丁靜英語老師

① 學會贊美小學生作文【三篇】

每個人如果真誠地贊美別人，別人的心裡會高興溫暖。贊美可以讓彼此都有一個好心情，而且還可以在贊美中學習別人的優點。因此，生活中要學著贊美別人。

不要吝嗇你對別人的贊美，只要你願意去贊美他人，你的精神世界也會為之而得到升華！因此不要吝嗇你對別人的贊美！學會贊美其實並不難，只要你誠心的對別人說出贊美的話，贊美也就隨之而來了！

有一次，我在家裡練字，媽媽進來看著我的練字本說：哇，靜潔的字真是越來越漂亮了，繼續加油啊！就為了不辜負媽媽的鼓勵，我練的字越來越好了。我練完字就去媽媽房間問媽媽：為什麼您一贊美我，我就充滿了自信，字就越寫越好了呢？媽媽笑著說：因為贊美他人就是給他人自信，又給他人鼓勵，這樣他人就會越做越好。媽媽剛剛就是這樣鼓勵你的，你現在不是寫得越來越好了嗎？我說：對呀，贊美別人就是給別人自信，給別人鼓勵，我以後也要多多贊美別？

贊美如人生路上的一盞明燈，照亮黑暗中未來前進的人生之路，贊美如順風，吹起將要去遠航的船帆；贊美如春雨，滋潤出希望的嫩芽；贊美如彩虹，其美麗讓人終生難志。請贊美他人吧！或許就因為你的一句贊美，會改變他人的一生。就如清澈的溪水般，潺潺流過，能去給鵝卵石洗刷去青苔。這樣，我們會變得快樂，變得開朗，變得幸福！贊美他人這一課，是我們在今後的路中的一節重要的必修課！所以，請贊美你身邊的每一個人。不管他們是好是壞，是貧是富，都要去發現他們的優點，並贊美他們的優點。這樣，他人將么得到信心而進步，你也將會得到人生中最寶貴的財富！

【篇二】

生活中，我們應該學會多去贊美別人。

贊美可以讓別人擁有一個好心情，讓對方快樂一整天，對方的快樂也會感染你，成為你的快樂。比如，大掃除中，我發現王凱表現得非常出色。我會對王凱說:「王凱，大掃除中你表現得非常好，我要向你學習。」作文本發下來了，我發現丁靜的作文寫得非常好，字也寫得工整漂亮。我會說:「丁靜，你作文寫得真好，像一個小作家，你的字寫得工整漂亮，像一個小書法家，真是兩全其美啊!」放學回家，勞累了一天的媽媽已經燒好了幾盤可口的菜，我會對媽媽說:「媽媽你這么勞累，回家還給我做了這么好的飯菜，讓我親你一口。」我們班的孫光亞很懂軍事，我會對他說:「孫光亞，你的軍事學得太好了，有時間也來教教我。」景鵬宇的字工整又漂亮。我會對景鵬宇說:「景鵬宇你的字太好了，我要向你學習。」

真心實意的贊美，可以贏得別人的好感和友誼。讓別人快樂，同時自己也能夠感受到來自對方的快樂。所以當你發現對方的美得時候別再吝嗇的你贊美了！

【篇三】

每個人都渴望得別人的贊美，同時也應該學會贊美他人，贊美是一縷春風，吹綠荒蕪的山崗；贊美是一汪甘泉，澆灌枯竭的希望；贊美是一片暖陽，溫暖冰冷的心房。沒有贊美，生命的動力便盪然無存，沒有贊美，生命的美麗便幡然西去。

贊美的故事就像那葡萄架上的葡萄一樣，多得數也數不清，說也說不完，就讓我摘下那個紫紅的閃閃發光的故事講給你聽聽吧！小時候父母經常出差，我漸漸地感到一種孤獨，變得很自卑，一想到他們，一種孤寂的滋味便湧上心頭。

那是一個陽光明媚的春天，我上五年級的時候。剛開學上英語課時，一個漂亮的長頭發的女教師出現在我面前，同學們議論紛紛，很快，我們便適應了這位美麗的教師。一次，上英語課時，她要我們分組練習口語，兩人一組，我們三十一人，我又是一個人小聲地讀英語，老師彷彿猜透了我的心思，走過來對我說：「你讀得真不錯，讀得多麼有感情啊！」她的話讓我一下子愣住了，我不禁回想起以前英語老師對我說過的話：「你看看你，學習那麼差，連練習也沒人願意跟你在一起啊？」此時，我抬起頭看看老師的眼睛，那是贊美的目光，老師教我讀英語，看著她那微笑的嘴，真像迷人的晚霞，我已不再是扎破了鼓不起來的氣球，我鼓足了勇氣，與老師一起讀英語，老師不停地誇獎，贊美我，讓我充滿了自信。練習結束了，老師當著全班同學的面讓我讀英語，我讀得富有感情，同學都鼓勵我，贊美我，我走出了陰影，不再膽怯，從那以後我找回了自信，成績穩步上升。

老師鼓舞、贊美我這件事，讓我領悟到：一個人只有有自信，不再懦弱，得到別人的贊美，就一定會成功，學會贊美吧！贊美他人是一種善行，能讓你感到無與倫比的快樂。

② 宿城一中丁靜教什麼的

教英語噠，自己默默承受吧

③ 優秀教師發言稿

優秀教師發言稿（精選6篇）

在快速變化和不斷變革的新時代，發言稿與我們的生活息息相關，發言稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內容、限定演講的速度的作用。你知道發言稿怎樣才能寫的好嗎？下面是我幫大家整理的2020年優秀教師發言稿（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

優秀教師發言稿1

尊敬的各位、各位老師，親愛的同學們：

大家中午好！

能作為優秀教師代表在這裡面對大家談談我自己的感受我感到無比的榮幸與自豪。這個簡單的優秀稱號凝聚的是xx鎮的關懷，學校的支持，同事的之指點及xxx班學生的努力，在此，我向你們致於我衷心的敬意。

