班主任之友教育論壇

『壹』 初三班主任把我們幾個人帶到這個學校來 一個人介紹費就有2000，我們幾個現在都後悔死了恨死他了 以

教育上的錯誤如同醫院的配方一樣，一旦失誤，帶給學生的影響就是終身的。從這個意義上說，處理班級學生失盜的事情，我們不能夠不小心謹慎。
班級失盜的現象在各學校時有發生，不少老師被此類事情搞得焦頭爛額，在班主任之友論壇上，王曉琳老師還發表了一篇題為《老師的憤怒》求助文章，請求大家幫忙解決。可見，這是一個「校際性」的大難題。
在王曉琳的《老師的憤怒》里，敘述了一個有性格缺陷的女生Z給他傷害的全過程：本學期開學初，高一發現了失盜現象，有人懷疑是他們班上的女生Z。王老師問了幾個寢室，有學生反映Z的行為不大正常後，王老師就直接問Z為什麼拿人家手機，結果Z抵觸情緒頓生，最後搞得雙方都很受傷。盡管最後，刑警介入了此事，通過指紋鑒定排除了Z，但是他們之間的傷害已經是不可彌補了。眾目睽睽之下，王老師竟然差點被Z所打。王老師總結了自己多處做得不對的地方，但是有兩點「現在想起來」都覺得「很後怕」。
處理班級學生失盜的事情，我覺得，至少有四個方面的問題，我們需要留心。
一、留心呵護學生心靈。
在處理偷竊這一類事情時，我們老師在沒有確切證據之前，不要輕易直接和懷疑對象談話。要知道人的自尊有時候是一塊極不經撞的玻璃，打碎容易，重新復原就要困難得多。
在《老師的憤怒》里，Z變得那麼囂張和叛逆，一個重要原因就是老師在沒有確切證據之前，懷疑她是小偷。確實，在沒有確切證據之前，無論說誰是小偷，誰都會備受傷害，更何況是青春年少的學生呢？青春期的學生特別在乎外人對他們的評價，他們往往會因為別人的一個評價而改變自己的言行，旁人一個誤解的眼神都有可能讓他們受不了，更何況懷疑是小偷這樣重大的事情呢？這在他們看來，無論對男生來說，還是對女生來說，都是關繫到根本品質問題的事情。老師僅僅是問過幾個寢室，有學生反映Z行為不大正常，就單刀直入地問人家為什麼拿人家手機，是不是太顯得過於粗暴和簡單了呢？初荷破案，還講究作案時間、作案動機、作案條件，以及證人證據，王老師這樣做，未免有些失策。因此，當時Z就抵觸地問：「老師，你是不是懷疑我？」老師沒有證據又不敢承認，只好說「不是。」
我認為，當老師被學生逼得不敢承認自己的懷疑態度時，那種談話是失敗的。作為老師來說，在自己學生面前處理問題的失敗，其實就是一種工作方法的失敗，是教師威信的失敗。多次這樣，學生會很瞧不起老師——你看，你看，你還有什麼？你除了偏聽偏信還有什麼？你除了不相信我們學生你還有什麼？——孩子們即使當面不講，私下裡也會這么說。而事實上，Z的冷笑和嘲諷恰好說明了這一點。一旦當學生嘲諷老師，後面的教育工作就難做了。
二、留心工作主體不能違法。
在不少學校，我都看到過這樣的案例：一些不明事理、喜歡袒護自己子女的家長，一旦老師告訴他們自己的子女有偷竊的不良行為時，他們首先想到的不是幫助孩子改正錯誤，而是如何保護面子，如何推責。他們輕則責問學校、老師，他們憑借什麼來斷定是他們的兒子或者女兒犯了事，重則對一些相關老師大打出手。2001年、2007年我都看見過這樣的案例。尤其是去年，一位家長對我們學校一位老師大打出手之後，還憑借著他半通不懂的法律知識責問學校：學校是教育孩子的地方，老師只有教育學生的權利，誰給了老師偵破、調查學生的權力？
一個不良學生的背後，往往有一對放縱的父母，至少他們對子女的教育是失察的。但是，往往就是這樣的家長，孩子出了問題，他們不是反思自己有什麼不對，而是刁難學校，刁難老師。他們這些問題問得確實有一定的法律難度。是啊，學校是教育的地方，老師的權利和義務是教育孩子，破案偵察那是司法機關的事情。
為教師有沒有權利偵破的問題，我專門詢問了一些公安機關和律師行業的朋友。他們的答復是這樣的：老師可以找學生談話，但是在遇到這樣一些問題時如果學生沒有年滿18周歲，原則上要求有監護人在場——這一點，初荷的做法就很值得肯定，她破案之後，委婉地向家長表示了那種可能，還盡量要求家長不要和孩子談僵了——這就是聰明啊，這就是教育工作者的智慧啊！掌握了確切證據，然後在委婉妥善表達。盡管她處理的結果我不同意，但是就陳述事實這一環節看，還是可圈可點的。
另外，我還想提醒我們班主任老師的就是，如果你想我們班主任的調查筆錄能夠作為盜竊證據，這一點想法可能會落空。因為從法律意義上說，非司法機關的調查取證是不具有法律效力的。萬一學生真的到了非得用司法途徑處理時，我們廣大班主任也不要越俎代庖，你完全可以把事情交到保衛、司法部門去做。否則，萬一遇到了那樣不講道理的無賴家長，我們班主任老師就很被動，身體受傷害之後，再費精力應對那些糾纏就很不值得。
三、注重給學生改過的機會。
人非聖賢，孰能無過？有錯誤的孩子畢竟是孩子，誰也不能夠剝奪他們學習的機會與權力。把有錯誤的孩子推出去，學校是少了一個壞學生，社會卻多了一個不良人，這與教育初衷是相違背的。在這一點上，我對初荷公開

