寶應袁老師

⑴ 自虐行為的定義

關於「自虐」

編者按

10月15日下午, 應我校研究生部邀請，全國師德標兵、復旦大學外文學院院長陸谷孫教授以「技能、知識、修養、思想」 為題，為我們作了一場極富震撼力的報告。陸教授說，從事外國語言文學研究的同學，要有一種對語言的「痴迷」，要多接觸社會，多接觸包羅萬象的各種思想。要提高人文主義修養，少一些功利心，對所鍾愛的知識和所從事的研究，要有一種不惜「自虐」的全身心投入的精神。「自虐」一詞可謂一石激起千層浪。當代社會生活方式日趨多元化，是否每個人都需要「自虐」？在生活節奏越來越快的時代，漸有「放慢節奏」,「減壓」的呼聲。「悠客」一族悄然出現，這是否與「自虐」精神相對立？同學們各抒己見，對「自虐」進行一番探討 。

「自虐」之樂

何暉

這是我在上外第二次聆聽復旦陸谷孫教授的講座，有幸再一次見證了陸老先生淵博的學識和睿智的思辨，尤其是他這次提出的「自虐」的樂趣（老先生強調須在自虐二字上加引號），把做學問比作「自虐」，這種說法讓我感到耳目一新。細想了一番，覺得此說不無道理。

縱覽古今，許多求學的佳話似乎真有「自虐」的傾向。頭懸梁、錐刺股、囊螢映雪、鑿壁偷光，這些都是中國人從小就耳熟能詳的苦學典範；而當中國歷史走進上世紀那不堪回首的十年時，任憑窗外風雨大作，仍有像季羨林那樣的知識分子在牛棚里孜孜不倦，苦中作樂。上述種種，有的看來是迫於世事，有的則純粹為學，但值得驚異的是他們在個人意志完全自由的前提下，不約而同地選擇了吃苦，都可以算是「自虐」了。再來看陸老先生的現身說法。他說明知第二天有重要任務（即到上外舉行講座）身體需要充足的睡眠和休息，但是實在無法對某人的自傳釋手，面對兩難境地，他只有「虐待」一下自己的身體，犧牲掉一部分睡眠，但在這樣的犧牲和「自虐」中，他意外地體驗到一種樂趣，這使得他感到滿足。他對這種滿足的事後回味，與台下的很多人產生了共鳴：精神的滿足體驗足以彌補被犧牲掉的身體的休息需求。

陸老先生的講座在一片上外久違了的熱烈掌聲中結束了，每一個聽講座的人的腦海里留下了一個樂於「自虐」的學者形象。「自虐」的樂趣這種說法，像一顆種子，播進了不少人的求學意識。然而，大家談到陸老先生的「自虐」時總是微笑著的，這除了受到老先生的笑的感染之外，還因為大家都明白那兩個引號的意思。

自虐不加引號時，給人種種可怕的聯想；而一旦被戴上一對引號，它的意義立刻有了新的引申。在「自虐」的陸氏定義背後，一股強烈的求知慾呼之即出，這一點也許陸老先生本人也還未曾意識到，因為求知已經成為他「自虐」的原動力，「自虐」式的學習已經成為滲透在他生命中的無意識。當他一再強調那晚讓他著迷的「只是」一本個人傳記而非重要的學術專著時，他又向我們傳遞出一個隱含信息：求知慾的激起是不以其對象在世俗眼中的標准作衡量的。也許大多數人都會認為一本傳記的學術價值顯然無法與一本專著相提並論，但這對於一個為學問而學問的學習者而言又有什麼關系呢？其實更多時候，我們真的應該作為一個單純的學習者而學習，而不是作為某某專業的研究生而學習。畢竟，知識不等同於專業，而學習是一輩子的事。

此外，陸老先生的樂趣也是值得思考的。我沒有做過統計，但是這一點必然是肯定的——不是所有的人都會因學習而產生快樂有趣之享受的，總有人在思考的苦海中迷失無以擺渡。倘若如此，學問將成為一件可悲的事。幸好，還有諸如「豁達」、「樂觀」之類的字眼，提醒我們不要放棄。如果痛苦可以轉化為享受，如果真的可以痛並快樂著，那麼「自虐」一下又何妨？然而，我們應該到哪裡去尋找那個轉折點？應該如何把持痛與樂的平衡？沒有人給過明確的答案，而那個可能存在的答案也許有太多的假設，盡管如此，不要害怕，不要放棄！「路漫漫其修遠兮」，在求知的長途旅行中，快樂就像路邊的小花藏在荊棘叢中，「自虐」者的鮮血會滋潤她的美麗。

最後，陸老先生犀利地批判了復旦學子的「小資」情調，他沒有提到上外，想來他只是不想做無意義的重復。這似乎與他的「自虐」遠去了些，現在重提卻明白了兩者無關之後的有關：陸老的「自虐」不正是在與「小資」的對比中凸現出來的嗎？熬夜看書本沒有什麼噱頭，但是偏偏（也許是無意）要戴上「自虐」的帽子，除了修辭的成分，還可以解讀出一絲幽默的無奈。在這個動輒「酷斃了」、「帥呆了」的年代，平實的語言無法「吸引眼球」，於是熬個夜看個書就不得不叫做「自虐」。陸老先生這么說，好像也有了迎合大眾「小資」審美需求的意思。那麼，讓我們也時尚地「小資」一回，「自虐」一回吧！

追尋

陳寶蓮

個人以為，「自虐」在此，並不是真的指以極其殘忍的方式在肉體上或者精神上自我虐待，而是說在學習上要刻得起苦，下得起功夫，以至於達到了近乎自虐的程度。任何人要想有所成就，要想獲得成功，沒有一點自虐精神恐怕是不行的。很小很小的時候，我們就聽說過「 鑿壁偷光 」 、「 囊螢 夜讀 」的故事，這算得上自虐的先例吧。遠的不說，就說說我們自己。回想去年考研的那段日子，我想大家都應該還有刻骨銘心的記憶。為了實現心中夢想，開啟成功之門，有哪一位沒有為這場考試奮斗，拼搏，甚至自虐過？早起晚睡，爭分奪秒，把自己埋在厚厚的書堆里，抵制一切外在的精彩、誘惑和內在的懈怠、壓抑，這難道不是自虐嗎？然而在這自虐的過程中，我們也得到了相當的滿足感與樂趣。又結識了許多志同道合的朋友，得到了師長朋友的鼓勵，更為重要的是，學得了許多新的一生受用不盡的知識。想到這，那一點點自虐根本算不上什麼了，因為那自虐換來的樂趣是什麼也替代不了的！

在巨大壓力和夢想的雙重作用下，我們尚能自虐一點點，然而只要稍微輕松一點，我們就會不自覺地降低學習要求和學習強度，優待自己。此時，自虐的精神更要提倡。雖然我們已經跨過了一個門檻，但這僅僅是一個門檻而已，未來目標的實現還需不懈的努力與追求。而有了自虐的精神，或頭腦里有了這個概念，我們就能在舒適的環境里克制自己的惰性，不斷地提醒自己，磨練自己，精神抖擻地繼續奮然前行。正所謂「 革命尚未成功，同志仍需努力」也！在這自虐的過程中，我相信我們也必然會收獲一種不言而喻的愉悅感，而這種愉悅感並不比舒適的生活所帶來的樂趣要差，相反，卻是妙不可言，無可替代的。真正體會到這種樂趣的人，對他而言，那種自虐的過程已不再是自虐了，而是一種異乎尋常的超然的享受。

我想，也願意，追尋這種 「自虐之樂」,不在乎要付出多少代價！

自虐 」還是「自律」?

