學生把班主任

① 淺談如何提高班主任工作的實效性

一、情感能增強班主任教育教學中角色的魅力。
教育心理學認為，教育者的個人威信與教育效果呈現出較為明顯的一致性。因此，班主任在學生中享有較高的威信，是搞好班級工作和教育好學生的前提和保證。班主任要用自己的學識和豐富的人生閱歷，做學生成長路上的知心朋友和引路人。班主任不僅要把自己扮成嚴師的角色，而且還要扮演好管如嚴父，愛如慈母，親如朋友的三重角色，平時可以把自己扮成兄弟姐妹、好朋友的角色，做到以心換心，以誠對誠，學生對老師的崇敬之情便會油然而生。
二、情感能形成班級的凝聚力和向心力。
一個班幾十個學生，他們的情緒、氣質、意志、興趣和愛好不盡相同。如果每個人都我行我素，各行其事，班集體豈不成了一盤散沙;遇到這樣的班級，班主任如能用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生，富於同情心，以平等地位與每個學生相處，尊重其人格，就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁，學生把班主任當做可以依賴的人。這樣，學生也樂意和班主任推心置腹地談思想、學習、生活，心就會往一塊兒想，勁就會往一處使，形成一個有凝聚力和向心力的班集體。警如，我現在所帶的班，我和學生在平等和諧中度過了一年。在課堂上，我的一個眼神，一個細微的動作，學生都能心領神會，我們的配合十分默契。由於有了這種和諧的師生關系，學生們輕松愉快地掌握了所學的知識，學習能力有所提高，學生幹部的才幹也得到了鍛煉，集體輿論已逐步形成，班級的紀律、作風受到了檢驗。
三、情感能使班主任提高德育教育工作的有效性。
如果班主任在教育學生時，只曉理，不動情，乾巴巴的說教，枯燥乏味，學生聽起來昏昏欲睡，毫無興趣，甚至反感。這樣的教育方法不可能獲得理想的教育效果。那麼，怎樣才能取得好的教育效果呢;心理學研究認為，情感在教育學生的過程中具有很強的感染作用。因此，班主任在教育學生的過程中，可以有意識地運用情感的感染作用提高教育工作的有效性。如在困難和挫折面前，學生的情緒往往是被動的、不穩定的，這時班主任表現出冷靜沉著、堅定自信，就能穩定學生的情緒，並能給學生以極大的鼓舞力量。可以看到，班主任情感的感染力多麼重要。
如何做好學生思想政治工作，如何正確地進行心理上的輔導與疏導，培養學生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是：
1、一把鑰匙開一把鎖。每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由於受不同的自然環境的影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的情況。及時了解學生中間存在的問題，區別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到「一把鑰匙開一把鎖」。班主任抓德育工作一定要從實際出發，具體問題具體分析，把握學生思想脈搏，對症下葯，把「心理醫生」工作做好、做活、做細，達到因人施教的目的和效果。
2、循循善誘。班主任幫助後進生不能急於求成，對暫時後進的學生要注意尊重和愛護他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學生要動之以情，曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又達到教育目的。對後進生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發現他們的閃光點，鼓勵其進步。
四、情感能激勵差生不斷地向好的方向轉化。
任何一個班集體都或多或少存在著差生。轉化差生工作是一項復雜、細致的思想教育工作。班主任應多給後進生一些「機會」。盡管我們說，機會對每個人是均等的，但事實上，後進生的「機會」，幾乎是空，選干、入團、上台表演等各種機會他們很少，而少數優生卻身兼「數職」。班主任在工作中要多給「機會」給後進生，甚至一些職務可以適當「下放」，讓他們有機會展現自己的特長，在為集體、同學服務的同時來改變自己，樹立信心，促使進步，從而達到轉化的目的。要教育和轉化差生，消除他們的心理障礙，必須用真摯的情感，從尊重其自尊心入手，以喚起他們對所犯錯誤的自責和悔恨，使他們從痛苦自卑中解脫出來，激發其要求上進的動力，增強他們的自信心。使他們把好的品德、好的行為、好的學習成績保持下去，不斷向更好的方向轉化。

② 學生對班主任的評價語

班主任會給學生寫期末評語，同時也要接受上級對自己工作的評價。那麼你知道對班主任工作的評語怎麼寫嗎?接下來學習啦小編就在這里為大家分享班主任工作的評語，希望可以幫到你。

