做一個有魅力的教師

⑴ 怎樣成為一名有魅力的老師

一、具有人格魅力
要想成為大家喜愛的歌手，應該具有一定的人格魅力，在公眾面前要有親和力，熱愛他的歌迷，因為正是這些歌迷的存在，歌手才有自己的舞台。教師也一樣，要具有自己的人格魅力，熱愛學生，為人師表。
1、教書育人，為人師表
人格魅力是教師魅力的核心，是獨特的感染力、影響力與號召力的綜合呈現，對學生起著示範、激勵和熏陶的作用。教師首先要做到為人師表。「師者，人之模範也。」教師擔負著教書育人的重任，教導學生學會如何學習，學會如何做人。因此，在擔當培養人的任務之前，教師本身就應該成為一個值得推崇的模範。從教學中的一點一滴去影響和感染學生，做學生的榜樣。學高為師，身正為范。教師純潔高尚、光明磊落的道德人格對學生未來人格的發展起著積極地作用。另外：教師要有高尚的操守，要站得直、走得正。所以，作為教師更應「淡泊以明志，寧靜以致遠」從事教師這樣一個特殊的清貧職業，要學會保持平和的心態，耐得住清貧。
2、對學生有愛心
關心愛護每一名學生。作為一名教師，要想將學生的注意力集中在課堂上，就要成為讓學生學生真正喜歡的教師。如果學生一提到某個老師就反感，那麼這個老師無疑就是個失敗的老師。成為一名學生喜歡的老師必須要有博大無私的愛心，用真摯豐富的情感去感染、教育學生。一個教師受歡迎的程度，絕大部分取決於他是否真正的關心愛護學生，是否願意站在學生的角度為學生考慮。因此，要想成為學生喜愛的教師，必須有為教育、為為學生的健康成長和發展無私奉獻的精神，只有這樣才能感染與感動學生，體現自己的人格魅力。
3 、公正無私
教師在教學的過程中應該尊重學生人格，平等公正對待學生。課堂關注每一個學生，沒有偏見，評價學生時不帶個人的感情色彩。處事公正無私，對好學生和差生一視同仁，課堂上注意差生的表現，給他們展示自己的機會，並給與表揚與鼓勵；對成績優秀的學生從不偏袒，做錯事，一樣要批評。只有教師公正無私的愛學生，學生才能信賴教師、才能慢慢喜歡老師。因此，在處理學生問題上要一碗水端平，把愛灑向每一個學生，讓每個學生都能感受老師對自己的關心。
二、具有學識魅力
歌聲要想得到大家認可，最主要的就是動聽，也就是說要唱得好。教師要得到學生與家長的認可，必須教得好，而扎實的專業知識與淵博的知識是前提。因此一名有魅力的老師，必定是一名具有學識魅力的老師。
作為一名英語教師，首先英語專業的基本功要扎實，發音要標准。但是僅僅這些知識不不夠的。除了有精深的專業知識外，還必須有廣博的本學科外的知識。「要想給學生一杯水，老師就必須有一桶水」 作為一名老師，就必須注意知識的積累和文化的積淀，這樣子在課堂上才能旁徵博引，讓你的英語課堂更加豐富多彩。當學生問一些超出本學科外的問題，而你卻能侃侃而談，學生會為你所擁有的淵博的學識而折服，這不就是你的魅力體現嗎？
著名教育學家葉聖陶先生所說的：「惟有教師善於讀書，深有所得，才能教好書。只教學生讀書，而自己少讀書或不讀書，是不容易收到成效的，因此，在讀書方面，也得要求『教師下水』」（葉聖陶《論集》第490頁）。因此，教師應不斷潛心學習，不斷拓展自己的學習領域，才能為學生的發展提供最優的精神食糧。學生就會從他身上看到智慧的光芒，敬佩他們的老師，進而不斷追求自己學習上的提高。
三、具有教學魅力
