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班主任斷案

發布時間: 2024-11-03 20:47:32

⑴ 我身邊的好老師1000字作文

心目中的好老師

您是默默奉獻的大地,讓我們在您的身上快樂的成長;您是深藍色的大海,我們就是大海中的魚兒。

您是一支鋼筆,而我們就是一張張白紙,是您在我們這些無知的白紙上寫滿了字;讓我們懂得了漢字怎麼寫;讓我們懂得了應該怎樣做人;讓我們懂得了一定要有愛心;有學習好多的知識,長大好報答父母和祖國。

說到這里,大家一定就知道我心目的好老師是誰了吧!她就是我們班的班主任——高老師。

高老師在我的心中就像我的媽媽一樣,在學校聽您的,在家,我們就按父母的去做。

您對我們的要求雖然嚴格,但俗話說得好——嚴師出高徒。因此,我還是比較愛上嚴厲老師的課,譬如您的課。

您在「斷案」的時候,不會放過一個「壞人」,也不會冤枉一個「好人」。而且,您還常常為別人著想。

記得有一次,我們在練齊步走時,我們班的同學撿了200元錢交給了高老師。而高老師並沒有把錢自己留下,而是在上課時問我們班的同學誰丟了200元錢,卻沒有人說話,下課了的時候,高老師數了一下自己的錢,也沒有丟,結果,在下午的時候小月和高老師說了經過,高老師就把錢還給了小月。

高老師在我的心中是拾金不昧的,因為她可以為同學們著想。

我心目中的好老師是高老師,我為我有這樣的好老師而感到無比的自豪,高興。

我心目中的老師
老師像一根蠟燭,燃燒著自己,卻照亮著別人……

在我身邊,在學校里,到處都是好老師,他們認真負責,偉大無私,像辛勤的園丁,用自己的心血,精心地澆灌著花朵;老師是我們的引路人,讓我們知道天有多高,地有多厚……

她中等的個子,一頭烏黑的亮發,一雙明亮的大眼睛,一張圓圓的臉,顯出知識分子常有的那種體態,便是我們的班主任李老師,她卻有一股神奇般的力量,常常鼓舞著我們,支持著我們,溫暖著我們,於我們相處近三年了。

李老師對每個同學的要求都十分嚴格,而且態度很嚴肅,這是班裡的每個同學都很清楚的;她對每個同學犯的錯誤總是及時批評,耐心教育。因此幾乎每個同學都有些害怕李老師,我也不例外。

記得有一次,那幾日我迷上畫卡通人物漫畫,竟然在李老師上語文課的時候畫起來了。我的一舉一動被李老師看的一清二楚,李老師非常著急和生氣,好像對我很失望。她嚴肅地對我說:「你應該發現你最近有些反常,成績有些下降了,這樣下去怎麼行?」聽到了李老師的批評,我真不理解,覺得她太不給情面了。後來,我的成績又有了進一步的提高,最終弄明白了李老師的苦心,她對學生的關心和負責感得了我的敬佩。這使我發現了李老師的又一個特點,對工作盡心盡責,關心學生,關心班裡的每一件小事。比如同學的東西丟了,同學之間發生爭執,或者遇到困難解決不了,李老師都會幫助我們認真地處理好。

後來在一些聯歡會等活動上,李老師參於到我們的活動中來,她帶領同學跳起舞來,雙手舞動,動作敏捷,與大家有說有笑,活潑浪漫,高興到極點,彷彿是我們的好朋友。這又讓我發現,原來嚴厲的李老師也有平易近人、和藹可親的一面。李老師在學習上對我們要求很嚴,我們通常會不願意,但只要我們理解李老師的用意。在課堂上,她給我們講烏龜與白兔賽跑的故事,還用靈巧、藝高的雙手形容動物賽跑出神的樣子,幽默地逗得我們哈哈大笑,課堂氣氛也變得活躍了。

李老師,您將是我成長的過程,永遠不會忘懷的一個重要篇章,李老師付出的汗水和辛勞,讓我們得到,她也無怨無悔,她是無私的。我為曾是李老師的學生而驕傲,李老師會永遠留在我的記憶里!

