的榜樣。這樣的班主任才能擔負起培養和造就適應社會發展的合格建設者和接班人的重任。
班主任教學反思篇二
作為一名班級管理工作者，在教育教學的各個環節中都要注重對學生進行主人翁意識的培養。只有加強了對學生主人翁意識的培養，才能使班級管理、教育教學產生活力。教師才能解放自己，潛心研究教材和 教學方法 。為全面提高教學質量，培養合格人才打下堅實的理論基礎。
以前的班級工作,我總以為學生太小，少不更事。於是凡是身體力行，掃帚倒了，我來扶，窗檯臟了，我來擦，地上有廢紙，我來撿。但事實告訴我,這樣做的結果是學生的主人翁意識太差，班級的任何事情與己無關。造成了班級的管理混亂，累死教師，亂了學生。我吸取了這一系列的教訓，深入研究科學發展觀的內涵，開始對學生逐漸放手，讓班幹部管理班級，對每一項工作都具體到人。讓每一個學生人人有事做，事事有人做。讓每一個學生都參與到班級的管理中來，樹立全班學生的主人翁思想。放手讓學生當班級的主人的思想是新時期教育的要求。於是，我為自己提出了以上的工作思路，並決定兩周進行一次民主選舉，無記名投票。根據班級工作的標准選自己認可的幹部，進一步讓大家產樹立主人的翁意識。我告誡他們，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無條件進入幹部隊伍，並提出兩周考察時間。讓幹部產生憂患意識，這是強化班幹部的主人翁意識。
同時給幹部們進行細致的分工，教衛生委員如何合理安排衛生;教學習委員怎樣組織早讀;教學科代表如何及時收發作業本等等教時手把手，干時放手干。在平時的工作中發現漏洞，馬上補，發現錯誤，馬上改，因為分工細致，班幹部任務明確，所以，他們很快就形成了自己管理班級的習慣，能夠獨立開展工作，使班級管理井井有條，對學校安排的各項工作都會高標準的完成。把班級還給學生，才是真正的愛學生，是培養學生能力的有效方法。
德育是教師用「真愛」與學生「心靈」進行的溝通，但世界上沒有兩個完全相同的孩子。這就要求我們教師在對孩子進行思想教育的時候一定要「以人為本，因人而異」。品德教育要「以人為本，因人而異」，必須了解學生，了解學生才能賦予「真愛」。教育的真諦是愛，一個哲人說過，愛自己孩子的是人，愛別人孩子的是神。我認為師生關系融洽、與學生交知心朋友是成功教育的基礎。所以在班級管理中，我深入了解學生的思想感情和願望，關注學生，以真誠的愛心為學生營造一個和諧溫馨的成長環境，努力去發現他們的特點。
教育工作是「良心事業」，只有教師動真情，學生才能動真格。我們班有一個冷漠的女孩。她從不舉手發言，對任何事都表現出一種無所謂的感覺，同學們都疏遠她。我經過了解，知道她的這些個性與 家庭教育 有著很大的關系。她剛出生媽媽就離家出走，她長期和爸爸生活在一起，雖然她爸爸是愛她的，但遠不及那細膩的母愛，加上爸爸的知識有限，導致教育方法欠妥當，有時候很溺愛，有時候又拳腳相向，為此，孩子逐漸變得冷漠，仇視身邊的一切。如何才能融化她心底的堅冰呢?雨果說：「愛是情感的升華，它像陽光一樣照耀大地，賦予萬物生長的力量，並且使之欣欣向榮。」在批改 作文 時，我發現她的 文章 表達流暢，語言精美，為何不抓住這一契機呢?我用紙條寫下了：「孩子，你真得很棒!看你的作文對老師來說就是一種享受，老師很是欣賞你。」