『貳』 賀華義人物簡介

賀華義，男，2007年參加工作，中學物理教師。

賀華義在南京樹人國際學校任教，此前他曾在安徽省阜陽市潁東區正午中學、阜陽市第十中學執教。

他是全國知名班主任，曾擔任"班主任之友教育論壇"版主，《班主任之友》雜志封面人物，以及《福建教育》教育期刊的專題報道人物，《心語月刊》主編，全國班主任成長研究會的核心成員之一，"知行中國"首批優秀班主任團隊成員，教育部班主任國培計劃的輔導教師，南京樹人班主任工作室的負責人。

賀華義已發表數十篇關於教育的文章於《人民教育》、《中國教育報》、《中國教師報》、《現代教育報》、《班主任之友》、《班主任》、《湖北教育》、《教育方匯》等教育核心期刊，並出版了一本教育專著《優秀教師成長之道》，還參編過多部著作。

目前，他正專注於班級文化建設、班級自主化管理、教師個人習慣養成以及成為一名成長型班主任等主題的研究。

他曾在多地以及"中國教師研修網"上做過多次報告，並榮獲了市優秀班主任、青年崗位能手、先進個人、優秀工作者等榮譽，潁東區「首屆優秀班主任宣講團」成員之一。

他所帶班級多次被評為市、區先進集體，教育隨筆寫作量超過百萬字。

『叄』 教育西遊記:我和"後進生"的故事作者簡介

鍾傑，網名艾嵐，是一位在教育領域有著深厚底蘊的專家。他目前在四川省資陽市樂至縣石佛職業中學擔任語文高級教師，同時享有資陽市優秀班主任和樂至縣知名教師的美譽。作為「《班主任之友》論壇」的優秀版主，以及「班主任工作半月談」團隊的重要成員，他在班級管理、學生心理教育藝術以及教育敘事研究上有著獨特的見解和豐富的實踐經驗。

鍾傑的教學歷程豐富多樣，他傾注大量心血撰寫班級教育故事，累計已達兩百多萬字，這些故事不僅展現了他對教育的熱愛，也體現了他對「後進生」轉化的獨特方法和深刻理解。他的教育理念和實踐成果在各級報刊雜志上廣受關注，共發表了三十多篇教育論文，這些論文深入探討了教育的策略和技巧。

他的教育成果不僅停留在理論層面，他還以實際行動將其轉化為實際行動。他的專著《治班有道——班主任智慧手冊》更是將他的教育智慧集結成冊，為同行和教育工作者提供了寶貴的參考和啟示。這部著作不僅記錄了他的教育心得，更是他對教育西遊記——和「後進生」故事的生動詮釋。

『肆』 【自我成長】35歲，我才搞懂我想要什麼

      35歲以前，我在做什麼？

      我讀書，但我讀的多半是小說，家裡訂的雜志是《知音》《家庭》，還有《家庭醫生》，《故事會》也訂了一份，偶爾還去廟里讀一讀勸人行善修行的佛經。我不讀教育類圖書，我覺得很枯澀，很乏味，也很空洞，對我的工作沒有實質性的幫助。

      我寫文章，不過寫的都是一些無病呻吟、風花雪月的文字。我不寫與我工作相關的文章，我覺得我與學生之間的那些事很無聊，也很無趣。當然，有些事我也沒勇氣寫出來，因為那個時候，我欠缺教育的智慧，我只是在憑本能教書。

      我每天都守在教室里兢兢業業地教書育人，但我抓不住教育的契機，也沒有什麼與時俱進的教育理念，我憑借的就是自己的硬幹、蠻乾和苦幹。那時我所帶班級班風超好，所教學科考試成績突出，官方評價很高，但學生與我不親。

      每天下午放學之後，我都與何先生去學校後面的田野里散步，看著村落里裊裊的炊煙，聽著田間小院里的雞鳴狗吠，聞著河溝里泛著腥氣的青草味，我覺得特別的滿足，我從未想過要離開那裡！

      閑暇之餘，我最喜歡做的手工就是織毛衣和扎鞋墊，手藝超絕，常引人圍觀。織毛衣時，何先生給我綰毛線。做鞋墊時，何先生幫我鑲布條。在外人眼裡，我們夫妻簡直就是高配版的神仙眷侶，事實上我也很滿足這種你儂我儂、郎情妾意的生活。

      我還經常陪我兒子各種瘋玩，比如捉迷藏、做鳥窩、捉知了、抓龍蝦、摸螺螄、采荷花、摘桑葚、挖野菜、玩河沙……玩得我兒子的理想只想在大佛寺（我學校所在地）開一輩子的拖拉機。

      我以為我的人生就會這樣平靜而快樂地度過，但一次偶然改變了我的一生。這次偶然連帶著讓我看到了一個更闊的世界，讓我從半睡半醒中徹底清醒了過來，也讓我搞懂了自己究竟想要一個什麼樣的人生，離開原來的地方就成了必然！

      偶然就是我偶然讀了萬瑋的《班主任兵法》。我從這本書里知道了K12教育論壇，再從K12知道了教育在線論壇。在「教育在線」，我看到了歷史老師（秦望），淡墨輕輕影子（王曉琳），杏壇小兵（楊兵），基石（方海東），沁心荷（黎志新）等優秀老師的帖子。我當時並不知道他們是誰，我只是每天如飢似渴地讀他們寫的文章，後悔自己懂事太晚，耽誤了太多時間。我還在「教育在線」看到了朱永新先生開的關於成功方面的帖子：