我們告別了夏日的炎熱與煩躁，迎來了秋天的涼爽與思考，秋天是收獲的季節，我們在這里共同慶祝xx中學xxx學年開學典禮，祈求明年更豐收。

作為教師，我們受人尊重，得到擁護，桃李滿天下，同時，我們的責任重於泰山，國運興衰，系與教育，三尺講台，關系未來，我們肩負著祖國的使命，我們工作的對象是祖國的明天。教師辛苦，學生調皮，家長不理解，有時也想過放棄，可我們的事業是神聖而崇高的，又哪能計較付出與回報呢？有位老師曾經說過，我們不是人才，但我們培養的是人才；我們不是太陽，但我們托起的是太陽；我們不是希望，但我們播撒的是希望，我們誓死完成祖國賦予我們的使命，全心全意為教育服務。

我們選擇了教師這個職業，就意味著我們必須放棄很多，亦如金錢、時間、精力，甚至是我們自己孩子的成長，我們的家庭。同學們，我們的夢想與榮譽都與你們連在了一起，你們是快樂的，我們就是快樂的；你們是進步的，我們就是欣慰的；你們是成功的，我們就是優秀的，作為教師，我願意傾其所有，全力以赴。

藉此機會，我想向xx中學的全體同學提一些希望：初三的同學，你們是xx中學今年的希望，學校是否能牛氣沖天在於你們的一撥，拼搏吧！奮斗吧！為了你們的理想，為了你們的明天，經過刻苦努力，相信你們一定能學有所成。初二的同學們，你們是學校的傳動住，你們開啟明天，承接昨天，為明年的搏擊夯實基礎，給初一同學做好榜樣，讓沒個課堂都學有所得；初一的同學們，你們是學校的新鮮血液，你們的活潑、純真將為學校增添新的活力，為了你心中的夢，為了未來之花的綻放，腳踏實地，勇往直前。同學們，xxx的大門向所有同學開放，相信自己沒有自己辦不到的事，只有自己不想辦的事。

新的學年，新的開始，讓我們把誓言化作行動，迎接我們美好的明天！

優秀教師發言稿2

尊敬的各位領導、老師們：

下午好！其實站在這里我特別惶恐，因為我所做的事很多老師都在做，我只是眾多辛勤付出的老師里最平凡的一個，在工作中還有很多不盡人意的地方，我應該繼續努力。我們都知道：教師這個工作是一本「難念的經」！每天和學生打交道，工作是瑣碎的、繁重的，有歡樂、有自豪、有欣慰，同時也伴隨著煩苦和勞累。下面就本人的一些淺薄之見與大家做個交流，懇請大家批評指正。

（一）嚴謹務實，真抓實干

我首先與每一個學生進行了一次談心，了解他們的思想狀況和學習情況，讓他們結對子，形成傳、幫、帶的局面，營造學習的濃厚氛圍。由於我們的學生學習的憂患意識是較為欠缺的，如果沒有把握好教師主導與學生主體地位的平衡，那教學效率及質量定會大打折扣，充分調動學生學習的積極性很是重要。對於我們這樣基礎不是很好的學生群體，要敢於讓學生想、學生說、學生寫，同時要懂得適時激勵學生，在課堂教學中要讓更多的同學主動參與，帶動其他同學奮勇爭先，就會大大提升了學生學習的興趣以及求知慾望。每個重要的問題都進行精心講解，課堂知識力求完整又不忘拓展延伸，學生在課本上記筆記列為日常考查內容，不厭其煩的出好練習題及復習試卷，分層布置作業，多檢查，多批改，由於學生不多，每一次的作業我都是當面批閱，當面指出學生出錯的原因，當堂改正，做到堂堂清，讓學生在緊湊中內化活用了知識，保證了學生學習成績的提升。對於提高成績，我想強調的一點是：勤奮或許是我們唯一的捷徑。

（二）人格感召，贏得尊重

我們的很多學生特別是雙差生，容易自卑，我們要樹立平等意識，去真正關心每一位同學，一次噓寒問暖的問候，一次中肯的表揚，一回誠意十足的道歉都會讓你的形象變得更為高大，要做「眼裡有學生」的老師，而不是做「眼裡只有知識」的老師，所謂「親其師，信其道」，學生樂於與你交朋友，教育教學的實效性將大為增強，做對學生負責的老師，關心他們的學習生活及成長點滴，我將會在教學中與學生相伴相攜，默契前進。

（三）成立學習小組，促進共同進步

一個人的力量是有限的，而集體的力量是無限的。我把全班同學分成了六個小組，每組4—5名同學，選拔一名語文成績優秀、各方面能力較強的`同學擔任小組長，各個小組組內同學推薦一名同學負責背誦，一名同學負責聽寫，這樣基本上每個同學都能參與進來。早讀課的時候，組長組織組員進行課文預習或復習，課堂上按照老師要求組織本組同學進行討論交流，課下督促、檢查組員的作業完成情況，這樣讓學生有事可做，不僅可以提高他們的學習成績，還可以減輕老師的負擔

（四）嚴格要求，持之以恆

對學生要求要嚴格，一方面因為我們的學生基礎差，另一方面我們的學生怕吃苦，比如交作業，就是有一部分人不交，面對這種情況，我們不能姑息縱容。有一次，我們班近一半人沒交作業，我在課堂上大聲訓斥著他們的懶惰行為，同學們在座位上如坐針氈，要求他們未交作業的寫一份「不交作業自我懲罰決定」，下次若犯堅決執行，結果交作業秩序得到極大轉變，學生的自律性顯著增強。允許學生犯錯，但不允許學生一直犯錯，這就是我們作為學生成長領路人所要把握好的原則。正是因為上課嚴肅，課外嚴格，學生對老師又敬又怕，對學生知識的傳授以及消化鞏固得以順利進行，讓學生主動變壓力為動力，積極上進，敢於爭先。雖然這次考試取得了一定成績，但離領導的要求，家長的期望還很遠，今後我要多學習多探索多思考，多向各位同仁請教，不斷提高自己的文化素養和業務水平，努力提高教育教學質量。