教師教得好，除了具有學識魅力外，還要有教學魅力，我認為在教師語言魅力是教學魅力中非常重要的因素，因為教師的語言是實現偉大的教育功能的基本途徑。因此，師生之間交流思想、溝通感情應認真而有效地使用語言工具。正如蘇霍姆林斯基所言：「教師的語言素養在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。」所以教師的語言不僅要講求科學性、規范性、還要講求藝術性。
1、教師的語言要激發出學生的興趣。教師的課堂語言要新鮮、優美，要風趣，富於幽默。根據初中生的好奇心理，要激發起他們的興趣，幽默的語言能活躍課堂氣氛。曾經有老師說過：課堂上至少讓學生笑幾次，這樣的課堂才是好的課堂。
2、教師的教師語言要機智並附有啟發性。機智的語言不僅能使課堂妙趣橫生，學生樂享其中，也能調動學生的思維，血厚靈活應變，充分調動學生的學習積極性。啟發性的語言猶如開啟智慧的鑰匙，調動學生的思維，促使學生開動腦筋，培養和發展學生的思維能力。
3、教師語言要有激勵性。作為一名教師要不吝嗇自己的鼓勵與贊美，將熱情的言辭與激勵融入到日常教學中去。語言作為一種感人的力量，可以引起學生的共鳴，學生在課堂上也會開發出自己的潛能。
4、教師要注重肢體語言。體態語是人類的無聲語言，傳遞著大量的信息，簡單的點頭，微笑都是傳遞教師感情的途徑，是書面語言和口頭語言的補充。另外教師也應十分注意自己在學生面前的言談，有時候依據無心的話會對學生產生極大地影響。
德國的著名教育家第斯多慧曾經指出：「教育的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。」因此如何組織語言能使課堂更高效，如何用語言去激勵、去喚醒、去贊美、去鼓舞值得大家思考。所以說一名有魅力的老師應該是一個演講家，能夠很好的駕馭教學語言，將學生的注意力吸引到課堂上來，學生樂學，學習效果也就事半功倍。課堂上吸引學生的，正是老師高超的技能，也就是是你的教學魅力！
當你站在講台這一片小舞台上，施展自己的人格魅力、學識魅力和教學魅力時，你是快樂的；當學生被你的魅力折服後，他們在課堂上不再是被動的，而是主動地去欣賞，那麼學生也是快樂的。師生雙方都在享受這個過程，這就是所謂的共贏，這就是老師的魅力所在。

⑵ 如何做一個有魅力的地理老師

（一）憑魅力迷住學生。所謂德高為師。行正為范，好教師必須憑借自身的獨特的人格魅力，和高超的教學能力吸引學生。每個教師的行為特徵，與教學方式散發的個人魅力可能各有千秋。但我認為這幾點尤為重要：首先，對生活有陽光思維。 在學生面前表現出良好的精神狀態，不能因生活中的小事影響自己上課的情緒。一定要避免遷怒於學生。學生最喜歡的是笑口常開的老師，最害怕的是愁眉苦臉的老師。生活中難免會遇到一些不順心的事，作為教師，我們要學會陽光思維，要學會換位思考，要學會分開看問題。只有自己具有了健康、積極的心態，我們培養出幸福、快樂的學生。 其次,對學習有極大熱情。把台上三分鍾,台下十年功用在優秀教師身上並不過分。教師在課堂上簡潔精練的語言,准確生動的闡釋,都是靠平時的學習和積累得來的。只有不斷學習,才能擁有深厚的文化底蘊,才能引領著孩子在課堂上深入淺出,領悟學習的真諦。要想擁有吸引學生較高的綜合素質。我們除了要擁有精神的專業的知識外,還能努力學習其他學科知識,並融入教學之中。例如聲情並茂的朗誦,端正遒勁的粉筆字,優美動聽的歌聲,簡潔流暢的簡筆畫,高超的電腦技術等,都為課堂增色添輝,而這也將潛移默化地影響著學生,陶冶著學生的情操,提高學生的審美品位,培養了孩子對各學科的學習興趣。 