    其中最讓我動心的是每天寫篇千字文，十年後就能躋身成功者之列，我覺得我能做到！但我沒有勇氣動筆，我怕我寫出來的文字會遭到別人的嘲諷，甚至會引發口水戰。

      我讀沁心荷（黎志新）的文章時，得知她與我同齡，可她的35歲卻精彩絕倫！她把丈夫留在家裡，獨自帶著年幼的女兒，從廣西百色到廣東江門去尋夢。而我的35歲，竟然每天都在散發著牛屎味的田間小道徘徊。同樣是教師，她有夢想，我沒有！同樣是女性，她有勇氣去尋夢，我沒有！同樣是母親，她有能力為自己的孩子打造更好的成長環境，我沒有！我並不笨，也不傻，為何我就不能過一種更好的生活？這些想法一旦產生，就會瘋長。我每天想的沖前清就是怎麼去改變自己，進而讓自己從原來的生活狀態里剝離。

      後來我又去到了「班主任之友教育論壇」，我看到了一位叫初荷（李迪）的網友又是當版主，又是寫文章，還經常回復網友的各種提問，勤奮得很，態度也謙和得很。我的心徹底被激活，我也要讀書——讀教育類的書！我也要寫作——寫班級教育敘事！我也要去追求我的夢想，活成自己喜歡的樣子！

      只是，我拿什麼去追夢？我有什麼優勢？我能去哪裡？

      當一個人徹底醒過來之後，腦子就變得清醒，思維也就開闊了。我立即拿出筆和本子，把我的長處和短處都列了出來，並且分析了持續努力可能帶來的成果。

      我有哪些長處？

      1.勤奮，能悔滾吃苦，只要認定的事就能堅持做下去。這是我的原初品質，從小到大就刻在我的骨子裡，不需要再修煉。有這個品質打底，只要我找對了方向，我就一定能如朱永新先生所說，躋身成功者之列。

      2.口齒伶俐，善於表達，不怯場。這個優勢應該是口齒伶俐的才幹加十多年教散前學工作的投入練就。這就意味著我在教書育人這個領域里可以如魚得水地幹下去。我得繼續在教育這個領域里深耕下去，這一來就把努力的方向找到了。

      3.文筆不錯，有寫作的基礎。只要我選定好寫作的主題以及素材，加上我本身就具有的堅持性，我就一定能寫出好文章。我有寫作的才幹，只需要投入時間就能把寫作變成我的優勢，而我天天與學生打交道，鮮活的寫作素材順手拈來。再說了，我不打麻將，不逛街，不搞無用社交，老公還把家務都全包了，我有的是時間來寫作。

      4.善於班級管理，喜歡掌控感，特別喜歡做班主任。那麼我就選定這個領域持續深耕，未來必有大成。

      我有哪些短處？

      1.對行政管理這塊無甚興趣。我做了10年小中層都沒有升遷，混到校級領導的可能性很小。還不如走專業發展這條路，即便一生無大成，至少做的是自己喜歡的事情，開心就好！

      2.不喝酒，不打麻將，不八卦，也不會跳廣場舞，更不喜歡逛街，很容易被女同事邊緣，事實上我已經處於人際的邊緣地帶了。我待在那個要靠熟人關系的社會里還有什麼意思？唯有離開，才能讓我煥發新生！

      既然我的長處大於短處，我又想過一種從未有過的教育生活，那我為什麼不立即行動呢？我有個很大的優點，那就是一旦把事情想明白了，就會立即行動，絕不拖泥帶水優柔寡斷！除此之外，我還有一個優點加持，那就是一旦行動之後，就能堅持。這些優秀品質，從我兩三歲起，我媽就在培養了。我能取得今天的成就，她是大功臣。

      那我該如何行動才能快速迭代呢？

      首先立即到當當網下單買教育類書籍來閱讀。我再也不想通過打硬仗來證明自己有一顆強烈的工作心以及超強的工作能力。我想要的是專業化教書育人，想要學生服我、敬我，愛我！我就必須提升對教育的認知，必須對人性有著深刻的洞見。

      其次我立即在「班主任之友教育論壇」開帖寫作。我讀了，做了，不寫出來，別人怎麼知道？我自己又怎麼反思？沒有反思，哪有提高？不提高，我又憑什麼走天涯？武俠小說里的俠客們仗劍走天涯，那我也得有把劍，才能去走那教育的天涯！

      2006年5月25日晚上11點多，我寫出了第一篇教育類文章，全文597個字，文風相當稚嫩，內容相當膚淺。有個叫寒楓的網友在我的帖子後面順著我的內容吐槽了，雖然槽點滿滿，但我仍然很開心，畢竟有回應了嘛，說明我被關注了。隨後身為版主的初荷也在我的帖子下面發言了，她的激勵讓我信心倍增，寫作的熱情不斷高漲。從2006年5月25那個深夜開始，我就沒有在寫作這條路上停止過。

      優勢=才幹×投入，經我親測，這個公式成立！要想成為超級個體，必須找到自己的才幹，然後進行長期的投入，才幹才會變成自己的優勢，進而幫助自己迭代升級，成為某個行業里的頭部人物。我的才幹就是實戰和寫作，我將兩者結合起來，長時間投入，回報就來了。一是我的文章被編輯從帖子里找出來發表了。二是我對教育有了更深刻的理解，工作幹得既開心又有成效。三是網上有許多知名的校長發現了我的才華，向我發出了工作邀請。