優秀教師發言稿3

尊敬的領導、老師們：

大家晚上好！

身為一名教師，我經常問問題：要做一名優秀的教師，應該具備的最的條件是是優美的語言是廣博的知識的教學經驗在實踐的過程中我：一名優秀的教師要有優美流暢的語言，廣博的知識，的教學經驗，最的是要有愛心——對同事們的敬愛，對工作的熱愛，對學生的無私的師愛。愛心師德的核心內容！

一、我對同事們的尊敬和關愛是工作的前提，更是一支高工作，團結的團隊的核心，是教師師德的！

本學期，在校和大家的支持和信任下，我走上了副教導主任的工作崗位。但在開始的時候，我我的工作進展的並不，有時候有些被動，我覺得很困惑。後來，我好好地了反思，了原因的所在。總的來說我對同事的敬愛。在布置工作的時候，解釋和說明不，為對方考慮的，有時候急性子說話的語氣也好，將心比心也。就容易誤會，引起不快，工作的被動，工作的。其實，老師們的工作，很繁忙，很辛苦了。這就更需要我耐心，細心地去為服務，為排憂解難。後來，我注意說話的語氣，溝通的，多傾聽，多做實事，努力做老師和校之間的溝通橋梁，工作也就慢慢了軌道。我最開心的時候看到同事幫助而解決了問題的時候。

二、對工作的熱愛，我是教師師德的動力源泉。

孔子曰"其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。"教師在學生心目中佔有非常的位置，學生總是把教師看作學習模仿的，教師需要從小事做起，從自我做起，去感染學生，學生，愛護學生。走上三尺講台，教書育人；走下三尺講台，為人師表。，才能教書育人的實效，學生才會"親其師，信其道"，進而"樂其道"。

可以想像，工作敬業，教學嚴謹有趣，儀表端莊大方，心理健康向上的教師會讓學生受益匪淺。熱愛你的工作，你就會的去備好，上好每節課；熱愛你的工作，你就會想方設法的去讓學生喜歡你；熱愛你的工作，你就會記得你的言行都在無時不刻的著孩子們！你手裡握著的時的未來！

三、對孩子無私的師愛是師德的最體現。

愛心是教育的最的前提條件。全國勞模，北師大林崇德教授，"疼愛的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖！"

本學期五一班轉來了個學生，叫做祖賢，老師都聽說過孩子。貪玩，懶惰，淘氣等等都可在他身上看到，可不好對付。次英語單元測驗就給了我個下馬威，26分。你問我頭痛嗎那可真是頭痛。怎麼辦以前班主任和教過他的教師的介紹，和他家長的溝通，我他其實很可憐的。家長只要一知道他在學校不乖，對他就辦法，打。我唯有對他循循善誘，耐心幫教。功夫不服有心人，他終於在期末考試了54分的巨大進步。全班同學都為他而感到高興！

從祖賢的進步上，我看到正愛，才會有的喜悅，正有的喜悅，我對教育，對學生充滿愛的情感。真正的教育，正是愛與永無止境的良性循環。當我望著孩子百雙渴求的眼睛，就像置身於燦爛的星空之中，片閃爍的星光里，我將找到清澈如山泉的真，善，美。老師們，太陽底下最光輝的事業，讓攜手並肩，不回顧，不彷徨，風雨兼程，勇往直前吧。

我的演講完了，謝謝！

優秀教師發言稿4

尊敬的各位領導，老師們：

大家好！我是中心小學的一名普通教師，xx中心小學是一個先進的集體，在我身邊有一群愛崗敬業、默默無聞、無私奉獻的領導和老師，今天我代表他們在這里發言，心情無比激動。我沒有驚天動地的壯舉，也沒有感召別人的豪言，有的只是一顆做好份內工作的平常心。雖然我做得還遠遠不夠，但黨和政府卻給予了我很高的榮譽，先後8次被鄉鎮黨委、政府評為「先進教育工作者」；xx年教師節，泰興市人民政府授予我「優秀教育工作者」稱號；xx年教師節，泰州市教育局授予我「泰州市優秀班主任」稱號。下面請允許我將自己所做的一些工作向大家作個匯報：

光陰荏苒，歲月如梭，轉眼間，我踏上工作崗位已十八個年頭，十八年滄海桑田世事變遷，十八年人在旅途風雨兼程，十八年韶華匆匆花開花落……始終不忘的是教書育人，為人師表。作為一名教師，我深知學習是終身的事，只有不斷學習才能在思想上與時俱進、業務上精益求精，才能成為優秀教師。思想上，我經常利用業余時間，認真學習黨在新時期、新階段的創新理論，忠實踐行科學發展觀，牢固樹立社會主義榮辱觀，嚴守師德規范。xx年，走上工作崗位之初，我就深感自己的知識與能力的不足；沒有能走進大學的門，是我們每一個中師生內心永遠的遺憾；為此，我積極參加學歷進修，xx年取得大專學歷，xx年取得本科學歷。在完成學歷進修的同時，我還積極參加了教育主管部門、人事部門組織的各種繼續教育活動。每一次的培訓學習，我總是認真聆聽各位專家講解，積極主動與他們交流，在理論、理念上得到了很大收益，均以優秀成績取得合格證書。