再次，對教學有充足的准備。再有魅力的老師，教學能力再強的老師，也不能打無准備之戰。精心地備課，是上好課的最關鍵的環節。現在的學生程度好，見識廣，課前要查閱大量的相關資料，結合自己的學生情況，有效地設置教學內容及重點、難點。所備內容要滿足各個層次學生的需要，讓每個孩子都學有所得。 （二）靠愛心感化學生嗎。教師的基本職責是熱愛學生，教書育人，只有熱愛學生，接近學生，了解學生，學生才樂於接受教師的教育，親其師，信其道就是這個道理。作為老師不僅要愛那些優等生，更要偏愛那些差生，讓每位同學都體會到老師的愛不僅是無私的，更是公平的。老師的愛，將縮短師生之間的距離。 找理由愛你的學生，有人可愛，有人聰明，有人勤奮，有人寬容。當你為調皮的學生生氣時，你就告訴自己是孩子就會犯錯誤，再氣人的孩子，也是父母的心肝寶貝，我們也有自己的孩子，就當每個學生都是你的寶貝就可以了。你對學生的情感態度，學生是能夠體會到的。當學生生病時，送上暖人的關懷，當學生失敗時，給予真誠的安慰，當學生進步時，報以衷心的祝賀。 （三）想辦法鼓勵學生。我認為最好的教育方法是鼓勵，好學生是誇出來的。這個信條是我成為好老師的無上法寶。人曾經這樣說過：每個人都希望受到贊美，所以我們要善於贊揚和感謝他人，而不要輕易批評他人。現實生活中許多事例也告訴我們，在對學生的教育中，責難和賞識，方法不同，結果也大不一樣。經常鼓勵學生，用賞識和贊許的目光關注學生，往往會收到更好的教育效果。怎麼鼓勵學生呢？ 首先,盡力關注每個孩子。及時發現孩子的優點並及時鼓勵他們。當孩子聽講很認真時,你可以說:你很會傾聽，聽課狀態特別好。；當學生回答錯問題時，你可說：很接近，雖沒答對。但能舉手回答問題，用其可嘉。很容易回答出難題時,你可以說:這么有難度的問題,你一語中的，真了不起!總而言之，課堂上通過不同的方式鼓勵學生，孩子們學習越來越起勁。在課堂上不僅請積極舉手的孩子回答問題,更應該給那些膽小自卑的孩子更多的機會,這樣既培養了自卑孩子的學習興趣，也讓那些在課堂上活躍的孩子不知不覺地學會了關照他人。 其次，善於贊美孩子。當一個教師真正愛學生時，他的注意力將不再放在學生錯誤的行為上，而是放在自己所喜歡和欣賞的行為上，賞識就在這個過程中自然發生了。在我們真誠地贊揚學生時，學生也會自然而然地顯示出友好合作的態度，激發學習熱情。當我們充分相信學生時，學生才會相信自己。對學生不要總是說你能做好嗎之類的話，而一句相信你下次一定會做好，變批評為贊賞，會起到異曲同工的作用。 贊賞要從小處著眼，積極鼓勵學生的每一個進步。如果我們只關注學生的最終期末考試和開學考試成績，而忽視他們每一個微小的進步，會使學生索性不去嘗試每一個微小的努力，因為他一下子看不到長遠的目標，會缺乏耐心和意志力。 贊賞可以適當地重復幾次。強化一下贊揚的效果。我有一個學生，他語文基礎非常差，所以毫無學習興趣。有一天，他第一次舉手回答了一個問題，而且這個問題別人都沒回答上，我大大贊揚了他一番，在隨後的幾天中，我在課堂上通過不同的方法有對於此事贊揚了他，而且還給他的母親打電話表揚他。他一下子就有了自信心，隨即對於文產生了濃厚的興趣，成績越來越好了。 贊賞是對他人行為的一種鼓勵和肯定，語言的作用時最重要的，加之用發自內心的動作和表情進行贊揚，就更富有感染力。我的學生在作文中這樣評價我的課：老師提出的問題不僅有深刻的思想性而且是有針對性的。