⑵ 班主任教育故事獲獎案例

1. 班主任工作要講究工作藝術,班級管理方法和策略,在日常工作中傾注愛心與熱情,用自己的努力去感染學生。下面是我為大家整理的班主任教育故事獲獎案例,一起來看看吧!
2. 班主任教育故事獲獎案例一:由班長打架、吸煙引發的思考。時間過得真快,不知不覺,這學期又快結束了!這學期,我帶的是高二理科衛星班。接班時,就倍感身上壓力之大。衛星班,是我們學校的希望、是學校的形象,衛星班的學生大多是本年級成績較突出的學生。對於衛星班級的管理,好的正常的、必須的,如果管理不好,意味著辜負了領導、同事的信任,辜負了家長、學生的期望。
3. 班主任教育故事獲獎案例二:一個星期五的早上,我班有個學生來辦公室向我報告說我班的張星宇罵查浩男。於是我就把這兩個學生叫到了辦公室。當我問張星宇同學為什麼要罵查浩男同學時,他用一種很無助很自卑又帶有點諷刺的語氣說:「他是誰呀?我怎麼敢惹他喲?」他的回答很讓我吃驚,也引起了我的深思:首先我覺得在他的內心深處他很自卑,感覺自己無法和查浩男這類同學相比,把自己看得很低;其次,他認為成績好的同學擁有某種特權,而他沒有,話語中有種酸酸溜溜的感覺。我認為學生有這種心態是不正常的,因此,那天我並沒有像平時那樣打破砂鍋問到底,去調查他們鬧矛盾的真相,而是告訴他查浩男同學跟他一樣,只要他願意,肯努力,他也會像查浩男一樣優秀的,令別人羨慕的。
4. 班主任教育故事獲獎案例三:用愛去澆灌學生。十年來,很多次我抱怨自己當了班主任。每天有許多做不完的事。班上的大事、小事什麼事都要過問。有時班上發生打架等事件,又要做警察去判案、斷案。有時又要做他們的父母,關心愛護他們的冷暖。但更多的時候,我又慶幸自己當了班主任。因為只有當了班主任,你才能真正走進學生,才能體會到與學生共處的樂趣和幸福。每當我不高興時,學生會來跟我聊天,讓我高興。每當孩子們有什麼高興或不高興時,他們會把我當成最好的朋友,傾訴他們的喜和憂。

⑶ 我身邊的好老師作文

心目中的好老師

您是默默奉獻的大地,讓我們在您的身上快樂的成長;您是深藍色的大海,我們就是大海中的魚兒。

您是一支鋼筆,而我們就是一張張白紙,是您在我們這些無知的白紙上寫滿了字;讓我們懂得了漢字怎麼寫;讓我們懂得了應該怎樣做人;讓我們懂得了一定要有愛心;有學習好多的知識,長大好報答父母和祖國。

說到這里,大家一定就知道我心目的好老師是誰了吧!她就是我們班的班主任——高老師。

高老師在我的心中就像我的媽媽一樣,在學校聽您的,在家,我們就按父母的去做。

您對我們的要求雖然嚴格,但俗話說得好——嚴師出高徒。因此,我還是比較愛上嚴厲老師的課,譬如您的課。

您在「斷案」的時候,不會放過一個「壞人」,也不會冤枉一個「好人」。而且,您還常常為別人著想。

記得有一次,我們在練齊步走時,我們班的同學撿了200元錢交給了高老師。而高老師並沒有把錢自己留下,而是在上課時問我們班的同學誰丟了200元錢,卻沒有人說話,下課了的時候,高老師數了一下自己的錢,也沒有丟,結果,在下午的時候小月和高老師說了經過,高老師就把錢還給了小月。

高老師在我的心中是拾金不昧的,因為她可以為同學們著想。

我心目中的好老師是高老師,我為我有這樣的好老師而感到無比的自豪,高興。

我心目中的老師
老師像一根蠟燭,燃燒著自己,卻照亮著別人……

在我身邊,在學校里,到處都是好老師,他們認真負責,偉大無私,像辛勤的園丁,用自己的心血,精心地澆灌著花朵;老師是我們的引路人,讓我們知道天有多高,地有多厚……

她中等的個子,一頭烏黑的亮發,一雙明亮的大眼睛,一張圓圓的臉,顯出知識分子常有的那種體態,便是我們的班主任李老師,她卻有一股神奇般的力量,常常鼓舞著我們,支持著我們,溫暖著我們,於我們相處近三年了。

李老師對每個同學的要求都十分嚴格,而且態度很嚴肅,這是班裡的每個同學都很清楚的;她對每個同學犯的錯誤總是及時批評,耐心教育。因此幾乎每個同學都有些害怕李老師,我也不例外。

記得有一次,那幾日我迷上畫卡通人物漫畫,竟然在李老師上語文課的時候畫起來了。我的一舉一動被李老師看的一清二楚,李老師非常著急和生氣,好像對我很失望。她嚴肅地對我說:「你應該發現你最近有些反常,成績有些下降了,這樣下去怎麼行?」聽到了李老師的批評,我真不理解,覺得她太不給情面了。後來,我的成績又有了進一步的提高,最終弄明白了李老師的苦心,她對學生的關心和負責感得了我的敬佩。這使我發現了李老師的又一個特點,對工作盡心盡責,關心學生,關心班裡的每一件小事。比如同學的東西丟了,同學之間發生爭執,或者遇到困難解決不了,李老師都會幫助我們認真地處理好。

後來在一些聯歡會等活動上,李老師參於到我們的活動中來,她帶領同學跳起舞來,雙手舞動,動作敏捷,與大家有說有笑,活潑浪漫,高興到極點,彷彿是我們的好朋友。這又讓我發現,原來嚴厲的李老師也有平易近人、和藹可親的一面。李老師在學習上對我們要求很嚴,我們通常會不願意,但只要我們理解李老師的用意。在課堂上,她給我們講烏龜與白兔賽跑的故事,還用靈巧、藝高的雙手形容動物賽跑出神的樣子,幽默地逗得我們哈哈大笑,課堂氣氛也變得活躍了。

李老師,您將是我成長的過程,永遠不會忘懷的一個重要篇章,李老師付出的汗水和辛勞,讓我們得到,她也無怨無悔,她是無私的。我為曾是李老師的學生而驕傲,李老師會永遠留在我的記憶里!