在作文評講課上，我給學生朗讀了這篇作文，並讓他們猜猜這篇作文的作者，大家七嘴八舌的議論，但都沒有猜中。我適時揭開謎底，大家想起了熱烈的掌聲，對這個其貌不揚的女孩投去敬佩的眼神。在日常生活中我經常對她噓寒問暖，給予母親般的關愛。慢慢的，這個女孩變了，臉上經常洋溢著笑容，跟同學的關系也逐漸好了起來。我想，作為一個班主任放下姿態不等於放下威信，只有少一些「急切的期待」，多一份平等的微笑，真正從內心深處關心學生、理解學生、善待學生，以人為本的情感教育才會在教育事業中發揮作用。
班主任教學反思篇三
在本學期里，可以說：我對我的36個學生，傾注了自己的全部的精力和愛心，一學期下來，班級在各方面工作都還可以，班級管理得井井有條，特別是在班風和學生品德方面更是有了很大的收獲，具體做法如下：
一、創建和諧、積極向上的班風
一個班級的班風如何，直接影響著這個班級的各方面工作，影響著學生的品格形成。我深知班風的重要性，所以這學期以來，我就教育學生要愛學校，愛班級。我經常號召班級同學撿拾地面上、操場上的垃圾。在平常的工作生活中，我時刻注意培養學生的集體榮譽感，每當班級在學習上取得了好成績，我就鼓勵他們，表揚他們，和他們一起慶賀。當班級出現問題，學生犯了錯誤，我就和他們一起分析原因，找不足，一起加油，爭取下次趕上來。在長期這樣的氛圍中，學生們有了非常強烈的集體榮譽感，班級整體風氣積極向上，充滿了活力。
二、培養學生良好的行為習慣
我一直認為，小學時期，是培養學生良好的行為習慣的最為重要的階段，收獲一個良好的行為習慣真的可以受用終生。在平常的工作生活中，我非常注重學生品德方面的教育。我允許學生犯錯誤，但我要求學生有了錯誤一定要主動承認並加以改正。我對學生的行為習慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透，用自己的行為給他們樹立榜樣，並且不失時機地抓住一切可以利用的機會進行常規教育，如：班會上、晨會上，我讓他們時刻有常規意識。但這是遠遠不夠的，他們的自覺性不強，還需要時刻不放鬆地"看"。做操時，我先站到隊伍前面，站在那兒，然後跟他們一起做操並目視他們動作，還要不時地提醒，某某站整齊點，某某手伸直點。這樣的話不知說了多少。就這樣，漸漸地做操時，我不再用時時地去看著了，隊伍也站得整整齊齊了。現在，我不在的時候，班級衛生打掃得像模像樣，別的老師都很羨慕。
要提高教學質量，必須先在班級管理上狠下功夫，整頓班風班紀。因教學質量的提高與每一個學生息息相關，學生又是學習的主體，只有學生有文明禮貌的言談舉止、有活躍熱情的課堂氣氛、課堂上有安靜有序的紀律，只有培養學生養成了良好的行為習慣和學習習慣,形成了良好的班級學習氛圍，才會有高的教學效率。我經常提醒學生：老師安排的作業你獨立完成了嗎?上課時你有認真聽課嗎?上課時你有講話、睡覺、影響同學嗎?樓道中、教室里地面上的紙屑你彎腰撿起了嗎?遇見師長,你主動問好了嗎?課間操整隊時你做到快、靜、齊了嗎?你的時間充分利用了嗎?讓我們認真反省一下：每天早上你都是踏著鈴聲匆忙奔進校門嗎?庄嚴的升旗儀式上你在竊竊私語嗎?上課鈴響你還在教室外邊慢悠悠嗎?……並用莎士比亞曾說過的：「在時間的鍾上，只有兩個字——現在!」你做到了嗎?
