為什麼學生對班主任
因為我們班主任這個人真的是可惡到了極致，我們班有人抽煙，抽煙的處罰就是交保證金，以後不抽了，而我們班主任讓他們當著我們全班人的面當眾吃煙，我們都不想讓他們吃，這樣對他們的身體，不知道會有怎樣的影響，而他卻一點都不感覺有什麼事，還有一些很多的事，他都不管我們，讓我們自己解決，我們班主任帶的是兩個本，經常把我們兩個班做比較，讓我們兩個班的同學到現在見了面都不想說話，還經常跟我們的家長打小報告，導致我們現在跟家長的關系都很遠了。
⑵ 學生為什麼需要班主任
其實很簡單。因為雖然一個班有很多老師，每個老師也都是可以管你們，但是如果不設定一個主管老師的話，那麼這種權利就會分散。好聽點就是，一旦有什麼事情每個老師都可以管；但實際卻是，一旦有什麼事，每個老師都認為其他老師會管，從而自己不去管，也就是會出現互相推卸的情況。就跟每個球隊都需要隊長一樣，到關鍵時刻，肯定是把球交給隊長來處理，如果沒有隊長的話，誰拿到球誰打，或者都不敢打，那不亂套了。
⑶ 你為什麼感恩你的班主任
因為班主任陪伴我們走過青春歲月，不僅傳授知識，更讓我們學會勇敢追夢，所以我很感恩我的班主任。
我們的班主任，是我們心中最敬重，最可愛的人兒。她個子不高，聲音不大，但她在我們心中的分量卻猶如千斤。她見證了我們那麼多的第一次，伴著我們走過了一道又一道的坎，她的眼神告訴我們，去逐夢吧，別怕！
我見她，是在夕日的落霞中，她的發絲在陽光的照射下亮晶晶的，她的眼中也亮晶晶的一片，互訴的是離別的話語，寒蟬凄切，對長亭晚，那日穿的是一席黑衣，是專屬深秋的凄涼，只記得那背影雙肩聳動著，萬千的楚苦到了嘴邊卻又一人咽下，我們這群初入塵世的孩子第一次感到了將要別離的痛苦。
我的班主任雖然沒有陪伴我很久，但是她的一言一行，一舉一動都是對我最好的教育，所以我很感恩她。
⑷ 對小學班主任工作有何感受或認識
談談對班主任工作的粗淺認識。
一、創新思維，打造和諧班風
師生之間的思想交流，是創造和諧氛圍的重要內容。傳統的教育模式中，教師是絕對權威，學生敬而遠之，這樣關閉了學生的心門，封閉了學生的情感，束縛了學生的想像。班主任工作是心對心的工作，學生渴望得到教師的理解和尊重。良好的師生關系，使班主任容易做好學生的思想教育工作，班主任與學生之間的關系是平等的，師生在尊嚴上不分貴賤，人格上彼此尊重，思想上互相交流。班主任更應該把自己置於集體一員的位置上，努力使自己成為與學生人格平等、心靈相應、感情交融的朋友，讓學生感到教師是在和他們一起建設美好的班集體。
長期以來，我一直都把育人工作看得比教學工作更重要，然而更多時候我都在懷疑自己是否能教育好學生，為什麼我在的時候，學生規規矩矩，不在的時候班裡有時就會一團糟呢？不經意走進了「新基礎」，讓我對班主任工作有了一個全新認識，那些「把課堂還給學生，讓課堂煥發出生命的活力；把班級還給學生，讓班級充滿成長的氣息，讓學生成為課堂的主人」的新觀念，深深觸動了我。經過比較系統的學習，我終於明白，自己全身心地管理學生，靠班主任的威嚴來教育學生，並不能教育出一批優秀的學生，他們一旦脫離班主任的監管，就會不知所措，甚至會放任自流。新學期，我開始嘗試著慢慢放手，讓學生成為班級的真正主人，凡事與他們商量解決，他們自己做出的決定執行起來也比較容易。以前送完路隊，我會習慣地去教室看看桌椅擺放好了沒有，水、電、門、窗關了沒有，教室地面掃得是否干凈等，現在不用了，因為這些事情已經分配到了個人，他們做得比我好。通過一學期的實踐，我已經開始從凡事親力親為的操作型班主任，轉型為「領袖」型的班主任了。
二、嚴於律己，注重情感教育
班主任必須要嚴於律己，以自己對教育事業的無限熱愛，言行一致、光明磊落的品質和對工作認真負責、精益求精的態度去感染學生。讓愛心永駐心間是班主任工作的出發點。
由於各個學生的先天因素、教育影響和主觀努力的程度各異，一個班級的學生在學習上存在明顯差異。多年的教學生涯讓我看到一種普遍現象，即：優生受青睞，學困生遭冷落，倘若是品學兼「差」的學生，那所受的冷落就更深一層了。其實只要細心觀察就會發現，所謂「差」，只不過是某些方面而已。在一本書中，我讀到這樣一個故事：美國小布希總統上學期間並不是最優秀的學生，在一次回母校演說時，他對那些成績好的學生說：「你們很棒，繼續努力！」對那些成績相對差的學生說：「你們長大後也可以當總統。」這個故事對我觸動很大，提醒我平時要注重培養學生的自信心，要讓每一個學生都全面發展，對自己的未來充滿希望。有句古話叫「寸有所長，尺有所短」，確實如此。
班主任要從實際出發，針對學生不同的個性特徵和心理傾向、不同的知識基礎和接受能力，設計多層次的教學目標，運用不同的教學方法進行分層教學，充分調動不同層次學生的學習積極性和主動性，從整體上提高教學質量。
三、齊抓共管，尋求和諧共振
溝通是一門很復雜的學問。其實不管是育人還是教學，都需要家長的密切配合。家長的密切配合讓我的班主任工作變得輕松自如。主要做法如下：
1.細心觀察，及時糾偏。現在的學生都是家中的寵兒，父母的期望值都很高，生怕自己的孩子在學校吃虧，受委屈、受挫折，從而一再滿足他們的要求。這樣只會使學生缺乏獨立生活的能力，養成追求享樂，不愛惜勞動成果，任性、自私、爭強好勝等不良品德。
2.以人為本，誠信第一。小學生涉世不深，心地純潔，沒有復雜的生活經歷和豐富的人生體驗，一些」唯天下至誠，唯能盡其性」之類的道理對於他們來說實在晦澀難懂。因此，教育時，應根據他們的年齡和心理特點，比如，以「不說謊話，做個誠實的孩子」入手，使他們懂得這是誠信品格的最基本要求。
3.主動溝通，以誠善待。家庭教育是學生人格成長的搖籃，家庭是學生接觸的第一環境，家庭環境會給學生人格的形成打下難以磨滅的烙印，父母是孩子的第一任老師和終身教授。因此，父母應時刻注意自己的言行，為孩子營造一個溫暖和諧的家庭氛圍，並為他們作出榜樣，這是學校教育和社會教育所無法替代的。
⑸ 學生為什麼都怕班主任，卻不害怕任課教師呢
學生不怕任課老師，而畏懼班主任，我想每一個從學生時代走過來的我們，都深有體會。前半句，怕不怕任課老師，有時候取決於老師的厲害程度。但是對班主任的畏懼，是學生普遍存在的。
第一、班主任老師本身角色決定，不僅關注自己所帶本門學科，還會關注整個班級學生的情況。
總之，當我們經歷了學生時代，其實回想起來，老師們也是真心希望每一個學生都有一個好成績，班主任老師都希望自己的班級能夠有更多優秀的學生，然後在將來能夠成為一個對祖國有用的人。