鍾淑敏

陸谷孫先生於十月十五日在逸夫會堂對上外學子諄諄教導，看書要欲罷不能，為學當有「自虐」的精神。先生還舉自己讀書廢寢為例。但我以為上外以女生居多，讓眾多青春亮麗的女孩子來自虐，是會讓人心痛的。要做學問，自虐不但是不可取的，其後果往往是具有破壞性的。中科院有位教授年輕有為，在軟體，硬體條件和專業研究上都是優秀人才，一人能承擔需要三個行家才能完成的工作。他是典型的學習狂、工作狂，逢攻堅時刻可以不吃不喝，日以繼夜，夜以繼日地工作。可是他經常打針，渾身不舒服，全身各個器官，甚至HIV都檢查過了，還是沒查出什麼問題。其實問題就在於他的自虐，在於過分透支了精力和體力。

上外女生多，上外女生青春亮麗，但上外女生不讓須眉。我們的學術成果，我們的工作能力，在滬上，乃至全國都是有口皆碑的。但我們不自虐，我們靠的是自律。我們深知語言是工具，地道的口語，精湛的聽力只是我們的基本素質。博覽古今，通曉中外，才能做好不同語言文化交流的橋梁。所以我們勤奮刻苦，力求不斷提高。我們深知我們代表著上外，一篇譯文的質量，一次授課的效果，都會影響社會對學校的評價，所以我們認真做好接到的每一份工作，沒有絲毫的馬虎。然而我們更深知沒有健康的體魄，就不能進行系統深刻的學習，就承擔不起艱巨的工作任務，所以我們善待自己的身體，運動場上、球類館里留下了我們颯爽的英姿。我們還是妙齡的女生，我們愛美，所以我們也愛裝扮一下自己，裝扮出一個多彩的世界。

我們需要自虐嗎

草原的星空

「自虐」體現了中國傳統的文化精神，即「苦」的思想。古來自有「寒窗苦讀」，「學海無涯苦作舟」等語。讀書被視為一樁苦事，卻不得不為之。而在西方文化中，享受現世的快樂是一大主題。「 pursuit of happiness」被視為人神聖不可侵犯的權利之一。讀書求學是樂事。

我認為讀書有兩種，一種是作為謀生的手段，具有功利色彩。「書中自有黃金屋，書中自有顏如玉」。如應付各類考試，考級，考證等。考研是最好的例子。對於考前的生活，想必大家都有「曾經滄海難為水」之感。為了在考試中取得高分，進入理想的學府深造，多少人挑燈夜戰，薄霧晨讀，不斷透支體力，腦力，自虐的可以。它是苦的，因為我們不得不看許多不想看的書，放棄我們在這期間想做的事。在這關鍵時刻，我們確實需要一種自虐精神來支撐我們堅持到最後。

而另一種讀書則是自我的陶冶，在精神王國中的暢游。它決非苦事，而是身心的愉悅。就像通宵看一場電影一樣，為自己喜歡看的書廢寢忘食，為一個感興趣的課題徹夜難眠，為一個有趣的極富創造性的實驗忘了周圍的一切談得上是自虐嗎？興趣是最好的老師。在興趣、在激情面前，我們不需要自虐。

現代的生活方式日趨多元化，這是一個自由選擇的時代。隨著高等教育的普及，並不是每個研究生畢業後在今後都從事學術研究的。研究生階段更是一種對科學思維方式的培養，對處事能力的鍛煉，知識面的擴充。如果個人對學術研究深感興趣，以此為樂，那麼盡可以徜徉書海，寒夜點燈，孜孜以求。但這決非是自虐的過程，而是陶醉。相反，如果對學術興趣不大，僅是把它作為個人發展的敲門磚，以我個人之見，則沒有必要自虐苦學。現在正值年富力強之時，完全可以嘗試其他的選擇，找到自我的興趣所在。

我們這一代的學生被稱為新新人類，我們似乎缺乏五六十年代學生的熱血沸騰，吃苦耐勞的精神，沒有八十年代學生的理想主義和浪漫色彩，我們追求生活的舒適和物質利益，而缺少專研苦讀的自虐精神。但是，事實上，我們這一群八十年代出生的孩子遠非大家想像中的「小公主」、「小皇帝」。我們是計劃生育後的第一批孩子，孤獨是幾乎每個人都曾經有過得體驗。我們出生於生育高峰期，從小到大，經歷了一次又一次考試的洗禮和激烈的競爭。經歷了高校擴招，進大學時早已沒有了以往大學生們所擁有的天之驕子的優越感；緊接著便是人才市場的供大於求，在講求實際的市場面前，我們困惑，我們無奈。我們被批評為缺乏實際經驗，動手能力弱等等，因此許多同學不得不抽出許多課余時間去做兼職，實習來積累社會經驗，提高競爭力；我們又經歷了高校收費制度的改革和社會經濟體制改革的陣痛，為了學費和生活費，減輕家庭經濟負擔，一些學生不得不各處打工賺錢。我們何嘗不羨慕以往大學生們的清凈的學生生活呢？沒有過多的經濟和就業的壓力，學生所做的就是把幾乎全部精力投入學習科研。但是時代在變，我們永遠不可能回到那樣的生活狀態。許多同學說每天好忙好累，難得有屬於自己的清閑的時間。也許在某種程度上，我們一直在「自虐」。我們要做的是適時地給自己減壓，放飛心情。

以上是我關於「自虐」的一點異議，歡迎大家參與討論。

「自虐」精神

由於受社會大環境的影響，一些研究生在學期間心態浮躁，邊搞副業邊學習，對自己的專業和科研投入的精力非常有限。陸教授提出的「自虐」精神無疑是一種有力的鞭策。本科階段我們的任務是打下扎實的基礎，培養學習的能力，而研究生階段應著重培養研究和創新能力。然而不管我們研究的領域是多麼專業，只有在知識廣博的基礎上，我們的眼光才能放遠，我們的研究才能深入。嚴謹、求實和創新是做研究必備的素質。在治學態度上我們需要一種「草根精神」，在某種程度上把學術活動看成是一種職業，盡心敬業地去對待。此外我們應該有「大局觀」，有兼容並包的精神，善於以「它山之石」來攻「己山之玉」。

而且語言作為一種文化載體，不僅僅是思維的外衣、交際的工具。同時，文化又深深地植根於語言。不了解語言所承載的文化，就不可能掌握所學的語言。如果缺乏這種全身心投入的「自虐」精神，恐怕很難在浩瀚的語言、文化研究中有所作為。

在當今的信息時代，知識更新速度的不斷加快，以及新事物、新觀念的不斷涌現，對我們提出了更高的要求。我們不僅要及時地了解本學科本專業的發展前沿，而且對其他相關研究領域尤其是新興的行業也要有一定的涉獵。此時我們更加需要這種全身心投入的「自虐」精神，否則我們的研究就會落伍，滯後於時代發展的步伐。

「知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。」在當今的學術環境下，陸教授的「自虐」精神不僅為從事學術研究的人敲響了警鍾，而且提供了一個令人終身受益的建議。

⑵ 玩物喪志的事例有哪些

歷史上十大怪皇帝~切勿玩物喪志~

從夏啟到清朝末代皇帝溥儀，我國共有過67個王朝、446位帝王(春秋戰國時期諸侯國和農民起義政權未計)。從秦始皇創立皇帝制度開始，皇帝在很大程度上左右著社稷的前途、民族的命運。

皇帝與普通臣民不同，臣民可以堅信：「三百六十行，行行出狀元。」而皇帝的惟一職責就是使國家繁榮昌盛，使人民安居樂業。皇帝若置國事而不理，而像臣民一樣放縱個人的愛好，那就是「不務正業」的「怪癖」皇帝。

同性戀皇帝

同性戀是一個時尚的詞語，但它不合中國國情，因為它在中國的存在非常古老，漢哀帝劉欣就是其中的一個。

董賢英俊瀟灑，又是御史董恭之子，因而被選為太子舍人。哀帝在與他的交往中產生了愛戀，封他為董門郎，並封其父親為霸陵令，遷光祿大夫。不久，董賢又被封為駙馬都尉侍中，《漢書·董賢傳》載，這時董賢「出則參乘，入御左右，旬月間賞賜巨萬，貴震朝廷。」兩人形影不離，同床共枕。

有一次哀帝醒來，衣袖被董賢壓住，他怕拉動袖子驚醒「愛人」，於是用刀子將其割斷，可見其愛戀之深。哀帝還為董賢建造了一棟與皇宮類似的宮殿，並將御用品中最好的送給董賢，自己則用次品。他為了與戀人生生世世在一起，還為董賢在自己的陵墓旁邊修了一座冢塋。

《漢書·董賢傳》載，哀帝還曾開玩笑地對董賢說：「吾欲法堯禪舜，何如?」嚇得大臣們目瞪口呆。這種要「愛情」不要江山的戀情在歷史上實為罕見。如此忠貞於愛情，國事當然糟得很，哀帝死後不到10年，王莽就篡位建立了新朝。