這些問題中能把課上默默無聞的同學變得爭先恐後；又能讓積極的同學深入思考一些問題。在同學回答問題之前老師一定會搜索同學們的眼神，因為眼神能讓她閱讀我們的心靈，有的眼神彷彿在說讓我試試！我有信心回答！捕捉到這樣的眼神，老師一定會毫不猶豫地叫他起來。正中下懷似的，同學一個大步幾乎跳了起來回答葛老師的問題。如果回答得好，葛老師就會馬上給他一個紅對勾似的眼神，大聲地在全班面前鼓勵她一番。如果回答得不太流利，葛老師就會用那種她獨有的眼光來提示，鼓勵他說下去，一面手上拿振奮的動作，一面心中那呼之欲出的語言都溢於言表。直到他說出了正確的答案，老師的嘴中就會爆炸出一聲春雷一樣的好字。 值得注意的是，對學生的賞識也要有分寸，絕不能過分，如果學生完成了一件很容易做的事就受到贊賞，會使學生不能最大限度地認識自己的全部能力，也就是說，假如我們對學生做的每一件事都說了不起、好極了，那麼學生就不會有前進的動力了。在教育工作中，賞識的魅力無處不在，老師們，請別吝嗇你的贊賞，它會助你成功！ （四）用技巧引導學生在做到了以上三個方面後，我們還可以運用一些技巧引導和激勵學生學習。我以自己交的語文課為例：新課的字詞聽寫，如果馬個學生累計五次全對，我就發給他一張赦免卡，有了這張卡，如果沒做作業，可以被赦免一次。學生們都想得到這張卡，因此預習的質量就特別高。還比如，我讓學生自己統計上課舉手的次數和回答問題的次數，作為評定平時成績的重要參數，所以學生回答問題的積極性特別高，授課過程中師生的互動特別好，授課效果當然就非常好，不知不覺中，孩子的語言表達能力在提高，語文成績也在逐步地提高。 二、與其他老師的關系。單純地處理好與學生的關系還不夠，還要處理好與其他老師的關系。對同事要團結互助，樂於分享。 作為一名人民教師，我們應該樹立虛懷若谷、海納百川的思想，加強同事間學習和交流，實現共同成長。一個人的力量畢竟是有限的，尺有所短，寸有所長，多聽同事的課，多學習別人的經驗，也吸取別人的教訓，自己的業務水平才能逐步提高。 另外，如果你是科任老師，還要處理好與班主任的關系，因為教育是一項整體行為，割裂的教育是無效的教育。班主任對你的教學活動的支持是非常必要的。 三、與學生家長的關系。家長是孩子的第一任老師，家長的教育水平和教育態度直接影響著教育效果。作為一名人民教師，我們應該正確引導家長的教育方法，多與家長合作、交流，使學校教育和家庭教育形成合力。對家長要正確引導，加強合作。 具體做法是：多與家長溝通，樹立在家長面前的威信。重視每一次家長會，在會前做好充分的准備，與家長交流時，多探討，少告狀。抓住每一個家長的心，讓他們與我們站到同一戰線上，共同面對和解決學生的教育問題。 總之以良好的心態面對以上這三種關系，為這三種關系的融洽，每天多做一點點，就是成功的開始；每天創新一點點，就是領先的開始；每天進步一點點，就是卓越的開始。只要我們朝著優秀教師這一目標不斷前進，相信我們一定能成功！

⑶ 教師要具有怎樣的教學魅力

有魅力的教師，首先要極具人格魅力。
用健康的、正確的思想教育學生，以自己高尚的靈魂和言行感染、影響學生，這就是教師人格魅力所在。著名的俄國教育家烏申斯基說過："只有人格，能影響人格的發展和形成。"只有具備了"捧著一顆心來，不帶半根草去。"的無私奉獻精神，滿腔熱血育英才，才能對學生產生震撼心靈的力量，並擁有持續的影響力。
