成功老師

『叄』 中國古代最成功的老師是誰，他若自稱第二，孔子都不敢居第一

中國古代最成功的老師就是春秋時期的縱橫家創始人鬼穀子。鬼穀子名為王詡是非常春秋時期非常有名的道家代表人物，不僅如此他更是一位出色的教育學家，他所帶出來的學生都非常優秀，更是在春秋時期起到了非常重要的作用。

而且鬼穀子教育學生並不是一概而論而是講究因材施教。他所教出的弟子都各不相同每個人都有自己的獨特之處，所以這些弟子們都在各方面表現出色。所以說鬼穀子是最成功的老師，若是他稱第二的話孔子或許都不敢自居第一。

『肆』 一個成功的老師需要什麼素質

一個成功的老師，需要具備哪些關鍵素質呢？從一個非教師的大學生視角，我想分享一些自己的看法，希望能為那些正在探索這一話題的人帶來些許啟示。

首先，真誠對待他人是教育者的基石。老師應該以真誠的態度與學生交流，讓每一個學生感受到尊重與關愛。微笑則是傳遞正面情緒的魔法鑰匙，能瞬間拉近師生之間的距離。記住學生的名字，是對學生個體的關注與尊重，讓他們感受到被重視。

傾聽是教育的重要組成部分。一個願意傾聽學生想法、鼓勵他們分享自我的老師，能夠更好地理解學生的需求，促進學生的成長。談論學生感興趣的話題，讓課堂充滿活力與吸引力，是激發學生學習興趣的關鍵。

讓每一個學生感受到自己的重要性，是構建自信與自尊的基礎。每個學生都有獨特的價值和潛力，老師的責任在於發現並激發這些潛能。

恩威並濟是教育藝術的一部分。老師需要在嚴格與寬容之間找到平衡，既要讓學生知道嚴格的要求，也要展現出對學生的關愛與理解。面對當今孩子的個性與挑戰，老師需要保持耐心與智慧，用適當的方式引導他們。

最後，作為老師，自我反思與成長同樣重要。一本值得推薦的書籍是蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，它為教師提供了寶貴的實踐指導與理念啟發，幫助教師在教育的道路上不斷前行。

總結而言，一個成功的老師不僅需要具備真誠、傾聽、關注學生需求等素質，還需要在嚴格與寬容之間找到平衡，並不斷自我反思與成長。這樣的老師，才能真正激發學生的潛能，引導他們成為更好的自己。