作為一名優秀教師，我沒有在過去的成績上停滯不前，而是高標准嚴要求對待自己，在教學上我認真備課、上課，開動腦筋、鑽研業務，虛心向同行學習；及時批改作業、耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與同學們真誠相處，用愛與學生溝通。努力使自己成為同學們信賴的老師和親密的好朋友。因為有了愛和喜歡，同學們才喜歡上我的課，我所教學科的教學成績常年位於全鎮同年級前列。18年來，在鄉鎮交接班驗收考試中，10多次奪得全鎮第一名；其中畢業班5次。xx年5月，指導高州同學參加泰州市小學生作文大賽，獲二等獎；04年6月，指導葉靜、戴麗兩位同學參加市教育局等單位組織的「書信一封獻母親」徵文大賽，分別獲得一等獎和三等獎；xx年12月，輔導戴恆同學參加市教育局等單位組織的少兒書信競賽活動，獲二等獎；xx年10月，輔導李陽同學參加市教育局舉行的「中小學生演講比賽」，榮獲二等獎；xx年5月，指導丁靜同學所寫的感恩徵文在泰興市人民政府門戶網上發表。18年來，我始終本著不讓一個學生掉隊的信念，耕耘在新街小學教育的這塊沃土上。

我們所處的時代是課程改革的時代，為了走在課改的前列，我除了積極參加鎮、校組織的校本培訓外，還多方搜集材料，閱讀報刊雜志，轉變教育觀念，了解課改的新動向，掌握《新課標》的基本精神。近三年來，我認真閱讀了《德育學科教學論》和《教師專業發展之道》兩本教育專著，7篇教學論文在教育教學類專業期刊《泰州教育》雜志上發表，其中《讓學生的道德生命在活動中綻放》、《莫讓活動教學流水匆匆無痕》、《讓榮恥意識植根兒童大腦》3篇論文於xx年第4期集中刊發，泰州市教育局戴榮主任為這3篇論文插編者按。此外，有2篇教學論文獲江蘇省教育學會一等獎，4篇獲二等獎，3篇教學設計在國家、省、市獲一、二等獎。

工作18年來，我擔任了17年班主任，其中畢業班班主任7年。工作中，我始終堅持育人為本、德育為先的原則，班級管理做到嚴、細、實，培養學生民主管理效果好，贏得了師生、家長的廣泛贊譽；所帶班級多次被鎮、校評為「文明班級」，多次對全鎮開放主題班隊會。歷年我鎮「六·一」文藝節目會演，我輔導的文藝節目都能獲獎：xx年輔導的詩歌朗誦《准備著，時刻准備著》獲二等獎，xx年輔導的相聲《自欺欺人》獲三等獎，xx年輔導的課本劇《公儀休拒收鯉魚》獲二等獎。

十八年來，無論在什麼時刻，我都一如既往的對工作滿腔熱情、一絲不苟。認真落實學校部署安排的各項工作，勇於開展批評與自我批評，虛心向他人學習。年輕的老師們都親切稱我為「老大哥」，同事們遇到不順心的事，也都願意跟我說，我也總是耐心地傾聽，盡我所能幫他們分憂。由於我的執著追求、工作中做出了一點點成績，在每年一度的年度考評中，多次被同組老師們評為優秀，而且基本上都是全票。

回顧18年的教學生涯，我感到幸運，也覺得慚愧。幸運的是，農村艱苦的環境磨練了我，領導的厚愛、前輩的關心、朋友的幫助、同事們的支持一直伴隨著我；慚愧的是，雖然忙忙碌碌，但沒有建樹。然而，細細想來，三尺講台，已成了我一生的鍾愛，平凡的人生，更將催發我去感悟個中的樂趣！

優秀教師發言稿5

尊敬的各位領導，各位老師：

大家下午好！

首先感謝牛崗中心校，給了我們今天這個平台，讓我們大家齊聚在一起交流。我們在座的很多老師都是我的前輩，他們在教育教學方面都很有建樹，為教育事業默默奉獻著自己的人生。在座的各位有很多方面都值得我學習。所以，今天，在這里，我只是向在座的各位前輩、同行匯報自己的工作和一些想法，與大家交流，敬請各位多多批評指正。

作為教師，我始終認為：學習、研究、奉獻是成長的基礎。一直以「愛一行，干一行；干一行，愛一行」來約束自己。所以我珍惜每一次鍛煉自己的機會，時刻等待著，認真准備著，不敢有半點馬虎。我認為：當我在學校競爭時我身後站的是我們班；當我在牛崗拼搏時，我身後站的是我們學校；當我在縣里比賽時我身後站的是我們牛崗中心校……總之，當我走上去的時候我已不再是為自己而拼搏，我的榮辱關乎著我身後的人。值得欣慰的是，在教育教學及各項活動中，多次得到上級政府的各種獎勵，也得到了各級領導的認可。

15年來，我曾為上一堂公開課而忐忑不安；曾為一次家訪而日思夜想；曾為學生的調皮而大動肝火；為家長的不理解而耿耿於懷。但是我也曾為學生一句溫暖的話語而感動。我擁有了一批又一批的學生，和他們心靈交匯撞擊出的火花，讓我的世界充滿陽光。我為他們的進步而激動，為他們的成長而驕傲！在面對無數次的磨煉和考驗之後，同樣也留給了我一些經驗，現在拿來與大家一起分享。

第一，一名合格的老師應該愛孩子，並且讓學生喜歡你。

疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖！人世間，擁有最多熱愛別人孩子機會的職業，就是教師。溫總理說：「沒有對孩子的愛，就沒有教育」。可以說，老師是蠟燭，在孩子們心裡點燃希望，並且照亮他們的一生。關心、愛護學生是教師的天職，愛為師德之本，無愛則無教育。植根於愛是處理好師生關系的關鍵所在，教師必須真心誠意地去關愛每一個學生，不應該以社會原因、家庭背景及平時表現而有所偏愛，應該一視同仁。對於調皮生，我從來就沒有放棄他們，而是給予特別的關愛。我們應該既當慈母又當嚴父，在學習上嚴格要求學生，在生活上更要關心熱愛學生，做學生的良師益友，只有這樣，才能成為一個受到孩子們熱愛的合格教師。