      有了劍，我就可以仗劍走天涯了！

      37歲，我終於可以帶著我的孩子，從四川去海南尋夢了。沁心荷35歲做到的事情，我37歲也做到了！雖然有些晚，但我相信晚熟的人也有大成的機會。

      一個生於農村，長於農村，在農村學校工作了17年的女教師，在37歲高齡，帶著年幼的孩子去一個陌生的城市打拚。這不僅需要勇氣，還需要一種果決的態度，更需要當機立斷的行動力，這些，我早就有！之前之所以蜷縮在小地方不動，是因為我沒搞清楚自己是誰，也沒看清楚自己需要什麼。

      在海南的一年多時間里，我仍然潛心修煉，我知道我的見識與能力離優秀都很遠，更別說卓越了。我想要走得更遠，飛得更高，我就必須沉得住氣，耐得住寂寞，受得住閑氣，守得住空房，忍受得了庸常乏味的生活。

      我雖有劍，但不鋒利，並且還不是一把好劍，戰斗值實乃太低，除了磨劍，別無他途。

      我在海南的那段教育經歷被我寫進了《教育航海記》，後出版《治班有道——班主任智慧手冊》。此書文字雖然有些感性和稚嫩，但打動了很多同行的心。每次重讀，我都眼含熱淚，感慨萬分。

      40歲，我到了深圳。十年磨一劍，總算躋身世俗定義的成功者行列了，但這個所謂的成功離我對成功的定義還很遠。我在深圳的十年，經歷了什麼，獲得了什麼，我已經在《人生復盤：我在深圳的十年》說得很清楚了，在此不贅述。

      掐指一算，我已經進入知天命的年齡。我是不是就等著退休，然後含飴弄孫安度晚年呢？不！這絕不是我要的人生！我還要去追求精神層面的成功。

      我不會退休！退休就意味著我向人生主動認輸！我也不會回家帶孫子，我的價值不在帶好孫子。不帶孫子，不意味著不愛孫子和兒媳婦，而是不介入兒子的原生家庭，不剝奪兒媳婦作為母親的權利。我不是自私，也不是冷酷，我會以兒子兒媳最喜歡的方式來補償我的缺位。

      50歲，從數據上來看，是職場老人，甚至是廢人，但我認為我還有很多優勢，還可以大幹一場。那麼我有哪些優勢呢？不妨曬一曬：

      1.有情懷。我熱愛並享受我的工作，我把每個學生的成長都當作我的國家大事。

      2.有時間。我不生二寶，不帶孫子，身體健康，心態陽光，有充足的時間來推動年輕人成長。

      3.有經驗，我是一線班主任，並且紮根一線30年，是省級名班主任工作室主持人，有帶專業團隊的豐富經驗。

      4.有成果。我潛心研究和寫作，迄今發表了200多篇文章，出版了14部教育專著，參研課題獲得國家級教學成果二等獎，我有底氣去指導年輕人。

      5.有資源。我是從廣東省名班主任培訓系統走出來的省名班主任，認識很多省名班主任及名班主任工作室主持人，還認識很多德育領域的教授和專家，我可以邀請他們來給我的學員傳經送寶。

      這些優勢足以讓我守住自個兒教室的同時，影響帶動更多的老師在教育這條路上越走越寬。

      50歲了，該犯的，不該犯的錯，都犯了。該受的，不該受的苦，都受了。該遭的，不該遭的罪，都遭了。活明白了，看清楚了，不糾結，不沖動，不懷舊，不懼新，不抱怨，不憎恨……只想平靜地，坦盪地活著。然後，做好自己的本職工作，對得住學生和家長。再做點自己喜歡的，且有價值的事情以慰平生。

      只要想成長，35歲醒過來也不晚，50歲了，也不老！前行的路一直在，就看你自己願不願走！

     

     

     

『伍』 班主任工作論壇主持詞

班主任工作是學校日常工作的一個重要方面，班主任論壇是班主任專業成長的平台,班主任作為學校 教育 活動的直接承擔者，在開啟學生的心智、塑造學生的心靈、陶冶學生的情操等方面，無疑起著十分重要的作用。下面就是我給大家整理的班主任工作論壇 主持詞 ，僅供參考。
班主任工作論壇主持詞(一)：
尊敬的各位領導，親愛的導師們：大家上午好!

伴隨著冬日的腳步，滿載著分享的喜悅，我們在這里隆重舉行“全員育人導師論壇”!，全員育人工作是學校日常工作的一個重要方面，全員育人導師論壇是全員育人導師專業成長的平台。我們期待，通過論壇來共享成功的 經驗 ，提高理論水平，共同探討解決實踐中遇到問題的 方法 ;我們展望，通過論壇開創新的工作方法與策略，提升實踐水平，分享全員育人的幸福和快樂!

今天，王晶晶老師、畢秀芳老師、孫希霞老師、管目榮老師、范存俠老師、郭珺老師依次閃亮登場，演繹不同學段全員育人導師工作的精彩。下面他們將把自己的育人感悟與大家共勉，掌聲歡迎。

剛才6位全員育人導師深有感觸地介紹了自己的工作方法，用各自的豐富經驗給我們提供了很好的分享和借鑒，從他們的體驗和真實的案例中，我們感受到了全員育人的真情與智慧，同時也感受到了全員育人工作的艱辛。從這些朴實的語言中，讓我們讀懂了全員育人的困惑與思索、付出與收獲。希望他們的經驗能給我們以借鑒和啟示，更希望今天論壇成為大家交流、探索的新起點，願今後我們有越來越多的老師走上這個講台，把自己全員育人工作中的所做、所得、所思、所惑，和大家一起探討、展示和共享。

全員育人是一條漫漫長路，需要我們奮然前行，不斷摸索;是一幅美麗的畫卷，需要我們盡心描繪，精心撰寫;更是一項智力工程，需要我們開動腦筋，拓寬思維。只要我們真誠地捧著一顆愛心，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，全員育人之路我們會走的更扎實!
班主任工作論壇主持詞(二)：
尊敬的各位領導、班主任：

大家晚上好!