心目中的老師
我不會遺忘是誰教會了我思想;不會遺忘是誰在迷茫里指引方向;不會遺忘是誰讓世界有愛和書聲琅琅;不會遺忘是誰用辛勤構建知識的殿堂。
有人說:你是春蠶,吐不盡那綿綿的情絲至死方休!有人說:你是蠟燭,灑盡最後一滴淚雨去照亮漆黑的夜空;也有人說:你是朝露,常在黎明到來之前,默默滋潤著大地萬物;還有人說:你是晚霞,當太陽回歸之後,用最後一絲光亮燃燒蒼穹。老師啊!你自己卻說:我最渴望的就是鋪路,最幸福的還是燃燒;我只是湛藍天上的一縷飛煙,不慕華貴,美在天然;我只是征途上那塊蒼老的階石,是黑暗中那顆遙遠的寒星;我只是,我只是滔滔江河中的一滴水珠,來也悄悄,去也從容。親愛的老師!黑板上你畫出了彩虹,卻擦去了功利;講台上你舉起了別人,卻奉獻了自己;是歲月蒼老了你的容顏,是粉筆染白了你的兩鬢;你放飛了許多的希望,而守巢的卻依舊是你!親愛的老師你是啟明星的迎接者,北斗星的陪伴者;你是人類文化的傳播者,世界前進的推動者;你是人類靈魂的設計者,社會乾坤的扭轉者。你是春風,吹綠了一座座山頭,你是陽光,照亮了每個角落;你是燈塔,引導迷茫之舟馳騁知識海洋,你是紅燭,把光熱毫不吝嗇地灑向人世間;你用火炭的心情,染紅了臘梅的枝頭,燃燒了自已,給了我春的嚮往,一片希望的綠葉;你將書砌的冰山,飄做了雪花 ,花白了頭發,給了我純潔的夢想,一雙寒風中堅強的翅膀;你從知識的海洋走來,手捧一掬甘泉,灑下一路汗水,滋潤了我乾渴的心田,一種孜孜以求的願望。當蠟炬成灰時,你就是不朽;當蠶絲吐盡時,你將會永恆!驀回首串起春秋的腳步我的人生在你的期待的目光里繼續向前向前……
在幾里 您就象一棵大樹,而我們是您樹底下的小草,您一直都張開你的手臂來保護我們,同時也將豐富的知識傳授給我們,讓我們茁壯成長,在您的陪伴下,我們的成績有了提高。
謝謝您,敬愛的老師!

我心中的好老師
凝眸,無數次凝望,時光如靜靜的河水,那般悄然無息,靜靜地、悄悄地從身邊溜走,沒有一點聲響。當我驀然回首,偶拾片片漣漪,心中又多了一層涌動,忽然明白三尺講台,三千桃李,無一不是汗水澆灌,歲月凝注,也終於知道,刻在木板上的名字未必不朽,刻在石頭上的功名也未必流芳百世;老師,這樣一個普通的名字刻在我們心靈上,這才真正永存。
有人說,師恩如山,因為高山巍巍,使人崇敬;
有人說,師恩似海,因為大海浩瀚,無法估量 ;
還有人說,老師,一個人類靈魂的工程師,一個希望與幸福的播種人。
可是,你只是平凡人,用日日的講台,夜夜的燈光描繪一個生活的藍圖,在這里有你,有我,還有許許多多的孩子,一代代,一年年,他們歡笑,學習,長大……直到歲月為你染上白霜,春蠶吐盡柔絲,你的笑容點燃了九月的陽光,你的眼眸倒映出金秋的碩果,美麗光明,點點溫暖人心。
造物主創造了自然,也創造了人類最美好的感情,作為老師的學生,愛與美,恩與情,一切在這種教與學的環境中漸漸升華,父母之愛,朋友之情,師生之誼,像悄然綻放的百合花,經過時光的砥礪,那份獨特的恬靜和淡雅的醇香沁入我們心脾,開啟我們心扉,歷久彌堅。
古人雲「山高水長有時盡,唯我師恩日月長」,老師,一個真誠的、善良的、美好的名稱,有如空谷幽蘭,小溪潺潺,一點一滴澆潤曾經年輕稚嫩的心扉。當海水退潮的時候,把五彩的貝殼留在沙灘上。當我們畢業的時候,把誠摯的祝願獻給老師。
金秋九月,碩果累累, 無數顆心被牽引激盪,連您的背影也凝聚著滾燙的目光……
讓知識的清泉叮咚作響,唱出迷人的歌曲;讓精神的樂園花開繁茂 ,譜寫久遠的未來。老師,一個如何能讓人遺忘的名字。
蘊滿詩意的話語,充溢哲理的思想,它們曾激起過多少美妙的漣漪!寸草春暉,桃李滿園,老師,你以言傳以身教,用平凡的畫筆勾勒出不平凡的人生,正是新竹高於舊竹枝,全憑老乾為扶持。明年再有新生者,十萬龍孫繞鳳池。
人生旅途上我們風雨兼程, 老師,是您給了我斑斕的色彩雨後的彩虹,我當怎樣地感謝您!
踏遍心田的每一角,踩透心靈的每一寸,滿是對您的敬意。
有如從朔風凜冽的戶外來到冬日雪夜的爐邊;老師,您的關懷,如這爐炭的殷紅,給我無限溫暖。我怎能不感謝您?
一片愛心的灌澆,一番耕耘的辛勞,才會有桃李的絢麗,稻麥的金黃。願我的謝意化成一束不凋的鮮花,給您的生活帶來芬芳。
人生是一條沒有盡頭的路,我走著,走著,不斷地走著,左邊是春草萋萋風光無限,右邊是夕陽如血大地蒼茫,你的身影凝立其間,讓我們不會迷失方向。
身影,那個傲立的身影,老師,讓我們用青春的歡笑和淚水,來銘記屬於你的榮譽和未來。

