好媽媽勝過好老師讀後感
『壹』 讀《好媽媽勝過好老師》讀後感
[讀《好媽媽勝過好老師》讀後感]
好的教育是沒有痕跡的教育
——《好媽媽勝過好老師》讀後感
作者:付思淼媽媽
在許多人的心裡，媽媽更多的是承擔養育孩子的責任，而教育似乎是學校的事情，是老師的事情，媽媽只是配合，讀《好媽媽勝過好老師》讀後感。其實在兒童的教育中，家庭教育是大教育的組成部分之一，是學校教育與社會教育的基礎。家庭教育是終身教育，它開始於孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，嬰幼兒時期的家庭教育是「人之初」的教育，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學、中學後，家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的補充和延伸。
寒假裡，在老師的指導下，我認真閱讀了《好媽媽勝過好老師》。這本書是作者教育其女兒16年的手記，書里用朴實的語言，道出了對孩子的深深溫情；用生活中的例子，細細講解對孩子的呵護之法。這本書沒有教育的大道理，一件件生活中的小事例讓人感同身受，由此得出的道理更是通俗易懂。掩卷沉思，有感觸，有共鳴，也有反思。現擷取點滴，書寫下來。
泰戈爾詩曰：「天空沒有留下翅膀的痕跡，而我已飛過。」
教育之美在於其沒有了教育的痕跡，在於其留給人們的自然流暢之感，即在人格感染中、心靈碰撞中、理解傾聽中、真誠激勵中……潤物無聲地完成了教育的使命。
其實作為家長對於孩子的教育，這點更是如此。在日常生活的小事中，我們時時刻刻和孩子相處，教育沒有小事，細節決定成敗。如果處理不好這點，處處流露教育的痕跡，就會適得其反。
本書中關於不要捉弄孩子、打針有些疼、陪寫作業、閱讀習慣的養成、實事求是等都是很好的例子。
那麼怎樣才能使教育不著痕跡呢？曾經的經歷和書中的例子給了我很好的啟示。
寶寶小時候很喜歡看動畫片，飯菜都快涼了，還不肯離開電視機，非要看完她正在看的動畫片才行。於是，我一再催促，情急之下又由催促轉為呵斥，心頭的火氣在一點點地累積，讀後感《讀《好媽媽勝過好老師》讀後感》。而她對我那些苦口婆心的諸如「飯菜涼了，吃了肚子會痛」「看電視時間太長了，眼睛就要壞了」之類的勸說一概置之不理，繼續賴在電視機面前不動窩。看到她這樣油鹽不進，爸爸終於控制不住情緒，「啪」一聲關了電視機，拎著小傢伙上了飯桌。小傢伙拳打腳踢，哭鬧不已，雖然被強行塞進去幾口飯，但是，她一直抽抽搭搭，含在嘴裡不肯下咽，咽下的也是一肚子的怨氣。這樣一來，一頓飯吃得大家都火冒三丈，好不心煩。
孩子為什麼要針尖對麥芒似地跟父母對著干呢？很多人可能都會把問題歸咎到孩子的身上，給他扣上「不聽話」的帽子，貼上「任性」的標簽。靜心思考，這些都是孩子的錯嗎？我們成人的教育有沒有問題呢？我們是否站在孩子的角度想過問題，我們是否了解孩子的心理成長規律，作者在書中關於朋友對孩子的禮貌教育和我的經歷是不是有相同之處？其實，如果長期這樣管教孩子，我們不僅不會讓孩子變得聽話一些，相反，還會讓他變得更加任性，更加「不聽話」，持續地通過這種方式來跟父母對抗，吸引父母的注意力。那麼，面對類似的問題，我們究竟該怎樣處理，才能達到我們的目的，同時也給孩子一個好心情呢？
讀了此書，我認識到如果我們嘗試改變一下與孩子交流的方式，或許他就會變得「聽話」多了，「懂事」多了。一般孩子喜歡這樣的交流方式：
理解式——孩子雖然小，但是他跟我們成人一樣需要理解。遇事時，作為家長不要強行制止，而是先表達我們對他的理解，講清楚道理，給予他足夠的尊重，並且給他台階下，那麼事情就不會那麼糟糕。