對班主任工作的評語
1. ××老師溫婉嫻靜，對待學生寬厚平和，總是以期待的心理鼓勵的眼光看待每一個學生。為了提升自己惠及學生，她積極參加各種教師進修培訓，並迅速應用所學付諸實踐，取得了很好的教學效果。為了適應信息社會對教師素養的新要求，她苦學與美術教學相關的應用軟體，短短的一年時間里迅速掌握了Photoshop，illustrotar，flash，dmax等，足見其用心之至。除了用心教學之外，作為美術教研組的組長，××老師也能夠與老師們通力合作，在和諧氛圍之中，把教研組的工作做得有聲有色。

2. 該同志熱愛學校，關心集體，服從安排，團結協作，工作盡心盡責，態度端正，完成學校交給的各項任務積極。出勤好，勇挑重擔，從不計較個人得失。在做好教育教學工作的同時，全心全意為學校做一些力所能及的事，在教育教學中，能夠帶頭作用，認真學習領會課改精神，努力探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育教學質量和科研水平。

3. 該同志在思想上堅持四項基本原則，擁護中國共產黨的領導，積極參加單位組織的各項政治學習，努力提高自己的思想政治覺悟，嚴格遵守單位的各項規章制度。在工作中，該同志具有強烈的事業心和高度的責任感，工作勤勤任勞任怨。勇於銳意創新，能夠虛心向老教師學習，認真鑽研教材，積極參與教研，努力提高自身的業務素質，取得了顯著的工作效果。在生活中，該同志想他人之所想，急他人之所急，團結同志，樂於助人，注重提高個人修養，在搞好本職工作的同時，積極參加各種集體活動，認真完成組織交給的各項工作任務，受到了學校領導和家長的一致好評。
4. XXX老師踏實。一貫認真服從領導安排，盡職盡責地做好本職工作。本學年，她不僅擔任著面點教學，政治教學，還承擔了職高的晚課教學，可謂工作紛繁瑣碎。但是，她卻從未有過任何怨言，兢兢業業地默默履行著教師的職責。白天，她教職高的學生學面點，教預科的學生學政治;晚上，老師們都已經回家准備晚飯，和家人共享美好時光，她卻把自己的孩子留在家裡，組織住校的學生一起學學學服裝美學……

5. ××老師一貫勤勤踏踏實實。她積極參加政治學習，並聯系切身實際不斷反思自己，在實踐中不斷提升自己的政治素養。她熱愛閱讀，經常捧著與教育教學相關的著作如飢似渴地學習吸收。為了確保教學質量，她不但認真鑽研教材，精心備課，還走近耳聾學生，向他們學習手語，以便和聾生順暢溝通，確保自己的教學落到實處。為了發揮耳聾學生視覺捕捉力強的特點，她力求課課為聾生搭建從形象到抽象過渡的階梯，引導他們順利完成知識的構建。因此，她的工作也和她的為人一樣，不張揚，不浮躁，扎扎實實。

6. ××老師一貫勤勤踏踏實實。她積極參加政治學習，並聯系切身實際不斷反思自己，在實踐中不斷提升自己的政治素養。她熱愛閱讀，經常捧著與教育教學相關的著作如飢似渴地學習吸收。為了確保教學質量，她不但認真鑽研教材，精心備課，還走近耳聾學生，向他們學習手語，以便和聾生順暢溝通，確保自己的教學落到實處。為了發揮耳聾學生視覺捕捉力強的特點，她力求課課為聾生搭建從形象到抽象過渡的階梯，引導他們順利完成知識的構建。因此，她的工作也和她的為人一樣，不張揚，不浮躁，扎扎實實。

7. 該同志工作勤勤懇懇，扎扎腳踏實地地做好一個教師的本職工作，認真完成學校領導交給我的任務，虛心向各位老教師和優秀教師學習先進的教學經驗，並刻苦磚研教學大綱和考綱，以及相關教育教學理念等書籍，積極參加教研室組織的教研活動。備課時認真鑽研教參，學習好大綱，力求吃透教材，找准難點。上課時認真授課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，以幽默的語言和神情調動學生學習的積極性，以巧妙設疑和點撥來激發學生的創造性思維，使學生有舉一反三的能力。

