班主任創新工作
一、班主任評價學生的標准觀念要創新
班主任往往喜歡學習成績好、聽話的學生，認為只有這樣的學生才會有出息；對不聽話、成績差的學生往往視而不見，認為他們腦子笨、沒出息。正因為這樣的觀念，往往只注重整體，而不注重個體，對成績好的、聽話的學生偏愛，相反對差生有偏見，不注意根據不同的學生因材施教，讀了書中介紹的妙法----「因材施教」很重要，我得到了一些啟示：
1.要尊重個性差異
我們班有個叫丁佳傑的孩子，從初一到初二，可以說是老師、同學都很討厭的學生，他總是不完成家庭作業、上課不認真聽講，擾亂一片，課堂作業亂寫亂畫，草草了事，一天到晚不知學習，老師摸不準他的心思，在家又無人管教。在課堂上，老師把表揚、批評的方法都使過了，他的學習態度依舊不改，沒有一點進步。這學期就在我校進行第一次大掃除時，我仔細觀察了他，我發現這名學生非常用心，幹得很賣力，並且幹活很有方，打掃得也很快，一會兒就把分配的任務給完成了，而且打掃的質量也很高，本人的任務完成後，還主動幫助別的同學，我在班上表揚了他，當同學們為他鼓掌時，他笑得很燦爛，於是就選他當勞動小組長，我抓住這個契機在班上評他為「勞動之星」，並對全班同學說：「你們相信丁佳傑在完成作業時也像勞動時那樣積極嗎？」同學們回答說：「我們相信，丁佳傑一定行。」他聽到這些話，不好意思地低下了頭，從此以後，他的家庭作業也能按時完成了。從這個案例中，我認為了解和研究學生的個性差異並進行針對性的教育具有重要意義。
2.改變對後進生的固有觀念和認識，對他們進行鼓勵和表揚
在教學過程中，很多教師喜歡優秀的學生，總是把他們抬舉得很高，而對後進生則是挖苦、諷刺甚至歧視，作為班主任要改變這種錯誤、自私的觀點，同時想方設法幫助後進生認清自我。每個學生都希望自己得到老師的表揚和認可，後進生更是如此，在教育教學過程中，班主任要有意識、有針對性地創造機會和條件，增加師生之間、生生之間的相互交流，讓後進生在一系列的參與學習的活動中得到更多的信心，啟迪他們的思維，讓他們嘗到成功的甜頭。我在平時的課余時間，有意識地讓後進生做衛生監督長，勞動小組長、擦黑板、檢查課桌是否安放整齊了、拾教室的紙等，這樣讓他們心中認為老師是關注他們的。在課堂上，我也有意識地提問他們一些簡單的內容，若回答正確，並讓其他同學把掌聲送給他們，還及時地表揚鼓勵他們，給他們發二倍的激勵卡。這樣讓他們感到自己得到了老師和同學的信任，又增強了他們的自尊心和自信心。
二、班主任開展工作的形式要創新
班會課創新，班主任習慣了根據經驗和通常的方式開展工作，如：集中講話、無主題的班會課，想到哪裡就說到哪裡，無的放矢，這些方式雖有其積極的一面，但教育效果不明顯。在新形勢下，應該採取適應新形勢的方式，在創新上做文章。如主題活動班會作為德育教育的重要陣地，班主任要注意班會的實效性，班主任需讓學生全面發展，使學生各門學科並重，既培養其知識能力的增長，又培養其精神世界的追求，使主題班會具有實效性已成為素質教育實施過程中極為重要的任務。我在本期開學後不久就開展了一次「誠實守信」----從我做起的主題班會課，這次班會是針對本班同學之間發生的兩件事來開展的，我們班有名同學拿了別人的錢而不承認和有位同學因為他把手機帶到教室來玩怕被老師發現就把手機放到別人的書包里，自己躲過了老師的批評卻栽贓到另外的同學身上。我首先說明此次班會的目的：讓學生了解什麼是誠信，把「誠實守信」作為日常學習和相互交往的原則，班會准備：事先讓一些學生找一些關於誠信的小故事、小品或笑話等資料，班會過程：先匯報他們收集的資料，然後老師針對本班發生的兩件事（不提名）來教育學生，班會課上我注意觀察這兩名學生，他們的臉一下就紅了並低下了頭，班會課後他們主動找老師承認了錯誤，老師也替他們保密，希望他們以後一定要誠實守信。