通過一年多的嚴格訓練，我班學生的德智體美勞均全面發展。我們班的學生學習成績進步明顯。班風優良，每個學期都被評為優秀班級。在學校趣味運動會上，取得了團體第三名，在讀書節中，榮獲了「書香班級」的稱號。學生參加學校的繪畫、藝術節、 手抄報 等各項競賽，均有突出表現。
三、找准關鍵點——在抓差上狠下功夫
教學質量的提高決不能忽略對差生的培養。著名的水桶原理：一桶水的容量還要看最短的木板。教學整體水平的提高最重要的還是要抓差生培養。一、勤，二、愛,三、耐心。我相信：勤師手下無差生，也相信「沒有愛就沒有教育」,霍懋征說：「孩子只有內向外向之別，沒有先進後進之分。」師愛是永恆的，也是無限的。這是我的堅定信念。我相信只要功夫深，那些差生也可以轉化為優生。為此我費了不少心血，下了很大的功夫。我接這個班以來，發現這個班的部分差生字跡潦草，不寫家庭作業，課堂作業拖拉，上課時搞小動作，不舉手回答問題，對學習沒有興趣，不守紀律，在老師的眼中就是「差生」，他們的共同特點主要表現在兩個方面：一是缺乏意志品質;二是容易產生逆反心理，找不準自己的位置，接受能力弱，從而導致厭學，甚至棄學，因而成績落後。於是我就從以下幾方面著手：
1、與學困生談心交心，實施情感教育。
接觸這個班的學生不久後我就發現了幾個學習很差的學生，原來班上的優生對我說這些差生是如何的差勁兒,討厭他們，不願跟他們玩。我於是定了一些規矩，想方設法不允許班上任何一個學生歧視他們，也主動找差生談心，了解其思想狀況，了解差的根源，對症下葯，有的放矢。與他們建立友好關系，讓他們主動地、心甘情願地把心裡話說出來。我把他們當作自己的孩子來看待。對他們關心愛護，曉之以理、動之以情，為他們排憂解難，讓他們喜歡我。接著鼓勵他們樹立信心，明確奮斗目標，培養他們的自製力，幫助他們走出低谷，在學習上不對他們提出不可能做到的要求，密切關注他們的進步，在及時表揚他們的同時，又告誡他們不能自滿。
2、對學困生不拋棄,不放棄。
為了使他們樹立信心提高學習成績，我在班上成立幫帶小組。每個差生有一位同學負責幫帶。把優生安排與差生同排坐，上課時，優生隨時監督他們是否認真聽講，發現他們開小差，搞小動作時，及時提醒;寫作業時，督促他們抓緊時間做，不會做的給他們講解;每天給他們檢查家庭作業和家庭作業是否抄好,有的抄作業的速度太慢,優生甚至幫差生記錄並抄寫家庭作業。優生每天向我及時 報告 差生完成作業的情況。我還經常讓優生把優秀的作業作品在全班展示。這樣做的目的不僅是潛移默化地使差生逐步提高學習興趣，更重要的是通過此舉來感染後進生，讓後進生有榜樣可學。從而使後進生在優生的帶領下幫助下通過努力學習，不斷增強自信，不斷提高學習成績。
3、注重與家長隨時電話聯系
我還注重與家長隨時電話聯系，還要求家長兩個星期必須到學校一次，這樣便於我了解孩子在家的表現，我也及時反饋孩子在校的情況，做到家校密切配合，監管到位，教育好孩子。
總之，我對學困生做到了不拋棄，不放棄。善待他們、厚愛他們，耐心地教育他們,真正做到以情動人。做到接受他們，理解他們，信任他們，鼓勵他們。責無旁貸地給每個學困生鼓勵，激發他們的學習興趣,變厭學為樂學，讓他們都能在「我努力,我進步」的美好願望的激勵下。逐步實現向「自我學習、自我管理」的轉變。做到全班學生共同學習，共同成長。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。
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Ⅶ 如何提高班主任工作的效率