市儈皇帝

齊廢帝東昏侯蕭寶卷是赫赫有名的昏君，捕老鼠、睡懶覺、驅百姓、出遊玩樂……各種怪行為都有，但他最有名的怪癖要算開店鋪。

《南齊書卷七·東昏侯》載，東昏侯「又於苑中立市，太官每日進酒肉雜餚，使宮人屠酤，潘妃為市令，帝為市魁，執罰，爭者就潘妃決判。」陪他玩耍的人就有好幾千，半個京城的百姓都嚇得東奔西躲。

《南史·齊本紀下》中也有類似的記載：「又開渠立埭，躬自引船，埭上設店，坐而屠肉。」東昏侯與潘妃的怪癖行為在當時流傳很廣，有著這樣一首民歌：「閱武堂，種楊柳，至尊屠肉，潘妃酤酒。」

東昏侯作為堂堂的一國之君，卻做著如此的市儈勾當，可見他的昏庸。他即位後僅兩年，蕭衍就起兵圍困建康(今南京)，一代市儈皇帝被部將殺死，年僅19歲。

菩薩皇帝

歷史上有過「三武一宗」(北魏太武宗、北周武帝、唐代武宗、五代周世宗)滅佛，但也有過梁武帝、武則天、唐中宗那樣忠實的佛教信徒。其中以「皇帝菩薩」(大臣們在奏章中這樣稱呼)梁武帝蕭衍最為突出。

武帝大力倡導佛教，耗費巨資修建廟宇，當時全國有大小寺廟2846所，其中以大愛敬寺、智度寺、解脫寺、同泰寺規模最大。唐朝詩人杜牧曾感嘆：「南朝四百八十寺，多少樓台煙雨中。」他還寫了大量的佛教著作，「雖萬機多務，猶卷不掇手，燃燭側立，常至戊夜。」且部頭極大，其中《制旨大涅經講疏》有10l卷。

同時，武帝還創立了儒佛道三教同源的理論，認為儒教、道教皆來源於佛教。還提出佛教徒不可以吃肉的戒律，以前佛教中無此規定，他根據《涅經》等上乘佛教的內容寫了《斷酒肉文》，從此，以身作則，過著苦行僧的日子：每日只吃一頓飯，不沾酒肉，住小殿暗室，一頂帽子戴了三年，一床被子蓋了兩年。

武帝還曾三次捨身寺廟：大通元年(527年)，他突然跑到同泰寺當奴隸，與眾僧一起生活，後來被大臣「贖回」；兩年後，又跑到佛廟里去了；太清元年(547年)，84歲的他第三次捨身寺院，且堅持呆了一個多月。三次「贖回」武帝花錢四億。

佛祖沒有保佑這位忠實的信徒，太清三年(549年)，侯景發動政變，攻克建康，菩薩皇帝被俘，後來被活活餓死。

象棋皇帝

「悶來時，取過象棋來下，要學作做士與象，得力當家。小卒兒向前行，休說回頭話。須學車行直，莫似馬行斜。若有他人阻隔了我恩情也，我就炮兒般一會子打。」(《桂枝兒·詠部八卷》)唐肅宗李亨熱衷於象棋，卻不學士象，不學卒車，偏偏學馬行斜。

上朝積禍加天寶之亂(也稱安史之亂)。肅宗與愛妃張良娣擁兵西逃。逃命途中，他還念念不忘象棋，置堆積如山的軍情戰報而不理，與張氏整天下棋作樂。丞相李泌進言勸說：若不懸崖勒馬，有重蹈「馬嵬坡事件」(士兵嘩變，殺楊國忠等人)的危險。

肅宗仍毫無收斂，為了掩人耳目，命令太監將「金銅成形」的棋子換成「干樹雞」雕成的木質棋子，這樣，旁人就聽不到他們下棋擲子時發出的聲音了。人們稱這種棋子為「寶應象棋」。文學作品中，東晉謝安、三國孔明、元末劉伯溫都能「帷幄之中下棋，千里之外決勝」，肅宗好像也不示弱。

蹴鞠皇帝

唐僖宗李儇嗜好騎馬、斗雞和蹴鞠。他曾得意地說：「朕若應擊球進士舉，須為狀元。」他有時一玩就是二三個時辰，連飯都忘了吃，急得身邊的太監侍女們團團轉。他還多次勒令地方官員舉薦球技高超的青年入宮陪他擊球，有不少人因善蹴鞠而被封為封疆大吏。宦官田令孜的哥哥陳敬贏了球，被封為西川節度使。當然，也有許多人因踢球失誤而丟了性命。

玩物必喪志，干符元年(874年)，王仙芝在長恆起義，隨後黃巢響應。起義好不容易平息後，田令孜又專權，蹴鞠皇帝常常和親信們談起朝政而淚流滿面。光啟元年(885年)，李克用進兵長安，僖宗四處逃命，文德元年(888年)憂憤而死。

詞學皇帝

南唐在中主李煜時已經向宋稱臣。李煜善於詩詞，至今傳有《攤破浣溪沙》等名篇。其子李煜史稱南唐後主，不思進取，卻繼承了先父好詞之癖。

李煜施政無能，在詞學方面卻有著較高的地位。他的前期作品多以宮中的聲色娛樂為題材，風格柔靡，技巧高超，如《玉樓春》、《一斛珠》等等；後期多寫亡國之痛，感情真摯，意境深遠，如《破陣子》、《虞美人》、《浪淘沙令》、《烏夜啼·秋閨》等等。

李煜苟且偷安，生活奢華，常常在宮中營造銷金紅羅幕壁，鑲以白金和玳瑁，並插上奇花異草，題曰「錦洞天」，與皇後周憲於其中作詞嬉戲：每到七月初七，就命人用紅羅絹裝扮成月宮天河的情景，為作詞創造靈感。然而，現實並不像詩詞中的世界那麼美好，開寶八年(975年)宋軍攻破金陵，詞學皇帝被俘。「笙簫吹斷水雲間，重按《霓裳》歌遍徹」的生活已經成為泡影，他不禁發出「問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流」的哀嘆，可惜為時已晚，還是被宋太祖毒死。

詩人郭麟也為之嘆息：「作個才人真絕代，可憐薄命作君王。」《漁隱叢話前集?西清詩話》中宋太祖也說；「李煜若以作詩工夫治國事，豈為吾虜也?」

將軍皇帝

明武宗朱厚照是明代最荒唐的皇帝。他重用宦官奸臣(劉瑾、江彬)，沉迷於後宮，愛好遊玩射獵，最可笑的是作為一國之君，竟然想當將軍，曾自封為威武大將軍。

武宗統治時期，社會動盪，大權旁落，農民起義不斷。他無所作為，常常出遊玩樂，大臣們請都請不回。有一次，他想偷偷出關遊玩，巡關御史張欽閉關拒命，這才悻悻回宮。正德五年(1510年)，他自號大慶法王，並命令有關部門鑄造法王官印。

正德十二年(1517年)，韃靼數萬騎兵進攻明朝，明朝付出了巨大的犧牲，終於擊退敵兵。武宗聞信後，還恬不知恥地自封為威武大將軍、太師鎮國公。他一度還想做將軍總兵。正德十四年(1519年)，他以威武大將軍的名義討伐江西寧王朱宸濠，其實是帶著10多萬人遊玩作樂。

皇帝作為神聖的一國之君，競自封為將軍，這是大損帝王威嚴的事情。無怪《明史》評日：「然耽於嬉遊，暖近群小，至自署官號，冠履之分盪然矣。」

書畫皇帝

宋徽宗趙佶醉心於書法和繪畫，並取得了巨大的成就。但他將國事丟在一邊，使得蔡京、朱劬、王黼、李彥、童貫、梁師成(時稱「六賊」)專權和方臘、宋江起義，最終步詞學皇帝李煜的後塵，喪身喪國。

宋徽宗曾跟黃庭堅學習書法，後又糅合蔡稷、褚遂良的風格而創立了流傳至今的「瘦金體」。他在繪畫方面的成就更大，擅長花鳥畫，其中《臘梅山禽圖》、《杏花鸚鵡圖》、《芙蓉錦雞圖》等是不可多得的藝術珍品。人物畫《聽琴圖》、《文會圖》以及山水畫《雪江歸棹圖》也達到了很高的藝術境界。

宋徽宗憑個人的愛好而設立了翰林書畫院，年年選拔畫家，比科舉考試還重視，這在書畫史上是具有里程碑意義的事情。

宋徽宗在書畫方面才華橫溢，對國事卻漠不關心。他濫用奸臣，無心上朝，勉強來到殿上與臣子們見面後，便匆匆跑往睿思殿寫字習畫。他曾花了整整三年的時間臨摹宮內所藏的17位名家的傳世佳作。