⑷ 突然不當班主任後的心情

我覺得不當班主任的心情還是比較放鬆和開心的吧!因為不管怎樣每天不用再擔驚受怕,每天不用再給學生斷案了,也不用和家長打交道,只需要把自己的課上好即可!

⑸ 班主任教育故事獲獎案例

班主任工作要講究工作藝術,講究班級管理方法和策略,在日常工作中傾注愛心與熱情,用自己的努力去感染自己的學生。下面是我為大家整理的班主任教育故事獲獎案例,一起來看看吧!
班主任教育故事獲獎案例一
由班長打架、吸煙引發的思考

時間過得真快,不知不覺,這學期又快結束了!

這學期,我帶的是高二理科衛星班。接班時,就倍感身上壓力之大。衛星班,是我們學校的希望、是學校的形象,衛星班的學生大多是本年級成績較突出的學生。對於衛星班級的管理,好的正常的、必須的,如果管理不好,意味著辜負了領導、同事的信任,辜負了家長、學生的期望。

剛接這個班時,感覺一個字——亂!班內學生由原來不同班級的學生組成,而且具有理科班的最大特點——男生多!班內存有一小部分學生唯恐班級不亂,整日惹事生非。其中有一個學生,名叫楊金釗,因為打架給了處分沒多久後又因抽煙被抓住,現在回家反省。

這個學生是原一年級衛星班的學生,據了解進校分數不低,大概五百多分,但現在成績是全班倒數第一!事發後才知道,他還是我校一物理老師的親戚!剛接班時,我就發現班內原來做過班幹部的同學不多,這就給我班級管理帶來不便。在這時,楊金釗自告奮勇,要求擔任班長,從這來說,他給我的印象還不錯。但是在後來的班級管理中,我發現問題重重,作為班長,他有自己的朋友圈,但又有著與他關系不和的敵對圈,這個圈子不但在班內存在,而且在外班甚至其他年級存在。當我了解這一情況後,對他有所憂慮。當然,也考慮到了我的班級管理。班內同學對他的管理方式褒貶不一,很多女同學非常反感他的野蠻、粗暴的管理方式,說他在管班級時罵臟話!

在對他有了一定了解的基礎上,為了扭轉他的思想,也為了班級的管理,我找他深入談心,並告訴他作為班主任我對他的要求與期待。可是這次談話似乎沒有多大效果,結果是一切照舊。就在我正考慮接下來如何繼續處理這些事時,傳來的消息是他打架了。而且是找了本班和五班的三個學生在廁所打了一班的一個學生。

也許這件事也是源於他內心的不平衡,被打的學生一年級時和他是同班,他們之前就有過矛盾。在這件事發生前的一次早操活動時,倆人因為語言不和,於是被打的學生踢了他一腳,他當時也沒做什麼反應,但內心非常不忿,

於是第二天找人在廁所將其打了一頓。事情被調查是因為被打的學生到學校政教處反映自己被打了,而且渾身疼痛不已。於是,這件事交由學校政教處處理,結果是,他回家反省一周,並給予開除學籍處分。

當他反省後回到學校時,我還在糾結是否要撤去他名不副實的班長一職,但考慮到他的情緒,並且我想以此為契機給他一次悔改的機會,於是,我第二次找他深入的談心。這次談心的結果是他給我一個保證,把心思放在學習上,將班級管理挑起來。聽到他的承諾後,我還在竊喜,這個學生的問題我解決了。然而,我高興的太早了!

兩周前,距離他打架給過處分兩周後的周五的早晨,因為在廁所吸煙被政教主任抓住,於是,到現在還在家反省------

這件事、這個學生,給了我很多沉思:對於屢次違紀學生,應該如何處理?