為了進一步提高班主任業務素質，強化班級管理，提高班主任的管理藝術水平，增強班級工作經驗交流，互 相學 習，共同提高，今天我們在這里召開第二屆班主任工作論壇。

首先請大家觀賞河北省xx二中“跑操“視頻(點擊視頻)。

xx二中的跑操帶給我們的是震撼，但震撼過後，我想大家都會有所啟發，xx二中的教育和管理水平就從這段5分40秒的跑操視頻中得以折射。

老師們，班主任是學校德育工作的主力軍，學校的發展和教育教學的穩步提高，主要得益於班主任的辛勤努力和無私奉獻。班主任是班級的核心，是班級工作的領導者、管理者、組織者是學生健康成長的引路人。班主任工作是一門科學，也是一門藝術，更是一種 文化 。其管理水平和自身素養對一個班集體有著決定性的作用，對學生的一生都會產生影響，班主任的工作水平直接決定著學校的辦學質量。一個人格高尚的班主任，是一面旗幟，是一盞明燈，引導著全體學生健康成長。根據安排，今天晚上將有8名班主任老師與我們共同分享他們的育人經驗與教育智慧，首先有請初三29班班主任甘曉春老師發言。

甘老師從5個方面談了創設良好班集體的看法。下面有請39班班主任陳智勇老師發言。

“懂得享受工作，所以快樂”，陳智勇老師說得多好啊!我真誠的希望每一位班主任老師能夠把班主任工作當作一種享受，象陳老師說的那樣做一個快樂、幸福、有成就感的班主任。下面有請42班班主任劉振平老師與我們一起分享她的班級管理體會。

劉老師是一個年輕的班主任老師，她勤奮踏實的帶班風格，使42班一直居於年級14個班的佼佼者的位置，我想在她發言中的理念和案例一定能給大家一些借鑒。下面請聽52班班主任王鮮老師帶來的經驗。

與學生談話是班主任的一項常規工作，是解決學生問題的重要手段，王老師談到的與學生談心的技巧，還有現實意義。下面有請56班班主任聶躍龍老師，聽一聽他給我們帶來了怎樣的班級管理體會。

了解、傾聽、愛心、民主、團結、鼓勵，短短12個字包容的是聶老師的深刻教育智慧。下面讓我們來聽聽57班班主任喻菊花老師如何開展德育工作，進行班級管理的。

喻老師從構建富有凝聚力的班集體這一方面談了自己的獨到見解。下面有請58班班主任羅禮仁老師發言。

和諧立班、質量強班、文化建班、活動興班，這是羅禮仁老師的管班經驗。情面請高中部聶建軍老師發言。

班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又總在變化之中。如何當好一名班主任，以上8位班主任老師深有感觸地介紹了自己的工作方法，用各自的豐富經驗給我們提供了很好的分享和借鑒，從他們的體驗和真實的案例中，我們感受到了班主任老師的真情與智慧，同時也感受到了班主任工作的艱辛。從這些朴實的語言中，讓我們讀懂了班主任老師的困惑與思索、付出與收獲。班主任工作是一條漫漫長路，需要我們奮然前行，不斷摸索;班主任工作是一幅美麗的畫卷，需要我們盡心描繪，精心撰寫;班主任工作更是一項智力工程，需要我們開動腦筋，拓寬思維。只要我們真誠地捧著一顆愛心，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，一定會幹得非常出色而且游刃有餘的。

下面請成三清主任布置下階段的工作並就管理工作中的有關問題作強調。

接下來請周衡岳校長對本次班主任工作論壇進行 總結 。

最後請鍾圖強校長為我們的班級管理工作指點迷津。

當班主任很累，事情很多，很費心，有的時候還會很心煩，這都是免不了的。班主任要用個人的魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生。班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。

希望大家通過今天的會議，能從中找到處理相應問題的對策， 反思 自己工作的方式和方法。讓我們在實踐中探索、總結行之有效的方法，相信每位班主任老師都能做一名“輕松、快樂”的班主任。第二屆班主任論壇到此結束，再次感謝8位老師的辛勤付出，感謝各位班主任老師的參與!

謝謝大家!
班主任工作論壇主持詞(三)：
尊敬的各位領導、老師們：

大家上午好!

為進一步加強和改進班主任工作，全面提高我區中小學班主任隊伍的管理水平和綜合素養，搭建全區相互交流與學習的平台，以進一步分享優秀班主任的寶貴經驗。根據 年度 工作計劃 和近期區局領導安排，今天，我們在這里隆重舉行山亭區2015年班主任工作論壇。

首先，介紹一下蒞臨大會的領導，有：教育局高局長、教育局黨委成員陳祥雲主任、四十中陸繁偉校長。

參加會議的人員還有各鎮街教委、中學和區直中小學分管德育的領導;各鎮街中學和小學 畢業 班的全體班主任以及中心校的部分班主任;還有區直中小學的全體班主任，共400餘人。

去年12月和今年3月份，我們分別組織了棗庄市班主任工作室山亭中小學工作站的全體成員和10餘名2014年度的市級優秀班主任赴臨沂參加了全國中小學班主任專業成長高級研修班。為進一步分享我區優秀班主任的育人經驗與教育智慧，今天，我們精心選取了7名優秀班主任為我們作 報告 。