第二，一名合格的老師應該讓學生喜歡你的課。

得到了學生的喜愛，還要進一步讓他們喜歡你的課。

上課鈴響，學生就會心懷一種希望。希望接受新的知識，希望有新的發現，希望自己有新的進步，希望自己這節課不會被挨罵。不同的學生，有不同的傾向，好學生，充滿自信，課堂就是他們的舞台，他們習慣在課堂上享有一種優越感；後進生，充滿期待，課堂的記憶里雖然沒有太多的表揚與肯定，但每一堂課，意味著一個新的開始，他們本能地希望在這樣一個時刻，迎來改變自己的機會。所以，我認為，在課上，全體學生能有所得，他們就會對你的課有認同感，全體同學都參與到課堂學習中，形成風氣，就會喜歡你的課。

第三，一名合格的老師應該關心後進生，永不放棄。

這些年來我個人總結出5點如何轉化後進生的辦法：

1、老師明確做好後進生轉化工作的意義，認識轉變一個後進生比培養一個優秀生更重要。在學生的生活、思想情感上，全方位的關懷學生、激勵學生奮發向上，老師熾熱的情感，使過去備受教師冷落、同學歧視、家長打罵的「後進生」，建立自尊、自信，恢復求知的慾望。

2、要讓學生喜歡你，要堅持正面教育，愛護學生，替後進學生著想，做到滿腔熱情地關懷，循循善誘地疏導，熱心幫助他們解決實際困難，燃起後進生成功的希望之光。

3、善於發現後進生的閃光點，及時表揚和鼓勵。

要善於發現學生的長處，發掘其身上的潛能，充分肯定，別吝惜好話，這樣更能夠使後進生重新找回自我，獲取戰勝困難的更大勇氣和信心。老師不光是發現後進生身上的閃光點，而且要學會欣賞他們每個閃光點，並不斷地給他們以表揚和鼓勵。平時誇一句不錯，有進步，很認真，這對於老師是舉手之勞，對於那些一直受冷落的後進生，也許是一次心靈的震撼。

學生一旦有進步，教師應抓住機會，及時表揚其進步點，今年我剛接到四年級，我了解到班中一位學生性格內向不愛做作業，字也寫得不好。有一次課堂作業，我發現他正一筆一畫地抄寫，我輕輕撫摸一下他的頭，當堂表揚了他的字寫得不錯，很認真，有進步。他滿臉通紅，抄得更認真了。當我把他的作業本展示給全班學生看，他滿臉的喜悅代替了平時遲鈍、冷漠的表情。也許這一次的認真，只是他一時的心血來潮，他並沒有想到會受到老師的重視。一次簡單的表揚竟在孩子心裡產生了巨大的激勵作用。

4、老師的認識達到了，學生也喜歡你了，學生學習的積極性也調動起來了，剩下就缺一個好同桌了。

老師不是神仙，不可能老注視一個學生，一個優秀的同桌可以在他學習中遇到困難時，給予指導和幫助。在他們互相提高的同時，也減輕了教師的負擔。

5、做好家訪工作。

家訪並不一定非要到學生家中，在平時接送孩子時短短的幾句聊天，一個電話，都能讓家長們知道，老師還在關心著自家的孩子。哪怕家長是年齡大的老人，哪怕他們不認字。當我們的孩子有進步時一定要通知他們，課堂上的表楊，回家家長的再次肯定，會讓我們的孩子們更加溫暖，他們會更加渴望進步，在次得到老師的表楊，家長的肯定，如此循環，何愁我們的孩子不優秀。

教學工作苦樂相伴。我很欣慰，因為我付出了，努力了，也收獲了；我收獲了領導的支持，同事的幫助，家長的信任和學生的愛。在此，我要真誠地感謝各級領導給我們創造了良好的育人環境；感謝老師們給我的幫助；更應該感謝我的學生，在那裡我找到了實現我人生價值的坐標，我會把這些當作我人生的財富，化作我工作的動力和源泉。

最後，再一次恭祝各位老師們健康、開心、幸福。

優秀教師發言稿6

尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：

大家好！

今天能在這里作為班主任代表發言，我感到很榮幸。首先感謝學校領導對我們教師、班主任一如既往的關心與支持。我只是一名平凡的、普通的班主任老師，偶爾取得一點成績，也沒什麼可值得炫耀的，工作中還有不盡人意的地方，應該繼續努力。我們都知道：班主任工作是一本「難念的經」！每天和學生打交道，工作是瑣碎的、繁重的，有歡樂、有自豪、有欣慰，同時也伴隨著煩苦和勞累。下面就班主任工作談一下自己的做法：

一、關注細節，培養良好的習慣

養成教育是小學階段的一個重要內容，也是學生人生歷程中的奠基工程。開學初，我著力培養學生的紀律、衛生習慣，要求學生按時到校，不遲到、早退，課間不追逐打鬧，因為我班學生活潑好動，課間管理成為我最重視的一項工作。留心學生的課間活動，對那些習慣較差的學生展開教育引導。衛生方面，要求學生不亂扔垃圾，座位周圍保持干凈，每天做到「三清」，我班衛生區就是教室門前綠化帶，由於裡面花草樹枝較多，容易劃傷，我經常帶領學生去撿拾垃圾，做好安全管理和指導。一次，帶領學生清理枯草時，我班有兩位同學的手還是被劃傷了。我深刻體會到打掃清潔的困難，更加重視不亂扔垃圾這一習慣的培養。與學生約定：絕不亂扔垃圾，一旦發現教室或衛生區有垃圾，每個人都有義務自覺撿起來，扔到垃圾箱中。