現在的學生,受社會及家庭教育的影響,很有自己對事情的獨到看法,應該說這是好事,也是學生成長的表現。但是,他們對事情的看法、處理,往往更關注自己身體及內心的感受,不能夠更理性的解決問題。現在的學生是,談話說教,似乎已起不到多大作用,你所說的他們都懂,但在做的時候就是另一回事。用他們的話來說:年輕就是用來瘋狂的,就是用來享受、揮霍的!現在的社會,不但成年人缺乏信仰、追求,連青少年也迷茫無知了!對於楊金釗同學,可以說在他身上的教育,我還是動了一番心思,既想做通他的思想工作,又想給予他一定的壓力,讓他端正思想,明確認識自己,給自己正確定位。然而,不知是因為我的思想工作做得不夠深入還是這個學生冥頑不靈,食古不化,總之,開學至今,他給我的感覺就是小錯不斷,大錯照犯。而今,面對他回家反省,我還在思考接下來該怎麼辦?如果依照學校的違紀學生管理條約處理,那麼他就是被開除!
班主任教育故事獲獎案例二
一個星期五的早上,我班有個學生來辦公室向我報告說我班的張星宇罵查浩男(張星宇是一個在各方面表現都很一般的同學,而且還經常喜歡惹點小事,但挺聰明,就是沒把聰明用對地方;查浩男同學是個各方面表現都很優秀的孩子,各科老師都很喜歡他。),於是我就把這兩個學生叫到了辦公室。當我問張星宇同學為什麼要罵查浩男同學時,他用一種很無助很自卑又帶有點諷刺的語氣說:“他是誰呀?我怎麼敢惹他喲?”他的回答很讓我吃驚,也引起了我的深思:首先我覺得在他的內心深處他很自卑,感覺自己無法和查浩男這類同學相比,把自己看得很低;其次,他認為成績好的同學擁有某種特權,而他沒有,話語中有種酸酸溜溜的感覺。我認為學生有這種心態是不正常的,因此,那天我並沒有像平時那樣打破砂鍋問到底,去調查他們鬧矛盾的真相,而是告訴他查浩男同學跟他一樣,只要他願意,肯努力,他也會像查浩男一樣優秀的,令別人羨慕的。 自此以後,我很留意這個學生,只要他有一點好的表現,我都會告訴他,“你看,做的很好呀!嗯,有進步!對,就是這樣的!要對自己有信心„„”漸漸地他不但在各方面表現的積極多了,成績也有了明顯的進步。孩子的心理有時真的很微妙,如果,我那天跟平時一樣給他批評一頓或罵一頓,也許那個孩子會繼續自卑下去,他的心裡可能永遠有一個角落是陰暗的。老師們,給孩子們點陽光讓他們燦爛吧!

心得:有人認為,後進生是“生成的眉毛長成的像,落後面貌變不了樣。班主任再怎麼努力,也是瞎子點燈——白費蠟”。我卻不這樣看,關鍵是採取什麼方法,用什麼樣的態度去做轉化工作。對待後進生,首先要抱正確的態度,要正確地看待和估價後進生。他們的“後進”並非一成不變,在他們身上也會有潛在的閃光點。這就要求班主任要具備敏銳的洞察能力,善於尋找和挖掘其上進的火花。一旦發現,就要充分肯定,大力培養。要盡一切可能樹立他們的自信心,幫助他們克服自卑感,調整心理狀態,使他們的優點和積極因素得到發揚光大。 實踐證明,尊重和愛護,啟發和誘導,是轉化後進生行之有效的措施。對於類似的學生,切不可動輒批評、指責,更不能動不動就向家長告狀。傷了他的自尊心,結果往往會適得相反。相反,我們用慈母般的愛去溫暖他那顆冷卻了的心,去啟迪他的靈魂,使他重新燃起上進的火花,其結果則會事半功倍。
班主任教育故事獲獎案例三
—— 用愛去澆灌學生

十年來,很多次我抱怨自己當了班主任。每天有許多做不完的事。班上的大事、小事什麼事都要過問。有時班上發生打架等事件,又要做警察去判案、斷案。有時又要做他們的父母,關心愛護他們的冷暖。但更多的時候,我又慶幸自己當了班主任。因為只有當了班主任,你才能真正走進學生,才能體會到與學生共處的樂趣和幸福。每當我不高興時,學生會來跟我聊天,讓我高興。每當孩子們有什麼高興或不高興時,他們會把我當成最好的朋友,傾訴他們的喜和憂。

班主任是班級的組織者、領導者和教育者。班主任面對的是有思想、有感情、有各種興趣愛好的生命群體。班主任的一句極平常的鼓勵,往往會成為一個學生一生追求的目標;一番入情入理的個別談話,能攻克多年不化的“頑石”。因此,作為班主任不僅要對學生的現狀有全面的了解,而且要細心觀察到他們情緒上的變化,把握他們的情感走向,作好引導,組織,和教育工作。即把握教育的契機,進行適時教育。

著名教育家夏丐尊先生說:“教育上的水是什麼?就是情,就是愛。教育沒有了情愛,就成了無水的池,任你四方形也罷、圓形也罷,總逃不出一個空虛。” 班主任的愛就是流淌在班級之池中的水,時刻滋潤著學生的心田。作為班主任,只有具備了深厚的愛生之情,才會時刻把學生放在心上,只有讓學生感受到教師的愛,學生才會向你敞開自己的心扉,真正做到“親其師,信其道”。所以在實際的班主任教學工作中,我會用愛澆灌學生。