據說，他還將自己的作品編成《宣和睿覽冊》，每15幅一冊，累有「千冊」，單是他的《夢游化城圖》「凡天地間所有物，色色俱備」，要幾個月才能畫成。

徽宗於書畫傾注了如此多的時間和精力，朝政當然是糟得很，以致金兵襲來，這位書畫皇帝成了階下囚。

寵貓皇帝

武則天對貓是深惡痛絕，因為被她害死的肖淑妃曾罵過：「阿武妖精，乃至於此，願他生我為貓，阿武為虎，生生扼其喉。」而明世宗朱厚熄對貓卻情有獨鍾。

世宗迷信道教，道士邵元節和方士陶仲文受寵，先後授予禮部尚書。戶部主事海瑞因上書諫止，幾乎喪命。阿諛逢迎的官吏競相進貢白鹿、白雁、白鶴、白貓等寵物，以求封賞。

世宗最喜愛的寵物是兩只漂亮的貓，名曰雪眉和獅貓。他經常與貓兒一起逗玩，竟然二十多年不上朝(從1539年陶仲文拜為神仙高士、兼領三孤、任禮部尚書到1566年病死)。可笑的是他曾以帝王身份舉行儀式，莊重地封雪眉為「虯龍」。

後來，虯龍死了，世宗幾天不吃不喝，將它葬於萬歲山，並立碑刻文，題名「虯龍墓」。獅貓死後，世宗命人用黃金鑄造一棺材，將它斂人其中，並舉行隆重的葬禮，還請當朝大臣為它作祭文。

侍讀學士袁神的祭文中有一句「化獅為虎」的頌詞大得世宗的歡心，不久，他被提升為少宰，時稱「青詞宰相」。明朝功臣名臣眾多，卻沒有哪人受到過這兩只貓兒般隆重的禮遇。

世宗玩物喪志，不理朝政，武英殿大學士嚴嵩乘機專擅朝政。

木匠皇帝

明熹宗朱山校不聽先賢教誨——「祖法堯舜，憲章文武」，卻去學魯班，學喻皓，學李誡，整天與斧子、鋸子、刨子打交道。

熹宗時，外有金兵侵擾，內有山東徐鴻儒起義和陝西王二之起義。熹宗卻不務正業，只知道製作木器，蓋小宮殿。吳寶崖在《曠園雜志》中寫到：熹宗「嘗於庭院中蓋小宮殿，高四尺許，玲瓏巧妙」。由於經常沉迷其中，技巧嫻熟。

據《先撥志》載：「斧斤之屬，皆躬自操之。雖巧匠，不能過焉。」熹宗的貪玩使得宦官專政，奸佞弄權，正如《酌中志余》所述：「當斫削得意之時，或有急切章疏，奏請定奪，識字女官朗誦職銜姓名畢，玉音輒諭王體干輩曰：『我都知道了，你們用心行去。』諸奸於是恣其愛憎，批紅施行。」魏忠賢就是在這種情況下擴充勢力，步步奪權的。

《明史卷二十二·熹宗》中評說：「濫賞淫刑，忠良慘禍，億兆離心，雖欲不亡，何可得哉。」熹宗專心致志地蓋著他的「宮殿」，奸佞們卻在悄悄地挖著他的牆腳，熹宗死後僅十多年，明朝就滅亡了。

⑶ 高級教師職稱工作總結範文

高級教師職稱工作總結範文

高級教師職稱工作總結範文，每隔一段時間，我們就需要寫下一份工作總結給上司的，除了發現我們自己不足，而且也能發現自己的優點，我和大家一起來看看高級教師職稱工作總結範文。

高級教師職稱工作總結範文1

本人69年出生，93年參加工作，本科學歷，中共黨員，20XX年被聘為中學一級教師。擬申報中學高級教師職稱，現猜漏睜將任現職以來的工作情況匯報如下：

一、愛崗敬業，注重師表

本人忠誠黨的教育事業，擁護黨的方針和政策，時刻以"教書育人"為已任，有強烈的責任感和事業心，平時不管是在教師崗位上，還是在行政崗位上都積極進取，樂於奉獻，對工作不講條件，服從安排，勇挑擔子，盡自己最大的努力做好本職工作。作為一名教師，注重師德修養，恪守為師之道，自覺遵守《寶應縣中小學教師愛生敬業十不準》。

模範執行上級和學校各項規章制度。對同事，表裡如一，待以真誠，不擺架子，不論資格，保持著單純的、和諧的人際交往；對學生，寬嚴結合，言行一致，身教重於言教，用良好的師表形象影響帶動學生。贏得了學生的尊敬，受到領導的贊許，同事的肯定、家長的好評。近年來，多次被評為縣「師德標兵」、「師德先進個人」，「校最滿意公僕」、「鎮優秀共產黨員」，年度考核多次為優秀。

二、精於施教，創新發展

本人始終堅持以上課為本的思想，一心搜滾撲在教育教學上，一以貫之地保持著勤奮的教學態度和嚴謹的工作作風。從未因行政事務繁忙或十多年教齡的老教師，而降低對教學工作要求，主動要求帶主課。經過多年的刻苦學習和努力實踐，不斷提高了業務水平和教學能力，使自己具備了比較扎實的理論素養和專業功底，新課標理解准確，新教材運用自如，能勝任高一到高三循環。教學教師的職責是什麼？

就是教書育人，不教書，不帶課，不帶主課，在指導教學上就很難有發言權，帶了帶不好，又很難服眾。因此去年從高三下來後，本人積極接受高一年級組的安排，又主動擔任了高一宏志班的語文教學工作和班主任工作，每周大小20多課，從未違規過。同時積極鑽研教材，合理分工，有老師負責教學案的編寫，有教師負責平時和考試試卷及作文輔導材料的編寫，語文教學工作有條不紊，從課本到課外，從語知到作文，一著不讓，確保學生的語文不拖學生和班級的後腿。

在日常教學工作中，上好每一節課是我最大的追求和快樂，針對學生實際，我不穗歲斷調整和改進教學方法，踐行了「低起點、小步子、多活動、快反饋、常溫故」的五步教學法，常教常新，形成了切合校情又具有自身特色的教學模式。調動了學生學習積極性，增強了教學的有效性。在歷次高考和聯考中，所教語文學科優秀率、合格率、考核數均分在同類學校中名列前茅。04，06，07。09年高考所教語文學科考核數均分達到了省均分，上升幅度位列全縣第一，為學校的走人作出了巨大貢獻，尤其09高考，所教出的學生高考語文成績接近省均分，而且高分學生多，任教的班級完成了學校5/7的升學任務，得到縣政府的嘉獎，被評縣先進工作者，高考功臣。

學無止境，教也無止境，有趣味、有思想、有效度是我在今後教學中繼續努力的方向。

只懂教書不會育人，不是一個合格的教師。從教以來，本人連續擔任了10年班主任工作，而且其中兩度受命於危難，接手後進班的班主任工作，自我加壓。早鍛無論寒冷的冬天還是睡意正濃的春天，每周本人至少跟班跑步三到四次；平時（含周六周日），每天早上6：30-7：00，中午12：00--12：30，晚上6：00――6：30這些空白時間，本人沒有一天不在班，而且只要有學生在班均指導學生學習，等輔導老師到崗後才回辦公室或回家休息，真正做到親力親為，保證班級不因教師不在而出現違規違紀現象，擔任班主任以來僅有兩次晚間未檢查學生宿舍，除了全校性的放假，基本上未去過寶應，工作實行泡班制度。

其中的艱辛，不用我說，老師們尤其擔任過班主任工作的老師都能深切體會得到。在教育實踐中，講究班主任工作藝術，對待學生坦誠而不魯莽、關心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學生當中樹立了良好的師長形象，使學生「敬而親之」；注意因材施教，對好、中、差學生實行分層管理，分類推進，對學生實行「做人、知識」雙方面教育，採用競賽、文藝活動、社區服務等各種方法增強學生紀律意識、

競賽意識、集體意識，並培養學生合作能力。參與和組織了卓有成效的德育探索，十年的班主任工作經歷和多年的德育管理實踐，形成我校激勵教育和網路德育的特色。以非智力因素促升智力因素，以信息化推進德育功效。我所帶的班級凝聚力強，學風濃、班風好，多次受到上級領導的肯定與表揚，班主任考核每月均一等，班級每月均被評為文明班級，衛生先進班級，學風優勝班級，班上夏晨晨等同學被評揚州市優秀學生，朱琳等同學被評為寶應縣「三好學生」。