二、在班級管理方面，我還加強班幹部的培養，讓他們成為我得力的小助手

現在我班的同學已經是三年級的學生了，他們有能力管理好班級事務，所以班上的許多工作我都交給他們去做，充分信任他們，相信他們能做好。對待他們和其他同學一樣，犯了錯誤或處理事情的方式不得當時，也同樣把錯誤指出來。但從不諷刺挖苦，打消他們的積極性，而是在適當的情況下婉轉的提出我的意見。他們總是虛心地接受並改正。時間長了，他們責任心強了，處理班級事務也講究方式方法了，幫助我處理了很多事情，也增強了班集體的凝聚力。在全班師生的共同努力下，我班多次爭得了「流動紅旗」，在學校組織的各類活動比賽中也取得了理想的成績。

三、和家長交朋友，取得家長的支持

學期初，我們班又重新核對了老師和家長的手機號碼，方便家長和我聯系。一旦學生發生什麼事情，可以隨時通過手機和家長聯系。本學期，召開了家長會，和家長面對面的交流孩子在學校以及家中的表現，在平時放學送學生時也能常常見到家長，大大增加了與家長見面的次數，讓家長了解孩子在校的表現，幫助家長共同對待孩子的進步和存在的問題，同家長達成共識，充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子。

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④ 如何在教學中進行問題情境創設 中期報告

一、課題的由來、研究目標和內容
課題由來：美國教育家杜威最早在教育學意義上運用「情境」一詞，他提出「思維起於直接經驗的情境」，並把情境列為教學法的首要因素。作為一種教學法，情境教學從20世紀20年代開始產生於英國的一種以口語能力的培養為基礎、通過強調有意義的情境進行目的語言基本結構鏈的教學法。小學英語課堂教學中，通過創設情境來優化教學效果是教師經常採用的教學策略。但在創設課堂情境的過程中，有些僅為了創設情境而創設情境，或者只是簡單地把教師主觀認為比較好的情境讓學生去感受、會話，無視學生的體會；有些情境設計過於虛假，教師在情境設計時沒有從現實生活中去觀察、發現、攝取適當的場景，而是人為地編制了虛假不實的情境等。一味片面地認為只要創設了情境，就體現了新課標的理念，那是錯誤的觀點。在教學中所創設的情境應考慮是否適當、有效，是否真實、自然、貼近學生生活，只有有效的課堂情境，才能給學生提供接觸英語和運用英語進行語言實踐的機會，從而使課堂成效突顯。
研究目標：通過有效情境的創設，使學生在理解語言的意義和功能的基礎上，正確靈活地運用英語開展交際性活動，從而有效地培養學生用英語進行交流的能力和興趣，能主動參與課堂活動，學會主動探索、主動思考和主動實踐，以實現多方面能力的發展和整體素質的提高。
研究內容：1．用實物或模型創設情境的實踐研究
2．利用圖片或簡筆畫創設情境的實踐研究
3．用動作創設情境的實踐研究
4．用音樂歌曲創設情境的實踐研究
5．用多媒體創設情境的實踐研究
6．藉助問題創設情境的實踐研究
7．生活經歷再現情境的實踐研究
二、開題以來的進展情況
本課題組於2011年4月以《小學英語有效教學情境創設的研究》為題向市教育學會提出申請，2012年9月被市教育學會正式立項。
（1）2012年9月11日下午,課題組所有成員在校英語研討室集中，集體剖析本課題的內涵，討論課題實施的具體規劃，進一步明確各成員研究方向以及在課題中承擔的任務，為課題開題做充分的准備。課題組主持人就課題理論學習、開題報告撰寫、協同研究以及課題計劃的具體落實做了詳細指導。進行課題成員分工，明確課題組成員職責，探討課題研究思路，精心制定研究計劃。
（2）2012年10月17日上午，全體課題組成員在校英語討室集中，課題主持人盧彥傑帶領大家認真研讀了李吉林編寫的《情境課程的操作與案例》，就小學英語課堂教學情境創設的現狀和特點、具體操作等多方面作了探討,進一步明確了該課題研究的現實價值和意義。
（3）2012年10月24日下午，在校英語研討室內，課題組成員集體評析了魯國華老師的課題研討課《Ben's birthday》，課題組成員黃海東、常雪霞、崔欣欣、丁靜談了聽課感想，大家不僅肯定了魯老師課堂的亮點紛呈，也提出了他們認為值得商榷的地方。
（4）2012年11月7日下午，在校五樓小會議室，全體課題組成員進行課題教研沙龍,研討主題為《簡筆畫在小學英語創設有效情境中的運用》，本課題主持人盧彥傑老師作為沙龍主持人組織了活動，活動中常雪霞、孫貞蘭、黃海東等老師就自己課堂教學實踐中的體會做了主題發言，其他與會老師也積極展開了對話交流。大家覺得在小學英語課堂教學中，適時利用簡筆畫創設情境，生動、形象、並富有成效，同時也是小學英語教師的基本技能之一。它能更好的激發學生的學習興趣，促進課堂效率的提高。
（5）2012年11月15日下午，在校英語研討室，課題組成員陳婷婷、魯國華、盧彥傑幾位老師和大家交流了黃海東、丁靜兩位老師的課題研討課《My bag》、《Clean the table, please》的感想。通過此次研討，大家對小學英語有效教學情境的理解更加深刻了，對做有效教學情境的創設更加清晰了。
（6）2012年11月23日下午，所有課題組成員在學校五樓小會議室集中，主持人盧彥傑老師和課題組成員繼續認真研讀了《情境課程的操作與案例》，就小學英語課堂教學中的有效情境創設作了深入探討，大家暢所欲言，集思廣益，對課題開題報告的修改提出了自己的看法，並進一步對開題報告進行修改加工，課題組活動開展、研究時間投入、課題內成員研究互動等明確要求。
（7）2012年12月6日下午，校英語研究室內，課題組全體成員集體學習了王薔主編的《小學英語教學法教程》，與會人員對在英語課堂教學中創造情境的細節，展開了熱烈的討論，一致認為這些情境創設的細節決定了學生的學習效率和教師的各項能力的提高，有助於我們更好的提高英語的有效教學的質量。
（8）2012年12月18日下午，所有課題組成員在學校英語研討室集中，課題主持人組織大家觀看了教學視頻: 蘇州吳丹老師《The king's new clothes》，然後課題組成員研討學習心得，對有效教學情境的創設有了進一步的認識。