開學了，我深感工作的繁瑣與忙亂。感覺自己每天總是很忙，卻是忙而無功；感覺付出很多，得到的卻只是無奈；感覺沒有一刻空閑，到總結時卻說不出所完成的成果。尤其我還兼任班主任工作，每天除了要完成所教學科的教育教學任務，寫大量的教案、做各種記錄和筆記、批大量的作業外，還要做好班級的衛生、學生紀律、行為習慣、思想教育、學生安全等工作，還要處理好學校、班級，學生家長、科任教師之間的關系及日常事物。哪個環節處理不當都會使整個工作陷於被動。
現代社會生活的節奏越來越快，在繁重的教育教學工作面前，如果不能科學地安排日常工作，提高工作的有效性，那麼就很難成為一名優秀的教師，更難成為一名快樂的教師。因為從這學期開始，我擔任了一年級的班主任。作為學生的「保姆」、「辦事員」、「勤雜工」、「救火隊」，扮演著雙重角色，即一線教師和一線管理者，如何提高自身的工作效率顯得尤為重要。因此這次交流我將從以下幾個方面入手，著重闡述我對提高班主任工作效率的一些見解，請各位領導、老師批評指教。
一、 我認為提高工作效率重要的方法是做事要有計劃性。
要想工作順利，就必須做好周密的計劃，每學期開始做好學期計劃以後，自己要給自己做好周計劃，甚至是每一日計劃，並且用明顯的方式提示完成的進度。列出工作計劃我認為是必不可少的！這些計劃並不是為了向領導匯報，也不是為了給自己增加壓力，而是為了讓自己記住有哪些事情需要去做，而不是被無形而又說不清楚的工作壓力弄得暈頭腦漲，煩躁不已。這些計劃也不需要用詳細的內容或固定的格式，只要自己覺得清楚、簡潔，自己用起來順手就好。我一般都採用如下方法：
1、建立工作列表。每個學期開學初，教導處都會給每個辦公室發放一份本學期教師應准備的材料和要做的工作，然後我會根據自己的工作需要選擇出自己必須要做的工作，然後詳細記錄，所有事情一目瞭然。需要注意的是：①所記錄的事情要區分輕重緩急，先做重要的事情，注重效率更注重效果。②設置並重視完成期限，就像對自己的承諾。③具體明確，如果太大就分解成簡單的工作。這樣做既減少記憶，又避免遺忘，而且可以快速著手工作，並能有效利用瑣碎時間。
2、在每周開始列出本周的計劃。計劃的內容就是本周准備做哪些事情，除非是外界有嚴格時間限制的任務（例如周三必須要交班主任備課等），否則，周計劃無須設定每項任務擬訂的進行時間，也沒有必要詳細去說明任務的內容。只需要一些提示，讓自己不回忘記本周要做的工作。
3、利用日程安排。
因為班主任的工作是非常瑣碎的，有時要同時面對許多事情，要提高工作的有效性就必須分清事情的輕重緩急，確定工作的先後順序，選擇最有價值的事情先做。所以我一般會配合使用日程安排，每天早上列出簡單的日程表，從周計劃中選擇出當天必須和想做的事，並安排具體時間去完成。例如每天我會把批作業放在最前面最重要的位置，先批作業，然後在做其它事情的時候我還可以同時給學生復批作業，這樣不至於把任務攢成堆。這張日程表我會用即時貼的方式貼在顯眼的位置，一抬眼就能看到，它象一個忠實的助手，隨時告訴你下一步工作的內容！
養成制定日程的習慣有些難度。我們可以：①需要最先完成的的事務。②從時間已確定的事務，例如會議、會面等。逐漸培養日程安排能力，根據個人習慣，將事務安排在合適的時間。③不要安排得太滿，留下必要的緩沖時間。④相似的工作在一起，盡量減少角色的變化。⑤特別要養成習慣，隨時利用瑣碎時間做一些瑣碎的小事。