20XX、20XX，20XX，20XX年所帶的高三畢業班在高考質量考核中，達標率、總分均分名列全縣前列。20XX年在我的管理下，我班的許多學生成績較中考上升了1000多名，其中徐晨和朱琳同學上升了近2000名。近年來，負責或分管的學校教學教研工作，成績突出，學校先後被評為縣「高考質量優勝學校」、「體育先進單位」、「繼續教育先進學校」「教科研先進單位」，「學籍管理先進單位」，「學校宣傳先進單位」。20XX年網路條件下的德育模式研究順利成為國家級課題《全國中小學信息技術道德教育研究與實驗》的子課題。研究與實踐工作得到課題組高度評價。

三、潛心教研，提升能力

「教而不研則淺，研而不教則枯」，教研是業務能力提高的源動力。從教以來，在做好教學「五認真」以外，始終把更新教育觀念和教學方法作為提高業務素質的重點，平時積極參與培訓學習和各種教研活動。抱著「學無先後，賢者為先」的思想，堅持長效聽課，取他人之精華；主動參加「新課標、新理念、新策略」省級骨幹教師培訓學習；

參加了江蘇省第九屆高中語文骨幹教師培訓班的學習，提升自己的學術理論素養；參加了揚州市教育科研的培訓學習，提高自己的教學研究能力；參加了江蘇省第二屆高中校長培訓班，提升自己管理全局的能力；參加縣教師進修學校組織的心理培訓班學習，以便自己更好的指導自己對學生的管理；刻苦自學信息技術與課程整合的現代教技，硬是從一個電腦的門外漢發展到能製作出新穎而實用的課件、熟練運用現代教學方法的教學能手；

「在學中干，在干中學」、「學有所思，思有所用」，努力探索先進理念與學校教育教學工作的結合點、切入點。重視教學研究，開展教學反思，撰寫教學案例，積累教學素材。積極參與課題研究。07年開設《肖邦故園》縣公開課，08年開設《念奴嬌。赤壁懷古》縣公開課，09年開設《最後的常春藤葉》縣示範課，每學期均5次以上在學校開設各種類型的針對不同層次教師的教學示範課，公開課，觀摩課；每學期均為師生開設專題教學的相關講座。1999年參與市級課題《農村一般高中學生健康人格的培養》研究與實驗；20XX年參與國家級課題《全國中小學信息技術道德教育研究與實驗》，取得了階段性成果。

四、幫帶後輩，共同進步

「一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園」，作為一級教師，我在做好自己本職工作的同時，認真參加備課組活動，主動地關心、幫助青年教師，積極承擔培養青年教師的工作。「一幫一」活動中與金霞教師，駱強老師，袁風玲老師，李普金老師，王清老師結成「對子」，在我們的共同努力下，金霞教師，駱強老師，成熟較快，被迅速抽調到四星高中安宜高中和三星高中畫川任教，並多年任教高三，20XX-20XX學年度他們被縣局評為「教學質量先進個人」。

袁風玲老師，李普金，劉廣美，李兵老師教研能力特別強，多篇論文在省級刊物上發表或獲獎。20XX年藍青工程中我負責幫帶王青老師，王老師勤學好問，一年就入門入格，象模象樣，教學效果好，現已成為學校教學上的一把好手。本人因為指導青年教師成績提出，多次被縣教育局評為青藍工程優秀指導教師，縣一三五工程考核評委，在學校分管的一三五工作成績突出，過關率高，優秀人次多。

五、工作勤勉，成績斐然

從教以來，一直奮戰在教育教學第一線，，勇挑重擔，任勞任怨，默默耕耘，工作一直超負荷。工作18年，就有9年從事高三畢業班教學，工作18年，就有連續8年擔任班主任工作經歷，1999年年來一直是學校骨幹教師，把關教師，備課組長，20XX年先後擔任教務處副主任、主任、校長助理，副校長。

「一分耕耘，一分收獲」。近幾年來，三次榮獲縣局頒發的「教學質量先進個人」榮譽稱號；兩次被評為「縣優秀教師」，06年被縣評為縣優秀德育工作者。05年在「兩爭一樹」活動中，被教育局與教育工會評為「爭創學習型教職工先進個人」，三次被評為縣青藍工程優秀指導教師，縣十一五教科研先進個人，09年被評縣政府評先進工作者，09縣扶貧助學先進個人，09魯垛鎮優秀共產黨員，09學校優秀班主任。

教育教學工作盡心盡職同時，同時努力進行教學研究，經常把教育教學中悟出的點點滴滴形諸筆端，近年來，常有論文在刊物上發表、在學會上交流、在競賽中獲獎，〈〈這個限制好〉〉發表在國家級刊物《中國教育報》上，〈〈教師業余時間巧利用〉〉發表在省級刊物《上海教育報》上《如何讓閱卷教師對你的作文一見鍾情》發表在省級刊物《滿分作文》上。

《考場作文八注意》發表在省級刊物《作文評點報》上，《考場作文八攻略》發表在省級刊物《新高考》和《作文周刊》上，《作文指導重在立意》發表在省級刊物《作文報》上，《考場作文應對方略》發表在省級刊物《作文報》上，〈〈教貴多思〉〉發表在省級刊物《江蘇教育報》上，〈〈成語難解釋字的'解決〉〉發表在省級刊物〈〈語文天地〉〉上，〈〈生旦凈丑的由來〉〉發表在省級刊物〈〈語文天地〉〉上，〈〈情景名句考查〉〉發表在省級刊物〈〈考試報〉〉上。獲國家級論文評比三等獎1次，江蘇省教育學會等論文評比二等獎5次，三等獎7次。

揚州市教育局論文評比二等獎1次，縣論文評比二三等獎3次。擔任了《中小學班主任論文集》編委；《高考名著閱讀》副主編；《高考必贏一輪復習》副主編；《語文提優訓練（必修五）》副主編；《高考語文課外180閱讀》等7部作品副主編，有效的指導教學，提升自我及學校形象。

以上是我任現職以來在教育、教學等方面的一些做法與成績，自認為基本符合中學高級教師職稱條件。但無須諱言，有得也有失，如存在工作不大膽，教學工作深度不夠等等不足，這將是我今後要不斷完善的方向。我會以此自勉，在今後工作中發揚成績，克服不足，「百尺竿頭，更進一步」，為魯中教育事業應有的貢獻。

高級教師職稱工作總結範文2

不知不覺中，我踏上工作崗位已是第19個年頭，一直以來從事語文教學工作。回顧自己的工作歷程，在我任現職的七年多來，一直默默耕耘著。這七年既是我努力拚搏的七年，更是我迅速成熟的七年。一份耕耘一份收獲。我取得的點滴進步都離不開領導的信任、栽培和同事們的鼓勵與支持。新的時代，新的教育理念，教育也提出新的改革。新課程的實施，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業務水平，認真讀書提升自身文化內涵、拓寬視野、豐富知識，進一步提高管理能力、組織能力，為使今後的工作取得更大的進步不斷努力，現對近七年來的教學教育工作作如下總結：

（一）思想品德方面：

我自20XX年參加工作以來，一直從事語文教育教學工作，熱愛黨、熱愛學生、熱愛教育事業，思想積極要求進步，政治態度端正，貫徹落實黨的各項方針政策。努力提高自己的政治思想修養，有良好的道德情操和精神風貌，廉潔奉公、不謀私利，積極教書育人，對不良現象敢於批評，幫助同志，勇於奉獻，曾多次受到學校、縣教育局、市教育局的表彰。

（二）職業道德方面：

教師的德育是學校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘訣就是"愛"。師愛是偉大的、神聖的。首先愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管理工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質量的必要條件。其次愛就是關懷。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學生，學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛；「金鳳凰」要愛，「丑小鴨」同樣也要愛。

（三）教育能力方面：

作為教師，我深深意識到，教育的過程是創造性很強，又極富挑戰性的過程，只懂教書不會育人，不是一個合格的教師，我謹記陶行知先生的一句話：「捧著一顆心來，不帶半根草去。」全身心地投入到教育教學工作中，對待學生坦誠而不魯莽、關心而不驕縱、信任不包庇，因而在學生當中樹立了良好的師長形象，使學生「敬而親之」。幾年的班主任工作，使我在德育管理方面形成了一些獨特的方法，管理水平也不斷提高，取得了較好的成績。