8. ××老師溫婉嫻靜，對待學生寬厚平和，總是以期待的心理鼓勵的眼光看待每一個學生。作為班主任，面對認知水平有限，溝通存在困難的職高聾生，她總能靜下心來，一點一點地耐心和學生溝通，引導他們積極正確地看待是非解決問題。由於班裡有外地的學生，她總是要在嚴寒酷暑之中，在擁擠的人群中排隊給外地的學生購買回家的火車票，並自費買上水果零食把孩子送上車，然後忐忑不安地期盼著學生報平安的簡訊……作為服裝專業的教師，她採取理論與實踐相結合的方法教學，並結合課改精神進行大膽改革，不僅在教學中突出了學生的主體地位，也對服裝款式進行創新，緊跟時代潮流，力爭讓學生在有限的課堂教學中學到最新的最實用的技巧。

9. 總之，一切以大局為重，以工作為重，從不計較個人得失，踏踏實實高質量地完成了一個學年的工作。

10. ××老師思想作風正派，服從領導的工作安排，辦事認真負責。作為一名體育教師，她能夠認真鑽研新吃透教材，積極開拓思路，把一些先進的教學科學的教學方法及現代教學手段靈活運用於課堂教學中，努力培養學生的合作自主勇於創新的能力。作為食堂管理員，她肩負著全校師生安全飲食的重任。不僅認真學習相關法律法規，嚴格執行，也率先士卒，事事干在前面。確保師生吃的舒心。

11. ××老師且有一顆巧心。她不僅積極參加政治學習，認真領會踐行上級精神，還用心學習各種專業書刊，不斷提高自身的專業素養及教學能力。面對性格各異，基礎參差不齊的學生，她耐心想辦法，有條不紊地組織學生互助互學，實施分類教學。面對學校的一次次接待任務，她靜心接受，細心准備，圓滿地完成了一次次接待課，盡顯聾校師生在面點專業的風采，使得一批批來賓喜笑顏開。面對副班主任工作，她主動配合班主任協調好各項工作，靈活到位，使得班級的日常教育工作秩序井然，班級氛圍積極和諧。

12. ××老師溫婉嫻靜，對待學生寬厚平和，總是以期待的心理鼓勵的眼光看待每一個學生。作為班主任，面對認知水平有限，溝通存在困難的職高聾生，她總能靜下心來，一點一點地耐心和學生溝通，引導他們積極正確地看待是非解決問題。由於班裡有外地的學生，她總是要在嚴寒酷暑之中，在擁擠的人群中排隊給外地的學生購買回家的火車票，並自費買上水果零食把孩子送上車，然後忐忑不安地期盼著學生報平安的簡訊……作為服裝專業的教師，她採取理論與實踐相結合的方法教學，並結合課改精神進行大膽改革，不僅在教學中突出了學生的主體地位，也對服裝款式進行創新，緊跟時代潮流，力爭讓學生在有限的課堂教學中學到最新的最實用的技巧。

13. 在工作中，能充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習情緒，合理運用教學手段，以學生為主體，教師作主導，以探究的方式創設教學情境，開拓學生思維，發揮學生的想像力，切實地向課堂四十分鍾要質量。通過鑽研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法，積極進行教學改革。積極參加區教學校組織的教研活動，通過參觀學習，外出聽課等教學活動，吸取相關的教學經驗，提高自身的教學水平。通過利用網路各類相關專業的書報雜志了解現代教育的動向，開拓教學視野和思維。在音樂教育中，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。年月音樂課《青春舞曲》獲學校第十屆優質課競賽綜合組一等獎;年月本人編排的舞蹈《愛的綠意》獲第二屆"青春瀘縣"校園文化藝術節文藝匯演三等獎。

③ 16歲學生刺死班主任事件，應該如何看待

在學生上學的時候，班裡面的班主任會對學生進行管教，當學生犯錯誤的時候，老師也會對學生實施相應的懲罰。有的時候懲罰過度，孩子就會產生一些怨恨。如果這個孩子的心理出現問題，他們就會採用一些極端的行為，對老師產生很大的威脅。

家長要關注孩子，特別是處於青春期的孩子

當孩子出現一些不恰當，不合理的行為時，作為家長一定要好好地去進行輔導。特別是青春期的孩子，他們想得特別多，有的時候家長不夠關心他們，不了解他們的想法，就會跟孩子漸行漸遠，導致孩子的心理出現了問題。這個孩子就是想法太過於極端，才會對老師行凶，導致一個家庭出現了損傷的情況。而這個16歲的少年要承擔相應的刑事責任，對於他來說，一生都完了。

