主班老師

① 主班老師和配班老師的區別

兩者的區別是責任差異、知識面差異。
1、責任差異：主班老師負責整個班級的教學工作，包括教學計劃和課程安排、學生管理、家長溝通等。而配班老師是對某個具體課程或特定學生負責，負責教授特定的學科或針對特定學生提供輔導。
2、知識面差異：主班老師通常是全科教師，具備多個學科的教學能力和知識儲備，能夠為學生提供全面的學科指導。而配班老師則會更專注於某個特定學科或學生需求，對該學科或學生的特點更加了解和熟悉。

② 作為主班老師的標准和要求

作為主班老師的標准和要求

作為主班老師的標准和要求，每個班級的班主任是非常重要的，班主任是教學班的教育教學工作組織者、協調者,是班級德育的主要教育者，以下為大家分享作為主班老師的標准和要求。

作為主班老師的標准和要求1

1、需要按時參加班主任例會，積極主動地交流或通報本班一個階段內學生動態和教育管理方法。要對學生情況做到心中有數，正確的處理問題。

2、班主任要做到「五到」。早自習、課間操、眼保操、讀報或唱歌、放學時間或晚自習。做到「三勤」即勤看，勤問，勤導。晚自習後應到學生宿舍巡查，不能只限於本班寢室，也不得早於晚10：30離開，年級實行值班登記制度。

3、班主任每天要關注各項信息，包括年級網上發布的消息、年級發放的字條、教學樓間的公告欄以及樓道的黑板等通知。要領會學校和年級的管理思想，要服從學亂橘校和年級的統一布署。

4、班主任要深入學習和掌握班主任工作原理和工作方法，沒經驗的班主任要積極主動地拜老班主任為師，要捨得投入時間和精力；每一個班主任要善於觀察，善於抓細節，善於從細枝末節中把握學生思想變化和心理變化，要熱心於做耐心細致的教育疏導工作。

5、班主任要做到以身作則、為人師表，不斷地加強自我修養，提升思想境界；要積極開展工作，要敢於承擔責任；務必自覺遵守和其他有關規定。

6、要積極主動地開展教育教學研究，這要求每一個班主任在日常工作中不僅要關注學生的學習精神、學習態度、學習習慣、學習方法，還要關注學生的心理和生理、道德和理想、人生觀和世界觀等等各個方面；

要認真完成學校布置的年度工作計劃和德育論文，努力提高自身業務能力和工作水平，有意識地把自己培養成為教師隊伍中的中堅骨幹力量。切忌不思進取，得過且過。

要一視同仁地尊重每一個學生，愛護、關心每一個學生，關心他們學習的同時，更重要的是能積極引導學生學會自我心理的調節和自我生理衛生的保健、能積極引導學生正確表達思想感情和培養良好的道德情操，能積極引導學生養成良好的飲食起居習慣並能科學合理地安排作息時間；

每一個班主任要擅長做學生的感化和轉化工作，要將做人與為學的道理講清講透。

7、要樹立整體育人觀念並全力營造良好的育人環境；要有團隊意識和大局觀，要有良好的協調能力，能積極配合年級和有關部門開展工作並落實到位。要定期召開班教導會，以加強科任老師間的協調溝通；

定期召開家長會，以及時反顫陪簡饋教育教學情況並構建高效務實的家校聯系；定期召開班干團干會議，以充分發揮幹部作用，積極營造良好班風學風。

作為主班老師的標准和要求2

（一）對班主任工作的希望和要求:

1、切實加強師德師風教育。學校成立師德師風建設領導小組，制定師德師風建設的規章制度，嚴格規范教師的師德行為和品行操守，學校結合實際、多渠道、多層次地開展師德師風教育。

2、切實加強教師業務學習。一是落實好教師的培訓；二是落實好教研學習制度，做到業務學習有計劃、有專題發言人、有專題發言稿存檔、有記載；三是落實好教師自學，每位教師建立業務學習摘記本，並注重實用、真實，克服流於形式現象。

3、切實加強骨幹教師和學科帶頭人的管理，發揮骨幹教師的示範、引領作用。

4、切實提高教師的學歷水平和教育教學技能。

5、切實抓好教學管理人員和英語、美術、音樂、體育、自然、科學、計算機等專任教師的專業培訓工作，提高專業水平。

6、切實做好教師合理分配、流動，最大限度地優化教師資源

（二）落實教學管理制度，全面提高教學質量

學期初，學校要組織教師在集體討論的基礎上制定出詳盡的、切實可行的學科教學、教研工作計劃，合理安排各種教研活動。

教研活動應重點解決以下幾個

問題：

（1）認真學習研究各學科課程標准，吃透課標精神，把握教學方向，明確

各學科教學總體要求。

（2）結合各年級實際，有針對性的開展專題性研究，如起始年級的銜接問

題、畢業年級的復習問題、各種課型的課堂教學模式問題等等。

（三）抓常規，規范教學行為。

教學常規管理茄褲是學校管理中最基礎、最重要的工作。加強教學常規管理是實施素質教育、提高教學質量的基本保證。

要轉變觀念，樹立高度的責任心和質量意識，對教師備課、上課、作業的布置與批改、課外輔導、學生成績的`考核與評價等教學基本環節提出明確具體的要求，並建立考評制度，嚴格考核辦法，把教師教學常規工作業績與年度考核、評優、評模、評職等掛鉤。

作為主班老師的標准和要求3

衡量優秀班主任的標准有很多，例如：

1、把課教好。

做為一個班主任，首先成為優秀的老師，才能取得同學們的認可。

2、善於把握班級整體氣氛。

班主任要注意觀察班級整體的學習氣氛、娛樂氣氛、活動氣氛，要善於把握與引導。

3、不斷提高單獨與同學的交流能力。

因為每位同學的性格與基礎不同，班主任要明白對不同同學應有不用的溝通方法。如何准確的提出建議、到位中肯的批評，都需要班主任熟練掌握。

4、努力培養自身觀察力。

班主任需要及時發現班級中的問題，很少同學會主動找老師幫忙。成績上，生活中，都需要留意，如果學生在困難時，發現班主任的一直在關懷著自己，一定會對其成長有很大的幫助。