在實踐中，我總結出一條經驗：當好一名老師，僅僅靠「嘴」和「手」是不夠的，更重要的是用「心」去思考，用「心」去工作，也正是這樣，我才能真正體會到工作的高尚和育人的快樂。

（四）教學方面：

在教學上，認真遵守考勤制度和學校的各項規章制度。積極備課，認真鑽研教材教法，探索新的教育教學模式，努力研究教育教學理論，把心理學、教育學、多媒體教學技術，運用於教育教學中。認真做好「教、學、輔、批、考」的各項工作，轉化後進生，激勵中等生，鼓勵優秀生，歷年來多次被學校評為優秀老師。積極進行教研教改，帶頭探索新的教學模式，在全校中推行新教研、教改工作中成為領頭人，尤其在語文教學方面，有一整套教學方法，目前正在全校推行試行，收到良好的效果。連續多年的教學工作，教學成績一直在學校同類班級的前列，任職以來語文教學成績一直名列前茅。

（五）工作業績方面：

九年來，我認真履行中學一級教師職責，也取得了一定的成績：

（1）在管理工作中，因為表現出色，連續幾年被學校評為優秀班主任。20XX年9月，在縣「四十雙百」評比活動中被評為縣「百名優秀教育工作者」。20XX、20XX年獲縣教育信息與運用先進個人。

（2）在專業素養提升方面，我不斷學習，積極參加各種各類競賽與培訓。20XX年獲市首屆最具影響力教研組長稱號。20XX年《藍藍的威尼斯》一課獲得中國教育學會一等獎。20XX年獲縣教師教學基本功一等獎，20XX年獲得教育素質實踐先進個人稱號。我還參加各類培訓，班主任培訓，學科培訓等。20XX年有幸參加「青藍工程青年骨幹教師培訓」，成績優秀。我每學期都會外出聽課學習，回來後結合我校學生的實際情況，把學到的知識運用到自己的教學中，我覺得只有通過努力學習才能提升自己的專業素養。在提升自己業務素質的同時，我還積極輔導學生參加省書法競賽，獲省輔導金獎。輔導學生參加各種素質教育實踐，自己也獲得縣素質教育先進個人稱號。

20XX年獲得連雲港市優秀園丁稱號，並成為市領雁計劃班主任培養對象。自己設計的學校網站獲得市校園網站二等獎。

（3）在教科研等方面，也豐收頗多。其中論文《讓文言再現經典魅力》發表在《語數外學習（語文教育）》教學參考上。20XX年《熟讀深思子自明》獲省師陶杯三等獎。20XX年論文《只有雙翼並舉，才能自由飛翔》獲縣一等獎。

主持課題《中學生文明習慣養成的研究》也於20XX年順利結題。20XX年中國教育學會科研交流會上獲得國家級優秀科研成果獎。主持的課題《中學生文明習慣養成的研究》於20XX年順利結題。

（六）履行職責情況：

自覺遵守學校的各項規章制度，積極主動及時參加學校組織的各種活動，做到不遲到、不早退，不曠課，無故不請假。做好扶持後輩工作，追求共同進步。

作為一級教師，我在做好自己本職工作的同時，認真組織語文教研組教研活動，積極承擔培訓青年教師的工作，任現職期間，為了能讓青年教師盡快成為學校教學的主力，我主動承擔培訓青年教師的任務，在教學「結對子」「一幫一」活動中，積極扶持青年教師成長。在20XX年至20XX年度幫助青年教師茆丹丹，他們多次獲得榮譽並已成為學校教學上的中堅力量。

時代在進步，知識在更新，教育事業在不斷發展，這一切都向我們提出更高的要求，我決心用先進的思想，開放的觀念，指導自己的言行，不斷進取，像一個苦行僧，虔誠的宗教徒，面對新歷程，懷著堅定的信仰，朝著心中的聖地默默前行，用自己的雙手托起明天更加燦爛的輝煌！

⑷ 徘徊在 之間作文600字

第1篇：當徘徊在死亡邊緣時
在遙遙無際的沙漠，一個探尋者艱難的爬著：「水……我要水……」然而，在這廣闊的沙漠上，誰會聽到這無助的求救呢，「一天，兩天……」這位探尋者艱難地數著自己不多的日子，「一秒，兩秒……」他知道，死亡正向他靠近，他正徘徊在死亡邊緣，「怎麼辦？再這么下去，我的時間就不長了……我的孩子啊，真想再看看你啊……不行！我一定要活下來！」他那微弱的身軀緩緩立起，在旁邊隨便找了一根棍子，以支撐自己的身體……最後，他用盡了最後一分力氣，找到了那盼望已久的——水。
憑著那堅強的意志，想一想孩子那純潔的笑容，就可以戰勝困難，勇於面對現實，就算徘徊在死亡邊緣，也會微笑面對！
當徘徊在死亡邊緣時，也許會傷心、難過，可是，當想一想快樂的事情，就會堅持下來，當自己有一種堅強的意志，也會活下來，同學們，看看我們的家園——地球，也許用不了多長時間就不存在了，我們為何就不能用一種堅強的意志來維護地球呢？想一想，我們需要生存，如果我們連家園都沒有了，去哪裡生存啊！是時候應盡一份責任了！
為了我們的地球，為了可以生存下去，不要再讓地球徘徊在死亡的邊緣了！
山東青島萊西市萊西四中初一:袁孟煜( 海普文學 www.wh-haipu.com )
--600字

第2篇：徘徊
過往的風景太過倉促，以後我會學著慢慢成熟。——題記
總是在人群中徘徊，徘徊。轉身，離開，回眸，思念。當來自北方的風狠狠的拍在我的臉上，我把世界想像的如此迷茫，如此猖狂。感謝那些虛偽，見證了我的價值。起霧的早晨，我像迷路的羔羊，找不到方向，抓不到一絲殘存的力量。
這次月考又砸了，無法直視成績單上的數字。彷彿被手中一尺見方的卷紙玩弄
著，卻毫無餘力。看著鏡中那個破碎孩子的模樣，眼前卻依稀浮現著笑靨如花的年代。
隻身來到田徑場，任憑風肆虐的刮。此刻，心情沒由來的平靜。我不喜歡哭泣，只是露水打濕了睫毛。誰說承載著悲傷？我笑了，露水模糊了一切悲喜。細雨中，我狂奔著，毫無方向地。就這樣漫無目的的，發足狂奔。
把悲傷化成汗水蒸發，然後綻放。再見了，我的懦弱。我繼續我的不痛不癢著。下個天明，我說我會笑的比海綿寶寶更單純。( 海普文學 www.wh-haipu.com )
田徑場上晨練的人越來越多，霧氣漸漸消失。向日葵終於找到了它的太陽，我又在畏懼什麼呢？自始至終，沒有人責備，卻讓我深感慚愧。I'm here，can any body help？不記得，也不願記得誰說過，心有多大舞台就有多大，我的心是全世界，那麼舞台呢？難道自己只能埋首於一尺見方的卷紙之上，此刻，我所明白的，卻早已不再局限於這片天。謝謝每一次挫折，鑄就我生命的年輪。
半個小時前開始敲打鍵盤，寫了許許多多，卻只剩下孤單的主幹。沒有用太多華麗的詞語，沒有用太多老師要求的細節，沒有了，什麼都沒有，我只是在寫我想寫的，僅此而已。
新化四中初三:歐陽木林
--600字

第3篇：在古老與繁華中徘徊
中巴飛似地行駛在寬敞的公路上，我的思緒雙飛回了留下我們探索足跡的老城區。
「嗒，嗒」同學們的腳步聲打破了老城區一貫的寧靜。就好似將一塊石子投入了一直風平浪靜的湖面上。我邁出一條腿，緩緩地落在青石板路上，不想發出任何聲音使老城的美好氣息破滅。遠遠地看去，一塊塊青石板有條不絮，淡綠色的青苔伏在上面，古老的味道彌漫在空中。不知走了多久，我突然回首，才發現巷口已不知在何時隱沒於蜿蜒的小路之後，而盡頭呢？我也不知道，也許在很遠的地方，也許它根本就沒有盡頭……
一絲輕煙鑽進了我的鼻子，一點也不嗆人，反而充滿了溫馨與愛的氣息，我彷彿看到了炊煙裊裊升起，一家人和睦地圍在飯桌前的情景。一股暖流剎時湧上心頭。
「碰」一聲悶響，我不經意地撞到了一扇沉封已久的木門，一下子，木屑猶如飛舞的蝴蝶紛紛揚揚地飄落。是的歲月就像是一把無情的雕刻刀，在門上留下了道道痕跡，顯得越發滄桑。
「嘀嘀」司機摁響了喇叭，回憶中斷，我只好往向窗外。華麗的小高層盡顯時尚之風；優雅的噴泉展現清新之態；絕美的雕塑亮出高貴之姿……( 海普文學 www.wh-haipu.com )
平坦的馬路上，一輛輛轎車飛馳而過，眨眼間就不見了蹤影；路邊的綠化整潔美麗，和古城的植物相比少了份自由，但卻多了份典雅。
新城與老城，時尚與滄桑，熱鬧與幽靜，繁華與古樸……
江蘇揚州江蘇省寶應縣實驗小學五年級:孫一凡
--600字