三、班主任開展工作的內容要創新
班主任的工作內容千條萬緒，切入點也因不同的班級而有所不同。在新形勢下工作內容也應注意創新，擴寬和豐富教育內容，主動利用社會的熱點、難點、疑點因勢利導，注重由單向灌輸變為雙向溝通，書本教育變為實踐教育，相同的教育內容採用新的形式，班主任工作要密切與家長和社會聯系，通過他們與老師互相支持配合才能達到共同教育的目的。
1.請家長要請到「點子」上
我看了書上的案例後，內心很不平靜，以往的請家長無非就是告狀式，說孩子在學校如何地不守紀律，學生如何的差，老師是把家長請來了，但沒有達到教育的目的，有的家長聽了老師的反映後大發雷霆，責罵自己的孩子，這樣深深傷害了孩子的自尊心……，照此下去，很多學生就怕「請家長」，有少數叛逆的學生可能就越走越遠。我們應該用開發的眼光來看，爭取家庭教育資源的良性開發和有效利用，而不應該把家庭教育當成學校教育的附庸，只是用來解決學生出現的麻煩。我認為請家長來的目的是共同教育好孩子，應該先把孩子的問題擺出來和家長共同分析造成的原因，然後和家長商討家長應該怎麼做，老師應該怎麼做，才讓學生得已改變和進步。
2.給孩子一個台階
看了《要給犯了錯的孩子一次機會》這個案例後，我深受啟發：老師要給犯了錯的孩子下台階的機會，不能把孩子擠兌得無路可走，要尊重學生的人格。在班主任工作，尊重人格是師生之間溝通的橋梁，受到應有的尊重是人類個體最基本的精神需求，教師如此，學生同樣如此。俗話說「好言一句三冬暖」，因為尊重能給人以溫暖，給人以鼓舞，給人以心理上的平衡，使人感到友善並產生信賴感，只有尊重學生，學生才會大膽發表自己的見解，師生共同討論，教學才能相長。現在細想，對於班上犯了錯（如：進網吧、玩手機）的孩子，不是當場把他抓出來進行「斗爭」，而應心平氣和地對他說：這種行為習慣是不好的並舉一些現實的例子，讓他明白這樣下去的害處，同時也讓老師同學隨時提醒幫助他，讓他逐步改正錯誤。
總之，班主任工作創新首先要從各個方面改變自己，更重要的是增加知識的積累，豐富教學工作和生活的經歷。只要你關注創新，就是關注自己教育理想的現實；只要你把握創新就是提升教師教學智慧的必經之路。擁有創新的多多妙法新招，便是擁有成功培養社會人才的正確育人方法。
㈡ 教師如何在教育教學中創新
教師在教育教學中創新可以創新學習方式，創新教學研究，創新教學設計，創新師生關系，創新評價機制。
1、教師要創新學習方式，樹立終身學習的教育理念
教師不僅要堅持學習，而且要堅持終身學習，要學習一些新的理論和知識，促進自己的專業成長，才能適應現代發展需求。教師掌握的知識越豐富，知識結構越合理，就越能善於觀察和發現問題，就越能適應教育創新的需要。
2、教師要創新教學研究，做一個研究型、專家型教師
教師不能只會一味地教，不會認真思考和總結經驗。只有認真歸納和總結，用成功的經驗指導自己的教學，收獲的成功會更大。教育科研能力是在教育實踐的基礎上，超越教育實踐的創新能力。
教師要想使自己真正成為教育教學的研究者，必須要對自己的教育教學實踐活動不斷反思和總結，不斷創新自己的教育教學方法，逐步形成自己的教育教學風格和教育教學理論。
