氣質班主任
有些人一看就像班主任主要有兩個原因。
第一，這個人天生管理者的氣質。在大學裡面，班主任往往是比較忙的，所以我們見到的班主任基本上都是來去匆匆。很多人一看就像班主任，說局攜鉛明他桐好基本上就是班主任。
第二，班主任是大學有效運營的重要環節。班主任的氣質往往就是在匆忙與繁忙中轉化，很多人一看就能看出他是不是班主任。所以這個題目也是比較無聊的，我都想不隱枝出說點啥。
Ⅱ 擁有一個有氣質的班主任，是什麼感覺的
擁有一個有氣質的班主任是什麼樣的一種體驗呢？我相信每個人在學生階段都有一個令人印象深刻的班主任吧，班主任，其實就是一個班級的領導，管理著班級的秩序和紀律，所以說對於一個學生的影響還是非常大的，一個好的班主任，能夠對學生一生的學習生活帶來很大的幫助，一個有氣質的班主任，其實就是一個有涵養的班主任，對我來說，擁有一個有氣質的班主任，就是一種非常溫馨的體驗。
針對這個問題，不知道大家會有什麼樣的回答呢？我認為每個人在學生時代都有一個令人印象深刻令人難以忘懷的老師吧，我認為大家每當想起自己學生時代的老師，往往都能夠想起到自己的班主任，因為班主任是陪伴自己時間最長的一個老師，班主任不僅僅管理著學生的日常學習，還管理著學生的日常生活，一個好的班主任，對於一個學生一生的影響，其實是非常大的。
Ⅲ 班主任的素質主要包括
一、班主任的人格魅力。在影響學生道德發展的教育因素中，最具感染力的莫過於教師的人格魅力。公正、仁慈、義務感構成教師人格的基本理論范疇。追求人格完善，達到止善的境界。班主任應具有奉獻愛心、淡泊名利、廉潔自律、心底善良、助人為樂、公正無私、剛正不阿、追求真理、樂觀向上的情操。以美引真，以美儲善，是教師職業美的重要內容和班主任老師的人格特徵，也是教師學科教學的重要任務。平凡就是美。教師的美體現為平凡中見偉大。
二、班主任的知識素養。班主任應具有道德與德育理論知識，要掌握有關道德的本質、作用及發展規律的科學。理解處理人與人之間的相互關系應遵循的道理和規則，就要了解掌握認知性德育知識、活動性德育知識、隱形德育知識，有效指導班主任的德育工作。班主任應學習掌握管理與能領導能力理論知識。班主任管理工作是一門高深的學問與藝術，雖然鑽研起來永無止境，但如果能邊學習管理理論知識，邊掌握一些管理的規律，提高領導能力，運用管理的藝術就會把工作做好。班主任應掌握實踐經驗性知識。理論必須與實踐相結合，要用理論去指導實踐，在實踐中不斷豐富創新理論。實踐經驗性知識，是走進學生的學習生活、日常生活、交往生活、課外生活等方面獲取的，也是在棄舊創新中發展起來的。除掌握普遍運用的實踐經驗知識，也要掌握特定范疇的實踐經驗知識。要掌握學科知識與教學理論知識，要掌握教育政策法律知識。
班主任應具備的素質與能力
三、班主任的能力素養。班主任的能力素養是班主任做好工作的重要保證。班主任的能力既包括理論能力、教育教學實踐能力，還包括人際、自省、處事、組織、自我調試及信息能力等。班主任的人際能力是指處理組織和非組織的人際關系能力，包括與同事的關系，與家長的關系，同領導的上下級關系，與學生的師生關系。班主任在工作中要善於科學地處理以上這些關系。班主任的自聲能力，表現為個人能夠正確地意識到和評價自身的情緒動機、慾望、個性、意志，並且正確的自我意識和自我評價的基礎上，形成自尊自律和自製的能力。班主任的處事能力，這是我們每位班主任都必須具備的素養。在處事過程中，班主任要做到處事掌握分寸，適可而止，要客觀評價，不要偏袒護短，要實事求是，不弄虛作假，要辦事公道，不偏不倚，要頭腦冷靜，不要沖動冒失，要謙虛謹慎，主動負責，要剛柔相濟，嚴格要求。班主任的策劃能力是通過班主任發揮自己的創新潛能，利用整合的各種資源，達到實現預期的目標的過程。班主任要善於科學創新，策劃班級的各項教育活動，調動方方面面的參與積極性。班主任的自我調適能力，班主任要善於做好自我調節，使自己保持樂觀的情緒，具有樂於奉獻、樂以為學生服務的意識。班主任的信息能力是班主任決策的依據和基礎，就是班主任的指揮協調的媒介界和手段。在班級管理過程中，班主任要做好信息的收取、運用、溝通三方面的的工作。班主任應具備使用信息資源的能力，為班級管理的科學決策提供依據，要有信息溝通的能力。
Ⅳ 我的班主任很漂亮 又高又有氣質。我已經想了三年。長期渴望得到她 我這種想法正常嗎
我認為很正常 因為絕大數人年輕的時候喜歡漂亮的女生。 但是不要去做越軌的行為 想法是正常的
Ⅳ 你喜歡什麼樣的班主任，請你寫出它的特徵，從最重要的開始，不少於五條。
我介紹一下五種最愛歡迎的老師吧!