誘導式——孩子是最現實的，他只關注當下正感興趣的事情，所以如果強行阻止他，他就會很難別過勁兒來。當我們的要求跟孩子的慾望發生沖突的時候，我們可以採取相對比較柔性的方式順著他的期望走一走，然後再幫助他轉彎。
體驗式——沒有比親身體驗更能說服孩子的了。很多時候，我們把不能做某個事情的道理說得明明白白的了，可孩子還是不聽。這時候，過多的說教是毫無意義的，不如乾脆停止說教。他想要那麼做，沒有關系，只要沒有危險，讓他自己去體驗一下這么做的後果好了。比如孩子一到吃飯時間就不好好吃飯，逼著他吃是沒有用的，這時候，我們不妨問問他，確認一下他是否真的不想吃了，如果他確實不想吃了，那就什麼都不要說了，征詢過他的意見之後，直接把飯菜撤了，並且兩餐之間一定什麼都不要給他吃，堅持等到下一頓再吃。當然，下一頓吃飯的時間可以比平時略微提前一點。孩子餓一頓兩頓，不會餓出毛病來的。一旦他體驗到挨餓的感覺，以後吃飯，他就不會邊吃邊玩，或者隨便吃幾口，等著兩餐之間吃零食了。
其實在與孩子的溝通中方法是多種多樣的，也是靈活多變的，關鍵在於你是不是從心裡理解孩子，尊重孩子，把他當做一個獨立的個體，而不是我們的附屬，那樣教育也許就進入了一種美好的境界。
在這本書里，我學會了不少解決具體問題的方法，更重要的是我懂得了作為一位母親所應擁有的心態。只有自己堅韌，孩子才能不畏艱險；只有自己上進，孩子才能努力要強；只有自己自律，孩子才能律己自控；只有自己單純，孩子才能善良無暇……
〔讀《好媽媽勝過好老師》讀後感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】
『貳』 《好媽媽勝過好老師》讀後感
《好媽媽勝過好老師》一書的作者是尹建莉，該書是近年來難得一見的優秀的家庭教育原創作品，是教育專家尹建莉的教子手記，是一本還未上市就以「手抄本」流傳的圖書。以下是我為大家整理的關於這本書的讀後感，歡迎大家閱讀！
《好媽媽勝過好老師》讀後感（一）
家庭教育是孩子接受最早，只是時間最長，影響力最遠的教育，《好媽媽勝過好老師》這本書是我孩子剛出生的時候一個同事給我推薦的那時候對於當剛剛做媽媽的我來說，一切都是懵懂的，不懂得如何去做一個媽媽，所以說這本書給我很大的幫助和啟迪。現在重拾這本書之後我發現它裡面的一些理念和教育是相通的，通過案例的分析給人們闡述了，沒有教不好的孩子，只有不會教好孩子的媽媽，這句話同樣適合用在作為教師一員的我身上，沒有教不好的學生，只有不會教學生的老師。
最好的教育就是以身作則，筆者提出要言教更要身教的觀點我很是認同，好媽媽必須要不斷的提高自身的修養，要做好孩子的好榜樣。在校園里好老師也要為學生做好好榜樣，小到一個站立，一個坐姿的標准，進入校園講一口流利的普通話，個人的衛生及穿衣打扮，活動時的紀律，每天的本職工作，遇事處理的態度與方法等等，在在師德師風42條負面清單出台後，作為老師的我們更應該好好的約束自己，為學生做好榜樣。
其實有部分老師平時在教育學生的時候，大的方面都做得很好，但是在細節的方面還是做得不夠，要知道老師的一言一行，一舉一動，學生都會看在眼裡，記在心裡，並且加以效仿，為什麼有的家長會反映，我們管不住呀！但老師的話孩子可以當聖旨，渴望而知，老師的言行舉止好重要，就好比一本沒有文字的教科書，潛移默化的浸入學生的頭腦中。
對於學生來說，這是有巨大的，潛移默化的作用的，這種老師們平時無意識產生的一些，也是最為直接，最為深刻，最為持久的。一天，在學校裡面看見兩個學生為了一點小事在那裡起爭執，其中一位學生講出了自己的道理，印象最深刻的就是學生說了一句，我們老師說的怎樣怎樣，說明這個老師對他的影響是巨大的，所以說老師必須要時時，處處，事事嚴格要求自己。只有這樣做才能給學生產生積極深遠的影響，做好孩子的人生榜樣，不要因為自己的一時疏忽，讓自己的教育潰於蟻穴。
《好媽媽勝過好老師》讀後感（二）