『伍』 成功的老師是如何進行有效教學的

一、精心了解學生
學情，就是學生自身一切因素的總和。它包括學生的知識經驗、心理特點、成長規律、行為方式、思維方法、生活習慣、興趣愛好、困難疑惑、情感渴盼、心路歷程等諸多方面。學情是教師選擇和優化教學手段的依據。1、關注教學起點、細查學生的已知
了解學生是准備上課的前提。了解學生已有的知識基礎，了解學生的生活常識，了解學生的學習興趣、學習習慣、學習態度和個性特點。2、關注學生差異、詳備學生的差異
合理的教學設計是讓每一個學生都能覺得學有所獲。3、著重研究學生的思維
教會學生一種思考的方式和路徑。4、順應學生的心理特點
學生是課堂的主人，他們都有成為探究者、發現者、創造者的願望。因此，教學生必須留給學生探究的時間和空間。要求教師先練後評，先探究後點撥，讓學生有思考和感悟的機會，並獲得成功享有成就感。5、放大有價值的生成點
尊重學生見解，尊重學生的選擇。用智慧的眼光審視學生的「創造」和發明。
二、精品教師自己的心理准備「我准備好了嗎？」這應該是每一個教師走上講台前的一次心裡對話，這同時也是有效教學的一個重要步驟------教師自己的心理准備。1、要有能上好課的自信心理准備
認真備課，寫好詳細教案。相信自己能上好課。2、課堂上隨時掌握學生的心理准備
透徹的觀察能力、良好的注意分配能力、明晰而又有說服力的表達能力。教師的語言應達到：簡潔、明確、豐富形象、合乎邏輯，語言悅耳、語調清晰、節奏鮮明，避免語病。教育方式得當，身教重於言教。3、滿懷熱情的心理准備
興趣是學習積極性的前提之一。教師要培養學生積極地學習情緒，就必須提高課堂的講授質量，提高講授的藝術性。
教師的激情來自熱愛教育事業，熱愛學生。
三、精選教育教學內容
四、精當教學方式方法
教學目標能否實現，很大程度取決於教學方法。有了好的教學方法，教學過程的有效才會隨之而來，最終會帶來理想的教學效果。1、有利於調動學生積極性原則2、有利於理解的原則3、有利於教學手段建行簡化的原則4、有利於學會學習的原則5、有利於傳統教學手段、教學方法與現代教學手段、教學方法互補的原則6、有利於課堂實踐教學的原則
五、精細課堂教學過程「潤物細無聲」
，教學過程要細化、規范、科學、嚴謹。1、消化——是教師吃透文本的過程
備課、理解，有深度。2、展化——是教師博覽群書，拓展視野的過程3、內化——是教師將教材文本知識深化成自己的人本知識的過程。4、轉化——是教師實施教學，貫徹教學計劃的具體過程5、教化——是教師將教材文本知識傳授給學生的過程。6、同化——是教化目的實現的結果7、異化——是師生對人類知識的反思和創新8、升華——是通過異化和創新將原有知識上升到新的理論層次的過程
六、精通課堂的有效管理1、課堂教學內容的有效管理是基礎：教學內容、教學目標、教學過程、教學方法2、課堂學習行為的有效管理是保障：課堂學習行為包括教師教的行為和學生學的行為。3、課堂學習狀態的有效管理所關鍵：精心設計導入方法、精心設計學習情境、用積極地心態影響學生
七、精心設計和選擇作業
適當巧妙地布置作業，是減輕學生負擔，檢驗和提高課堂教學效果的重要手段，也是課堂教學打破時空限制，得以延續和拓展的主要途徑。
八、重視作業的批改和評價
作業的評價是教師和學生之間無聲的「對話」。1、作業的批改和評價「三忌」:忌簡單、忌枯燥、忌死板2、在批改符號上改革創新3、在旁批上改革創新4、在批改方法上改革創新
九、精改課堂評價指標
以人為本，為了一切學生，為了學生的一切，為學生可持續性發展服務是教育的宗旨。
十、精現教學的反思效率
一是反思成功得意之處。二是反思失誤之處。三是反思學生見解。四是反思學生的問題和建議。2、「教學反思」的方法:
自我提問法、行動研究法、教學診斷法、交流對話法、案例研究法、觀摩分析法、總結記錄法3、反思過程中注意的問題
要自覺自願、不是應付差事，要緊扣教育教學實際或實例，教學反思貫穿教師的整個教學生涯。「教學反思」不單單是教學經驗、教訓的總結，它是伴隨整個教學過程的監控、分析和解決問題的活動。