4、必須進行工作計劃的總結。很多人把工作總結想得很復雜，彷彿需要把所有完成的任務的完成情況和沒有完成的任務的未完成原因都詳詳細細地書寫出來。其實，工作總結隨時都在進行，方法簡單之極：用粗筆把你做完的事從周計劃和日程表中重重地劃去！！另一種總結是在我們制定每日的日程表和每周的計劃表時完成的，方法也十分簡單：把當日或當周沒有完成的工作抄寫到下一日或下一周的計劃中去！而且需要確定的是，制定計劃的根本目的不是給自己施加任何壓力，而是給自己一個有序的、有準的工作安排。因此，不要為未完成預定的任務而懊惱，而是記住這些任務，並且盡快安排去進行！同時，我還會從工作計劃中感受到自信和成就感：當一個人看到面前成堆的任務被狠狠地劃去，象徵著這些敵人被征服和消滅，那就象是軍人看到自己肩膀上的金星在一顆顆增加一樣，是何等地暢快淋漓！
二、認真備課，向40分鍾要質量。
備課是上好課的前提。一節教師精心准備的課，能使學生在輕松愉悅的氛圍中接受新知，增強學習效果，從而減少許多用於輔導學生的時間。
1、掌握教學大綱的總體要求，吃透教材。
每個學年、每個學科都有明確的教學目的，這個教學目的是通過每節課的教學任務的完成來實現的。要完成每節課的教學任務，必須以課程標准為准繩、以教科書為依據，明確每節課的重點、難點，以便教學時有據可依，得心應手。
2、要了解學生。
兵家講知己知彼，百戰不殆，教師若想教學有效也需要了解、掌握學生，即根據學生的具體情況設計出適合於學生的教學方法，以求達到預期的教學目的，提高工作效率。
3、提前批改作業，課堂上有針對性的講，可以節省很多時間。
例如周二第二節課我到潘老師班級里聽課，潘老師布置的是五個生字帶音節寫4遍。潘老師第一節課先把晚上寫的作業批改完了，然後在課堂上有針對性地指出哪些學生沒有帶音節；哪些學生一個字寫了一行，格式不對；怎樣寫老師批起來才能看得又對又快，給學生統一格式。這樣有針對性的講解，可以讓老師在最短的時間內完成更多的任務，提高工作效率。
4、在課堂上充分發揮學生的力量。
現在我們的班級學生少則四五十人，多則六七十人，如果單靠老師的力量，是不可能照顧到每一個孩子的，這就要發動學生的力量，實行「一幫一」優生輔導差生。特別是一年級學生，學生的學習習慣還沒有養成，有了一幫一小班長的監督和幫助，很多不會聽課的孩子就跟上來了，有了一幫一小班長的監督和幫助，老師就能及時發現哪些孩子哪個知識點沒掌握，就能有針對性的展開教學。而對於高年級學生來說，練習冊、AB卷、基礎訓練、家庭作業、默寫等等大量的練習題，如果老師都全批全改，那很難完成教學任務，這時候發揮一對一小班長的力量，既能減輕教師負擔，又能及時發現問題及時糾正，提高課堂效率。
三、作為班主任，一定要培養幾位得力的小幹部，並加強管理。
千頭萬緒，紛繁雜亂的班主任工作，肩負著比任課老師更多的責任。如果班主任對每件事都是親自指導，那勢必會出現手忙腳亂的情況，培養一支高效率的班幹部隊伍就勢在必行。班幹部是班級的骨幹，是班主任的得力助手。一個班級教育管理的好壞，往往與班級幹部力量的強弱，發揮作用的大小有很大關系。尤其是低年級班主任，更應重視班幹部的選擇和培養，讓他們充分發揮作用，團結並帶領全班同學不斷前進。
選定班幹部後，班主任就要針對每個幹部的具體情況進行精心培養，使他們在各方面盡快地提高。在工作上，班主任不僅要根據每個小幹部的特點，分配給他們適當的工作，還要在工作方法上給予具體指導。一年級小幹部剛剛開始工作，缺乏經驗，他們甚至不知道自己該做什麼，能做什麼，這時，班主任對他們的指導要很細，很具體，不僅要告訴他們做什麼，還要告訴他們怎樣做。如學習委員應如何督促檢查同學學習，遇到有的小朋友不及時完成作業該怎麼做等等，使小幹部有章可循。同時，也要培養他們獨立思考和大膽工作的能力。