我最近把這本書讀完了，感受頗深。在一邊讀書的過程中，一邊想起自己小時候經歷的各種事情，以及現在自己的一些想法，感覺受益頗多。再次和大家分享，希望對大家有幫助，讓大家的小孩，或者以後的小孩成長的更好。
一、對高考的認識。
現在市場上充斥著各種高考的資料，企圖通過一年到兩年的努力就能考出好的成績。或許這些資料確實很有用，很多家長也給孩子買，但是孩子能學到多少，願不願意學裡面的知識，很多家長是無能為力的，駕馭不了的。我從書中學習到，學生的高考，不僅需要一些好的戰術（補習班，各種資料，等等），更需要一些好的戰略（學生的學習興趣，慾望，心態，思想境界等）。
這些戰略性的教育，是需要時間、經歷、心思的，也需要家長，老師的思想意識到位，同時對學生，小孩的影響也會更大，更深遠。雖然我不知道書中的方法，手段對不對，對小孩有沒有效果，但是我能肯定作者的思想境界還是蠻高的，看問題的角度也很獨特，可以對廣大家長、老師（不單是媽媽）有很大的啟發作用。
二、對小學教育的認識。
現階段，小學教育很多問題。這個論點我沒有調查，但是結合我自己小學時的經歷，以及最近看到的小學語文課本，確實感到小學語文課本中的知識的淺薄，太浪費小學生的大把時間，因此對作者對小學教育的一些看法深表贊同。作者在書中對小學教育中的一些常見情形提出了自己的看法，感覺還是很尖銳，很有意義的。我自己確實感觸良多，其中的一些觀點本人覺得不僅家長、小學老師需要了解，一些領導，管理者也需要了解。
三、教育小孩的方式對我影響很大。
作者在書中提出了許多和小孩子交流的方式，以及小孩子的心理、想法等。對於有小孩的父母的，還是很有一些幫助的。裡面的一些方式方法我感覺是有效的！
以上只是對我印象最為深刻的部分，書中提到好多的觀點，好多的思考，我覺得都是很不錯的，但是我不能一一列舉出來，甚是遺憾。最後說一句：此書值得收藏，歷久彌新。
《好媽媽勝過好老師》讀後感（三）
說真的，我很慶幸自己能夠看到這么好的一本書，在看書的態度上，只要不是出於任務，我向來由著自己的性子，若內容足夠吸引人，我就會一口氣把它讀完，就是通宵達旦在所不惜，若內容枯燥乏味，我就沒有耐心讀下去。這個周末連續下了兩天的雨，而我卻並不為此煩惱，因為我遇見了一本好書——《好媽媽勝過好老師》。
其實這本書買來已經好久了，只是也許因為教育類的書看多了，難免會有厭倦，想著不過又是一些換湯不換葯的內容，便遲遲沒有翻動，正好這個周末下雨不出門，閑在家中便信手翻來，慢慢讀來，真是驚喜連連。我想若以後有了孩子，我仍會把這本書好好再看一遍。
喜歡這本書，是因為她的真誠，書中沒有任何枯燥的理論，書中的母親是一位教育專家，通過多年的教育，培養了一位優秀的女兒，而書中所舉的例子多半就是她教育女兒時的一點一滴細節，其實孩子成長的過程都是相似，不同的是家長面對孩子問題時所持有的態度。讀完此書，我的心似乎也跟著溫柔起來了，作者在跟女兒相處的過程中，至始至終都是懷著一顆溫柔的心在對待。
書中有一些令我印象深刻的細節，如書中提到孩子摔跤是常有的事，很多家長看見孩子摔跤了就會去責怪讓孩子摔跤的東西如板凳，以此來安慰孩子，但作者卻教自己的女兒摔跤後學會互相體諒，反過來給板凳揉揉痛，是啊，一個對物有情的孩子，長大後一定會是一個心善的人，雖是一個細節，卻足以看見作者不凡的功力。讀到這里，我真是暗暗佩服，但讓我驚喜的還在後頭。
比如作者看見自己的女兒罰抄數學公式，在得知女兒已經會背的前提下，這位媽媽居然替孩子抄寫要罰的公式，因為作者認為這些都是「暴力作業」，而如果機械重復抄寫只會讓孩子消磨對這門功課的興趣；還有如我們經常覺得應該從小給孩子創造一個安靜的環境，而作者恰恰相反，在孩子還很小的時候，就不刻意迴避吵雜，讓孩子在一個正常的環境中生活，事實證明這對她以後的學習很有幫助；又比如我們經常讓孩子要聽話，但在作者眼裡，做父母的才應該適時的「聽話……