『陸』 一個成功的教師在教育活動中扮演的角色有哪些

一個成功的教師在教育活動中扮演的角色有哪些

一、學生良好學習習慣的培養者
學習習慣是持久的學習行為，習慣一旦養成，就會對學生的一悄巧生產生不可估量的作用，自學能力的培養，貴在增減，學生良好的學習習慣，特別是自學習慣。 神經系統對客觀世界的適應過程，就是習慣的形成過程。良好的學習習慣的形成，必須通過常規的訓練。在學生主體性素質教育課堂中，教師應當扮演學生良好學習習慣培養者的角色，如何扮演好這個角色？首先語文教師要對學生的聽說讀寫的訓練作出明確的要求，使之努力有方向。比如對「讀」的訓練的要求可定位於：
學會利用工具書，抓「提示」看「注釋」，勾畫批註，理清文章脈絡，概括中心意思，提出創造性問題，完成課後練習。
這個要求作為一種常規訓練貫穿於教學的全過程中，就使學生形成了良好的自學習慣。
但習慣有好有壞要使學生形成良好的自學習慣，還需教師下大功夫培養學生的自學能力。古人言：「授之以魚，只供一飯之需。教人以漁，則終生受用無窮。」教師必須指導並訓練學生把從教師那裡學來的規律性的知識，轉化為自己探索知識，求取真理的方式。這個過程也是培養學生意志和毅力的過程，最終達到自學自動系統的形成。
二、學生學習動機的激發者
教師必須重視培養學生良好的個性心理，調動其內在動力系統的作用，使學生能自覺主動的學習，而內在的學習動力系統，學習動機具有核心意義。教師應當成為學生學習絕爛動機的激發者。
要激發學生的學習動機，一方面要創設各種條件，提供良好的外部誘因；另一方面要採取教育、教學手段，通過外部誘因幫助學生形成良好的內部誘因。 孔子說：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」教學過程中，只有扮演好學生學習動機激發者的角色，善於激趣、導學，教師才能牢牢把握住學生的思維走向，讓學生主體地位真正樹立起來。怎樣激趣、導學呢？可以以下二方面入手。
1、以教學內容誘發學生求知慾望
贊可夫說，動員學生自身學習的興趣積極性，會使他們感到克服學習上的困難是一種精神滿足。我就常常緊扣課文內容，引導學生細讀深思，舉一反三，用那些豐富有趣的內容吸引學生，讓學生課課有所得，獲得自我感奮的力量。 2、改進教讀，吸引學生
贊可夫認為：課堂上要有活潑的氣氛，要有游戲的成分，有幽默，有笑聲，有爭論。語文的復習課較為枯燥，
我便以贊可夫的觀點為指導，摒棄了以往一言堂的講法，代之以小組的形式競爭梳理知識點，不僅效率高，而且課上的生動，學生興趣高，獲得了生動發展的機會。
3、誘導學生積極思維
朱熹說：「讀書無疑者，須教育疑。」有疑則有問，有疑則有學。教學過程中，教師巧設懸念，善於造成學生渴望、追求的心理狀態，是教學效果事半功倍的前提。例如：特級教師錢夢龍在教學《愚公移山》一文時，在解決「孀妻」一詞的含義時，沒有讓學生死記釋義，而是聯絡課文內容，看出一個問題：「遺男參加山的勞動，他爸爸肯讓他去嗎？」巧設此懸念，學生在一種追求的心理下讀課文，最終對「孀妻」一詞的含義映象極深。由此可見，教師獨具匠心的質疑設問，可以引發學生的獨立思考，讓學生的思維處於積極狀態，可以說教師的主導與學生的主體最佳結合就體現在「設疑」和「解疑」上。
三、學生正確學習方法的指導者
「未來的文盲將不在是不識字的人，而且不會學習的人。」聰明的教師應當注重對學生學習過程的指導，而不應只看重學生學到的即定知識。教師應當努力培養學生會讀書、會思考、會自學，善於發現探索的能力，應當教會學生學習，應當成為學生正確學習方法的指導者，也就是說，教師應當解決教「學」的問題，並努力做好以下幾點：
1、教給學生思維的方法，或比較、或分類、或歸納、或概括、或假設、或聯絡，這些都來自於思維，並在思維的過程中不斷發展和完善。許多特級教師之所以獲得成功，最主要就是注重對學生的思維訓練，教給了學生思維的方法。 2、教給學生掌握知識的基本方法。對於同一型別的知識，教師不必事無鉅細，一一傳授，完全經驗教給學生一個公式，一種方法讓他自己掌握。例如：學習文學常識時，我引導學生從作者的生活的時代、地域、代表作、地位、本人情況五方面去掌握，在以後遇到每課涉及是文學常識時，學生都能夠用這樣的方法來自學了。
3、給學生以規律性的指導。從某種意義上講，我們的語文教訓就應當是教學生掌握語文學習規律的並運漏活動。只有給學生以規律性的指導，才能完成由「教」到不需要「教」的目的。例如，古詩文中「互文見義」的現象使得學生在解釋時往往有所疏漏，於是我就引導學生探求這種現象的解釋規律，以後遇到這種情況時，學生就可以輕松解決了。 四、學生實踐活動的倡導者
語言文學作為資訊載體和人類交流交際的工具，本身就帶有開放的性質，那麼語文課就應該多方位，多渠道地發揮其教育與教學作用，從整體上把握語文教學的功能。基於此，教師應當確立適應於今天資訊社會大生產、大經濟、大科學的大語文課，應當成為語文實踐活動的倡導者。
幾年來，我在抓好課內聽說讀寫的語文訓練外，同時抓第二課堂的語文實踐，給學生以廣闊的「智力背景」和豐富多彩的實踐活動。比如：倡導學生辦小報、編雜志，現在已有一定規模的《雄鷹》雜志，正在成為展示學生才華的園地；倡導學生廣泛閱讀，我班學生已經養成良好的閱讀習慣，許多大部頭的名著，如《子夜》、《簡愛》都以成了他們涉獵的物件；倡導學生課余創作，現在以初見成效，有多名學生獲獎或在報刊上發表作品„„