第4篇：氣球在徘徊
拉氣球的線斷了。
它終於第一次，無拘無束飛上了夢想的藍天。這是它渴求的地方，它的心兒永遠是向著這兒，它曾幾次試圖逃脫那束縛它身軀的繩索，它卻曾一次又一次地讓夢，在心中象人魚一樣，在黎明化作了泡沫。
這次卻因為主人的一次意外，使它獲得了自由，多好的機會。
氣球們羨慕不已，它們知道自己已經不會再去奢望這種機會了，今生不求逃脫這繩索，只求能夠看見別的好運的氣球飛上藍天。
但是那隻氣球卻徘徊了。
它不會想得那樣簡單，它是有思考的。它知道自己的朋友在那裡，知道主人會因為失去了它而損失，父母會在日後漸漸孤獨無助。它不知該怎麼辦。
現在被掛在樹上的它面臨著這兩種艱難的抉擇：它完全可以使出點兒力氣往上一沖，它便可來到它嚮往的那片天，獲得一生難求的自由，但它會失去那些朋友；它也完全可以等待著主人搭著凳子，把它從樹上拉下來，繼續被束縛，被交易，然後死去。這樣它便可以在這些日子裡繼續和它的朋友和父母度過。
他真的很無奈！
在這時，主人已經發現了它，准備搬著凳子去把它拉下來。
快點啊，好樣的，飛啊！
你可以獲得自由啊！我們以你為驕傲！氣球們沖它叫著。
這時主人已經站到椅子上面去了。夥伴們用充滿希望的眼神看著它，看著它准備象鳥一樣飛上藍天。
接下來的一幕，讓它們疑惑不解：氣球在樹上一動不動，回過神兒來，它又回到了它們身邊你以後逃不出去拉啊！笨蛋！那些氣球哭笑不得望著它。
有你們我足夠了！氣球滿足的笑笑，又望瞭望藍天：至少，我可以天天去凝視著它。
--600字

第5篇：斗羅大陸後續之再世徘徊
因為身高的關系，小舞坐在教室里一個並不顯眼的角落。望著講台上張牙舞爪的物理老師，卻不知道他在講什麼。
雙眸向右邊移了移，同桌正趴在桌子上畫小人。「小三，在畫什麼啊？」小舞把腦袋湊了過去。她的同桌，唐三，抬起頭來，用那種懶得不能再懶的語氣說：「畫史萊克。」「史萊克？就是那個綠色的東西？」小舞問。「是啊，不知道為什麼喜歡畫那個怪物。」唐三還是那副懶洋洋的樣子。
「我看看。」小舞沒有經過唐三的允許就把那張畫搶了過來。不過唐三也習慣了，小舞霸道、驕傲，還有點自大，卻總是那麼可愛——
「你這畫的——」小舞看了唐三的話，先後說出了四個字。「完了——」唐三說。
「啊哈哈哈哈！你這畫的那是史萊克？！哈哈哈！我記得史萊克的腦袋不是個雞蛋啊！呵呵呵！還有頭上那兩根香腸是怎麼回事~哈哈哈哈——」小舞笑的花枝亂顫。「喂，別笑了。」唐三碰了一下小舞，提醒他。
「哈哈，小三你太有才了！哈哈哈！」「班上的人都看著你呢。」唐三說。
「哈哈——」小舞停了下來。
「小舞！」講台上的物理老師已經怒不可遏了（爆青筋！）「不想聽課就給我滾出去！」物理老師的手指向門外。
「我不會滾，走出去可以嗎？」小舞不屑的說。「你你你！」物理老師氣得都快頭頂冒煙了。
「好拉好啦，表計較嘛，那我跑出去好了~！」小舞站起來，一扭一扭地從後門跑出去了。
「哈哈哈哈哈哈。」班上的人爆笑，除了唐三。「唐三！」物理老師喊了一聲。
「啊？」唐三慢悠悠地站了起來，一副不屑的樣子。「哇~好帥~！」好幾個女生泛開了花痴。「唐三！是不是你又逗小舞了？」物理老師指著唐三，一副興師問罪的樣子。
「我可沒逗她，是她自己要笑。」唐三懶洋洋地說。「嗯？你不逗她，她怎麼會笑？」物理老師繼續審問。
「我正在畫小人，然後她搶了過去，看了以後，就笑了。」唐三說著，一副快要睡著的樣子。
「神馬？敢在我的課上畫小人！你也給我滾出去！」物理老師氣得肺都快炸了。
「哦。」唐三漫不經心的走了出去。
「都怪你，把我也牽連進來——」唐三靠在門外的牆上，看著小舞說道。
「喂，你把自己說出去的，關我什麼事啊？」小舞嘟起了嘴。
「好了，真拿你沒辦法。」
「嘻嘻！」
「鈴~~~~~~」清脆悅耳的下課鈴聲想起，物理老師拿著課本，一臉陰影，邁出教室的第一步，就將腦袋轉向了一旁交談甚歡的兩人。「嗨~老師好啊~」小舞傾斜了身子，對上了物理老師充滿怨念的眼鏡，笑著和他打了招呼。唐三轉過頭，也朝物理老師笑了笑。
「你們！你們——」物理老師指著兩人氣得說不出話來，之後，轉身向高二辦公室走去。「切，肯定又去給班主任告狀了。」小舞撇了撇嘴。
突然有人拍了小舞一下猛地一回頭，是個少女，少女身後還跟著一個少年。少女有著粉色的頭發，水汪汪的大眼睛看著小舞，這個少女，就是小舞的麻吉，寧榮榮。兒少年身後的那個少年，一頭銀色的碎發，那迷死人不償命的桃花眼則一直盯著寧榮榮，他是唐三的哥們，奧斯卡。
「榮榮，你叫我？」小舞問。
「是啊~」寧榮榮笑著說。「這是新開的『星斗森林大樂園』的票，我好不容易淘到了8張，你拿一張，給三哥一張，聽說那裡很好玩，大家都會去的哦~」
「嗯，我會去的。」小舞從寧榮榮那裡接過兩張票。
「太好了，那你去問問三哥，我和小奧先走了，還要去給胖子和香香發呢。」
「你去嗎？」小舞遞給唐三一張票。
「星斗森林大樂園？」唐三接過票。
「榮榮請客，在星期天。」小舞說道。
「——」唐三考慮著。「嗯，榮榮買了8張票，大家都會去的！」小舞補充了一句。
「嗯，那我也去吧，總不能掃了大家的興。」
「那太好了~~~！」
初一:樂觀蕭蕭
--1500字