(一)尊重學生

馬斯洛“需要層次”理論告訴我們:尊重可以調動人的積極性,它使作用對象的生理和心理產生快感,做起事來心情愉快。

趙明樂是剛從其他班級轉到我班的。剛開始的時候,內向、文靜的她可能因為跟不上班級的教學節奏,整天愁眉苦臉的,加上她父母均在外地工作,平時只能在電話里關心她的日常生活,一段時間下來,她越發不愛說話了,學習明顯下降,幾次向父母哭訴壓力太大,沒有信心學得很好,也沒有信心交到知心的朋友,甚至向她父母提出回到原來班級去。得知此事後,我時不時地找她聊天,希望了解到她內心的需要,試圖讓她恢復原來的自信。“趙明樂,你知道嗎?老師從你還未進入我班的時候就認識你了,而且老師很欣賞你呢!”聽了此話,她的臉上寫滿了驚訝,我繼續說:“老師欣賞你是因為你能在父母不在身邊的情況下,生活自理,更讓老師尊重你的是:同學們都認為你是學習的佼佼者,大家都叫你‘小超人’呢!所以,沒有什麼可怕的,只要你調整好自己的心態,老師相信你的學習成績和你的朋友會越來越好的”。我還特別安排了一個性格開朗、活潑幽默的女生與她同桌。一個月以後,她不僅學習成績有了提高,還交到很多的好朋友,競選班委也成功了。

教師發自內心去愛護和尊重學生的人格、個性和自尊心,是愛學生的前提。設身處地的考慮學生的年齡去體諒學生的言行,放低身段理解學生的心理,賞識他們,激勵他們,尊重他們,關愛他們的成長軌跡中每個細節,才能讓學生擁有

自信,走向成功。

(二)理解學生

教育絕不僅僅是一份工作,而是一種責任,一份沉甸甸的愛心。教師如果能經常用換位思考的方式去理解學生,用真摯的愛走進孩子的心靈。這樣的教育才是真正的教育,才是關愛學生終極發展的教育。

趙磊是班中較有個性的一名學生。每每在校園里遇見老師,他總會逃離。老師找他談話聊天,他往往話到嘴邊卻又嘎然而止。經過一段時間的觀察,並和家長的多次接觸,我了解到,原來小磊是單親家庭,他把缺失父母關愛的責任,遷怒到學校老師,總認為老師看不起他,給了他很多的難堪和傷害。面對這樣的孩子,我更多了份同情和愛憐。因為他不願多說話,我就鼓勵他用書信與老師交流;他學習進步了,便在全班同學面前大力地表揚他;他犯錯了,細心地幫助他分析原因„„十二月的第三天,是小磊的生日,我很想讓他過一個充滿溫暖和關愛的幸福生日。為避免讓小磊覺得因“特殊”而尷尬,我和班長一起商量全班共同為十二月過生日的四位同學慶祝生日。生日會當天,圍著過生日的四位同學連唱三遍生日歌,嘹亮的歌聲、濃濃的祝福,有的女孩子激動地哭了,同學們紛紛給四位“小壽星”贈送禮物,我則為過生日的同學准備了日記本,扉頁寫著:記住這份美好的時光,溫暖與愛一起伴著你。生日會上,規定每位“壽星”要發表生日感言,當小磊走上講台的時候,他先對著我深深地鞠了一躬,然後又對著小夥伴們鞠了一躬,他說:“首先我要感謝我的父母,十多年來的養育之恩,我今天回去我也會給他們鞠躬的;其次,我要感謝焦老師,她給了我很大的驚喜,給我過這個生日,讓我終身難忘;再次,我還要感謝你們,陪我風風雨雨地走過每一天。”晚上,他的母親打電話給我,激動地說道:“焦老師呀,真是感謝你。今天,我感覺我的孩子長大了,他竟然給我捶背了,他懂事了。感謝你呀,焦老師„„”。有家長曾這樣對我說:有緣做您的學生,是我的孩子值得一生回味的幸福。因為,在和孩子們交往的過程中,您善於捕捉孩子的內心世界,走進孩子。

(三)贊賞學生

實踐告訴我們,每個學生都有潛在的某一方面的才能和良好的品格,每當這種光點閃爍時,也正是對學生引導的最好時機。開學初始,學校安排我當五(2)的班主任。通過一段時間的了解,班上有個叫李斯洪的同學,性格倔強、固執、與人相處不計後果,缺乏自製力,責任感淡薄。學習缺乏主動性。上課走神,不能完成作業,缺乏毅力。有依賴和惰性心理。原因是他的父母關系不和,父親常年在外,一年也難得見到幾次,甚至他父親做什麼工作也不知道。他的母親熱衷於麻將,對他的教育就是大聲斥責加拳腳棍棒。以前的老師每次見到他的父母親,就訴說著他的種種不是,家長就一味地責打他。他認為老師和父母親都不喜歡他。我找到了症結後,就主動接近他,觀察他,發掘他的優點。通過一段時間的了解,我抓住他思維敏捷,責任心強等優點在全班表揚,並當著他和家長的面贊美他上課中的點滴變化和學習成績的進步。通過多次接觸談話,家長對他有了信心,他的學習態度更認真,班級值日也非常負責任,我不失時機地再一次表揚他。現在,他與父母親的關系融洽,對老師更尊敬了。因此,我覺得教師要善於使用“放大鏡”,尋找學生身上的每一個,哪怕是十分微小的閃光點。當他們有點滴進步時,著力給於表揚,鼓勵,讓其產生成功感。