大學教育在成功中扮演的角色

物質上可能你得不到什麼，因為你得給大學交學費。單從物質上來看你是投資的。給自己投資。但是從長遠來看，你能得到文憑，文憑在中國社會的重要性你還是明白的，無論跳槽，職位升遷，職稱評定，戀愛什麼的都很看重。在大學里你能得到你未來從事職業的專業知識，等你工作你會發現，你在你那行業里具備專業的知識是多麼重要。這個是你在社會上掙錢養活家人自己的根本。從精神方面來看，你也許會在大學獲得你一生的朋友，你未來的老公或者老婆。你會在大學里學會怎麼跟別人相處。養成自己的一些人生觀，價值觀。怎麼樣，滿意了吧，分數給我吧。

幼兒教師應在教育活動中扮演什麼角色

作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著「以身立教」的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。 一、 堅定信念，忠誠於黨的教育事業 作為一名教師是無尚光榮的，要有高度的事業心和責任感。教師對人才的培養和文化科學事業的發展，起著重大的作用。要做好教師工作，就必須首先熱愛教育事業。忠誠教育事業是教師職業道德培養的靈魂。孔子雲：「其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。」小學教師的工作物件是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現能夠影響一個學生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重於言教。要在自己的職業道德方面追求卓越，追求高標准，這是構建我們未來民族道德素質的基礎。「老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。」教師的道德，是教育文化的深層內涵，也是一個民族在教育活動中表現出來的富有強大生命力的優秀思想、高尚品格和堅定行為，是提高民族素質、培養民族精神的動力之源。青少年的健康成長是一項要全社會共同努力的系...>>

幼兒教師應在教育活動中扮演導演的角色，在整個活動中學生是主角。

幼兒園老師應該是起引導和指導性的角色的吧，給學生多一些自己動手和參與的機會，培養孩子的自信心。
精銳教育春申校區溫馨提醒

這得看幼兒教師是否參與到活動中去。如果是組織者，當然是扮演組織的角色，負責協調小朋友把按照活動規則去組織，讓每個小朋友都有參與感，盡量要調動小朋友的活躍度；如果是參與者，當然是和小朋友做好朋友，讓小朋友體會到教師也是朋友的角色。請採納，謝謝！