就像本書前言所說，對於父母而言，孩子出生時就像一塊未雕琢的玉，而多年之後，一些人得到了令人滿意的作品，另一些人眼瞅著玉石的變化越來越失望，我們常常責怪孩子為什麼不聽話，為什麼不懂事，但是否曾靜下心來反思一下自己的行為，有時我也常常感嘆，家長如此野蠻，又怎會教育出乖順的孩子呢？家長如此任性，教育的孩子又怎會不任性呢？
所以對待孩子我們應該溫柔，再溫柔些，因為他們原本沒有錯，他們犯錯，有些只是因為年紀小，沒有經驗，有些原因若深究下去，間接的也是因為家長自己的原因造成的，如孩子撒謊，只看見孩子欺騙了你，卻沒看見他寧願忍受欺騙帶來的負罪感，而不願把事實告訴你，其實已經說明你和孩子之間在溝通上出現了問題………讀完此書，你會對教育孩子有一個重新的認識。
最後我想說，若有了孩子，我希望能和她手牽手一起成長，一起讀古詩，一起數星星，一起感受生命中的酸甜，溫柔再溫柔些，其實好媽媽也就是好老師，而好老師也一定是一個好媽媽。
《好媽媽勝過好老師》讀後感（四）
是的，每個孩子都是獨一無二的，我要做的是要尊重孩子自然的發展規律，尊重孩子的獨特性，在孩子的先天發展機制下，給予孩子恰當的幫助，協助孩子獲得良好的發展。
《好媽媽勝過好老師》中的一段話，我一直記憶猶新：孩子在各個學習時期所要解決的主要矛盾不一樣，小學階段主要解決學習興趣的問題，初中階段主要解決學習方法的問題，高中階段拼的才是勤奮。從興趣、方法到勤奮，是個因果關系，前一項不存在，後一項就不能很好地實現。
所以，在每一種學習活動中，「興趣」始終重要，呵護好了興趣，才可能產生方法，有了興趣和方法，才能生長出勤奮。所以一直以來，我們一直抱著保持孩子學習興趣的態度來對待孩子的學習。記得有一次書寫「心」字，那三點和斜鉤的關系，孩子怎麼寫都寫不好，寫出來的'比例關系，真是讓人啼笑皆非，不知道他是故意的還是真的掌握不了，當一個特別誇張的「心」再次出現的時候，我在中間加了兩個圈和一個彎，「心」字變成了一個娃娃的頭。
當時我和孩子一起哈哈大笑，然後我想機會來了，就跟他說，要不來個比賽，看誰寫的「心」字讓對方沒辦法變娃娃頭，誰就贏，孩子一口答應了，他認真起來了，沒寫幾個，一個完整的「心」字出現在眼前。這時我也不忘記大力地表揚他，說他又戰勝了自己，又獲得了進步。
《好媽媽勝過好老師》中關於「暴力作業」的章節，我們學校老師在這方面做得非常好，從來不會像書中提到的老師那樣布置「暴力作業」，為我們家長減少了不少因為在作業上和孩子對抗糾纏的麻煩。
當初讀這個章節的時候，我也曾經「幻想」著用書中教的方法來對付「暴力作業」，當「幻想」破滅的時候，迎來了另一個問題，就是家長以什麼態度來陪伴孩子做作業。特別是在學習拼音階段，雖然老師已經放慢了節奏，別的學校一個月學完的課程，我們分了兩個月甚至更長時間來學，但孩子對拼音的認讀還是跟不上。記得那些學拼音的日子，我們天天在心中默念是親生的，是親生的。然而有時候還是控制不了自己的情緒，對孩子發火。
試過幾次，在讀拼音的時候孩子讀了後面的忘了前面的，讀了前面的忘了後面的，我的情緒來了，為了不讓自己的情緒影響到孩子，我選擇先離開，我對孩子說：寶貝，媽媽現在感覺得有點情緒，我需要自己待一會，讓爸爸來陪你一會，等我調整好了我再過來陪你。在調整情緒的時候，我想到了著名的「ABC理論」A是引發你情緒的事件。B是你的信念，或者是對事情的詮釋。C是結果，即你的負面情緒。當你不喜歡C的時候，就去找A的茬，尤其與創造A有關的人，而B是你唯一可以完全掌控和改變的因素，而且引發C的不是A，而是B。我對自己說，孩子暫時不會讀，記不住，那就給他多點時間，沒關系的，我不能因為這樣就對他生氣，這樣對他的學習沒有任何幫助……..