有位教育家說得好："以人格培養人格是最簡單，最明了，最有效的教育方法。"教育界的人格，就是把社會的道德規范，社會主義精神文明要求人格化，通過人的個性來體現這種道德規范。這種人格化的教育對青少年的影響深刻而久遠。在實施素質教育中，我們切不可忽視教師的人格的潛在作用，應該充分發揮教師人格獨具風採的魅力。
一名有魅力的教師，他能尊重學生，對學生有親近感，能走進學生心靈。他能學會洞察孩子的變化，懂得呵護孩子的自信，懂得用不同的尺子來衡量孩子，會發現孩子的亮點，長處和不足。他能用寬容的心態去接納孩子，去親近孩子，以坦誠的胸懷去理解孩子。不會因為學生是"差生"而袖手旁觀的，去批評他，指責他，而是會尊重每一個學生作為"人"的價值和尊嚴。尤其是能尊重那些過錯的學生，有嚴重缺點的學生，盡管他也會批評，但至少不會體罰和污辱學生的，而是很婉轉地讓學生接受，以致於學生心服口服。
有魅力的教師，同時又極具學識魅力。
教書育人是一門藝術，教師的魅力在於睿智。一名充滿魅力的教師，應該具有淵博的知識，所謂"學高為范"。教師的文化形象是教師形象的核心，古有"學高八斗，學富五車。"作為教師要有一定的專業水準，需要不斷地學習，更新自己的知識結構，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀念不斷革新，理念不斷提升，能適應新課標。
"教師必須是學習共同體的成員，在成就學生的同時，也應成就自己。"作為教師要懂得"教學相長"這個道理。有魅力的教師應該是個科研型的老師，懂得發展自己，度能善於反思，因為反思需要底蘊，而閱讀可以滋養底氣，懂得終身學習，走在"讀書潮"的前頭，具有主動求知的願望和意識，具有孜孜以求的精神和毅力，讓書櫥和頭腦一天比一天充實。他不能學會反思。能做到：事先而思，行而有序；事中而思，行而不迷；事後而思，知而有得。他不僅以忙碌、奉獻為榮，還以追求人生的質量，並在創造性教學中發展自身，輕松愉快地教，讓學生愉快輕松地學。
有魅力的教師，更應該充滿幸福。
幸福的教師充滿理想和追求。他應該有"科教興國"的理想，熱愛著他的事業，能懂得"讓每一個學生都成才和成人"和"為了每一個孩子的發展"的深刻涵義。
教師應該有追求，因為只有燦爛的生命才能培育出燦爛的生命力。有追求才會有激情，追求與激情同在，激情與生命活力同在，生活活力與歡樂同在。
幸福的教師應該充滿自信。自信使人自強，適當的"驕傲"能使人成功。只有自信，才能使一個人的潛能才華發揮至極致，既要充分相信學生的無窮潛力，也要相信自己的無窮潛力，也只有自信，才能使人得到"高峰體驗"。不因一時挫折而喪失自信，要不斷撞擊每一個成功的暗點，才能擦出成功的火花。如果教師停止撞擊了，那就意味著他對生活失去了意義，對自己的存在失去了自信。
"教師應是一種使人類和自己都變得更加美好的職業，他不應是蠟燭，垂淚到天明，燃燒自己，照亮別人。教師應當如朝霞祥雲，映紅天空，照亮人間的同時，又展示自身的美麗與絢爛，享受著教育的快樂和幸福。"
教師不能只講"奉獻"——只講"奉獻"的教師是"枯萎"型的，而"枯萎"型的教師是缺乏後勁的，是不能給迅速成長的學生以不斷升級的"哺育"的。
有人說："干教育亦苦亦累亦瀟灑"。是的，且不說辛勤耕耘後收獲學生成績名列前茅的踏實，單就在他們純潔的心靈里撒下陽光後折射出的七彩虹，就足以息慰。不是嗎？當你收到一封封，一張張載滿崇敬與感激，洋溢著火熱激情的簡訊、賀卡時，當您獲悉在各個領域取得豐碩成果時，你就會感到自己是世界上最幸福的人，你就會義無反顧地投入到新一輪的燃燒中。