教師意志
教師職業道德意志主要表現在道德行為的自覺性、堅毅性、果斷性和自製性。
行為舉止是指教師在道德意識支配下所表現出來的符合一定道德規范的行為。在教育活動中，教師不僅要有較高的道德意識水平，而且還要以自己的高尚品格和模範行為影響學生。
3、道德境界的高尚性
道德境界是人們的道德觀念、人們對一定的職業道德規范及實踐的狀況、程度以及對自己道德行為意義的認識等諸方面的綜合反映，是衡量一個人道德水平高低的重要指標。社會主義的人民教師，以培養德、智、體全面發展的新人為己任，和歷史上其他教師職業道德相比，其道德境界應更為高尚。
在道德修養上既要加強自身的先進性建設，也要加強自身道德修養的廣泛性要求。既要積極踐行中華傳統美德，也要奉行社會主義道德，做好學生的榜樣。
4、道德意識的自覺性
教師道德意識是指對教師職業觀念、想法或態度。它具體包括教師職業認識、職業情感、職業信念和職業意志等內容。教師職業道德意識和其他道德意識相比，要求的更高更全面。教師道德意識的自覺性在道德認識上表現為強烈的責任感，對教育事業的深遠意義有著深刻的理解和認識。
在道德情感上表現為關心熱愛學生，主動促進學生健康成長；在道德信念上表現為堅定不移地從事教學事業，遇到任何挫折不輕言放棄。
5、道德影響的深遠性
教師道德影響的深遠性主要表現為，教師職業道德要比其他職業道德影響更廣、更深、更遠。首先，教師道德不僅廣泛作用於在校學生，而且還通過學生影響他們的家庭和整個社會。其次，教師職業道德深刻作用於學生的心靈，塑造著學生的品質。
每個兒童青少年在步入學校的時候，他們與老師接觸的時間最長，在老師的平時引導下學習和成長。最後，老師的職業道德不僅隻影響個體的學生時代，而且影響個體的一生。
6、道德內容的先進性
我國現代教師職業道德內容既包括對傳統優秀教育美德的繼承和發揚，也包括對社會主義時期教師道德的奉行。既有我國歷代教育家所提倡的「以身作則」、「為人師表」、「身教重於言傳」等思想，也有與時俱進的社會集體主義、無私奉獻以及愛崗敬業關愛學生等。
㈡ 教師職業道德意志主要表現在道德行為的
師德規范是愛崗敬業；愛國守法；關愛學生；教書育人；為人師表；終生學習。
一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護中國特色社會主義制度。遵守憲法和法律法規，貫徹黨和國家教育方針，依法履行教師職責，維護社會穩定和校園和諧。不得有損害國家利益和不利於學生健康成長的言行。
二、敬業愛生。忠誠人民教育事業，樹立崇高職業理想，以人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承創新為己任。恪盡職守，甘於奉獻。終身學習，刻苦鑽研。真心關愛學生，嚴格要求學生，公正對待學生，做學生良師益友。不得損害學生和學校的合法權益。
拓展資料：
服務社會。勇擔社會責任，為國家富強、民族振興和人類進步服務。傳播優秀文化，普及科學知識。熱心公益，服務大眾。主動參與社會實踐，自覺承擔社會義務，積極提供專業服務。堅決反對濫用學術資源和學術影響。
為人師表。學為人師，行為世范。淡泊名利，志存高遠。樹立優良學風教風，以高尚師德、人格魅力和學識風范教育感染學生。模範遵守社會公德，維護社會正義，引領社會風尚。言行雅正，舉止文明。自尊自律，清廉從教，以身作則。自覺抵制有損教師職業聲譽的行為。
㈢ 為什麼說具有堅強的意志是體育教師的重要心理品質
教師堅強的意志品質是順利而有效地進行教育工作的保證，也是學生學習的榜樣。
只有具備堅強的意志，教師才能跨越各方面的障礙，不因困難而退縮，才能堅持不懈地去努力，實現教育目標。
堅強的意志是教師在困難條件下完成工作任務的重要條件。教師意志上的良好品質，對學生的思想行動有直接的影響。
㈣ 教師如果將自己的意志強加給學生可能會造成怎樣的結果
教師將自己的意志強加給學生，可能會帶來以下三個結果：
1、削弱學生的獨立思考能力：當教師將自己的意志強加給學生時，學生可能會失去獨立思考的機會。他們可能會停止對問題的思考，不再探索新的解決方案，而是接受教師的觀點。這種做法可能會削弱學生的獨立思考能力，使他們在面對問題時缺乏自主思考和創新能力。
2、引起學生的逆反心理：教師將自己的意志強加給學生，可能會引起學生的逆反心理。學生可能會對教師的教導產生抵觸情緒，不再願意接受教師的指導，甚至會故意反其道而行之。這種逆反心理可能會破壞師生關系，影響學生的學習效果。
2、尊重學生的主體地位：學生是教學過程中的主體，他們的學習成果和反饋是衡量教學質量的重要標准。教師應該尊重學生的主體地位，關注他們的學習需求和感受，積極傾聽他們的聲音，及時調整教學策略和方法。只有當教師真正把學生放在首位，才能充分發揮學生的主體作用，提高教學效果和質量。
3、尊重學生的權利和尊嚴：學生是獨立的個體，他們擁有自己的權利和尊嚴。教師應該尊重學生的權利和尊嚴，不侵犯他們的權益，不侮辱或歧視任何學生。教師應該以身作則，樹立良好的榜樣，引導學生樹立正確的價值觀和道德觀。只有當教師真正尊重學生的權利和尊嚴時，才能建立起互信互敬的師生關系，促進學生的健康成長。