對老師的問卷調查
A. 師德師風建設家長調查問卷表
尊敬的家長：
您好！
為了進一步開展我校師德師風建設，在以後的工作中更好地「教育孩子，服務家長」，請家長配合填寫此表。
1、老師對工作盡責盡職，責任感（）
a、強b、較強c、一般d、差
2、老師對您孩子的關心、愛護程度（）
禪穗a、關心愛護b、較關心愛護c、一般d、差
3、老師對您孩子的了解程度（）
a、深b、較深c、一般d、不了解
4、您孩子喜歡老師的程度（）
a、喜歡b、較喜歡c、一般d、害怕
5、老師對您孩子是否有體罰及變相體罰行為（）
a、沒有b、偶爾有c、經常有
6、賀猜卜老師對您交換孩子在校表現情況的態度（）
a、好b、較好c、一般d、差
7、老師與您交換意見的聯系方式（兆指）
a、打電話b、告訴學生c、家訪d、其它
8、老師是否利用工作之便讓您幫助辦私事（）
a、沒有b、偶爾c、有
9、您對學校師德師風建設有何建議？
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教師，以教育為生的職業。這個職業是人類社會最古老的職業之一。下面是我幫大家整理的.教師教學情況問卷調查表，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高_____班教師教學情況問卷調查表
_____ _ 年____月_____日
1、上課講解知識____
A.生動、清楚易懂 B.較生動、較清楚 C. 一般 D. 枯燥、含糊不清
2、課堂組織情況____
A. 紀律好 B. 紀律較好 C. 紀律一般 D. 較差
3、課外輔導情況____
A.經常輔導 B.有時輔導 C. 很少輔導 D. 從不輔導
4、該課教師對教學的責任感____
A. 責任心強 B. 較強 C. 一般 D. 不負責任
5、作業批改情況____
A.及時、詳細 B.較詳細 C.一般 D. 有時不批改
6、作業量____
A. 適宜 B. 偏少 C. 偏多 D. 太多，無法完成
7、老師上課是否有以下情況（如無則打 「√」）____
A．坐著上課 B.上課中途離開教室 C.課堂上吸煙 D.上課打手機、接電話
8、請你對該學科教師從德、能、勤、績四方面作一個整體評價____
A. 優秀 B. 良好 C. 合格 D.不合格
題號
選項
科目 任課
教師 1 2 3 4 5 6 7 8
語 文
數 學
英 語
物 理
化 學
生 物
政 治
歷 史
地 理
體 育
美 術
9、你對你班的班級管理有何意見或建議？
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10、你對你班的教學管理或教師教學有何意見或建議？
__________________________________________________________________________
C. 對老師滿意度調查報告
對老師滿意度調查報告
在當下社會，報告對我們來說並不陌生，不同的報告內容同樣也是不同的。那麼什麼樣的報告才是有效的呢？以下是我收集整理的對老師滿意度調查報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、前言
二、正文
本次調查選取了學生最關心的職業道德、教學方法、教學效果和教師與學生的關系四個重要指標，每個指標下面分為四個維度分別用四個問題來進行考察和分析，採用五級評分標准進行打分，選項設計按滿意程度的高低順序排列。同時，為了使問卷便於統計和分析，全部使用封閉式問題，方便調查對象的選擇和回答，問卷設計比較全面地反映了學生對老師的滿意度狀況。本問卷於20xx年6月7日發放並回收，問卷採取抽樣不記名式調查，調查資料完全保密，因此，獲得了調查對象的支持和配合，並順利地完成了問卷回收與統計。調查共抽取了武漢商學院人力資源管理一班全體44名學生，其中女生38名，男生6名作為調查樣本。共發放問卷44份，回收43份，有效問卷44份。
經過統計和分析，我們發現：
武漢商學院人力資源管理一班學生對員工關系管理任課老師的總體滿意度較高，達到了3、875分。說明馬老師在學生心目中有較好的人氣和評價。同時，我們還發現女生的總體滿意度（3、975分）高於男生的滿意度（3、775分），而且四個調查指標的得分也有較大的出入，下面我們將進行詳細的分析和比較。
首先，教師職業道德這一指標總體得分為4、6分，高於其他三個指標分數，在這一指標中，男女生的滿意度得到了統一，都為4、6分；其次，教學方法指標的得分與職業道德的得分有較大差距，為3、85分，其中男生滿意分數為3、7分遠遠低於女生滿意分數（4、0分），產生了明顯的差距，原因可能是男生調查樣本不足，產生了較大的誤差；教學效果方面，總體滿意度分數為3、5分，男生的滿意度（3、4分）依然低於女生滿意度（3、6分）；老師與學生的關系的得分為3、55分，男生（3、4分）低於女生（3、7分）。