（9）2012年12月25日下午，在校五樓小會議室內進行課題研討沙龍，課題組成員常雪霞作《有效情況創設之我見》主題發言，其他成員也各抒己見，最終形成了小學英語教學有效情況創設的幾個原則：循序漸進的原則、簡單易行的原則、真實性的原則、整體性的原則。
（10）2013年1月11日下午，課題組全體成員在學校英語研討室集中，主持人盧彥傑推薦研讀書目，要求課題組成員作為寒假期間完成相關讀書筆記。
（11）2013年2月28日，在校英語研討室，全體課題組成員交流寒假期間讀書心得，並積極討論。大家樹立了堅定的信念，在今後的教學工作中，以有效教學為目標，為學生的終身發展而努力。
（12）2013年3月7日，在校五樓小會議室，全體課題組成員評析了課題組成員崔欣欣《At the zoo》的課題研討課，大家紛紛談了聽課感想，並對研討課進行了進一步的深化探究。
（13）2013年3月23日，全體課題組成員集中校英語研討室，課題主持人盧彥傑老師主持學習了陳清容主編的《小學英語新課程教學法》，大家一致認識到：要切實的轉變自己的教育觀念，將課程改革真正的落到實處。掌握學生的認知發展規律和學習心理的變化，使學生不僅掌握知識，也要養成良好的品質，要為社會培養德才兼備的復合型人才。
（15）2013年4月11 日，校英語研討室，全體課題組成員集中學習馮衛東，王亦晴所著《情境教學策略》，大家熱烈討論，發表各自的觀點、看法。
（16）2013年4月19日上午在校五樓小會議室，全體課題組成員評析了課題組成員陳婷婷《My nice ruler》的課題研討課，大家紛紛談了聽課感想，並對研討課進行了進一步的深化探究。
（17）2013年5月10日上午，在校英語研討室，課題組成員常雪霞執教的課題研討課《Doing housework》，課題組成員對這節課作了深入研討，並重點探討了有效情境在高年級英語課堂中的應用。
（18）2013年5月29 日下午，在校五樓小會議室，課題組全體成員聆聽市教研員有關小學英語情境創設的專題講座。
（19）2013年6月4 日下午，校英語研討室開展課題研討沙龍，課題組成員陳婷婷作主題《讓我們的課堂情境教學更有效》的報告，課題組成員紛紛進行交流，討論研究這一課題。
（20）2013年6月7日上午，在校英語研討室，課題組成員孫貞蘭執教的課題研討課《At Christmas》，課題組成員對這節課作了深入研討，對孫老師在生活化情境創設的環節給予的高度肯定，並對其提出了進一步的探究。
（21）2013年7月3日下午校英語研討室內，課題組全體成員利用暑期時間進行一次課題研究的交流，主持人盧彥傑老師對暑期讀書要求作了進一步的明確。
（22）2013年 8月 29 日下午，校五樓小會議室，課題組全體成員交流暑期讀書心得，介紹各自讀書的體會。
（23）2013年9 月11日上午，校英語研討室，課題組成員任佳執教課題研討課《A new term》，課後課題組全體成員對任老師的進行點評分析，對其多媒體的情境創設進行了肯定，並提出了進一步的修改提高意見。
（24）2013年9月26日下午，校英語研討室，主持人盧彥傑帶領大家一起學習了張玉民著《有效教學情境創設方法》一書，並結合小學英語課堂實際，課題組全體成員進行討論。
（25）2013年10月17日上午，校英語研討室，課題組成員鄒月華執教課題研討課《It was there》，課後課題組全體成員對該課進行了點評分析，對其中一些有效情境創設做法進行了肯定。
（26）2013年10月30日下午，校五樓小會議室，課題組全體成員進行課題研討沙龍，課題組成員任佳作了主題為《談小學英語有效情境創設》的報告，課題組成員進行了熱烈的討論。
（27）2013年11月8日上午，校英語研討室，課題組成員任悅執教課題研討課《After school》，課後課題組全體成員對任老師的進行點評分析，對其課堂中藉助問題創設情境給予了肯定，並作了進一步探討。
（28）2013年11月27 日下午，全體課題組成員集中校英語研討室，進行課題研討沙龍活動，課題主持人盧彥傑作主題為《對當前小學英語課堂有效情境創設的思考》講座，會後大家進行了研討探究。
（29）2013年12月10日，課題主持人盧彥傑執教課題研討課《Unit 8 Happy New Year》一課，課後全體課題組成員進行點評分析。
（30）2013年12月27日全體課題組成員集中校英語研討室，進行課題研討沙龍活動，課題組成員鄒月華作主題為《課外延伸，拓展情境》報告，課題組全體成員進行討論探究。
（31）2014年2月20 日，在校英語研討室，全體課題組成員總結課題開題以來的收獲、成果。
三、成果：開題以來取得的研究成果
對照課題開題論證會提出的研究目標，已經完成：①小學英語有效情境創設研討課（11節）；②小學英語有效情境創設研活沙龍活動（15次）；③小學英語有效情境創設研討課教案集（11篇）；④教學研討活動講座稿（6篇）；⑤課題教研交流論文（11篇）
四、課題研究的成果
本課題的研究自2012年9月立項以來，本課題組全體成員按原定計劃操作，實實在在，不斷地修改，完善課題研究方案，在實際操作中，我們通過不斷的學習、實踐、研究和思考，獲得一些初淺的感想，取得一些初淺的經驗，並注重以理論指導實踐，以實踐促進思考、認識，收到一定的研究效果。我們正逐步建立起有效教學情境的教學模式，有力地推動著我校小學英語課堂教學改革。
通過創設有效的情境，發揮學生的學習主體性，激活學生的學習興趣，強化學生的學習動力，減輕學生學習英語的焦慮，並通過真實語境，真實語用功能和真實語義的輸入，讓學生在學習中形成輸出真實英語的能力。
教師在教學中創設的情境貼近學生的生活、學習經歷和社會實際，能引起學生的共鳴，並能激發學生的積極參與的慾望，在課堂上教師善於巧妙地設置情境豐富了教學活動，把英語教學和生活實際密切地聯系了起來，為學生創造了運用語言的機會，營造出了濃郁溫馨的英語語言氣氛，激發了說的動機、交流的慾望，使學生能夠靈活地掌握所學習的英語交際用語孩子們學有所用能夠自然大方准確地與老師和同學交流，使學生在一定的語言環境中進行經常性地英語運用與交際，從而培養學生的綜合語言能力和交際能力，使學生獲得全面發展。