每個人都希望得到別人的理解、信任和尊敬,這是人之常情,也是一個人保持愉悅的心情和旺盛的工作熱情的需要,贊美能滿足人們的這種需要,作為班主任應該懂得這項育人的原則。

(四)激勵學生

心理學家曾經做過一個調查:孩子最怕什麼?研究結果表明:孩子不是怕苦,也不是怕物質生活條件差,而是怕丟面子、失面子。從生命科學的角度看,每一個孩子都擁有巨大的潛能,但孩子誕生時都很弱小,生活在一個巨大的世界裡。在生命成長過程中,都難免有自卑情結。

任志遠是個一說話就會臉紅的男生,他的靦腆和膽小是出了名的。在新生入校點名時,我連喊幾遍他也不作聲,我以為是我叫錯了名字。原來,他的聲音小到連自己也聽不見,低著頭,不敢看我的眼睛。我把他單獨請到辦公室,給他講了德國的心理學家阿德勒的故事。“阿德勒在念書時,認為自己完全缺乏數學才能,毫無數學學習的興趣,因此考試經常不及格。後來偶爾發生的一件事,讓他的潛能迸發出來。他出乎意料地解出了一道連老師也不會做的數學難題,這次成功改變了他對數學的態度,找到了數學天才的感覺。結果他成了學校里的數學尖子。”我講完故事後,我發現他把頭抬了起來。我鼓勵他說:“男孩子就應該像現在這樣,高高地抬起你的頭,大膽地把自己的想法說出來。”他點了點頭,挺著胸走了。以後的數學課上,我經常請他起來分析題意,他從開始的緊張到後來的很流利地說出來,全班同學都以熱烈的掌聲。從此,我班多了一個開朗的男生,我也讓他明白了原來擁有自信我們可以做的更好。

學生的潛能需要星星之火的點燃。賞識教育的奧秘就是讓學生覺醒,推掉壓在無形生命上自卑的巨石,使學生的潛能像火山一樣爆發。

魯迅先生曾說過這樣一句名言:“教育是植根於愛的。”愛是教育的源泉,教師的愛心是成功教育的原動力,對學生的熱愛、理解、尊重,是教育成功必不可少的條件。 教師把愛裝進學生的口袋,口頭的、書面的、言語的、行動的,讓一個孩子生活在愛之中,他就學會了這世界是生活的好地方。我堅信班主任職業的美只發生在那些鍾情於這一職業的教師身上,惟有他們才會從職業中體驗到心醉神迷、物我同一的強烈感受,也惟有他們才會在這種心曠神怡的愉悅中領悟班主任生命的創造。
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⑹ 全國十佳班主任田冰冰:談話費力收效差,班主任怎麼改善溝通的有效性

有的朋友認為教育工作的評價是四平八穩的。是的,在班級沒有遇到突發問題的時候,似乎四平八穩。然而不斷此起彼伏的突發事件,使班主任工作按下葫蘆浮起瓢,有時甚至用80%的時間,來處理5%的學生問題。
怎樣去改善這種見招拆招、被動應戰的狀態?班主任田冰冰認為首要改善的是溝通的有效性的問題。
一、改變大包大攬,樹立邊界意識
當執著的信念過了頭,就容易暴露出掌控感過重、處理事情過於急切、對話溝通過於犀利等問題,反而不利於事態的發展。
當下,很多學生問題的出現,夾雜上社會問題和家庭問題,比預想中要復雜很多,使得我們已經無法完全依靠自己的能量來解決問題。班主任要有一定的邊界意識。
二、改變「短平快斷案」,樹立聆聽意識
不加任何評價的傾聽,才是真正的聆聽。
不去評判,或者延遲你的評判,讓孩子自由地充分地表達自己的所思所想。讓你所聽和看的東西,最大限度地回歸真實
教師把憑感覺判斷出來的理由,清晰地說出來,這就是經驗。把經驗合理地提煉,這就是可以移植的策略。正是不斷地傾聽和觀察的過程中,察言觀色,梳理經驗,遷移到新的案例當中,教師才在解決班級事務的過程中增長著個人智慧。這也是陪伴學生成長的過程中,所同步獲得的教師的成長。
三、改變明辨是非的慣性,樹立長遠育人的意識
教師畢竟不是法官,絕對化的"辨別是非型"斷案,仍然處在師生溝通的初級階段。在辨別是非的基礎上,教師要有長遠育人的觀念。隨隨便便地「一竿子打死」或「為孩子貼標簽」,對於孩子的長遠發展而言,無疑是一種糟糕的軟暴力。
不要把學生從錯路逼上絕路。用微笑的眼光,去陪伴孩子的成長,而非時常對著學生舉起我們的「有色眼鏡」。
四、改善一刀切的慣性,學會換位思考
要相信每一個看似匪夷所思的行動背後,都有一個正當的兒童理由。
班主任在溝通的過程中,不斷觀察和調試自己的狀態,增加對問題學生的柔性關注,在溝通的過程中去磨練耐性,總結技巧,提高溝通本領。

⑺ 班主任的辛苦

有人問:你除了當老師……你還會干什麼?