一是有自己獨特教學個性的老師。不人雲亦雲，有自己獨特的教學思路和主張。這種老師善於發現自己的性格和業務方面獨到的優勢，在夯實自己教學能力的基礎，培養出自己獨特的教育思維和教學個性。要培養出學個性，要求老師對於自身要有清晰的認識，並善於不斷調整自己的定位，在學校環境和個人條件之間尋求平衡。當今教育，教師最缺少的就是獨立人格和自由精神，導致培養出的孩子千人一面，缺乏創新能力和獨特氣質。教學個性本身就意味著創造力。
二是對學生一視同仁的老師。一個老師通常要面對幾十上百個學生，學生性格有好有壞，成績有優有劣，能夠關注每一個學生，並愛護每個學生，是這一類老師所具備的能力。把學生當學生看，把人當人看，不惟成績論素質，不惟喜好論好惡，不惟家境論高低。有人說，關注每一個學生，就是要做到關注成績最差的學生。我想補充一句，關注每一個學生，也要做到關注你最討厭的學生。
三是嚴而有度的老師。這種老師把班級管理得井井有條，有一整套管理理念和管理手段，並善於進行總結和反思。這種老師認為，學生正處於成長發育階段，難免犯有這樣或那樣的缺點和錯誤，所以必須按照學生的言行規范來嚴格要求他們，又正因為這些缺點錯誤是難免的，所以對他們的要求應該有度，按照他們的成長規律，給與他們改正缺點錯誤的時間和機會，不一味的批評和指責，甚至體罰或變相體罰。因此，這種老師的管理總能得到學生的尊敬，心服口服，學生從心底里認同這樣的老師。
四是善於把握機會的老師。教育教學的過程中，每個細節都充滿了教育的契機，但教育機會稍縱即逝。善於把握教育機會的老師，能夠走進學生的心靈，了解學生心裡在想什麼，對學生能夠換位思考。有位老師告訴我，她班上之前有一個被稱為「爛仔」（廣東方言，即是性格不好、學習成績差、不受歡迎的學生）的學生，在高一升入高二，成績有一些進步，她給她頒發了一個「學習進步獎」，結果學生產生了非常大的變化，開始能融入到班集體當中，為班集體做了不少貢獻，當然，學習成績也進步了不少。
五是做事有分寸，能控制自己情緒的老師。「起得比雞還早，吃得比豬還差，賺得比民工還少，睡得比小姐還晚」，廣為傳播的順口溜在一定程度上反映了教師痛苦而尷尬的現狀。但職業化的教師，一定是能夠控制自己情緒的老師，不將自己的不良情緒發到學生身上，也不把不良情緒帶回家。老師一句對學生的評價，學生可能記住一輩子。因此，做老師一定要善於控制自己的情緒。
Ⅵ 如何打造班級氣質
1、氣場來源於自信。
一個老師的自信來源於自身的性格和對於課堂環節的預設、准備。
所以首先一點，每天上班之前，對著鏡子給自己打打氣，暗示自己，「今天是美好的一天，自己在管學生上一定沒問題」；別小看這種暗示哦。人嘛，生活不易，一天一天的，無非就是通過這樣打雞血的方式堅持下來的。教學工作更是如此，特別需要類似的打雞血式的自我鼓勵。
其次，花點兒時間，對課堂上會出現的學生問題都去預設一下，尤其預設一下哪些環節學生可能會給你使絆兒，然後想一想應對的策略。
很多學生管理上的方法是靈光一閃，但更多時候，是要提前有準備的。這種准備包括，多研究研究班級的情況，班級問題的原因；再翻一翻書、問一問身邊的老教師，看有沒有類似的案例、方法可以借用，等等。
有備無患才是自信的來源嘛~
2、新接觸一個班級，整頓紀律是第一位，不能將就著來。
很多新老師，因為沒有上課經驗，一上講台就慌、就頭暈，會不管下面學生到底是一個什麼狀況（或吵、或鬧），就自說自話一節課，把講課、趕進度作為第一要務。