大會共兩項議程，第一項，7位班主任分別作報告; 第二項，請高局長做重要講話。

1、現在大會進行第一項，首先為我們作報告的是棗庄十五中支教四十中的劉凡增老師。劉老師是省語文骨幹教師，省遠程研修語文學科專家，一年來除擔任教學工作外，還一直擔任七年級級部主任兼三班的班主任。劉老師做報告的題目是《點亮學生的靈魂》，好，有請劉老師。

2、好，謝謝劉老師的精彩報告。接下來為我們作報告的是翼雲中學七年級一班班主任崔家明老師。崔老師1990年參加工作，擔任班主任工作25年，現任棗庄市班主任工作室山亭中學工作站主持人。他始終把“忠於職守， 愛崗敬業 ，煅造高尚的師德修養和人格魅力”作為自己的職業追求。曾兩次被評為區級優秀班主任， 2011年被授予知行中國國培班主任優秀指導老師，2013年被評為區級教育創新人物，2014年被評為省級優秀教師，所帶班級有六次被評為區級優秀班集體，兩次被評為市級優秀班集體。班級管理的追求是：春風化雨，教導無痕。好，有請崔老師。 3好，謝謝崔老師老師的精彩報告。接下來為我們作報告的是區實驗小學楊雲翔老師。楊老師自1998畢業以來，一直從事小學語文教學及班主任工作。2011年3月被評為區級先進教育工作者，2013年在首屆市級中小學心理健康教育優質課中榮獲二等獎，2013年所帶班級被評為區級優秀班集體， 曾先後3次被評為區級優秀班主任，2014年被評為棗庄市優秀班主任。教育格言是：愛心獻給學生，誠心送給家長，信心留給自己。楊老師為我們做報告的題目是《崇德向善 同德同心 建設文化領先班級》。

是十八中的庄福一老師。庄老師從事教育工作24年，經歷了小學、初中、高中學階段的所有年級的教學和班主任工作。在教育教學及班級管理工作中積累了豐富的經驗，分別獲得了山亭區小學、初中系列課達 標語 文學科帶頭人及棗庄市語文教學課改標兵稱號。2009年被國家僑辦選派印度尼西亞支教兩年，2011年被山東省教育廳授予“優秀外派教師”稱號，2014年代表棗庄外派教師在濟南作經驗介紹典型發言，期間撰寫《辛苦並快樂著》《印尼華文教學之“瓶頸”及改進》等多篇經驗交流材料被印尼《國際日報》及國內中國新聞網等各大網站刊登。2014年被選為山亭區班主任工作室成員，撰寫的《手機風波》教學案例被《班主任之友》雜志刊登。庄老師為我們做報告的題目是《以生為本，尊重學生，給學生心靈成長的愉悅 》。

5好，謝謝庄老師的精彩報告。接下來為我們作報告的是三十六中七年級一班班主任侯紹新老師。自2000年參加工作以來，侯老師先後在四十中、店子鎮蔣自崖小學和三十六中任教，曾擔任高中班主任9年，小學班主任2年，初中班主任4年，積累了較為豐富的班主任工作經驗。曾多次獲得初中英語和高中英語優質課區級一等獎，市級二等獎;2014年榮獲棗庄市教師基本功大賽二等獎，榮獲山亭區班主任技能大賽一等獎，棗庄市班主任技能大賽二等獎;同年被評為棗庄市優秀班主任。侯老師為我們做報告的題目是《做一個有魅力的班主任》。

是店子鎮龍虎小學五年級班主任姚付花老師。1998年參加工作以來，姚老師一直擔任小學語文教學及班主任工作，並取得諸多榮譽：曾榮獲市級優質課一等獎;在山亭區第一屆班主任工作論壇中獲優秀獎，在首屆班主任專業能力大賽中榮獲區級一等獎、市級二等獎;所帶班級被評為山亭區優秀班集體和棗庄市少先隊紅旗中隊;被評為山亭區課改標兵、山亭區優秀班主任、山亭區師德標兵、2012年度(班主任系列)教育創新人物、區級教學能手、棗庄市教學能手;2014年被評為棗庄市優秀班主任，現在是棗庄市班主任工作室山亭區小學工作站的成員。姚老師為我們做報告的題目是《用心、 用情、 用智慧——做好班主任》。

7好，謝謝姚老師的精彩報告。接下來為我們作報告的是四十中九年級八班班主任徐士龍老師，自參加工作22年來，徐士龍老師在北庄中學、棗庄七中、四十中從未間斷班主任工作，現是棗庄市班主任工作室山亭區中學工作站的成員。徐老師曾多次參加班主任各級各類培訓，並善於在學習中總結和反思工作，同時積極探索班級自主管理工作。2014年5月在《德育報》發表論文《新時期再讀班主任職責》;三篇班主任工作類 文章 在市工作室網站上發表，所帶班級曾三次獲得區級優秀班集體，兩次獲市級優秀班集體，個人曾兩次獲得區級優秀班主任，兩次被評為市級

優秀班主任。徐老師為我們做報告的題目是《真心喚醒學生 自主成就未來》。

好，各位骨幹班主任相繼對如何做班主任談了自己的看法，下面有請高局長講話。

剛才高局長給我們做了重要講話並做了富有建設性和指導性的建議，請大家回去後務必給各自單位的領導回報好並給本單位的班主任傳達好，同時謀劃好下一步的班主任工作打算。

老師們，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又總在變化之中。如何當好一名班主任，以上7位班主任老師深有感觸地介紹了自己的工作方法，用各自的豐富經驗給我們提供了很好的分享和借鑒，從他們的體驗和真實的案例中，我們感受到了班主任老師的真情與智慧，同時也感受到了班主任工作的艱辛。從這些朴實的語言中，讓我們讀懂了班主任老師的困惑與思索、付出與收獲。班主任工作是一條漫漫長路，需要我們奮然前行，不斷摸索;班主任工作是一幅美麗的畫卷，需要我們盡心描繪，精心撰寫;班主任工作更是一項智力工程，需要我們開動腦筋，拓寬思維。只要我們真誠地捧著一顆愛心，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，一定會幹得非常出色而且游刃有餘的。