當老師,要具備以下條件:

會電腦、會說話、會斷案、會溝通、會演講 、會教課、會算賬、會社交、會咨詢、會看人、能熬夜、能早起、能受氣、懂捨得、懂政治、懂娛樂、受得了忙、守得住閑,還要會照顧人。

只要是在這個行業混幾年的,估計不成精,也已經看破紅塵了!

當班主任,究竟有多忙、有多累?看看一個普通班主任都需要完成哪些工作?

1、課表,不僅僅是幾堂課

常常會聽到,老師不就是每周幾堂課嗎?

其實,課表不僅僅是幾堂課,每一堂課的背後,是教案、是課件、是學生、是講台、是作業、是家長、是考試、是評價、是檢查……

此處省略一萬個字!

2、班主任,從來就不只是老師

班主任從來就不只是老師:

學生無精打采,你得是個超級演說家;

學生文具失蹤,你得是個神探福爾摩斯;

學生心情不爽,你得是個知心媽媽。

幾十個學生,每天總有幾個遲到早退的和不交作業的,小到你借了我塊橡皮我欠你把尺子,你都得管。偶爾,還有幾個家長駕到。

反正吧,你不曾當過小陀螺,就不知道班主任的暈!

3、老師一年要批改的學生作業

正常情況下,一個語文老師要帶兩個班的語文,農村中學每個班基本上都在60人左右,作業批改一次不會少於120本。

以每學期每本批改50次計算,全年完成作業批改12000本次。

學校規定:作文每生每學期不能少於8篇。每年最少批改學生作文1920篇。一篇作文八百字,五十篇作文,得有五萬字,批改一次就是精讀一本中篇小說,並且情節各顯神通語言各領風騷。讀罷,你還要圈圈點點寫評語,就算你是點評大師,也會有點兒抓狂吧!

4、老師一年要完成的書面作業

教案:每學期按18周計算,每周6個教案,每學期共108個教案,全年共計216個教案。每個教案以600字計算,則全年完成129600字的教案。

教學論文:每年2篇(每學期1篇),每篇以1000字計算,全年完成2000字的教學論文。

教學計劃:每年兩篇,每篇以600字計,全年1200字。

教學總結:全年1200字(計算方法同「教學計劃」)。

聽課紀錄:學校規定:每學期必須至少聽36節課,若以每個聽課紀錄300字計,全學年共完成聽課紀錄21600字。

業務學習筆記:以每學期抄4000字的業務學習筆記來計算,全年共完成8000字的業務筆記。

試卷分析:每學期最少兩篇,每篇以600字計,全年2400字。

培優補困工作記載:學校規定:每學期每班必須至少幫扶兩名學生,完成2份幫扶工作記錄,若以每份記錄400字計算,全年共計完成800字的工作記載。

政治學習筆記:每學期以5000字計,全年共10000字。

班主任工作計劃:每學期一篇,每篇以600字計,全年1200字。

班會紀錄:以每學期18次班會,每次班會做300字的記錄來計算,全年完成班會記錄10800字。

作為班主任,還得每學期為所帶班級的每一位學生做一次書面鑒定,每份鑒定按50字計算,一學期共完成學生鑒定3000字,全年6000字。

5、用一生在備課

蘇霍姆林斯基講過一個故事:一位有30年教齡的歷史老師上了一堂精彩的公開課,有人就問:「老師,您的課堂太有感染力了,你花了多久時間來備課?」這位歷史老師回答:「每一堂課,我都用終生的時間來備課,但現場准備,卻只花了十五分鍾。」

是啊,老師就是用一生在備課,哪一堂課不是窮盡你畢生之所學?

一句「把教材讀厚,把課文教薄」,最見老師的心血啊!

你不但要讀教材,還要讀學生;

你不但要講知識,還要講道理;

你不但要抓課堂,還要抓考試……

6、班主任從來不下班

24h不休息的人工客服

有人用每天八小時來演算班主任的工時,別鬧了,班主任從來不下班好嗎!

下班後,其他職業可以關機大吉,唯有班主任不行!

午睡時間,你要隨時恭候幾個搗蛋上房揭瓦;

傍晚放學,你還要擔心幾個游俠遲遲不歸。

當所有的孩子都安全到家了,你的晚餐才敢安心下咽!

夜色漸濃,還有未接的電話和未回的信息、微信群各種提問、家長們的問題、大到學習小到交友、不一一作答怎能美美入睡?

等到月上梢頭,你又要挑燈備課批改作業。

除了以上這些「忙」,還有很多其他的零碎工作。

概言之,班主任的專業成長有著不同的發展階段,每個發展階段都面臨著不同的困難和挑戰。

年輕班主任缺乏與實際工作密切相關的教育專業知識、經驗和管理技能,唯有在實際工作中,加強教育專業知識和管理技能的學習、不斷反思自己的教育教學實踐活動,總結積累經驗教訓,才能使自己的專業發展逐漸達至成熟階段,才能站在教育者的角度去解「惑」,從容面對工作的零碎和繁瑣。

      願老師們都能得到學生的尊重、家長的理解、領導的支持。

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