幼兒教師是對幼兒實施全面教育的啟蒙教師。古往今來，人們常以美好的語言來稱頌教師，十七世紀捷克斯洛伐克教育家誇美紐斯說過：「太陽底下沒有比教師這個職業更高尚的了。」在教與學的雙邊活動中，幼兒教師最重要的職責在於運用各種教學手段，引導幼兒主動參與活動，從而產生最佳的教學效果，但是社會、學校、家長和幼兒往往賦予我們幼兒教師更多的功能和職責，要求我們依據社會不同方面的期望和要求，來扮演許多不同的角色。所謂角色就是指處於社會中某一特定地位，並按其相應的行為規范行為的人，那麼，作為一名光榮的幼兒教師，我們該扮演什麼角色呢？第一：知識的傳授者。記得我過唐代教育家韓愈說：「師者所以傳道、授業、解惑也。」也就是說我們教師是從事傳道、授業、解惑工作的。由此可見，在教學活動中我們最首要的角色是一個知識的傳授者，是活動的組織者、評定者。傳授知識也是教師所有職責中的核心。很慶幸自己能夠成為一名幼兒教師，我想：要做個稱職的幼兒教師，就得具有豐富的幼兒文化知識和幼教事業知識技能，創造性地運用教育藝術，掌握傳授知識的方法，並能滲透隨機教育，運用自如地進行生動活潑、具體形象的教學。更重要的是，我們必須認識到：傳授知識並不等於把知識直接地教給幼兒，而應該解放幼兒的手腳，讓幼兒在動手、動口、動腦的感知操作中主動探索、發現和創造，讓幼兒在接受知識的過程中發展自我學習能力，掌握學習方法，養成學習的良好習慣，並學會學習。同時，在教學中，我們要盡可能地採用多種活動形式，善於激發、保持幼兒的學習動機，注意寬松、和諧的活動氣氛，尊重每個幼兒的學習特點、發展水平及個性特徵，積極地作出，鼓勵幼兒的學習行為，有效地促進、發展思維創造能力，使幼兒形成有社會意義的、有價值的取向。第二：幼兒的榜樣。幼兒教育事業是人生最初的教育，教師的表率作用對幼兒的成長有特殊的影響。 3~6 歲的幼兒好模仿，對未來的 *** 極敏感，而我們是幼兒的直接教育者，不僅以自己的知識、技能影響著幼兒，尤其是我們本人的思想覺悟、道德風貌、文化修養、言行舉止等時刻感染著他們，它會一絲絲地潛入到幼兒的心裡，不注意中會對幼兒起到潛移默化的影響。社會心理學家發現：觀察學習是一種重要的學習方式，如前所說幼兒模仿力極強，年齡越小的越是這樣，他們對於教師的一言一行觀察最細，感受最深。記得一個教育家說 : 「過一個教師必須好好檢查自己，他應該想到他的一舉一動都處在最嚴格的監督之下，世界上任何人也沒有受這樣嚴格的監督。他們幾十雙眼睛盯著他。要知道天地間再也沒有什麼東西能比孩子的眼睛更加詳細、更加敏捷。對於人的心理上各種微妙變化，更富於敏感了，再沒有任何人象孩子的眼睛那樣能捉摸最細微的事物。」因此說，我們的模範作用會激起幼兒強烈的認同，以及模仿的願望，我們的言行對幼兒行為形成和發展具有舉足輕重的作用。「學高為師，身正為范。」身為人師的我們應該隨時注意自身形象，以身作則地為幼兒樹立榜樣。孔子說：「其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。」即身教重於言教，對於幼兒顯得特別重要，我們要珍惜這一點，加強教育言行的修養和情操的陶冶，規范自己的教育行為，在幼兒心靈上播下健康有益的種子。第三：團體的領導者教學是一種藝術，也是一門科學。學校的教學和其它活動大都以班級或團體的方式進行的，我們教師往往是幼兒團體生活的領導者、管理者。作為團體的領導者，我們對幼兒施加的影響表現在各個方面，如教學目標和人的確定，教學程序的組織和安排，教學方法的選擇和運用，為完成教學任務制定必要的規則以維持學習活動的正常秩序等等。那對於所有幼兒，我們就該以「一視同仁」的態度，樂意與他們交往，傾聽幼兒的聲音，了解幼兒的想法，不擺教師的架子，鼓勵幼兒在原有的基礎上向更高水平的任務挑戰，讓幼兒把自己當作游戲中的一員、玩伴，而不是權威。我們的領導方式應符合幼兒的願望和要求，認識到幼兒潛能的豐富性特點，創造具有不同難度、不同特點的學習活動環境，主動地對幼兒的思維提出挑戰、 *** ，激發幼兒積極主動參與活動的願望與行為，保護每個幼兒的自信心，並由幼兒自由選擇、自由組合。也只有開放的空間、開放的內容、開放的時間，才能給幼兒自主活動、自主發展的機會，才能自然而然地讓幼兒從游戲中學到較多東西。從中，我們可觀察記錄幼兒活動的情況作分析，反思下一步的行動，使自己在反思中進步，在研究中成長。此外，我們還應該指導幼兒參與自我管理，促使幼兒的行為由他律走向自律，樹立集體觀念，逐步培養集體榮譽感和團隊精神，加強班級的凝聚力。其中要以正面教育為主，多肯定，多鼓勵，陶冶其良好情感，形成與人友愛、團結、互助等優良品德，有的放矢地來做好幼兒教育工作。第四：人際關系的藝術家。