班主任工作是學校日常工作的一個重要方面，班主任論壇是班主任專業成長的平台。我們期待，通過論壇來共享成功的經驗，提高理論水平，共同探討解決實踐中遇到問題的方法;我們展望，通過論壇開創新的工作方法與策略，提升實踐水平。班主任不僅要帶給學生豐富的知識，更要送給學生指引其前進的一盞心燈! 希望大家通過今天的會議，能從中找到處理相應問題的對策，反思自己工作的方式和方法。讓我們在實踐中探索、總結行之有效的方法，相信每位班主任老師都能做一名“輕松、快樂”的班主任。今天的班主任論壇到此結束，再次感謝各位班主任老師的參與，讓我們齊心協力，將我區的德育工作再次推上一個新的台階!

『陸』 如何進行反思總結

班主任和學生每天都在「重復著昨天的故事」，有些班主任在「重復」中反思、發現、改進，有些班主任在「重復」中應付、倦怠、沉淪，出現反差的原因往往在反思總結。反思可以無處不在、無時不有，關鍵是我們要有反思意識，要善於對班主任工作中的日常瑣事、習以為常、司空見慣的現象進行思考和分析。優秀不是一種行為，而是一種習慣，當你養成反思的習慣時，你每天都會思如泉湧、欲罷不能。反思的火花往往瞬間即逝，我們要及時記錄反思，留住靈感和頓悟，最終提升自己。在這樣一個信息化時代，反思的途徑很寬闊，我們的反思要由個體的孤獨「冥思苦想」發展為同伴之間的交流和分享，要充分利用網路尋找反思同伴，激越思維，激盪思想。反思，將有效促進班主任的專業化成長。 一、班主任反思總結的重要性 反思是教育的本質要求。蘇聯教育家阿莫納什維利說過：「我們往往認為，教齡是成為教育工作行家的必要條件，只有在學校工作年限很長的人才能稱作教育工作的行家。這難道不是我們的錯誤認識嗎？有這樣的人，他在學校工作了三四十年，並為自己的教齡長而引為自豪。但他每一學年的工作都是上一學年工作的重復。他沒有熱情，沒有靈感地工作著，忠實仔細地完成每天的工作……在他的工作中沒有疑問，沒有矛盾，他對新經驗漠不關心，害怕改革，他自始至終這樣地在學校工作著，直到退休為止。他還為自己謀取了獎章和榮譽稱號。然而，這樣的『行家』卻早已對學校、對兒童、對日益復雜化的教師工作感到厭倦了。」而另一種人，「從初為人師之日起，他就貪婪地汲取同事們的經驗，深入研究兒童和勤奮鑽研教育科學。每一堂課，每一次與自己學生的會面，他都要作為在教育事業上自我完善的過程加以精心設計……他工作細心周到，對學生富有同情心，不能容忍在自己的職業活動中有形式主義的存在餘地，他大膽勇敢和信心百倍地致力於教育探索。就這樣，他也在學校工作三四十年，積累了什麼？教齡嗎？不！——創造性地進行教育活動的經驗」。因此，阿莫納什維利認為：「重復同一內容的十年經驗與創造性探索的十年經驗，這是兩種不同質的教齡！」美國的波斯納提出過「教師的成長=經驗+反思」這樣一個公式。肖川先生在其《教育探索：從自我反思開始》一文中也說過一段精闢的話：「許多的教育探索並不需要高精尖的儀器與設備，它只需要一顆忠誠、明敏的心，只需要我們對那些視而不見、習以為常的事物進行批判性的審視，只需要我們不斷咀嚼、反復琢磨、再三玩味那些理所當然、天經地義的想法與做法，哪怕是一點點。」通過反思，班主任可以把自己的新經驗和原有經驗結合在一起，可以把他人的經驗和自己的經驗結合在一起，從而提升自己的專業認知和專業能力。 反思，可以改變班主任的工作方式。班主任和學生每天都在「重復著昨天的故事」，但每天的故事都孕育著大量的教育契機。如果一個班主任擁有了發現的眼睛、善思的頭腦、勤奮的雙手，把每一個教育故事、每一個教育問題、每一個教育靈感記錄下來，在反思中凝練出其中的教育智慧，這名班主任就離優秀班主任並不遙遠，他會發現自己正走上一條班主任的成功之路，他的班主任工作也就擁有了全新的狀態和快樂。 無數優秀班主任的成長經歷證明，反思是一個班主任專業成長的關鍵。做一名反思型的班主任是班主任自覺提升專業化發展水平的重要途徑。 二、班主任反思總結的形式 從反思的形式來看，班主任的反思可分為三類：一是「對實踐的反思」，二是「實踐中反思」，三是「為實踐反思」。「對實踐的反思」是指反思發生在實踐之後，「實踐中反思」指的是反思發生在實踐的過程中，而「為實踐反思」則是前兩種反思的預期結果，即「實踐後反思」與「實踐中反思」的目的最終形成超前性的反思，從而形成在實踐之前的三思而行的良好習慣。因此，班主任的班級管理活動，通過「實踐中的反思」來觀察所發生的行為，就好像自己是局外人，以此來理解自己的行為。而後班主任又進行「對實踐的反思」和「為實踐反思」，以分析所發生的班級管理活動，從而不斷改善班級管理行為，不斷指導未來的班級管理工作。這樣在經過一段較長時間的反思後，班主任就會成為一個自覺而有效的反思者，從而不斷提升班主任的能力素質和專業化水平。 1.