比如我就在賀老師的建議下，在班級實施了小小監督員制度，每個小組四人，正好是一排，小小監督員監督各個組員的學習、紀律、衛生情況，發現問題及時糾正，每周我們對小組進行積分評比，優勝組得到一個小標志，得到小標志就可以和老師換表揚信（插圖片溫馨提示），有了這些監督員的監督和表揚信的激勵，學生的各種習慣有了很大的進步。
對於班級衛生，要貴在保持，隨時發現問題，隨時糾正。同時掐斷垃圾生成的源泉，使衛生工作防患於未然。例如：杜絕學生在校吃零食；將本子裝訂整齊，確保完好無損；隨時保持桌堂、桌面的清潔，不許放雜物等。只要我們做好預防，衛生工作就會既省時又省力。開學後，因為南樓進行加固，我們搬到現在的教室，這個教室地面是瓷磚的，稍微有點灰就看的清清楚楚，特別是一不小心滴上水，更是一片大花臉。為了解決這個問題，我們布置每個學生從家裡帶一條舊毛巾，每個人負責自己周圍的幾塊瓷磚，然後再安排專門的幾個同學負責教師前面和教師後面以及走廊的衛生，小小監督員隨時檢查，有了這些措施，老師管理班級的衛生就輕松多了。
對於中午和晚上放學路隊的管理，我們採取了班主任和副班主任聯合的方式，以前剛開學，站個路隊不光慢，還紀律不好，下樓梯大聲喧嘩、打鬧，因為隊伍長，樓梯窄，兩個老師都管理不過來，後來賀老師提出了建議，讓學生拉起手來下樓梯，這樣隊伍就比較整齊了。
中午在學校吃飯的同學，我們又安排了負責檢查作業的小班長、負責紀律的小班長、負責午餐紀律的小班長，負責每桌對餐具收拾和飯菜吃的情況監督的同學，然後對他們進行精心培養。雖然現在還不是很到位，但是經過培養以後會越來越好，這樣班主任工作就輕松多了，工作效率自然就提高了。
四、巧用統籌，運用科學方法，提高工作效率。
當幾項工作趕到一起時，要想好先做什麼，後做什麼。例如：當默寫和做練習題趕到一起時，就要先默寫後做練習題。因為聽寫後，教師可以利用學生做練習題的時間批改默寫，當學生做完練習題需要檢查時，正好默寫也批改完了。這樣，老師和學生都沒有空閑的時間。
例如上次學生體檢後，醫生要對學生檢查皮試針的情況，按照一開始的想法，需要先把體檢表發給學生，然後醫生逐一檢查、填表，再收齊體檢表，這個過程對高年級學生來說，很快就完成了，但對於我們一年級學生來說，則需要整整一節課的時間，因為一年級學生識字能力有限，雖然開學後對學生的姓名都進行了識記，但發作業的能力還是有限。後來經過賀老師的提醒，我們沒有讓學生發體檢表，而是運用了簡單有效的方法，讓醫生挑出做皮試有問題的學生，然後找出體檢表，節省了發的時間和收的時間，整個過程沒有超過10分鍾。
互動小游戲
1、用一隻平底鍋烙餅，鍋上只能放兩個餅，烙熟餅的一面需要2分鍾，兩面共需4分鍾，現在需要烙熟三個餅，最少需要幾分鍾?
分析：一般的做法是先同時烙兩張餅，需要4分鍾，之後再烙第三張餅，還要用4分鍾，共需8分鍾，但我們注意到，在單獨烙第三張餅的時候，另外一個烙餅的位置是空的，這說明可能浪費了時間，怎麼解決這個問題呢?
我們可以先烙第一、二兩張餅的第一面，2分鍾後，拿下第一張餅，放上第三張餅，並給第二張餅翻面，再過兩分鍾，第二張餅烙好了，這時取下第二張餅，並將第三張餅翻過來，同時把第一張餅未烙的一面放上。兩分鍾後，第一張和第三張餅也烙好了，整個過程用了6分鍾。
2、甲、乙、丙、丁四個人過橋，分別需要1分鍾，2分鍾，5分鍾，10分鍾。因為天黑，必須藉助於手電筒過橋，可是他們總共只有一個手電筒，並且橋的載重能力有限，最多隻能承受兩個人的重量，也就是說，每次最多過兩個人。現在希望可以用最短的時間過橋，怎樣才能做到最短呢?你來幫他們安排一下吧。最短時間是多少分鍾呢?
