中小學教師心理健康
看似不錯的教師工作，其實面臨巨大壓力，很多教師有失眠、焦慮、抑鬱等症狀，甚至很多教師出現職業倦怠感。心理學研究界從以下幾個方面提出了教師心理健康的最新參照標准：
教師心理健康的標准有：
1、能積極地悅納自我：真正了解、正確評價、樂於接受並喜歡自己，承認人是有個體差異的，允許自己不如別人；
2、具有穩定而積極的教育心境：教師的教育心理環境是否穩定、樂觀、積極，將影響教師整個心理狀態及行為，也關繫到教育教學的工作效果；
3、能適應和改造教育環境：能適應當前發展、改革與創新的教育環境，為積極改造不良教育環境、提高教學質量獻計獻策；
4、能自我控制各種情緒與情感：繁重艱巨的教育工作要求教師有良好的、堅強的意志品質，即教學工作中明確目的性和堅定性，處理問題時決策的果斷性和堅持性；面對矛盾沉著冷靜的自製力，以及給予愛和接受愛的能力；
5、有良好的教育認知水平：能面對現實並積極地去適應環境與教育工作要求，例如，具有敏銳的觀察力及客觀了解學生的能力，具有獲取信息、適宜地傳遞信息和有效運用信息的能力，具有創造性地進行教育教學活動的能力；
6、和諧的教育人際關系：有健全的人格，在交往中能與他人和諧相處，積極態度多於消極態度；
7、熱愛教師職業，積極地愛學生：能從愛的教育中獲得自我安慰與自我實現，從有成效的教育教學中得到成就感。
它有利於提高工作效率。教師的心理健康水平較高會使其在感覺、知覺、注意、記憶、思維、想像、情感、意志、性格等方面有良好的發展，從而有利於提高工作效率，提高教育教學質量。心理健康的教師如果工作、學習、生活中遇到了矛盾和問題，就能以正確的態度和方法來處理矛盾和解決問題，也能以平和的形態對待生活中的挫折，一般不會因偶爾的失敗而喪失信心，其工作和學習效率必然優於心理不健康的人。
它有利於教師的生理健康。眾所周知，心理健康和生理健康的關系極為密切。一方面教師的生理健康會影響其心理健康，比如教師的軀體性疾病等會給其心理特點和心理狀態帶來負面影響，使其產生焦慮、憂愁、煩惱、抑鬱等不良情緒，從而影響其情感、意志、性格乃至人際關系和諧。另一方面，教師的心理健康也影響其生理健康。教師如果心理不健康，長期的、過度的焦慮、憂愁、煩惱、抑鬱、憤怒，會導致生理上的異常或病變，引發心身疾病。而健康的心理則有助於培養健康的身體。教師樂觀、愉快、自信、平和的心態，能有效地抵抗疾病的侵襲，從而促進身體健康。
它有利於學生的心理健康。教師心理有問題，如心境不好的教師很難營造愉快、輕松的課堂教學環境，常表現的煩躁、易怒、容易沖突、喜怒無常、情緒不穩定。教師常煩躁，情緒不穩，學生也會受影響，如學生常處於緊張和焦慮之中，學習效率不高，效果不佳，長此以往會導致心理問題，甚至疾病。相反教師心態健康向上，生活態度積極，教學積極，學生也會同樣積極，有利於學生心理健康發展。
② 中小學班主任實施心理健康教育應遵循的原則有哪些
開展心理健康教育的基本原則
中小學心理健康教育，是一項科學性、實踐性很強的教育工作，應遵循以下一些基本原則：
1、根據學生心理發展特點和身心發展的規律，有針對性地實施教育。
2、面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高。
3、關注個別差異，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平。
4、以學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性。要把教師在心理健康教育中的科學輔導與學生對心理健康教育的主動參與有機結合起來。
心理健康教育的主要任務和實施途徑
中小學心理健康教育的主要任務，一是對全體學生開展心理健康教育，使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力；培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。二是對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強發展自我的能力。
實施心理健康教育可通過以下一些途徑：
1、全面滲透在學校教育的全過程中。在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，都應注重對學生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。
2、除與原有思想品德課、思想政治課及青春期教育等相關教學內容有機結合進行外，還可利用活動課、班團隊活動，舉辦心理健康教育的專題講座。對小學生也可通過組織有關促進心理健康教育內容的游戲、娛樂等活動，幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法，培養良好的心理素質。
3、開展心理咨詢和心理輔導。對個別存在心理問題或出現心理障礙的學生及時進行認真、耐心、科學的心理輔導，幫助學生解除心理障礙。
4、建立學校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優化家庭教育環境。引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。
5、心理健康教育要講求實效，把形式和內容有機地結合起來。具體方式和所需時間，各地可從實際出發，自行安排。
心理健康教育的師資隊伍和條件保障
搞好師資隊伍的建設，提高廣大教師的心理健康水平，是保障心理健康教育正常、健康開展的重要條件。要積極開展對從事心理健康教育教師的專業培訓。要把對心理健康教育教師的培訓列入當地和學校師資培訓計劃。通過培訓，使從事心理健康教育的教師提高對心理健康教育重要性的認識，掌握進行心理健康教育所具備的知識和能力。通過培訓取得證書的教師，還要有從事專職心理咨詢（輔導）教師資格認證。對專業知識和實際能力達不到要求的，絕不能隨意安排做專職心理咨詢教師。未配備合格心理咨詢教師的學校，暫不開展心理健康教育。
學校要逐步建立在校長的領導下，以思想品德課和思想政治課教師、班主任和團、隊（專職共青團、少先隊）幹部為主體、專兼職心理輔導教師為骨幹，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。學校對每個教師都應提出重視對學生進行心理健康教育的要求，使教師樹立關心學生心理健康的意識，要創設和構建一個心理健康教育的良好環境，學校的每一位教師都應成為學生的良師益友。
各級教育行政部門和學校要積極為心理健康教育創造必要的條件，大中城市具備條件的中學要逐步建立和完善心理咨詢室（或心理輔導室），加強心理健康教育的輔導，同時要加強心理健康教育的研究與科學管理。特別要注重心理健康教育課題研究，研究心理健康教育與德育、與人的全面發展和與各類學科教育的關系。
③ 中小學心理健康教育「C證教師」證是什麼來的
為中小學心理健康教育初級資質證明。
廣東省教育廳將中小學心理健康教育資格分為「C、B、A」三級，其中，「C級教師」資格證書為「C證」。「逗灶肢C證」為中小學心理健康教育初級資質證明，廣東省教育廳規定所有中小學教師必須具備的心理健康教育資格證書。
「B證」為中小學心理健康教育兼職教師必須具備的心理健康教育資格證書。「A證」為中小學校心理健康教育主管領導、心理健康教育專職教師必須具備的辯哪心理健康教育資格證書。
(3)中小學教師心理健康擴展閱讀：
中小學心理健康教育的相關要求規定：
1、中小學生心理健康教育緒論、青少年心理特點山世與教育、學生心理問題識別與分析、學生心理健康教育課程設計、心理咨詢原理、學生心理檔案的建立與使用等六個模塊。
2、「C證」培訓授課教師資質要求必須由取得廣東省中小學心理健康教育「C證」培訓授課資格的心理學或心理健康教師擔任。