④ 學生把罵班主任的話想發在好友群,結果錯發成了小組群,裡面還有班主任,怎麼辦

怎麼辦，你就等著接受懲罰吧，你這樣的行為不開除你就是好的了，

⑤ 要一篇門衛與學生的文章。越真實越好。

門衛恨死女學生

上午上班時約10點半，去校門外取東西，返回時，門被關門著。校門里一位婦女騎著摩托，帶著一個女學生要出校門，被楊門衛攔住。門衛正在向婦女問話。我怕影響門衛工作，就躲在門衛視線外，可是門衛還是看見了我，開了門。我進去了。

楊門衛問學生是幾班的，並要學生把班主任簽的條子拿出來。學生沒有條子。家長說，給班主任打電話講好了的。門衛就叫那婦女再給班主任打個電話。婦女說沒有班主任的號碼，門衛質疑：你剛才說給班主任打了電話，怎麼又沒有電話號碼？婦女說是用另一個手機打的電話。而那個女生已經把班主任的電話撥通了。

這個女生我認識，平時表現也很好。我從女生手裡拿過手機給了門衛，門衛向班主任吳開來問清楚情況。

家長說，這女生昨天在學校把頭部撞了，晚上回家就不說話，今天早上離開家時也不說話，課間，女生給爸爸打電話說頭昏，爸爸給吳老師打電話說明了情況，女生的媽媽來接孩子去醫院。

為了對學生負責，要放一個學生尤其是女生出校門，門衛必須核實來接她的是不是家長。家長對門衛說了，覺得解釋清楚了。而門衛有門衛的紀律，特別是節假日期間怕出意外，要求很嚴格。家長心裡不愉快。擔心孩子頭部有問題急著去醫院，覺得門衛的嚴格要求耽誤了時間，心裡非常煩躁。

門衛與吳老師通電話後，基本核實是家長來接孩子去醫院檢查身體，就開了門。家長起動摩托准備出去。可是她突然說：「她在學校頭部被撞傷，我送她去醫院檢查，耽誤了時間，你是要負責的。」

門衛聽說要他負什麼責，立即又把校門關了。門衛說，我把情況了解清楚就是對學生負責，萬一不是家長接走學生，我才真的要負責的。你的孩子出不出問題，有我個屁的關系。看來今天我非得要見到班主任的條子了才放人。門衛又給陳校長打了電話，要學校解決這個問題。

家長很氣憤。我勸家長不要鬧了，門衛已經與班主任說好了，你趕快帶孩子去醫院檢查，可家長硬要吵，要發泄她的憤怒。我又對學生說，趕快去醫院檢查，不要耽誤時間了。學生說：「我就不去檢查了。」下了摩托，沖向門衛，去射門衛。門衛往後退，家長怕門衛打她的孩子，於是大聲地說：「你還敢打她？」其實門衛也不會打學生，再說這個女生去打人，象個三歲孩子打人的樣子，一點也不可怕。門衛跑進室內去了。

門衛很氣憤，正常上班，惹這份氣慪，順手拿個東西猛擊桌子。家長吼道：你還打人？門衛見自己拿的是個警棒，立即放在桌子上了。學生拿了窗戶上的出入人員登記本投進室內射門衛，登記本落在了室內地面上。