3、教師要創新教學設計，從總體設計上提高教育創新能力
教育創新要從總體設計上進行創新，它包括教育教學目標、教育教學內容和過程、運用教育教學方法等諸多環節。在這些環節中，教師事先要有個整體規劃，對每一個環節要進行創新設計，從而使整個教育教學過程更加完整更加科學合理。
4、教師要創新師生關系，在新型師生關系中提高教育創新能力
創新新型的師生關系，就是要變教師為中心為學生為主體，教師只是起到主導作用，師生之間是相互尊重、相互信任、相互理解的新型的民主、平等、合作的關系。教師要緊緊圍繞學生，以學生為中心，積極營造和諧民主的課堂氛圍，鼓勵學生質疑，積極討論。
5、教師要創新評價機制，從科學評價中提高教育創新能力
創新評價方法，使其更科學、更全面，更有利於學生創新能力的發展。這就要求評價方法更加客觀和科學。現行的評價方法，須實現過程評價和結果評價的有機結合，對教師和學生也從多維度進行科學評價。教師往往把學生的創新精神、創新能力作為評價學生、評價教學質量的重要標准。
課堂教學中要調動學生創新思維，要善於對學生的創新學習做出激勵性評價。要多使用具有表揚性質的言語，使學生感到自己的創新努力得到了老師和同學們的認可，這樣才能鼓勵學生不斷努力創新。這種評價方法的改變，也提高了教師的教育教學創新能力。
㈢ 班主任工作怎樣善於創新
一、更新觀念，與時俱進。
確立面向全體和實施主體教育的核心觀。在全面推進素質教育的整體環境下，面向全體學生、實施主體教育，正是班主任教師由管理者轉向指導者首先應當確立的基本觀念。這種觀念昭示著，無論是自己選擇了教育，還是教育選擇了自己，作為「班級導師」都應當義無反顧，以積極的情緒、開放的
心態、欣賞的眼光去對待每一位班級成員，讓每一位班級成員可以在自己的激勵和引導下去認識自己、發現自己，去感受學習、生活的樂趣乃至體驗生命的意義。
建立關愛公正的教育觀。對於班主任教師來說，關愛、公正是第一位的品質，因為只有當學生感受到，無論他們是否引人注目，是否取得驕人成績，乃至是否遵守群體規則，自己都會和其他同學一樣，平等地受到班主任的關注，得到班主任的關心，他們的「向師之
心」才會讓他們與班主任進行「真實的交往」。所以，班主任教師要想對每位學生的成長有所啟發、有所引導，就必須做到尊重、關心他們，理解、體涼他們，信任、接納他們，以關愛之情、公正之心去感染、感化他們，逐漸建立一種體現關愛、公正精神的教育方法。
二、由效仿走向創造。
班主任工作只有以科研為推動力，才能迅速提高質量。過去的班主任，往往是上級布置什麼就做什麼，被動服從，充當了上傳下達的「通訊員」角色，工作往往以經驗為主，缺乏自身獨特性、創造性。他們信奉的是「只要功夫深，鐵杵磨成針」，對學生的思想品德教育往往是不厭其煩，崇尚「年年講、月月講、天天講、時時講」，把班主任本來極富創造性的工作簡化為簡單的重復勞動，耗費了很多時間與精力，但收效甚微。更可悲的是吃力不討好，導致學生產生逆反心理，這種班主任實際上成了學生的「高級保姆」。因此，這就要求班主任多聯系自身的工作實際進行大膽探索，不斷創新，努力使自己成為一名「科研型」、「創造型」的班主任。
㈣ 作為一名小學班主任如何創新性的開展工作
作為一名小學班主任如何創新的
開展工作
我的建議就是要以幽默風趣為主
的形式來開發孩子的學習讓孩子
對學習產生興趣了孩子們才會學
習好這是我的親身經歷呦