樹立反思意識 很多班主任經常為找不到反思的內容而苦惱。其實，你面對的每一個孩子、一個故事、一次活動，你接待的每一個家長，你在班級作出的每一項決策，甚至班級里的一個微笑都能讓我們反思。在我們的教育教學生活中，不是缺少可以反思的對象，而是我們缺乏發現的眼睛，沒有樹立反思的意識。當你樹立反思意識後，你會發現，反思可以無處不在、無時不有。 有一位班主任初一時發現班裡女生十分活躍，大部分活動都是女孩主持，男孩卻相對沉默得多。在年級學生會幹部競選時，她特地動員男孩參加，但收效不大，班內20幾個報名學生中，男孩只有5個。錄老師再深入調查，發現這個問題很有普遍性，初中，高中，包括校學生會都是女孩佔多數。她想，在中學的6年裡，如果聽任男孩子在集體活動中沉默，他們就會由開始的不屑於做，發展到不習慣做，最終不敢做了，這對他們性格的形成和今後的發展，都是不可彌補的缺憾。於是，她就開展了性別差異的系列教育活動。通過主題班會，開辦「男孩課堂」等多種活動，班裡的男孩不再沉默了，初二學生會的競選中，報名同學中男孩子佔了多數。幾年的研究與實踐，使她老師在初中學生性別差異教育方面取得了成功的經驗，她帶的班成為各方面十分突出的先進班。這位班主任就是一個反思意識比較強的班主任，善於對一些習以為常、司空見慣的現象進行反思，從而解決這些問題。 當班級出現問題之後，我們不要簡單地埋怨和責怪，而是對問題進行思考，為什麼會出現這些問題，學生的問題在哪裡，班主任的問題在哪裡？為什麼在上一屆這個做法很顯靈，而到了這一屆就根本沒效果？為什麼這樣做學生不歡迎，現在的學生到底是什麼胃口？經常進行這樣的反思，你就會成為一個思考者，一個有著自己見解和思考的個性班主任。 2．養成反思習慣 只有養成隨時反思的習慣，思維的火花才能越來越活躍，思考才能越來越深入。養成習慣不難，關鍵是做好兩個方面工作：一是使反思制度化，即安排固定的時間，制定自我約束的日反思、周反思或月反思制度，使反思經常化、制度化和規范化。堅持一段時間後，習慣就會很快養成。二是設計一個「問題單」，涉及內容主要有三個，即自我認識、活動領悟、策略運用，每一個教育實踐活動完成後，堅持從這三個方面去追問自己幾個為什麼，也能夠很快養成反思習慣。 每個班主任最好能備一個反思本，把每天的主要工作和故事記下來，並寫下自己的反思。既有利於養成反思的習慣，又有利於儲備班主任工作的材料。一段時間之後，當你整理你的反思筆記的時候，你又會有新的發現。 3．勤於記錄反思 一個善於反思的班主任，還要養成勤於記錄的好習慣。記錄什麼內容呢?一是記錄失敗之筆。敗筆印象深刻，思想震撼大，往往具有反思意義。二是記錄機智之處。教育機智是教育過程中的精華部分，當自己完美處置一個事件，感到滿意之時，要善於記錄。三是記錄偶發事件。師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些「智慧的火花」常常是不由自主、不期而至，若不及時利用課後反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消雲散，令人遺憾不已。四是記錄學生見解。充分肯定學生提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對班主任教育活動的補充與完善，可拓寬我們的工作思路，提高工作水平。五是記錄新設想。一次教育之後，班主任一定有所感想，也有所打算，將新設想記錄下來，是教育實踐的升華，對今後工作很有啟發。 在這里，尤其要強調的是：思維的火花往往會在那一瞬間，稍縱即逝，所以最好能在辦公桌或你的床頭放一本記事本和一支鉛筆，迅速地記錄你思維的火花，這有助於記錄反思，留住靈感和頓悟，最終提升你自己。 4.拓寬反思途徑 反思，不僅僅是個體的孤獨「冥思苦想」，也可以是同伴之間的交流；不僅僅是思考自己的教育教學生活，也可以是他人的工作成敗。反思的途徑很寬闊，反思的內容五顏六色。除了一些傳統的反思途徑外，互聯網已成為班主任反思的重要途徑。現在，在「班主任之友」論壇，在「教育在線」，在「中國教師研修網」，在湖南省萬名中小學班主任遠程培訓論壇，很多一線班主任在那裡撰寫博客日誌，發表原創文章，大家充分利用網路跟帖、發帖和評價，這實際上就是一種同伴交流的有效途徑。同伴交流，不一定必須是在同一個地方、同一個單位的教育工作者之間進行。那樣的同伴，只是傳統意義上的同伴，如果單位氣氛不好，很難形成一個有效的學習集體。但是，在網路上卻能夠很輕易地做到，互聯網使地球變成了一個村，只要是做著相同的工作，有著相似的經歷，願意為教育工作奉獻的人，都是我們交流的夥伴。這幾年，在網路上先後出現了不少教育名家、教育新秀，他們活躍在網路上，充分利用網路尋找反思同伴，激越思維，激盪思想，迅速在全國走紅，成為善於反思的班主任的典型。