【分析】：大家都很容易想到，讓甲、乙搭配，丙、丁搭配應該比較節省時間。而他們只有一個手電筒，每次又只能過兩個人，所以每次過橋後，還得有一個人返回送手電筒。為了節省時間，肯定是盡可能讓速度快的人承擔往返送手電筒的任務。那麼就應該讓甲和乙先過橋，用時2分鍾，再由甲返回送手電筒，需要1分鍾，然後丙、丁搭配過橋，用時10分鍾。接下來乙返回，送手電筒，用時2分鍾，再和甲一起過橋，又用時2分鍾。所以花費的總時間為：2+1+10+2+2=17分鍾。
例如學校要求學生在早上7:30和中午1:30以前不能到校，一方面學生到校時間太早，天氣越來越冷對學生身體健康不利，另一方面學生太早到校存在很多安全隱患特別是現在南樓加固工程還沒完工。學校多次強調學生不能早到這個問題，但是很多孩子還是早早來校。針對這個問題，我採取了以下方法：①提前在家長會和家長打招呼，讓家長了解學校的規定：②通過電話聯系，向家長說明學校的規定；③針對屢次早到的學生採取發放警告信的方式，有重點、有針對性的告知家長，讓家長能支持學校的工作，按照學校規定的時間送孩子到學校。（插圖片溫馨提示）
採用了這些方法以後，我們班學生早到的情況有明顯改善，這樣班主任就不必每天都那麼早到校管理學生了，也不會給其他值班領導和老師增加負擔。
五、利用多媒體提高班主任工作效率。
近幾年,學校數字校園建設日新月異,各項設施日益完備,尤其是現代化教學設備的更新換代以及多媒體技術的普及和運用,為教育教學工作搭建了一個良好的平台。學校領導給我們創設了這么好的條件，我們要充分利用起來。
比如班級有了實物投影儀以後，給我們的教學工作提供了很多的方便。以前每節課我們都要寫很多小黑板，但小黑板寫題的數量有限，而且在數學上有些練習題的圖不太容易畫，特別是低年級，學生不識字，有時候老師講了半天，有些學生還不知道老師講的是哪裡。有了實物投影儀以後，不管是課本上的內容還是基礎訓練或卷子或其他復習資料上的內容，放到投影儀上一清二楚，不識字的學生也可以根據大屏幕知道老師講的是哪裡，這樣更有利於孩子盡快地進入學習狀態，大大提高了教師的工作效率。
再如我們從開家長會的時候就建立了一個QQ群，讓家裡有電腦的家長加入班級QQ群，（插圖片溫馨提示）老師經常會根據學生學習、紀律、衛生、家裡表現、學生早到、回家作業情況等方面，及時和家長聯系。雖然因為我們學校生源的問題，很多孩子家裡沒有電腦，或者有電腦但是不能上網，但是自從開通了QQ群以後，我們班很多家長還是非常重視的，積極加入了班級QQ群。還有些家長通過開通手機QQ申請加入，及時和老師聯系。老師也及時在QQ日誌或相冊里發表優秀作業或學校動態，讓家長及時了解班級情況。（插圖片溫馨提示）
再如，我們學校開展了「陽關書寫」活動，我們為了讓學生養成一個良好的書寫習慣，挑出優秀作業發到我們班級QQ群里，既激勵了學生，又督促了家長，讓家長在家也注意培養孩子好的書寫習慣。我們還經常給一些輔導孩子學習特別有耐心，特別細心的家長，發放表揚信，發動家長的強大作用，提高老師的工作效率。我們班的李曉咚的家長就在QQ個性簽名里寫道「咚兒今天興奮地帶回一張學校發的『心』形獎狀，獲獎項目是『模範爸爸』」，言語中透露著喜悅。有了家長的支持，在批改作業、預習課文等方面老師就會省心很多。我們學校的家長在輔導孩子學習方面一向不太支持老師的工作，可能也是由於工作忙的原因，但我們如果經常鼓勵家長，有了這些家長的帶動，慢慢地其他家長也會支持我們的工作，讓我們的教學工作提高效率。
昨天經過別的老師介紹，我又了解了飛信這個新的通訊手段，可以給使用移動的家長群發信息（插圖片溫馨提示），如果成功的話，以後我們就可以利用電腦發送群消息，再也不用跑到四樓去列印小紙條了，這將大大提高班主任的工作效率。套用飛信的一句廣告語「讓您隨時隨地都可與好友保持暢快有效的溝通，工作效率高，快樂齊分享！！」
以上是我對提高工作效率的一點小小體會，其實有很多方面各位老師比我做的要好的多，我在這里簡單總結一下。如果大家有更好的提高工作效率的方法，希望可以向您學習，以便讓我們的工作能更輕鬆快樂一些。
在這里感謝領導給我這次學習的機會，也感謝林主任、隋主任、賀老師、黃老師、周老師對我這次講座的幫助，謝謝大家，祝大家工作順利，用我們這次遠程培訓的一句話來結束這次的講座，讓我們做一個有幸福感的老師！