這其實問題是很大的。
因為學生一旦習慣了你對他們違紀行為的無視，那麼他們以後就會肆無忌憚。等到有一天，你可能適應講台生活了，想要開始整頓紀律了，但不好意思，你會發現已經來不及了；他們已經適應了在你課堂上的無序狀態，你一整頓，他們反而不適應，要和你唱對台戲了。
所以，對於新老師來講，我認為，初上講台，講課還真是第二位的，先整紀律才最要緊。紀律如果沒整好，多好的課也上了白上。
一個老師，先要學的，不是怎麼教知識，而是怎麼管學生。當你把全身心都先用在整紀律、當孩子王上，你會發現，你其實會更快地進入到教師的角色。這遠比你在講台上戰戰兢兢地背課文要好。
記住，管教、管教，先管後教嘛！
3、學會讓自己變得深不可測。
一個老師，管理學生最笨的手段是打罵。雖然「打罵」看似是見效最快的手段，但是對你自身來講，也是最危險的。
真正有教育影響力的老師，他的教育影響力絕不是暴力、淫威，而是他的深不可測。
一個「深不可測」的老師，舉手投足間都會讓學生覺得他好像要有什麼樣的行動，但是呢，他卻總是能引而不發，重在營造超級恐怖的氣氛，通過讓學生感受到前所未有的壓力，而讓他們不敢越雷池半步。
你可以回憶回憶當初影響你很深的那些老師、班主任們是不是這樣一個狀態。一個優秀的老師，雖然嘴上不說，但自身肯定是帶著幾分讓學生敬、不寒而慄的「霸氣」的。
有人說，我看有些老師，瘦瘦小小的，人畜無害的樣子，哪裡有什麼霸氣啊，但學生都管理的很好啊。
那其實你就錯了。要麼是這個老師運氣一直很好，都遇到了很可愛的學生，否則，你深入去了解這個老師看看，這個老師之所以會受到學生的愛戴，肯定是在前期對學生使過「雷霆手段」。
否則，學生對他是不會有無緣無故的愛的。因為人性就是如此，弱者的愛，才沒人會珍惜呢！
記住，不管是多麼多麼有名氣、很民主、很有愛心，等等高大上的詞彙集於一身的名師，他做到這些高大上名詞的前提就是他要有這樣一種氣質、本領。
如果沒有，他的所有方法將都是空談。
這其實也是為什麼我們去看很多名師的書，感覺他們講的都很有道理，但是你一去模仿，卻發現這些方法全都狗屁不通的原因了。因為名師隱去了自身具有的「殺傷力」、「深不可測」的一面，只給你展示他親民、和藹、可愛的一面。
這其實很容易會讓人會產生錯覺：好像講點道理學生就會聽好，好像活動一排學生就會去完成了，好像規矩一定學生就會遵守了。
但其實哪有那麼簡單！
這一切的前提是你要有「殺傷力」，要給學生感覺你「深不可測」啊！
那具體怎麼才能讓你看起來深不可測呢？
在我看來，一個老師最佳的深不可測，是以不變應萬變。少咋咋呼呼，而多用眼神來表達的你憤怒、喜悅或者哀傷。
道理很簡單，多說多錯，有時不如少說、或者不說。很多時候，老師的一個眼神反而更能直達人心。而且對你來講，用用眼神，又會又什麼危險呢？
這里，涉及到一個老師「眼神殺」的修煉方式。講起來有點長，在專欄里我有專門的介紹，有興趣的老師可以去看一下。
結束語：
氣場弱，這是新老師的通病，很正常，沒有必要特別恐慌。
等上了「戰場」、適應了環境，大部分人都能夠立馬調整過來。
但如果過了很長的時間，你還是調整不過來，你就要找找原因、想想辦法了。
我今天和大家聊的3點內容，是我能夠想到的關於增加氣場的方法。寥寥數語，當然不可能包含很多的內容。如果大家對這方面的內容感興趣的，也可以翻看一下我的專欄前面的內容，裡面從接手新班級、到班主任遇到的問題的解決方法，都有所涉及。