⑤ 江蘇省前黃高級中學的辦學成果

高考成績
省前中高考本一錄取率穩定在70%左右，本二錄取率穩定在90%左右。2007年翁梅梅同學獲江蘇省文科第一名。2009年學校有六對雙胞胎同時錄取國內名校，其中翁兆洋、張亞婕同學獲得常州市理科、文科第一名。2010年清華大學自主招生首次推出「A計劃」，江蘇省共有11所學校入圍，省前中成為常州唯一入選「A計劃」的學校。推選的蔣哲同學參加清華大學自主招生考試獲得了江蘇省唯一的最高加分60分。2011年學校又成為清華大學「新百年領軍計劃」優質生源基地，陸文卓同學獲得了清華大學高考60分的加分。2012年省前中還成為中國人民大學「校長直通車」和同濟大學「校長直薦」資格學校。2012年10月我校被中國人民大學授予「優秀生源基地」。（江蘇省共6所，常州市僅一所。）
2014年高考，江蘇省前黃高中共有500人達一本線，一本率為64、4%；760人達二本線，二本率為97.9%。2014年江蘇省學業水平測試，265位同學取得4A優異成績，4A人數第六次列常州大市第一；平均每生獲得3.3分的加分；高二（13）班45人獲得4A，平均加分4.7分。 七年共錄取清華、北大70人，每年錄取國內一流名校的學生有150人左右。2012年有10位同學達到清華、北大分數線。
競賽成績
2013年數理化競賽，前黃中學31人榮獲江蘇省一等獎，陳澤昕、倪天恆、姜晗洲榮獲國家一等獎。其中陳澤昕獲得全省第6名，入選全國物理奧賽冬令營。付融同學榮獲江蘇省中學生英語口語電視比賽特等獎。5人榮獲江蘇省「蘇教國際杯」和「高中生與社會」作文大賽一等獎。 萬鏵同學獲第26屆「國際科學與和平周」全國中小學生（江蘇地區）金鑰匙科技競賽團體一等獎，萬鏵同學榮獲「最佳選手」稱號。2014年7月，校青年物理學家錦標賽代表隊在江蘇省青年物理學家錦標賽（JSYPT）中榮獲金獎，名列全省第二名。2014年11月，校青年物理學家社團成員李鈺濤、陳征、姚曉輝組成的「省前中新園隊」，代表江蘇參加在上海科技館舉行的「2014年全國青年科普創新實驗暨作品大賽」復賽，榮獲上海賽區高中組第一名；在隨後的全國賽中，榮獲「2014年全國青年科普創新大賽」總決賽第五名。
體育成績
省前中乒乓球隊在2014年8月份江蘇省青少年乒乓球冠軍賽中，榮獲少年男子組團體冠軍，3名隊員獲得國家一級運動員資格。在2014年常州市中小學生乒乓球比賽中摘取了高中組男女團體冠軍，高中男子第一名和第三名，高中女子單打包攬前三名。錢昀同學榮獲「2014年常州市十佳校園體育之星」稱號。 2014年的各類課堂教學比賽中，周燕被評為常州市學科帶頭人，王波、張傳東、丁靜被評為常州市骨幹教師，陳扣余、劉成華被評為武進區第六批學科帶頭人，張如萍、李春、任秋鈺、陳祚軍、蔣洪江、蔡興鋒、卜麗華、施國棟等8位老師被評為武進區骨幹教師。
省前中在2014年的各類課堂教學比賽中成績： 年份教師競賽名稱所獲獎項2014年陳國祥中國教育學會地理教學專業委員會年會特等獎2014年丁靜、顧松榮全國「新技術支持下的個性化學習」教學成果（高中組）展示一等獎2014年蔡衛東華東六省一市物理教學專業委員會年會賽課一等獎2014年陳扣余江蘇省中學物理教學名師賽一等獎2014年韋葉平江蘇省物理青年教師基本功大賽第一名2014年丁靜江蘇省生物青年教師基本功大賽一等獎2014年蔣洪江江蘇省高中歷史青年教師教學基本功大賽二等獎2014年郁娥等8人常州市級青年教師教學基本功大賽一等獎 1957年被省政府批准為省重點中學，1960年被國務院表彰為全國文教系統先進集體；1980年被省政府再次列為首批辦好的省重點中學；1999年成為全省率先創建的國家級示範性普通高中；2004年被評為江蘇省首批四星級普通高中。 學校先後被評為江蘇省模範學校；江蘇省文明單位；江蘇省先進集體；江蘇省環境教育基地；江蘇省青少年科技教育特色學校；江蘇省優秀科普基地；江蘇省優秀教師集體；全國現代教育技術實驗學校評估成果突出學校。