產生這樣的差距的主要原因有以下幾點：
（1）男女性別的差異，導致了雙方的價值觀和被滿足的程度的不同。
（2）男生的樣本數不足，使調查結果產生較大的誤差。
（3）女生在課堂上與老師的交流較多，對任課老師的了解程度較男生深刻。
（4）女生在回答問卷時比較慎重、細致，男生則隨意一些。
另外，從上述的數據分析中，我們還可以看出，職業道德的滿意度是最高的，其次是教學方法，再次是老師和學生的關系，排在最後的是教學效果。由此我們可以看出，學生在教師的教學效果方面的滿意度不是很理想，原因可能是多方面的，但這也為老師今後的提高指明了方向。
在職業道德這一指標的四道題目中，滿意度最高的是「任課老師在遵守教學紀律」方面做得很好，得分為4、85分，這一項目中，男生滿意度（5、0）高於女生（4、7）；其次是「老師對學生的公平性」問題上，得分為4、65分，男生（4、8）高於女生（4、5），原因可能是馬老師為男性（男生比較親近一些）；再次是「任課老師的儀容儀表方面」得分為4、55分；最後是「任課老師對本職工作的負責任程度」上，馬老師得分為4、2分，這一指標中，男生的滿意度（3、8）明顯低於女生（4、6），差距較大。
在教學方法指標的四道題目中，滿意度最高的是「老師教學條理清晰」得分較高，為4、45分。其他三項得分相對較低，且男生普遍低於女生；教學效果指標中，得分最高的是「學生聽講情況」，為3、8分，最低的是「學生對書本知識和實踐的了解程度」得分，為2、95分，是最低分；在老師與學生的關系指標中，「學生對老師的信任程度」得分最高（4、5分），其次是「師生的融洽度」（4、0分），再次是「師生交流」為6、2分，最後是「老師對學生的關心」得分最低，為2、9分。
經過上述的分析，其中，老師遵守教學紀律方面是做得最好的，由此可以看出，學校在教學紀律方面管的比較嚴格，因此，老師基本上不會出現遲到、早退、上課接電話等情況。希望學校繼續保持。問卷反映最不理想的是老師對學生的關心方面得分最低，說明大學任課老師對學生的關心不夠，許多老師在一個學期下來，連自己所教學的班級的學生都不認識幾個，這不知是學生的悲哀還是老師的無奈。因此，希望學校要在這方面努力，老師也要改變一下，平時多關心學生的學習、生活方面的情況，增加與學生交流和感情；另外，在教學效果中學生對書本知識和實踐知識的了解程度問題上，得分也比較低，這反映了中國大學的教學體制和老師的教學方法的應用上，問題很嚴重。高中時，雖然沒有實踐，但是我們起碼掌握了書本上的知識，但是大學里，對考試的不重視和不嚴格，導致了我們缺乏對書本知識的復習和對實踐的參與，從而產生了不良的教學效果。
三、結論與建議
通過此次對武漢商學院教師滿意度的調查，我們得出了如下結論：
（一）武漢商學院在對任課老師的管理方面做得比較好，獲得了學生的一致認可，任課老師平時坐校車准時上下班，基本上沒有出現遲到、早退、缺勤等現象。老師在上課時，一般手機靜音或關機，基本上沒有出現課堂上撥打或接聽電話的情況。在對待學生上，一視同仁，儀容儀表恰當，沒有奇裝異服或不符合教師身份的'著裝或裝扮。老師對本職教學工作也是認真負責，有較高的職業道德和操守。
（二）武漢商學院教師的教學方法應用方面還行，但是部分老師的教學方法使用還是比較單調，缺乏創新。一般常用的方法為案例、講授、討論等，電子教學基本普及，但是老師的PPT製作水平較低，美觀度和實用方面非常欠缺，希望學校能在課件製作方面對老師進行培訓和對課件的審核。另外還有部分老師依然照本宣科，這對我們的學習積極性有很大的打擊，同時老師在實踐方面的教學也十分欠缺，雖然部分老師在嘗試，但是無法獲得學校的支持和幫助，這也是對教學方法創新和探索的阻礙，因此學校和老師要盡快轉換教學觀念，積極開拓創新，才能提高教學質量。
（三）教學效果是體現一個學校的教學質量的關鍵指標，但是從此次調查問卷的結果來看，武漢商學院任課老師的教學效果比較差，學生滿意度普遍較低。原因可能是教學方法的運用上和學生考核方式的問題。一方面，老師的傳統教學方法無法滿足學生對知識的渴求，另一方面，大學對考試的不重視，導致學生平時學習的無所謂和考試作弊的泛濫。學校應該加強這兩方面的建設。
（四）師生關系方面，大學里任課老師對學生的關心十分缺乏，這是一個比較普遍的現象，主要原因是老師責任的泛化；大班教學以及課堂管理的鬆弛，導致了師生關系的疏遠，因此，學校應積極倡導師生之間的交流，多組織一些交流會，把師生關系作為對老師的考核指標等。
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