門衛又出來了。我勸門衛開了門，放她們走。都忍一下，以後再說。門衛開了門。學生又走進門衛室坐在了椅子上。說她就是不去檢查了。

一會兒陳校長和吳老師來了。

⑥ 如何做好農村小學班主任工作的幾點思考

班主任工作是學校工作的一個重要組成部分。班級工作的好壞直接影響著學生的健康成長和學校的辦學質量。因此，認真做好班級工作，加強班級工作的管理，是社會發展形勢的需要，也是辦學的迫切要求。班主任時班集體的組織者、領導者和教育者，要做好農村小學班主任工作有以下幾點：
一、全面了解學生，有的放矢管理
現在農村多為留守兒童，還有部分學生來自單親家庭和特困家庭，這會導致學生出現許多問題，有的學生以自我為中心，缺乏自我管理、關心他人、尊重別人的品質；有的學生放任自流，缺乏自覺性。這給班主任工作帶來了一定困難。加上農村家庭居住零散，很多學生離學校較遠，這也給班主任管理帶來一定的困難。在這種情況下,班主任只有從實際出發,通過多重渠道、多種方式全面了解學生,做到心中有數,管理起來才能有的放矢。
二、用心關愛學生，平等民主地對待學生
冰心說「有了愛，便有了一切」。 沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎和前提，愛是教育的根本。孩子天生是要被關愛，被呵護的。 誰愛孩子，孩子就會愛他。只有用愛才能教育孩子，班主任就應努力當好一個有愛心的班主任，用心關愛每一位學生。班主任平時要善於接近學生，體貼和關心學生，多和他們聊天，做游戲，了解、尊重他們內心的想法，解決他們生活和學習上的困難，讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可傾訴的人。這樣，班主任和學生的思想就溝通了。學生把班主任當朋友，構建了和諧師生關系 ，一切問題都迎刃而解，做到事半功倍的效果。 班主任不僅要用心關愛學生，而且要平等民主地對待學生。前蘇聯的一位教育學家曾說：「漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。」做老師的就應該公平地對待每一個學生，讓學生享受到平等的權利。平等地對待學生就要承認每個學生都有發展的潛力。因為作為幾歲的小學生，正處於不斷的發展變化之中，我們誰也無法預測他的將來，所以當學生犯錯誤批評他的時候，不宜過早地給學生下結論，用過激的語言訓斥學生。當然 「你不可救葯了！」「你是天生的笨蛋！」 「你這個笨豬！」等等這些嚴重地傷害了學生的自尊心的話是更不應該說的。特別是農村的孩子，也許在家，因為各種原因並沒有得到父母的公平對待，特別是一些特殊的家庭(比如父母長年在外打工、單親家庭等)的子女，如果在班上能得到班主任老師的平等對待和關愛，那麼他在學習上一定會更加倍的努力，在班級管理中更能充當老師的助手。
三、組建一支高效率、充滿活力的班幹部隊伍。
一個班級能否團結友愛、奮發向上，全靠以班主任為核心的班幹部集體的帶領。班幹部是團結同學共同進步、貫徹執行學校和班主任工作意圖的橋梁和榜樣。因此，班幹部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養。我在組建班委會時，廣泛聽取學生意見，運用民主投票方式，由學生自己選心目中的班干，這樣選出的班幹部有一定的威信，同學們信任，有號召力，班幹部做起來也積極，我還經常對班幹部進行教育和培養，鼓勵他們大膽工作，嚴格要求自己，要求他們先管好自己，以身作則，要求別人做到的自己要先做到。並明確分工，分層管理，班長管班干，學習委員管組長，組長管組員，做到「人人管別人，個個被人管，互相幫助，共同進步」。
四、調動學生積極性，增強班集體的凝聚力
要形成優秀的班集體，並不是靠幾個幹部和幾個尖子生就可以的，還必須把全班學生調動起來。只有全班學生都養成良好行為規范，才有良好的班風。因此，我在班裡建立獎勵制度，從學生的每天作業情況，紀律情況到學生的家庭表現都作了管理，且獎勵制度寬松，基本上全班每個學生都能得到獎勵，從而激發學生的上進心，人人都不甘落後，全班沒有一個學生欠交作業，且大部分書寫工整，認真完成；課堂上學生積極思考，大膽發言，氣氛十分活躍；課間，學生能做有益的游戲，不追逐打鬧，形成遵守紀律、團結友愛的好風氣。增強班集體的凝聚力，讓每個學生都感受到自己是班的一份子，我平時非常注意對學生進行集體主義思想教育，培養他們的集體榮譽感，樹立「人人都是集體的主人」、「人人要為集體負責」的意識，使每個學生都能夠自覺地關心集體，熱愛集體，把自己的一言一行都同集體榮譽聯系起來，使學生自覺地把自己融進集體之中。

參考：http://wenku..com/link?url=rHnsMru2J4IXSkguiL1_MnnSxBqy3nwDFonky

⑦ 學期中換班主任，會對學生有什麼影響

在一個學校班級中，班主任的存在，對學生的影響以及約束是非常重要的，也就是說，班主任在班級管理中不可或缺。那麼試想一下，如果在學期中把班主任換掉，會對學生有什麼影響呢？影響是非常多的，原本熟悉的班主任被換掉，來了一個不認識的班主任，會讓學生一下子不適應過來，有個人心理問題時，不敢和新來的老師進行交流，不了解新班主任的性格，也不敢隨便發揚自己的個性，同時，影響學生的學習心態。

3、影響學生學習心態

如果班主任很好，被換掉，換了一個新的班主任的話，學生對學習的興趣會大大下降；如果原來的班主任很嚴格苛刻，換了一個活潑開明的班主任，會給學生的學習和個人開發帶來一定的積極影響。

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