我們知道：教學活動的展開涉及到各種關系，當中突出重要的是人際關系。它包括師幼之間的關系，幼兒與幼兒之間的關系 …… 我們則須成為善於調節各種關系的藝術家。在幼兒心目中，我們是健康安全的保護者。首先，我們得正確對待、處好師幼之間的關系，使幼兒雙方在教學活動中相互配合，在合作的基礎上充當不同的角色，既要嚴格要求又要熱情細心。關心幼兒、尊重幼兒、信任幼兒，善於與幼兒溝通，營造一個安全、溫暖、可信賴、無拘無束的交流環境，保護他們的自尊心，杜絕體罰，讓幼兒能夠超出束縛，被限制的范疇，真正作為學習活動的主體在體驗自我，發展自我。在實際教學中，教師的微笑、點頭、撫摸、蹲下與幼兒交流，看著幼兒的眼睛傾聽他們說話的態度等遠比言語更容易表達教師對幼兒的尊重、關心、愛護和肯定。同時，我們還要協調好與家長、學校、社會以及幼兒之間的關系與教育影響，使各種關系相互作用，並產生出最佳的教育合力，把自己今天一點一滴的教育工作與幼兒的明天僅僅聯絡起來，使幼兒得到最好的發展。第五：心理治療專家。一個健康的人，既要有健康的身體，又要有健康的心理。我們幼兒教師的勞動物件是身心發展處於最活躍時期的幼兒，是一個個活生生的個體，他們每時每刻都在發展、變化之中，而不同的幼兒有著不同的個性心理特徵，所受家庭教育、環境影響也各異。就說我現在帶的大班吧：有的孩子活潑大方，能主動表現自己，但有些孩子，他們在里比較活潑，一旦離開了他們熟悉的環境或家裡來了客人，或幼兒園來了陌生人等等，他們就變得膽怯，不敢說話。因此，我們該具備一定的心理衛生知識，了解幼兒各種心理狀態，進行必要的心理咨詢和生活指導。個別幼兒由於社會家庭方面的原因而導致一些心理上的異常，如孤僻、焦慮、自卑等症狀，對這些由於獨特原因導致的心理疾病，我們則要充當心理治療者的角色，深入分析他們致病的原因，通過彼此間的交往，漸漸產生某種心理行為上的認同感，增進幼兒對自己的親近感、信賴感，努力為幼兒提供「說」的機會，讓幼兒獲得表達自己慾望和能力的氛圍，進行積極的心理治療，培養幼兒健康的心理，健全的人格和良好的適應能力，有效地提高教學質量，促使每個幼兒都成為心理健康的人。第六：學者和學習者。「幼兒是祖國的未來，社會的希望。」我們作為幼兒在知識海洋中的導航人，需要具備廣博的知識去征服、同化幼兒。簡單說，我們既是一個專家，又是一個雜家。除了精深的專業知識修養外，還要掌握指導幼兒個別學習，小組討論的技能，並擁有教育機智與隨機教育能力，在師幼的互動中運用實踐的智慧去把握，在行為中不斷地反思自己的教育行為，將反思的結果再運用到幼兒的指導中去，讓幼兒能真正地受益，學到知識。而處在一個知識社會中，我們要同樣注意繼續學習，使自身的知識結構得到不斷地更新，更好地適應社會發展的需要，在實踐中，我深刻地體會到自己應作為一個學習者才行。看來，那種以為教給幼兒一碗水，自己要有一桶水的觀點還是不夠的，我們該使自己的知識如泉水一樣源源不斷，必要時發起師幼以及幼兒之間的互動，推波助瀾，促進成長。從這個意義上來說，我們是一個知識的傳授者，同時也是一個學習者。作為一個學習者，我們要不斷地拓展知識，善於總結，及時地將自己的教學體會、教學經驗作整理，進一步加強教學修養藝術，以對教師的師德要求、規范來約束自我言行，提高教學水平，提升自己的實踐智慧，與幼兒一道成長。我想只有給自己「充電」，讓自己學習最新的教育理念，讓教育理念為我們服務，那麼我們才可以讓我們的工作更加出色。如何才能把我們的工作做好呢？前提就是必須扮演好自己的角色，端正自己的工作心態，讓家長跟孩子們感受到自己的工作熱情，也努力讓他們對自己的工作覺得放心、滿意。幼兒時期是一個人成長的奠基階段，在這段時間所受的教育關繫到一生的發展，我們是年輕一代最初的啟蒙教師，是塑造幼兒靈魂的工程師，是辛勤的園丁。在工作中，我們要積極動腦，營造快樂的教育。在幼兒的心理埋下智慧的種子 , 開墾他們心理高尚情感的綠洲 , 為其一生的發展打下最初的 , 也是最重要的基礎 . 曾記得校長不止一次地說過 , 「在崗一分鍾 , 盡責六十秒 . 」的確 , 我們幼兒教師是具有挑戰性的工作 , 每一個幼兒都是一個世界 , 要想了解一個個的小世界 , 就要認真扮演自己的每一個角色 , 要想得到每一個孩子的信任 , 需要付出更多的心血 , 用自己的魅力去征服他們 , 我深信這一些都很值得 . 因為我的付出 , 得到的將是一個美麗的童心世界 .作為一線的教師，我們在忙著備課、製作教具、布置環境的同時，真該好好地靜下心來思考自己所扮演的各個角色以及怎樣扮好自己的角色。把畢生的精力都獻給幼兒，獻給幼教事業。我選擇了這個職業，無怨無悔！而且我要爭取做得最好！讓我們以 *** 為旗，用青春作注，拼一個無悔的青春！