等我的情緒調整好後，我對孩子說：寶貝，學這個拼音對你來說有點難度，是不是？孩子回答說：是的，媽媽你的情緒調整好了嗎？你剛才是不是想發火？我說：是的。孩子說：媽媽，你雖然有時候是一個煩燥的媽媽，但是我還是愛你的。我抱著孩子說：媽媽有情緒，是媽媽的事情，和你沒有關系，我會處理好的，我也愛你。
無論是《好媽媽勝過好老師》、《愛和自由》、《誰拿走了孩子的幸福》、《正面管教》、《如何說孩子才會聽怎麼聽孩子才肯說》等育兒書籍中，都離不開：愛、自由、傾聽。
記得幼兒園臨畢業的那個學期，孩子的狀態突然退行到剛入園的時候，每天哭著說不要上幼兒園。我當時非常焦慮，孩子到底怎麼了？幼兒園老師說，孩子心裡有一道坎過不去，他自己表達不出來，他感受到他要去面對這道坎，但是他還沒有做好心理准備去面對，他調整自己情緒的時間可能會長一些，我們要給他時間，給他愛與支持，耐心地等待他跨過去的那一天，等那天到來後，他會以一個全新的面貌出現在我們面前。
這種退行狀態一直持續到畢業，畢業典禮的時候，孩子拿到的是最佳進步獎，當時的他還不知道這到底是一個什麼獎項。
小學剛開學的時候，當大部分孩子懷著好奇、興奮的心情來參加新生聯誼會的時候，我的寶貝表面看著平靜，內心卻是緊張焦慮的。當大部分孩子每天高高興興地背著小書包上學堂的時候，我的寶貝每天醒來第一句話總是說不要上學，並哭上十幾分鍾。當大部分孩子在校門口迫不及待地和家長揮手說再見的時候，我的寶貝在校門口哭泣著遲遲不肯進去。
這一切，都是我預料中的，我已做好了心理准備和孩子一起面對。班主任鄒老師說，孩子在學校一切都很好，放心，我們老師會給他時間給他鼓勵，幫助他過渡。
我放下焦慮，每天晚上陪他聊聊學校發生的趣事，不斷地肯定孩子，只要發現他任何方面今天比昨天進步了，就大力地贊賞，並強調你獲得的是最佳進步獎哦。
一個學期快要結束了，現在孩子不再說不想上學了。孩子說學校的老師和同學們都很友好。他說：班主任鄒老師說話很大聲，震得我耳朵都快聾了，拼音很討厭，但我還是很喜歡鄒老師的，因為她很關心我們。英語老師很年輕很漂亮，應該沒有人不喜歡吧？周爸經常給我們起外號，但是他很搞鬼很搞笑，上他的課特別開心。
我一直為他的安靜、順從而感到擔憂，生怕他在學校會被欺負，生怕他不敢表達自己。但是就是因為這份性格特點，讓他的內心更細膩，對人對環境的觀察更細致。我一直嘗試著去接納他這份屬於自己的性格特點。是的，每個孩子都是獨一無二的，我要做的是要尊重孩子自然的發展規律，尊重孩子的獨特性，在孩子的先天發展機制下，給予孩子恰當的幫助，協助孩子獲得良好的發展。作者：葉澔賢媽媽