第6篇：忍不住徘徊
當孤獨時，我會走向撩人的樂音，但不曾走出黑暗；當失落時，會去刻意的隱藏，但不曾打開心靈的門窗；但想念時，會默默去關注，但不會流露於表，只因會徘徊。
——題記
徘徊時，時光已匆匆流逝，而我卻依然還待在原地，宛如一幅呆板的畫面。
徘徊、黑暗
一個人孤孤單單在屋中靜坐。等已停止了工作，好安靜，這種感覺陰沉的像是在哀悼的瞬間。月光懶懶的射入屋內，只留下那一道深深的痕。穿好衣服，一個人靜靜的走在那漆黑夜空下。皓月之身懸掛在空中，星星再也不見了蹤影。山下的霓虹燈是那樣的耀眼。曾幾何時，想沖破這束縛的牢籠，卻在徘徊，不是掙扎，而是在徘徊。
「你這個笨蛋，學什麼都學不會，還在這里干什麼，浪費父母的金錢與精力，還不如你的弟弟，他那麼優秀，而你卻這么垃圾。」一個同學在面前訓斥，慚愧的低下了頭。『是啊，我這么笨，能幹什麼呢』也許，我什麼事都幹不成。我突然感覺到好笑。心裡這樣想著。這話語斥痛了我的心，如同死神的網緊緊束縛著。從此，那個面前開朗、開朗的女孩變得好虛偽。如今，那番話語已在心裡紮下了根。當我需要安慰時父母又不在身邊，同學面前亦不敢再說出真心話了。從此便一個人學會了在黑暗中放開心靈，自己與自己對話。
有時，老師不經意間的話語在我心中激起陣陣漣漪，但在不久就有低下了頭，『我不行，我只是一個笨小孩，走出去會再次遭到嘲笑。』我自嘲道。
一個人默默哼唱的歌曲，音調是那樣的歡快。曾幾何時，想到脫掉這層束縛但都因為徘徊，失敗在身邊時時不散，不是因為沒有勇氣，只是因為我在徘徊。
徘徊、失落
『你，還還感犟嘴，語、數、外學不會什麼都不是，別管什麼副科。』父親拿著成績單一上一下的晃動著，『哎，反正我說啥他都不會聽，算了。』我心想。似乎是見我不在啃聲，便不再訓我。頭低的更往下了，彷彿有一座大山在項上壓著，抬也抬不起來，好沉重。
看著父親嘆著氣走進房間，索性關上了燈靠在床上，『惹起平生心事，一場消黯，亦日無言，卻下層樓。』失落在心中彌漫，嘆『一春離恨懶成調，猶有兩行淚，寶箏前。』去計較什麼，反正他不會聽，『不是我不學，努力了，認真了，可依然不會，那又能怎麼辦、』怯怯的想。
難道我就甘心嗎、讓他對我的定義就這樣？不，我不甘心。鼓起勇氣，正准備敲門，只見父親走了出來，『干什麼？』父親問道。『沒事。』邊有回去了。難道我膽怯了不，不是，內心徘徊了。『說了又怎樣，還是回去吧。』我徘徊，讓我又從新回到那個孤寂的小屋，苦水再次涌了上來。
只因我忍不住徘徊。
徘徊、想念
『手捻紅筏寄人書，寫無限，傷者事。』無限的傷心事在這里聚集『樓下分流水生中，有當日，憑高淚。』留下滴滴的淚。
夢中，與她相會，猛然醒來淚水已打濕的衣襟。
不敢跟他人流露，只因我忍不住徘徊。
莫然發現徘徊無處不在，和我總是與你們總有著距離。其實，白色和黑色早已相差寥寥無幾。徘徊在身邊，請告訴我那裡有彩虹，讓我忍不住徘徊。
河南濮陽濮陽市實驗中學初三:張樂迪
--1200字

第7篇：超越，徘徊在內心的羈絆
生活中有好多走不回來的人。比如——
一個獵手非常喜歡在冬天打獵。這天，他驚喜的發現鹿留下的痕跡，便一路跟蹤來到一條結冰的大河前。
獵手伏下雙手和膝蓋，想爬過冰面去獵鹿，但他爬行到將近一半的時候，他的想像力開始活躍起來。他似乎聽到了冰面裂開的聲音，他覺得自己隨時都有可能跌落下去，一旦跌入冰下，他必死無疑。巨大的恐懼向獵人襲來，但他已經爬行的太遠了，無論是爬到對岸還是返回去，都危險重重，他的心在驚恐緊張之中怦怦的跳個不停，趴在冰面上瑟瑟發抖，進退兩難。
第二天，人們發現了凍死在冰面上的獵手，而他離岸邊僅僅只有一尺之遙。
咫尺便是天涯。我們常常在一件事情上躊躇猶豫，止步不前，並非因為外界的阻擋干擾，而是內心的羈絆過於主觀，控制了自己的思維。
生活中也有好多來去自如的人。比如——
有一位雙目失明的賣藝人，正在街頭拉著二胡賣唱，他的二胡拉得很好，唱腔也很不錯，一會兒的工夫就吸引了不少的路人。
當人們將欣賞的目光投向這位賣藝人的時候，無不驚訝地發現，盲人的胸前竟掛著一面鏡子。
一首歌唱畢，有人問盲人鏡子是不是他自己的。盲人肯定的點點頭，說：「這把二胡和這面鏡子是與我形影不離的兩件寶貝。」那人又問：「二胡是你的寶貝我理解，可是鏡子對你來說又有什麼意義呢？」盲藝人鄭重地說：「多少年來我一直期待著一個令人激動的時刻，能通過這面鏡子打量自己的臉，所以我不會丟棄它。」
哀莫大於心死。如果盲藝人因為雙目失明而喪氣人生，那麼他也不會拉得一手好二胡，更不會對世界、自己充滿信心。他的這面鏡子雖掛在胸前，可他的內心也有一面明鏡，才不至於被羈絆在原地。
這是一個超越了內心羈絆的盲人。
人生路漫漫長，不要把一切看得太重太沉了。因為，只要不把自己的心困住，就能走出陰霾，收獲驕傲。
超越，徘徊在內心的羈絆。為了在人生空白的頁面填充色彩。
--750字

第8篇：徘徊在成長的記憶，品味母愛的崇尚
成長是孩子用稚嫩的聲音第一次喊出「媽媽」；成長是出迎第一次展翅在藍天翱翔；成長是一棵小草第一次在泥土中萌動；成長是一株花第一次盛放在天地之間……那些成長留下的記憶是生命中精彩的篇章，永遠令人難忘。
自我出生至今，她的懷抱便是我睡夢的搖籃；她的話語是我甘甜的催眠曲；她的微笑也是我甜蜜的絮語……她是誰？是母親。自小陪伴我們成長的是誰？自小在我們受傷時加以撫慰的是誰/自小為我們吃喝穿操心的又是誰？還是母親。我們沐浴著點點滴滴的母愛，可何曾去感恩我們的媽媽？去對母親發自內心的說聲「我愛你」？沒有。
我的母親是一位全職媽媽，家裡大大小小的事都是由她去操勞，因此她放棄了工作機會。可是我媽媽有一個別人媽媽沒有的優點，那就是有一雙美麗的手。我愛她的那雙手，隨人那雙說不像年輕時那樣細膩光滑，打敗他卻又自己飽經滄桑的美。
記得有一次放學回家，我獨自奔跑在路上，好讓刺骨的寒風侵蝕我的時間短一些。最近天氣冷極了，常是零下幾度。剛跑進門，媽媽笑臉盈盈的迎上來問候：「今天冷不冷？」我點點頭。媽媽立即替我解下書包，把我拉到暖爐前，緊接著又從櫃子里取出了一條嗅著彩色蝴蝶的漂亮圍巾問我：「燕，快來看看媽給你織的圍巾好看不好看？戴上試試吧！」我一聽高興極了，可來到跟前時，卻發現媽媽的手青一塊紫一塊的，「媽媽……」我頓時怔住了，眼淚不禁在眼眶中打轉，怎麼也說不出話來。是呀，天這么冷，媽媽不僅要做沉重的家務活，還要忙裡抽閑為我編織好看的圍巾。想到這里，我猛地撲進媽媽的懷里，哽咽著說：「媽媽，謝謝你……」
慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰眼寸草心，報得三春暉？
我就似這詩中的小草，怎麼也報答不了太陽和雨露給予我的恩惠。
父母是孩子的第一任教師。媽媽，是你教會我不少知識和技能；是你讓我懂得了怎樣做人，更是你使我感受到了童年的歡樂與幸福。這些都是你給予我寶貴的精神財富，我怎能忘記？記得冰心曾說過這樣一句話：愛在左，同情在右，走在生命路的兩旁，隨時播種，隨時開花，將這一徑長途，點綴的香花彌漫……」這不正是你相夫教子的真實寫照嗎？你那無私的愛寬如海，甜如蜜，賽過金，感謝你一直為我，為這個家做出了如此大的貢獻，媽媽，你辛苦了！
在這時刻，親愛的媽媽，我要送給你一支歌，讓你在休息時隨時聽聽我的心聲；我要把火一樣的詩句塞在你的枕下，讓你在睡夢中也能聽見我熾熱的心跳。
徘徊在成長的記憶里，品味母愛的崇尚……
安徽合肥安徽省合肥市馬鞍山南路謝崗六年級:夢蝶蹁躚起舞
--500字